Apresentação do PowerPoint · 2021. 5. 24. · O CARIOCA II 1º BIMESTRE/2021 Normalmente, os versos são curtos e não ocupam toda a linha de uma folha. Os textos em prosa são

CARIOCA II

EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MICHELLE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL MARIANA VERA CRUZ PEREIRA PRISCILA EIRAS DA CUNHA SALES

ELABORAÇÃO /CURADORIA DE LÍNGUA PORTUGUESA BRUNO DOS SANTOS MIGON CARLOS EDUARDO DE SOUZA ALVES ELABORAÇÃO/CURADORIA DE MATEMÁTICA LEONALDO DE OLIVEIRA COSTA SILVANE TAVARES FERREIRA VECHI ELABORAÇÃO/CURADORIA DE CIÊNCIAS RAFAEL BASTOS ALVES PRIVATTI ELABORAÇÃO/CURADORIA GEOGRAFIA IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIOR ELABORAÇÃO/CURADORIA HISTÓRIA

MARIANA VERA CRUZ PEREIRA WELINGTON MARTINS MACHADO

REVISÃO ORTOGRÁFICA DOUGLAS NEVES

DIAGRAMAÇÃO E DESIGN

CONTATOS E/SUBE/CEF

Telefones: 2976-2294 / 2976-2315

[email protected]

EDIGRÁFICA

EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

MIGUEL PAIXÃO

SUPERVISÃO GRÁFICA

Querido aluno e querida aluna, É com muita honra que apresento o Material Rioeduca – 1º Bimestre. Ele vai acompanhar você de fevereiro até abril de 2021. É importante saber que este material trabalha com atividades do 1º semestre de 2020, escolhidas dentre aquelas do ano passado, para que você faça uma revisão. Elas ajudarão você a relembrar o que aprendeu ou a entender melhor aquilo que não aprendeu muito bem. Você poderá usar o Material Rioeduca pelo aplicativo ou em forma de livro. As atividades foram elaboradas por professores das nossas Escolas com muito carinho e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela Educação da nossa cidade estão empenhadas em fazer com que você tenha a melhor experiência possível, a partir de todos os materiais oferecidos. Além do Material Rioeduca, você poderá receber outros livros, terá acesso às aulas ao vivo e aulas gravadas e poderá procurar a sua escola sempre que tiver alguma dúvida. Estamos muito felizes em dar as boas-vindas nesse ano de 2021. Queremos que você, acima de tudo, aprenda cada vez mais e possa sentir orgulho de ser estudante da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro, do mesmo jeito que eu sinto por estar com você nesse desafio. Um grande abraço e bons estudos!

Renan Ferreirinha Secretário Municipal de Educação do Rio

Mire a câmera do celular no QR Code ao lado

e receba as boas-vindas do Secretário

Municipal de Educação.

SUMÁRIO

FEIRINHA DA PAVUNA

ESTUDO DO TEXTO EM VERSO

ILHA DE PAQUETÁ

PAQUETÁ /PARAÍSO

NUMERAÇÃO DECIMAL

CLASSES E ORDENS DO

SISTEMA DE

NUMERAÇÃO DECIMAL

VALOR ABSOLUTO E VALOR

RELATIVO

NÚMEROS NATURAIS

ADIÇÃO

SUBTRAÇÃO

O QUE É CIÊNCIA?

REVOLUÇÃO CIENTÍFICA

Língua Portuguesa

Matemática

Ciências

História

Geografia

O ESPAÇO GEOGRÁFICO

MEMÓRIA E HISTÓRIA

FONTES HISTÓRICAS

REGIONALIZAÇÃO

FORMAÇÃO ÉTNICA DO BRASIL

SURGIMENTO DO HOMEM

SUMÁRIO LENDA E MITO

UM ORNAMENTO PARA O CÉU

CAUSA E CONSEQUÊNCIA

VIAGEM AO CENTRO DA TERRA

DESAPARECIMENTO DOS

DINOSSAUROS

ROCHAS ÍGNEAS ,

SEDIMENTARES, METAMÓRFICAS

ANTIGO EGITO

GRÉCIA ANTIGA

O MUNDO ROMANO

A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO

SISTEMA SOLAR

MOVIMENTOS DA TERRA

TIPOS DE NARRADOR

HISTÓRIA EM QUADRINHO

ÔNIBUS DO GARCIA

MEU NOME É QUINTINO

MULTIPLICAÇÃO

DIVISÃO

Língua Portuguesa

Matemática

Ciências

História

Geografia

INTE

GR

AD

O

CARIOCA II 1º BIMESTRE/2021

Vamos ler a letra desse samba?

Na feirinha da Pavuna

Houve uma grande confusão

A Dona Cebola que estava invocada

Ela deu uma tapa no Seu Pimentão

Seu Tomate cheio de vergonha

Ficou todinho vermelho

E falou assim:

"Eu também faço parte do tempero"

Feirinha da Pavuna

Jovelina Pérola Negra

anf.

org

.br

letr

as.m

us.b

r

Conversando sobre o texto

1. Releia a letra da canção e responda: qual é o assunto do texto?

__________________________________________________________________________

2. Onde aconteceu a grande confusão narrada no texto?

__________________________________________________________________________

3. Por que a Dona Cebola deu um tapa no Seu Pimentão?

__________________________________________________________________________

4. Qual é a característica do Seu Tomate que nos permite entender que ele estava cheio de

vergonha?

( ) Ele estava invocado. ( ) Ele ficou todinho vermelho. ( ) Ele estava muito gordo.

Nesse material nós vamos pensar a respeito de quem somos e de onde vivemos. Quem

são os moradores da nossa cidade? O que eles têm em comum e de diferente?

Vamos fazer essa viagem de trem, ônibus, metrô e visitar diversos bairros do Rio de

Janeiro e, assim, tentar entender o melhor de nós. Vamos juntos! Que tal iniciarmos nossa

viagem pegando o metrô até a Estação Pavuna para conhecer este bairro?

Seu Pepino que estava no canto

Deu uma pernada em Dona Melancia

Dona Abóbora muito gorda

Nem do canto ela saía

Vou chamar Seu delegado que é

O Seu Jiló para amargar

E falou para todo mundo: "Acho bom isso acabar"

6

INTEG

RA

DO


6. Anote os termos utilizados pela autora, Jovelina Pérola Negra, para descrever

a cebola - __________________

o tomate - __________________

a abóbora - _________________

7. A palavra destacada no verso abaixo tem sentido de ______________

“A Dona cebola que estava invocada”

gra

tispng.c

om

Consulte o dicionário, se necessário.

5. Escreva com suas próprias palavras o desfecho da história na letra da canção.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Será que o Seu Jiló conseguiu acabar com a confusão?

Imagine e escreva a continuação para a história narrada na letra da canção.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Compare a estrutura do pequeno texto que você escreveu com a letra da canção.

Perceba que o texto escrito por você expõe suas ideias através da escrita de margem a

margem em uma folha.

Agora, observe a estrutura da letra da canção. Ela está organizada em versos.

“Na feirinha da Pavuna (1º verso)

Houve uma grande confusão” (2º verso)

Verso é cada uma das linhas que constituem o poema.

7

INTE

GR

AD

O


Normalmente, os versos são curtos e não ocupam toda a linha de uma folha.

Os textos em prosa são separados em parágrafos que organizam as ideias do autor.

O texto em verso

⮚ geralmente não ocupa toda a linha de uma folha.

⮚ possui ideias expostas em versos.

⮚ possui versos organizados em uma ou mais estrofes.

Exemplos: letras de canções e poemas.

O texto em prosa

⮚ pode ocupar toda uma página, de margem

a margem.

⮚ possui ideias expostas em parágrafos.

Exemplos: contos, crônicas, romances etc.

A letra da canção “Feirinha da Pavuna” é um texto em

verso

Os versos estão organizados em uma estrofe

15 versos

Somando todos os versos da estrofe, chegamos a um total de

Complete as frases das caixas azuis com as palavras nas caixas roxas, ligando-as

adequadamente.

gra

tispng.c

om

O conjunto de versos forma uma estrofe. Observe que essa letra de canção foi organizada

em um único conjunto de versos, ou seja, uma única estrofe.

8

INTEG

RA

DO


pix

abay.c

om

O espaço geográfico

Você talvez já tenha se perguntado: Como tudo o que está ao meu redor chegou a se

tornar o que é hoje? A escola, a rua, o shopping center surgiram de que modo?

Quando observamos um local que nunca foi tocado pelo homem, podemos fazer uma

comparação visual bem distinta: o que não foi transformado pela ação humana, aquilo que já

foi e o que ainda está sendo transformado.

Os locais em que transitamos e moramos sofreram, e continuam sofrendo, alterações

provocadas pelo homem. Esse espaço físico existente, que se pode ver e tocar, mudou e

continua mudando independentemente de nossas vontades, na maioria das vezes.

Você está aqui, no município

do Rio de Janeiro!

pcrj

.maps.a

rcgis

.com

No início do nosso material, conhecemos a Pavuna, que fica no município do Rio de

Janeiro. E onde fica o município do Rio de Janeiro?

Há formas ativas e passivas de atuarmos no espaço geográfico. Ativamente, agimos

na alteração do espaço geográfico ao consumirmos plástico em grande quantidade. Afinal,

esse plástico terá de ter um destino que terá sempre um impacto na natureza. Se

queimamos, para que ele desapareça, produzimos gases tóxicos e poluentes. Se

descartamos, ele irá para um aterro sanitário, lixão ou mesmo chegará a uma fonte de água

(rio, oceano, lagoa). Mesmo se o reciclarmos, teremos de dispensar recursos energéticos

para transformá-lo em algo reutilizável e é claro, água.

Geografia é a ciência que estuda a Terra, seus habitantes, a ação do homem

sobre a natureza e os desenvolvimentos dos espaços geográficos.

9

INTE

GR

AD

O


Assim, não conseguimos fugir da alteração do espaço em que vivemos, nossos

espaços geográficos. Quando tomamos um ônibus movido a diesel, trocamos de

smartphone e não pedimos um copo reutilizável na lanchonete, estamos passivamente

alterando o espaço geográfico.

pxhere

.com

pxhere

.com

pxhere

.com

publicdom

ain

file

s.c

om

Se iremos alterar os

espaços geográficos, ativamente

ou passivamente, que tentemos

fazer isso de maneira mais

consciente, diminuindo ao

máximo os efeitos e as

possibilidades de danos.

O espaço geográfico é o meio utilizado e transformado pelas atividades humanas em

consequência direta das práticas econômicas, sociais, culturais e cotidianas presentes

nas sociedades, tanto no meio rural quanto no meio urbano.

Para entender melhor o espaço geográfico, é muito importante não confundi-lo com os

espaços naturais, que são os que se apresentam livres da intervenção humana. No entanto,

por vezes, o espaço não se apresenta de forma tão simples e objetiva. Há, também, os

espaços naturais adaptados. Eles são uma acomodação, uma adaptação, dos espaços

naturais, para atender às necessidades humanas de sustento, manutenção da vida,

embelezamento e lazer.

Atividade:

1. Escreva em seu caderno, as diferenças entre os espaços naturais virgens e espaços

naturais adaptados: 10

INTEG

RA

DO


A figura acima mostra as a divisão do Município do Rio de Janeiro é dividem regiões:

Zona Oeste, Zona Norte, Centro e Zona Sul. Se você observar bem, apesar de não vermos a

Matemática diretamente, cada Região possui sua área, seu número de habitantes, etc.

A Matemática se encontra presente em quase tudo no nosso dia a dia. No simples

levantar para ir à escola: a hora em que o despertador toca, quantos litros de água você

gasta para tomar seu banho, os passos dados para ir até a escola ou o número do ônibus

que você pega, quantos minutos tem uma aula, o número de alunos de sua turma e assim

por diante.

wik

imedia

.

org

Zona

Norte

Centro

Zona

Sul

Zona

Oeste

Centenas... Milhares... Milhões... Você consegue imaginar como seria o mundo sem

a presença dos números? Em qualquer lugar que você esteja com certeza há a presença

deles, mesmo que você não perceba diretamente. Para entender, conhecer e explorar, que

tal fazermos uma viagem pelo Município do Rio de Janeiro e comprovarmos quanta

Matemática existe?

Existe um projeto na Prefeitura do Rio de Janeiro que se

chama “Esse Rio é meu”. Sua proposta é, dentre outras coisas,

resgatar as memórias dos rios da cidade, muitos deles poluídos,

reconstruir suas histórias e estruturar ações para que eles possam

ser, aos poucos, recuperados. Uma importante tarefa social e

ambiental para com nossas ações nos espações naturais. Acesse

http://www.multirio.rio.rj.gov.br/esserioemeu/ para saber e conhecer

mais sobre o projeto!

htt

p:/

/ww

w.m

ultirio

.rio

.rj.gov.b

r/esseri

oem

eu/

A imagem ao lado, mostra parte da poluição

da nossa Baía de Guanabara, local onde muitos dos

rios do município do Rio de Janeiro desaguam.

