Apresentacao do Núcleo de Educação do Campo

GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SUBEBCOORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO EM DIVERSIDADE

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

• Coordenação de Educação em DiversidadeAna José Marques

• AssessoriaWédina Maria Pereira Barreto

• Assessoria TécnicaRachel Angélica de Andrade Cota

• Gerência de Diversidade, Programas e Projetos EspeciaisDeborah Moema Campos Ribeiro




• Núcleo de Educação do CampoWanessa de Castro

• Núcleo de Atendimento à Diversidade Étnico RacialRenata Parreira Peixoto Andréia Costa Tavares

• Núcleo de Atendimento à Diversidade de Gênero e SexualidadeDhara Cristiane de Souza RodriguesVânia Elizabeth Andrino Bacellar

• Núcleo de Programas Especiais – DiversidadeIrene Eichhorst de MattosAnajúlia Heringer Salles




VEDUCAÇÃO DO CAMPO

Educação vinculada às especificidades do campo, associada àprodução da vida, do conhecimento e da cultura do campo, emque são propostas ações para as escolas e para a formação deeducadores.




ESCOLA DO CAMPO

Escola vinculada ao mundo dotrabalho, da cultura, ao modode produção, à luta pela terra,ao projeto de desenvolvimentodo campo.




A luta principal da Educação do Campo tem sido por políticas

públicas que garantam o direito da população do campo à

educação e a uma educação que seja no e do campo. NO: as

pessoas têm direito a ser educadas no lugar onde vivem; DO: as

pessoas têm direito a uma educação pensada desde o seu lugar

e com a sua participação, vinculada à sua cultura e às suas

necessidades humanas e sociais.




Conquistas recentes de grande relevância:• a aprovação das “Diretrizes Operacionais para a Educação

Básica nas Escolas do Campo” (Parecer no 36/2001 eResolução 1/2002 do Conselho Nacional de Educação);

• a assinatura do Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de2010, que dispõe sobre a política de Educação do Campo e oPrograma Nacional de Educação na Reforma Agrária –PRONERA.




Este Decreto traz aspectos importantes a serem destacadospara que se compreenda a Educação do Campo. São eles:§ 1º Para os efeitos deste Decreto, entende-se por:

I – populações do campo: os agricultores familiares, osextrativistas, os pescadores artesanais, os ribeirinhos, osassentados e acampados da reforma agrária, os trabalhadoresassalariados rurais, os quilombolas, os caiçaras, os povos dafloresta, os caboclos e outros que produzam suas condiçõesmateriais de existência a partir do trabalho no meio rural; e




II – escola do campo: aquela situada em área rural, conformedefinida pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia eEstatística – IBGE, ou aquela situada em área urbana, desdeque atenda predominantemente a populações do campo.§ 2º Serão consideradas do campo as turmas anexas vinculadasa escolas com sede em área urbana, que funcionem nascondições especificadas no inciso II do § 1º.

§ 3º As escolas do campo e as turmas anexas deverão elaborarseu projeto político pedagógico, na forma estabelecida peloConselho Nacional de Educação.




§ 4º A educação do campo concretizar-se-á mediante a ofertade formação inicial e continuada de profissionais da educação, agarantia de condições de infraestrutura e transporte escolar,bem como de materiais e livros didáticos, equipamentos,laboratórios, biblioteca e áreas de lazer e desportoadequados ao projeto político pedagógico e em conformidadecom a realidade local e a diversidade das populações do campo.




Art. 2º São princípios da Educação do Campo:

I – respeito à diversidade do campoem seus aspectos sociais, culturais,ambientais, políticos, econômicos,de gênero, geracional e de raça eetnia;





II – incentivo à formulação de projetos político pedagógicosespecíficos para as escolas do campo, estimulando odesenvolvimento das unidades escolares como espaçospúblicos de investigação e articulação de experiências eestudos direcionados para o desenvolvimento social,economicamente justo e ambientalmente sustentável, emarticulação com o mundo do trabalho;





III – desenvolvimento de políticas de formação de profissionaisda educação para o atendimento da especificidade das escolasdo campo, considerando-se as condições concretas da produçãoe reprodução social da vida no campo;




Art. 2º São princípios da Educação do Campo: IV – valorização da identidade da escolado campo por meio de projetospedagógicos com conteúdos curricularese metodologias adequadas às reaisnecessidades dos alunos do campo,bem como flexibilidade na organizaçãoescolar, incluindo adequação docalendário escolar às fases do cicloagrícola e às condições climáticas;





V – controle social da qualidade da educação escolar, mediantea efetiva participação da comunidade e dos movimentos sociaisdo campo.




É a partir dessas premissas que o Núcleo de Educação doCampo pretende expandir a perspectiva de Educação do Campona Rede Pública de Educação do DF, entendendo o campo comoterritório de produção de vida nas dimensões política,econômica, cognitiva e cultural.




Ações do Núcleo de Educação do Campo em 2012:

Realizar diagnóstico relativo à realidade educacional das 75escolas rurais do DF, bem como acerca de seusconhecimentos sobre a Educação do Campo;

Realizar diagnóstico acerca da realidade socioeducacionaldos assentamentos rurais existentes no DF;

Implantar políticas públicas nas escolas rurais do DF emconsonância com as Diretrizes Operacionais para a EducaçãoBásica nas Escolas do Campo;





Implantar e implementar os Programas do MEC voltados àsescolas do campo na rede pública ensino do Distrito Federal;

Inserir a discussão das temáticas relacionadas à Educação doCampo no Currículo da Educação Básica;

Promover atividades em parceria com as 14 CoordenaçõesRegionais de Ensino do DF;





Promover formação sobre as Diretrizes Operacionais daEducação do Campo para docentes e gestores;

Organizar o 1º Seminário de Educação do Campo da SEDF (aacontecer no 1º/ 2013).




“A Educação do Campo nasce sobretudo de um outro olhar sobre opapel do campo em um projeto de desenvolvimento e sobre osdiferentes sujeitos do campo. Um olhar que projeta o campo comoespaço de democratização da sociedade brasileira e de inclusão social,e que projeta seus sujeitos como sujeitos de história e de direitos; comosujeitos coletivos de sua formação enquanto sujeitos sociais, culturais,éticos, políticos. A questão nuclear para pesquisas e políticas educativasserá reconhecer esse protagonismo político e cultural, formador, queestá se dando especialmente nos movimentos sociais do campo.Tratando desses processos formadores estaremos tratando deeducação.”

(ARROYO, CALDART & MOLINA, 2004, p.12)







NÚCLEO DE EDUCAÇÃO DO CAMPOWanessa de Castro

E-mail: [email protected]

Telefone: 3901-3192




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Apresentacao do Núcleo de Educação do Campo