Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESBCurso Mídias na Educação Ciclo Básico 3 ª Oferta

Aprendendo a empreender: o trabalho é ir além da escolha profissional e da obtenção de um emprego.

O primeiro nascimento do homem corresponde ao seu nascimento real, quando nasce para a família e para a espécie.

A história de vida de uma pessoa começa muito antes do seu nascimento e vai se processando ao longo do tempo.

acontece na adolescência, quando nasce para si mesmo e para a sociedade.

O segundo nascimento...

INDICE

Referencias7

13Critérios de Avaliação.................................6

9Intervenções Didáticas...............................5

8Objetivos.....................................................4

Linha Central..............................................3

7Problematização.........................................2

6Justificativa.................................................1

5Apresentação

ApresentaçãoApresentação

O acesso básico dos jovens brasileiro à educação, profissionalização, por conseguinte ao pleno exercício da cidadania dos jovens brasileiros tem sido dificultado, evidenciando uma péssima qualidade nos processos educativos e de formação geral. O que os torna cerceados oportunidades em um mundo e mercado de trabalho cada vez mais globalizado, no qual a demanda por cidadãos que pensem de forma lógica, rápida e crítica é cada vez mais crescente e indispensável à solução das questões existenciais desde às básicas às mais complexas.

O analfabetismo funcional, dentre outros obstáculos, tem sido alvo de comentários insistentes e constantes, mostrando falhas no processo de alfabetização de nossas crianças, que ocorre de forma mecanicista fazendo com que o senso crítico natural não seja aproveitado e maximizado de forma eficaz e satisfatória a este fim.

ORIGEM E MOTIVAÇÃO DESTE ESTUDO

As reflexões que deram origem e motivaram este estudo pautaram-se:

• Na inquietação dos autores quanto a dificuldades de adaptação e evolução social ampliando a exclusão social tecnodigital dos jovens estudantes;

• Na constatação do aumento do analfabetismo funcional;

• Na realidade da sala de aula, cada vez mais enfadonha e excluída da lista de interesses de nossos alunos sedentos por atrativos dentro de uma escola que convive, participa e reproduz constantes dificuldades de sociais, estruturais;

• Na necessidade e urgência de proporcionar ao aluno oportunidades de crescimento e desenvolvimento acadêmico e profissional, para que este galgue colocações mais adequadas e justas na área profissional;

• Na urgência em se criar e tornar real medidas que concretizem o direito legalizado e saudável do aluno ao pleno desenvolvimento educativo.

JUSTIFICATIVA

Ficar à margem deste fato gera dificuldades de adaptação e evolução social ampliando a exclusão social tecnodigital.

O homem é um ser notoriamente dependente da tecnologia, não há como fugir dessa realidade.

Isso nos faz pensar nos recursos que deixamos de inserir na prática pedagógica para que os alunos sedentos por atrativos pedagógicos, não se afundem na monotonia, dentro de uma escola que convive, participa e reproduz constantes dificuldades de sociais, estruturais, comportamentais diversas etiologias.

Como resultado, acaba por gerar entraves no processo, em especial na rede de ensino público, onde o insucesso dos resultados educativos faz com que oportunidades sejam cerceadas, em especial nos aspectos profissionais.

As transformações que ocorrem na sociedade são aceleradas, em todos aspectos, especialmente no sócio-tecnológico, revolucionando o espaço e o tempo,

alternando os modos de pensar e trabalhar - fazendo com que o homem passe de criador a dependente da tecnologia.

A Escola atual deve buscar uma nova roupagem condizente com seu papel de geradora e instigadora de conhecimento, no que é indispensável a

apropriação das mídias como importantes ferramentas facilitadoras da ação do processo de ensino e aprendizagem.

Não bastam existir tecnologias que possam ser direcionadas a este fim, é necessário que o professor, repense sua prática pedagógica, de forma assimilar e

internalizar essas tecnologias como instrumentos que podem ser usados de diversas formas afim de atender às necessidades das múltiplas inteligências em

sala de aula (Gardner 1865 – Teoria das inteligências múltiplas).

Como tornar a escola um celeiro

eficaz reprodutor dos anseios

tecnológicos da sociedade

modernizada?

PROBLEMATIZAÇÃO

Podemos transformar a nossa vida num processo de aprendizagem paciente, afetuoso e emocionante (Moran)

Mas, como tornar a escola um celeiro eficaz, reprodutor dos anseios tecnológicos da sociedade modernizada?

O aprendizado pode ocorrer em todos os momentos, espaços, tempos, situações, dependendo da atitude profunda em relação à nossa motivação.

Ir além da escolha profissional e da obtenção de um emprego. Se apropriar das novas tecnologias fazendo-as de facilitadoras,

promotoras de inclusã, para assim ajudar o estudante a traçar caminhos para um aprendizado mais autônomo.

Ativar e utilizar projetos, especialmente com apoio do laboratório de informática

Integrar várias áreas de conhecimento, Articular interdisciplinarmente Não massificar o momento de aprendizagem Buscar resultados mais efetivos.

As atividades deverão tanto atender ao aspecto individual quanto ao colaborativo, levando os alunos a interagir através de pesquisa, desenvolvimento de projetos, através da interação, participação e

produção em grupo, tendo liberdade de escolha durante todo o processo.

