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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1º ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
CARGA HORÁRIA TOTAL MENSAL 100 HORAS
LÍNGUA PORTUGUESA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS1
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF02LP12 EF15LP16 EF35LP23
LER E COMPREENDER COM CERTA AUTONOMIA CANTIGAS, LETRAS DE CANÇÃO, DENTRE OUTROS GÊNEROS DO CAMPO DA VIDA COTIDIANA, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO E RELACIONANDO SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO À SUA FINALIDADE. LER E COMPREENDER, EM COLABORAÇÃO COM OS COLEGAS E COM A AJUDA DO PROFESSOR E, MAIS TARDE, DE MANEIRA AUTÔNOMA, TEXTOS NARRATIVOS DE MAIOR PORTE COMO CONTOS (POPULARES, DE FADAS, ACUMULATIVOS, DE ASSOMBRAÇÃO ETC.) E CRÔNICAS. APRECIAR POEMAS E OUTROS TEXTOS VERSIFICADOS, OBSERVANDO RIMAS, ALTERAÇÕES E DIFERENTES MODOS DE DIVISÃO DOS VERSOS, ESTROFES E REFRÃOS E SEU EFEITO DE SENTIDO.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ TENHA AJUDA DE ALGUÉM
PARA ACOMPANHÁ-LO NESTAS ATIVIDADES!
OI, ALUNO! QUE BOM TE VER
AQUI MAIS UMA VEZ!
Figura 1: PROFESSORA
Fonte: Avatarmaker. (2020)
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NO MATERIAL DESTE MÊS, VAMOS EMBARCAR NUMA AVENTURA DE SONS,
RIMAS, RITMOS E CURIOSIDADES DO NOSSO PAÍS. VENHA COMIGO! TENHO
CERTEZA DE QUE IRÁ GOSTAR.
NESTE CADERNO, VAMOS CONHECER ALGUNS POEMAS, CANÇÕES E
CONTOS DA CULTURA BRASILEIRA.
COMEÇAREMOS FALANDO DE POEMAS. VOCÊ SABE O QUE SÃO POEMAS?
POEMA É UM TEXTO LITERÁRIO FORMADO POR ESTROFES, VERSOS E
RIMAS. NÓS JÁ ESTUDAMOS AS QUADRINHAS, UM TIPO DE POEMA, ABAIXO,
VOCÊ VERÁ OUTRO TIPO, CONHECIDO COMO ODE.
TEXTO 1: ODE AOS LIVROS – EVA POTIGUAR LIVROS SÃO PÁSSAROS BANIDOS... AVENTUREIROS REVIRANDO SENTIDOS, QUEBRANDO VIDRAÇAS DE OPRESSÃO, DE CONCEITOS DE TRADIÇÃO. ELES RASGAM CORTINAS DE EGOS, ABREM BAÚS COMO MARTELOS, COMO DELIQUENTES RIVAIS, DE PARADIGMAS BANAIS. OH LIVROS RENEGADOS... REIS ABANDONADOS... COMO ÁGUIAS FAMINTAS, CONSUMAM EM TINTAS, VERSOS E PROSAS, ESPINHOS E ROSAS. OH AVES MENSAGEIRAS, SAIAM DAS BELAS ESTANTES! DOMINEM AS FRONTEIRAS, DE NOSSOS HORIZONTES! LIVROS, LIVRAI-NOS! E LIVRES, LIVREMOS!!
ESTROFES
RIMAS
RIMAS
RIMAS
VERSO
VERSO
VERSO
VERSO
SAIBA MAIS:
SEGUNDO O SITE INFOPÉDIA,
ODE É UMA “COMPOSIÇÃO
POÉTICA LÍRICA DE ASSUNTO
ELEVADO, PRÓPRIA PARA SER
CANTADA”.
SAIBA MAIS:
RIMA: O SOM REPETIDO
PRINCIPALMENTE NO FINAL
DE CADA VERSO.
Figura 2: Diversidade
Fonte: Brasil Escola. (2020)
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1. CIRCULE A PALAVRA QUE MAIS SE REPETE NO POEMA.
2. O TEMA CENTRAL DO POEMA SÃO: A) ( ) OS LIVROS; B) ( ) AS AVES; C) ( ) AS PROSAS; D) ( ) AS ROSAS.
3. NO POEMA, OS LIVROS SÃO COMPARADOS A:
A) ( ) ÁRVORES B) ( ) BAÚS C) ( ) AVES D) ( ) MARTELOS
VEJAMOS UM OUTRO POEMA CHEIO DE RIMAS E RITMO, ESTE É CONHECIDO
COMO CORDEL. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO CORDEL? CONTINUE LENDO...
SAIBA MAIS: O CORDEL, OU LITERATURA DE CORDEL, NO BRASIL, É
RECONHECIDO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL. ESSA
MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA MUITO POPULAR, PRINCIPALMENTE, NO
NORDESTE, COMBINA ESCRITA E DESENHOS, XILOGRAVURAS, E SÃO
EXPOSTOS EM CORDAS. VEJA:
FIGURA 3: CORDEL
Fonte: Escola Digital. (2020)
ATUALMENTE, NO BRASIL, TEMOS O POETA BRÁULIO BESSA QUE É
MUITO CONHECIDO POR ESCREVER E DECLAMAR CORDÉIS. ASSISTA
ESSE VÍDEO DE UMA DE SUAS APRESENTAÇÕES, VOCÊ VAI GOSTAR:
FONTE: YOUTUBE. CANAL WARLEY RIBEIRO. DISPONÍVEL EM:
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https://www.youtube.com/watch?v=2hSXlu0OtXI Acesso em: 07 de outubro 2020.
ABAIXO, VOCÊ LERÁ UM POEMA DE ANTONIO GONÇALVES DA SILVA,
CONHECIDO COMO PATATIVA DO ASSARÉ. ELE É CONHECIDO COMO O
“MAIOR POETA POPULAR BRASILEIRO”. SEUS TEXTOS TÊM COMO TEMA A
VIDA DO SERTANEJO.
SE QUISER OUVIR O POEMA, ACESSE:
FONTE: YOUTUBE. CANAL DAVIDUJSCE. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=9NY8dh7S5Sk Acesso em: 07 de outubro 2020.
TEXTO 2: A TERRA É NOSSA - PATATIVA DO ASSARÉ
A TERRA É UM BEM COMUM QUE PERTENCE A CADA UM. COM O SEU PODER ALÉM, DEUS FEZ A GRANDE NATURA MAS NÃO PASSOU ESCRITURA DA TERRA PARA NINGUÉM. SE A TERRA FOI DEUS QUEM FEZ, SE É OBRA DA CRIAÇÃO, DEVE CADA CAMPONÊS TER UMA FAIXA DE CHÃO. QUANDO UM AGREGADO SOLTA O SEU GRITO DE REVOLTA, TEM RAZÃO DE RECLAMAR. NÃO HÁ MAIOR PADECER DO QUE UM CAMPONÊS VIVER SEM TERRA PRA TRABALHAR. O GRANDE LATIFUNDIÁRIO, EGOÍSTA E USURÁRIO, DA TERRA TODA SE APOSSA CAUSANDO CRISES FATAIS PORÉM NAS LEIS NATURAIS SABEMOS QUE A TERRA É NOSSA.
4. ENCONTRE E CIRCULE A PALAVRA QUE SE REPETE NO POEMA.
5. A PARTIR DESSA PALAVRA REPETIDA, VOCÊ CONSEGUE SABER O
TEMA DO TEXTO. SENDO ASSIM, O POEMA FALA SOBRE A
_____________________________.
FIGURA 3: XILOGRAVURA
Fonte: Alburquerque Pinto. (2020)
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6. PARA O AUTOR, TODO CAMPONÊS DEVERIA TER UMA FAIXA DE CHÃO.
ISSO SIGNIFICA QUE:
A) ( ) A TERRA DEVERIA SER DIVIDIDA IGUALMENTE PARA TODOS;
B) ( ) A TERRA DEVERIA SER APENAS DO LATINFUNDIÁRIO;
C) ( ) A TERRA NÃO DEVE SER DIVIDIDA;
D) ( ) A TERRA NÃO DEVE PERTENCER A NINGUÉM.
