Curso de Especialização: Curso de Especialização: Novas Novas tecnologiastecnologias na na

educação e a formação do educação e a formação do professor pesquisadorprofessor pesquisador

Disciplina: A Pesquisa como Instrumento

Pedagogico I.Prof. Maria Thereza

Projeto de Pesquisa:

“MENINAS E MENINOS NA ESCOLA”

(As relacoes de genero e as implicacoes socio-culturais)

ANA LUCIA TEDESCHICINTIA C.A. MAGNUSSONNIRALDO JOSE DA SILVA

INTRODUÇÃO

Este projeto de pesquisa esta sendodesenvolvido com os alunos do 2°ano do ciclo II de alfabetização das seguintes escolas municipais de Campinas: EMEF Maria Pavanatti Fávaro e EMEF Ciro Exel Magro.

CONSIDERACOES

Acreditamos que a escola é um ambiente no qual travam-se relações que repassam interesses culturais, pois nela vemos a prática da reprodução cultural em que vivemos e como esta atua na constituição dos sujeitos. Neste aspecto, acontecem as reafirmações de gênero e num determinado padrão de normalidade, onde são apontados os lugares do homem e da mulher.

O QUE NOS ENCOMODA

Ainda são evidenciadas as diferenças do que cada um pode ou não fazer, como por exemplo, nas brincadeiras e nas ações das crianças. Trata-se da reprodução do que está instituído pela sociedade como normal ou a forma “correta” de agir, mas isso não é algo que cada sujeito traz consigo, são normas de ações criadas por um padrão cultural.

A REPRODUCAO

Temos arraigado alguns conceitos de maneira quenão percebemos ou sequer questionamos o porquede repeti-los, nos surpreendemos reproduzindo falas do tipo “isso não é comportamento de menina!” ou “pare de chorar, está parecendo uma menininha”. Percebe-se, aqui o quanto é difícil e demorado livrar-nos de um processo que tem uma longa história de reprodução e de reafirmação, pois está incutido em nossas ações que o reproduzimos de forma que parece ‘natural’.

REVENDO CONCEITOS

Ha quem acredite que menino brinca de carrinho e menina de boneca e que os meninos são mais agitados por isso são mais relaxados, enquanto que as meninas têm a letra mais bonita e o caderno mais caprichado por serem mais calmas.Acreditando que os meninos são inteligentes e as meninas apenas esforçadas.

OBJETIVO GERAL

No presente trabalho temos por objetivo relatar, discutir e refletir sobre algumas observações feitas a respeito da construção identidade de gênero na escola a partir do testemunho infantil e as implicações frente a segregação de gênero vista como ‘natural’.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desenvolver valores como respeito, solidariedade e cooperação.

2. Compreender as questões de gênero como construções culturais.

3. Problematizar as práticas sexistas.4. Levantar hipóteses de superação e

mudança.

JUSTIFICATIVA

Assumir a ousadia de desafiar a ordem desigual propondo acrescentar às atividades da escola, uma “análise anti-androcêntrica”, pela adoção de uma postura crítica e inovadora, trabalhando para que se constitua num espaço propício de discussão das questões de gênero, voltada para a criação de novos conceitos, pautados na equidade e na valorização humana, rompendo com o passado e se comprometendo com o futuro, organizando estratégias educativas.

PROBLEMA

Entendendo a escola como um espaço de construção de atributos sociais que inculcam valores e papéis sociais de maneira direta e indireta na sua ação pedagógica e que acaba submetendo a conduta da criança a normas preestabelecidas, então, podemos considerar que pelo fato da criança ser mais sensível, conseqüentemente se deixa levar pelos padrões e preconceitos inculcados diante da autoridade do adulto. Diante disso, surgem algumas questões:

PROBLEMA

Existem atividades que só os meninos podem fazer e as meninas não? E existem atividades que só as meninas podem fazer? Quais e por que?

Meninas podem fazer tudo que os meninos fazem

e vice-versa? É “natural” que meninos e meninas se separem na

escola para realização de atividades e brincadeiras?

PROBLEMA

É de esperar que os desempenhos nas diferentes atividades escolares revelem as diferenças de interesse e aptidão e as características de cada gênero?

Teríamos que avaliar essas crianças através

de critérios diferentes?

PARA REFLETIR

Educadores e educadoras aceitam que os meninos são “naturalmente” mais agitados e curiosos que as meninas? E quando ocorre uma situação oposta à esperada, ou seja, quando encontramos meninos que se dedicam a atividades mais tranqüilas e meninas que se dedicam a jogos mais agressivos devemos nos preocupar, pois isso seria indicador de que essas crianças estão apresentando “desvios” de comportamento como se fossem verdadeiros “estranhos no ninho?”.

PARA REFLETIR

Como as crianças vêem essas ‘diferenças’ que só os adultos vêem? Haveria no ar um medo da homossexualidade? Haveria uma vigilância sobre os meninos e meninas ‘diferentes’? Essas crianças estariam supostamente ‘fora de seus lugares’? Se muitas vezes a educação propicia alguns tipos de desigualdades entre meninos e meninas, como o ensino pode ser voltado à cidadania e à construção de uma sociedade mais justa para homens e mulheres?

METODOLOGIA

A pesquisa será desenvolvida a partir de:

* pesquisa bibliográfica: literatura infantil. * pesquisa de campo: observação e entrevistas.

A elaboração de relatório pelos alunos para compreender e descrever situações revelando seus significados, retratando o que se passa no dia-a-dia da escola e revelando a complexa rede de interações que constitui a experiência escolar.

INTEGRACAO DAS DISCIPLINAS

Lingua Portuguesa: conhecimento de si - biografia: o porque de seu nome e a historia de sua vida. Linha do tempo com dados marcantes. Arvore genealogica.

Matematica: pesquisa de dados: quantidade de meninos e meninas na escola e contituicao de grafico.

INTEGRACAO DAS DISCIPLINAS

Ciencias: o nosso corpo. O que e sexo. As diferencas entre meninos e meninas.

Historia: papeis sociais do homem e da mulher. H. e M. exercem as mesmas profissoes?

INTEGRACAO DAS DISCIPLINAS

Geografia: Pesquisa no site do IBGE: numero de H. e M. no Brasil, analise dos dados por idades.

Educacao Fisica: brincadeiras de conhecimento do corpo humano e as diferencas entre meninos e meninas.

Educacao Artistica: releitura de obras de arte em que sao representados meninos e meninas em diferentes epocas.

LITERATURA INFANTIL

Ceci tem pipi?Autor: Thierry Lenain.Ilustração: Delphine Durand.

Ceci quer ter um bebe.Autor: Thierry Lenain.Ilustração: Delphine Durand

 Faca sem ponta, galinha sem pe.Autor: Ruth Rocha

FILMES

Guerra dos botoes (Inglaterra). Filhos do paraiso (Ira).

Belissima (Italia). Tempero da vida (Grecia). Minha vida em cor de rosa. O sorriso de Monalisa.