Outro ponto de extrema importância é a continuidade, o processo precisa ser contínuo, e não apenas um modismo que cai rapidamente em desuso. Paulo Freire: Não ocorre no processo educacional uma ruptura, mas sim uma superação, ou seja, o aluno não vai à escola

para receber novos conhecimentos, para aprender uma forma totalmente inusitada de ver o mundo.

Respeitando a experiência prévia do aluno e a sua curiosidade natural, a escola tem o dever de contribuir no questionamento, no

desenvolvimento do rigor científico e de uma crescente apreensão da realidade. Nesse processo, professor e aluno se inserem como

pesquisadores: Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

Para tanto, analisaremos as possibilidades oferecidas, através da educação contextualizada, que faça com que os jovens vivenciem, de uma maneira prática, a importância das contribuições fiscais em sua sociedade, dos benefícios possíveis na área educacional, tentando

propor medidas que possam auxiliar e solucionar problemas aflitivos em sua região.

Assim, procura-se inserir a escola na grande missão de fomentadora da construção e desenvolvimento de cidadãos cujo

projeto de vida seja traçado tendo por base não apenas uma simples visão de futuro, mas imbuídos de responsabilidade e o compromisso com o presente, fruto de uma profunda reflexão das relações com o

passado.

Nessa perspectiva, nos respaldamos em teóricos como Freire, para quem a educação é um ato de realização humana e dialógica,

pois somos seres incompletos (precisamos um do outro), inacabados (mudamos sempre) e inconclusos (somos imperfeitos), assim,

podemos dizer que o significado da educação é o de estar insatisfeito e em constante busca.

LINHA CENTRAL

INTERVENÇÕES DIDÁTICAS

• Palestra de profissionais de órgãos e empresas como Sebrae, CDL, Associação Comercial e professores das áreas de linguagens, exatas, humanas e biológicas;

• Levantamento de questões objeto pertinentes para reflexão dos grupos de estudantes;

• Debate sobre o tema “De que tipo de profissional o mundo moderno necessita?” e, “ Como a escola pode contribuir para que os adolescentes desenvolvam as características profissionais? ”

• Elaboração, pelos educandos, de painéis com as soluções aos questionamentos.

• Abordagem em interna e externa com exposição de motivos sobre a escolha profissional individual.

• Elaboração de artigo sobre os depoimentos obtidos, contando com apoio dos orientadores.

ObjetivosObjetivosObjetivo Geral:

  Procurar-se-á desenvolver habilidades e atitudes imprescindíveis à tomada de decisões na construção de estratégias competitivas, através da construção e aplicação de conceitos, seleções, organização, interpretação de dados e informações, que são apresentados de diferentes formas e que possibilite a aquisição de uma visão crítica quanto à questão da formação para a tomada de decisões na vida profissional.

• Aumento do nível de reflexão e da capacidade de tomar decisões;• Maior clareza no estabelecimento de metas e estratégias na

construção do projeto de vida: tipo, consistência e adequação à realidade;

• Maior clareza na identificação dos interesses pessoais e profissionais;

• Ampliação do nível de conhecimento com relação às profissões e demandas de mercado;

• Aumento da capacidade de análise com relação à inserção no mundo do trabalho: possibilidades e limitações;

• Presença de atitudes de proteção à saúde / vida nos comportamentos dos adolescentes

• Utilizar o potencial comunicacional das TICs na busca de informações e de novos conhecimentos sobre a temática em estudo;

• Construir um blog sobre uma das temáticas desenvolvidas no curso, criando uma rede de intercâmbio com outras escolas;

Objetivos específicos:

PRESUPOSTOS TEÓRICOS• Não bastam existir tecnologias que possam ser direcionadas a este fim, é

necessário que o professor, repense sua prática pedagógica, de forma assimilar e internalizar essas tecnologias como instrumentos que podem ser usados de diversas formas afim de atender às necessidades das múltiplas inteligências em sala de aula (Gardner 1865 – Teoria das inteligências múltiplas).

• transformações sociais, política e econômicas [...] em larga escala nas

últimas décadas, gerando profundas alterações, tanto nas organizações

quanto nos indivíduos”. Urge que se implantem métodos atualizados,

contextualizados e mais atrativos, que acompanhem as demandas da

sociedade moderna. (Schaff)

• Os projetos a ser trabalhados no laboratório de informática deverão ser

significativos ao ponto de integrar várias áreas de conhecimento, sem

disciplinas estanques, sem horários de cinqüenta minutos para cada uma.

Por esse motivo, é imprescindível a articulação geral, de forma a

remanejar turmas, dividi-las em atividades contra-turno, de forma a não

massificar o momento de aprendizagem e ter um resultado mais efetivo.

(Moran)

REFLEXÃO FINAL

(...) é preciso que a educação esteja em seu conteúdo, em seus programas e em seus

métodos, adaptada ao fim que se persegue: permitir ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o

mundo e estabelecer com os outros homens relações de reciprocidade, fazer a cultura e a

história.

Paulo Freire

Nossos agradecimentos aos presentes e a todos os que,

direta ou indiretamente, contribuíram no

desenvolvimento deste estudo.