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PROJETO DA INSTITUIÇÃO
2016-2019
“Solsil e os media…
jornal…
rádio e televisão…
… e a internet.”
ÍNDICE
1. ENQUADRAMENTO
1.1. Caracterização do espaço geográfico
1.2. Contexto social
3
4
2. CARACTERIZAÇÃO DA SOLSIL
2.1. História
2.2. Recursos físicos
2.3. Recursos humanos
2.4. Horários
2.5. Serviços
2.6. Atividades extracurriculares
2.6.1. Ginástica e Natação
2.6.2. Música
2.6.3. Inglês
2.6.4. Informática
6
8
11
13
14
15
15
18
19
20
3. PROJETO
3.1. Definição
3.2. Objetivos Gerais
3.2.1. Objetivos específicos
3.3. Atividades Inter-respostas socias
21
21
22
23
4. ANEXOS
4.1. Projeto Educativo
4.2. Plano Anual de Atividades Socioculturais (Setor Juvenil)
4.3. Plano Anual de Atividades Socioculturais (Setor da Terceira Idade)
32
1. ENQUADRAMENTO
1.1. Caracterização do Espaço Geográfico
O Concelho de Oliveira do Bairro situa-se na Beira Litoral da Região Centro de Portugal,
mais concretamente no Baixo Vouga. É um concelho pequeno, comparativamente aos concelhos
limítrofes, pertencente ao Distrito de Aveiro.
Está relativamente próximo de grandes cidades e com bons acessos a estas, distanciando 28
km de Aveiro, 37 km de Coimbra, 12 km das Termas da Cúria e 16 km das do Luso e, finalmente,
75 km do Aeroporto do Porto. Oferece ótimos acessos viários e ferroviários, sendo servido por boas
Estradas Nacionais, pela Autoestrada A1 do norte e A17 do litoral e pela Linha norte da CP.
O Concelho de Oliveira do Bairro tem uma área de 86,6 km2 e
23. 028 Habitantes (Censos
2011) e é constituído por 4 freguesias: Oliveira do Bairro (sede do município), Oiã, Palhaça e união
das freguesias de Bustos, Troviscal e Mamarrosa.
1.2. Contexto Social
Oliveira do Bairro é um concelho pequeno relativamente a outros da mesma região, porém
apresenta uma densidade populacional acima da média. A este nível, tem revelado durante as
últimas décadas, uma capacidade atrativa, principalmente nas freguesias de Oiã e Oliveira do
Bairro, em que se registou um aumento significativo.
Este crescimento é fruto das migrações devido à localização geográfica privilegiada em termos de
acessibilidade e à forte dinâmica industrial, sinónima de emprego.
Independentemente do envelhecimento populacional gradual, o concelho está em
crescimento, tendo capacidade de atrair população.
Oliveira do Bairro tem vindo a acompanhar a tendência geral que se observou no território
nacional num passado recente, com o crescente desvio da população do setor primário, para os
setores secundário e terciário.
O concelho de Oliveira do bairro tem vindo a demonstrar ao longo das últimas décadas uma
tendência progressiva de passagem de um território de características marcadamente rurais para um
território que se carateriza pela presença de um tecido industrial cada vez mais densificado. Assim,
Oliveira do Bairro apresenta, atualmente, um tecido empresarial competitivo, constituído
maioritariamente por empresas de pequena e média dimensão, sendo a indústria mais significativa
da economia do concelho a transformadora.
Presentemente o setor terciário é o setor de atividade que assume um peso mais significativo
enquanto empregador no nível da estrutura económica do concelho.
O concelho tem vindo a sofrer um significativo decréscimo de população empregada no
setor primário. A sua expressão passou a ser considerada residual, com uma representatividade
apenas de 2.5% (censos 2011).
O Concelho deixou de ter uma das taxas mais baixas de desemprego do país, no ano dos
censos (2011) duplicou, passou a ter uma taxa de 4,9% da população total residente no concelho.
Relativamente ao desemprego este divide-se em dois grupos:
O primeiro diz respeito “à população que procura o 1º emprego“ correspondendo a cerca de
19,2% do total de desempregados, sendo provavelmente constituído por indivíduos que pertencem
aos escalões etários mais jovens;
O segundo grupo corresponde à situação de procura de um novo emprego, correspondendo a
80% do total de desempregados.
O desemprego afeta maioritariamente indivíduos com idades compreendidas entre os 35 e os
54 anos de idade, indivíduos possuidores de baixas habilitações literários e a população feminina
65.5%.
Oliveira do Bairro revela uma situação favorável ao nível da cobertura de equipamentos
sociais para a infância e pessoas idosas.
Porém, existem alguns indicadores menos positivos, característicos de concelhos industriais
que atraem população, tais como, elevada taxa de criminalidade, elevada percentagem de
estrangeiros sobre a população residente e população com escolaridade menor ou igual à
obrigatória.
Os grupos de risco têm um peso significativo na estrutura social do concelho, na medida em
que existem inúmeras famílias com crianças, adolescentes e jovens considerados em situação de
risco pela problemática familiar subjacente. As problemáticas identificadas dizem respeito,
essencialmente, às más condições de habitabilidade, à desorganização familiar e ao alcoolismo.
Muitos destes casos sociais são alvo da ação da SOLSIL – Associação de Solidariedade do
Silveiro. Esta Instituição intervém em toda a área concelhia, porém, mais intensamente na Freguesia
de Oiã, à qual pertence e que é a maior do Concelho em área geográfica e também em termos
populacionais.
