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Apostila - Teoria musical
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Teoria – Módulo I
André Martins de Oliveira
Paula Cristina P. de Carvalho Araujo
1 Teoria - Módulo I
1
Conteúdo Aula 1 - Teoria ............................................................................................................................................... 3
O que é Música?........................................................................................................................................ 3
O Som ........................................................................................................................................................ 3
O Timbre - Alô, quem fala? ....................................................................................................................... 3
Aula 2 Teoria ................................................................................................................................................. 4
A Orquestra ............................................................................................................................................... 4
O Maestro ................................................................................................................................................. 4
Apreciação – Carnaval dos Animais .......................................................................................................... 5
Aula 3 – Teoria .............................................................................................................................................. 8
A Intensidade ............................................................................................................................................ 8
Aula 4 – Teoria .............................................................................................................................................. 9
A Altura ..................................................................................................................................................... 9
As 7 Notas Musicais .................................................................................................................................. 9
Do-Re-Mi ................................................................................................................................................. 10
Aula 5 – Teoria ............................................................................................................................................ 13
Pauta ou Pentagrama ............................................................................................................................. 13
A Clave .................................................................................................................................................... 13
Aula 6 – Teoria ............................................................................................................................................ 16
Duração ................................................................................................................................................... 16
As Notas das Linhas ................................................................................................................................. 16
Aula 7 – Teoria ............................................................................................................................................ 18
Melodia ................................................................................................................................................... 18
As Notas dos Espaços .............................................................................................................................. 18
Aula 8 – Teoria ............................................................................................................................................ 20
Linhas Suplementares ............................................................................................................................. 20
Ritmo ....................................................................................................................................................... 20
Revisão Linhas e Espaços ........................................................................................................................ 23
Aula 9 – Teoria ............................................................................................................................................ 24
Ritmo – cont. ........................................................................................................................................... 24
Aula 10 – Teoria .......................................................................................................................................... 26
Ritmo – Cont. .......................................................................................................................................... 26
2 Teoria - Módulo I
2
Aula 11 – Teoria .......................................................................................................................................... 27
Ritmo – Cont. .......................................................................................................................................... 27
Aula 12 – Teoria .......................................................................................................................................... 29
Ritmo Cont. ............................................................................................................................................. 29
3 Teoria - Módulo I
3
Aula 1 - Teoria
O que é Música? É a arte de combinar os sons e manifestar diversos afetos de nossa
alma. Com a música se consegue evocar sentimentos tais como:
medo, tristeza, amor, tranqüilidade, angústia, etc.
Alegria – Faixa 1 – Mozart, Divertimento Nº 1 KV 136
Tristeza – Faixa 2 – Mozart, Requiem, Introitus
Mistério – Faixa 3 – Grieg, No Salão do Rei da Montanha
Tranquilidade – Faixa 4 – Debussy, Clair de Lune
Exercícios
1. Defina “música” com suas palavras
2. Escreva o sentimento representado na música
1) _________________
2) _________________
3) _________________
4) _________________
O Som É a impressão produzida em nossos ouvidos pela vibração de corpos sonoros. Toda onda sonora musical
tem quatro propriedades importantes: intensidade, altura, duração e timbre.
O Timbre - Alô, quem fala? É a propriedade que nos permite distinguir a origem do som. É através do timbre que descobrimos
quem está falando quando atendemos o telefone.
Exercícios
1. Defina “timbre” com suas palavras
“Como é feliz o
homem que acha a
sabedoria, o homem
que obtém
entendimento, pois a
sabedoria é mais
proveitosa do que a
prata e rende mais do
que o ouro.”
Pv. 3: 13-14
4 Teoria - Módulo I
4
Aula 2 Teoria
A Orquestra No decorrer do Barroco, período da história que se estende do ano
1600 a 1750, os grupos instrumentais usados para acompanhar óperas,
oratórios e cantatas ganharam bastante importância. Nesse tipo de música, os
instrumentistas davam suporte a cantores enquanto estes recitavam textos,
cantavam ou encenavam histórias dramáticas.
Gradativamente, os instrumentos adquiriram
independência do canto o que estimulou o surgimento de novos gêneros
musicais sem qualquer participação vocal, como o concerto, a sonata e a
sinfonia. Com o passar do tempo, as formações instrumentais, até então
pequenas, cresceram com a adição de novos instrumentos e mais músicos. Tais
mudanças continuaram a acontecer até meados do Romantismo (1820-1914),
resultando na orquestra sinfônica que hoje conhecemos.
Atualmente, a orquestra é dividida em 4 grandes famílias: cordas,
metais, percussão e madeiras.
