Histria

Professor

CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess

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AApprreennddiizzaaggeemm

AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 99 AAnnoo || 11 BBiimmeessttrree

Disciplina Curso Bimestre Ano

Histria Ensino Fundamental 1 9

Habilidades Associadas

1. Conhecer as relaes sociais e polticas na Repblica Velha.

2. Compreender a dinmica das revoltas urbanas e rurais da Primeira Repblica brasileira.

3. Entender o contexto histrico da Primeira Guerra e o impacto da guerra nas sociedades.

2

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem

colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes

preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.

A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma

estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar

suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma

autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues

para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.

Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das

habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades

roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem

efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.

Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,

tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o

a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.

Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior

domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para

o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as

ferramentas da autorregulao.

Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se

para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o

aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.

A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da

Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede

estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim

de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s

suas aulas.

Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer

esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Apresentao

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br

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Caro Tutor,

Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas

habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 9 ano

do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo

de um ms.

A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades

com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as

trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no

percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da

disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de

nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.

Neste Caderno de Atividades, trataremos de dois momentos da Histria

conhecidos como Repblica Velha, no Brasil, e Primeira Guerra Mundial, na Europa.

Vamos discutir as relaes polticas e sociais no Brasil da Primeira Repblica. Alm disso,

conheceremos o momento histrico em que se desenrolou a Primeira Guerra Mundial e

analisaremos os problemas causados numa sociedade atingida por uma guerra.

Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas

relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal

eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o

Professor Tutor.

Este documento apresenta 3 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma

explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias

relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e

atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as

Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar

a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

4

Introduo............................................................................................... 03

Objetivos Gerais .....................................................................................

Materiais de Apoio Pedaggico .............................................................

Orientao Didtico-Pedaggica ...........................................................

Aula 1: Repblica Velha ..........................................................................

Aula 2: Revoltas Urbana e Rural..............................................................

Aula 3: A Primeira Guerra Mundial: contexto histrico .........................

Avaliao ................................................................................................

Pesquisa ..................................................................................................

Referncias ............................................................................................

05

05

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21

Sumrio

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Nesse caderno de atividades vamos abordar alguns contedos do primeiro

bimestre do 9 ano do Ensino Fundamental. Aqui, trataremos de dois momentos

histricos, o incio da Repblica no Brasil e Segunda Guerra Mundial. Discutiremos as

relaes polticas e econmicas, motivando o aluno a analisar as manobras polticas

exercidas pelas elites agrrias para garantir seus interesses. Apresentaremos, tambm,

movimentos de revoltas urbanas e rurais, propondo ao aluno entender a participao

da populao no processo histrico e poltico do pas. Por fim, analisaremos o contexto

histrico da primeira Guerra Mundial e os acordos internacionais que levaram tantas

Naes a se envolveram num conflito de propores mundiais.

No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns materiais

que podem auxili-los. Voc pode acessar os materiais listados abaixo atravs do link:

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A

Orientaes

Pedaggicas do CM

Orientaes Pedaggicas 1 Bimestre

Recursos Digitais 1 Bimestre

Orientaes Metodolgicas - Autonomia 1 Bimestre

Materiais de Apoio Pedaggico

Objetivos Gerais

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6Ahttp://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_download.asp?T=11&M=10&P=6A&B=1http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_download.asp?T=12&M=10&P=6A&B=1http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_download.asp?T=14&M=10&P=6A&B=1

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Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no

Caderno do Aluno:

1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreend-lo

sem o auxlio de um professor.

2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.

3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma individual

ou em dupla.

4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na seo

Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.

5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos

abordados no texto base.

6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas nas

ATIVIDADES.

7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com

toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para

que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.

Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Orientao Didtico-Pedaggica

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Caro aluno, voc j ouviu a expresso

algum que tenha trocado seu voto por algum benefcio pessoal ou presente? Bem,

durante a Repblica Velha, tema que estudaremos nesta aula, era comum esta prtica

de voto/benefcio ou as pessoas eram foradas a votar nos canditatos escolhidos pelos

secreto.

A Repblica Velha teve seu incio em 15 de novembro de 1889, substituindo o

governo monrquico. Aps o fim da monarquia, tornou-se necessrio criar novos

mecanismos para governar o pas. Durante os primeiros anos da Repblica, o Exrcito

assumiu o governo na Nao para garantir a transio do regime monrquico para o

regime republicano, preparando o pas para eleies presidenciais e organizando uma

Assembleia, que elaboraria a primeira Constituio republicana brasileira. Em 1894,

chega ao fim o governo dos militares com a eleio de um presidente civil.