2. CARACTERIZAÇÃO DA SOLSIL
2.1. História
A Solsil surgiu da necessidade de um novo olhar sobre o social e de responder às
necessidades sentidas pela comunidade.
Para tal, no dia 30 de Maio de 1991, a população do Silveiro reuniu-se em casa do Sr. Jaime
da Conceição e tomou a decisão de criar uma Associação, que então se assumiu como de
Melhoramentos. A 5 de janeiro de 1992, esta Associação legalizou-se com a designação de “Solsil –
Associação de Solidariedade Social do Silveiro”, já com uma predisposição social que viria a
alargar o seu âmbito inicial e a projetaria para fora da aldeia e mesmo do Concelho onde nasceu.
Numa primeira fase da sua existência a Solsil enraizou e liderou o profundo e genuíno
desejo da população de melhorar as condições de vida, a aparência e salubridade de alguns locais,
transformando o Silveiro numa aldeia cuidada onde é agradável viver.
Foram realizadas obras com a participação dos Silveirenses, quer em trabalho quer em
dinheiro, que se motivaram e mobilizaram de modo exemplar em torno de um objetivo comum.
Algumas destas obras contaram com a colaboração das instituições de poder local, a Câmara
Municipal de Oliveira do Bairro e a Junta de Freguesia de Oiã, mobilizadas para o efeito pela Solsil.
Após a compra do terreno em 1996, iniciou-se a construção da sede da Associação.
Desde cedo a Solsil começou a ser sensível às necessidades sociais da comunidade que
incorporaram os espíritos e as vontades para a construção do Centro Comunitário (coo-financiado
pela SOLSIL e pelo Fundo Social Europeu – FEDER). Este inicia atividades em 1997, com as
respostas sociais de Centro de Convívio, A.T.L. e Barbeiro/Cabeleireiro. Em 1998 foram
introduzidas as respostas sociais de: Centro de Dia, Creche e Jardim-de-infância. A resposta social
de Apoio Domiciliário foi introduzida já em 1999. Em 1999 é concluída a vertente PILAR (Projeto
Idosos em Lar, coo-financiado pela Solsil e pelo Estado Português) e introduzida a resposta social
de Lar.
Em 2001 concluem-se as obras na cave e iniciam-se as atividades desportivas, terapêuticas e
de lazer. Paralelamente vão-se desenvolvendo diversos projetos quer promovidos pela Solsil quer
em parceria com outras instituições.
No ano de 2005 ultrapassado o processo burocrático do Concurso Público, a Solsil iniciou a
obra da Creche e Centro de Acolhimento Temporário a 2 de outubro. Esta obra foi financiada pela
Solsil, pelo FEDER e pela Comparticipação Pública Nacional.
A 26 de março de 2007, acabado o edifício, a resposta social de Creche passou para as novas
instalações na “Casa dos Cedros” e a 29 de outubro são acolhidos os primeiros jovens no Centro de
Acolhimento Temporário. Este espaço revelou ser vital e uma solução para algumas das principais
carências, não só da nossa terra, mas também de toda a região que pode usufruir destes dois
serviços.
De acordo com as necessidades que futuramente poderão ocorrer com o aumento da Creche,
a Solsil realizou nos meses de setembro e outubro de 2009, aumentos nas salas de Pré-escolar,
passando estas a ter capacidade, no seu todo, para 45 crianças. Com as obras realizadas a resposta
social de Pré-escolar passou a ter também uma sala de audiovisuais e uma sala para atividades
extracurriculares.
A 23 de Dezembro de 2008 foi doado à Solsil um terreno para construção de um parque
temático para crianças, jovens e idosos. Presentemente já se construiu um campo de futebol, quatro
pistas de minigolfe, um espaço com casas de banho e balneários bem como a churrasqueira, mesas e
cadeiras de baixo do telheiro e outras na sombra das árvores do parque, uma pequena horta e
árvores de fruto.
Visando a promoção dos direitos e proteção das crianças e jovens em perigo, de forma a
garantir o seu bem-estar e desenvolvimento integral com vista a dar continuidade às ações já vindas
a desenvolver pelo Centro de Acolhimento Temporário, em parceria com a Câmara Municipal de
Oliveira do Bairro, foi arrendado em 2011 um apartamento. Este tem como objetivo criar e
desenvolver para os jovens a partir dos 18 anos, um projeto de vida consolidado na prática da gestão
corrente do dia-a-dia, através da instalação dos mesmos no referido apartamento de autonomização
com vista a dar cumprimento às medidas de promoção e proteção previstas na lei.
No ano de 2014 foi doado à instituição um outro terreno com vista à construção de um
edifício e estacionamento para a Solsil. A 12 de Setembro do mesmo ano foi cedido à Solsil a antiga
escola primária do Silveiro com vista a novos projetos da instituição.
A Solsil encontra-se também a trabalhar para a Certificação de Qualidade para reforçar a
confiança nos serviços disponibilizados e garantir a plena concretização da sua missão:
“Solsil – Associação de Solidariedade Social do Silveiro, rumo à excelência a nível técnico,
administrativo e humano”.
2.2 Recursos Físicos
Ao longo de 24 anos de história, a Solsil foi aumentando os seus recursos, móveis e imóveis,
dispondo atualmente de dois edifícios e de uma alargada frota de viaturas.
