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GRÁFICO E MOVIMENTO  Leitura e Interpretação de Gráficos em Física no CETV Bolsista ID: Ismael da Silva Reis Supervisora: Claudiana Franco de Andrade Oliveira Coordenadora: Indianara Lima Silva UNIVERSIDADE EST ADUAL DE FEIRA DE SANT ANA -UEFS

Apresentação Ismael PIBID

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GRÁFICO E MOVIMENLeitura e InterpretaçGráficos em Física no

Bolsista ID: Ismael da Silva ReisSupervisora: Claudiana Franco de Andrade OliveiraCoordenadora: Indianara Lima Silva

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANT

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Introdução e Justificativa

Este projeto visa a utilização de Applets e Simulações Virtuais co

finalidade de desenvolver a compreensão e aplicação dos conheciment

Física, obtidos em sala de aula, utilizando laboratório de Informát

interações em sala de aula.

A dificuldade dos estudantes em Leitura e Interpretação de Gráfico

Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) e no Movimento Ret

Uniformemente Variado (MRUV) no Colégio Estadual Teotônio Vilela (C

foi diagnosticada através de pesquisa com os professores e aplicaçã

questionário aos educandos.

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Resultado coletados da Pesquisa com os Ed

44%

66%   65%

25%

45%48%

62%

49%

40%37%

0%

10%

20%

30%40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Gostam Não Gostam Atenção na Aula Importancia da Física para a

vida

Aplicação da Física e

Exercícios

Enquete sobre Ensino de Física no CETV

Sala 1 Sala 2

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 Teoria sobre a Aprendizagem Significativa de Ausubel, (MO

1999) na qual ele demonstra que a partir de um conceito p

educando consegue relacionar novos conceitos.

 Segundo CARVALHO, 1989, em   Física: proposta para um

construtivista, ao ensinar Física devemos levar em conta que eformando um raciocínio em cada aluno a fim de reestru

mundo. Assim quando formos para a sala de aula devemos

mente que iremos encontrar pessoas que tem suas

vivências e experiências e essas não podem ser desvalorizada

Referencial Teórico

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Objetivos

 Contribuir para o aumento do desempenho escolar dos estudantes.

 Compreender a Física utilizada no cotidiano de um modo geral, de fo

ressignificar seu aprendizado para o Ensino Médio.

 Melhorar o desempenho dos educandos na disciplina de Física em relaç

conhecimentos de Gráficos e Vetores;

 Demonstrar aos educandos os conhecimentos básicos para a resolu

problemas em Cinemática;

GERAL

ESPECÍFICOS

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Laboratório de Informática do CET

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Laboratório de Informática do CET

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Aplicação do Projeto

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Aplicação do Projeto

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Aplicação do Projeto – PHET e Geoge

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Aplicação do Projeto – Applets NOA e ou

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Atividades fora do Projeto

•   Participação na Jornada Pedagógica 2015 do CET

•   Criação do Pôster  “Subprojeto de Física no  CETV

Seminário Institucional de Programa de InDocência

•   Participação nos Grupos de Estudos de Física

como Monitor

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Grupos de Estudo Física 1º Ano

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Grupos de Estudo Física 1º Ano

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Grupos de Estudo Física 1º Ano

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Reunião com a Supervisora

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Reunião Geral no CETV

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Referências

BRASIL. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares NacionaiPCN+

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de.  F ísi ca : p r o p o sta p a r a u m e n si n o co n str u t i v i sta  . São P

LUZ, Antônio Máximo; ALVARENGA, Beatriz.   Física contexto & Aplicações. Ensino Mé

Scipione. São Paulo. 2013

LUZ, Antônio Máximo; ALVARENGA, Beatriz.   Física contexto & Aplicações. Ensino MéScipione. São Paulo. 2013

MOREIRA Marcos A. Teorias de Aprendizagem: A teoria da aprendizagem significativa de

São Paulo: EPU, 1999, 195p

 Applets disponíveis em: http://phet.colorado.edu/

Simulações em Java disponíveis em: http://www.walter-fendt.de/ph14br/acceleration.htm