7. O POEMA FALA QUE O CAMPONÊS DESEJA TERRA PARA:
A) ( ) VENDER;
B) ( ) MORAR;
C) ( ) TRABALHAR;
D) ( ) CONSTRUIR.
8. LIGUE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA CONFORME AS
PALAVRAS QUE RIMAM NO TEXTO
VAMOS CONHECER UM OUTRO TEXTO, AGORA, SERÁ O GÊNERO MÚSICA. A
MÚSICA, ASSIM COMO OS POEMAS QUE LEMOS, TAMBÉM TEM RIMAS. ISSO
VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO.
A MÚSICA QUE LEREMOS, VOCÊ TAMBÉM PODE OUVIR. PARA ISSO, ACESSE:
FONTE: YOUTUBE. CANAL THATA LUIZA. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=nFFRYg__K60&list=RDnFFRYg__K60&start_radio=1
Acesso em: 07 de outubro 2020.
TEXTO 3: CUIABÁ, MUITO PRAZER – HENRIQUE E CLAUDINHO VOA TUIUIÚ, ESTICA O SEU PESCOÇO PRA ESPIAR EM MATO-GROSSO QUE BELEZA É CUIABÁ SÃO BENEDITO, É O FESTEIRO DA CIDADE JURA QUE A FELICIDADE HOJE EM DIA MORA LÁ
RECLAMAR
PADECER
NATURA
CRIAÇÃO
ESCRITURA
CHÃO
TRABALHAR
VIVER
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TEM PEIXE BOM TEM PACU, PIRAPUTANGA TEM PEQUI, MAMÃO E MANGA TEM O PÓ DE GUARANÁ EM CUIABÁ TEM MIL MUSEUS E TANTA IGREJA QUE POR MAIS QUE A GENTE VEJA SOBRA UMA PRA ESPIAR ARTESANATOS REDES COM BORDADOS TUDO QUE TEM NO MERCADO DÁ VONTADE DE LEVAR VIOLA DE COCHO LÁ SE TOCA, CANTA E DANÇA E A GENTE NUNCA SE CANSA DE VIVER EM CUIABÁ VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER 9. A MÚSICA RETRATA A CULTURA DE QUAL CIDADE DO MATO GROSSO?
A) ( ) RONDONÓPOLIS;
B) ( ) SINOP;
C) ( ) VÁRZEA GRANDE;
D) ( ) CUIABÁ.
10. ABAIXO, TEMOS ALGUMAS FOTOS DE ELEMENTOS CITADOS NA MÚSICA.
IDENTIFIQUE NO TEXTO ESSES NOMES E COPIE O NOME DELES:
___________________________________________________________________
11. ENCONTRE, NO TEXTO, O NOME DE DOIS PEIXES TÍPICOS DE CUIABÁ: ___________________________________________________________________
12. SEGUNDO A MÚSICA, QUAL É O SANTO FESTEIRO DE CUIABÁ? ___________________________________________________________________
13. NA MÚSICA, QUAL PALAVRA QUE FAZ RIMA COM CONHECER: A) ( ) CUIABÁ B) ( ) VOCÊ C) ( ) PRAZER D) ( ) TEM
FIGURA 4: DANÇA MATO-GROSSENSE
FONTE: TJMT. (2020)
FIGURA 5: TÍPICO DE MATO GROSSO
Fonte: WIKIMEDIA. Adaptado pela autora. (2020)
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AINDA FALANDO DA CULTURA MATOGROSSENSE, VOCÊ, PROVAVELMENTE,
DEVE JÁ TER OUVIDO ALGUMA LENDA DO NOSSO ESTADO.
VAMOS CONHECER A LENDA DO UIRAPURU QUE É CONHECIDA NÃO
SOMENTE NO MATO GROSSO, MAS EM TODO O BRASIL.
TEXTO 4: A LENDA DO UIRAPURU2
FIGURA 6: LENDA DO UIRAPURU
FONTE 7: NO AMAZONAS É ASSIM. (2020)
DUAS ÍNDIAS MUITO AMIGAS SE APAIXONARAM PELO MESMO HOMEM,
O NOVO CACIQUE DA TRIBO ONDE VIVIAM. COMO ERAM MUITO AMIGAS, DEIXARAM PARA QUE O CACIQUE DECIDISSE COM QUAL DAS DUAS ELE IRIA FICAR. ELE, PORÉM, GOSTAVA DE AMBAS AS RIVAIS E NÃO SE DECIDIA.
PARA SOLUCIONAR O IMPASSE, PROPÔS UM DUELO, UMA COMPETIÇÃO DE ARCO E FLECHA: A PRETENDENTE QUE ACERTASSE UM PÁSSARO, INDICADO POR ELE, EM PLENO VÔO, SERIA SUA MULHER.
AS DUAS AMIGAS DISPARARAM, ENTÃO, SUAS FLECHAS. UMA DELAS ACERTOU O ALVO E SE CASOU COM O CACIQUE, A OUTRA, EMBORA SE MOSTRASSE CONFORMADA, DERRAMAVA SEU PRATO DE DOR ÀS OCULTAS. SUAS LÁGRIMAS FORMARAM UM RIO.
TUPÃ, O DEUS DOS ÍNDIOS, VENDO NASCER AQUELE RIO QUE DESCONHECIA, FOI SABER O QUE SE PASSAVA. A ÍNDIA LHE CONTOU A HISTÓRIA E PEDIU QUE A TRANSFORMASSE NUM PÁSSARO A FIM DE QUE DESSA FORMA PUDESSE MATAR A SAUDADE DE SEU AMOR.
AO VER QUE O CACIQUE E SUA AMIGA FORMAVAM UM CASAL MUITO FELIZ, FICOU AINDA MAIS TRISTE. A ÍNDIA, ENTÃO, VOANDO DE VOLTA PARA SUA TRIBO, COMEÇOU A CANTAR UM CANTO TÃO LINDO QUE TODA A MATA PAROU PARA OUVI-LO.
2 Texto adaptado do site da Secretaria de Estado e Desenvolvimento Econômica do Mato Grosso.
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TUPÃ, AO SURPREENDER-SE COM O SILÊNCIO DA MATA, ENCANTADO COM O CANTO, DEU À ÍNDIA O NOME DE UIRAPURU (PÁSSARO QUE NÃO É PÁSSARO), E LHE DISSE QUE QUANDO SE SENTISSE TRISTE, QUE CANTASSE, QUE A TRISTEZA PASSAVA.
14. A HISTÓRIA CONTA QUE DUAS AMIGAS SE APAIXONARAM: A) ( ) PELA TRIBO; B) ( ) PELO PAJÉ; C) ( ) PELO CACIQUE; D) ( ) PELA NATUREZA.
15. IMPASSE SIGNIFICA: A) ( ) ALGO DE DIFÍCIL SOLUÇÃO; B) ( ) ALGO QUE É FÁCIL DE RESOLVER; C) ( ) ALGO MUITO INTERESSANTE; D) ( ) ALGO SEM VALOR.
16. QUAL FOI A SOLUÇÃO ENCONTRADA PARA DECIDIR QUEM FICARIA
COM O SER AMADO: A) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CORRIDA; B) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE PESCA; C) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE ARCO; D) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CANTO.
17. SEGUNDO O TEXTO, A ÍNDIA QUE PERDEU O DUELO A) ( ) FICOU FELIZ PORQUE NÃO GOSTAVA DO CACIQUE; B) ( ) CASOU-SE COM TUPÃ; C) ( ) ACEITOU A DERROTA, MAS FICOU MUITO TRISTE; D) ( ) FOI MORAR NUM OUTRO PAÍS.
18. GANHOU A DISPUTA QUEM: A) ( ) CONSEGUIU CANTAR MELHOR; B) ( ) CONSEGUIU ACERTAR O PÁSSARO VOANDO; C) ( ) CONSEGUIU PESCAR O MAIOR PEIXE; D) ( ) CONSEGUIU ACHAR UM PÁSSARO MORTO.
