APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS FORMAÇÃO DE ......5. Ensino por Investigação na formação inicial e continuada de professores dos anos iniciais: apontando caminhos. Maria Victoria

APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – FORMAÇÃO DE PROFESSORES

SESSÃO DE PÔSTER 01 DATA: 25.06.2019

HORÁRIO: 14h às 16h

LOCAL: BLOCO A – SALA A08 – SETOR IV

APRESENTAÇÃO TÍTULO AUTOR(ES)

1. Formação de Professores do Campo de Ciências da Natureza: O que os Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPECS) de 2009-2017 dizem?

Viviane de Almeida Lima, José Vicente Lima Robaina.

2. Uma análise quantitativa das Licenciaturas em Ciências e Matemática nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia.

Paulo Vinícius Rebeque.

3. A experimentação no ensino de Química: identificação e análise dos coletivos de pensamento na produção acadêmica de professores da Educação Básica, Técnica e Tecnológica.

Nara Alinne Nobre da Silva, roberto Ribeiro da Silva.

4. Estudantes em situação de evasão da Licenciatura em Física da UFSC: motivos para abandonar o curso.

Bruno dos Santos Simões, José Francisco Custódio Filho.

5. O estágio em ensino de ciências como possibilidade de envolvimento em comunidade de práticas científicas.

Raquel Sousa Valois, Lúcia Helena Sasseron.

6.

Necessidades formativas dos professores de ciências da rede pública municipal de Ananindeua – PA.

Erik Lauã Gonçalves Tenoro, Janes Santos.

7. Práticas metodológicas no ensino de ciências do fundamental maior – EJA.

Jéssica Mello, Elizandra Vasconcelos.

8. A vivência universitária na perspectiva de licenciandos em ciências biológicas.

Daisi Teresinha Chapani, Jaqueline Trindade Araujo, Aiala Silva Souza.






1. Perspectivas, limites e ousadias de professores de ciências sem formação inicial.

José de Moraes Sousa, Cléia Maria de Moraes Sousa da Silva, Elyaanne Tavares da Silva, Matheus Cunha Menezes, Marcos José Sousa Cavalcante.

2. A formação continuada de professores da área de Ciências da Natureza: uma política pública educacional e análise de contexto no Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.

Lisete Funari Dias, Maira Ferreira, Eliezer Alves Martins.

3. Desenvolvimento profissional docente nas pesquisas brasileiras.

Adriana Fatima de Souza Miola, Patricia Sandalo Pereira.

4. O professor de ciências e biologia na visão dos licenciandos: delineando desafios para a formação docente.

Rosilaine de Fátima Wardenski, Rafaela Ferreira dos Santos, Rodrigo Oliveira Dutra, Ramon Teodoro do Prado, Liandra Marques, Tais Giannella.

5. Pensando o ensino de biologia: a produção de alunos em formação inicial sobre o ensino de genética e evolução.

José Firmino De Oliveira Neto, Aline Neves Vieira de Santana, Elisandra Carneiro de Freitas Cardoso, Marilda Shuvart

6. Um olhar cientométrico sobre o currículo Lattes dos médicos doutores titulados com o apoio do PBE-DPM.

Hayslla Boaventura Piotto, Patrisia Rodrigues de Souza, Idelazil Cristina do Nascimento Talhavini, Luciana Calabró.

7. Contextualização e CTSA no Ensino de Química: compreensão e propostas de professores

Naãma Cristina Negri Vaciloto, Terezinha Iolanda Ayres Pereira, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Eunice Ribeiro Marcondes.

8. Investigando os conhecimentos profissionais de pré-professores de Química de ensino superior pela percepção de pares por meio de uma análise de dados mista.

Deborah Rean Carreiro Matazo dos Santos, Gildo Girotto Junior.






1. Educação Inclusiva no Ensino de Biologia: análise de teses e dissertações (2005-2014).

Francizete da Silva Freitas, Lilliane Miranda Freitas.

2. Uma investigação sobre as concepções de um grupo de professoras sobre a Alfabetização Científica nos anos iniciais.

Carolina Puras Rocha Amorim, João Batista Santos Junior.

3. O Pensamento Computacional na formação continuada de professores que atuam no laboratório de informática.

Charlene Zilio, Márcia Finimundi Nóbile.

4. Expectativas e realizações de professores de anos iniciais durante a formação continuada de Ciências no Pacto Nacional para a Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Distrito Federal.

Ana Julia Lemos Alves Pedreira, Jeane Cristina Gomes Rotta, Jenifer Ricarda de Melo.

5. A Experimentação em Ciências como Processo Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Isabel Rocha Bacelo, Valmir Heckler.

6. Compreensões contemporâneas sobre a constituição do conhecimento de professor, nas Ciências da Natureza.

Raquel Weyh Dattein, Maria Cristina Pansera-de-Araújo, Vidica Bianchi.

7. Reflexões sobre a prática docente a partir de atividades experimentais.

Alexandre Mota Menezes, Erivanildo Lopes da Silva, Nirly Araújo dos Reis.

8. Análise da temática radioatividade nos PPC de Licenciatura em Química do estado de Goiás.

Luclécia Dias Nunes, Nyuara Araújo da Silva Mesquita.




LOCAL: BLOCO B – SALA B01 – SETOR IV


1. Disciplina “Conectando o PPG Bioquímica ao Ensino Básico: dos Laboratórios à Escola”: contribuições para a formação e atuação de (futuros) professores.

Ediane Maria Gheno, Leo Anderson Meira Martins, Diogo Onofre Souza, Angela Terezinha de Souza Wyse, Luciana Calabró.

2. Representação Social do Ser Professor de Química: Uma Revisão Sistemática (2008-2018).

Gahelyka Aghta Pantano Souza, Orliney Maciel Guimarães.

3. Teoria e prática na ação docente: compreensões de professores em formação.

Vivian dos Santos Calixto, Neide Maria Michellan Kiouranis, Rui Marques Vieira.

4. Processo Formativo do Docente em Química: reflexões acerca da práxis do professor formador.

Christina Vargas Miranda Carvalho, Hélder Eterno da Silveira.

5. Um ano pra fazer farinha em território amazônico: o que Diana Tainara tem a dizer para o ensino de biologia?

Adriana Araujo Pompeu Piza Santos, Danilo Seithi Kato, Welton Yudi Oda.

6. Análise das contribuições do PIBID para a aprendizagem docente de ex-bolsista.

Larissa Caroline da Silva Borges, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Enio de Lorena Stanzan, Angélica Cristina Rivelini Silva.

