MonografiaMonografia

“Como a psicopedagogia pode auxiliar no diagnóstico e tratamento da Dislexia.”

Andréa Assis CarneiroAndréa Assis CarneiroRogéria Cristina Fernandes de CastroRogéria Cristina Fernandes de Castro

Local de estágio: Escola Municipal Prefeito Souza LimaRua dos Paraguaios, 97 - Bairro Jardim Vitória31.970-446 – Belo Horizonte

InstituiçãoInstituição

Histórico e FilosofiaHistórico e Filosofia

Diagnóstico da RealidadeDiagnóstico da Realidade

DISLEXIA – O que é ?DISLEXIA – O que é ?

DISDIS = distúrbio, dificuldade = distúrbio, dificuldade

LEXIALEXIA = leitura (latim) e/ou linguagem (grego) = leitura (latim) e/ou linguagem (grego)

Estudo de CasoEstudo de Caso

JoãoJoão

Idade:Idade: 10 anos 10 anos

Escolaridade: Escolaridade: Primeiro ano, 2º ciclo (3ª série)

Fatores da Dislexia x Estudo de CasoFatores da Dislexia x Estudo de Caso

• Distúrbios de Aprendizagem: Lentidão e Distúrbios de Aprendizagem: Lentidão e desorganização na realização de tarefas de desorganização na realização de tarefas de leitura e escrita;leitura e escrita;• Distúrbios comportamentais;Distúrbios comportamentais;• Incidência maior em meninos;Incidência maior em meninos;• Mais freqüente em pessoas com baixo ou Mais freqüente em pessoas com baixo ou médio nível social; médio nível social;

Fatores da Dislexia x Estudo de CasoFatores da Dislexia x Estudo de Caso

• Inconstância no desempenho das Inconstância no desempenho das atividades;atividades;• Escrita incorreta, com trocas, omissões, Escrita incorreta, com trocas, omissões, junções e aglutinação de fonemas;junções e aglutinação de fonemas;• Dificuldade com rimas;Dificuldade com rimas;• Baixa auto-estima;Baixa auto-estima;• Discrepâncias: realizações acadêmicas x Discrepâncias: realizações acadêmicas x habilidades lingüísticas x potencial habilidades lingüísticas x potencial cognitivo.cognitivo.

ObjetivosObjetivos

• Verificar a possibilidade do aluno Verificar a possibilidade do aluno escolhido ser um disléxico.escolhido ser um disléxico.

• Aplicar testes para verificação de Aplicar testes para verificação de deficiência visual, déficit no processamento deficiência visual, déficit no processamento auditivo e fonológico da criança. auditivo e fonológico da criança.

ObjetivosObjetivos

• Avaliar psicopedagogicamente o grau de Avaliar psicopedagogicamente o grau de dificuldade do caso escolhido para estudo.dificuldade do caso escolhido para estudo.

• Apontar e sugerir um plano de ação para Apontar e sugerir um plano de ação para intervenção junto ao cliente. (intervenção junto ao cliente. (intervenções intervenções psicopedagógicas para minimizar ou psicopedagógicas para minimizar ou suprimir as deficiências de aprendizagem suprimir as deficiências de aprendizagem observadasobservadas).).

Sessão 1Sessão 1

• Conhecendo o alunoConhecendo o aluno

• Conversa informalConversa informal

Sessão 2Sessão 2

• Entrevista com paisEntrevista com pais

• Teste: desenho da figura humanaTeste: desenho da figura humana

Desenho da Figura HumanaDesenho da Figura Humana

Sessão 3Sessão 3

ZORZIZORZI

DitadoDitado de palavras de palavras

Ditado de frasesDitado de frases

ZORZI: Ditado de frasesZORZI: Ditado de frases

ZORZI: Ditado de PalavrasZORZI: Ditado de Palavras

Sessão 4Sessão 4

ZORZIZORZI

• Ditado de textosDitado de textos

ZORZI: Ditado de TextoZORZI: Ditado de Texto

Sessão 5Sessão 5

ZORZIZORZI

• RedaçãoRedação

ZORZI: RedaçãoZORZI: Redação

Sessão 6Sessão 6

Fluência de leituraFluência de leitura

Sessão 7Sessão 7

• Conhecimento de LetrasConhecimento de Letras

• Reconhecimento do som das letrasReconhecimento do som das letras

Sessão 8Sessão 8

Teste de subtração de fonemas e discriminação Teste de subtração de fonemas e discriminação auditiva.auditiva.

Sessão 9Sessão 9

FrostigFrostig – T – Teste de desenvolvimento da percepção visualeste de desenvolvimento da percepção visual

TesteTeste PontuaçãoPontuação Idade relativaIdade relativa

Coordenação viso-motoraCoordenação viso-motora 28pts28pts superação de expectativassuperação de expectativas

Figura–fundoFigura–fundo 07 pts07 pts 7 anos e 9 meses7 anos e 9 meses

Constância de percepçãoConstância de percepção 21 pts21 pts 10 anos 10 anos ..

Posição no espaçoPosição no espaço 05 pts05 pts 5 anos e 6 meses5 anos e 6 meses

Relações espaciaisRelações espaciais 07 pts07 pts 9 anos e 5 meses9 anos e 5 meses

Sessão 10Sessão 10

TDE – Teste de desempenho escolarTDE – Teste de desempenho escolar

Teste Teste Escore BrutoEscore Bruto ResultadoResultado Previsão /idadePrevisão /idade

Escrita 4 Inferior 26 pts

Aritmética 16 Médio 17 pts

Leitura 43 Inferior 64 pts

EBT 63 Inferior 107 pts

Escore Bruto Total = 63Escore Bruto Total = 63 (Nível de uma criança de 7,5 anos)

Sessão 11Sessão 11

Teste FonêmicoTeste Fonêmico

• Arquifonema “s” = fóscoroArquifonema “s” = fóscoro

C O N C L U S Ã OC O N C L U S Ã O

O aluno “João” O aluno “João” não é disléxiconão é disléxico..

Na Leitura, não apresentou grandes dificuldades, pois, identifica os sons e letras, decodificando palavras, frases e textos simples;

O aluno tem facilidades na área de matemática;

Acuidade visual, coordenação motora fina e grossa e funções auditivas preservadas;

Desenvolvimento motor dentro do padrão de normalidade;

Apresentou grau de dificuldade acentuado quanto à Apresentou grau de dificuldade acentuado quanto à linguagem escrita.linguagem escrita.

Sugestão para intervençãoSugestão para intervenção

Para os PaisPara os Pais

Para os ProfessoresPara os Professores