Curso de Artes Visuais – UFRGS- Polo: Porto AlegreDisciplina: REG130 - A - Metodologia da Pesquisa em ArteAluna: Lauralice Marcolin Heberle

Aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico

Lauralice Marcolin Heberle1

Resumo: Este trabalho pretende fazer uma breve análise da aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico .

Palavras-chave: Arte visual,ensino lúdico, aprendizagem,Abordagem Triangular

INTRODUÇÃO

Este trabalho pretende fazer uma breve análise da aprendizagem de arte visual através do

ensino lúdico e a partir de Ana Mae Barbosa que posiciona o conteúdo da Arte nas instâncias da

Abordagem Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar);e a da abordagem de Cipriano Carlos Luckesi

de ludicidade.

Nas teorias dos dois autores, dialogicamente relacionadas, trazem uma re-significação sobre

aprendizagem/ludicidade, sendo o foco a arte visual e atividades lúdicas como recursos de

autodesenvolvimento .

DESENVOLVIMENTO

Na historicidade do ensino de Artes sua inclusão no currículo escolar acontece na

reformulação da a Educação Brasileira, estabelecida em 1971 com objetivos e o currículo

configurado na Lei Federal nº 5692 denominada "Diretrizes e Bases da Educação", de lá para pois

avanços foram feitos no resultado final a sala de aula e o educando nas Artes(voltada ao desenho e a

geometria),mantida neste currículo para demonstrar uma abertura a criatividade suprindo a retirada

de História e Filosofia . Sendo sua implementação como graduação de licenciatura somente a partir

de 1973, elaborado para todo pais com um formato de um currículo básico com curta duração(2

anos)e ampla formação em música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho geométrico, tudo

ao mesmo tempo,series finais do ensino fundamental e em alguns casos,ensino médio. Algumas

universidades como a USP, UFRGS compreendem a precariedade desta formato e seus cursos

mantêm um ensino de 4 anos para licenciatura.

1 Graduação em :Licenciatura;Estatística. Professora nomeada para ensino técnico estadual. Professora contrata não ensino estadual de Matemática. Atuante no magistério desde 1980, tem exercido a prática docente e a gestão em escolas de Alvorada,Cachoeirinha e Gravataí.,RS.

Segundo Ana Mae

Nas artes visuais ainda domina na sala de aula o ensino de desenho geométrico, o laissez-faire, temas banais, as folhas para colorir, a variação de técnicas e o desenho de observação, os mesmos métodos, procedimentos e princípios ideológicos encontrados numa pesquisa feita em programas de ensino de artes de 1971 e 1973 (BARBOSA, 1975, p.86-7).

Arte na Apreciação artística e história da arte , em uma prática realizada na Abordagem Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar) não tem espaço na escola de hoje. Sendo comum o recorte de aprendizagem realizando atividades recreativas sem vínculos de aprendizagens teóricas da Arte.

Para uma aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico, sendo este último

visto enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria e usado de maneira correta,

como afirma Almeida (1994, p. 53), “o sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará

garantido, se o educador estiver preparado para realizá-lo”. Sendo assim, o papel do educador é

intervir de forma adequada, deixando que o educando adquira conhecimento e habilidades de forma

lúdica nas artes.

O lúdico tem sua origem na palavra “ludus” que quer dizer “jogos” e “brincar”, mas

a ludicidade compreendida segundo Luckesi “é uma experiência interna de consciência , um estado

de espírito ...” .

Educar crianças ludicamente é estar auxiliando-

as a viver bem o presente e preparar-se para o

futuro. Educar ludicamente adolescente e adulto

significa estar criando condições de restauração

do passado,vivendo bem o presente e

construindo o futuro.

E segundo Luckesi temos” Assim, ludicidade foi e está sendo entendida por mim a

partir do lugar interno do sujeito; três abordagens diferentes: psicanalítica, piagetiana e

biossistêmica”.

CONCLUSÃO

Segundo Ruben Alves (2001), "A vida humana não se define biologicamente.

Permanecemos humanos enquanto existe em nós a esperança da beleza e da alegria. Morta a

possibilidade de sentir alegria ou gozar a beleza, o corpo se transforma numa casca de cigarra

vazia”.

Na aprendizagem de arte visual através do ensino lúdico, apoiada na a abordagem de de

Luckesi de ludicidade e de Ana Mae Barbosa que posiciona o conteúdo da Arte nas instâncias da

Abordagem Triangular (Fazer, Ler e Contextualizar), o aprender tem a compreensão ampliada para

a espaço lúdico de arte onde não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento

vivenciado na fruição da arte..

REFERÊNCIAS:

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