Trazem para a baía, já poluída, milhares de novos

poluentes!

ww

w.e

cycle

.com

.br

11

http://www.multirio.rio.rj.gov.br/esserioemeu/













INTE

GR

AD

O


1 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O sistema de numeração decimal possui esse nome devido à utilização dos 10

algarismos que formam os demais números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.

Os números do sistema de numeração decimal são estruturados da seguinte forma:

✔Os algarismos ou símbolos de 1 a 9 servem para representar quantidades, para

representar uma quantidade que não existe, usa-se o 0 (zero).

✔Com apenas 10 símbolos, é possível representar todos os números possíveis, devido ao

posicionamento e à ordem dos algarismos ser relevante, ou seja, a posição e ordem do

algarismo modificam o valor do número.

SURGIMENTO DA IDEIA DOS NÚMEROS

O número surgiu da necessidade de contar objetos e coisas. Isso aconteceu há mais

de 30.000 anos. Nessa época, os homens caçavam e coletavam raízes e folhas para se

alimentarem. Normalmente, viviam em grutas para se protegerem de animais ferozes e do

frio.

Quando passaram a cultivar plantas e criar animais, sentiram necessidade de contar

os animais que criavam. Então, começaram a usar pedrinhas, sementes ou gravetos para

representar o quantitativo de animais. Assim, para cada ovelha que ia para o pasto era

colocada uma pedra, semente ou graveto no saco. Depois, na hora da volta dos animais,

para cada ovelha que recolhia era tirado um elemento do saco. Se sobrasse alguma pedra,

semente ou graveto usado na contagem, significava que alguma ovelha tinha se perdido do

rebanho.

Mais tarde, passaram a usar os dedos das mãos e dos pés para representar essa

contagem. Faziam riscos na argila, agrupavam esses riscos em grupos de 10 (mãos ou pés)

e de 20 (mãos e pés juntos). Os anos foram passando, o rebanho foi crescendo e ficou cada

vez mais difícil de fazer tantos riscos. Então, o homem foi criando outros símbolos para

contar o rebanho.

ufe

s.b

r

Até que um dia, os povos Hindus e Árabes

criaram uma forma de representar as quantidades

que são os números que usamos até hoje.

12

INTEG

RA

DO


✔No sistema de numeração decimal, os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.

✔Esse sistema baseia-se no princípio posicional.

Exemplo:

10 unidades = 1 dezena;

10 dezenas = 1 centena;

10 centenas = 1 unidade de milhar.

E assim por diante.

Observe também o exemplo a seguir:

3 5 4

Podemos também escrever

4 unidades

50 unidades = 5 dezenas

300 unidades = 3 centenas

1.1 - CLASSES E ORDENS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

CURIOSIDADE: O Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística (IBGE) é o órgão responsável por realizar o

censo demográfico brasileiro a partir do ano de 1940 e

de acordo com último censo realizado em 2010, a Zona

Sul, que abrange os bairros São Conrado, Leblon,

Ipanema, Botafogo, Catete‎, Copacabana, Flamengo,

Gávea, Glória, Humaitá, Jardim Botânico, Laranjeiras,

Leme, Urca‎ e Vidigal‎ tem cerca de 639.522 habitantes!

encontr

ari

odeja

neiro.c

om

.br

E agora? Como

eu escrevo e

leio o número

639.522?

O número 639.522 possui 6 ordens e 2

classes e é lido da esquerda para a direita!

publicdom

ain

vecto

rs.o

rg

354 = 300 + 50 + 4

13

INTE

GR

AD

O


QUADRO VALOR DE LUGAR

4ª CLASSE (bilhão)

3ª CLASSE (milhão)

2ª CLASSE (milhar)

1ª CLASSE (unidade simples)

C D U C D U C D U C D U

6 3 9 5 2 2

2 6 1 4 7 2 8

12ª ordem

11ª orde

m

10ª ordem

9ª ordem

8ª ordem

7ª ordem

6ª ordem

5ª ordem

4ª ordem

3ª ordem

2ª ordem

1ª ordem

Como lemos da esquerda para direita, temos o número 639 na classe do milhar,

600 + 30 + 9 (seiscentos e trinta e nove milhares) e o número 522 na classe

unidade simples, 500 + 20 + 2 (quinhentos e vinte e dois unidades simples).

Melhorando a forma de ler e escrever, temos: seiscentos e trinta e nove mil e

quinhentos e vinte e dois. Percebemos que ao escrever e falar, trocamos a

palavra “milhar” ou “milhares” pela palavra “mil” e não mencionamos ou escrevemos as palavras “unidades simples” da 1ª classe.

CURIOSIDADE: A Zona Oeste abrange os bairros

Bangu, Barra de Guaratiba, Barra da Tijuca, Camorim,

Campo Grande, Cidade de Deus, Cosmos, Curicica,

Deodoro, Freguesia, Gardênia Azul, Gericinó, Grumari,

Guaratiba, Inhoaíba, Itanhangá, Jacarepaguá, Joá,

Magalhães Bastos, Mallet, Paciência, Padre Miguel,

Pedra de Guaratiba, Realengo, Recreio dos Bandeirantes

Santa Cruz, Santíssimo, Senador Camará, Senador Vasconcelos, Sepetiba, Sulacap, Taquara,

Vargem Grande, Vargem Pequena, Vila Militar e Vila Valqueire e possui uma população de

aproximadamente 2.614.728 habitantes de acordo com o censo de 2010 feito pelo IBGE.

rio.r

j.gov.b

r/w

eb/ipp/

Agora, eu acho que eu

sei ler e escrever este

número. Vou consultar o

Quadro Valor de Lugar

acima!

O número 2.614.728 possui 7 ordens e 3 classes

e não podemos esquecer que sempre lemos da

esquerda para a direita!

pt.

vecte

ezy.c

om

14

INTEG

RA

DO


Analisando da esquerda para direita, temos o número 2 na classe do milhão

(2 milhões), o número 614, 600 + 10 + 4, na classe dos milhares (seiscentos e

quatorze mil) e o número 728, 700 + 20 + 8, na classe unidade simples (setecentos

e vinte e oito). Lendo e escrevendo temos o número dois milhões, seiscentos e

quatorze mil e setecentos e vinte e oito.

1.2 – VALOR ABSOLUTO E VALOR RELATIVO

O Valor Absoluto (VA) é o valor do próprio algarismo independente da posição que

ele ocupa no número. Já o Valor Relativo (VR) ou Valor Posicional é o valor que algarismo

possui em relação à posição (ordem) que ele ocupa no número. Vejamos o exemplo abaixo:

2 3 5 9 VA = 9, VR = 9

VA = 5, VR = 50

VA = 3, VR = 300

VA = 2, VR = 2000

Ao simplesmente trocarmos

a posição de algarismos

diferentes num número,

estamos criando um novo

número! Veja: 23 e 32! br.

freepik

.com

Podemos, ao observar o conjunto N, fazer algumas observações:

✔A reticência colocada no final do conjunto indica que o conjunto é infinito, logo

impossível de representar todos os números de N;

✔O menor número natural é o zero e o maior número natural nunca conseguimos

determinar já que o conjunto dos números naturais é infinito;

✔Com exceção do zero, que não possui antecessor, todos os números do conjunto dos

números naturais possuem antecessor (número que vem antes) e sucessor (número

que vem depois). Exemplos:

O antecessor de 4 é 3 e o sucessor é 5.

O sucessor de 10 é 11 e o antecessor é 9.

2 – NÚMEROS NATURAIS

Os números naturais são o conjunto definido pelo símbolo N, formado pelos números

inteiros positivos mais o zero. Esse é um importante conjunto entre os conjuntos numéricos

pela sua utilidade no dia a dia.

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,...}.

15

INTE

GR

AD

O


VAMOS REVER O QUE APRENDEMOS?

1. Observe o exemplo e decomponha os números:

a) 784 ___________________________ d) 6.703 ________________________

b) 2.895 _________________________ e) 115 _________________________

c) 1.056 _________________________ f) 3.004 _______________________

2. Escreva o número que tem:

a) 4 centenas mais 8 dezenas e mais 3 unidades. _________________________________

b) 5 milhares mais 4 centenas mais 6 dezenas mais 2 unidades. ______________________

3. Escreva no sistema de numeração decimal.

a) Seis mil e nove.____________ b)Trezentos e trinta e um. ____________

c) Quarenta mil e doze. ______________________________________________________

d) Onze milhões, sete mil e dois._______________________________________________

e) Oito mil, setecentos e setenta e sete. _________________________________________

4. Escreva a leitura dos números.

a) 78_____________________________________________________________________

b) 605 ____________________________________________________________________

A função dos números naturais é contar e ordenar! br.

freepik

.com

*Infinito!

A representação Geométrica do Conjunto dos Números Naturais é feita através da Reta

Numérica.

10 11 12 13 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Oba!!! Podemos dizer então que o Município do Rio de Janeiro

é dividido em 4 Regiões: Zona Oeste, Zona Norte, Centro e

Zona Sul e que cada uma tem seu número de habitantes!

5.768 = 5000 + 700 + 60 + 8

clipart

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ail

16

INTEG

RA

DO


c) 2.408 __________________________________________________________________

d) 35.057 _________________________________________________________________

e) 2.000.004 ______________________________________________________________

5. Usando os algarismos

a) escreva o menor número, sem repetir nenhum algarismo. _______________

b) escreva o maior número, sem repetir nenhum algarismo. _______________

6. Em relação ao número 5.472, responda:

a) Qual é o valor relativo do 4? ______

b) Qual é o valor absoluto do 5? ______

c) Qual é o valor posicional do 5? ______

d) Qual é o valor relativo do 2? ______

e) Qual é o valor posicional do 7? ______ br.

freepik

.com

O valor posicional ou relativo

de um algarismo muda

conforme a posição que ele

ocupa no número!

7. No sistema decimal de numeração, um número tem 3 classes e 7 ordens. Então, esse

número tem:

( a ) 3 algarismos. ( c ) 10 algarismos.

( b ) 7 algarismos. ( d ) 8 algarismos.

8. Baseado na explicação do quadro, responda:

a) Qual é o sucessor de 15? ____________

b) Qual é o sucessor de 178? ___________

c) Qual é o antecessor de 2.299? ________

d) Qual é o sucessor de 999? ___________

e) Qual é o antecessor de 101? _________

f) Qual é o antecessor de 1.003? ________ br.

freepik

.com

ATENÇÃO:

Antecessor é o que vem antes!

Sucessor é o que vem depois!

5 8 2 1

17

INTE

GR

AD

O


Memória e História

Lembrar e esquecer. Nossa memória pode ser ativada por diferentes sentidos: ao

provar um bolo na padaria da esquina, você pode se lembrar dos bolos que sua avó fazia

quando você era mais novo; ou o cheiro da chuva pode lhe trazer lembranças da sua casa

no interior. Essas memórias, geralmente afetivas, estão guardadas e você as rememora a

partir deste ou daquele estímulo, mas sem critérios muito específicos.

Na História, as memórias, os fatos, também são resgatados do passado, mas

diferentemente das lembranças, seguimos critérios científicos específicos que lançam luz

sobre determinados assuntos que escolhemos. Se quisermos saber sobre a História da

Cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, devemos começar pelo primeiro avistamento da

região pelos exploradores portugueses em 1º de janeiro de 1502. Mas se nossa escolha for

saber sobre os primeiros habitantes dessa região, devemos recuar alguns séculos para

saber mais sobre os povos originários indígenas que já moravam aqui. E para cada uma

das pesquisas, nós devemos recorrer a diferentes registros históricos, as fontes

históricas.

Vamos por partes. Quando reunimos essas pistas do passado, nós devemos arrumá-

las de forma cronológica, ou seja, do fato mais antigo até o mais recente. Dessa maneira

podemos entender melhor o desenvolvimento de um determinado grupo humano em um

espaço determinado ao longo do tempo. E essa é uma definição possível do que é História.

A enseada de Botafogo no século XVI.

oglo

bo.g

lobo.c

om

ims.c

om

.br

am

abota

fogo.o

rg.b

r

A enseada de Botafogo em 1880.

Fotografia de Marc Ferrez.

A enseada de Botafogo atual.

História é a ciência que estuda o desenvolvimento do Homem

em um determinado lugar, o Espaço, ao longo do Tempo.¹

1.BLOCH, Marc. A história, os homens e o tempo. in: Apologia da História ou O ofício do Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 2001, p. 55.

18

INTEG

RA

DO


Se pensarmos na História da Cidade do Rio de Janeiro, nosso primeiro fato histórico

já foi mencionado: o avistamento da Baía de Guanabara por navegantes exploradores em

1502. A partir deste acontecimento, podemos montar, em ordem cronológica, como a cidade

foi fundada, se desenvolveu e se transformou ao longo do tempo.

Essa é uma carta náutica da Baía de Guanabara do

século XVII.