No edifício mãe da Instituição, encontra-se em funcionamento o Sector da Terceira Idade, o
Sector Desportivo, as respostas Sociais de Pré-Escolar e serviços (administrativos, lavandaria e
outros).
O CATL passou a funcionar no Polo de Oiã Nascente, devido ao fecho da escola do Silveiro
e abertura dos centros escolares. Também passamos a prestar serviço à Câmara Municipal de
Oliveira do Bairro na AAAF (Atividades de Animação e Apoio à Família). O pedido da Câmara
Municipal de Oliveira do Bairro estendeu-se a prestar serviço ao CATL do Polo Escolar de Vila
Verde.
Os recursos existentes encontram-se descriminados em seguida:
a) Setor da Terceira Idade (Respostas Sociais de Lar, Centro de Dia e Centro de
Convívio)
12 Quartos com 7 WC´s
Sala de convívio
Sala de atividades
1 Sala para colaboradores do Lar
1 WC de banho ajudado
1 WC para funcionários
2 WC´S para os Idosos (femininos/ masculinos)
b) Resposta Social de Pré-Escolar
2 Salas de Pré-escolar
1 Sala de audiovisuais
1 Atelier para atividades de expressão plástica e atividades extracurriculares
1 WC só com chuveiro
2 WC´S mistos
c) Setor Desportivo
Piscina interior com elevador
2 Banheiras de hidromassagem
Sauna de infravermelhos
Sauna húmida
2 Arrumos para material da piscina
Ginásio com sala de máquinas e sala de fisioterapia
Balneários (feminino/masculino)
d) Zona Comum
Secretaria
Sala da Direção com WC
6 Gabinetes Técnicos
Gabinete Médico
2 Arrumos
Refeitório
Cozinha e despensa
Sala dos funcionários
2 WC´S (feminino/masculino) para colaboradores e visitantes
Elevador de acesso ao Ginásio e Pavilhão
Lavandaria
Pavilhão onde decorrem as Assembleias, ações de formação, reuniões e atividades
diversas
Biblioteca
2 WC´S (feminino/masculino)
3 Arrumos
Oficina
Garagem
Espaço exterior
Jardim
Parque de areia
Estufa
Espaço disponível para exploração de cabeleireiro
O segundo bloco da Instituição é constituído por:
a) Resposta Social da Creche
2 Berçários com fraldário e copa
2 Salas parque
1 Dormitório
1 Vestiário
2 Salas de 1 ano
2 Salas de 2 anos
Sala de pessoal e amamentação
2 WC´S mistos com chuveiro
Gabinete para as Educadoras de Infância com WC e zona de recobro
Rampa e elevador de acesso ao RC
b) Setor Juvenil (Centro de Acolhimento Temporário)
2 Salas de atividades
Hall de entrada com elevador e escadas de acesso ao 1º andar
2 Gabinetes Técnicos com WC
Lavandaria
2 Banhos ajudados
20 Quartos com WC (um dos quartos poderá funcionar como duplo em caso de
emergência e outro quarto está preparado para uma pessoa com deficiência com WC
equipado)
Rouparia
c) Zona comum
Casa das máquinas
Refeitório
Cozinha e despensa
Zona de receção de fornecedores
Zona de refrigeração e congelação
Zona de armazenamento de bens alimentares
Garagem
Terraço
1WC e vestiário com Chuveiro
A Solsil nesta data dispõe ainda de uma frota de viaturas, nomeadamente:
Autocarro com 28 lugares
3 Carrinhas de 9 lugares
Carrinha de 9 lugares com elevador
3 Carrinhas comerciais
Carrinha comercial térmica
Carro de 5 lugares
Carrinha de 5 lugares
Carrinha comercial
2.3.Recursos humanos
A intervenção nas respostas sociais da Instituição é centrada numa perspetiva sistémica e
multidisciplinar, favorecendo-se relações de proximidade entre clientes e profissionais,
desenvolvendo um ambiente de confiança.
Deste modo, os colaboradores adstritos às diferentes respostas sociais encontram-se abaixo
discriminados:
Função Colaboradores Regime
Director Técnico 1 Efetivo
Técnico da Qualidade 1 Efetivo
Coordenador (a) 3 Efetivo
Educador (a)1 5 Efetivo
1 1 Educador acumula funções de Coordenadora
Quadro Técnico
Técnico de Serviço Social 1 Efetivo
Psicólogo(a) 2 Efetivo/Contrato
Educador (a) Social 1 Efetivo
Animador (a) 1 Efetivo
Professor(a) Educação Física 2 Efetivo
Professor(a) Música 1 Contrato Com escola
Professor(a) Inglês 1 Contrato Com escola
Fisioterapeuta 1 Avença
Nutricionista 1 Avença
Médico 1 Voluntário
Pedologista 1 Voluntário
Enfermeira 1 Contrato
Jurista 1 Avença
Contabilista Avença
Quadro Auxiliar
Ajudante de Ação Direta 13 12 Efetivos
1 Contrato
Cozinheiro 2 Efetivo
Ajudante de Cozinha 4 Turnos
Trabalhador (a) Lavandaria 1 Normal
Administrativo 2 Normal
Motorista 2 Efetivo
Auxiliar de Ação Educativa 1 Efetivo
Ajudante de Ação Educativa 12 7 Efetivo
5 Contrato
Fiel de Armazém 1 Efetivo
Perfeitos 8 Efetivo
Trabalhador Auxiliar 11 6 Efetivo
4 Contrato
1 Estágio Profissional
2.4.Horários
Setor da Infância
A resposta social de Creche funciona de segunda a sexta-feira no período compreendido
entre as 7:30 e as 19:00.
