Anualização LP5ºano 2012-2013 plátano

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE DO TAMEL

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2012-2013

ANUALIZAÇÃO DE PORTUGUÊS – 5º ANO DE ESCOLARIDADE

COMPETÊNCIAS GERAIS

• Descobrir a multiplicidade de dimensões da experiência humana, através do acesso ao património escrito legado por diferentes épocas e sociedades, e que constitui um arquivo vivo da experiência cultural, científica e tecnológica da Humanidade (cger 1);• Ser rigoroso na recolha e observação de dados linguísticos e objectivo na procura de regularidades linguísticas e na formulação das generalizações adequadas para as captar (cger 1 e 2);• Assumir o papel de ouvinte atento, de interlocutor e locutor cooperativo em situações de comunicação que exijam algum grau de formalidade (cger 3);• Reconhecer a pertença à comunidade nacional e transnacional de falantes da língua portuguesa e respeitar as diferentes variedades linguísticas do Português e as línguas faladas por minorias linguísticas no território nacional (cger 3);• Transferir o conhecimento da língua materna para a aprendizagem das línguas estrangeiras ( c ger 4);• Dominar metodologias de estudo (tais como sublinhar, tirar notas e resumir) (cger 5);• Transformar informação oral e escrita em conhecimento (cger 6);• Usar estratégias de raciocínio verbal na resolução de problemas (cger 1 e 7);• Exprimir-se oralmente e por escrito de uma forma confiante, autónoma e criativa. ( c ger 2, 3, 8 e 10);• Comunicar de forma correcta e adequada em contextos diversos e com objectivos diversificados. (cger 3, 9 e 10).

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Alargamento e sedimentação da consciência linguística com objectivos instrumentais e atitudinais• Capacidade de reflexão linguística com objectivos instrumentais e atitudinais• Conhecimento sistematizado de aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão.Automatismo e desenvoltura no processo de escrita• Capacidade para produzir textos escritos adequados ao objectivo, à situação e ao destinatário• Conhecimento das técnicas fundamentais da escrita compositivaAutonomia e velocidade de leitura e criação de hábitos de leitura• Capacidade para ler com autonomia, velocidade e perseverança• Conhecimento de estratégias diversificadas para procurar e seleccionar informação a partir de material escritoDomínio progressivo de géneros formais e públicos do oral• Capacidade para utilizar recursos prosódicos e pragmáticos adequados ao objectivo visado• Conhecimento de vocabulário preciso e da complexidade gramatical requerida para narrar situações vividas e imaginadas, elaborar relatos e formular perguntasAlargamento da compreensão a géneros formais e públicos do oral

• Capacidade de seleccionar e reter a informação necessária a um determinado objectivo, na compreensão de diferentes géneros do oral• Conhecimento do vocabulário e das estruturas gramaticais do Português padrão que permitam seleccionar e reter informação em função do objectivo visado.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS / RESULTADOS ESPERADOS (no final do 2º ciclo)Compreensão do oral

Saber escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de formalidade.Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da informação implícita.Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião

Expressão oral

Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade.Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão adequada.Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.

Leitura

Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de conhecimento e fruição estética.Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não verbais utilizados.Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo.Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

Escrita

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo, organização e transmissão da informação.Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas.

Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenções próprias do tipo de texto.Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correto da ortografia

Conhecimento Explícito da Língua

Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação. Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da língua nos diferentes planos.Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e receção de enunciados orais e escritos.Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas da linguagem oral e escrita.Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma

PLANIFICAÇÃO PERIÓDICA

ANO LETIVO 2012-2013

MANUAL: PORTUGUÊS INTERATIVO EDITORA: PLÁTANO EDITORA ANO: 5º ANO DE ESCOLARIDADE

SEQUÊNCIA UNIDADE DESCRITORES DE DESEMPENHO

CONTEÚDOS (CEL)

CONTEÚDOS

CALENDARIZAÇÃO

AVALIAÇÃO

1“Na Escola do 2º Ciclo”

(p. 12)

• Detetar em sequências de enunciados orais ou escritos, caraterísticas inerentes à textualidade: autoria.