Você reconhece algum lugar nesse mapa?

A Baía de Guanabara foi avistada em 1º de janeiro

de 1502, por uma expedição comandada por Gonçalo

Coelho e teve como cartógrafo, é o especialista em fazer

mapas, o navegante de Florença Américo Vespúcio.

Guanabara é uma palavra em Tupi, língua falada

pelos indígenas que viviam aqui e significa “seio do mar”.

Os portugueses tinham o hábito de batizar os locais

descobertos com o nome do santo do dia.

museudam

are

.org

.br

Como a entrada da baía foi avistada em primeiro de janeiro, único dia sem santo,

acabou batizada de Rio de Janeiro. Alguns historiadores acreditam que os navegantes

confundiram a baía com a foz de um rio e daí viria o nome. Outros acreditam que a palavra

“rio” seria uma derivação de ria, palavra antiga que significa “entrada de baía” ou ainda

rivière, que significa litoral recortado.

Da mesma maneira, se pensarmos na História da sociedade ocidental, podemos

montar a seguinte linha do Tempo:

Pré-História Idade

Antiga Idade

Média Idade

Moderna Idade

Contemporânea

200 000 anos 4.000 a.C. 476 1 453 1789

Homo

sapiens

Escrita Queda do

Império

Romano

Queda de

Constantinopla

Revolução

Francesa 19

INTE

GR

AD

O


Cada um desses fatos foram escolhidos segundo critérios fundamentados no

impacto deles na sociedade ocidental. O que significa que para outros povos com outras

trajetórias e experiências históricas, essa linha pode ser modificada. Até mesmo nosso

calendário segue determinados critérios que não são comuns a outros povos.

Vamos aprender um pouco mais sobre isso.

Nosso calendário foi criado pelo Papa Gregório XIII em 1582 e adotado pelos

países que estavam sob a influência da Igreja Católica, como Portugal. Por isso, a

designação a.C., que significa antes do nascimento de Cristo, e d.C., depois do

nascimento de Cristo. Na prática, isso quer dizer que já se passaram 2021 anos desde o

nascimento de Jesus Cristo.

Outros povos contam o tempo segundo outros marcos. Os povos islâmicos, por

exemplo, contam seu tempo a partir de um outro fato histórico, a saída do profeta Maomé

de Meca para Medina no ano de 622, de acordo com nosso calendário. Assim, para o

mundo islâmico, o ano corrente é AH 1441. AH significa Anno Hegirae (Ano da Hégira)

copiando a notação ocidental cristã d.C. (depois de Cristo).

O registro histórico pode ser de diferentes

naturezas: a fonte escrita, que pode ser sua certidão

de nascimento; as fontes imagéticas, como pinturas;

as fontes orais, que seriam relatos contados de

geração em geração como lendas; Pode ser também

um objeto, cerâmicas usadas para guardar

mantimentos – chamamos esse tipo de fonte de

cultura material. Esses diferentes tipos de fonte vão

auxiliar o trabalho do historiador a escrever a história.

Fontes Históricas

pt.

pngtr

ee.c

om

Você conheceu a primeira carta

portuguesa da Baía do Rio de

Janeiro, de 1573. Veja como essa

região está agora.

Paquetá

20

INTEG

RA

DO


Uma das ilhas que fazem parte da Baía de Guanabara é a Ilha de Paquetá.

Reportagem de Paula

Lacerda, sobre a Ilha de

Paquetá publicada no

Caderno RIOSHOW, do

Jornal O Globo, em

15/01/2009.

Não desanime se o tempo fechar. Lá em Paquetá, no meio da Baía de Guanabara, a

previsão do Climatempo é de sol no fim de semana. Por que estamos atentos a isso?

Porque o feriado prolongado da Proclamação da República é uma boa oportunidade para

curtir a bucólica ilha, seja em passeios de um dia, seja aproveitando o clima de “viajar” sem

gastar muito, hospedando-se em um dos charmosos “cama e café” locais e esticando a

visita. Afinal Paquetá é logo ali.

“Paquetá não é para amadores”.

Não é para “amadores”, mas é para os amantes. Se o lugar é programa perfeito para

famílias, com direito a praias, passeios contemplativos a pé, de bicicleta, de carrinhos

elétricos (alugados na saída das barcas), ou mesmo pedalinhos coloridos, embarcar na

atmosfera e nos silêncios da ilha é inspirador para casais apaixonados. Não por acaso, a

ilha que já foi conhecida como Pérola da Guanabara é também “Ilha dos Amores” ou o

“Jardim dos Namorados”

SAIU NO JORNAL

vecte

ezy.c

om

Há lendas que dizem respeito a esta vocação romântica da ilha. Em frente à Pedra

dos Namorados, na Praia José Bonifácio, os enamorados têm que ficar de costas e jogar

três pedrinhas em direção à pedra. Se pelo menos uma deles ficar lá em cima, é porque o

amor é correspondido.

Reportagem adaptada de Paula Lacerda publicada no Caderno RIOSHOW, do Jornal O Globo, em 15/01/2009.

“Não desanime se o tempo fechar. Lá em Paquetá, no meio da Baía de Guanabara, a

previsão do tempo é de sol no fim de semana. Por que estamos atentos a isso? Porque

o feriado prolongado da Proclamação da República é uma boa oportunidade para curtir.” 21

INTE

GR

AD

O


1. De acordo com o texto,

a) onde está localizada a Ilha de Paquetá? _______________________________________

b) onde podemos nos hospedar em Paquetá? _____________________________________

__________________________________________________________________________

2. “Não é para amadores.” A palavra em destaque significa

( ) aquele que ama ou tem amor.

( ) aquele que entende apenas superficialmente de alguma coisa.

3. Quais eram os outros nomes da Ilha de Paquetá?

__________________________________________________________________________

4. Há uma lenda que se conta em Paquetá. Reconte essa história com suas palavras.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Conversando sobre o texto.

22

INTEG

RA

DO

CARIOCA II1º BIMESTRE/2021

1. Na primeira estrofe, 4º verso, o poema diz que a ilha pode ter uma ação que só é dada

aos seres humanos. Que ação é essa? _________________________________________

2. A segunda estrofe mostra todas as coisas que a ilha oferecia. Quais são elas?

_________________________________________________________________________

3. Na segunda e na quarta estrofe, há duas gírias. Você consegue reconhecê-las?

_________________________________________________________________________

4. As palavras, em versos alternados, apresentam o final parecido. Veja na primeira estrofe:

Local de história incomum

Essa ilha promove o amor

Aos que moram ou visitam

Abraça todos com seu "calor"

Encontre em outras estrofes do poema palavras

com final parecido como no caso ao lado:

Adaptado de https://diariodorio.com/paqueta-paraiso, acesso em 04/12/2019

cair, perder

o ânimo

A corte vinda pro Brasil

Curtiu muito esse recanto

E até hoje o mundo inteiro

Sonha com todo esse encanto

O grande Jose Bonifácio

Que lutou pra dar a todos Juízo

Acabou exilado, sentenciado

A viver em Paquetá/paraíso

Em nossos dias Paquetá

Preserva uma grande certeza

Que mesmo com todo “progresso"

Ainda há "vaga" pra natureza

Local de história incomum

Essa ilha promove o amor

Aos que moram ou visitam

Abraça todos com seu "calor"

Das conchas brotava cal

Do caolin lindas porcelanas

De sua atmosfera romântica

Bucólicos amores bacanas

Não sucumbiu ao progresso

Tudo ainda vive à vontade

Até os pássaros quando "se vão"

Têm morada pra eternidade

Paquetá/paraíso

argila branca

relativo a

vida no

campo

lugar

mais

afastado

expatriado,

desterrado

sentença

condenatória

criminal

Casa da

Moreninha

Pedra dos

Namorados

ilhadepaqueta

.com

.br

ilhadepaqueta

.com

.br

Dionisio Tremura

23

INTE

GR

AD

O


COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS:

3 < 5 (três é menor que 5) 8 > 4 (oito é maior que 4) 2 = 2 (dois é igual a 2)

1. Conforme a observação acima e a dica dada no link sugerido,

substitua os espaços pelos os símbolos >, < ou =.

a) 100 ____ 100 d) 403 ____ 304

b) 303 ____ 330 e) 1.002 ____

1.020

c) 3.030 ____ 3.003 f) 8.805 ____ 8.508

Dica: acesse o link https://www.youtube.com/w

atch?v=CkeNvlfAeEM

B 84 91 98 7 14 21 28 A 42 49 56 63 70

2. Observe a sequência apresentada na reta numérica abaixo e responda que número

representam as letras A, B e C.

A = ___, B = ___, C = ___

3. Coloque em ordem crescente (do menor para o maior) os números abaixo.

735, 753, 375, 573, 357, 437 __________________________________________________

4. Coloque em ordem decrescente (do maior para o menor) os números abaixo.

1.001, 1.110, 1.011, 1.101, 1.111 _______________________________________________

105 C 119 126

3 - ADIÇÃO Li, outro dia, que na Zona

Oeste do Rio de Janeiro

existem 45 bairros!

A Zona Norte tem 87

bairros, apesar de ser

uma região menor!

vecte

ezy.c

om

Quantos bairros existem juntando os da Zona Oeste e da Zona Norte?

Para responder à pergunta acima, utilizamos a operação matemática chamada de soma ou

adição que possui as ideias de juntar, reunir, adicionar e acrescentar.

realp

ng.c

om

realp

ng.c

om

24

INTEG

RA

DO


1. Efetue as adições decompondo os números.

a) 48 + 39 = c) 125 + 77 =

b) 87 + 26 = d) 251 + 121 + 46 =

Em relação ao número total de bairros, juntando os da Zona Norte e da Zona Oeste,

podemos realizar a soma decompondo os números:

45 40 + 5

40 + 80 + 5 + 7 = 120 + 12 = 132.

+ 87 80 + 7

130

718 700 +10 + 8

19 10 + 9 700 + 10 + 10 + 50 + 8 + 9 + 3 = 700 + 70 + 20 =

+ 53 50 + 3 = 700 +90 = 790.

790

296 200 + 90 + 6

147 100+ 40 + 7 200 + 100 + 90 + 40 + 60 + 6 + 7 + 3 =

+ 63 60 + 3 = 300 + 190 + 16 =

506

= 300 + 206 = 506.

Vejamos outros exemplos utilizando a decomposição dos números:

SERÁ QUE CONSEGUIMOS ENTENDER? VAMOS VERIFICAR!!

Sugestão (use a decomposição):

x + 54 = 89

x + 50 + 4 = 80 + 9

50 + 30 + 4 + 5 = 80 + 9

Logo x = 35

50 + 30 = 80

4 + 5 = 9

2. Nas adições abaixo, descubra o valor de x.

a) x + 45 = 90

b) 32 + x + 17 = 85

c) 125 + 35 + x = 280

d) 46 + 18 = x

e) 142 + 76 + x = 462

Vai ser moleza! br.

freepik

.com

Soma ou adição

Soma ou adição

Soma ou adição

25

INTE

GR

AD

O


Podemos realizar a soma de uma outra forma, fazendo uso do que aprendemos no

Quadro Valor de Lugar. Vejamos alguns exemplos:

a) 36 + 25 = 61

b) 238 + 142 + 46 = 426

2 3 8 2 3 8 2 3 8

1 4 2 1 4 2 1 4 2

+ 4 6 + 4 6 + 4 6

16 (10 + 6) 12 6 4 2 6

unidade

dezena

centena

1

(10 + 2) = (10 dezenas + 2 dezenas) = (1 centena + 2 dezenas) (1 dezena)

1

Agora, vamos ver se realmente você aprendeu!

1. Arme e efetue.

a) 48 + 56 =

b) 123 + 39 =

c) 258 + 467 =

d) 32 + 98 + 105 =

e) 312 + 276 + 55 =

5 9 8

+ 2 4 9

8 3 7

1

br.

free

pik

.co

m

2. Roberto, ao resolver a conta ao lado, cometeu

uma falha. Descubra em que Roberto errou.

______________________________________

3 6 3 6

+ 2 5 + 2 5

11 (10 + 1) = (1 dezena + 1 unidade) 6 1

unidade

dezena

1

1

4 26

INTEG

RA

DO


4 – SUBTRAÇÃO

Como será que ela descobriu que a Zona Oeste tem 42 bairros a menos que a

Zona Norte?

Para responder à pergunta acima, utilizamos a operação matemática chamada de

Subtração que possui as ideias subtrativa (tirar), completiva (adicionar) e

comparativa (comparar). No caso da pergunta feita acima, a ideia é de comparação

(quanto a mais / quanto a menos). Vamos ver como podemos fazer este cálculo.

Podemos raciocinar da seguinte forma:

Então, a Zona Oeste

tem 42 bairros a menos

que a Zona Norte!

Poxa, mas como você

fez este cálculo?

E a conversa continua...