7. A contextualização no ensino de ciências a partir de concepções de professores em formação.

Rafael Alves Ramos.

8. Um estudo sobre os fatores que fomentam ou desencorajam a persistência de estudantes em um curso de licenciatura em Física.

Letícia Tasca Pigosso, Bruna Schons Ribeiro, Leonardo Albuquerque Heidemann.






1. Narrativas de professores que ensinam ciências nos anos iniciais: marcas de práticas e processos formativos na docência.

Ana Elisabeth Dias Pereira Cavalcante, France Fraiha-Martins.

2. O Estágio Supervisionado da Licenciatura em Química: reflexões entre o planejado e o realizado.

Graziela Piccoli Richetti, Marcelo Lambach.

3. Ensino de Ciências e Alfabetização Científica: prática pedagógica no ciclo de alfabetização.

Igor Daniel Martins Pereira.

4. Neurociência e Educação: uma parceria necessária para o processo de ensinar e aprender.

Rogeria de Lima Bezerra Pedra, Sonia Regina Mendes dos Santos, Andrea Velloso da Silveira Praça.

5. Mediações teatrais no ensino do corpo humano: contribuições para a formação de professores e o fazer docente diferenciado.

Erllon Barata, Cássia Leão, Renan Freitas, Nívia Freitas, Nádia Freitas, Darlene Ferreira.

6. Saberes docentes na formação inicial de professores: contribuições da situação de estudo.

Thaygra Severo Bernardes, Tania Renata Prochnow.

7. O aporte teórico-prático no Estágio Supervisionado Investigativo: relação entre textos acadêmicos e o problema de investigação.

Alexander Montero Cunha.

8. Concepções de licenciados na área das ciências da natureza sobre a aquisição de conhecimentos em uma visão holística.

Beatriz Alves Salgueiro, Ruth de Nascimento Firme.






1. O desenvolvimento do interesse pela docência nos cursos de licenciaturas em ciências naturais

George Francisco Santiago Martin, Marinez Meneghello Passos, Sergio Mello Arruda.

2. Revista de divulgação científica na percepção de alunos de Ciências Naturais

Jeane Cristina Gomes Rotta, Raiane Tavares Fortuna.

3. A construção da identidade profissional docente: o que pensam estagiários concluintes no Curso de Ciências Biológicas?

Suelen Bomfim Nobre, Natalia Aparecida Soares, Maria Eloisa Farias.

4. Proposta de unidade de ensino potencialmente significativa sobre imunologia no ensino superior.

Flávia Cardoso Rodrigues, Renato Barboza.

5. Retratos de futuros profesores de ciencias: una reflexión sobre la práctica y la profesión docente en dos universidades latino-americanas.

Yesenia Quiceno Serna, Catalina Victoria Iturbe Sarunic.

6. Formação docente a partir de uma adaptação dos Três Momentos Pedagógicos: experiência em uma escola de Santa Maria-RS.

Tamine Santos Sául, Sabrina Gabriela Klein, Ângela Durand, Diogo Lindenmaier, Cristiane Muenchen.

7. O que dizem professores em formação inicial sobre questões e problemas de investigação?

Milena Jansen Cutrim Cardoso, Daniela Lopes Scarpa.

8. Análise de uma proposta formativa para professores de química na perspectiva da mobilização de saberes docentes sobre a abordagem CTS.

Anne Caline Bezerra Ferreira da Silva, Ruth do Nascimento Firme.






1. Impactos de um curso de extensão sobre adolescência para professores de ciências.

Tatiana Marcondes, José Alves da Silva.

2. Concepção de Ensino de Ciências na Formação do Pedagogo na Amazônia Paraense: Algumas Reflexões.

Nidal Afif Obeid Freitas, Jacirene Vasconcelos de Alburquerque, Zanete Almeida Gusmão.

3. Relações entre os objetivos e conteúdos de ensino e aprendizagem propostos em planejamentos de professores de biologia em formação inicial.

Fabiola Barrocas Parmejane, Daniela Lopes Scarpa.

4. Os possíveis obstáculos epistemológicos envolvidos na Reforma do Ensino Médio.

Steffany Temóteo Martins, Carolina dos Santos Fernandes.

5. Os valores no processo de elaboração da Rede Temática no contexto da Educação Infantil.

Josenilda Assunção Lima, Jefferson da Silva Santos, Letícia dos Santos Barbosa, Simoni Tormöhlen Gehlen.

6. Educação CTS na formação continuada de professores: reflexões sobre ensino de ciências e cidadania.

Raviéllen Vieira Barros, Paulo Marcelo Marini Teixeira.

7. A Prática como Componente Curricular nos trabalhos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.

Judite Scherer Wenzel, Joana Laura de Castro Martins.

8. Conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK): revisão sistemática da produção recente da área de Ensino de Ciências.

Milena Alves, Amadeu Moura Bego, Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani.






1. Análise do discurso de um professor sobre a robótica educacional em Pernambuco.

Luiz Alberto Silva Junior, Anna Rita Sartore, Marcelo Brito Carneiro Leão.

2. Motivações no ensino superior para a participação em ações de formação continuada de professores.

Fernando Cesar Ferreira, Lenice Heloísa de Arruda Silva, Renata Viviane Raffa Rodrigues, Paula Pinheiro Padovese Peixoto.

3. Trajetórias profissionais de licenciados em química: uma análise sociológica.

Gabriela Agostini, Luciana Massi.

4. Metodologias, práticas de ensino e avaliação: o que dizem os egressos da formação inicial de professores de química.

Eliemerson de Souza Sales, Kilma da Silva Lima Viana, Katia Silva Cunha.

5. Ensino por Investigação na formação inicial e continuada de professores dos anos iniciais: apontando caminhos.

Maria Victoria Urrego Marmolejo, Viviane Briccia.

6. Educação Sexual no currículo escolar e na formação docente.

Giovanna Lopes Rey Peinado, Gildo Girotto Júnior, Ana de Medeiros Arnt.

7. A ação docente: caracterização e resultados de um programa de pesquisa em andamento.

Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos, Fabiele Cristiane Dias Broietti.

8. O olhar dos licenciandos em Química sobre a interdisciplinaridade durante o processo de formação inicial.

Andréia Francisco Afonso.






1. Educação Ambiental na Formação Inicial de Professores de Ciências: Uma Análise nas Atas do ENPEC.

Rafaela Engers Günzel, Aline Machado Dorneles.

2. Propostas de ensino CTS: contribuições para formação inicial de professores de Química.

Roseane Freitas Fernandes, Patrícia Fernandes Lootens Machado, Stefannie de Sá Ibraim.