A resposta social de Pré-Escolar, componente pedagógica, funciona de segunda a sexta-
feira, com o seguinte horário: das 9:00 às 12:00 e das 13:30 às 15:30. As atividades
extracurriculares funcionam no horário das 15:30 às 17:00.
A componente socioeducativa, funciona de segunda a sexta-feira, das 7:30 às 9
(Acolhimento), das 12:00 às 13:30 (Almoço) e das 17:00 às 19:00 (Prolongamento de horário).
A resposta social de CATL, em período letivo, funciona de segunda a sexta-feira, das 7:30
às 9:00e das 17:30 às 19:00.
Em período não-letivo funciona das 7:30 às 19:00.
Nota: Durante o mês de agosto, e de acordo com as necessidades dos Pais/Encarregados de
Educação, o Setor da Infância permanecerá aberto durante uma quinzena.
Setor da Juventude
O CAT funciona 24 horas por dia, durante todo o ano, incluindo fins de semana e feriados.
Setor da Terceira Idade
O Lar funciona 24 horas por dia, durante todo o ano, incluindo fins de semana e feriados.
A resposta social de SAD funciona de segunda a sexta-feira das 8:30 às 17:30. Ao fim de
semana e feriados funciona das 8:30 às 13:00.
A resposta social de Centro de Dia funciona de segunda a sexta-feira, exceto feriados, das
9:00 às 18:00.
O Centro de Convívio funciona de segunda a sexta-feira, exceto feriados, das 14:00 às
18:00.
2.5 Serviços
A Secretaria funciona das 9:00 às 18:30, exceto os primeiros quatro dias úteis que
fecham ao público às 19:00.
O Ginásio e Tanque/Piscina funciona das 13:30 às 21:00.
A Lavandaria funciona das 8:30 às 13:00 e das 15:00 às 18:30 horas.
O Refeitório funciona das 12:00 às 13:30 e das 19:00 às 20:00.
O Gabinete de Psicologia funciona de terça a sexta-feira das 9h00 às 13h e das 14h
às 17h. Este é um serviço extensível a todos os intervenientes da instituição. Desta
forma, é um espaço dinâmico de atendimento de aconselhamento, acompanhamento
e encaminhamento psicológico, destinado aos clientes, famílias e colaboradores, no
sentido de promover e facilitar um trabalho que preencha, por completo, os objetivos
e expectativas a que se propõe:
Trabalhar em parceria com os demais técnicos e colaboradores da Instituição, no sentido de
potenciar, maximizar e melhorar o trabalho das várias Observação das dinâmicas relacionais dos
vários grupos, nas várias respostas sociais;
o Conhecimento das características individuais das crianças;
o Dinamizar sessões de grupo nas respostas sociais da terceira idade e centro de acolhimento,
com o principal objetivo de promover um harmonioso desenvolvimento social, relacional,
emocional e cognitivo;
o Avaliação das competências linguísticas das crianças que ingressarão, dentro de um ano
letivo, o 1º Ciclo do Ensino Básico;
o Quando necessário, avaliação e/ou acompanhamento individual a crianças sinalizadas;
o Atendimento a pais;
o Acompanhamento, de forma regular, a utentes do Serviço de Apoio Domiciliário e a
famílias que manifestem esse desejo;
o Encaminhamento para outros serviços especializados, consoante as necessidades.
Atualmente, o gabinete de Psicologia está também aberto à comunidade com o intuito de colmatar
as dificuldades sentidas pelas pessoas e dar apoio, de forma a intervir eficazmente nas
problemáticas ligadas ao bem-estar psicológico e social. Por sua vez, o psicólogo ajuda a pessoa
que o procura a modificar os comportamentos disfuncionais e a aprender outros que possam
melhorar a sua qualidade de vida, dando ênfase aos processos mentais e emocionais envolvidos.
2.5.Atividades extracurriculares
2.5.1. Ginástica e Natação
A Atividade Física para Crianças e Jovens da SOLSIL
A Atividade Física e Desportiva organizada, permite desenvolver na criança um conjunto de
capacidades e habilidades motoras que serão essenciais para o seu desenvolvimento físico, social e
psíquico harmonioso. Logo a falta de atividade apropriada irá traduzir-se em carências
frequentemente irremediáveis.
Toda a criança deverá ter a possibilidade de se manter saudável, independentemente da sua
origem social, cultura física e desportiva ou capacidades psico-motoras.
Considerando as características do crescimento e desenvolvimento motor das crianças até aos 9/10
anos, o exercício físico, o jogo ou as habilidades motoras são fundamentais para:
o desenvolvimento físico (ósseo, muscular, cardiovascular e controlo da obesidade);
o desenvolvimento de habilidades não locomotoras (posturais), locomotoras e de
manipulação (controlo e transporte de objetos);
o desenvolvimento percetivo-motor (imagem corporal, coordenação, estrutura espacial e
temporal, lateralidade e orientação);
o desenvolvimento do autoconceito (físico, académico e estima pessoal);
o desenvolvimento psicossocial, estético e moral referente à melhoria do ajustamento social
e da estabilidade emocional.
Para as crianças e jovens a prática de atividade física, além de ser importante na aquisição de
habilidades psicomotoras, é importante para o desenvolvimento intelectual, favorecendo um melhor
desempenho escolar e também um melhor convívio social. A prática regular de exercícios pode
funcionar como uma via de escape para a energia "extra normal" das crianças, ou seja, sua
hiperatividade.