O maior desafio da subtração é o “empresta 1‘’ ou o “pedir emprestado”:

6 7 12

‒ 3 8

3 4

Quando cortamos o 7, para que ele “empreste 1” ao 2, estamos

dando os seguintes passos:

a) Separamos uma das dezenas do 70, transformando-o em 6 dezenas + 10 unidades.

b) Juntamos as 10 unidades ao 2, totalizando 12.

E se o cálculo for um pouco mais complicado? Vejamos:

32 10 10 10 1 1 10 10 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sobraram:

‒ 16 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 =

16 = 16

87 10 10 10 10 10 10 10 10 1 1 1 1 1 1 1

Sobraram:

‒ 45 10 10 10 10 1 1 1 1 1 10 10 10 10 1 1 = 42

42 Diferença

Diferença

Diferença

realp

ng.c

om

realp

ng.c

om

27

INTE

GR

AD

O


É muito importante não esquecer que, nesta conta armada, o 7 não é apenas 7. Na

verdade, ele continua valendo 70 ou 7 dezenas. Quando “empresta 1”, está emprestando

uma dezena, que se juntará às duas unidades, transformando o 2 em 12 (10 + 2). É mais ou

menos isso que o aluno fez ao transformar 10 daqueles em que decompôs o 72, em dez

palitos. Ele não juntou essas dez unidades as outras duas porque, para seu cálculo, isso não

seria necessário.

Uma outra maneira de realizar a conta

de subtração é aquela em que se

empresta 1, mas esse 1 “escorrega”!

712

‒

Este pequeno 1 junto às unidades significa que acrescentamos 10 ao

72, ficando 70 + 12.

43 8 Este pequeno 4 junto às dezenas significa que acrescentamos 10 também ao

30. Em vez de 3 dezenas, ficaram 4 dezenas. Agora, temos 48.

Assim, somando 10 aos dois termos, o resultado da subtração se mantém o mesmo.

Outro exemplo usando esse processo do “escorrega”:

9 11

11 – 6 = 5 / 9 – 6 = 3

‒ 65 6

3 5

Será que existe

uma outra maneira

de realizarmos a

subtração?

pix

ab

ay.c

om

5 - IDEIAS DA SUBTRAÇÃO: PROBLEMAS

5.1 – IDEIA SUBTRATIVA (TIRAR):

Exemplo: Marcos tinha 108 cartas do jogo Uno e percebeu que havia perdido 39 cartas. Com

quantas cartas ficou o jogo de Marcos?

Na ideia de tirar, retira-se uma quantidade de outra, resultando uma quantidade

menor que a quantidade inicial.

1 10 18 ‒ 1 4 3 9

6 9

Foi utilizado o método do “escorrega”

para fazer este cálculo.

Resposta: O jogo de Marcos ficou com 69 cartas.

es.m

.wik

ipedia

.org

28

INTEG

RA

DO


5.2 IDEIA COMPARATIVA (COMPARAR):

pix

abay

.co

m

Na ideia de comparar, tem-se duas quantidades e se quer compará-las para determinar

qual é maior, qual tem mais ou determinar a diferença entre as quantidades.

6 15

‒43 8

2 7

Foi utilizado o método do “escorrega” para fazer este cálculo.

5.3 IDEIA COMPLETIVA (ADICIONAR):

Exemplo: Carol quer comprar um vestido que custa 175 reais, mas só tem 88 reais. Quantos

reais faltam para Carol comprar o vestido?

Na ideia de completar, tem-se uma quantidade e necessita-se

de outra para completar a quantidade inicial.

pix

abay

.co

m

Resposta: André tem 27 bonés a mais que João.

1 17 15

‒1 9 8 8

8 7

Foi utilizado o método do “escorrega”

para fazer este cálculo.

Resposta: Faltam 87 reais para Carol comprar o vestido.

Exemplo: João e André colecionam bonés. João possui em sua coleção 38 bonés e André

65. Quantos bonés André tem a mais que João?

VAMOS REVER O QUE APRENDEMOS:

Será que vou

me lembrar

de tudo?

1. O quadro abaixo mostra o número de alunos (meninos e meninas) matriculados numa

escola.

Diurno Noturno

meninos meninas meninos meninas

5º ano 120 95 142 102

6º ano 85 96 101 62

7º ano 70 86 55 40

8º ano 67 77 35 25

pix

abay

.co

m

Responda

a) Quantos alunos cursam o 7º ano? _____________________________

b) Quantas meninas cursam o 6º ano? ____________________________

c) Quantos meninos cursam o 9º ano?____________________________ 29

INTE

GR

AD

O


2. No verão do Rio de Janeiro, há um aumento muito grande no consumo de sorvetes. No

gráfico abaixo, os dados indicam a venda dessa guloseima no primeiro trimestre de 2019 em

uma determinada sorveteria.

Sabores

Quantidade

limão laranja caju uva chocolate morango outros

800

722

610

490

235

148

Responda:

a) Qual foi o sorvete mais vendido? ___________________________________________

b) Quantos sorvetes de uva foram vendidos? ____________________________________

c) Qual foi o total de sorvetes vendidos no primeiro trimestre de 2019? ________________

d) Quantos sorvetes de uva foram vendidos a mais do que o de limão? _______________

d) Em que período há mais meninas matriculadas? __________________

e) Quantos meninos estão matriculados no período noturno?___________

3. O Estádio Jornalista Mário Filho, mais conhecido como Maracanã, ou ainda Maraca, é

um estádio de futebol localizado na Zona Norte do Rio de Janeiro que foi inaugurado

em 1950 e comporta certa de 78 mil pessoas.

pt.

wik

iped

ia.o

rg

Observe o quadro, ao lado, que indica o número de

pessoas que compareceram aos jogos de um torneio

de futebol.

Responda:

a) Qual é o jogo de menor público? ______________

b) Qual é o jogo de maior público? ___________________________

c) Qual foi o total de público do torneio? _______________________

d) Qual foi o total de público nos jogos do Flamengo? ____________

e) Qual foi o total de público nos jogos do Vasco? _______________

f) Qual foi o total de público nos jogos do Fluminense? ___________

JOGOS PÚBLICO

Botafogo x Vasco 54.236

Flamengo x Fluminense 32.569

Fluminense x Vasco 15.689

Botafogo x Fluminense 48.964

Vasco x Flamengo 62.314

Flamengo x Botafogo 23.908

pix

abay

.co

m

30

INTEG

RA

DO


g) Qual foi o total de público nos jogos do Botafogo? _______________________________

h) Quantas pessoas estiveram a mais no jogo do Vasco do que no jogo do Flamengo? ____

4. Minha calculadora tem lugar para oito algarismos. Nela digitei o

maior número possível, do qual subtraí o número de habitantes do

Município do Rio de Janeiro, obtendo como resultado 93.284.057.

Qual é o número que corresponde à população do Município do Rio

de Janeiro?______________________________________________

Faça seu cálculo aqui.

5. Observe o anúncio do

jornal. Marcos só tem

880 reais e está muito

interessado em comprar

a televisão. Quanto falta

para ele comprá-la?

Vendo uma televisão no valor de

1250 reais - Único dono, tela plana,

sem defeito, tudo funcionando!

Fone: 22898919

E VAMOS RESOLVER MAIS PROBLEMAS!


6. Luciana mora em Bonsucesso, um bairro da Zona Norte, e pretende ir visitar sua prima

que mora em Sepetiba, bairro da Zona Oeste. A distância entre os dois bairros é de 62 km.

Lucia já percorreu 46 km e fez uma parada para tomar um café. Quantos quilômetros ela

ainda tem que percorrer para chegar ao bairro de Sepetiba?


Sepetiba

Bonsucesso

pt.

riom

ap360.c

om

cliccorr

eio

.com

.br

31

INTE

GR

AD

O


Observe o mapa dos municípios do

estado do Rio de Janeiro. Ele está

organizado em regiões. Vamos

descobrir por que alguns mapas se

apresentam organizados em regiões?

7. A tabela abaixo traz a população

dos cinco municípios mais populosos

do estado do Rio de Janeiro.

MUNICÍPIO HABITANTES

RIO DE JANEIRO 6.718.903

SÃO GONÇALO 1.084.839

DUQUE DE CAXIAS 919.596

NOVA IGUAÇU 821.128

NITERÓI 513.584

Responda:

a) Qual é o total de habitantes dos municípios de São Gonçalo e Duque de Caxias? ______

b) Qual é o total de habitantes dos municípios de Nova Iguaçu e Niterói? _______________

c) Qual é a diferença entre o número de habitantes do município de São Gonçalo e o

município de Niterói? ________________

d) Quantos habitantes o município de Duque de Caxias tem a mais do que o município de

Nova Iguaçu? ____________________

e) Quantos habitantes faltam para que o município de São Gonçalo fique com a mesma

população que o município do Rio de Janeiro? ____________________

Vamos que vamos! Estou

quase chegando lá!

publicdom

ain

vecto

rs.o

rg

observ

ato

riodasm

etr

opole

s.u

frj.br

wik

imedia

.org

32

INTEG

RA

DO


Regionalizar é dividir áreas, espaços geográficos, em partes, para melhor

compreendê-los e/ou estudá-los. Regionalizar uma área, representando-a em um

mapa, significa observar as configurações naturais, tais como vegetação, clima,

relevo, flora, fauna, hidrografia... Compreendemos melhor as realidades físicas,

políticas ou mesmo sociais se usarmos critérios de diferenciação.

Regionalização

Atenção: as legendas servem para explicar detalhes

do mapa para melhor compreensão de quem os utiliza!

A maioria dos mapas possuem legendas.

pt.

wik

ipedia

.org

Você já deve ter ouvido falar que o Brasil é dividido em regiões, possivelmente pela

TV na hora da previsão do tempo dos telejornais. Por essa divisão, temos as regiões:

Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sudeste (a nossa) e Sul. Faça uma pesquisa sobre o mapa

das regiões brasileiras e complete as legendas do mapa abaixo:

Legenda

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Fique por dentro!

33

INTE

GR

AD

O


Se liga na missão! Leia o QR code acima com seu

smartphone e acesse um vídeo da MultiRio sobre

regionalização.‎Se‎chama‎“Dividindo‎o‎mundo”!

Formação étnica do Brasil

da revisão!

1. Escreva, com suas próprias palavras, o que é regionalizar.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

O Brasil possui um tripé básico na sua formação étnica:

os europeus, os escravizados africanos e os diversos povos

indígenas residentes no Brasil desde tempos distantes. Os

Europeus foram muitos: portugueses, franceses, holandeses,

ingleses etc. Os africanos, mais ainda, de várias partes do

continente africano pelos portos Cambinda, Benguela, Luanda,

Maputo... E os indígenas, tantos e tantos... Tupis-Guaranis,

Jês, Aruaks, Karibs, Tukanos, Charruas... Para além desses,

ainda tivemos milhares de judeus e árabes que se dispuseram

a vir para o território que, hoje, chamamos de Brasil em busca

de negócios e oportunidades. Todos esses povos formam o

Brasil de 2020!

labtim

e.u

fg.b

r

Curiosidade:

Estima-se que quando a frota de 13 embarcações comandada por Pedro Álvares

Cabral aportou em Porto Seguro, no sul da Bahia, o território que hoje é o Brasil era habitado

aproximadamente por 5 milhões de indígenas. Hoje, calcula-se que apenas 800 mil índios

ocupam o território brasileiro, principalmente em reservas indígenas demarcadas e

protegidas pelo governo.

E de onde eles vieram? Como eles chegaram à América? Vamos descobrir agora.

Caça à onça Índios em cabanas A Ponte de Cipós

Johann Moritz Rugendas,

litografias - 1835

institutoricardobrennand.org.br

Técnica de gravura envolve a

criação de marcas (ou desenhos)

sobre uma matriz (pedra calcária)

com o auxílio de um lápis gorduroso.

realp

ng.c

om

34

INTEG

RA

DO


pt.w

ikip

edia

.org

A Pré-História Essa divisão tradicional não significa que os povos que viveram esse período

não têm história, apenas não há registros escritos sobre eles.

Em História, chamamos o primeiro período desde o surgimento do Homem na África

até o desenvolvimento da escrita de Pré História. É um longo período no qual as fontes

históricas são fragmentos das ferramentas usadas, tanto de pedra como de ossos,

vestígios de fogueiras, acampamentos, vestimentas e utensílios usados para armazenar

alimentos, além dos enterramentos dos seus mortos e das pinturas nas paredes de

cavernas, as pinturas rupestres. A partir dessas evidências, os estudiosos puderam

remontar a história desses primeiros homens e mulheres.

Machado Ponta de lança Ponta de flecha

Pintura Rupestre na Serra da Capivara, Piauí

uplo

ad.w

ikim

edia

.org

uplo

ad.w

ikim

edia

.org

uplo

ad.w

ikim

edia

.org

uplo

ad.w

ikim

edia

.org

Os cientistas começaram a se perguntar onde o ser humano moderno surgiu como

espécie. Estudos apontaram a África como lar ancestral do Homo sapiens, há mais ou

menos 200.000 anos, no centro sul do continente. A partir desse ponto, sucessivas levas

migratórias nos levariam a ocupar todos as regiões do planeta.