VEJA O POEMA SOBRE O A LENDA DO UIRAPURU. NELE FALTAM DUAS
PALAVRAS QUE FAZEM RIMAS.
“O QUE MAIS NO FENÔMENO ME É AINDA EXISTIR UM PÁSSARO NO MUNDO
QUE FIQUE A ESCUTAR QUANDO OUTRO ”.
ESPANTA – ALEGRA – DANÇA – MANDA – ADOECE – ENTRISTECE – CAMINHA –
CORRE – CANTA
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19. ESCOLHA NO QUADRO PALAVRAS PARA COMPLETAR:
“O QUE MAIS NO FENÔMENO ME ________________
É AINDA EXISTIR UM PÁSSARO NO MUNDO
QUE FIQUE A ESCUTAR QUANDO OUTRO_________________”
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
EDUCAÇÃO FÍSICA - CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS3
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF12EF06
EF12EF05
ESPORTES DE MARCA, NORMAS E REGRAS; PRÁTICA DE ESPORTES DE MARCA, ELEMENTOS COMUNS A ESSES ESPORTES.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
VOCÊ JÁ ESTUDOU SOBRE A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DA ATIVIDADE FÍSICA
E MENTAL; AS REGRAS DO JOGO DE FUTSAL; OS JOGOS E BRINCADEIRAS
POPULARES PRATICADOS NO BRASIL; DESCOBRIU QUE O JOGO MANCALA
AWELÉ TEM ORIGEM AFRICANA; APROFUNDOU SEUS CONHECIMENTOS
SOBRE O JOGO DE TRILHA; AMPLIOU SEUS CONHECIMENTOS SOBRE A
GINÁSTICA GERAL E OLÍMPICA. AGORA, VAMOS CONHECER O ATLETISMO.
UM DOS ESPORTES DE MARCA BASTANTE CONHECIDO MUNDIALMENTE.
PARA INICIAR, VAMOS ESTUDAR SOBRE O SALTO EM DISTÂNCIA.
3 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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SALTO EM DISTÂNCIA
Figura 02: Infográfico salto em distância
Fonte: educacaofisicanamente.blogspot.com (2020)
CONSIDERADO UM ESPORTE DE MARCA, O SALTO EM DISTÂNCIA É UMA
MODALIDADE OLÍMPICA DE ATLETISMO, ONDE OS ATLETAS COMBINAM
VELOCIDADE, FORÇA E AGILIDADE PARA SALTAREM A PARTIR DE UM PONTO
PRÉ-DETERMINADO.
ASSIM, O SALTADOR APÓS UMA CORRIDA EM UMA RAIA MEDINDO ENTRE 35
A 40 METROS MARCADA NO CHÃO, DEVE SALTAR O MAIS LONGE POSSÍVEL
DENTRO DE UMA CAIXA DE AREIA, EXECUTANDO QUATRO (04) MOVIMENTOS
BÁSICOS:
Figura 02: Infográfico salto em distância
Fonte: educacaofisicanamente.blogspot.com(2020)
1. CORRIDA: O ATLETA ACELERA PELA PISTA, ALCANÇANDO A MÁXIMA
VELOCIDADE ANTES DA REGIÃO DE SALTO.
2. SALTO: O ATLETA SE IMPULSIONA COM UM PÉ, COM OS BRAÇOS PARA
CIMA PARA ALCANÇAR ALTURA.
3. VOO: CORPO ESTENDIDO PARA MANTER EQUILÍBRIO E PREPARAR A
ATERRISSAGEM.
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4. ATERRISSAGEM: PERNAS E BRAÇOS À FRENTE PARA ALCANÇAR A
MÁXIMA DISTÂNCIA POSSÍVEL.
ENTRETANTO, O SALTO É INVALIDADO CASO O ATLETA PISE NO FINAL DA
TÁBUA DE IMPULSÃO, QUE DEMARCA O LOCAL EM QUE É FINALIZADA A PISTA
DE CORRIDA E O INÍCIO DA ÁREA DE MEDIÇÃO DO SALTO, E, CONTÉM A
DEMARCAÇÃO DE UMA LINHA (NA MAIORIA DAS VEZES, BRANCA), CUJO O
SALTADOR PODE CORRER E TOMAR IMPULSO PISANDO NA TÁBUA, DESDE
QUE NÃO PISE OU ULTRAPASSE TAL LINHA. CASO ELE NÃO SIGA A REGRA, O
SALTO É AUTOMATICAMENTE CONSIDERADO INVÁLIDO, INDEPENDENTE DA
DISTÂNCIA PERCORRIDA.
SALTO INVÁLIDO. QUANDO O PÉ DEIXA UMA MARCA NA REGIÃO À FRENTE DA
PERMITIDA NA PISTA DE SALTO.
OUTRAS CAUSAS DE INVALIDAÇÃO DE UM SALTO: CASO O
ATLETA TOQUE, COM QUALQUER PARTE DO CORPO, A ÁREA POSTERIOR À
LINHA DE MEDIÇÃO LOCALIZADA NA BARRA DE IMPULSÃO; TOQUE O LADO DA
TÁBUA DE IMPULSÃO; TOQUE O SOLO FORA DA CAIXA DE AREIA NO
MOMENTO EM QUE CAIR; CAMINHE PELA CAIXA DE AREIA APÓS O SALTO; DÊ
UM SALTO MORTAL.
CUMPRIDAS TODAS AS REGRAS CORRETAMENTE, A DISTÂNCIA PERCORRIDA
É MEDIDA ENTRE A LINHA LIMITE DE CORRIDA, DEMARCADA NA TÁBUA, E O
PONTO DE PRIMEIRO CONTATO DO ATLETA COM A CAIXA DE AREIA. POR
EXEMPLO, SE UM SALTADOR PARAR EM PÉ SOBRE A AREIA, O LOCAL ONDE
SEU CALCANHAR TOCOU SERÁ CONSIDERADO PARA A MARCAÇÃO, E NÃO A
PONTA DE SEU PÉ.
É IMPORTANTE DESTACAR QUE HÁ DIFERENTES REGRAS QUANTO A
QUANTIDADE DE SALTOS. A MAIORIA DOS EVENTOS DISPUTADOS É
COMPOSTO DE SEIS SALTOS, SENDO QUE ALGUNS DELES, QUE TÊM MARCAS
MAIS BAIXAS, CONSTAM DE APENAS TRÊS SALTOS. SE OS COMPETIDORES
EMPATAM NO SALTO MAIS LONGO, É DECLARADO VENCEDOR AQUELE COM
A SEGUNDA MARCA MAIS LONGA.
EM EVENTOS ESPORTIVOS DE GRANDE MAGNITUDE, COMO OS JOGOS
OLÍMPICOS OU O CAMPEONATO MUNDIAL DE ATLETISMO POR EXEMPLO, OS
DOZE MELHORES ATLETAS DENTRE TODOS OS QUE PARTICIPAM DA
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PRIMEIRA RODADA DE SALTOS, SÃO CLASSIFICADOS PARA A FINAL; NELA,
TODOS DÃO TRÊS SALTOS MAS APENAS OS OITO PRIMEIROS COLOCADOS
PARTICIPAM DA RODADA FINAL DE MAIS TRÊS SALTOS. TODOS OS SEIS
SALTOS DESTES ATLETAS FINAIS VALEM PARA AFERIR O VENCEDOR. COMO
EM DIVERSAS OUTRAS MODALIDADES DO ATLETISMO, SALTOS DADOS COM
VENTO A FAVOR ACIMA DE 2M/S NÃO TÊM VALIDADE PARA A AFERIÇÃO DE
RECORDES.
Fontes: https://www.olimpiadatododia.com.br/lima-2019/atletismo/salto-em-distancia-masculino http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/04/atletismo-o-salto.html.
Adaptado por: Zelair Olézia dos Santos
Vídeo 01
https://www.youtube.com/watch?v=V2F8bDXtMnU
DESAFIOS:
1. ENCONTRE NO DIAGRAMA ABAIXO, AS SEGUINTES PALAVRAS: ATERRISSAGEM, MEDIÇÃO, SALTO, AREIA, PISTA, IMPULSO, VOO, ATLETA,
CORRIDA, REGRAS, TÁBUA, FORÇA, VENCEDOR, ATLETISMO.