Assim, durante a realização de atividade física, a criança ao efetuar diferentes experiências
utilizando o seu corpo reage aos diversos estímulos do meio envolvente, recebendo assim através
dos sentidos toda a informação útil (tátil, visual e auditiva), sobre a qual irá construir as imagens
mentais que lhe permitirão a formação de conceitos.
Neste entendimento, a atividade física pode beneficiar o adolescente, de duas maneiras:
primeiro, no presente do adolescente, pois permite o seu desenvolvimento harmonioso e saudável e
segundo, no futuro do adolescente, salientando os efeitos a longo prazo que o exercício realizado
nesta etapa da vida tem na saúde.
É neste sentido que as aulas de atividade física da Solsil estão a decorrer, indo ao encontro
da valorização social que a atividade física e desportiva proporciona às crianças (Creche, Pré-
escolar e CATL) e jovens (CAT) que acolhe, de modo a que estes desenvolvam os conhecimentos e
competências necessárias.
Neste contexto a SOLSIL proporciona às crianças e jovens atividade física organizada
semanalmente (aulas de psicomotricidade, atividade física e/ou desportiva e natação).
Envelhecer Saudável na Solsil
Levar uma vida fisicamente ativa beneficia todos os indivíduos durante todo o seu
desenvolvimento.
A Atividade Física é definida pela totalidade das ações de todos os dias, envolvendo as
rotinas de trabalho, as atividades da vida quotidiana, o lazer, o exercício físico e as práticas
desportivas. Deste modo, quando é praticada cedo no ciclo de vida, e não tardiamente na velhice,
pode ter efeitos preventivos e curativos de algumas doenças ou diminuir a sua gravidade. Contudo,
esses efeitos benéficos exigem uma participação regular e contínua e o seu impacto pode ser
rapidamente invertido, quando há um retorno à inatividade e ao sedentarismo.
Assim, deve-se ter em consideração que, o limiar dos 50 anos marca um ponto central na
vida de um indivíduo, no qual a prática de uma atividade física regular permite evitar, minimizar
e/ou lutar contra os riscos físicos, psicológicos ou sociais que frequentemente acompanham o
aumento da idade. Esses efeitos positivos aplicam-se à maioria dos indivíduos, independentemente
do seu estado de saúde e/ou da evolução de uma doença.
Uma das razões apontadas para a prática do exercício físico centra-se na possibilidade de
manter ou melhorar a saúde de modo a adquirir uma vida mais longa, embora a investigação
científica recente sugere que uma existência fisicamente ativa possa aumentar a esperança média de
vida. Com efeito, o estilo de vida sedentário foi apresentado como principal fator de risco de
doenças cardiovasculares, existindo sugestões de que um estilo de vida ativo é um procedimento
fundamental numa visão preventiva destas doenças.
As pessoas podem manter um estilo de vida fisicamente ativo sem, no entanto, participarem
de programas de exercícios físicos formais. Por meio de atividades habituais da vida quotidiana
(tais como trabalhar, fazer compras, cozinhar, limpar, etc.) é possível manter um nível de atividade
física adequada, mesmo sem atingir um desempenho de esforço aeróbio. A primeira mensagem a
ser transmitida para um adulto em fase de envelhecimento é a necessidade de permanecer ativo no
dia-a-dia, embora nas sociedades industrializadas os estilos de vida estejam, muitas vezes,
associados a um nível de atividade física inferior ao limite aconselhado.
No entanto, deve-se dar preferência às formas de atividades físicas simples e moderadas (por
exemplo, caminhada, dança, subir escadas, natação, ciclismo, exercícios físicos com cadeira, etc.).
Os elementos importantes que constituem um programa de atividade são: o esforço aeróbio,
a força muscular, a mobilidade das articulações e o equilíbrio.
Deste modo, o exercício físico deve corresponder às necessidades e expetativas dos
indivíduos e dos grupos. Ele deve ser relaxante e agradável. É preciso fazer o bem a si mesmo! Ele
deve ser regular e, se possível, diário.
Neste contexto, a Solsil proporciona aos seus idosos aulas de atividade física adaptada,
desde a piscina (hidroginástica e hidromassagem) até ao ginásio (trabalho de sala, aulas de dança e
sessões de manutenção cardiomuscular).
Estas aulas têm como finalidade principal a melhoria do bem-estar físico e psíquico dos
indivíduos. Deste modo, pretende-se fortalecer as articulações, os músculos e ligamentos e melhorar
a condição física do idoso, facultando-lhe, simultaneamente, uma melhor qualidade de vida.
Assim sendo, através do movimento e da prática de uma atividade física adaptada e
contínua, o idoso prolongará a sua forma natural de viver.
As aulas de Natação são um momento de pura alegria na Solsil!
As aulas de iniciação à natação, dando ênfase à adaptação ao meio aquático (incluindo o
aspeto lúdico), estão vocacionadas para orientar e facilitar a capacidade de explorar, de descobrir e
de vivenciar novas experiências, permitindo à criança desenvolver o conhecimento e o uso do
próprio corpo, com uma certa autonomia e harmonia.
Deste modo, o ensino da natação, para crianças dos três aos seis anos, proporciona inúmeras
experiências sensório-percetivas e motoras, permitindo o seu desenvolvimento integral.
