Agrupamento das Escolas das Olaias

Alunos com deficiência visual

Deficiência Visual?

Cegueira – ausência de visão

Baixa Visão - acuidade visual < 3/10

- campo visual < 20º

Deficiência Visual

CegueiraBaixa visão:

escotoma central

Baixa visão:

baixa acuidade visual

Estratégias de intervenção e de

desenvolvimento, adaptação curricular e

meios de acesso ao currículo

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Modalidades Específicas de Educação

• Artigo 24.º - Educação de alunos cegos e com baixa visão

• Escolas de Referências

Educação de alunos cegos e com baixa visão - DL 3/2008

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Modalidades Específicas de Educação

• Escolas de Referências – Objectivos– Observação e avaliação da funcional visão

– Ensino e aprendizagem leitura/escrita Braille

– Meios informáticos específicos

– Ensino e aprendizagem OM

– Treino visual específico

– Orientar os alunos em disciplinas

– Acompanhamento psicológico e orientação vocacional

– Treino de AVD e competências sociais

– Formação

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� Artigo 28.º - Serviço docente

� Áreas curriculares específicas – leitura e escrita Braille,

OM, treino de visão, actividade motora adaptada…

� Apoio à utilização de materiais didácticos adaptados e

tecnologias de apoio

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� Artigo 30.º - Cooperação e parcerias

� Referenciação e/ou avaliação

� Execução de actividades de enriquecimento curricular (actividade física,…)

� Respostas educativas de E.E. (ensino do Braille, treino visual, OM, terapias, …)

� Apoio às famílias

� Transição para vida pós-escolar

� Centros de emprego apoiado

� …

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� 1.º Compreender o papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem - estratégias básicas de substituição da informação

� 2.º As dificuldades de movimentação e de acesso àinformação - implicações pedagógicas

� 3.º Necessidade de existência de determinados conteúdos e de contextos específicos - adaptação curricular

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Pressupostos básicos

Informação visual não existe ou é recebida de forma

fragmentada e distorcida

• Limita a interacção com o ambiente

• Limita a variedade das experiências

• Compromete as aprendizagens acidentais

• Origina atrasos no desenvolvimento motor, cognitivo e social

O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

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• Implicações no desenvolvimento psicomotor (1)

• Implicações no desenvolvimento cognitivo (2)

• Implicações no desenvolvimento de competências sociais (3)

O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Implicações no desenvolvimento psicomotor (1)

• interacção com o ambiente• acções sobre os objectos• experiências psicomotoras (equilíbrio, coordenação

motora global, esquema corporal, desenvolvimento de conceitos espaciais,…)

• - curiosidade• + sentimento de insegurança

• Desenvolvimento motor e psicomotor + lento e - eficaz

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O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

Implicações no desenvolvimento cognitivo (2)

Visão confere-nos uma imagem integrada do mundo.Os conceitos são construídos de forma parcelar� Compromete o desenvolvimento conceptual e

linguístico.

Enriquecimento do input sensorial, promover uma combinação de informações para que o cérebro a integre como um todo.

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Implicações no desenvolvimento de competências sociais (3)

• Dificuldade de imitação de modelos• Dificuldade na utilização da comunicação não verbal

Vivência de situações sociais diversas e a existência de feedback

O papel da visão no desenvolvimento e na aprendizagem

estratégias básicas de substituição da informação -1

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� Estimular todos os restantes canais de sensoriais, ensinando as crianças a usá-los o mais eficazmente possível.

� Às crianças com baixa visão a intervenção passa pelo incentivo do uso da visão, ajudando-as a conferir significado às imagens que vêem.

As dificuldades de movimentação e de acesso à

informação - implicações pedagógicas -2

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As dificuldades de movimentação e de acesso à

informação - implicações pedagógicas -2

� Estilo cognitivo, decorrente da sua especificidade sensorial.

� Parte/Todo;

� Carácter descritivo;

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� As adaptações deverão ser definidas com base numa rigorosa avaliação

� Estratégias de organização e gestão da sala de aula

� Elaboração de materiais pedagógicos adaptados

� Introdução de áreas curriculares específicas e/ou adaptações curriculares

Necessidade de existência de determinados conteúdos e de contextos específicos - adaptação curricular - 3

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Estratégias de organização e gestão da sala de aula

� Posição do aluno na sala

� Material específico - armário de apoio, carteira, iluminação …

� Ler em voz alta enquanto escreve no quadro

� Usar giz ou marcadores com uma cor que contraste com o fundo do quadro

� Reduzir os brilhos e reflexos na sala de aula

� ….