A T E R R I S S A G E M
R P I S A M N A K L P E
E A X S I P A L U Z I D
I T D Z Q U H T C Y S I
A L I U S L V O O Ç T Ç
R E G R A S E H R A A Ã
I T F K H O B A R P U O
T A B U A R E P I R B K
M G A V E N C E D O R B
A B C D E G H J A F P E
A T L E T I S M O L N D
Z C J A T I F O R Ç A O
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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2) COMPLETE:
A) AO EXECUTAR O SALTO EM DISTÂNCIA, O SALTADOR DEVE EXECUTAR
QUATRO MOVIMENTOS BÁSICOS. SÃO ELES:
______________,________________,____________,________________.
B) QUANDO O PÉ DEIXA UMA MARCA NA REGIÃO À FRENTE DA
PERMITIDA NA PISTA DE SALTO, O SALTO É ______________.
3) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS REGRAS DO SALTO EM DISTÂNCIA
QUE TAL DEMONSTRAR O QUE VOCÊ COMPREENDEU? ORGANIZE UM
ESPAÇO REPRESENTATIVO PARA O SALTO EM DISTÂNCIA EM SEU
QUINTAL OU OUTRO ESPAÇO DISPONÍVEL, UTILIZANDO MATERIAIS QUE
VOCÊ TEM ONDE MORA. DEPOIS REGISTRE A EXPERIÊNCIA DA FORMA
QUE ACHAR MAIS VIÁVEL.
IMPORTANTE: AO DEMONSTRÁ-LO NA PRÁTICA, TOME TODOS AO CUIDADOS
NECESSÁRIOS, ALONGUE-SE, E, COMECE AOS POUCOS, LENTAMENTE.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
ARTE - CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS4
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF15AR17
PROCESSOS DE CRIAÇÃO.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
FIGURA 01: DANÇA
Fonte: Imagem de Dança de sombra. Fonte: domíniopúblico.com.br. Acesso em 09 de Out de 2020
4 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
OLÁ ESTUDANTE! A ARTE APRESENTA-SE
POR MEIO DE DIFERENTES FORMAS E JÁ
ESTUDAMOS ALGUMAS: DANÇA,
CAPOEIRA, MÚSICA, ARTE MANUAL,
IMPROVISAÇÃO SONORA, ARTE CÊNICA,
DENTRE OUTRAS FORMAS ARTÍSTICAS
QUE EXISTEM.
NO MÊS DE DEZEMBRO O TRABALHO SERÁ SOBRE A CORPOREIDADE, OU OS
ELEMENTOS CORPORAIS, OS MOVIMENTOS QUE COLABORAM PARA A
CONSTRUÇÃO DE UMA DANÇA. PARA TRABALHAR ALGUNS ELEMENTOS DA
DANÇA, VAMOS FALAR UM POUQUINHO SOBRE OS MOVIMENTOS E A ORIGEM
DA DANÇA.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
16
NOS PRIMÓRDIOS DA HISTÓRIA, A DANÇA ERA ELEMENTO DE RITOS E
RITUAIS PASSANDO DE ENTRETENIMENTO DO POVO (DANÇAS POPULARES)
AO DA ELITE (BALÉ CLÁSSICO). NO INÍCIO DO SÉCULO 20, HAVIA CLARA
DIVISÃO ENTRE A DANÇA CONSIDERADA ARTE, QUE ERA VISTA COMO LAZER
E AS DANÇAS DE CERIMÔNIAS RELIGIOSAS.
NAS DÉCADAS DE 1950 E 1960, VÁRIAS EXPERIÊNCIAS VALORIZARAM A
DANÇA COMO FORMA, OU SEJA, COMO CORPOS QUE SE MOVEM. DA DÉCADA
DE 1980 EM DIANTE, SURGIU TAMBÉM A POSSIBILIDADE DE A DANÇA
EXPRESSAR E DISCUTIR CONTEÚDOS DE CUNHO SOCIAL E
PROBLEMATIZADOR, TRAZENDO UMA OUTRA DIMENSÃO AO TRABALHO
ARTÍSTICO – O DA INSERÇÃO SOCIAL DOS INDIVÍDUOS NO MUNDO.
Fonte: http://forumeja.org.br/go/book/export/html/683. Acesso em 08 de outubro de 2020.
FIGURA 02: DANÇAS
Fonte: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=207.
Acesso em: 08 de outubro de 2020.
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp.
Acesso em 08 de outubro de 2020 Fonte: http://www.cultura.pe.gov.br/canal/artescenicas/mostra-de-danca-promove-a-inclusao-de-
pessoas-com-deficiencia/ Acesso em: 03 de novembro de 2020.
“A DANÇA É UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA BASEADA NO MOVIMENTO”
FIGURA 03: DANÇA
Fonte: Imagem de Dança. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
Acesso em 08 de outubro de 2020.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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MAS... DE ONDE SURGEM OS MOVIMENTOS?
O CORPO HUMANO É CAPAZ DE REALIZAR MUITOS MOVIMENTOS. E, NOSSO
CORPO SE MOVE PRATICAMENTE, O TEMPO TODO. DENTRE OS
MOVIMENTOS DO CORPO, HÁ OS QUE ACONTECEM DE FORMA VOLUNTÁRIA,
TENDO CONSCIÊNCIA OU QUE CONTROLAMOS, POR EXEMPLO, CAMINHAR,
TRABALHAR, ESCREVER, ANDAR DE BICICLETA, ETC.; E HÁ OUTROS
MOVIMENTOS INVOLUNTÁRIOS, OS QUAIS NEM PERCEBEMOS, COMO
RESPIRAR, PISCAR OS OLHOS, AS BATIDAS DO CORAÇÃO.
PARA A CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO DANÇADO É IMPORTANTE QUE
TENHAMOS CONSCIÊNCIA DOS NOSSOS MOVIMENTOS... POIS SÃO
MOVIMENTOS QUE TÊM UM RITMO, UM COMPASSO E COLABORAM NOS
MOVIMENTOS DAS DANÇAS.
Fonte: Adaptado de: Ligamundo: ARTE. 4º ano: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1ª ed. São
Paulo: Saraiva, 2017. p. 26-27.
VAMOS EXERCITAR UM POUCO?
IMAGINE QUE A SUA PROFESSORA DEU UM COMANDO PARA QUE DURANTE
UMA AULA DE ARTE VOCÊ ANDASSE PELO ESPAÇO DA SALA DE AULA, DE
OLHOS FECHADOS E DEIXASSE SEUS MOVIMENTOS FLUIREM, PRESTANDO
ATENÇÃO SOMENTE EM SEU CORPO. TENTE REALIZAR ESTA ATIVIDADE
ONDE VOCÊ ESTÁ. COMO SAÍRAM OS SEUS MOVIMENTOS? QUER ESCREVER
OU DESENHAR SUA EXPERIÊNCIA? OBSERVE ABAIXO, OS BONECOS DE
PALITOS EXECUTANDO PASSOS... ELES PODEM TE INSPIRAR A
REPRESENTAR ALGUNS MOVIMENTOS.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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FIGURA 04: BONECOS DANÇANDO
Fonte: BONECOS PALITOS DANÇANDO. Disponível em: https://br.images.search.yahoo.com/search/images. Acesso em 22 de outubro de 2020.
VOCÊ É CAPAZ DE IDENTIFICAR, NA ATIVIDADE ACIMA, QUAL A LINGUAGEM
ARTÍSTICA SUA PROFESSORA ESTÁ TE CONVIDANDO A EXERCITAR,
EXPERIMENTAR, CONSTRUIR OU CRIAR? ASSINALE ABAIXO, QUAL SUA
RESPOSTA:
A ( ) DANÇA.
B ( ) MÚSICA.
C ( ) ARTES VISUAIS.
D ( ) TEATRO.
Fonte: Adaptado de: Ligamundo: ARTE. 4º ano: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1ª ed.