Assim, a natação assume uma importância fulcral para todos nós. Nomeadamente, para as
crianças dos três aos seis anos, a natação é um meio de experimentação, que lhes permite adquirir
vivências variadas, sensações de alternância de tensão e distensão, prazer e desprazer,
acompanhados da necessidade de expressividade motora. Todos estes aspetos referidos vão fazer
com que a criança perceba o seu próprio corpo, a nível motor, cognitivo e afetivo, pois esta está
envolvida corporalmente. A partir dos sete anos, a criança está mais interessada nos jogos de regras.
2.5.2. Música
A expressão musical permite participar em desafios coletivos e pessoais que irão contribuir
para a construção da identidade pessoal e social.
Todas as crianças têm potencial para desenvolver as suas capacidades musicais, mesmo as
mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento crítico através da música.
As experiências diversificadas de aprendizagem são fundamentais para servirem de
desenvolvimento individual das crianças.
Finalidade da Atividade:
- Desenvolver competências auditivas, utilizando códigos, convenções e terminologias no mundo da
música.
- Desenvolver competências vocais e instrumentais, tendo em conta a faixa etária das crianças.
- Desenvolver competências criativas e de experimentação.
- Desenvolver o pensamento musical.
Objetivos:
- Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança, através de experiências diversificadas.
- Compreender a música como forma de expressão e de comunicação.
- Adquirir os conceitos chave; pulsação, registos graves (baixo) e agudos (altos), andamentos
(rápido e lento), movimentos sonoros (subir e descer).
- Desenvolver a memória e a acuidade auditiva.
- Promover a expressão vocal.
- Promover o conhecimento de alguns instrumentos musicais.
Competências:
Perceção sonora e musical
-Explorar e identificar elementos da música.
- Identificar e executar características rítmicas e melódicas muito simples.
-Utilizar vocabulário e simbologias apropriados para comparar diferentes tipos de sons.
Interpretação e comunicação
-Cantar individualmente e em grupo, canções e lengalengas utilizando a memória e a leitura
musical.
-Tocar instrumentos musicais Orff.
-Apresentar e interpretar na escola e para a comunidade obras vocais e instrumentais de grau fácil.
Criação e experimentação
- Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas.
-Construção de alguns instrumentos musicais na sala de aula.
-Inventar, criar pequenas composições e acompanhamentos.
Metodologia
Pretende-se que as crianças não só aprendam os conceitos que estão a ser abordados, mas
essencialmente que os vivenciem, as aulas de expressão musical terão um carácter dinâmico onde
os conteúdos serão trabalhados de uma forma lúdica. Os alunos irão realizar essencialmente
atividades em grupo (cantar, tocar, dançar, improvisar, descobrir, etc.)
2.5.3. Inglês
Vivendo hoje numa aldeia global e sendo o Inglês a língua mais utilizada para comunicar em
todos os quadrantes sociais, a importância da aprendizagem da mesma numa idade precoce, torna-se
fundamental no currículo académico. Sendo o nosso lema “Aprender a brincar”, segue a
importância, objetivos e dinâmica da atividade- Inglês no pré-escolar.
Aprender Inglês é importante:
na sensibilização das crianças para a existência de outras línguas para além da língua
materna;
no desenvolvimento de competências interculturais;
na facilitação da aquisição da proficiência da Língua Inglesa;
na experimentação de novas vivências significativas para a vida da criança;
no alargamento de horizontes e conhecimento do mundo envolvente;
no desenvolvimento de competências de interação, autoconfiança e fluência.
A dinâmica proporcionada tem como fator primordial a atividade lúdica. O caráter lúdico é
proporcionado através de atividades que se centram, essencialmente, em jogos, histórias, canções,
role-plays (trocas de mensagens ou dramatizações muito simples), vídeos e utilização de
brinquedos. Através destas atividades criam-se momentos e situações onde as crianças sentem
necessidade, curiosidade e interesse em comunicar em Inglês. O contexto lúdico surge então como
um espaço natural e fundamental para as experiências de aprendizagem. Através desta metodologia,
temos como objetivos específicos:
a motivação para a aprendizagem da Língua Inglesa- “Aprender a brincar”;
a tomada de consciência da Língua Inglesa e das suas caraterísticas;
o despertar do gosto e interesse pela Língua Inglesa;
a aquisição do vocabulário ao longo do ano;
o reconhecimento e identificação de vocabulário em diversos contextos;
a verbalização e comunicação.
2.5.4. Informática
Tendo em conta as necessidades futuras das nossas crianças na integração das novas
tecnologias, o Pré-Escolar da Solsil tem aulas de Informática onde o principal objetivo a trabalhar
com estas crianças é o de desenvolver uma cultura informática como um importante papel no
cenário da educação, sendo utilizada como ferramenta auxiliar no processo cognitivo, como
preparação para o futuro, para a própria diversão e segurança. Entre as principais actividades
destacam:
Reconhecer as principais partes do computador, fundamentos básicos, ligar e desligar o
mesmo, manusear o rato, colocar e tirar CD’s da drive, usar o teclado, enviar um e-mail,
abrir e fechar programas, brincar com diversos jogos, minimizar e maximizar janelas,
conhecer a internet, etc.
Cultura informática abrangente, integrada na escola e acessível à comunidade com regras
básicas e sempre com a supervisão de um adulto.