A Constituio de 1891 instituiu que o Estado brasileiro teria em sua estrutura

trs poderes: Executivo, exercido pelo presidente e seus ministros; Legislativo,

formado pelo Senado e Cmara dos Deputados; e o Judicirio composto pelos juzes. O

voto seria universal e aberto, ou seja, os homens, alfabetizados e maiores de 21 anos,

poderiam votar e o voto no era secreto. Prezado aluno, perceba que a Constituio

de 1891 exclua as mulheres e os analfabetos da participao poltica do pas, alm

deles, os padres e os soldados tambm no tinham direito de votar.

A principal atividade econmica do pas, desse perodo, era a agricultura de

exportao, sendo o caf seu principal produto. Dessa forma, os cafeicultores

(fazendeiros que produziam o caf para exportao) formavam uma elite agrria

poderosa, chamada de Oligarquia, que influenciava diretamente nas esferas polticas e

sociais brasileiras. A oligarquia chegou ao poder com o inicio do governo de

presidentes civis, principalmente a partir de 1898.

Aula 1: Repblica Velha

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A influncia das elites na sociedade acontecia atravs de polticas de troca de

favores entre as esferas municipal, com o auxlio de lideres locais, chamados

presidentes e ministros. Esse arranjo administrativo possibilitava que o pas fosse

governado de maneira a assegurar os interesses das oligarquias.

No mbito municipal, os coronis garantiam que as pessoas da localidade

votassem nos canditatos aliados aos governos estadual e federal atravs de oferta de

favores pessoais ou por meio do , que seriam ameaas de violncia

que os coronis e seus capangas infligiam s pessoas que se negavam a votar em seus

canditados, essas aes recebem o nome de coronelismo. Alm disso, havia fraude nas

eleies, para garantir o resultado desejado pelas elites. A rede de troca de favores,

que envolviam os estados, os municipios e o governo federal, era chamada de Poltica

dos Governadores.

A elite oligrquica se beneficiou com essas polticas e durante vrios anos dois

dos principais estados que representavam as elites agrrias, So Paulo e Minas Gerais,

elegeram presidentes da Repblica que apoiavam seus interesses, a chamada

Poltica do Caf com Leite, que recebe este nome porque So Paulo era o principal

produtor de caf e Minas Gerais de gado leiteiro.

Caro aluno, as atividades, desta unidade, nos ajudaro a aprofundar os

assuntos discutidos ao longo do texto.

A Constituio de 1891 regulamentava o governo do Brasil com a diviso dos

poderes e definia como seria a participao da populao na vida poltica da pas.

Releia o texto com ateno e explique os seguintes aspectos da constituio:

1) Como era a diviso de poder?

O poder estava divido em trs domnios: executivo, legislativo e judicirio.

Atividades Comentadas 1

9

2) Explique como seria o exerccio do voto nas eleies.

O voto era aberto (no secreto) e Universal (cidados maiores de 21 anos poderiam

votar, exceto mulheres, analfabetos, padres e soldados).

Fonte: www.adelsonmeira.com.br

3) Caro aluno, aps a anlise da imagem e a leitura do texto, sobre a Repblica Velha,

explique quais os meios que os coronis utilizavam para garantir a eleio dos

candidatos indicados por seus aliados polticos.

Os coronis convenciam os eleitores a votar em seus candidatos atravs da

troca de favores ou do voto de cabresto, com perseguies e ameaas de violncia.

http://www.adelsonmeira.com.br/v1/2012/09/21/o-voto-de-cabresto-ainda-existe-em-pocoes/

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Caro aluno, voc tem acompanhado as notcias sobre a onda de protestos

populares que esto acontecendo em nosso pas nos ltimos dois meses? Esses

protestos e revoltas na sociedade no so novidade no Brasil. Conforme analisaremos

nesta aula, durante as primeiras dcadas da Repblica houve vrios movimentos que

demonstravam as insatisfaes da populao com as polticas econmicas e sociais do

governo.

Nesse perodo, havia vrias diferenas de interesses de diversos grupos da

sociedade, gerando incertezas polticas e instabilidade econmica, que afetavam a

populao, principalmente, os mais pobres.

No interior do Brasil algumas pessoas procuravam refgio na religio como uma

alternativa para melhorar suas vidas e, dessa forma, surgiram diversos movimentos

sociais de carter religioso, chamados messinicos, um deles foi o de Canudos.