3. Temática drogas: o que estudantes de licenciaturas.

Márcia Camilo Figueiredo, Gabriel Ferreira Baptistone, Jennifer Germiniani Cardozo.

4. As parasitoses e o problema da estigmatização social na educação básica.

Sheila da Mota dos Santos.

5. Ensino de Ciências nos Anos Inicias: Uma Pesquisa Bibliográfica sobre a Formação dos Professores.

Camila Vilarinho Costa Chaves, Delano Moody Simões da Silva, Ana Júlia Lemos Alves Pedreira.

6. O que sabem as professoras que ensinam ciências para crianças pequenas?

Celi Rodrigues Chaves Dominguez, Josivania Pereira Mendonça de Souza, Camila Karolina de Freitas.

7. O desenvolvimento profissional docente na perspectiva da pós-modernidade.

Luana Pires Vida Leal, Alvaro Lorencini Junior.

8. A prática dos professores de Química: Um olhar nas atas do ENPEC de 2009 a 2017.

Amanda Pini Semensate, Ananda Jacqueline Bordoni, Marcelo Pimentel da Silveir, Edson José Wartha.






1. Análise de concepções docentes sobre o uso do blog na formação continuada de professores.

Maria de Fátima Peixoto Bastos, Ruth do Nascimento Firme.

2. Estágio investigativo na formação de professores: análise a partir da teoria da atividade de estudo.

Leandro de Oliveira Rabelo, Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

3. Levantamento e mapeamento de pesquisas sobre professores iniciantes no Brasil (BDTD): contribuições e reflexões.

Marília Yuka Hanita.

4. Um olhar na formação de professores sobre a perspectiva Interdisciplinar: análise dos Anais dos ENPECs (2011-2017).

Sinara Muchen, Viviane de Almeida Lima, Renata Portugal Oliveira.

5. História e Filosofia da Ciência na formação de professores de Física: potencialidades e limites da construção de propostas didáticas.

Sarah Orthmann Tavernard de Alencar, André Ary Leonel.

6. Conhecimentos indígenas na formação inicial de professores de química em espaço não formal de ensino.

Edilon Frasson da Rosa, Anelise Maria Regiani.

7. Contribuições do SID Biologia aos discentes em formação inicial: O fomento e incentivo a prática de educação inclusiva.

João Batista Barbalho Bezerra Júnior, Ivaneide Alves Soares da Costa, Giulianna Paiva Viana de Andrade Souza.

8. Ensino de Ciências por Investigação (EnCI): desafios, limitações e uma proposta de SEI sobre a temática Colóides.

Renan de Almeida Barbosa, Carla Vargas Bozzato, Débora Perônio da Silva, Roniere Dos Santos Fenner, José Vicente Lima Robaina.






1. Atendimento Educacional Especializado: um Estudo de Caso no Contexto do Ensino de Ciências.

Keilla Christina Desidério da Silva, Gerson de Souza Mól, Juliana Eugênia Caixeta.

2. Linguagem e conhecimento na formação inicial de professores para as séries iniciais.

José Moysés Alves, Andrela Garibaldi Loureiro Parente.

3. O papel da educação tutorial na formação inicial de professores de ciências para (re)significação de concepções de experimentação.

Daniele Bremm, Roque Ismael da Costa Güllich, Lenice Heloísa de Arruda Silva.

4. Das concepções de ciência às concepções de ensino e aprendizagem de futuros professores de ciências: relações possíveis.

Francisco Sidomar Oliveira Silva, Aline Andréia Nicolli.

5. A formação continuada e autonomia crítico- reflexiva: transformações epistêmicas em um Processo de Reflexão Orientada.

Thayná Souza dos Santos, Erivanildo Lopes da Silva, Tatiana Santos Andrade.

6. Formação continuada para uso de artefatos tecnológicos no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições da Teoria da Objetivação.

Dirce Cristiane Camilotti, Shirley Takeco Gobara.

7. O ensino por investigação na formação de professores: Uma análise a partir dos anais do ENPEC.

Juliana Oliveira Silva, Miríades Augusto da Silva.

8. Análises do Desenvolvimento Profissional Docente na formação continuada de professores: panorama da produção acadêmica em Ciências.

Andréa Ribeiro da Silva, Luciana Sedano de Souza.






1. Pesquisas sobre Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências: uma análise dos conhecimentos do GT Didática da ANPEd entre 2010 – 2017.

Jonas de Paula Oliveira.

2. Ensino em modelos: formação continuada de professores de ciências e biologia no contexto da deficiência visual.

Airton José Vinholi Junior, Shirley Takeco Gobara.

3. A identidade docente na educação de pessoas jovens e adultas: um olhar para as trajetórias de professoras/es de biologia.

Flávia Fina Franco, Juliana Rink.

4. A formação docente personalista em um Pibid Interdisciplinar.

Thiago Araújo da Silveira, Maria Marly de Oliveira, Romildo de Albuquerque Nogueira.

5. Website RPEQ: um repositório digital de pesquisas sobre resolução de problemas no ensino de Química para promoção da Divulgação Científica.

Amanda Pereira de Freitas, Angela Fernandes Campos.

6. Tendência de pesquisa em eventos e periódicos nacionais: uma análise sobre a formação de professores que ensinam ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Glória Cavalcanti.

7. Curso de extensão como estratégia para trabalhar radiações e tópicos de Física Moderna e Contemporânea com professores de Ciências.

Ione Araújo, Marcelo Eichler.

8. Gestos de interpretação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o tema “Estações do ano”.

Sorandra Correa de Lima, Roberto Nardi.






1. Circulação intercoletiva de ideias: um olhar para o processo formativo desenvolvido em uma classe hospitalar.

Sheila Furtado, Carolina Fernandes.

2. A concepção de um grupo de pós-graduandos e professores sobre o Estágio Docência e seu papel para a formação docente.

Victor Gomes Lima Ferraz, José Guilherme da Silva Lopes.

3. Panorama de ingresso no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional: acessos de 2017 e 2018.

Glaucia Gonzaga, Marcelo Eichler.

4. Análise da construção da identidade docente em um estágio de observação.

Cássia Emi Obara, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Natany Dayani de Souza Assai, Viviane Arrigo, Marinez Meneghello Passos.

5. Saberes docentes de professores de Ciências e Biologia no início de carreira.

Edinaldo Medeiros Carmo, Sandra Escovedo Selles, Venâncio Bonfim Silva, Karoline dos Santos Tavares.

6. Ensino de Ciências nos anos escolares iniciais: diálogos pedagógicos que mobilizam reflexões sobre os saberes docentes.