O surgimento do Homem

35

INTE

GR

AD

O


Esse primeiro período da história do Homem é muito extenso e houve o

desenvolvimento de diferentes técnicas para caçar os animais e alimentar seus grupos

familiares. Como o planeta passava por uma glaciação, ou seja, a temperatura do planeta

era pelo menos 6º C mais baixa e os mares e oceanos eram mais rasos, pelo menos 200

metros abaixo da atual linha da costa, devido ao intenso congelamento, foi possível alcançar

terras hoje isoladas pelo mar, como a Austrália, o Japão e a América do Norte. Foi dessa

maneira, que o Homem pôde chegar a esses locais isolados, indo atrás de melhores áreas

de caça.

Diversos historiadores defendem que, por conta dessas pontes naturais de terra e

gelo, o Homem teria chegado ao continente americano através do Estreito de Bering, que

separa a Ásia da América do Norte, a chamada Teoria de Bering. Porém, essa não é a única

teoria aceita e outros estudiosos formularam a hipótese de que os povos nômades da Ásia e

Polinésia também podem ter chegado às Américas pelo mar, na chamada Teoria

Transoceânica. Há uma terceira teoria que afirma que o Homem pode também ter vindo pela

Antártica.

Mapa da ocupação das américas

Então, o que percebemos é que não há

um consenso em relação à chegada do

Homem ao Continente Americano, mas

diferentes teorias, cada uma baseada

em evidências arqueológicas distintas. ensin

arh

isto

riajo

elz

a.c

om

.br

A Revolução Neolítica

Entre 15.000 e 11.000 anos atrás, datas aproximadas, o planeta começou a

esquentar. Os grandes animais que eram caçados, como mamutes, entraram em

extinção, forçando o homem a buscar novas fontes de alimentação. O clima mais ameno,

possibilitou o desenvolvimento da agricultura e da pecuária, não necessitando sair em

busca da caça. E como deveria estar perto das plantações, esse processo nos levou à

sedentarização, ou seja, passamos a morar no mesmo local. O Homem deixou de ser

nômade e passou a ser sedentário. 36

INTEG

RA

DO


O que é Ciência?

É a busca de respostas para muitas perguntas, inclusive as perguntas que a Camila,

ao lado, formulou ao ler o seu livro e muitas outras que você mesmo pode fazer ao

observar as coisas ao seu redor.

A resposta para a pergunta

“do que é feito o papel?” levou à

descoberta de medicamentos,

adubos, à produção de máquinas e

motores, computadores, clonagem

de seres vivos, transplantes de

órgãos humanos, viagens espaciais

e construção de satélites, vacinas

contra a gripe e outras doenças que

iremos estudar em seguida.

Observe algumas invenções e descobertas da ciência que revolucionaram o mundo.

fem

.unic

am

p.b

r

com

mons.w

ikim

edia

.org

Máquina à vapor Telégrafo

en.w

ikip

edia

.org

Dirigível

De onde vem a

tinta de

impressão?

Por que a roupa

seca no varal?

Por que o

sorvete derrete? Do que é feita

essa folha de

papel?

publicdom

ain

vecto

rs.o

rg

pix

abay.c

om

pixabay.com

pix

abay.c

om

dlp

ng.c

om

A História nos revela

tantas descobertas... E a

Ciência, o que podemos

aprender com ela?

37

canva.c

om

INTE

GR

AD

O


Como a Ciência responde às perguntas?

A ciência usa o método científico para explicar os fenômenos científicos. Por

exemplo, a pergunta da Camila “por que o sorvete derrete?”, pode ser considerada um

problema prático para a ciência. Vejamos como abordá-lo do ponto de vista do método

científico:

Pergunta Por que o sorvete derrete (enquanto o estamos saboreando)?

Pesquisa prévia O ponto de congelamento da água é 0°C. (o sorvete contém água

na sua formulação), acima dessa temperatura o gelo derrete, se tornando líquido.

Hipótese

A temperatura ambiente derrete o sorvete, pois a água no estado

físico sólido (abaixo de zero) passa para o estado físico líquido

pelo processo de fusão, por ganho de calor do meio ambiente (temperatura ambiente acima de zero graus).

Teste de hipótese

Coloque sorvete congelado em dois potes. Mantenha um dentro

do freezer, abaixo de zero. O outro, coloque em cima da mesa à

temperatura ambiente. Acompanhe por algumas horas para ver

qual deles derrete primeiro. A hipótese prevê que o sorvete do pote à temperatura ambiente irá derreter primeiro.

Resultados

O sorvete do freezer permanece sólido, já o colocado à

temperatura ambiente derrete. Qual é a conclusão? A hipótese é falsa ou verdadeira?

Conclusão

A hipótese é verdadeira. O sorvete derrete por estar exposto a uma temperatura acima de

zero graus (ponto de fusão da água).

A esse processo chamamos experimentação ou experimento, a base da

investigação científica de um fato ou fenômeno natural observado. Os experimentos dão

base aos cientistas para que os resultados positivos sejam divulgados publicamente e

outros cientistas possam repetir o experimento e confirmar que foi realizado corretamente.

O novo conhecimento se torna base para investigar outras ideias. Se a hipótese não for

aceita, não significa que o experimento fracassou. Nesse caso, cabe ao cientista rever a

pergunta e formular uma nova hipótese de acordo com as evidências.

Agora, que tal aproveitar uma de suas

perguntas e montar um experimento para testá-la? 38

INTEG

RA

DO


A REVOLUÇÃO CIENTÍFICA

Chama-se Revolução Científica o período que começou no século XVI indo até o

século XVII. A partir desse período, a Ciência, que dava atenção aos estudos religiosos,

separa-se deste único tipo de informação e passa a buscar um conhecimento mais

estruturado e prático. As causas principais da revolução foram o RENASCIMENTO

CULTURAL e CIENTÍFICO, a imprensa e a Reforma Protestante, que será debatida

posteriormente nas aulas de História.

Podemos afirmar que a tecnologia é o produto da ciência, o resultado de muitas

pesquisas e do conhecimento que o homem acumulou ao longo dos séculos.

jorn

al.usp.b

r

wik

ipedia

.org

pt.

wik

ipedia

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terr

a.c

om

pt.

wik

ipedia

.org

en.w

ikip

edia

.org

10 milhões de anos atrás:

ferramentas de pedra, madeira

e ossos.

3500 a.C.: humanos

inventam a roda.

700 a 900 d.C.: chineses

inventam a pólvora e fogos

de artifício.

1609 Galileu Galilei:

telescópio e descobertas

astronômicas..

Thomas Edison

patenteia a lâmpada elétrica.

Geladeira elétrica

inventada.

Thomas Newcomen:

motor a vapor; Irmãos

Montgolfier: balão a ar.

TV 3D, celulares portáteis,

WI-FI.

gratispng.com

pt.

wik

ipedia

.org

gra

tispng.c

om

PRÉ-HISTÓRIA ANTIGUIDADE IDADE MÉDIA SÉCULO XVII SÉCULO XVIII SÉCULO XIX SÉCULO XX SÉCULO XXI

ALGUMAS IMPORTANTES DESCOBERTAS E AVANÇOS DA CIÊNCIA AO LONGO DO TEMPO

39

INTE

GR

AD

O


6. MULTIPLICAÇÃO

O bate papo não pode parar! Então, se a Zona Norte tem 87 bairros,

tem quase cinco vezes o número de

bairros da Zona Sul!! Estou certo?

“Então, se a Zona Norte tem 87 bairros, tem quase cinco vezes o

número de bairros da Zona Sul!!”

Será que essa afirmação está correta? A operação matemática que desvenda esse

mistério é a operação de multiplicação.

Vejamos: 17 + 17 + 17 + 17 + 17 = 85. Realmente, a afirmação está correta, isto é, a Zona

Norte tendo 87 bairros, tem quase cinco vezes o número de bairros da Zona Sul.

Uma boa notícia: você não precisará escrever

17 + 17 + 17 + 17 + 17!

Basta utilizar a operação de MULTIPLICAÇÃO.

Veja: 5 x 17 = 17 + 17 + 17 + 17 + 17.

pix

abay

.co

m 5 x 17 (lê-se 5 vezes 17) = 17 + 17 + 17 + 17 +17 = 85.

A Zona Sul tem poucos

bairros, apenas 17!

Sinal da multiplicação, também chamado de “vezes”

e pode ser substituído apenas por um ponto ( ∙ ) !

realp

ng.c

om

realp

ng.c

om

Você sabia que a zona Oeste do município do Rio de Janeiro é a mais extensa? Sua área

corresponde a aproximadamente 885,74 km², ou seja, cerca de 73,97% do total do

município. Ela possui 41 bairros.

E a Zona Norte e a Zona Sul? Quantos bairros tem cada uma?

40

INTEG

RA

DO


A Multiplicação nada mais é do que uma soma sucessiva de um mesmo número. Vejamos

mais um exemplo:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 7 x 5 = 35 (7 vezes 5)

fatores

produto

É importante saber que a ordem dos fatores não altera o produto, ou seja,

não muda o resultado!

7 x 5 = 5 x 7 = 35

Já ouviram falar na tabuada? Ela foi criada por

Pitágoras, filósofo e matemático grego, com o objetivo

de facilitar as multiplicações! Você mesmo pode montar

a sua, coluna por coluna ou linha por linha, como quiser!

TABUADA PRÁTICA PITAGÓRICA

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 19 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

vecte

ezy.c

om

41

INTE

GR

AD

O


7 – IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO: PROBLEMAS

7.1 – Juntar quantidades iguais

Agora, com o auxílio da

tabuada prática, vamos ver

como resolvemos uma

conta de multiplicar!

2 3

x 4 1

+ 9 2

1

9 4 3

2 3

Veja como eles fazem no Japão: https://www.youtube.com/watch?v=mQlJzDgwLig

● ● ● ●

● ●

● ●

8

●

●

●

3

● ●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

14

Resultado: 1 + 8 = 943

Exemplo: Márcio foi ao cinema e comprou 5 ingressos a 13 reais cada um. Quanto, Márcio,

gastou no cinema com os ingressos?

Na ideia de juntar quantidades iguais, têm-se várias quantidades iguais e necessita-

se juntá-las para produzir o resultado.

13 + 13 + 13 + 13 + 13 = 5 x 13 = 65

Resposta: Márcio gastou 65 reais no cinema com os ingressos.

7.2 – Formação retangular

Exemplo: Márcio, ao entrar na sala de cinema, verificou que existiam 15 fileiras com 12

cadeiras em cada fileira. Quantas cadeiras havia ao todo na sala de cinema?

Em situações de formação retangular, têm-se objetos dispostos em linhas e

colunas formando um retângulo.

Curiosidade: dobro = 2 vezes

triplo = 3 vezes

quádruplo = 4 vezes

quíntuplo = 5 vezes

realp

ng.c

om

realp

ng.c

om

42

INTEG

RA

DO


Observe a sala de cinema ao lado.

Ela possui 8 fileiras com 15 cadeiras em cada.

15 x 8 = 120

Resposta: Na sala de cinema, havia 120 cadeiras ao todo.

7.3 – Raciocínio combinatório

Exemplo: Para ir ao cinema, Márcio dispunha de 4 tipos de calça e 5 tipos de camisas de

cores diferentes. De quantas formas ele pode se arrumar para ir ao cinema com estas

roupas?

Em problemas de contagem, têm-se duas ou mais quantidades para serem

combinadas para formar uma nova quantidade. Nesse caso é o raciocínio

combinatório que permite organizar as quantidades de todos os modos possíveis para

obter os resultados.

De quantas

formas eu

posso me

arrumar para

ir ao cinema?

4 calças diferentes 5 camisas de cores

diferentes

Resposta: Ele pode se arrumar de 4 x 5 = 20 formas diferentes para ir ao cinema.

free

ico

nsp

ng.

com

guia

.folh

a.u

ol.com

.br

43

INTE

GR

AD

O


8 - DIVISÃO

E a conversa vai chegando ao fim...

“Se cada uma das 4 regiões do município do Rio tivesse o mesmo número de

museus, quantos museus cada região teria?”

Sendo assim, qual é a ideia que o problema acima traz, repartir ou medir?

5’ 6’ 4

- 4 1 4

1 6

0

quociente

resto

É mesmo? Então, se cada uma das 4

regiões do município do Rio tivesse o

mesmo número de museus, quantos

museus cada região teria?

Você sabia que o município do

Rio de Janeiro tem cerca de 56

museus?

A operação matemática que responde

esta pergunta é a operação de divisão.