São Paulo: Saraiva, 2017. p. 26-27
ATIVIDADE:
NO DIAGRAMA ABAIXO, ENCONTRE OS NOMES DE ALGUMAS DANÇAS E
ELEMENTOS LIGADOS ÀS DANÇAS. AS PALAVRAS NO RETÂNGULO LOGO
ABAIXO, TE AJUDAM A CHEGAR ÀS RESPOSTAS:
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
19
DANÇAS – BALÉ – ARTE – CATIRA – MOVIMENTO – LAMBADA – FREVO –
DANÇAS AFRICANAS – CERIMÔNIAS – SIRIRI – FANDANGO – CURURU –
SAMBA – MARACATU – CARIMBÓ – CANDOMBLÉ – CORPO -
D A N Ç A S R B A L É E T R N N C T I C
A S D V C B N C O R P O N M U I C U U C
C Q Q A R T E W R R R U U I W U A O T A
M C A T I R A W R R Y C U T W U R O A N
M S M O V I M E N T O H U O R Y I O N D
I A L A M B A D A E E U I S R Y M L G O
M I Z W F R E V O Y Y L I I I T B L O M
D A N Ç A S A F R I C A N A S T Ó M Q B
M I Z W E V V C C N N M M K L L L M W L
C E R I M O N I A S G S I R I R I W É
K L F A N D A N G O R C U R U R U L L É
L S A M B A W Z X W C V M A R A C A T U
FONTE: Adaptada de: http://abemeducacaomusical.com.br/imagensdanças Acesso em 22 de outubro de 2020.
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano EJA- do I Segmento
Mês Dezembro
CIÊNCIAS DA NATUREZA - CARGA HORÁRIA MENSAL 15 HORAS5
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01CI05 EF01CI05.1MT
IDENTIFICAR E NOMEAR DIFERENTES ESCALAS DE TEMPO: OS PERÍODOS DIÁRIOS (MANHÃ, TARDE, NOITE) E A SUCESSÃO DE DIAS, SEMANAS, MESES E ANOS. IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES DO ANO, COMPREENDENDO OS FENÔMENOS QUE ALTERAM SUA REGULARIDADE EM MATO GROSSO.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
OBSERVE A IMAGEM E LEIA O TEXTO ABAIXO: FIGURA 01 - NOITE E DIA.
FONTE: Disponível em: https://www.portalsaofrancisco.com.br/astronomia/dia-e-noite. Acesso 28 de outubro 2020.
5 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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21
SE POSSÍVEL ACESSE O LINK DISPONIVEL E ASSISTA O VÍDEO MUSICAL
REFERENTE AO TEMA: DIA E NOITE.
FIGURA 02 - PESSOAS CANTANDO.
FONTE: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg. Acesso 28 de outubro 2020.
TUKUM - CANTO DO POVO DE UM LUGAR https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg Acesso 28 de outubro 2020.
O CICLO DE DIA E NOITE, NA TERRA, REFERE-SE AO (NASCER E
PÔR DO SOL MEIO-DIA, PÔR-DO-SOL E DA LUA), E AS FORMAS
COMO ISSO PODE NOS AFETAR. POR QUE TEMOS DIA E NOITE?
NÓS TEMOS DIA E NOITE, PORQUE A TERRA GIRA. ELA GIRA
SOBRE SEU EIXO, QUE É UMA LINHA IMAGINÁRIA QUE PASSA
ATRAVÉS DOS PÓLOS NORTE E SUL.
NA MÉDIA, DIA E NOITE DEVERIAM TER CADA UM, 12 HORAS DE
DURAÇÃO. MAS POR QUESTÕES DE ESTAÇÕES DO ANO, POR
CAUSA DA INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA, ESTAS DURAÇÕES
VARIAM DE ACORDO COM A ÉPOCA DO ANO E O LOCAL DA TERRA
EM QUE VC ESTÁ.
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DESAFIOS DE CIÊNCIA.
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.
AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO E OUVIU A MUSICA, RESPONDA AS
QUESTÕES ABAIXO:
1) IDENTIFIQUE OS PERÍODOS DO DIA À QUAL CADA FIGURA CORRESPONDE,
ESCREVENDO O NOME DO PERÍODO ABAIXO DE CADA UMA.
FIGURA 03 – PERÍODOS DO DIA
FONTE: Disponível em: http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/pdf/sequencias/MLCHG1_SD4_A4.pdf. Acessado em 28 de outubro 2020.
2) ESCOLHA UM DIA DA SEMANA PARA DESCREVER A SUA ROTINA,
SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:
O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER, NOS PERÍODOS:
MANHÃ TARDE NOITE
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FIGURA 04 - CALENDÁRIO
FONTE: Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/837247386955470181/. Acesso em 28 de outubro 2020.
3) OBSERVE NO CALENDÁRIO O MÊS NO QUAL VOCÊ COMEMORA O SEU
ANIVERSÁRIO E COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO:
(A) QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS? _________
(B) E QUANTAS SEMANAS? _______________
(C) TODOS OS MESES TEM A MESMA QUANTIDADE DE DIAS?
__________________ (SIM OU NÃO).
(D) NO MÊS DE SEU ANIVERSÁRIO HÁ FERIADOS? _______ (SIM OU NÃO)
QUAIS OS DIAS? _________________
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FIGURA 05: ESTAÇÕES DO ANO
FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/estacoes-ano.htm Acesso em 28 de
outubro 2020.
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO.
AS ESTAÇÕES DO ANO REPRESENTAM QUATRO SUBDIVISÕES CLIMÁTICAS
NO PERÍODO DE UM ANO: VERÃO, OUTONO, INVERNO E PRIMAVERA. AS
ESTAÇÕES NÃO OCORREM DE FORMA SIMULTÂNEA EM TODO O MUNDO, JÁ
QUE SÃO DETERMINADAS, EM CADA LOCALIDADE, PELA DINÂMICA DE
ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO DO PLANETA.
AS ESTAÇÕES DO ANO APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARTICULARES E
DEFINIDAS. DIFERENCIAM-SE EM CADA HEMISFÉRIO EM VIRTUDE DA
INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA E DE SEUS MOVIMENTOS DE ROTAÇÃO E DE
TRANSLAÇÃO.
A) VERÃO: COMPREENDE OS MESES DE DEZEMBRO A MARÇO E
REPRESENTA UM PERÍODO DE FÉRIAS (ALTA TEMPORADA). CARACTERIZA-
SE POR APRESENTAR DIAS MAIS COMPRIDOS DO QUE AS NOITES. CHUVAS
DE CURTA DURAÇÃO PODEM SER OBSERVADAS AO LONGO DESSA
ESTAÇÃO, BEM COMO MUDANÇAS REPENTINAS DAS CONDIÇÕES
CLIMÁTICAS. ISSO OCORRE EM VIRTUDE DO AUMENTO DAS TEMPERATURAS,
QUE FAVORECE A FORMAÇÃO DE TEMPESTADES SEGUIDAS DE TROVOADAS.
B) OUTONO: COMPREENDE OS MESES DE MARÇO A JUNHO E REPRESENTA
UM PERÍODO DE TRANSIÇÃO ENTRE O VERÃO E O INVERNO. CARACTERIZA-
SE PELA REDUÇÃO DOS ÍNDICES PLUVIOMÉTRICOS. A TEMPERATURA CAI
GRADUALMENTE, PRINCIPALMENTE NAS REGIÕES SUL, SUDESTE E PARTES
DO CENTRO-OESTE EM VIRTUDE DA PRESENÇA DE MASSAS DE AR FRIO
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25
ATUANTES. AS CONDIÇÕES METEOROLÓGICAS MUDAM RAPIDAMENTE, E
PODEM ACONTECER GEADAS E NEVOEIROS NA REGIÃO SUL.
C) INVERNO: REPRESENTA UM PERÍODO DE TEMPERATURAS MAIS AMENAS
EM ALGUMAS LOCALIDADES E TEMPERATURAS ELEVADAS EM OUTRAS.