3. PROJETO
3.1. Definição
Um Projeto Educativo é, segundo a definição de Jorge Adelino da Costa, um «documento de
caráter pedagógico que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a
identidade da própria escola através da adequação do quadro legal em vigor à sua situação concreta,
apresenta o modelo geral de organização e os objetivos pretendidos pela instituição e, enquanto
instrumento de gestão, é ponto de referência orientador na coerência da ação educativa».
Assim, este projeto tem como principal objetivo estabelecer o quadro de referência para a
atuação de todos os que estão implicados na vida da nossa Instituição: crianças, jovens, idosos, pais
e família, equipa técnica e auxiliar, agentes da comunidade e todos os que lhe dão significado de
modo a cumprirmos a nossa missão, que será operacionalizado através do Projeto Educativo na área
da Infância e dos Planos Anuais de Atividades nas áreas da Juventude e Terceira Idade.
Assim, a função do projeto é servir de instrumento orientador de todo o trabalho a
desenvolver na Instituição no próximo triénio e terá como tema e subtemas:
“Solsil e os media…
o jornal…
a rádio e televisão…
a internet.”
"Os mass media, em qualquer forma que seja, devem inspirar-se sempre no critério ético do respeito
pela verdade e pela dignidade da pessoa humana."
Mensagem de João Paulo II para o 38 Dia Mundial das Comunicações.
3.2. Objetivos Gerais
Compreender os fenómenos da Comunicação e Informação, a sua história, meios e
problemáticas.
Veicular informações para a comunidade e procurar valorizar o trabalho da instituição
3.2.1.Objetivos Específicos
Jornal
Unir, sob a forma de um jornal, a realidade, as notícias e as iniciativas dos três setores
Educar/sensibilizar para os media, para a leitura e para a escrita
Rádio e televisão
Verificar como determinados públicos (idosos, crianças, mulheres, jovens, etc.) são
representados nos media
Entender como os públicos interpretam os media e que significações e gratificações deles
retiram.
Internet
Dotar as crianças, jovens e idosos de conhecimentos e capacidades que os habilitem a um
consumo e a um conhecimento mais informado da internet
Permitir crianças, jovens, idosos e assim como a comunidade de apropriarem-se de
instrumentos que os habilitarão a um uso consciente do potencial dos media, assim como
dos perigos a que através destes se podem expor.
3.3. Atividades Inter – Respostas Sociais
Ano Letivo 2016-2017
“Solsil e os media… o jornal”
Atividades Recursos Necessários
Calendarização Humanos Materiais Logísticos
Criação de um jornal da
Instituição
Equipa Técnica
Jornalista
convidada para a
elaboração do
jornal
Computador
internet
Arranjar uma
parceria com uma
gráfica para a
impressão do
jornal
Edição trimestral
Visita a uma redação e
gráfica
Equipa Técnica
Motorista
Organizar
transportes e
autorizações
Enviar ofício para
uma redação de
um jornal
concelhio e uma
gráfica
A definir
Festa de Natal Equipa Técnica
Motoristas
Material de
desgaste
Organizar
transportes,
espaço e som
Convidar um
grupo de teatro
para a festa
Comprar as
lembranças a
oferecer aos
clientes
dezembro
Gala dos 25 anos da Solsil:
jantar solidário
Equipa Técnica
Outros
colaboradores
Organizar o
espaço, convites,
cartazes e o jantar
Convidar o Jornal
da Bairrada para
fazer uma
reportagem
janeiro 2017
especial
Convidar os
grupos para
atuarem:
Pequenas Vozes
de Febres,
Cantoria,
Cantares do
Silveiro
Editar um jornal dedicado
aos 25 anos da Solsil Equipa Técnica
Organização do
jornal por setores
e/ou temas a
desenvolver
janeiro 2017
Criar um spot publicitário
sobre os 25 anos da Solsil
Equipa Técnica
Clientes dos 3
setores
Computador
Publicitar o spot
nos jornais
concelhios da
região
mês de dezembro
Exposição “Brincadeiras
com Jornal” Equipa Técnica
Fazer cartazes
para divulgar
Falar com a
Câmara em
fevereiro para ver
se podemos fazer
a exposição lá
Enviar convite às
Instituições em
março
30 de abril
Desfile de Carnaval e
Marchas Populares
Equipa Técnica
Equipa Auxiliar
Colaboradores
que queiram
participar
Material de
desgaste
Outros materiais
Convidar outras
Instituições para
o nosso Baile de
Carnaval
Enfeitar o
pavilhão
Fazer cartazes e
divulgação no
jornal concelhio
Elaboração da
letra, música,
acessórios e
fevereiro e junho
coreografia
Jornadas de Reflexão
Intergeracional
Coordenadoras
Equipa Técnica
Professores
Destacados
Papel de diplomas
Flores
Esponjas
Elaboração de
cartazes
Publicitação do
evento
Enviar convitel a
todas as
instituições e
parceiros
Elaboração dos
diplomas
Pedir capas e
canetas a
parceiros
Tratar do espaço
e mesa
fevereiro/março
Participação no Viva as
Associações
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Material de
desgaste e
decoração
Organizar a nossa
participação junto
à Direção
maio
Festival do Arroz
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
maio
Participação nas
Comemorações da Vila de
Oiã
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
30 de junho
Ano letivo 2017 – 2018:
“Solsil e os media… a rádio e televisão”