Na divisão, temos as ideias de

repartir igualmente e de medir!

vecte

ezy.c

om

Observe que o número de museus foi dividido por 4 regiões e o resultado obtido

também foi o número de museus, mas de cada região. Logo, a ideia é de repartir

igualmente!

realp

ng.c

om

realp

ng.c

om

44

INTEG

RA

DO


9 – IDEIAS DA DIVISÃO: PROBLEMAS

Em situações de repartir igualmente, tem-se uma quantidade que deve ser

distribuída por outra. Nesse caso, a natureza do resultado é igual à da

quantidade que foi dividida.

3 0’ 5

0 6

Dividiu-se 30 alunos e obteve-se como resultado 6 alunos!

9.2 – Medida (quantas vezes cabem)

Exemplo: Em uma turma do Carioca I, há 30 alunos e o professor quer formar grupos com 6

alunos. Quantos grupos podem ser formados?

pix

abay

.co

m

Nesse caso, podemos pensar em

quantos “6” cabem no “30”!

Em situações de medida (quantas vezes cabem), a ação

será descobrir quantas vezes uma quantidade cabe dentro

de outra quantidade. A natureza do resultado é diferente da

quantidade que foi dividida.

3 0’ 6

0 5

Resposta: Haverá 6 alunos em cada grupo.

Dividiu-se 30 alunos e obteve-se como resultado 5 grupos!

Resposta: Podem ser formados 5 grupos.

É BOM RELEMBRAR!!!

9.1 – Repartir igualmente

Exemplo: Em uma turma do Carioca I, há 30 alunos e o professor quer formar 5 grupos para

uma pesquisa. Quantos alunos terá cada grupo?

ADIÇÃO:

1 1

1 5 6

+ 3 7 8

5 3 4

(total)

SUBTRAÇÃO:

5 14 17

- 21 98 8

3 5 9

(resto ou diferença)

MULTIPLICAÇÃO:

7 6

x 3 5

3 8 0

+ 2 2 8

3 1

2 6 6 0

(produto)

DIVISÃO:

7’ 2 3

- 6 2 4

1 2

- 1 2

0

(quociente)

(resto)

45

INTE

GR

AD

O


VAMOS REVER O QUE APRENDEMOS:

1. Calcule os produtos.

a) 25 x 6 = _____ d) 127 x 10 = _____

a) 37 x 21 = _____ e) 1.024 x 58 = _____

a) 155 x 34 = _____ f) 234 x 100 = _____

2. Complete o quadro abaixo com o valor do dobro, triplo e o quádruplo de cada número dado:

Número 8 10 57 109 1.240

Dobro

Triplo

Quádruplo

hic

lipart

.com

3. Observe o anúncio em relação à venda de um computador:

Computador à vista por

R$ 1.890,00

ou em

5 x R$ 390,00 à prazo.

Quanto pagará a mais quem comprar a prazo? ________________________________

free

pik

.co

m

Você sabia que a venda

a prazo é uma grande

opção para quem não

pode desembolsar o valor

total? Dessa forma, o valor

é dividido em parcelas.

4. O Jardim Zoológico do Rio de Janeiro é localizado no bairro de São Cristóvão, na Zona Norte, e

funciona aos sábados, domingos e feriados das 10h às 17h. O valor da meia entrada é 10 reais

tendo direito crianças de 3 a 11 anos, jovens de 12 a 21 anos, estudantes, maiores de 60 anos e

pessoas com deficiência. Em uma excursão ao Jardim Zoológico, foram 4 crianças de 3 a 11

anos, 13 jovens de 12 a 21 anos, 15 estudantes, 3 pessoas com mais de 60 anos, 1 pessoa

com deficiência e 5 adultos não contemplados com a meia entrada. Pergunta-se:

a) Quantas pessoas foram à excursão? ____________

b) Quanto pagaram de entrada no total? ___________

flic

kr.c

om

Faça seus cálculos aqui.

hic

lipart

.com

Faça seus cálculos aqui.

46

INTEG

RA

DO


5. A praça de alimentação é um local destinado ao consumo de alimentos vendidos por

restaurantes ou lanchonetes. Geralmente, localizada em shoppings e alguns hipermercados.

Márcio, após ir ao cinema, resolveu lanchar com seus primos na praça da alimentação do

shopping em que estava. Observe, abaixo, as tabelas de lanches e de bebidas e os preços

correspondentes. Faça os cálculos no seu caderno e responda:

a) Quanto Márcio pagou ao todo sabendo que comprou 2 cheeseburguers, 2 “x-tudos”, 1

cachorro-quente, 2 copos de suco e 3 copos de refrigerante? _______________________

b) Quantas opções de lanche Márcio teria, incluindo sanduíches e bebidas? ____________

c) Se Márcio pagou tudo com uma nota de 100 reais, quanto recebeu de troco? __________

Sanduíches Preço

Hamburguer 7,00

Cheeseburguer 9,00

Cachorro quente 10,00

X-tudo 15,00

Bebidas Preço

Copo de suco 5,00

Refrigerante 8,00

Água mineral (copo) 2,00

Água mineral (garrafa) 4,00

6. Quantos trajes diferentes posso formar com 3 calças, 4 blusões e 5 paletós? ________________

7. Calcule os quocientes:

a) 564 : 3 = ________ d) 144 : 12 = ________

a) 1.526 : 2 = ______ e) 258 : 20 = ________

a) 985 : 5 = ________ f) 1.625 : 15 = _______

8. Lucas tinha 120 reais e emprestou certa quantia a

cada um de seus três irmãos, Luiz, Paulo e Marcos, da

seguinte forma: Luiz ficou com a metade, Paulo com a

terça parte e Marcos com 10 reais.

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age.n

et

pix

abay.c

om

gra

tispng.c

om

pngim

age.n

et

a) Luiz e Paulo ficaram com quanto? ______________________________________

b) Lucas ficou com alguma quantia? __________ Quanto? _____________________

É bom saber que:

metade é dividir por 2,

terça parte é dividir por 3,

quarta parte é dividir por 4

e assim por diante!

br.

vexels

.com

br.

vexels

.com

O símbolo da divisão é

e a maneira mais fácil de

resolvê-la é utilizando o

processo do “caber”,

visto anteriormente!

:

47

INTE

GR

AD

O


9. Um vendedor comprou 300 pipas, planejando revendê-las a 2 reais cada uma. Infelizmente,

algumas pipas compradas estavam com defeito e não podiam ser vendidas. Para continuar

recebendo a mesma quantia nas vendas, o vendedor aumentou o preço para 3 reais. Quantas

pipas estavam com defeito? _______________________________________________________

10. A fim de conseguir dinheiro para a construção de uma quadra de esportes, a diretora de uma

escola mandou confeccionar camisetas que foram vendidas a R$ 15,00 cada. Com a venda, foram

arrecadados R$ 1.260,00. Quantas camisetas foram vendidas? ___________________________

11. Descubra o valor de x:

ww

w.t

rzcacak.r

s

pt.

vecte

ezy.c

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a) 23 ∙ x = 92 b) x : 5 = 102 c) 15 ∙ 39 = x

d) 343 : x = 49

Será que conseguirei

resolver este desafio?

br.

vexels

.com

Você sabia que também podemos representar o

sinal da multiplicação com um ponto?

DESAFIO

1. Márcia tem R$ 519,00 e Marcos tem R$ 717,00. Nessa situação, é verdade que

( a ) juntos, eles têm R$ 1 263,00.

( b ) faltam R$ 189,00 para Márcia ter a mesma quantia que Marcos.

( c ) Marcos tem o dobro do que tem Márcia.

( d ) Marcos tem R$ 198,00 a mais que Márcia.

2. No início do ano, uma turma do Carioca I possuía um certo número de alunos. No final do

1º semestre, saíram 8 alunos e no início do 2º semestre foram matriculados mais 10,

totalizando, 32 alunos. Quantos alunos havia nessa classe no início do ano?

________________________________________________________________________

hic

lipart

.com

Adoro

desafios!!!

48

INTEG

RA

DO


Para explicar a divisão na atividade anterior o professor lançou um desafio: dividiu a turma

em 5 grupos. Com os 5 grupos organizados, ele lançou um desafio: Quem sabe o que

significa essa abreviação: HQ? Depois, pediu que cada grupo pesquisasse sobre a história

das HQs e trouxessem as informações obtidas na aula seguinte.

Resultado das pesquisas:

⮚ HQ significa Histórias em Quadrinhos.

⮚ A primeira HQ moderna chamava-se The Yellow Kid, criada pelo artista

americano Richard Outcault, em 1895. O personagem principal era uma

criança dentuça com traços e aparência chineses, que sempre aparecia

com um sorriso e vestindo um pijama amarelo enquanto circulava por

uma vila cheia das mais estranhas criaturas.

wik

ipedia

.org

⮚ No Brasil, a primeira revista em quadrinhos chamou-se O Tico-Tico,

idealizada por Renato de Castro sendo publicada em 1905 pelo

periódico O Malho. Seu personagem mais popular foi o garoto Chiquinho.

⮚ Em 1960, o cartunista Ziraldo publica A Turma do Pererê, gibi

inteiramente colorido que trazia personagens inspirados na cultura

nacional.

⮚ Em 1970, Maurício de Souza lança o gibi a Mônica e sua turma.

gauchazh.c

licrb

s.c

om

.br

wik

ipedia

.org

Capa da primeira revista com o título antigo publicada pela Editora Abril, 1970

wik

ipedia

.org

O professor, então, explicou que as histórias em quadrinhos são narrativas com o objetivo

de divertir, causar humor e, às vezes, informar ou alertar algo à população.

Depois da explicação, ele convidou os alunos a lerem um trecho da história em quadrinhos

Um músico extraordinário de Lima Barreto.

Afonso Henriques de Lima Barreto nasceu numa sexta-feira 13, a de maio de

1881, exatos 7 anos antes da abolição da escravatura. Foi um jornalista e

escritor que publicou romances, sátiras, contos, crônicas e uma vasta obra em

periódicos, principalmente em revistas populares ilustradas, levando-o a ser

considerado um dos mais importantes escritores brasileiros.

ceert

.org

.br

49

INTE

GR

AD

O


50

INTEG

RA

DO


Fragmento extraído de Literatura Brasileira em Quadrinhos – Um músico extraordinário – Lima Barreto, Ed. Escala Educacional – São Paulo 51

INTE

GR

AD

O


1. “E com ele jantar em família.” O termo em destaque aparece no 4º

quadrinho da História em Quadrinhos. A quem ele se refere?

_____________________________________________________________

Conversando sobre a HQ.

vecte

ezy.c

om

2. O moço ia à casa de seu amigo para fazer duas coisas. Quais eram elas?

_________________________________________________________________________

3. Sobre o amigo visitante descubra no texto

a) onde morava: ___________________________________________________________

b) com o que ele se aborrecia: ________________________________________________

4. Sobre o amigo visitado descubra no texto

a) a profissão: ____________________________________________________________

b) onde morava: ___________________________________________________________

5. “Fui visitar, portanto, o meu amigo naquele Botafogo catita.” A palavra grifada

ao lado significa

( ) elegante. ( ) que se veste bem.

“Meca das ambições dos nortistas, dos sulistas e dos....cariocas.”

6. O narrador entende que Botafogo, lugar onde morava seu amigo, é o Centro das atenções

e que todos, nortistas, sulistas e cariocas desejam morar em Botafogo. Você concorda com

ele? ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Onde você gostaria de morar e por quê? _______________________________________

__________________________________________________________________________

Você deve ter observado que modo como o texto da História em Quadrinho foi escrito é

bem diferente do modo como escrevemos atualmente. Trata-se de um texto do século

XIX. O jeito de dizer as coisas era diferente e muda constantemente. Chamamos isso de

Variação Linguística. 52

INTEG

RA

DO


Na escola, conversando com os amigos,

fazemos uso da linguagem informal.

Quando falamos com a professora ou

com o professor, a linguagem sofre

algumas modificações, ficando mais

formal e até mais respeitosa.

Vamos fazer uma festa na escola e convidar os colegas e a diretora. Cada um receberá um

convite diferente. Veja:

Senhora Diretora:

Dia 3, faremos uma festa no pátio

da escola para comemorar o

retorno às aulas. Contamos com

sua presença.

Turma Carioca 1

Oi, Galera!

Dia 3, faremos uma festa no pátio

da escola para comemorar nossa

volta às aulas. Brota lá com um

lanchinho!

Turma Carioca 1

vecte

ezy.c

om

Gerente: — Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo?

Cliente: — Estou interessado em financiamento para compra de veículo.

Gerente: — Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente?

Cliente: — Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco.

Gerente: — Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda

tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna.São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado)

1. Por que a maneira do gerente falar mudou? ____________________________________

__________________________________________________________________________.

2. Quando não conhecemos muito bem a pessoa com quem estamos dialogando, usamos

uma linguagem mais

( ) formal. ( ) informal.

3. Quando conhecemos bem a pessoa com quem estamos dialogando, usamos uma

linguagem mais

( ) formal. ( ) informal.

Leia o texto a seguir e responda as questões abaixo.