ESSA ESTAÇÃO COMPREENDE OS MESES DE JUNHO A SETEMBRO. NAS
REGIÕES SUDESTE E CENTRO-OESTE, ESSA ESTAÇÃO REPRESENTA O
PERÍODO DE MENOR ÍNDICE PLUVIOMÉTRICO DO ANO. FRENTES FRIAS
ATUAM NESSE PERÍODO EM LOCALIDADES DAS REGIÕES SUDESTE E SUL.
OUTRA CARACTERÍSTICA É A REDUÇÃO DA UMIDADE RELATIVA DO AR. É
COMUM, NESSA ÉPOCA DO ANO, O AUMENTO DE DOENÇAS RESPIRATÓRIAS
EM DECORRÊNCIA DA BAIXA UMIDADE.
D) PRIMAVERA: REPRESENTA AUMENTO NOS ÍNDICES PLUVIOMÉTRICOS.
COMPREENDE OS MESES DE SETEMBRO A DEZEMBRO. ALÉM DAS CHUVAS
SEREM MAIS FREQUENTES, AS TEMPERATURAS TORNAM-SE MAIS AMENAS.
CARACTERIZA-SE, PORTANTO, POR SER UM PERÍODO DE TRANSIÇÃO ENTRE
UMA ESTAÇÃO MUITO SECA E OUTRA MUITO ÚMIDA. AS TEMPERATURAS DAS
REGIÕES CENTRO-OESTE, SUDESTE E SUL APRESENTAM ELEVAÇÃO AO
LONGO DESSA ESTAÇÃO.
POR QUE EXISTEM AS ESTAÇÕES DO ANO?
AS ESTAÇÕES DO ANO OCORREM EM DECORRÊNCIA DA INCLINAÇÃO DA
TERRA EM RELAÇÃO AO SOL. O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO (GIRO EM TORNO
DE SEU PRÓPRIO EIXO) DO PLANETA POSSIBILITA A EXISTÊNCIA DO DIA E DA
NOITE. A TERRA TAMBÉM REALIZA O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO (GIRO EM
TORNO DO SOL) E, EM VIRTUDE DA SUA INCLINAÇÃO EM RELAÇÃO AO SEU
PLANO ORBITAL, A INCIDÊNCIA SOLAR É DIFERENTE NOS HEMISFÉRIOS. A
TRANSLAÇÃO É, PORTANTO, O MOVIMENTO RESPONSÁVEL PELA
EXISTÊNCIA DAS ESTAÇÕES DO ANO,
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FIGURA 06: ROTAÇÃO FIGURA 07: TRANSLAÇÃO
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO. MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.
FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020.
4) DE ACORDO COM O TEXTO, COMPLETE AS LACUNAS COM AS PALAVRAS DO QUADRO.
PRIMAVERA INVERNO VERÃO OUTONO
A ______________ É A ESTAÇÃO DAS FLORES.
B. QUANDO CHOVE MUITO É A ESTAÇÃO DO ______________.
C. NO ______________ GOSTO DE IR À PRAIA COM A FAMÍLIA.
D. NO ______________ PODEMOS COLHER ALGUNS FRUTOS.
QUAL É A ESTAÇÃO DO ANO QUE VOCÊ ACHA MAIS INTERESSANTE?
_____________________________________________________________
SAIBA MAIS!
ACESSE OS LINKS SUGERIDOS, SE POSSÍVEL, PARA VER A IMAGEM
QUE CONFIGURA A TERRA EM MOVIMENTO.
FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/07/translacao-brasil-escola.gif Acesso: 29 de outubro 2020.
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27
POR QUÊ? RELATE AQUI.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5) DE ACORDO COM O TEXTO CIRCULE A ALTERNATIVA CORRETA. O
MOVIMENTO DA TERRA RESPONSÁVEL PELAS ESTAÇÕES DO ANO É
CHAMADO DE:
A) ROTAÇÃO.
B) NOITE.
C) TRANSLAÇÃO.
D) PRIMAVERA.
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
MATEMÁTICA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS6
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01MA12 EF02MA22
DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA, COMPREENDENDO QUE, PARA A UTILIZAÇÃO DE TERMOS QUE SE REFEREM À POSIÇÃO, COMO DIREITA, ESQUERDA, EM CIMA, EM BAIXO, É NECESSÁRIO EXPLICITAR-SE O REFERENCIAL. COMPARAR INFORMAÇÕES DE PESQUISAS APRESENTADAS POR MEIO DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE COLUNAS SIMPLES OU BARRAS, PARA MELHOR COMPREENDER ASPECTOS DA REALIDADE PRÓXIMA.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
NESSE PRIMEIRO BLOCO DE ATIVIDADES VOCÊ APRENDERÁ A
DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA.
É MUITO COMUM EM NOSSO DIA A DIA QUE UTILIZEMOS ALGUMAS
REFERÊNCIAS COMO OBJETOS OU CÓDIGOS PARA NOS LOCALIZARMOS OU NOS
DESLOCARMOS.
SÃO MUITAS AS POSSIBILIDADES DE DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE UM
IMÓVEL OU DE UMA PESSOA, POR ISSO É IMPORTANTE CONHECER E SABER
INTERPRETAR ESTAS INFORMAÇÕES. PARA ISSO VOCE ESTUDARÁ AS
INFORMAÇÕES DE REFERENCIAS ELEMENTARES (DENTRO, FORA, EM CIMA,
EMBAIXO, DO LADO, À ESQUERDA, À DIREITA...) E INDICAÇÕES DE DIREÇÃO E
SENTIDO.
6 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Figura 8- Localização de objetos
Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)
Figura 9 Direção e sentido
Fonte: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FIGURA 10 - Movimento dos ponteiros para a direita e para a esquerda (sentido horário e anti-horário)
PARA COMPREENDER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS OU OBJETOS (PERTO
OU LONGE), A ORGANIZAÇÃO DE ALGO EM CIMA OU EMBAIXO, AS POSIÇÕES DOS
OBJETOS DENTRO OU FORA, ESQUERDA OU DIREITA, É NECESSÁRIO QUE SE
TENHA UM REFERENCIAL COMO O EXEMPLO ABAIXO:
QUANDO NOS REFERIMOS A LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO, DEVEMOS
CONHECER OS CONCEITOS DE DIREÇÃO E SENTIDO. FALAR DE DIREÇÃO E
SENTIDO EM UM MOVIMENTO É MUITO IMPORTANTE, POIS PESSOAS ACREDITAM
SER A MESMA COISA, MAS NA VERDADE NÃO É.
DIREÇÃO: ESTÁ LIGADA AO QUE DIZ RESPEITO À POSIÇÃO HORIZONTAL,
VERTICAL, NORTE, SUL, LESTE E OESTE.
SENTIDO: É A ORIENTAÇÃO DO MOVIMENTO: DA DIREITA PARA A
ESQUERDA, OU DA ESQUERDA PARA A DIREITA, DE BAIXO PARA CIMA, DE CIMA
PARA BAIXO, SENTIDO ANTI-HORÁRIO, SENTIDO HORÁRIO.
OBSERVE OS EXEMPLOS ABAIXO DE DIREÇÃO E SENTIDO:
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A DIREITA
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A ESQUERDA
DIREÇÃO: VERTICAL
SENTIDO: PARA BAIXO
DIREÇÃO: VERTICAL
SENTIDO: PARA CIMA
O RELÓGIO ABAIXO É CHAMADO DE RELÓGIO DE PONTEIROS OU RELÓGIO
ANALÓGICO.
A CAIXA DE
FERRAMENTAS É O
PONTO DE
REFERÊNCIA
O OBJETO QUE ESTÁ À
DIREITA DA CAIXA DE
FERRAMENTAS É O
SERROTE
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
ATIVIDADES
ANA FEZ O DESENHO DE ALGUMAS RUAS DE SEU BAIRRO, PRÓXIMAS À SUA
CASA. LOCALIZOU SUA CASA E MARCOU-A COM SEU NOME. LOCALIZOU TAMBÉM
A CASA DE QUATRO AMIGAS E MARCOU-AS COM O NOME DE CADA UMA. VEJA
ABAIXO O QUE ELA FEZ.
1. A CASA QUE FICA MAIS PRÓXIMA À CASA DE ANA É A DE SUA AMIGA:
(A) ( ) LUCIA.
(B) ( ) LAURA.