O lder de Canudos, conhecido como Antnio Conselheiro, fundou um povoado,

no interior da Bahia, chamado Arraial de Canudos. No arraial, a lavoura e o gado eram

partilhados entre as pessoas da comunidade.

As pregaes de Conselheiro atraram diversas pessoas da regio e o povoado

cresceu rapidamente, gerando insatisfao na Igreja, que temia perder seus fiis, e os

fazendeiros que temiam perder seus empregados. Alm disso, algumas medidas do

governo, com relao Igreja, foram condenadas por Antonio Conselheiro, que foi

visto como monarquistas e suas crticas consideradas como uma ameaa Repblica.

O governo enviou vrias expedies militares a Canudos, promovendo violentos

ataques ao povoado, que no resistiu quarta expedio. O arraial foi arrasado e os

poucos sobreviventes foram feitos prisioneiros.

Outro movimento social de destaque, foi a Revolta da Vacina, ocorrida no Rio

de Janeiro, no incio do sculo XX. Nesse perodo, diversas regies do Brasil possuam

Aula 2: Revoltas urbana e rural

11

problemas na rea de sade e vrias epidemias graves, como de febre amarela, varola

e peste bubnica, faziam um grande nmero de vtimas. Alm disso, havia diversos

problemas urbanos e sociais, como falta de gua encanada ou tratamento de esgoto,

transporte pblico.

O ento prefeito Pereira Passos, juntamente com o presidente da Repblica

Rodrigues Alves, procurou resolver os problemas da cidade promovendo uma

reurbanizao e para isso foi necessria demolio de diversas moradias em mau

estado, chamadas cortios, no Centro, o que obrigou a populao, que ali morava, a se

deslocar para os morros no entorno da cidade.

O problema de sade foi entregue ao mdico sanitarista Oswaldo Cruz, que

tomou medidas que foram mal recebidas pela populao, como a autorizao para que

os encarregados de eliminar ratos e mosquitos, principais transmissores das doenas,

invadissem as casas das pessoas mesmo sem autorizao. Alm disso, houve a

vacinao obrigatria contra a varola. Essas medidas provocaram intensa reao da

populao, com manifestaes, protestos, barricadas e atritos com a fora policial.

Charge: Revolta da Vacina

Fonte: www.estudopratico.com.br A populao no protestou somente por causa da vacina, havia vrias outras

dificuldades presentes em seu cotidiano, como problemas econmicos, desemprego,

falta de segurana na cidade transporte pblico ineficiente, que desencadearam as

ondas de manifestaes.

Caro aluno, iremos, agora, s atividades para compreendermos um pouco mais

sobre os movimentos ocorridos na Repblica Velha.

http://www.estudopratico.com.br/revolta-da-vacina-conheca-as-causas-e-consequencias-desta-historia/http://www.estudopratico.com.br/revolta-da-vacina-conheca-as-causas-e-consequencias-desta-historia/

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Antonio Conselheiro, Canudos.

Fonte www.coladaweb.com

1) Aluno, aps a leitura do texto, observe a figura e explique o que motivou a

formao do Arraial de Canudos, no interior do pas, durante o incio da Repblica

Velha.

A busca pelo refgio religioso e melhores condies de vida, em funo das

dificuldades econmicas.

2) Caro aluno, vimos, com a leitura do texto, que h anos os brasileiros vm

enfrentando problemas sociais e econmicos. Releia o texto, com ateno, e escreva as

dificuldades encontradas naquele perodo, que voc percebe ainda em nosso dia a dia.

Os alunos podem citar os problemas na sade pblica, o desemprego, a

ineficincia no transporte pblico, problemas com gua e esgoto, a falta de segurana

pblica.

Atividades Comentadas 2

http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/canudos-a-luta-pela-utopia-real-parte-1http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/canudos-a-luta-pela-utopia-real-parte-1

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Caro aluno, nesta unidade, estudaremos a Primeira Guerra Mundial, um

conflito ocorrido na Europa, no incio do sculo XX, que envolveu diversos pases e

trouxe mudanas ao cenrio poltico internacional.