53

INTE

GR

AD

O


O ÔNIBUS DO GARCIA

O bairro carioca de Vila Isabel, a “Vila de Noel”, é, sem

dúvida, um lugar dos velhos tempos. Ainda tem vilas e

“correres” de “casas de rótula” à beira da rua, na porta das

quais as senhoras portuguesas (ou serão italianas?), os

venerandos colos empoados, põem cadeiras de palhinha, ao

cair da tarde para tomarem a fresca.

Vamos, agora, ler uma crônica sobre o cotidiano do

bairro de Vila Isabel e seus personagens pitorescos.

wik

ipedia

.org

A Vila tem quitandas e armazéns, daqueles em que seu Abílio, seu Albino ou seu

Acácio – porque nem todo comerciante de secos e molhados se chama Manoel ou

Joaquim – são capazes de fazer marotagens na balança, mas desaconselham um quiabo

duro, uma laranja azeda ou um palmito velho.

Mas nada mais empolgante na Vila do que o ônibus do Garcia.

Ônibus regular, da linha que liga a Vila ao Hospital dos Servidores, é o consultório

sentimental, divã psicanalista, balcão de empregos, tudo o que você possa imaginar.

Porque o Garcia é capaz de parar fora do ponto, entregar encomendas e até sair do

itinerário só pra prestar serviço. Inclusive, no ônibus, está lá: “Sugestões – tel.: 5555-5555”.

Aliás, diga-se de passagem, na Vila não tem pra ninguém. Serviço comunitário é o

ônibus do Garcia. Que parece que é meio herdeiro de um antigo motorneiro de bonde da

Vila, o Nascimento.

Só que o Nascimento, às vezes, irritava os passageiros. Porque frear o possante,

saltar, [...] cair no pagode, cantar um samba-enredo inteirinho e só aí tocar o bonde de novo

já era um pouquinho além da conta, não é mesmo?!

Adaptado de LOPES, Nei. Contos e crônicas para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.

Glossário:

correres: corredor;

casas de rótula: casas de alvenaria (tipo de material de construção, como tijolo, pedra, argamassa...);

venerandos: respeitados;

empoados: cobertos de pó (no caso, talco, pó de arroz ou outro produto usado em maquiagem);

marotagens: espertezas;

motorneiro: profissão de quem dirige o bonde.

rioonib

us.c

om

54

INTEG

RA

DO


1. Que expressão do 1º parágrafo faz referência a um dos personagens mais famosos e

homenageados do bairro? ___________________________________________________

2. O que leva o cronista a dizer que Vila Isabel é um “lugar dos velhos tempos”?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. O que são “comerciantes de secos e molhados”? Que características têm os

comerciantes de armazéns e quitandas retratados na crônica?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. O que caracteriza o ônibus do Garcia e que o faz tão empolgante?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. O cronista poderia dizer “Garcia do ônibus”. Faria alguma diferença? Explique.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. O que relaciona o Garcia ao Nascimento? O que fazia o Nascimento diferente do Garcia?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Ao dizer, no 1º parágrafo, que “O bairro carioca de Vila Isabel, a “Vila de Noel”, é, sem

dúvida, um lugar dos velhos tempos.”, o cronista está expressando um fato ou uma

opinião?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Observe a palavra destacada no trecho “tudo o que você possa imaginar” (4º parágrafo).

A quem se refere o cronista? ________________________________________

9. Que sentido tem a expressão “não tem pra ninguém”, no 5º parágrafo? Nesse trecho, o

que justifica o uso de “pra” em vez de “para”? ___________________________________

_________________________________________________________________________

10. A que se refere o “possante”, no último parágrafo? _____________________________

55

INTE

GR

AD

O


PRODUÇÃO DE TEXTO – AGORA, VOCÊ É O/A CRONISTA! Pense em aspectos do

cotidiano de seu bairro, em pessoas pitorescas que moram próximas a você, em

acontecimentos interessantes da história do lugar, e escreva, em folha à parte, uma crônica

sobre o seu bairro.

Pessoas originais, diferentes, curiosas, singulares, exóticas, inusitadas.

A nossa viagem

também! Vamos

agora para o bairro

do Quintino.

A superfície da Terra não está

parada, os continentes continuam

se movimentando.

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ng.c

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realp

ng.c

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MEU NOME É QUINTINO

Andressa Santos Oliveira

multirio

.rj.gov.b

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Olá, meu nome é Quintino. Sou um bairro não muito grande, mas tenho a esperança

de crescer mais um pouco e que também muitas pessoas fiquem comigo. Eu moro no Rio

de Janeiro, um lugar lindo demais! Amo morar nele. Eu me inspiro nele a cada dia. Quero

ser como ele, com aquelas praias lindas quem fazem com que o mundo sorria. A cada dia

ele surpreende as pessoas, que vêm de várias partes do mundo conhecê-lo.

Sou só um bairro, mas sou feliz. Porém, antes eu era mais! Antes as pessoas saíam

de suas casas para conversar com as outras e eu escutava seus risos e até piadas, era

muito divertido! Sinto falta do amor e da amizade entre vizinhos. Sinto falta da música

tocada no violão do senhor que dava balas às crianças... Hoje as crianças fogem das

pessoas que querem dar balas para elas.

Será que existe uma parte boa nisso tudo? Será que essas crianças realmente sentem

falta de brincar nas ruas? Será que essa violência os deixa tristes como me deixa, ou será

que elas não se importam muito com isso? Vai saber...

São tantos os meus pensamentos! Às vezes penso que ninguém sabe que eu existo,

às vezes acho que eu preciso gritar e mostrar que estou vivo!

Nós, suburbanos, somos assim: escondidos, mas muito valentes!

Coletânea MEU BAIRRO, MINHA CIDADE - 2015. Redação da aluna ANDRESSA SANTOS DE OLIVEIRA, do 9º ano

da E.M. 05.015.040 Professor Souza da Silveira. Rio de Janeiro: SMERJ, 2015.

56

INTEG

RA

DO


Personificação

É a atribuição de sentimentos, ações e qualidades

a objetos inanimados ou seres irracionais.

“Eu moro no Rio de Janeiro, um lugar lindo demais! Amo morar nele.”(linhas 2 e 3)

1. O narrador do texto é

( ) o bairro de Quintino.

( ) a cidade do Rio de Janeiro.

( ) uma criança que aceitava balas no bairro.

( ) uma pessoa que dá balas às crianças da localidade.

2. Qual é o sentimento do narrador em relação à cidade do Rio de Janeiro? Transcreva

trechos do texto que sustentem a sua resposta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. “Nós, suburbanos, somos assim: escondidos, mas muito valentes!”

O termo destacado poderia ser substituído por

( ) fracos. ( ) valiosos. ( ) corajosos.

4. O narrador expõe uma situação que o deixa triste. Que situação é essa?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. A partir da leitura do texto, descreva como era a vida no bairro antes.

realp

ng.c

om

Conversando sobre o texto.

Você observou que, em sua redação, a aluna personificou seu bairro

(Quintino Bocaiúva) e deu-lhe voz para falar de si mesma?

57

INTE

GR

AD

O


O texto MEU NOME É QUINTINO fala do bairro de Quintino. E o seu

bairro ? Que tal você fazer uma pequena descrição do seu bairro?

O seu texto deve descrever o seu bairro detalhadamente para que o leitor possa criar

uma imagem do local mesmo sem conhecê-lo. Descreva aspectos gerais e os detalhes.

Leia as dicas abaixo para a escrita do seu texto.

⮚ Organize seu texto em parágrafos

Os parágrafos devem ser elaborados em torno de uma ideia central. Ao escrever sobre

uma nova ideia, elabore um novo parágrafo.

⮚ Mantenha a coerência

Faça um guia em seu caderno para orientar a sua escrita e evitar a fuga do tema. As

partes do texto precisam ter conexão entre si.

Estação escrita! clipgro

und.c

om

realp

ng.c

om

Sabe aquele alguém que desempenha o importante papel de nos contar histórias? Seja

o professor, a avó ou só um colega? Esse alguém se chama narrador. Todas essas

formas como o narrador relata o discurso chamamos de foco narrativo.

O narrador observador só conta o que vê. Narra os fatos a medida em que eles

acontecem. Às vezes, ele sabe o que pensam os personagens. Nesse caso, ele é

chamado de onisciente.

Se esse alguém está contando a história em que ele participa, ou seja, em que ele é o

personagem da história, ele é um narrador de primeira pessoa ou narrador

personagem.

Qual é o tipo de narrador no texto lido? Responda a questão em seu caderno com um

trecho do texto.

Faça uma pequena descrição do bairro de Quintino em seu caderno, a

partir de características presentes no texto lido.

Estação escrita!

58

INTEG

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DO


VIAGEM AO CENTRO DA TERRA

O cientista e professor Otto Lidenbrock, após ter encontrado um antigo documento,

descobre que quem desce à cratera do vulcão Sneffels, situado na Islândia, antes do início

de julho, chega ao centro da Terra. Querendo também realizar tal feito “impossível”, ele e o

seu sobrinho Axel, partiram para a Islândia com o objetivo de penetrar no interior da

crosta terrestre.

Publicado em 1864, quando a geologia dava os primeiros passos como ciência, nem

todos sabiam que a Terra era formada por três camadas, a crosta, o manto e o núcleo e

que cada camada apresenta características e temperaturas diferentes.

Apesar do conhecimento de vulcões com suas lavas e magma, muitos cientistas não

sabiam exatamente de onde esse material vinha, não acreditavam que a Terra era esférica

e até achavam que a Terra era plana.

Reconhecido e respeitado, o livro Viagem ao centro da Terra levou toda uma

geração com o seguinte pensamento: “a grande aventura da vida está escrita bem

debaixo de nossos pés”. E continua chamando atenção de leitores de todas as idades

ainda hoje.

Foto

acerv

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1. Seria possível uma viagem ao centro da Terra? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ATIVIDADES

Vamos continuar a contar histórias, só que

agora através de um livro....

Você sabia que existe um vulcão extinto no Rio de Janeiro?

Alguns acreditam que sim, e apresentam como prova

o Vulcão do Mendanha, que faz parte do Maciço do

Mendanha ou Gericinó.

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59

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2. A “Geologia dava seus primeiros passos”. Pensando nessa frase, pesquise e

responda:

a) O que a Geologia estuda? _________________________________________________

_________________________________________________________________________

b) O que faz um geólogo? ____________________________________________________

_________________________________________________________________________

Estação escrita!

Observe as imagens acima. A primeira é uma cena do vídeo animado “As Incríveis

Aventuras de Julio Verne Jornada ao Centro da Terra”¹ e a segunda é uma cena do filme

“Viagem ao centro da Terra”² . 1 (https://www.youtube.com/watch?v=YZ_NkdhCbpg)

2 (https://www.youtube.com/playlist?list=PL7a4tdlG42gznqGvcYpBtllwOz24BgQS4)

Imagine que você foi transportado por uma máquina do tempo e foi parar no centro

da Terra, no período Cretáceo. Descreva tudo que você viu e vivenciou com detalhes. Não

esqueça de dar um título à sua história, organizá-la em parágrafos e fazer a pontuação

corretamente.

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youtu

be.c

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Você pode também ilustrá-la. Que tal todos organizarem as produções em um mural virtual? 60

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RA

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jorn

al.usp.b

r/ Uma nova espécie de

dinossauro foi encontrada no

Brasil. O dinossauro, que viveu

no período Cretáceo, há cerca de

90 milhões de anos.

O fóssil foi encontrado num terreno de rocha sedimentar, no município de Cruzeiro

do Oeste, no Paraná. A nova espécie foi nomeada Vespersaurus paranaensis.

Os fósseis da nova espécie revelam um animal pequeno, com pouco mais de 1,5

metro de comprimento, que faria parte do grupo de dinossauros carnívoros bípedes que

também inclui o tiranossauro e o velociraptor. Dinossauros de pequeno porte eram, até

então, conhecidos apenas na Argentina e em Madagascar, com possíveis registros

também na Índia, indicando que essas terras estiveram unidas durante o Cretáceo, com

provável conexão através da Antártica.

Adaptado de https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-biologicas/nova-especie-de-dinossauro-e-descoberta-no-parana/

Acesso em 06/12/2019.

Fósseis nos contam a história da Terra. São restos de seres vivos preservados em

materiais como rochas, sedimentos, resinas, que viveram há muitos anos. Durante a

formação de rochas sedimentares, alguns fragmentos de rocha se depositam sobre esses

restos. Dessa forma, acontece o processo chamado fossilização por milhares de anos.

NOVA ESPÉCIE DE DINOSSAURO CARNÍVORO É DESCOBERTA NO PARANÁ

1. Explique a importância da descoberta dos restos do Vespersaurus paranaensis para o

Brasil.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Explique o que são fósseis, esclarecendo sua importância para a ciência.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ATIVIDADES

61

INTE

GR

AD

O


DESAPARECIMENTO

DOS DINOSSAUROS

Existem diferentes teorias sobre o

desaparecimento dos dinossauros.