(C) ( ) CARLA.
(D) ( ) MARIA.
2. O CROQUI ABAIXO MOSTRA UM MAPA QUE FORNECE AS INDICAÇÕES PARA
SE CHEGAR À CHÁCARA NELE INDICADA.
FIGURA 5 - Croqui
PARA A DIREITA MOVIMENTO DOS PONTEIROS DO RELÓGIO. SENTIDO HORÁRIO
PARA A ESQUERDA SENTIDO ANTI-HORÁRIO SENTIDO CONTRÁRIO AOS PONTEIROS DO RELÓGIO.
FIGURA 11 - Mapa das ruas do bairro de Ana
Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)
3. MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA COMO CHEGAR NA CHÁCARA:
(A) ( ) VIRAR À ESQUERDA, VIRAR À DIREITA, ENTRAR NA RUA 3.
(B) ( ) VIRAR A ESQUERDA, VIRAR A ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.
(C) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 3.
(D) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.
4. A FIGURA ABAIXO FAZ PARTE DE UMA CAMPANHA PUBLICITÁRIA COM OS
PERSONAGENS PAPA-LÉGUAS E COIOTE. FIGURA 6 - Campanha Publicitária
FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)
OLHANDO PARA A FIGURA COM ATENÇÃO PODEMOS DIZER QUE AMBOS ESTÃO:
(A) ( ) EM SENTIDOS CONTRÁRIOS.
(B) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E MESMO SENTIDO.
(C) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E SENTIDOS CONTRÁRIOS.
(D) ( ) EM DIREÇÃO E SENTIDO CONTRÁRIOS.
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FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
NESSE SEGUNDO BLOCO DE ATIVIDADES, VOCÊ IRÁ APRENDER A COMPARAR
DADOS DE UMA PESQUISA EM TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE
COLUNAS SIMPLES OU DE BARRAS.
SÃO VÁRIOS ASSUNTOS QUE FAZEM PARTE DO COTIDIANO QUE PODEMOS
PESQUISAR PARA NOS INFORMARMOS A RESPEITO. POR MEIO DA PESQUISA
PODEMOS ENCONTRAR RESPOSTAS PARA MUITAS SITUAÇÕES E SABER A
OPINIÃO DAS PESSOAS SOBRE DETERMINADOS ASSUNTOS. PODEMOS POR
EXEMPLO REALIZAR UMA PESQUISA SOBRE A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE
MORAM NA CASA DOS SEUS COLEGAS DE TURMA, A PROFISSÃO DOS COLEGAS,
A NOVELA OU PROGRAMA PREFERIDO PELOS COLEGAS, O LANCHE PREFERIDO
DA TURMA, O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO PELA TURMA, ENTRE
OUTROS.
NUMA PESQUISA É NECESSÁRIO ORGANIZAR OS DADOS PARA FACILITAR
A VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES. A TABELA E O GRÁFICO SÃO INSTRUMENTOS
IMPORTANTES PARA AGRUPAR OS DADOS E AJUDAR A FAZER A LEITURA DOS
RESULTADOS.
JÁ ESTUDAMOS A TABELA SIMPLES. AGORA VAMOS APRENDER COMO
FAZER UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA. APRENDEMOS QUE UMA TABELA
SIMPLES E AQUELA QUE APRESENTA DUAS COLUNAS.
EXEMPLO: FIGURA 7- Tabela simples
PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA
GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS
SERTANEJO 30
GOSPEL 25
FUNK 20
FORRÓ 30
ROCK 15
VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR
QUE SITUAÇÕES EM NOSSO
DIA-A-DIA PODEM NOS LEVAR A
REALIZAR UMA PESQUISA?
1ª COLUNA 2ª COLUNA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
AGORA VAMOS APRENDER QUE UMA TABELA QUE APRESENTA MAIS DE
DUAS COLUNAS É CHAMADA DE TABELA DE DUPLA ENTRADA.
EXEMPLO: FIGURA 8- Tabela de dupla entrada
PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA
GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS
QUANTIDADE DE ALUNAS
SERTANEJO 18 12
GOSPEL 12 13
FUNK 8 12
FORRÓ 20 10
ROCK 7 8
ATIVIDADES
5. OBSERVE A FIGURA ABAIXO: FIGURA 9 – Tabela pares de calçados mais vendidos
PARES DE CALÇADOS MAIS VENDIDOS
MESES SAPATOS SANDÁLIAS TÊNIS SAPATILHAS
MARÇO 55 70 85 23
ABRIL 150 125 160 99
MAIO 120 111 135 105
JUNHO 100 103 204 127
A. MARQUE A RESPOSTA CERTA:
(A) ( ) É UM GRÁFICO SOBRE UMA PESQUISA DE VENDAS DE DIFERENTES
TIPOS DE CALÇADOS.
(B) ( ) É UM TEXTO INFORMATIVO SOBRE UMA PESQUISA DE PREÇOS DOS
DIFERENTES TIPOS DE CALÇADOS.
(C) ( ) É UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA SOBRE A VENDA DE DIFERENTES
TIPOS DE CALAÇADOS.
(D) ( ) É UMA TABELA SIMPLES SOBRE A VENDA DE DIFERENTES TIPOS DE
CALÇADOS.
B. MARQUE O CALÇADO QUE FOI MAIS VENDIDO NO MÊS DE MAIO:
(A) ( ) SAPATOS
(B) ( ) SANDÁLIAS
(C) ( ) TÊNIS
(D) ( ) SAPATILHA
C. MARQUE O MÊS QUE A LOJA VENDEU MAIS TÊNIS:
(A) ( )ABRIL
(B) ( ) JUNHO
(C) ( )MARÇO
(D) ( ) MAIO
OS GRÁFICOS APARECEM COM FREQUÊNCIA EM JORNAIS, REVISTAS E
1ª COLUNA 2ª COLUNA 3ª COLUNA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. USANDO GRÁFICOS, É MAIS FÁCIL
VISUALIZAR E COMPARAR DADOS.
OBSERVE QUE A FIGURA ABAIXO É UM GRÁFICO DE BARRAS MUITAS VEZES
O GRÁFICO TEM UM TÍTULO QUE INFORMA O ASSUNTO DE QUE ELE TRATA.
OBSERVE QUE CADA BARRA SE REFERE A UM MÊS. OS MESES ESTÃO
MARCADOS NO EIXO HORIZONTAL. O EIXO VERTICAL FORNECE O NÚMERO DE
BICICLETAS VENDIDAS PELA “LOJA PEDALAR” EM CADA MÊS.
ATIVIDADES.
6. O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA O RESULTADO DE UMA PESQUISA
REALIZADA COM OS ALUNOS DA EJA, NA ESCOLA ESTADUAL IPÊ AMARELO SOBRE
O QUE OS ALUNOS MAIS GOSTAM DE FAZER EM SEUS MOMENTOS DE LAZER.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
JAN FEV MAR ABRIL MAIO JUNHO
VENDAS DE BICICLETAS CALOI1º SEMESTRE DE 2020
(QUANTIDADE DE BICILETAS VENDIDAS)
(MESES)
Figura 10 - Gráfico Vendas de bicicletas Caloi no 1º semestre de 2020
0102030405060708090
100110120130140150160
PRATICARESPORTES
LER LIVROS OUREVISTAS
PASSEAR COM AFAMILIA
ASSISTIR TV OUVIR MUSICA
OPÇÃO DE LAZER PREFERIDA PELOS ALUNOS DA EJA
FIGURA 11 - Gráfico opção de lazer preferida pelos alunos da EJA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
A. OLHANDO AS COLUNAS DO GRÁFICO ACIMA, MARQUE A OPÇÕES DE LAZER
QUE EMPATARAM NA PREFERÊNCIA DOS ALUNOS DA EJA:
(A) ( ) PRATICAR ESPORTES E ASSISTIR TV
(B) ( ) OUVIR MÚSICA E PASSAR COM A FAMILIA
(C) ( ) LER LIVROS OU REVISTAS E PASSEAR COM A FAMILIA
(D) ( ) ASSISTIR TV E OUVIR MÚSICA
B. MARQUE A OPÇÃO DE LAZER QUE TEVE MAIOR PREFERÊNCIA PELOS
ALUNOS DA EJA:
(A) ( )PRATICAR ESPORTES
(B) ( ) PASSEAR COM A FAMILIA
(C) ( ) ASSISTIR TV
(D) ( )OUVIR MÚSICA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
HISTÓRIA - CARGA HORÁRIA MENSAL 10 HORAS7
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01HI04 EF01HI05
A ESCOLA E A DIVERSIDADE DO GRUPO SOCIAL ENVOLVIDO. A VIDA EM CASA, A VIDA NA ESCOLA E FORMAS DE REPRESENTAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL: OS JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FORMA DE INTERAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
7 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
GEOGRAFIA - CARGA HORÁRIA MENSAL 10 HORAS8
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF02GE08
EF03GE09
LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ESPACIAL IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
GEOGRAFIA - LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ESPACIAL E IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS.