Atividades Recursos Necessários
Calendarização Humanos Materiais Logísticos
Conhecer um estúdio de
rádio
Equipa Técnica
Rádio (contacto)
Motorista
Organizar o
transporte e a
visita
A definir
Conhecer um estúdio
televisivo e assistir a um
programa
Equipa Técnica
Canal televisivo
(contacto)
Motoristas
Organizar
transporte
Ver se é viável
abrir esta
atividade à
comunidade para
angariação de
fundos
março/abril 2018
Ter rádio a transmitir nos
corredores da Instituição e
transmissão direta para
publicidade de eventos,
discos pedidos dos clientes
Equipa Técnica
Técnicos de som
Rádio
colunas
Arranjar um
técnico que nos
faça a instalação
Todo o ano
Convidar uma rádio a fazer a
emissão a partir da Solsil
Proposta: Solsil apoia a
Seleção nos apuramentos
para o Mundial
Equipa Técnica
Colaborador da
Rádio convidada
Fazer o convite a
rádios da região
Data a definir conforme
calendário do mundial
Desfile de Carnaval e
Marchas Populares
Equipa Técnica
Equipa Auxiliar
Colaboradores
que queiram
participar
Material de
desgaste
Outros materiais
Convidar outras
Instituições para
o nosso Baile de
Carnaval
Enfeitar o
pavilhão
Fazer cartazes e
divulgação no
jornal concelhio
Elaboração da
letra, música,
acessórios e
coreografia
fevereiro e junho
Jornadas de Reflexão
Intergeracional
Coordenadoras
Equipa Técnica
Professores
Destacados
Papel de diplomas
Flores
Esponjas
Elaboração de
cartazes
Publicitação do
evento
Enviar convitel a
todas as
instituições e
parceiros
Elaboração dos
diplomas
Pedir capas e
canetas a
parceiros
Tratar do espaço
e mesa
fevereiro/março
Participação no Viva as
Associações
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Material de
desgaste e
decoração
Organizar a nossa
participação junto
à Direção
maio
Festival do Arroz
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
maio
Participação nas
Comemorações da Vila de
Oiã
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
30 de junho
Ano letivo 2018 – 2019
“Solsil e os media… a internet”
Atividades Recursos Necessários
Calendarização Humanos Materiais Logísticos
Criar um canal ou um jornal
online da Solsil
Equipa Técnica
Professor de
Informática
Computador
internet
Dinamizar o
jornal ou canal
ativo com
atividades de
todos os setores
Durante todo o ano
Sessões de esclarecimento
sobre a utilização segura da
internet
Equipa Técnica
Oradores
Convidados
Computador
Internet
Folhas de papel
Flyers
Fazer contacto
com os oradores
Tratar fichas de
inscrição
Publicidade do
evento
Secretariado
Arranjos de mesa
Organização do
espaço, diplomas
e/ou lembranças
novembro e março 2019
Organização de um concurso
de ideias de angariação de
fundos para a Solsil: a
melhor ideia será
desenvolvida
Equipa Técnica
Técnicos de
Marketing,
Comunicação
Relações
Públicas (júri)
Concurso online
Fazer contactos
com os júris
convidados para
escolherem a
melhor ideia
Atribuição de um
prémio pedido a
uma empresa
parceira
(formação na área
ou material
informático)
Abrir concurso
em março 2018
novembro 2019
Festa de Natal Equipa Técnica
Motoristas
Material de
desgaste
Organizar
transportes,
espaço e som
Convidar um
grupo de teatro
para a festa
Comprar as
lembranças a
oferecer aos
clientes
dezembro
Leilões online ou criar uma
plataforma online de
donativos para aquisição de
bens ou projetos da
Instituição o
Equipa Técnica
Professor de
informática
Computador
internet
Angariar obras,
artigos valiosos
doados para
leiloar online
Criar plataforma
online para
donativos
Todo o ano
Desfile de Carnaval e
Marchas Populares
Equipa Técnica
Equipa Auxiliar
Colaboradores
que queiram
participar
Material de
desgaste
Outros materiais
Convidar outras
Instituições para
o nosso Baile de
Carnaval
Enfeitar o
pavilhão
Fazer cartazes e
divulgação no
jornal concelhio
Elaboração da
letra, música,
acessórios e
coreografia
fevereiro e junho
Jornadas de Reflexão
Intergeracional
Coordenadoras
Equipa Técnica
Professores
Destacados
Papel de diplomas
Flores
Esponjas
Elaboração de
cartazes
Publicitação do
evento
Enviar convitel a
todas as
instituições e
parceiros
Elaboração dos
fevereiro/março
diplomas
Pedir capas e
canetas a
parceiros
Tratar do espaço
e mesa
Participação no Viva as
Associações
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Material de
desgaste e
decoração
Organizar a nossa
participação junto
à Direção
maio
Festival do Arroz
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
maio
Participação nas
Comemorações da Vila de
Oiã
Coordenadoras
Equipa Técnica
Outros
Colaboradores
Organizar o
pessoal pelas
diferentes
atividades e junto
à Direção
30 de junho
Concurso Master-Chef:
confeção de uma receita
entre duplas (1 idoso e 1
jovem)
Equipa Técnica
Alimentos
Utensílios de
Cozinha
Ingredientes
Convidar os júris
da área da
Infância e
Nutricionista
Elaboração dos
prémios e
diplomas de
participação
Criar um filme e
publicar nas redes
sociais
26 de julho
4. ANEXOS
4.1. Projeto Educativo (Setor da Infância)
4.2. Plano Anual de Atividades Socioculturais (Setor Juvenil)
4.3.Plano Anual de Atividades Socioculturais (Setor da Terceira Idade)