FAMÍLIA DAS CORDAS: violino, viola, cello, contrabaixo, harpa e piano
FAMÍLIA DOS METAIS: trompete, trombone, trompa, tuba
FAMÍLIA DA PERCUSSÃO: tímpano, prato, triângulo, caixa clara, entre
outros.
FAMÍLIA DAS MADEIRAS: flauta, clarinete, oboé, fagote, saxofone.
Observe que o piano e a harpa se encaixam na família das cordas, mas, como? A questão é que
o som desses instrumentos também é produzido através de cordas. A diferença é que as cordas são
percutidas (batidas) por pequenos martelos ou pelos dedos ao invés de serem friccionadas, ou seja,
“esfregadas” pelo arco como acontece com o violino, viola, etc. Portanto dizemos que o piano e a harpa
são instrumentos de corda percutida enquanto que os demais
são de corda friccionada.
O Maestro O maestro fica à frente do grupo e é responsável por indicar o
momento em que cada músico deve tocar seu instrumento. Além
“Conheço as suas
obras, o seu amor, a
sua fé, o seu serviço e
a sua perseverança, e
sei que você está
fazendo mais agora do
que no princípio.”
Ap. 2:19
5 Teoria - Módulo I
5
de manter todos tocando juntos, ele também faz sinais de expressividade com as mãos e mostra que
estilo deve ser usado na interpretação da música.
Apreciação – Carnaval dos Animais
Exercícios
1. Qual o nome do compositor e seu país de origem?
2. Qual o nome da peça?
3. Em que ano esta obra foi composta? Circule.
1856 1886 1874
6 Teoria - Módulo I
6
4. Complete a tabela, identificando o animal e descrevendo como os instrumentos da orquestra
são utilizados para representá-lo.
1
Agora nós vamos visitar um jardim zoológico, e conhecer os animais de uma forma diferente.
O primeiro que aparece é justamente o rei dos animais: o __________. Orgulhoso e
imponente, ele marcha pela floresta, desprezando a todos. “Eu sou o rei” – ruge com
ferocidade, “eu sou o senhor dos animais”.
2
Este zoológico tem até um ____________ onde o __________ namorador, corteja as
__________, que, entretanto, estão muito preocupadas em botar ovos.
3
Como correm esses __________ pelos campos!
Eles são conhecidos por serem muito velozes e aqui aparecem estar voando, então prestem
atenção nestes dois __________ que vão passar aí. Não vai dar tempo para vê-los direito.
4 Aparecem agora as __________ que queriam ser bailarinas. Fazem o que podem para dançar
o can-can de Offenbach, uma melodia bastante importante e conhecida. Mas depois de tanto
esforço, elas acabam cansadas.
5
E as __________ encontram um rival: o __________ também quer dançar. “Se elas podem –
diz ele – eu também posso!” Mas para acompanhar sua dança o __________ quer um
instrumento que seja do seu tamanho, que combine com sua delicadeza de movimentos.
6
Atrás do elefante vêm dois __________. Cautelosamente e muito curiosos observam os
animais que dançam à sua frente, e, quando menos se espera, eles começam a pular.
7
Vocês observaram alguma vez como é bonito um __________ de águas azuis, cheio de
peixinhos vermelhos, que nadam abanando as suas barbatanas? Esses sim, são bons
bailarinos. Vejam por exemplo esse peixinho que, de vez em quando, dá rápido e
harmonioso mergulho para o fundo do aquário.
8
Assim como os bailarinos, temos também cantores. Observem esses dois __________ e
ouçam como eles tentam zurrar bem dentro da música. São tão afinados! Também pudera,
com as longas orelhas que têm, devem escutar muito bem todas as coisas.
7 Teoria - Módulo I
7
9
Fechem os olhos e imaginem um bosque cheio de árvores muito verdes e muito altas. O sol
se filtra tranquilo por entre as folhas em um fim de tarde de verão. Escondido no alto de um
pinheiro vocês poderão ouvir um __________, aquele passarinho que lembra o relógio da
vovó. Meio triste, entediado, ele canta no fim do dia.
10
Vocês ouviram antes só um passarinho cantando. Agora estamos em um __________, onde
muitos pássaros felizes formaram um coral. Voando pelo ar eles entoam canções alegres. E
naturalmente, quem dirige o coral é aquele passarinho chamado __________, que vocês já
conhecem
11 De repente aparecem dois __________ que também querem participar da festa do
zoológico. Eles vão tocar para vocês, mas não reparem: são principiantes e a única coisa que
sabem tocar é um certo exercício de piano. Por favor, perdoem os erros...
