Oficinas Oficinas PedagógicasPedagógicas

Grupo de Formação Continuada

Em Linguagem e Matemática

Uma experiência de formação Uma experiência de formação continuada para professores continuada para professores

inseridos num contexto inseridos num contexto educacional organizado em ciclos educacional organizado em ciclos

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

A necessidade da organização escolar em A necessidade da organização escolar em ciclos tendo como objetivo a melhoria do ciclos tendo como objetivo a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem, processo de ensino e de aprendizagem,

pressupõe, necessariamente, a pressupõe, necessariamente, a instrumentalização dos profissionais instrumentalização dos profissionais

envolvidos nesse contexto, tendo em vista envolvidos nesse contexto, tendo em vista que os mesmos, sendo sujeitos ativos da que os mesmos, sendo sujeitos ativos da

realidade educativa, devem, portanto, realidade educativa, devem, portanto, compreender sua pertinência na dinâmica compreender sua pertinência na dinâmica

desse processo. desse processo.

OBJETIVOSOBJETIVOSContribuir para formação continuada dos professores da Contribuir para formação continuada dos professores da

rede, potencializando a compreensão acerca da rede, potencializando a compreensão acerca da organização escolar em ciclos , bem como sobre o organização escolar em ciclos , bem como sobre o

compromisso da escola pública com a melhoria do ensino compromisso da escola pública com a melhoria do ensino oferecido à comunidade.oferecido à comunidade.

Instrumentalizar o professor quanto a sistematização de Instrumentalizar o professor quanto a sistematização de seu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequado seu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequado

desenvolvimento das capacidades de cada ciclo de desenvolvimento das capacidades de cada ciclo de aprendizagem.aprendizagem.

Ampliar o repertório metodológico dos professores, Ampliar o repertório metodológico dos professores, oportunizando o domínio de recursos associados às oportunizando o domínio de recursos associados às

capacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, de capacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, de preferência numa perspectiva interdisciplinar de prática preferência numa perspectiva interdisciplinar de prática

de ensino.de ensino.

CARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃOCARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO

O curso compreende um total de 120 horas, O curso compreende um total de 120 horas, constituindo-se de modalidade presencial e à constituindo-se de modalidade presencial e à distância , tendo em vista a necessidade do distância , tendo em vista a necessidade do

professor aplicar em sua sala de aula as atividades professor aplicar em sua sala de aula as atividades analisadas e produzidas nos encontros presenciais.analisadas e produzidas nos encontros presenciais.

Essa configuração garante um tempo maior para o Essa configuração garante um tempo maior para o professor refletir sobre a sua realidade educativa professor refletir sobre a sua realidade educativa e principalmente para perceber a inegável relação e principalmente para perceber a inegável relação

existente entre teoria e prática.existente entre teoria e prática.

METODOLOGIA DE TRABALHOMETODOLOGIA DE TRABALHO

Atividades de integração grupal;Atividades de integração grupal;

Análises de situações do cotidiano escolar;Análises de situações do cotidiano escolar;

Reflexões interativas quanto ao referencial Reflexões interativas quanto ao referencial teórico que fundamenta o projeto;teórico que fundamenta o projeto;

Vivência, confecção de recursos e Vivência, confecção de recursos e desenvolvimento de atividades didáticas tendo desenvolvimento de atividades didáticas tendo como foco o as capacidades de cada etapa dos como foco o as capacidades de cada etapa dos

ciclos de aprendizagem;ciclos de aprendizagem;

Socialização das atividades realizadas em sala.Socialização das atividades realizadas em sala.

Formação Continuada Pró-Letramento em Formação Continuada Pró-Letramento em Linguagem e MatemáticaLinguagem e Matemática

Formação Continuada Oficinas Pedagógicas para Formação Continuada Oficinas Pedagógicas para Professores de Matemática dos 3° e 4° CiclosProfessores de Matemática dos 3° e 4° Ciclos

Formação Continuada em LinguagemFormação Continuada em Linguagem““Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão”Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão”

Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo

Formação de Professores dos Grupos de Formação de Professores dos Grupos de Progressão – Capacidades MatemáticasProgressão – Capacidades Matemáticas

Eixos de FormaçãoEixos de Formação

Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo

-LeituraLeitura

-EscritaEscrita

-OralidadeOralidade

-Apropriação do sistema de escrita na Apropriação do sistema de escrita na perspectiva do desenvolvimento das perspectiva do desenvolvimento das capacidadescapacidades

Eixos de FormaçãoEixos de Formação““Oficinas Pedagógicas para Professores de Oficinas Pedagógicas para Professores de

Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos”

Abordagem das atuais tendências de ensino Abordagem das atuais tendências de ensino de Matemática;de Matemática;

Jogos e atividades lúdicas no Ensino da Jogos e atividades lúdicas no Ensino da Matemática;Matemática;

Resolução de Problemas na perspectiva do Resolução de Problemas na perspectiva do desenvolvimento de capacidades matemáticas;desenvolvimento de capacidades matemáticas;

Uso de materiais manipulativos no ensino do Uso de materiais manipulativos no ensino do bloco “espaço, forma e medidas”;bloco “espaço, forma e medidas”;

Eixos de FormaçãoEixos de Formação““Oficinas Pedagógicas para Professores de Oficinas Pedagógicas para Professores de

Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos”

•Estudo de frações sob o ponto de vista da Estudo de frações sob o ponto de vista da configuração geométrica;configuração geométrica;

•Avaliação da Aprendizagem em Matemática Avaliação da Aprendizagem em Matemática nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental;nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental;

•Processo de Leitura e Escrita no Ensino da Processo de Leitura e Escrita no Ensino da Matemática.Matemática.