Elisa de Nazaré Gomes Pereira, Terezinha Valim Oliver Gonçalves.

7. Centro de Ciências e Universidade: Reflexos das atividades na subjetividade do professor em formação.

Sofia Morais Candido, Joana de Jesus de Andrade.

8. Análise dos argumentos de professores de ciências sobre estratégias didáticas que favorecem a abordagem de questões sociocientíficas no ensino das ciências.

Wilka Karla Martins do Vale, Verônica Tavares dos Santos Batinga.






1. A autonomia e o protagonismo na formação de professores: das concepções idealizadas às práticas docentes.

Bárbara Grace Tobaldini de Lima, José de Pinho-Alves Filho, Iône Inês Pinsson Slongo.

2. Motivações para a permanência no curso: um estudo de caso com licenciados em Química de uma Universidade Pública. Tarso Bortolucci Ferrari, Beatriz Salemme Corrêa Cortela.

3. Formação de Professores da Educação Infantil e o Ensino de Ciências: nuances evidenciadas ao longo do ENPEC.

Nájela Tavares Ujiie, Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro.

4. Teoria do Comportamento Planejado e a formação continuada de professores de Química.

Fabio Luiz de Souza, Maria Eunice Ribeiro Marconde, João Batista dos Santos Júnior.

5. Química Verde no Ensino Médio: Currículo e Inovação no Ensino de Ciências.

Rafael Alberto Moretto, Joana de Jesus Andrade, Daniela Gonçalves de Abreu.

6. O Trabalho Docente como foco de investigação: Análise de artigos publicados em Periódicos Brasileiros.

Lisandra Almeida Lisovski, Eduardo Adolfo Terrazzan.

7. A influência de professores da Educação Básica nas representações dos licenciandos sobre o papel de um “professor exemplar” de Física.

Fabiano Willian Parma, Jéssica dos Reis Belissimo, Roberto Nardi.

8. Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior: concepções de professores de um curso de Licenciatura em Química.

Thiago Cardoso de Deus, Miriã Lopes Guimarães.






1. Análise de uma sequência didática no contexto do ensino de ciências por investigação: a compreensão da proposta por pibidianos de ciências.

Claudiane Chefer, Ana Paula Aparecida dos Santos, André Luiz de Oliveira, Luiz Eduardo Grossi.

2. A temática étnico-racial na formação inicial de professores de ciências biológicas.

Maria da Conceição Costa Melo, Suzane Bezerra França.

3. Objetivos e propostas do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia para ressignificar a prática do professor da escola pública.

Kênio Erithon Cavalcante Lima, Jurandir José Bezerra Junior.

4. O biólogo professor e o professor de Biologia: reflexões de licenciandos acerca da profissão e da formação docente.

Reully Mary Ferreira Maciel, Cinara Calvi Anic

5. Análise de Sequências de Ensino Investigativas Construídas por Professores em Formação Inicial.

Lília Azevedo, Cassiana Hygino, Valéria Marcelino.

6. Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física utilizando gêneros literários na prática pedagógica.

Fabiana Gozze Soares, Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi, Michele Silva Oliveira.

7. A percepção de estudantes sobre sua participação no estágio supervisionado em ciências: análise da prática educativa.

Caroline Zabendzala Linheira, José Xavier Costa Neto, Zélia Maria Soares Jófili

8. Física: A dificuldade dos professores de Ciências.

Pedro Henrique da Silva Costa, Zara Faria Sobrinha Guimarães.






1. Saberes docentes para atuação no ensino por investigação e a trajetória formativa docente na carreira.

Vera de Mattos Machado, Joelma dos Santos Garcia Delgado.

2. Concepções Docentes sobre Avaliação em Ciências nos Anos Iniciais: algumas aproximações.

Patrícia Arruda, Leonardo André Testoni.

3. Trajeto formativo e Devir: dos professores que tive ao professor que penso em ser.

Viviane Maciel, Maira Ferreira.

4. Educação Ambiental crítica na escola: impactos de um projeto de extensão universitária na formação inicial de professores de Ciências e Biologia.

Alessandra Gonçalves Soares, Maria Jacqueline Girão Soares de Lima, Leonardo Kaplan

5. Dialogando com diferentes saberes e práticas para a formação docente e ensino intercultural de biologia.

Geilsa Costa Santos Baptista, Ana Caroline Maia Barboza, Lívia Oliveira, Mahysa Ferreira Costa, Isabela Oliveira Barbosa, Lais dos Santos Almeida, Calos Vinicius da Costa Souza.

6. Qual a compreensão epistemológica das Tecnologias da Informação e Comunicação dos professores de Biologia em uma escola pública de Manaus?

Maria Andréa de Viana, Welton Yudi Oda.

7. Docência por investigação: uma experiência de estágio curricular supervisionado.

Alex Bellucco, Carlos Raphael Rocha.

8. Perfis de desempenho como ferramenta de avaliação do desenvolvimento de competências.

Roberta Smania-Marques, Charbel N. El-Hani, Silvana Santos.






1. A codocência expandida no contexto do estágio supervisionado em física.

Célio da Paz Farroco, Pedro Henrique Forgane Franco, Cristiano Rodrigues de Mattos, Glauco dos Santos Ferreira da Silva.

2. Formação de professores de Biologia em EaD: estudo de caso enfocando um fórum de discussão sobre Evolução Vegetal.

Suzana Ursi, Tainã Pereira Damião, Percia Paiva Barbosa.

3. Experiências de ensino relacionadas à interdisciplinaridade vivenciadas por uma professora egressa do Clube de Ciências da UFPA.

Rosineide Almeida Ribeiro, José Moysés Alves, Marciléa Serrão Resque.

4. Alfabetização Científica: concepções de professores da educação básica através de uma experiência no Programa Ciência na Escola.

Miceia de Paula Rodrigues, Eduarda Cristina Albuquerque dos Santos, Patricia de Goes Cruz, Maria de Fátima Vieira Nowak.

5. PIBID: a formação de professores nos subprojetos de Física e Química pelo Brasil.

Sara Souza Pimenta, Nataélia Alves da Silva, Gabriel Adonai do N. Mata, Luhyris Nascimento, Maxwell Roger da Purificação Siqueira, Elisa Prestes Massena.

6. La dimensión ‘Evaluación’ en los procesos de enseñanza de las ciencias. ¿Qué piensan las educadoras de párvulos en formación inicial?

Mario Quintanilla, Miguel Manzanilla, Lobos Juan , Merino Cristian.