12
Todos sabem o que é um fóssil de um animal antigo, muito velho mesmo, mas que apesar de
tão antigo ainda assim se conserva com o tempo. Na música também temos fósseis, isto é,
velhos motivos musicais que todo mundo recorda e, ainda assim, estão vivos e interessantes.
Aqui, o autor amontoou muitos desses temas: a sua própria dança macabra, 3 canções
populares francesas, e até um pedacinho da Ária de Rossini, da ópera “O Barbeiro de
Sevilha”. E tudo isso, com um sabor ligeiramente cômico dado pelo __________
13
Chegamos ao lago do nosso zoológico. Bem no meio, nobre e tranqüilo, um belo __________
branco desliza sobre as águas. Ninguém melhor que o naipe das cordas para representar a
calma e elegância do cisne, que lentamente desaparece ao nosso olhar.
14 Chegamos ao final de nossa visita do zoológico. Todos os animais grandes e pequenos, aves,
peixes, cantam, dançam a sua alegria! Até nossos pianistas participaram dessa festa. Ah! Mas
não se assustem. A essa altura eles já até aprenderam a tocar. “Música maestro!”
8 Teoria - Módulo I
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Aula 3 – Teoria
A Intensidade É a propriedade que determina o volume do som, fazendo-o FORTE ou FRACO. Na música, o termo
FRACO é muitas vezes substituído por PIANO.
Exercícios
1. Em nosso dia-a-dia, como usamos a diferença de intensidade?
Você sempre fala fraquinho, como em um sussurro, ou forte,
gritando?
2. Ouça os trechos musicais e marque com um “x” na coluna “F” caso a intensidade seja forte ou
“p” caso a intensidade seja fraca.
Forte Piano
3. Apreciação – O Pedro e o Lobo
“Vocês precisam
perseverar, de modo
que quando tiverem
feito a vontade de
Deus, recebam o que
ele prometeu.”
Hb. 10:36
9 Teoria - Módulo I
9
Aula 4 – Teoria
A Altura É a propriedade do som de ser GRAVE ou AGUDO
Exercícios
1. Marque com “grave” ou “agudo” o som emitido por
cada uma das fontes sonoras.
1) ___________
2) ___________
3) ___________
4) ___________
As 7 Notas Musicais As notas são os símbolos que utilizamos para representar a música no papel. Os nomes das sete notas
são: DO, RE, MI, FA, SOL, LA e SI. Esse conjunto de notas é conhecido como ESCALA, a qual pode ser
escrita de maneira ascendente ou descendente.
Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO
DÓ
SI SI
LÁ LÁ
SOL SOL
FÁ FÁ
MI MI
RÉ RÉ
DÓ D
“Mudaste o meu
pranto em dança, a
minha veste de
lamento em veste de
alegria, para que o
meu coração cante
louvores a ti e não se
cale. Senhor, meu
Deus, eu te darei
graças para sempre.”
Sl. 30::11-12
10 Teoria - Módulo I
10
Do-Re-Mi Faixa 43
Exercícios
1. Preencha os diagramas abaixo.
dó
DO – um dia, uma lindo dia
RE – reluz o ouro em pó
MI – assim que eu chamo a mim
FA – é fácil decorar
SOL – meu grande amigo sol
LA – é bem longe daqui
SI – indica a condição
Depois disso vem o
Do do si la sol fa mi re do
Do re mi fa sol la si do.
11 Teoria - Módulo I
11
fá
mi
sol fá mi ré dó
si lá
sol mi fá
12 Teoria - Módulo I
12
sol lá si dó ré
dó
ré
mi
fá
sol
sol
lá fá
si dó
mi
ré dó si lá
13 Teoria - Módulo I
13
Aula 5 – Teoria
Pauta ou Pentagrama É o conjunto de cinco linhas e quatro espaços onde se escrevem as notas musicais. Essas linhas e
espaços são sempre contados de baixo para cima.
Para por as notas no papel, usamos o pentagrama, também conhecido
como pauta, que é a base de toda a escrita musical. Esse é um dos
elementos fundamentais da música, pois assim como um esqueleto sustenta o
corpo a pauta sustenta todas as notas e símbolos musicais. Sua estrutura é
formada por 5 linhas e 4 espaços, contados verticalmente e de baixo para cima. Veja a
figura:
Uma das funções principais do pentagrama é diferenciar as posições das notas, já que a
referência dada pelas linhas e espaços facilita sua visualização.
A Clave É o sinal colocado no início do pentagrama para dar nome às notas. Sem ela, é impossível identificar DO,
RE ou MI, por exemplo. Existem três claves diferentes na música.