• Distinguir diferentes “vozes” (perspetivas) no interior de um mesmo texto.

• Identificar relações de significado entre as palavras.

• Identificar unidades mínimas com valor distintivo nas palavras.

• Distinguir ditongos crescentes e decrescentes.

Plano da Representação Gráfica e Ortográfica

Vogal, semivogal, consoante

Ditongo oral e nasal

Ditongo crescente e decrescent

Leitura

Autor

Narrador

Escrita

Sinónimos e antónimos

1º PERÍODO

76 a 80 aulas

previstas

Avaliação de diagnóstico

Testes de compreensão

oral


escrita

Autoavaliação

AAs cores da

língua portuguesa

AAs cores da

língua

• Distinguir ditongos de sequências de duas vogais que não pertencem à mesma sílaba.

• Estabelecer correspondências entre som e letra(s).

• Identificar acentos gráficos, diacríticos e sinais auxiliares de escrita.

e

Hiato

Sinais gráficos

Letra, dígrafo

Acento, til, hífen, aspas, parênteses curvos cedilha e pontuação

Setembro

Produção de textos e

resolução de questionários

diversos

Testes de avaliação sumativa

Grelhas de observação de

atitudes

Observação direta:

Compreensão do oral

Expressão oral –

princípios reguladores do discurso

Cumprimento das tarefas

propostas na aula e para

casa

Expressão escrita

Leitura

2“O sono do

João”

“Zezé e Jandira”

“Lueji, Tchinguri e Chinyama”

“Poerinha e Zeca Zongo”

(p. 24)

• Distinguir contextos geográficos e sociais que estão na origem de diferentes variedades do português.

• Identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras.

• Distinguir sílaba átona e sílaba tónica.

• Explicitar regras: de acentuação gráfica e de translineação.

Plano Fonológico

Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo

Sílaba átona e sílaba tónica

Regras de acentuação gráfica e translineação

Expressão/ Compreens

ão Oral

Variedades do

português: europeia,

brasileira e africana.

Língua nacional e

língua oficial

3“Esta Língua Portuguesa”

(p. 32)

• Detetar traços característicos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.

• Explicitar os temas dominantes e caraterísticas formais de poemas.

Plano Lexical e Semântico

Palavra

Dicionário monolingue

Texto poético

Leitura orientada “Poemas da Mentira e da

portuguesa

AAs cores da

língua portuguesa

• Identificar marcas de literariedade nos textos: utilização estética dos recursos verbais.

• Distinguir palavra.

• Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão.

• Identificar diferentes significados de uma mesma palavra ou expressão em distintos contextos de ocorrência.

• Identificar palavras que pertencem à mesma família.

e de sinónimos

Família de palavras

Verdade”, de Luísa Ducla

Soares

Recursos expressivos

Outubro

Novembro

expressiva

Aquisição/Aplicação de

conhecimentos

Capacidade de

cooperação e de entreajuda

Capacidade de

argumentação /intervenção.

Capacidade de pesquisa

de informação relevante.

4“No Mundo dos Bytes”

(p. 44)

• Identificar processos de enriquecimento lexical do português.

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.

• Expor o sentido global de um texto dramático.

• Associar palavras ao seu significado.

• Explicitar regras de uso de sinais de pontuação para representar tipos de frase.

• Utilizar diferentes processos de negação em enunciados e frases.

Plano Sintático

Tipos de frase

Polaridade: frase afirmativa e frase negativa

Empréstimo

Texto dramático

Campo lexical

5“O Insucesso

do Paulo”

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.

Plano Discursivo e Textual

Banda desenhada

Sigla

“O Sucesso do Pedro”

(p. 54)

• Detetar processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical.

• Explicitar relações pertinentes entre a sequência dos enunciados que constituem um discurso e …

• … o registo (in)formal

• Explicitar relações pertinentes entre a sequência de enunciados que constituem o discurso e quem o produz, a quem se destina e a situação particular em que ocorre.

• Distinguir discurso direto e discurso indireto.

• Caraterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

Linguagem verbal, não-verbal e mista

Comunicação verbal

Discurso

Contexto

Locutor/ interlocutor

Ouvinte

Leitor

Discurso direto e indireto

Diálogo

Monólogo

Verbos declarativos

Tratamento formal e informal

Dezembro

Dezembro

2º

BFábulas

6“ARaposa e a

Cegonha”

(p.66)

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais• Distinguir entre ficção e não ficção

• Fazer apreciações críticas sobre um texto, incidindo sobre o conteúdo e sobre a linguagem.

Configuração textual; coerência e coesão

LeituraFábulaTexto

narrativo:– estrutura

da narrativa

Ficção


oral


escrita

Autoavaliação

Produção de

7“O Leão e o

Rato”

• Respeitar os princípios adequados às convenções que regulam a interação verbal e não-

Plano Morfológico e das

Plano Discursivo e Textual

BFábulas

(p.74) verbal• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

Classes das PalavrasNome: próprio,comum (coletivo enão coletivo)Flexão nominal:género, número egrau (aumentativo,diminutivo)

Princípio de cortesia

PERÍODO

66 a 68 aulas

previstas

Janeiro

textos e resolução de questionários

diversos



atitudes



Expressão oral –




casa

Expressão escrita

Leitura

8“A Cigarra e a

Formiga”

(p.86)

• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Quantificador numeral

--------

9“A Raposa e o

Bode”

(p.92)

• Identificar marcas de literariedade nos textos: utilização estética dos recursos verbais• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

Determinante:artigo (definido,indefinido), possessivo,demonstrativo,interrogativo

Comparação

10“A Maior de

Todas as Rãs”

(p.100)

• Identificar processos de enriquecimento lexical do português• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a

Pronome:pessoal (forma tónicae átona); possessivo,demonstrativ

Escrita Onomatope

iaCompreens

ão /Expressão

intenção de:– relatar.• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

o, indefinidoFlexão pronominalnúmero (singular,plural); género (masculino,feminino),pessoa (1.ª,2.ª, 3.ª)

OralReconto Fevereiro

expressiva


conhecimentos

Capacidade de


Capacidade de




CConto

maravilhoso

11“Os Pequenos

Génios Benfazejos”

(p.112)

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.• Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes específicas do mesmo.• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– relatar• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.• Distinguir recursos verbais que podem ser utilizados para localizar no tempo as situações descritas nos enunciados.

– Formas verbais finitas:dos modos indicativo,condicional econjuntivo– Flexão verbal: pessoa,número, tempoe modoTempo:– anterior– simultâneo– posterior

LeituraConto

maravilhosoTexto

narrativo:– estrutura

da narrativa

– component

es

12“A Princesa e

a Ervilha”

• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.• Sistematizar paradigmas

– Formas verbais nãofinitas: gerúndio,

-------

CConto

maravilhoso

(p.124) flexionais regulares dos verbos.• Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.

particípio, infinitivopessoalVogal temática: paradigmasflexionais da1.ª, 2.ª e 3.ª conjugaçãoVerbo regular/ VerboIrregular

Março

Março

3º PERÍODO

56 aulas previstas

13“O Príncipe

Sapo”

(p.134)

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.• Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado.• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Preposição; locuçãoprepositiva

Texto dramático

Leitura orientada da obra “A

Asa e a casa”, de

Teresa Rita Lopes

14“O Príncipe

Feliz”

(p.146)

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.• Distinguir os constituintes principais da frase.

Plano SintáticoFrase e constituintesda frase:Grupo nominal (GN)Grupo verbal (GV)Grupo preposicional(GPrep)

Texto literário

15 • Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou

Funções sintáticas

Tempos verbais na

“Balada do Rei das Sereias”

(p.156)

sequências textuais.• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de: - relatar.• Explicitar a relação entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas.• Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e não selecionados pelo verbo.• Sistematizar processos sintáticos.• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

GN\_SujeitoGV\_ PredicadoComplemento diretoComplemento indiretoProcessos de concordânciaVerbo principal:intransitivo; transitivodireto, indiretocopulativoauxiliar (dos temposcompostos)

Narrativa

Abril

Maio

DRetratos e paisagens

16“Sou Linda!”