7. Um estudo sobre a formação e atuação dos professores de química do município da Serra do Mel/ RN.

Késia Kelly Vieira de Castro, Antonia Valbia Siqueira Costa.

8. Evaluación basada en competencias en pruebas SABER PRO para docentes de Ciencias Naturales en formación.

Juan Nicolas Velásquez Almonacid, Cristian Yasser Martínez Rodríguez.






1. Representações Sociais de Professores de Química e Biologia da Educação Básica sobre “Ser Professor” e o “Bom professor”.

Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior, Tânia do Carmo, Joici de Carvalho Leite.

2. Importância da construção de modelos didáticos para a Prática de Ensino em Biologia. Cassia Silene Anéas, Camila Copetti, Fernando Pasini.

3. Projeto integrador e o desafio das atividades práticas em laboratórios na formação de professores de ciências na educação a distância.

Daniela Tathiana Soltys, Suzana Ursi

4. El estudio de las preguntas en la educación en ciencias: una propuesta para la formación continua del profesorado de ciencias en Chile.

Franklin Manrique Rodriguez, Carol Joglar

5. Mudanças na atividade docente inicial ao longo das regências do Estágio Supervisando.

Felippe Guimarães Maciel, Marinez Meneghello Passos, Sergio de Mello Arruda.

6. Desenvolvimento de uma ficha de avaliação de um curso de formação de professores na área de ensino de Astronomia.

Adelson Fernandes Moreira, Daniel Barroso Miranda, Magda Moreira Nunes, Leonardo Gabriel Diniz.

7. Os melhores foram os dias que não deram certo: estudo sobre a formação docente no PIBID.

Cláudia Avellar Freitas, Thais Cristina Moreira Antônio, Wallace Victor Sales Tolentino.

8. Vivencias de la práctica profesional docente: dificultades, acompañamiento y sentimientos que experimentan los profesores principiantes de química.

Lorena Patricia Rojas Avilez, Johanna Patricia Camacho González.



HORÁRIO: 10h30 às 12h30



1. Ensinar Ciências: concepções de futuros professores.

Fernanda Zandonadi Ramos, Álvaro Lorencini Júnior.

2. Saberes Docentes para o Trabalho com Educação Científica na Educação Infantil.

Bernadete Ferreira.

3. Estágio Supervisionado em Ensino de Química: analisando a prática docente a partir da abordagem comunicativa e dos enfoques para o ensino de ciências na sala de aula.

Leiliane Alves Silva, Bruna Herculano da Silva Bezerr, Flávia Cristiane Vieira da Silva.

4. A pesquisa como prática formativa docente.

Eva Teresinha de Oliveira Boff, Claudia Luciani Klein, Maria Cristina Pansera de Araújo.

5. Ensino de ciências e cidadania: contribuições do Estágio Supervisionado na licenciatura em Ciências Biológicas.

Rute da Silva Nunes, Tatiana Galieta.

6. Concepção dos discentes das licenciaturas da UFRPE sobre estágio curricular supervisionado.

Maria Elisabete Pereira dos Santos, Suely Alves da Silva.

7. A iniciação científica no ensino médio na perspectiva dos orientadores: um estudo de caso no Instituto Federal de Goiás-Câmpus Jataí.

Marta João Francisco Silva Souza, Gabrielle Teixeira de Oliveira, Laura Beatriz Souza de Jesus, Pablo Gonçalves Martins, Marcelo Antônio Souza Santos.

8. Formação de professores e tecnologias da informação e da comunicação: revisão sistemática.

Rutinelli da Penha Favero, Sonia Cristina Soares Dias Vermelho.






1. Desenvolvimento profissional de professores: a contribuição do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências.

Inez Dias, Denise Freitas.

2. Contribuições da metacognição para a formação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais.

Elizângela da Silva Barboza, Maria Clara Silva-Forsberg.

3. Saberes docentes na inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais num curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

Railce da Silva de Azevedo, Maria Clara da Silva-Forsberg.

4. Formação inicial de professores de ciências: Proposta de disciplina sobre recursos didáticos para o ensino de genética.

Gabriela Dutra Barros, Alice Melo Ribeiro, Delano Moody Simões da Silva.

5. A pedagogia histórico-crítica no ensino de ciências: uma proposta didática para auxiliar no desenvolvimento do tema “Ser humano e saúde”.

Angela Pereira de Novais Rodrigues, Lilian Giacomini Cruz.

6. Concepções de licenciandos em química da UFRPE- sede sobre o uso de analogias e suas influências no processo de ensino-aprendizagem.

José Elivelton Gomes de Oliveira, Sandra Rodrigues de Souza, Analice de Almeida Lima, Kátia Cristina Silva de Freitas.

7. Instrumentação para o ensino de Física: formação inicial de professores em direção a uma formação crítica e reflexiva.

André Ary Leonel, Valdir Rosa, Selma Santos Rosa.

8. O impacto do Pibid na formação de professoras experientes.

Keysy Solange Costa Nogueira, Carmen Fernandez.






1. Concepções de professores de biologia da educação básica sobre avaliação da aprendizagem.

Tamara Menezes Soriano de Souza de Santana, Suely Alves da Silva.

2. Um olhar crítico sobre as pesquisas realizadas no curso de especialização em educação e divulgação científica do IFRJ/Campus Mesquita (2012-2018).

Marta Ferreira Abdala-Mendes, Chrystian Carletti, Gabriela Ventura da Silva, Ludmila Nogueira da Silva, Michele Waltz Comarú.

3. Proposição de categorias analíticas para identificação de concepções sobre o planejamento de ensino

Amadeu Bego, Rafael Pedroso Morais, Francisco Otávio Cintra Ferrarini.

4. Transformações na prática docente: apropriações de teorias educacionais por uma professora de Física

Danielli Lopes da Silva.

5. Os saberes docentes dos professores de Ciências da Natureza sobre aspectos da Natureza da Ciência

Thais Castilho, Carolina Kiyoko Mellini.

6. O ser e o fazer docente: reflexões de licenciandos em formação inicial.

Alice Oliveira Araújo, Luan Sidônio Gomes.

7. A formação docente para a Educação Inclusiva e o Ensino de Ciências: panorama de estudos publicados, nesta temática, nas principais revistas de Ciências Naturais do Brasil.

Mariana Giovanoni Nardini, Fernanda Keila Marinho da Silva.

8. Visões acerca da Natureza da Ciência de formandos de um curso de Licenciatura em Química.

Khalil Oliveira Portugal, Fabiele Cristiane Dias Broietti.






