Aprendizagem - Psicologia 3

8/17/2019 Aprendizagem - Psicologia 3

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APRENDIZAGEM Aquisição ou mudança relativamente estável e duradoira do

comportamento e/ou do conhecimento, devido à experiência, ao treino ouao estudo e com uma função adaptativa relativamente ao meio e às suasmudanças

PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Aprendizagem por habituação

!onsiste na diminuição da tendência para responder a est"mulos que setornam familiares, devido à exposição sucessiva aos mesmos# Aprendemos a ignorar est"mulos conhecidos, não portadores deinformação nova, o que aumenta a nossa capacidade de adaptação a outras

aprendizagens que possam surgir$

• Aprendizagem associativa

!ondicionamento !lássico ou %espondente

&efendido por 'van (alov, que a)rmava que a aprendizagem resulta deassociaç*es entre est"mulos e respostas#

+stimulo ualquer elemento do meio que produz efeito sobre oorganismo#

(rovoca uma reação, uma alteração no comportamento$%esposta

ualquer atividade do organismo que se segue ao estimulo# (ode ser um movimento, uma secreção glandular, umpensamento, uma emoção$

!onceitos desenvolvidos por (alov

+stimulo-eutro

+stimulo que, antes do condicionamento, não produz aresposta dese.ada$+x$ o som da campainha

+stimulo nãocondicionadoou'ncondicionado

+stimulo que desencadeia uma resposta não aprendida$

+x$ a carne

%esposta'ncondicionada

%esposta inata, não aprendida$

+x$ salivar com o cheiro da carne+stimulo!ondicionado

+stimulo neutro que, associado ao est"muloincondicionado, passa a provocar uma respostasemelhante à desencadeada pelo est"mulo incondicionado$

+x$ o som, depois de associado à carne, passa por si s aprovocar a salivação

%esposta!ondicionada

%esposta que, depois do condicionamento, se segue aoestimulo que antes era neutro$

Psicologia B

Resumo do Tema: Processos Cognitios: A!rendi"agem


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1ipo deaprendizagem

A aprendizagem fazsepor associação deest"mulos

A aprendizagem fazse porreforço

%elação entreresposta e

reforço

0 reforço precede aresposta%eforço independente daresposta

0 reforço segue a resposta%eforço dependente daresposta

PRINCIPIOS INERENTES AO CONDICIONAMENTO C#ASSICO EOPERANTE

Aquisição (rocesso pelo qual a resposta condicionada 6 aprendida pela

associação entre o est"mulo condicionado e o estimulo

incondicionado$+xtinção 9enmeno que consiste na eliminação da resposta

condicionada quando o estimulo condicionado 6

repetidamente apresentado sem o estimulo incondicionado$%ecuperaçã

o

+spont8nea

9enmeno que consiste no aparecimento temporário de uma

resposta que tinha sido extinta, aps um per"odo de tempo$

:eneralizaç

ão do

+stimulo

(rocesso de alargamento da resposta aprendida a novos

est"mulos que se assemelham ao estimulo inicialmente usado

no treino$&iscriminaç

ão

(rocesso que consiste em responder diferencialmente a

est"mulos que apresentam certo grau de semelhança entre

si$

Aprendizagem por observação e imitação

A aprendizagem por observação e por imitação, tamb6m designada poraprendizagem social ou aprendizagem por modelação, foi estudada peloinvestigador Albert ;andura$

;andura constatou que a experiência dos outros poderia conduzir àaquisição de novos comportamentos, que eram assim adquiridos a partir daobservação e imitação de um modelo$

;andura sublinha a import8ncia do reforço, distinguindo reforço direto ereforço vicariante4

< %eforço direto = a seguir ao comportamento dese.ado o su.eito 6reforçado +x$ A criança pega bem no lápis e quando começa a escrever ouveum elogio, está a ser reforçada#

< %eforço vicariante ou indireto = o reforço 6 recebido pelo modelo +x$ A criança observa que uma outra pessoa por ter determinadocomportamento 6 elogiada, 6 recompensada, então este facto estimulaa a

imitar esse comportamento$ 9atores que in7uenciam a aprendizagem social4


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⇒ !aracter"sticas do modelo4 (roximidade afetiva do modelo 0 g6nero, idade e o estatuto

⇒

Atenção4 a aprendizagem por modelação depende do n"vel deconcentração e de atenção com que o comportamento do modeloobservado$

⇒ >otivação4 quanto mais interessado o su.eito estiver em aprender,melhor observará e imitará o modelo integrando o novocomportamento$

%ATORES DE APRENDIZAGEM

MOTI'A&(O

A aprendizagem 6 mais clara e mais e)caz quando estamos interessadospor um determinado assunto ou tema$

OS CON)ECIMENTOS ANTERIORES 03 conhecimentos anteriores servem de base a novas aprendizagens# 3ão facilitadores de novas aprendizagens

A *+ANTIDADE DE IN%ORMA&(O A nossa capacidade de aprender novas informaç*es 6 limitada, por isso 6

necessários proceder a uma seleção da informação relevante, organizandoa de modo a poder ser gerida em termos de aprendizagem$

A DI'ERSIDADE DAS ATI'IDADES uanto mais diversi)cadas forem as abordagens a um tema, quanto mais

diferenciadas forem as tarefas, maior 6 a motivação e a concentração emelhor decorre a aprendizagem$

A P#ANI%ICA&(O E A ORGANIZA&(O A de)nição clara de ob.etivos, a seleção de estrat6gias, 6 essencial parauma aprendizagem bem = sucedida$

A plani)cação e organização promovem o controlo dos processos deaprendizagem$

A COOPERA&(O &eterminados tipos de aprendizagem são mais bem resolvidos e aaprendizagem 6 mais e)caz se trabalharmos de forma cooperativa$ A cooperação possibilita a resolução de problemas complexos de formamais e)caz$

IMPORT,NCIA DA APRENDIZAGEM 5 a aprendizagem que nos permite adquirir os diversos modos de agir e

de reagir e de alterar os nossos comportamentos para nos adaptarmos anovas circunstancias que, inevitavelmente, enfrentamos num mundo emconstante mutuação#


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5 processo cognitivo de nos permite adquirir o estatuto de verdadeirosseres humanos#

(ela aprendizagem adquirimos saberes, saber fazer, saber estar, saber ser$

5 a aprendizagem que determina o nosso pensamento, a nossa linguagem,as motivaç*es e as atitudes, a personalidade$

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