QUERIDOS ALUNOS, DIAS ATRÁS, EM GEOGRAFIA, VOCÊS ESTUDARAM
SOBRE OS HÁBITOS, AS RELAÇÕES COM A NATUREZA E O MODO DE VIVER
DAS PESSOAS EM DIFERENTES LUGARES, AGORA CONTINUAREMOS
ESTUDANDO SOBRE LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
ESPACIAL E IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS NOS LUGARES DE
VIVÊNCIA.
JÁ COMPREENDEMOS QUE EXISTEM MUITAS MORADIAS DE DIFERENTES
TIPOS E TAMANHOS. POR DENTRO, ESSAS MORADIAS SÃO DIVIDIDAS EM
PARTES E ESSAS PARTES RECEBEM O NOME DE CÔMODOS. ESSES
CÔMODOS PODEM SER A COZINHA, BANHEIRO, SALA, QUARTO, ÁREA, ETC.
8 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
CADA CÔMODO É USADO PARA DETERMINADAS ATIVIDADES E TEM SEUS
PRÓPRIOS MÓVEIS, UTENSÍLIOS E OBJETOS.
A FIGURA ABAIXO REPRESENTA A PLANTA DE UMA CASA COM SEUS
CÔMODOS.
1-OBSERVE A FIGURA ACIMA E PREENCHA AS LINHAS ABAIXO COM O NOME
CORRESPONDENTE DE CADA CÔMODO:
1-_____________________________
2-_____________________________
3-_____________________________
4-_____________________________
2- FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A SUA MORADIA COM TODOS OS
CÔMODOS QUE TEM A SUA CASA, SE POSSÍVEL, NOMEAR CADA CÔMODO E
OS OBJETOS REPRESENTADOS.
1 2
3
4
FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/nSRTHZpKPzun11HC6. ACESSO EM : 09/11/2020.
FIGURA 01
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/kW8Gn8ppr6dGEa9F7. ACESSO EM: 09/11/2020.
OS RECURSOS DA NATUREZA SÃO MUITO IMPORTANTES PARA A
SOBREVIÊNCIA DAS PESSOAS. PRECISAMOS DELES PARA PRATICAMENTE
TODAS AS ATIVIDADES DE NOSSAS VIDAS. TODOS OS PRODUTOS QUE
CONSUMIMOS E UTILIZAMOS SÃO EXTARÍDOS DA NATUREZA OU TEM SUA
ORIGEM NO CULTIVO DAS PLANTAS OU NA CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
A AGUA É UM RECURSO DA NATUREZA IMPORTANTE EM PRATICAMENTE
TODAS AS ATIVIDADES DE TRABALHO, ELA É ESSENCIAL NAS MORADIAS
PARA LIMPEZA, HIGIÊNE PESSOAL E PARA NOSSA SOBREVIVÊNCIA. ELA É
NECESSÁRIA NO CULTIVO DAS PLANTAS, NA PRODUÇÃO DOS ALIMENTOS E
NA FABRICAÇÃO DE PRODUTOS INDUSTRIAIS.
FIGURA 02
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
FONTE DISPONÍVEL EM:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5813/o-uso-consciente-da-agua.
ACESSO EM: 09/11/2020.
ESSE RECURSO NATURAL, TÃO PRECIOSO E NECESSÁRIO QUE É A ÁGUA,
ESTÁ SENDO PRESERVADO CUIDADO DA MANEIRA CORRETA POR TODOS
NÓS?
O QUE PODEMOS FAZER, TODOS OS DIAS, PARA ECONOMIZAR ÁGUA?
3- ESCREVA NO QUADRO ABAIXO O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA USAR A
ÁGUA DE FORMA CONSCIENTE E EVITAR O DESPERDÍCIO.
1-
2-
3-
4-
FIGURA 03
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4- A IMAGEM AO LADO MOSTRA O
DESPERDÍCIO DE QUAL RECURSO
NATURAL?
_____________________________
5- DESCREVA QUAL A AÇÃO ESTÁ
REPRESENTADA NA FIGURA AO
LADO QUE CAUSA O DESPERDÍCIO
DESTE RECURSO NATURAL.
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__________________________________________________________________
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FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/88yYX4QTerJQ4Gtfa. ACESSO EM: 09/11/2020.
FIGURA 04
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
ENSINO RELIGIOSO – CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS9
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01ER06 EF01ER03
IDENTIFICAR AS DIFERENTES FORMAS PELAS QUAIS AS PESSOAS MANIFESTAM SENTIMENTOS, IDEIAS, MEMÓRIAS, GOSTOS E CRENÇAS EM DIFERENTES ESPAÇOS. RECONHECER E RESPEITAR AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E SUBJETIVAS DE CADA UM.
NOME DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR:
NOME DO ESTUDANTE:
PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL
TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO
1) CARO ESTUDANTE, VAMOS LER O TEXTO COM MUITA ALEGRIA?
O CAMPONÊS É HOMEM DA TERRA
ELE TRABALHA A TERRA.
ELE COLHE OS FRUTOS DA TERRA.
O CAMPONÊS TEM TERRA?
ELE TEM TUDO PARA CULTIVAR A TERRA?
ELE TEM GARANTIA NA COLHEITA?
O CAMPONÊS TEM GARANTIA NO TRABALHO?
Fonte: Disponível em:
O CAMPONES É HOMEM DA TERRA
Cartilha "Viver é Lutar": 2º livro de leitura para adultos.
Rio de Janeiro, outubro de 1963. Fundo MEB. Acervo CEDIC. Acesso
em 29 de Out. de 2020.
1) DEPOIS COPIE A ÚLTIMA FRASE DA LIÇÃO.
___________________________________________________
9 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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2) AGORA, LEIA E COMPLETE A FRASE COM PALAVRAS DO TEXTO:
a) O ___________________CAMPONÊS É HOMEM DA _______.
b) ELE _______________________A TERRA.
c) ELE COLHE OS ________________DA TERRA.
d) ELE TEM _________________NA ________________?
3) ASSINALE A PALAVRA QUE INDICA O ESPAÇO DE TRABALHO DO
CAMPONÊS:
( ) CIDADE
( ) IGREJA
( ) TERRA
4) CARO ESTUDANTE, OBSERVE A IMAGEM: VAMOS CONVERSAR? FIGURA – 01: PLANTAÇÃO DE MILHO
Fonte: Disponível em https://anovademocracia.com.br/no-72/3198-luta-pela-terra80.
Acesso em 29 de outubro de 2020.
COMO O HOMEM DEVE CONVIVER COM A TERRA?
a) ESCREVA UM COMENTÁRIO SOBRE SEU ENTENDIMENTO:
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b) COM SEU CELULAR GRAVE UM ÁUDIO PARA UM COLEGA DA SUA
ESCOLA SOBRE ESTA CONVIVÊNCIA DO HOMEM COM A TERRA.
FIGURA -02: SÍMBOLO DE UM APLICATIVO DE CELULAR
Fonte: Disponível em: https://tecnologia.ig.com.br/2017-04-17/whatsapp.html.
Acesso em 29 de outubro de 2020.
c) OU AINDA FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO EM DESENHO, BEM BONITO!
VAMOS LÁ, VOCÊ CONSEGUE!