“Louvem o Senhor com
harpa; ofereçam-lhe
música com lira de dez
cordas. Cantem-lhe
uma nova canção;
toquem com
habilidade ao aclamá-
lo.”
Sl. 33:2-3
14 Teoria - Módulo I
14
Clave De Sol
Normalmente escrita na segunda linha
Clave De Fa
Normalmente escrita na quarta linha
Clave De Do
Normalmente escrita na terceira linha
As claves mais usadas são as de SOL, representando sons médios e agudos, e a de FA, representando os
sons mais graves.
Exercícios
1. Cubra a clave de sol
2. Pratique a clave de sol nas pautas abaixo
SOL
FÁ DÓ
15 Teoria - Módulo I
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3. Coloque o nome das claves abaixo.
16 Teoria - Módulo I
16
Aula 6 – Teoria
Duração É a propriedade que determina se um som é LONGO ou CURTO
As Notas das Linhas Para identificar as notas na pauta partimos da nota sol, indicada pela clave na 2ª linha, e seguimos na
sequência das 7 notas musicais, alternando linha e espaço. Lembre que quando descemos na pauta,
seguimos a ordem das notas de trás pra frente! Vamos aplicar essa técnica e estudar as notas das linhas.
Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO
Exercícios
1. Coloque o nome das notas
MI SOL
SI RE
FA
MI
DO
RE MI
FA
SOL LA
SI
DO
DO
RE MI
FA
SOL
LA
SI
MI FA SOL LA SI DO RE MI FA
17 Teoria - Módulo I
17
2. Preencha as notas pontilhadas das linhas. Cuidado!! Deixe a linha passar no meio da nota.
3. Escreva as notas
MI FA SI SOL RE MI SI
RE FA MI SOL FA MI SI
“Bendirei o Senhor o
tempo todo! Os meu
lábio sempre o
louvarão.”
Sl. 34:1
18 Teoria - Módulo I
18
Aula 7 – Teoria
Melodia A melodia é resultado da combinação de sons com diferentes alturas, tocados sucessivamente, ou seja,
um depois do outro.
No dia-a-dia, é comum
ouvirmos as pessoas dizendo:
“Ah, essa música tem uma
melodia tão bonita” ou “Esse
instrumento tem um som tão
melodioso...” Mas na prática o
que realmente é melodia?
Dizemos que melodia é a
seqüência de sons, ouvidos um
de cada vez, que tem um sentido
lógico. Em uma banda de rock, por exemplo, a
melodia geralmente é cantada pelo vocalista e
acompanhada pelos outros
músicos. Numa orquestra, por
outro lado, a melodia pode
passear de um instrumento
para outro, mas quase sempre
assume uma posição de
destaque. Em resumo,
portanto, podemos explicar
melodia como sendo as notas
que ficam na nossa mente e
que cantarolamos ou assoviamos.
As Notas dos Espaços Assim como identificamos as notas das linhas baseados na sequência das notas musicais e na posição da
nota sol, é possível identificar as notas dos espaços da pauta.
Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO
DO
RE MI
FA
SOL LA
SI
DO
DO
RE MI
FA
SOL
LA
SI
MI FA SOL LA SI DO RE MI FA
19 Teoria - Módulo I
19
Exercícios
1. Coloque os nomes das notas
2. Escreva as notas
FA LA
DO MI
FA
MI FA DO LA FA MI LA
LA MI FA DO MI LA FA
“Entrai pelas portas
dele com louvor e
em seus átrios, com
hinos; louvai-o e
bendizei o seu
nome.”
Sl. 100:4
20 Teoria - Módulo I
20
Aula 8 – Teoria
Linhas Suplementares De maneira geral, sabemos que quanto mais pra cima no pentagrama, mais agudas ou
“fininhas” ficam as notas, enquanto que pra baixo elas ficam graves ou “grossas.” Em alguns casos, no
entanto, precisamos representar sons mais extremos que por serem muito agudos ou graves não se
encaixam em nenhuma das linhas ou espaços da pauta. É aí que entram os chamados espaços e linhas
suplementares: linhas eqüidistantes, semelhantes as já existentes, que são grafadas acima ou abaixo do
pentagrama dependendo da nota representada. Veja o resultado:
Exercícios
1. Identifique as notas a seguir
Ritmo É o resultado da combinação de sons com diferente duração. Para escrever esses sons usamos algumas
figuras rítmicas específicas. Cada uma delas tem uma outra figura equivalente para representar o
silêncio, que, na música, chamamos de PAUSA.
LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES
21 Teoria - Módulo I
21
Figura de Som Nome Figura de Pausa
Semibreve
ou Mínima
ou Semínima
ou Colcheia
ou Semicolcheia
ou
Fusa
ou
Semifusa
Figura de Som Nome Figura de Pausa
22 Teoria - Módulo I
22
Exercícios
1. Complete a tabela
Figura de Som Nome Figura de Pausa
ou
ou
ou
ou
ou
ou
2. Ligue a figura à pausa correspondente.
Figuras Rítmicas Pausas
23 Teoria - Módulo I
23
Revisão Linhas e Espaços 1. Escreva as notas
2. Identifique as notas
“Entrem em suas
portas com ações de
graças, e em seus
átrios, com louvor,
dêem-lhe graças e
bendigam o seu
nome.”
Sl. 100:4
SOL FA MI RE DO SI LA
DO RE MI FA SOL LA FA
24 Teoria - Módulo I
24
Aula 9 – Teoria
Ritmo – cont. Vamos estudar a mínima e a semínima
Nome Semibreve Mínima Semínima
Símbolo ou
ou
Apelido Tungaranga Tunga Ta
Duração 4 batidas 2 batidas 1 batida
Cada figura rítmica tem um tempo de duração fixo, como mostra a tabela. Essa
duração é medida através de pulsos ou batidas. A pulsação, por sua vez, é
como o movimento do coração. Vamos colocar os dedos no pescoço e sentir
nossa pulsação! Resta saber agora por quantas batidas cada figura deve ser
sustentada.
Na orquestra, o maestro é o coração da música. É ele quem determina a
pulsação a ser seguida por todos com o movimento de suas mãos – a regência.
Exercícios
1. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.
“Aclame o Senhor
todos os povos da
terra! Prestem culto ao
Senhor com alegria;
entrem na sua
presença com cânticos
alegres.”
Sl. 100:1-2
25 Teoria - Módulo I
25
2. Escreva o nome das notas
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
3. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima)
1) _____________________________
2) _____________________________
3) _____________________________
4) _____________________________
26 Teoria - Módulo I
26
Aula 10 – Teoria
Ritmo – Cont. Vamos aprender um pouco mais sobre as pausas. Essas figuras são um pouco diferentes e para fazê-las
usamos o silêncio ao invés de som.
Para desenhar a pausa da semínima fazemos primeiro um Z e juntamos com um C.
Exercícios
1. Preencha a pausa da semínima
_____ _____ _____ _____
2. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.
3. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima e pausa de semínima)
1) ____________________________
2) ____________________________
3) _____________________________
4) _____________________________
“Com os meus lábios
louvarei o Senhor. Que
todo ser vivo bendiga o
seu santo nome para
todo sempre!”
Sl. 145:21
27 Teoria - Módulo I
27
Aula 11 – Teoria
Ritmo – Cont. Vamos estudar a colcheia. Seu símbolo tem três partes: a cabeça, a haste e
o colchete
Quando juntamos duas colcheias elas se unem pelo colchete. Essa figura resultante tem o apelido de
“ti-ti.”
Nome Colcheia 2 Colcheias
Símbolo
ou
Apelido Ti Ti-ti
Duração ½ (meia) batida 1 batidas
Exercícios
1. Desenhe a colcheia 4 vezes e escreva seu nome.
_____________
_____________
_____________
_____________
HASTE
COLCHETE
CABEÇA
“Louvarei o Senhor por
toda a minha vida;
cantarei louvores ao
meu Deus enquanto eu
viver.”
Sl. 146:2
28 Teoria - Módulo I
28
2. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.
3. Ditado Rítmico (mínima, semínima e colcheia)
1) __________________________
2) __________________________
3) __________________________
4) __________________________
29 Teoria - Módulo I
29
Aula 12 – Teoria
Ritmo Cont. Vamos estudar as pausas da mínima e da semibreve. Observe que o símbolo
para as duas figuras é o mesmo, mas a posição deles na pauta muda!
Nome Pausa da mínima Pausa da Semibreve
Símbolo
Posição Acima da 3º linha Abaixo da 4º linha
Duração 2 batidas 4 batidas
Apelido
Chapéu Lâmpada
Exercícios
1. Desenhe a pausa da semibreve
2. Desenhe a pausa da mínima
3. Ditado rítmico (mínima, semínima, pausa de mínima, pausa de semibreve)
1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________
4) ___________________________
5
4
3 2
1
5
43
2
1
“Louvem-no ao som de
trombeta, louvem-no
com lira e a harpa;
louvem-no com
tamborins e danças;
louvem-no com
instrumento de cordas
e com flautas; tudo o
que tem vida louve ao
Senhor.”
Sl. 150-3-6