As ltimas dcadas do sculo XIX e as iniciais do sculo XX correspondem a um

perodo histrico, que alguns estudiosos chamam de Belle poque (Bela poca). Essa

expresso utilizada porque havia, naquele momento, principalmente na Europa, uma

euforia em relao ao progresso da humanidade. A euforia foi gerada em funo dos

avanos industriais e tecnolgicos, que eram apresentados ao pblico em grandes

exposies. Havia tambm a elegncia transmitida pela moda e pelas artes, que

tinham Paris, Frana, como centro irradiador de tendncias

No entanto, esse cenrio otimista, tambm comportava muita inquietude

poltica, com a disputa entre algumas Naes europeias, como Frana, Inglaterra e

Alemanha, pela hegemonia internacional, gerando a chamada corrida armamenista,

pois os pases investiam na produo de armas e mecanismos de guerra cada vez mais

poderosos e letais como, por exemplo, as metralhadoras e os submarinos de guerra.

As relaes internacionais estavam num frgil equilbrio, pois as potncias

europeias, que no desejavam perder suas posies, iniciaram uma rede de alianas,

formando dois grandes blocos rivais: a Trplice Aliana, composta pela Alemanha,

ustria-Hungria e Itlia; e a Trplice Entente, formada pela Inglaterra, Frana e Rssia.

As disputas entre as potncias estavam principalmente ligadas ao domnio

europeu na sia e na frica, continentes que despertavam interesses econmicos nos

pases europeus.

A aparente estabilidade foi quebrada quando, em 1914, o herdeiro do trono

austro-hngaro foi assassinado. Ento, toda a tenso aflorou e as potncias

comearam rapidamente a declarar guerra aos pases pertencentes aos blocos rivais.

Os acordos militares, entre as Naes europeias, fizeram com que um grande nmero

Aula 3: Primeira Guerra Mundial: contexto histrico

14

de pases se envolvesse nesse conflito, que ficou conhecido como Primeira Guerra

Mundial.

Os Estados Unidos mantiveram-se afastados das batalhas at 1917, quando

seus navios foram atacados por submarinos alemes. Os norte americanos entraram

na guerra ao lado da Entente e sua participao definiu o lado vencedor da guerra.

Os principais pases vencedores, Inglaterra, Frana Rssia e Estados Unidos,

aps o fim dos conflitos, em 1918, reuniram-se em Versalhes, Frana, e elaboram um

tratado de paz, com a inteno de definir os rumos da poltica internacional e

reestruturar a Europa, que foi arrasada economica e territorialmente pela guerra. A

devastao foi imensa, apresentando ao mundo a calamidade e runa do novo tipo de

guerra, que envolvia poderosas armas de destruio em massa. A capacidade de

destruio dos mecanismos blicos provaram sua eficincia com um saldo de milhares

de mortes.

A Primeira Guerra Mundial trouxe mudanas no cenrio poltico internacional.

A Europa, que antes da guerra, possua o predominio das relaes polticas e

comerciais no mundo, ficou enfraquecida aps o confronto e os Estados Unidos

passaram a ocupar uma posio hegemnica no contexto poltico e econmico

internacional.

Caro aluno, aps a discusso sobre as dcadas iniciais do sculo XX, passaremos

s atividades, que nos auxiliaro a analisar os assuntos discutidos no texto.

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Aluno, fique atento s informaes transmitidas pela imagem e analise a

questo.

Exposio Universal, Paris 1900

Fonte: www.grandpalais.fr

1) Com relao ao perodo histrico anterior a Primeira Guerra mundial, qual

a ideia que transmite a expresso Belle poque?

Expressa a euforia pela crena no progresso da humanidade, em funo dos

avanos industriais e tecnolgicos, que eram apresentados em grandes exposies.

Alm disso, havia as exposies de arte e da moda, ditada pela elegncia francesa do

momento.

2) Aluno, aps a leitura do texto, descreva a situao da Europa depois da

Primeira Guerra Mundial.

A Europa foi devastada pela guerra tanto em seu territrio, como em sua

economia. Essa situao fez com que os Estados Unidos, que apesar de ter

participado do final da guerra, no teve tantos problemas econmicos ou batalhas

em seu territrio, assumisse a hegemonia poltica e econmica internacional, que

antes pertencia Europa.

Atividades Comentadas 3

http://www.grandpalais.fr/en/The-building/History/The-events-staged-in-the-Grand-Palais/Arts/p-592-lg1-The-first-exhibitions-in-1900.htmhttp://www.grandpalais.fr/en/Footer-general/Media-library/m-619-100-IMAGE-The-1900-Universal-Exhibition-in-Paris.-Sculptures.htm

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Caro, Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as turmas

que esto utilizando este material:

1 Possibilidade:

As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do Saerjinho, pode-se utilizar

a seguinte pontuao:

Saerjinho: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho, podem utilizar a

participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades do caderno como

uma das trs notas. Neste caso teramos:

Participao: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

Questo 1

O cenrio poltico no perodo da Repblica Velha no Brasil foi definido pelas

relaes de grupos da sociedade que possuam o controle dos aspectos econmicos do

pas. De acordo com essa informao, responda as questes escrevendo V (verdadeiro)

ou F (falso) nas opes a seguir.