1. Análises do discurso de um professor a respeito da identificação de evidências de aprendizagem durante suas aulas de Física.

Fernanda Sauzem Wesendonk, Jair Lopes Junior.

2. A experimentação como um dos principais recursos pedagógicos utilizados no PIBID/Química da UFRGS. Mariane de Souza Ferreira, José Vicente Lima Robaina.

3. Articulação de três aspectos da formação continuada de professores no contexto do Ensino de Ciências por Investigação.

Sueli Fagundes Moreira, Viviane Briccia, Andreia Cristina, Freitas Barreto.

4. O uso do teatro na formação de professores para trabalhar questões científicas.

Barbara Campanini, Marcelo Rocha.

5. Direitos humanos e a formação de professores.

Ana Carla Santos de Souza, Erllon Rodolfo Viegas Barata, Rita Joyce Magno Lourinho, Nívia Magalhães da Silva Freitas, Josyane Barros Abreu, Nadia Magalhães da Silva Freitas.

6. A interdisciplinaridade para o formador em ciências: concepções sobre a prática e suas possíveis divergências.

Juliana Teixeira Jesus Ramos, Alcina Maria Testa Braz da Silva.

7. O professor de estágio supervisionado obrigatório na produção científica de eventos Nacionais.

Edna Silva Barreto, Mônica Lopes Folena Araújo.

8. Representações de futuros professores em Física sobre avaliação da aprendizagem e as habilidades de um "bom professor".

Jéssica dos Reis Belíssimo, Fabiano Willian Parma, Roberto Nardi.






1. Experiências de pesquisa na graduação: contribuições e percepções de licenciandos.

Daniel Herculano Cruz Neto.

2. Início da docência em Ciências e Biologia: uma revisão a partir de teses e dissertações.

Mariana Barbosa de Amorim, Sylvia Regina Pedrosa Maestrelli.

3. Ilustração Científica como Prática Epistêmica em uma Sequência Didática para o combate a Cegueira Botânica. Thiago Marinho Del Corso, Sílvia Luzia Frateschi Trivelato.

4. O uso do livro didático por licenciandos em física.

Matheus Ferreira Figueirôa, Katherine Maslova Gioseffi Defante, Maria Cristina do Amaral Moreira.

5. Questões Ambientais e a Formação dos Professores de Química: Uma análise acerca dos documentos oficiais.

Thiago do Nascimento Silva, Carmen Roselaine de Oliveira Farias.

6. Formação acadêmico-profissional de professores de Química no estágio supervisionado: a parceria Escola e Universidade.

Aline Dorneles, Patrícia Zanotta.

7. Saberes docentes e princípios formativos: uma análise do Currículo Preescrito do Curso de Ciências Biológicas do PARFOR.

Edilene da Silva Souza, Sidilene Aquino de Farias.

8. Desafios e Perspectivas da Formação Docente em Educação Física: uma revisão teórica da literatura.

Sarah Berrios Kreuger, Paula Ramos.






1. Existe uma motivação para não se ensinar botânica? Indicativos de professores de biologia

João Paulo Reis Soares, João Rodrigo Santos da Silva

2. Parceria Universidade-Escola no Estágio Supervisionado: a construção de saberes docentes por meio de práticas colaborativas

Aline de Paula Nunes, Mirian Jonis Silva Amaral

3. Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: o que dizem os Discentes de Pedagogia de uma Universidade Federal do Nordeste Brasileiro

Rosemeire da Silva Dantas de Oliveira, Danyelle Pimentel Ferreira, Denise Mendes Cavalcanti, Maria Danielle Araújo Mota, Elton Casado Fireman

4. Atividades propostas por professores de Química: ensino por investigação e fotografia

Ana Julia Cecatto, Catherine Flor Geraldi Vogt, Marcia Borin da Cunha

5. Como cheguei na licenciatura: as narrativas na formação de professores de química

Assicleide Silva Brito, Leiliane Vieira Souza, Marcelo Alves Lima Júnior, Gabriel Nery Nascimento

6. Diversidade de experiências e imagens sobre as ciências a partir de um grupo de licenciandos em ciências biológicas

Yngrid Lizandra Medeiros de Carvalho, Janielle Thalita de Oliveira Martins, Thiago Emmanuel Araújo Severo

7. Estágio Curricular Supervisionado de Licenciatura em Química e espaços comunicativos: perspectivas documentais e de licenciandos

Andreia Florêncio Eduardo de Deus, Noemi Sutil

8. Analisando contradições e tensões nas ações de uma professora de Biologia a partir do sistema de atividades de Engeström

Ana Lucia Gomes Cavalcanti Neto, Edenia Maria Ribeiro do Amaral






1. Relações de identidade e diferença com a escola nos textos de licenciand@s do PIBID Biologia/UFRJ.

Laísa Maria Freire, Glauce de Lima Silva, Lorena Gonçalves, Emanuelle Vettorazzi de Almeida Berud, Tainá Marques da Silva.

2. A codocência no contexto do estágio supervisionado: uma proposta de análise.

Pedro Henrique Forgane Franco, Célio da Paz Farroco, Glauco dos Santos Ferreira da Silva.

3. Orientação Sexual: Concepções de futuros professores de Biologia.

Camila Munhoz, Rosana dos Santos Jordão.

4. Os Desafios do Estágio Supervisionado e a Formação do Professor Sensível à Diversidade Cultural.

Aluska da Silva Matias, Geilsa Costa Santos Baptista.

5. Química “EMCAIXA” e as metodologias ativas: A utilização de um conjunto didático experimental para o Ensino de Química e a formação de professores da educação básica.

Naiane Machado Mariano Sartor, Marleide Coan Cardoso, Lizandra Botton Marion Morini, Graziele Vegago Boaventura Possent, Giulia Loreto Lovo de Oliveira

6. Representações sobre as relações teoria-prática e universidade-escola no Programa de Residência Pedagógica.

Marcos Corrêa da Silva, Isabel Gomes Rodrigues Martins.

7. Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – Possibilidades formativas para os formadores de professores.

Aniara Ribeiro Machado, Carlos Alberto Marques.

8. A pesquisa colaborativa como alternativa na formação de professores de Ensino de Ciências.

Mariane Ocanha, Patrícia Sândalo Pereira.






1. Condições favorecedoras da criatividade de professores estagiários no Clube de Ciências da UFPA.

Denise Souza da Silva, José Moysés Alves.

2. Reflexões sobre ações formativas de formadores de professores na prática dos egressos das licenciaturas em Ciências e Matemática.