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• O currículo escolar é o conjunto de experiências e respectiva planificação que a escola, coloca ao serviço dos alunos, com o propósito de potencializar o seu desenvolvimento integral e harmonioso.

• Currículo é “o conjunto de aprendizagens e competências a desenvolver pelos alunos”.

• O Processo de Ensino/Aprendizagem consiste em optimizar as diferentes capacidades que tornarão possível a sua plena realização pessoal e social

currículo

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Adaptações curriculares em diferentes áreas académicas

� Objectivo - adequar o processo de ensino aprendizagem às características pessoais do aluno.

� Língua Portuguesa, Estudo do Meio, Matemática etc., alguns conteúdo podem ser "captados" pelo aluno escutando o professor e outros dão importância especial ao processo de aprendizagem baseado na observação directa e na experimentação.

Saber adaptar as actividades, as estratégias e os materiais educativos

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• Ex. Matemática

• Registar os conceitos matemáticos e as operações numéricas – Grafia Matemática Braille

• GMB coloca problemas específicos da compreensão da grafia mas também de espaço e arranjo espacial

• Para além dos livros adaptados, são também necessários outros materiais auxiliares adaptados para as aulas de matemática

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• Cubaritmo

• Máquina calcular sonora

• Réguas, esquadros, transferidores em relevo

• Estojo de desenho

• papel cebola

• Materiais auxiliares adaptados de matemática são usados para representação gráfica de formas geométricas, medições, e contagens.

• Papel com quadrícula para gráficos em relevo: o traçado de pontos, gráficos de barras, linhas rectas, figuras curvas, e ainda tem aplicações na aritmética, geometria, e trigonometria.

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Agrupamento das Escolas das Olaias

Escola de Referência para

Alunos com Deficiência Visual

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Pré-escolarPré-escolar

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2.º ano

1.º ano 1.º ano

2.º ano

1.º ano

2.º ano

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9.º ano

Actividades Sociais

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Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Actividades Sociais

Aprender conceitos… Vivenciando-os

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Em cima de…

Em volta de…

Dentro de…

Aprender conceitos… Vivenciando-os

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Experiências concretas:

comparar dimensões - Grossura

Aprender conceitos… Vivenciando-os

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Experiências concretas: comparar dimensões - Altura

Aprender conceitos… Vivenciando-os

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Experiências concretas:

Fronteira-Dentro-Fora

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Materiais específicos

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Aprender experimentando

Antes de ler… Aprender conceitos

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Estimulação digital:

Igual-Diferente

Antes de ler… Aprender conceitos

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Direcções: Esq.-Dta. / Cima-Baixo

Vertical, Horizontal, Perpendicular

Colocação das mãos

Antes de ler… Aprender conceitos

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Estimulação digital: Igual-Diferente

Antes de ler… Aprender conceitos

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Seriação

Noções Espaciais

Linhas rectas

Antes de ler… Aprender conceitos

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Linhas curvas

Tamanhos

Actividades da Vida Diária – Aprender brincando

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Actividades da Vida Diária

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Actividades da Vida Diária – Aprender brincando

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Autonomia na refeição

Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Actividades da Vida Diária - Contextualização

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Autonomia na refeição

Orientação e Mobilidade

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Antes de ler…

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Brincar com o braille

Noções espaciais

Antes de ler…

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Brincar com o braille

Noções espaciais

Antes de ler…

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Brincar com o braille

Antes de ler…

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

Brincar com o braille

Antes de ler… Aprender conceitos

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Conhecer o mundo

“Ver” com os outros sentidos

Antes de ler… Aprender conceitos

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Conhecer o mundo

“Ver” com os outros sentidos

Visitas de estudo…

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Visitas de estudo…

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Visitas de estudo…

Agrupamento das Escolas das Olaias Alunos com deficiência visual

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Aprender a ler…

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Aprender a ler…

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Leitura emergente

Aprender a ler…

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Aprender a ler…

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Escrever…

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Cópia

Ditado

Baixa Visão……outra forma de ver

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Baixa Visão…

…outra forma de ver

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Baixa Visão…

…outra forma de ver

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Baixa Visão……outra forma de ver

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Aprender……com os olhos e o tacto

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Aprender……com os olhos e o tacto

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Aprender…

…com os olhos e o tacto

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Na sala de aula

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Na sala de aula

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Na sala de aula

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Na sala de aula

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Domínio das tecnologias

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É possível!