( F ) A principal atividade econmica no perodo da Repblica Velha era a industrial.

As indstrias brasileiras produziam para vender no mercado internacional.

( V ) A grande importncia que a produo de caf possua na economia da Primeira

Repblica brasileira gerou uma elite dominante conhecida por oligarquia cafeeira.

Avaliao

17

( V ) O processo eleitoral brasileiro no momento em que o ocorria a Poltica dos

Governadores era fraudulento e atendia aos interesses das elites agrrias.

( F ) O

liberdade para escolher seus candidatos de acordo com suas necessidades e

interesses.

Questo 2

Aluno, analise a figura abaixo e explique por que a poltica que existia no Brasil,

durante a Repblica Velha, que consistia no revezamento na eleio de presidentes da

Repblica escolhidos entre os estados de So Paulo e Minas Gerais era chamada de

Poltica do Caf com Leite.

novahistorianet.blogspot.com

A expresso indicava dois dos maiores estados produtores do Brasil: So

Paulo representava o caf e Minas Gerais o leite.

Questo 3

Qual eram os motivos que levaram as pessoas que viviam no interior da Bahia,

durante as primeiras dcadas da Repblica, a buscarem refgio no Arraial de Canudos.

http://novahistorianet.blogspot.com/2009/01/republica-velha.htmlhttp://novahistorianet.blogspot.com/2009/01/republica-velha.html

18

A busca pelo refgio religioso e melhores condies de vida, em funo das

dificuldades econmicas.

Questo 4

A populao do Rio de Janeiro, no incio do sculo XX, promoveu uma srie de

protestos e manifestaes, quando o governo implantou a vacinao obrigatria da

varola, desencadeando o episdio chamado de Revolta da Vacina. No entanto, o povo

no criticava apenas a vacinao. Quais eram os outros problemas enfrentados pela

populao que geraram as insatisfaes manifestadas no movimento?

Os alunos podem citar os problemas na sade pblica, o desemprego, a

ineficincia no transporte pblico, problemas com gua e esgoto, a falta de

segurana pblica.

Questo 5

O perodo anterior ao incio da Primeira Guerra Mundial, na Europa,

conhecido como Belle poque, expresso que demonstrava a euforia vivida na

sociedade por causa dos avanos do progresso, da industrializao e da criao de

novos recursos tecnolgicos. Mas, a realidade no era apenas formada pela crena no

progresso da humanidade. O que havia mais na sociedade europeia daquele perodo,

alm das exposies de artes, moda e invenes tecnolgicas?

Havia tambm disputa entre as grandes potncias europias pela hegemonia

poltica e econmica internacional, gerando uma sensvel instabilidade e uma corrida

armamentista.

19

Caro aluno, agora que j estudamos os assuntos relativos ao 1 bimestre e

conhecemos um pouco mais sobre a Primeira Guerra Mundial e seus desdobramentos

internacionais, chegou a hora de entendermos o envolvimento do Brasil nesse conflito.

Ento, o tema da sua pesquisa ser o Brasil na Primeira Guerra Mundial.

A posio do Brasil na Primeira guerra, inicialmente, foi de neutralidade. Mas

a partir de alguns episdios relativos exportao do caf, como o ataque feito por

alemes a embarcaes brasileiras, em Macau, nosso pas entrou na guerra ao lado

da Trplice Entente, em 1917. O Brasil teve uma pequena participao enviando

pilotos de avio, oferecendo navios militares e servios mdicos.

Fonte: www.brasilescola.com/historiab/brasil-primeira-guerra

Pesquisa

20

[1] CARDOSO, Oldimar. Tudo Histria: Histria Contempornea e Histria do Brasil

(sculos XIX e XX). So Paulo: tica 2009.

[2] FAUSTO, Bris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 2004. 12.ed.

[3] VICENTINO, Cludio. Viver a Histria: Ensino Fundamental. So Paulo: Scipione,

2002. Volume 4.

Referncias

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COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento

Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva

Ivete Silva de Oliveira Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Daniel de Oliveira Gomes

Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira Erika Bastos Arantes

Renata Figueiredo Moraes Sabrina Machado Campos

Equipe de Elaborao