Ivone dos Santos Siqueira, Maria Milena de Oliveira Abreu, Maria Aparecida Neves, Nádia Magalhães da Silva Freitas.

3. Resultados de um curso de formação de professores em Astronomia e a utilização dos modelos didáticos.

Anderson Giovani Trogello, Rodolfo Langhi, Janer Vilaça.

4. Rota da saúde: enfoque na análise dos licenciandos do PIBID Biologia em exposição interativa sobre a saúde do indivíduo relacionada à saúde do ambiente.

Mircela Dayana de Araújo, João Batista Barbalho Bezerra JPUNIOR, IVANEIDE Alves Soares da Costa, Giulianna Paiva Viana de Andrade Souza.

5. Licenciados em Química Egressos do Programa de Iniciação à Docência: uma análise de teses e dissertações a respeito da formação e atuação de professores.

Adriane Dal Bó, Maurivan Güntzel Ramos.

6. Licenciados em Biologia Ensinando Física no Ensino Fundamental: Saberes Docentes em Movimento.

Marcelo Machado Nogueira, Leonardo André Testoni

7. Ensino de Ecologia e diálogo intercultural: perspectivas para a formação inicial do professor de biologia a partir de um curso de extensão envolvendo a etnoecologia.

Karina Vieira Martins, Rosiléia Oliveira de Almeida, Geilsa Costa Santos Baptista.

8. Caracterização da prática docente de uma professora supervisora de estágio curricular de ensino de Física.

Marilene Vieira, Fernanda Gall Centa, Eduardo Adolfo Terrazzan.






1. Formação Continuada para professores de Química: o uso dos procedimentos de leitura e escrita na construção de jogos didáticos como proposta de ensino e aprendizagem.

Danielly Franco de Matos, Kátia da Silva Albuquerque Leão, Victor Rendeon Hidalgo

2. Primeiros passos rumo à docência: expectativas de licenciandos do PIBID.

Tatiane Lima Santos, Vanessa Abreu dos Santos, Darlene Teixeira Ferreira

3. Temas socioambientais na formação de professores de Ciências Naturais: algumas reflexões.

Darlene Teixeira Ferreira, Tatiane Lima Santos, Josyane Barros Abreu, Nadia Magalhães da Silva Freitas

4. Discursos de futuros professores cursando o último ano de licenciatura sobre os saberes essenciais que deve ter um professor.

Tatiana Iveth Salazar López, Roberto Nardi

5. Formação Continuada para professores de Física: proposta de uso aplicativo digital como meio facilitador ao processo de ensino e aprendizagem.

Kátia da Silva Albuquerque Leão, Danielly Franco de Matos, Victor Rendon Hidalgo

6. Avaliação de material didático sobre o bioma caatinga: uma proposta voltada à formação de professores para convivência com o semiárido.

Luciana Araújo Montenegro, Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo, Ana Carla Iorio Petrovich, Rita Campos, Juliana Ribeiro Reis, Deise Fernanda Bernardo Felix, Lysle Menezes Silva, João Mateus Pinto de Araújo, Regina Célia Montenegro Rocha, José Ivo Freire de Andrade

7. Formação de professores para o ensino de Astronomia nos anos iniciais: análise de uma experiência.

Tatiane Hilário de Lira, Rosemeire da Silva Dantas, Elton Casado Fireman.

8. A formação inicial e o encontro com a docência: narrativas de Professores de Ciências mestres.

Regiane Barreto Martins, Talamira Taita Rodrigues Brito.






1. As ciências naturais na formação de pedagogos: uma análise de práticas formativas na perspectiva de uma educação democrática.

Maína Bertagna, Mariana Lima Vilela.

2. Formação de Professores para o Ensino de Ciências: lacunas e necessidades.

Caroline Elizabel Blaszko, Nájela Tavares Ujiie.

3. A disciplina de Ciências Para o Ensino Fundamental aliar a prática à teoria, considerando os processos de aprendizagem segundo a Neurociência.

Vanessa Oliveira dos Santos , Cristina Oliveira Maia.

4. O Estado da Arte em Pesquisas sobre Desenvolvimento Profissional de Professores de Ciências e Matemática (1990-2013) – Etapa Bahia.

Talamira Taita Brito.

5. Análise da Disciplina de Práticas enquanto Componente Curricular ao longo da graduação na visão dos alunos finalistas do Curso de Licenciatura em Química do IFFar – SVS.

Bibiana Kaiser Dutra, Patrick Mumbach, Graciele Carvalho de Melo, Eliziane da Silva Davila, Ediane Wollmann.

6. Formação de Professores em Ciências Biológicas: um olhar para o ENADE.

Dionia Eli Dorneles, Patrícia Montanari Giraldi.

7. Ensino por investigação: problematizando a aula de Ciências.

Neila Andrade Tostes López dos Santos, Shirley Takeco Gobara.

8. Diferencias entre la formación en el área general o específica de profesores de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Colombia: Aproximación desde el análisis de contenido.

Cristian Yasser Martínez Rodríguez.






1. Autoanálisis y Análisis cruzado de profesores de ciencias en ejercicio en ambientes de realidad virtual.

Carol Joglar, Sandra Patricia Rojas Rojas, Conxita Marquez Bargalló.

2. A formação em Ensino de Ciências: uma análise das licenciaturas de Ciências Biológicas, Física e Química na UFRPE.

Vania Ferreira da Silva, Maria do Rocio Fontoura Teixeira.

3. Investigando as ideias dos futuros professores de química sobre ciências.

Janaína Farias de Ornellas , Wilson Elmer Nascimento.

4. Estudo preliminar sobre a formação de professores para o ensino de ciências nos Anos Iniciais.

Raquel Ruppenthal, Cadidja Coutinho.

5. Ensino de ciências na Educação Infantil: tecendo reflexões sobre a formação docente e a práxis pedagógica.

Ariana Rabelo de Almeida Lacerda, Denise Ana Augusta dos Santos Oliveira, Sônia Regina Mendes dos Santos, Andrea Velloso da Silveira Praça.

6. Translações de interesse realizadas no âmbito do PET Biologia: desvios ou associações com a docência?

Luciana Resende Allain, André de Paula Coura.

7. Limites e Possibilidades da Implementação de Atividades Investigativas por Professores em Formação. O que as Pesquisas Apontam?

Antônio Reynaldo Meneses Moura, Luciana Sedano de Souza.

8. Concepções e Práticas de licenciandos em Pedagogia quanto ao ensino de Ciências e aulas em ambientes naturais.

Ana Gabriela da Silva Rocha dos Santos, Jutta Cornelia Reuwsaat Justo.