(p.168)

• Detetar traços característicos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.• Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado.• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:-descrever.• Explicitar propriedades

Plano Morfológico e das Classes de PalavrasAdjetivo: numeral,qualificativoFlexão adjetival –número (singular,plural);

EscritaRetrato físico e psicológico


oral


escrita

Autoavaliação

Produção de textos e

distintivas de classes e subclasses de palavras.• Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

género (masculino,feminino);grau (normal, comparativo,superlativo)

Junho

resolução de questionários

diversos



atitudes



Expressão oral –




casa

Expressão escrita

Leitura expressiva

17“A Casa da Tia

Noémia”

(p.178)

• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– descrever.• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Advérbio: negação,afirmação, quantidadee grau; de predicado,interrogativo

Descrição de lugarese de coisas

18“Podes ser os meus olhos na

ilha?”

(p.188)

• Distinguir os constituintes principais da frase.

Plano SintáticoGrupo adverbial(GAdv)

19“O Palácio do Rei do Povo das Águas

Fundo do Mar”

(p.196)

• Detetar traços caraterísticos de diferentes tipos de texto ou sequências textuais.• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– dar instruções.• Explicitar a relação entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas.• Identificar a função sintática do constituinte à direita do verbo copulativo e os grupos que o

Predicativo do sujeitoe complemento oblíquo

EscritaTexto

instrucional

podem constituir.• Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e não selecionados pelo verbo.


conhecimentos

Capacidade de


Capacidade de




20“Bicho, um cão vadio”

(p.204)

• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– resumir.• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Interjeição Construção do resumo

EHistórias

do quotidiano

21“Um Amigo

Muito Querido”

(p.214)

• Produzir textos que obrigam organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– convidar.• Explicitar propriedades distintivasde classes e subclasses depalavras

Conjunção:coordenativa:copulativa,adversativa e disjuntivaConjunção: subordinativa:temporal,causal; final

ConviteLeitura

orientada “As Poções Mágicas da Professora

Parassalsa”, de Robin Tzannes

22“As Botas Bailarinas”

(p.222)

• Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado.• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– dar instruções.• Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o léxico do português em dez classes gramaticais.

Plano Morfológico e das Classes das PalavrasClasse aberta e classefechada de palavrasPalavras variáveis einvariáveis

Texto instrucional

:Receita

EHistórias

do quotidiano

• Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.• Sistematizar as propriedades de distinção entre palavras variáveis e invariáveis.

23“ Oh! Pobre Pardalinho!”

(p.232)

• Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita:– aspas.• Identificar palavras homónimas, homófonas e homógrafas.• Desambiguar sentidos que decorrem de relações entre a grafia e a fonia de palavras.

Plano da Representação Gráfica e OrtografiaRelações entre palavrasescritas e entregrafia e fonia –homonímia, homofonia,homografiaParonímia

Pontuação do

monólogo

24“O Pião”

“O Brinquedo”

“O Bibe”

(p.240)

• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– persuadir.• Explicitar padrões de formação de palavras complexas.• Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais,adjetivais e verbais do português contemporâneo.• Distinguir regras de formação de palavras por composição de duas ou mais formas de base.

Plano Morfológico e das Classes de PalavrasPalavra, palavra simples,palavra complexaRadical, forma debase, prefixo e sufixoDerivação –

E-mail

prefixação,sufixaçãoComposição: morfológica; morfossintática

25“Saudades”

(p.252)

• Expressar ideias e sentimentos• Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de:– entrevistar.• Explicitar processos sintáticos de articulação entre frases complexas.

Plano SintáticoCoordenação entrefrases: oração coordenadacopulativa, disjuntiva,adversativaSubordinação: oraçãosubordinante e oraçãosubordinadaadverbial: causal,final, temporal

Sentimentos e estadosde espíritoTexto conversacional:etapas da entrevista

Nota: Os conteúdos que não estão destacados a itálico e negrito pertencem ao 1º ciclo (revisão).

Lijó, 19 de Setembro de 2012

Documents

Anualização LP5ºano 2012-2013 plátano