1. Formação de professores na abordagem CTS: as lógicas formal e dialética como base analítica.

Ana Luisa Neves Otto, Jhonny David Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar.

2. Aulas experimentais de Química: um estudo das percepções de licenciandos.

Andriele Coraiola de Souza, Fabiele Cristiane Dias Broietti.

3. Formação de professores de ciências e o paradigma da complexidade: a autoformação para uma prática transdisciplinar.

Carolina Santos de Miranda, Ruth Nascimento Firme.

4. Formação de Professores de Biologia e suas relações com a História e Filosofia da Ciência.

Elisa Vaz Borges Silva, Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar, Regiane Machado de Sousa Pinheiro.

5. Concepções de Ensino Interdisciplinar em Ciências e TIC na sala de aula.

Neide Marlene Traesel, Fernando Jaime González, Maria Cristina Pansera de Araújo.

6. Os Focos da Aprendizagem para a Pesquisa em um grupo PIBID/Química.

Jeferson Ferreti Ribas, Fabiele Cristiane Dias Broietti.

7. Histórias em Quadrinhos na formação inicial de professores de Química: analisando possibilidades.

Aline Kundlatsch, Beatriz Salemme Corrêa Cortela.

8. O desenvolvimento profissional docente dos professores de Ciências.

Aline Cunha, Luciana Sedano, Valéria Bonfim.






1. Contribuições da reelaboração de atividades experimentais na perspectiva do ensino por investigação em um curso de graduação em Química.

Raniele Aparecida da Silva, Francislainy Natália da Silva, Isadora Mota Oliveira, Matheus Henrique da Silva, Rita de Cássia Suart.

2. Prática como componente curricular em pauta: dimensões formativas a partir da legislação educacional

Beatriz Pereira, Adriana Mohr .

3. O Mestrado Profissional em Ensino de Biologia e sua relevância à formação continuada de professores em Pernambuco

Jurandir José Bezerra Junior, Kênio Erithon Cavalcante Lima.

4. Um estudo sobre a formação continuada de professores em coordenadorias gerais de educação no estado do Rio Grande do Sul.

Mara Elisângela Jappe Goi, Édila Rosane Alves da Silva, Marcelo Fonseca Vivian, Patricia Bisso Paz Borges.

5. O propósito de um mestrado profissional: o que esperam os estudantes?

Maria Cristina Moreira, Marcus Vinicius Pereira, Giselle Rôças.

6. Análise das dissertações e produtos educacionais dos PPGECNM da UFRN e atuação docente dos egressos.

Fernanda Souza, Letícia Magalhães, Thais Freire, Márcia Silva, Fernanda Mazzé.

7. A simetria invertida como possibilidade de constituição do professor reflexivo.

Silvaney Fonseca Ferreira Seabra, Terezinha Valim Oliver Gonçalves.

8. Indicativos acerca do Ensino de Bioética em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas.

Paloma Rodrigues Siebert, Ana Maria Andrade Caldeira.






1. Percepção dos alunos em Licenciatura em Ciências Biológicas sobre a pesquisa científica e o professor pesquisador.

Sofia Simões Pinto, Cinara Calvi Anic.

2. Conocimiento profesional del profesor sobre la enseñanza de la alimentación saludable con estudiantes de tercer grado de educación primaria.

Guillermo Fonseca Amaya, Pablo Henry Ortiz Orjuela.

3. A Conduta Profissional dos Professores de Ciências Sob as Lentes da Teoria Disposicionalista.

Guilherme Nogueira Dias, Ricardo Gauche.

4. A produção acadêmica acerca das temáticas de gênero e sexualidade na formação de professor de ciências, biologia e pedagogia nos últimos dez anos (2008 -2018).

Laínne Ramos, Amanda Lima.

5. Formação Continuada de Professores e Extensão Universitária: caminhos colaborativos na relação Universidade e Escola.

Florence de Faria Brasil Vianna, Isabel Martins.

6. Reflexión em tríada: Evidencias para mejorar las prácticas de formación inicial de profesores de ciências.

Carlos Vanegas Ortega, Rodrigo Fuentealba Jara.

7. Professores experimentadores: perspectivas de docentes de física sobre sua formação e o uso de experimentos no ensino.

Eugenio Maria de França Ramos, João Guilherme Braga, Bernadete Benetti.

8. Oficina Temática sobre Alimentos: uma análise da compreensão de licenciandos em Química.

Fernanda Caroline Souza da Silva, Ananda Jacqueline Bordoni, Neide Maria Michelan Kiouranis, Marcelo Pimentel da Silveira.






1. Expressões da cultura científica ao longo da licenciatura em ciências biológicas.

Janielle Thalita de Oliveira Martins, Yngrid Lizandra Medeiros de Carvalho, Thiago Emmanuel de Araújo Severo.

2. Cálculo Diferencial e Química: uma abordagem interdisciplinar em um curso de Licenciatura em Química.

Ana Carolina Carius, Lucas Gomes Alegre, Ricardo Lopes de Souza Júnior.

3. Ressignificações recorrentes de recursos em aulas de química orgânica no ensino superior.

Leandro Antonio de Oliveira, Eduardo Fleury Mortimer.

4. La dimensión ‘Naturaleza de la Ciencia’ en los procesos de enseñanza de las ciencias. ¿Qué piensan las educadoras de párvulos en formación inicial desde sus sistemas de creencias?

Mario Quintanilla, Alberto Labarrere, Daniel Muñoz.

5.

Referenciais epistemológicos, teóricos e metodológicos presentes nas pesquisas da linha Formação de Professores de Ciências: uma análise nos anais do ENPEC (2017).

Zielma de Andrade Lopes Lopes, Silvia Lima dos Santos Santos, Vera de Mattos Machado Machado.

6. Pesquisa-Ação na Formação de Professoras que ensinam Ciências nos Anos Iniciais: Uma Análise no contexto de um Mestrado Profissional em Ensino de Ciências.

Wilton Rabelo Pessoa, Nádia Magalhães da Silva Freitas.

7. Oficinas Pedagógicas Interdisciplinares na formação de professores de uma escola de Ensino Médio.

Maria Angela Vasconcelos de Almeida, Edenia Maria Ribeiro do Amaral, Sandra Helena Dias de Melo, Lucia Falcão Barbosa.

8. Ideias e atitudes de licenciandos da área das ciências da natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil.

Andreia Varela de Melo, Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo

Documents

APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS FORMAÇÃO DE ......5. Ensino por Investigação na formação inicial e continuada de professores dos anos iniciais: apontando caminhos. Maria Victoria