Alguns cientistas defendem que um

imenso meteoro se chocou com a Terra

há muito tempo, alterando a vida no

planeta e levando muitos seres ao

desaparecimento. Outros defendem que

1. Quais são as teorias mais aceitas sobre o desaparecimento dos dinossauros?

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

uma grande mudança climática aconteceu na Terra, provocando mudanças no ambiente,

afetando a cadeia alimentar e levando à extinção parte das espécies vivas no planeta

naquela época. De acordo com essas teoria, no período Cretáceo há 137 milhões de anos,

a Terra teria sofrido uma queda brusca de temperatura, que levou os dinossauros à

extinção.

astr

opt.

org

Vimos que o fóssil do dinossauro

encontrado no Paraná estava incrustado

numa rocha sedimentar. Que tipo de rocha é

essa? Vamos viajar pelo mundo da geologia.

A geologia é a ciência que estuda o planeta Terra, com atenção especial voltada

à crosta terrestre, assim como os processos que a envolvem.

A crosta terrestre é a camada da Terra formada por rochas e minerais. De

acordo com sua origem, as rochas podem ser divididas em três grupos que incluem

rochas ígneas, sedimentares e metamórficas.

um

uara

ma.p

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acid

ade.c

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62

INTEG

RA

DO


ROCHAS SEDIMENTARES

São formações naturais resultantes da consolidação de

fragmentos de outras rochas (chamados de sedimentos) ou da

precipitação de minerais salinos dissolvidos em ambientes

aquáticos. Dessa forma, as rochas sedimentares

wik

imedia

.org

ROCHAS ÍGNEAS

São formadas a partir do endurecimento do magma, em

temperaturas elevadas e no estado pastoso. Esse magma

vem das partes mais profundas da crosta e do manto. As

rochas ígneas tem grande importância, pois algumas

possuem elevado valor econômico.

são rochas formadas através da deposição e consequente cimentação ou consolidação de

fragmentos provenientes de material mineral ou material orgânico.

wik

imedia

.org

ROCHAS METAMÓRFICAS

São rochas formadas a partir da modificação de rochas

ígneas, sedimentares ou metamórficas, por meio do

aumento da pressão e temperatura. O processo que dá

origem às rochas metamórficas é chamado de

metamorfismo e ele é responsável pela alteração de

aspectos fundamentais da rocha.

O estudo das rochas metamórficas é extremamente importante para o entendimento da evolução

da história terrestre e permite a compreensão de eventos que ocorreram no passado no planeta.

INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

Pesquise exemplos de rochas ígneas,

sedimentares e metamórficas. Depois

complete a tabela abaixo

ROCHA EXEMPLOS

SEDIMENTAR

MAGMÁTICA

ÍGNEAS

freepik

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63

INTE

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O


O tipo de rocha que constitui os morros onde se situam o Cristo Redentor e o Pão de

Açúcar é o gnaisse. O material utilizado na escultura do Cristo Redentor é o talco-xisto,

formado pelo intemperismo de rochas vulcânicas.

wik

imedia

.org

A rocha que compõe o calçadão de Copacabana é o calcário.

Temos a sensação de serem rochas diferentes pela

coloração. A diferença entre as pedras pretas e brancas é que

as pretas têm matéria orgânica preservada (formada pelas

bactérias) o que as torna bem mais escuras.

wik

imedia

.org

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INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

wikimedia.org

PENSE E RESPONDA

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1. Existem rochas que se originam a partir da solidificação

do magma ou da lava vulcânica. Qual das rochas abaixo

melhor representa a imagem?

( ) Rochas ígneas ou magmáticas.

( ) Rochas metamórficas.

( ) Rochas sedimentares.

2. Como acontece o processo de metamorfismo das rochas?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Por que as rochas metamórficas são tão importantes comercialmente ?

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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DO


Prezado(a) aluno(a) vamos continuar nossa viagem pela cidade do Rio de Janeiro.

Que tal conhecer uma LENDA tupinambá sobre a invenção do mundo?

O carioca deve boa parcela de sua identidade aos indígenas das tribos Tupinambá

e Temiminó. Eles ergueram fortalezas; construíram o Aqueduto da Carioca (atual Arcos da

Lapa), trazendo água das nascentes nos altos dos morros para a cidade; abriram caminho

até as Minas Gerais; nos legaram diversos saberes, como a habilidade de cultivar plantas

comestíveis adequadas aos trópicos e nomes para designar localidades e o próprio homem.

Os Tupinambá ou Tamoio (os portugueses, às vezes, davam nomes distintos para a

mesma tribo) habitavam as zonas de laguna e enseadas da região; e os Temiminó ou

Maracajá situavam-se no entorno da Baía de Guanabara (palavra tupi que significa baía

abrigada). Eram centenas e centenas de tabas, autônomas entre si, cada qual com seu

cacique e uma população variando entre 500 e 3.000 indígenas.

Todos os grupos indígenas que viviam na cidade do Rio de Janeiro foram extintos,

mas sua herança cultural está presente até os dias de hoje.

Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/14465-os-ind%C3%ADgenas-e-a-constru%C3%A7%C3%A3o-do-rio-de-janeiro

Mas, antes, você saberia responder quem

foram os primeiros habitantes da nossa cidade? Sim,

foram os indígenas.

Vamos, antes, lembrar um pouco o que já aprendemos sobre LENDA e MITO?

Lendas são narrativas de caráter fantasioso, transmitidas oralmente pelas

pessoas, com a função de contar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para

isso há uma mistura de fatos reais com imaginários, ou seja, misturam a história e a

fantasia. As lendas vão sendo contadas ao longo do tempo e modificadas através da

imaginação do povo.

Muitas lendas narram um MITO, ou seja, fazem um relato fantástico, com a

função de dar uma explicação sobre o mundo.

Povos e pessoas de diferentes culturas podem imaginar e trazer diferentes

narrativas para explicar o surgimento do universo, das estrelas, do planeta Terra,

dos seres humanos e não humanos...

multirio

.rj.gov.b

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65

INTE

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O


O livro "Meu destino é ser onça”, de Alberto Mussa, traz a lenda da

invenção do mundo a partir do olhar e das referências dos Tupinambás, índios

brasileiros da família Tupi, primeiros habitantes de nosso Rio de Janeiro. Leia,

a seguir, uma lenda tupi restaurada por Alberto Mussa:

UM ORNAMENTO PARA O CÉU

No princípio, o universo era provavelmente muito escuro.

Talvez fosse formado por um espaço sólido, totalmente ocupado pelos morcegos

originais, que batiam asas negras e eternas. Ou apenas por uma absoluta escuridão,

projetada pela sombra das corujas primitivas.

Nesse mundo inaugural, misterioso e obscuro, estava o Velho.

Se foi criado, se criou a si mesmo, se existia desde sempre, só os caraíbas sabem

exatamente.

O Velho tinha corpo, cabeça, braços, pernas; e segurava um cajado.

Alguma imperfeição deve ter insinuado no Velho o desejo de criar o céu.

E o céu foi feito de pedra.

E o Velho começou a caminhar por ele.

Todavia, quando olhava para cima, ainda via as trevas primitivas.

Deve ter sentido uma tal necessidade de beleza que, para ornamentar o céu,

concebeu a terra – completamente lisa, completamente plana.

Achou tão bela essa nova criação que quis morar nela.

Mas o Velho estava só. Foi quando decidiu criar os homens, esculpidos em troncos

de árvores.

Para alimentá-los, o Velho fazia uma chuva fina fecundar a terra.

E da terra brotavam as árvores, e das árvores brotavam os frutos. O pau de cavar

ia sozinho desenterrar as raízes. As flechas iam sozinhas caçar os animais. Tudo isso

para alimentar os homens...

Continua...

ATENÇÃO! Durante a leitura, marque no texto ou anote

em seu caderno palavras e expressões cujos significados

você não conheça ou lhe pareçam estranhos.

Foto

acerv

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Leitura coletiva

vecte

ezy.c

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INTEG

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DO


Sem necessidade de trabalho, os homens apenas comiam, bebiam e dançavam. E

o Velho frequentava todas as ocas, e dançava, bebia e comia com eles.

Os homens mostravam respeito pelo Velho: limpavam o caminho em que ele ia

pisar. Quando ele chegava, ofereciam uma rede, para que descansasse, e choravam de

gratidão diante dele.

Um dia, o Velho chegou numa aldeia – mas, para sua surpresa, ninguém veio

limpar o caminho, ninguém lhe ofereceu uma rede, ninguém chorou diante dele.

Parecia que o Velho não existia, que não tinha sido ele quem criara os homens.

O Velho, então, imaginando que estivessem loucos, foi procurar outra aldeia.

No entanto, o descaso se repetiu.

E se repetiu novamente. Aquele comportamento foi se tornando geral.

O Velho concluiu que os homens tinham se esquecido dele.

E se sentiu completamente só.

Revoltado com a ingratidão humana, o Velho voltou para o céu, abandonando os

homens na terra.

Mas o Velho não ficou só nisso. Resolveu destruir toda a terra, fazendo descer do

céu um fogo devastador.

No entanto, entre todos os homens, havia um que não era mau, que nunca tinha

deixado de honrar o Velho: o Pajé do Mel.

Assim, enquanto o fogo queimava a terra, enrugando e encrespando sua superfície

– e formando as montanhas e as depressões – o Velho pôs o Pajé do Mel a salvo do fogo,

numa região hoje desconhecida.

O Pajé do Mel assistiu à fúria do incêndio, a destruir a humanidade e toda a terra.

“Velho, por que destruir o céu e o seu ornamento?... E agora? Onde faremos

nossa oca?”

Mas logo percebeu que a intenção do Velho era ficar no céu; e que ele, o Pajé do

Mel, viveria sozinho naquele recanto da terra poupado das chamas.

“De que me servirá viver se não terei nenhum semelhante?”, dizia ele, e chorava.

O Velho, então, se comoveu.

E, com seu poder misterioso, criou Tupã. E Tupã correu pelos quatro cantos do

universo, provocando assim uma tremenda tempestade.

E o aguaceiro do céu extinguiu o fogo da terra. Continua... 67

INTE

GR

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O


E as águas torrenciais dessa chuva correram pelas montanhas e pelas rugas

formadas durante o incêndio, arrastando as cinzas de tudo o que fora queimado, até encher

uma imensa depressão, dando origem ao mar.

Por isso, porque as águas do temporal provocado por Tupã arrastaram consigo as

cinzas das coisas queimadas, o mar é tão salgado e de paladar tão ruim.

E o Velho, observando a terra, vendo que ela estava toda envolvida pelo mar, achou

que tinha ficado ainda mais bela.

Por isso moldou o Velho a primeira mulher, para que o Pajé do Mel povoasse a terra

de homens e mulheres melhores.

Quando o casal olhava para cima, podia ver o Velho, segurando seu cajado.

O Velho é Túibae, a primeira constelação que apareceu no céu.

Conversando sobre o texto Adaptado de MUSSA, Alberto. Meu destino é ser onça. Rio de Janeiro: Record, 2009.

1. Com a ajuda de um dicionário, procure os significados das palavras e expressões que

lhe pareceram estranhas, desconhecidas. Registre em seu caderno essas palavras e

expressões, com os respectivos sentidos que elas têm no texto.

2. A seguir, apresentamos, fora da ordem, acontecimentos narrados no texto. Você vai

numerar, em ordem crescente, cada quadradinho, de acordo com a ordem em que os

acontecimentos aparecem no texto.

O Velho criou a terra.

O Velho criou os homens, esculpidos em troncos de árvores.

O Velho criou a primeira mulher.

Um universo inaugural, provavelmente muito escuro, habitado, talvez por morcegos

originais ou corujas primitivas, e pelo personagem nomeado como o Velho.

O Velho criou o céu.

O Velho, tratado com descaso pelos homens, concluiu que tinham se esquecido dele.

O velho criou Tupã, para este provocar a tempestade e com ela apagar o incêndio

que consumia a terra.

O Velho, revoltado com os homens, voltou para o céu e resolveu destruir toda a terra.

As águas da tempestade deram origem ao mar.

O Pajé do Mel comoveu o Velho e o convenceu a salvar e preservar toda a terra.

A primeira constelação, Túibae, apareceu no céu. 68

INTEG

RA

DO


3. Volte ao texto, localize os trechos abaixo e estabeleça o que é causa e o que é

consequência, de acordo com o texto. .

a) “Achou tão bela essa nova criação (...)” ______________________________________

b) Foi quando decidiu criar os homens (...)” ______________________________________

c) “Revoltado com a ingratidão humana (...) “ _____________________________________

4. O que levou o Velho a criar Tupã? __________________________________________

________________________________________________________________________

Observe que em determinado momento da narrativa o Velho, sentindo uma grande

necessidade de beleza, criou a terra, para ornamentar a terra. Nesse trecho,

percebemos que a necessidade de beleza foi a causa, ou seja, foi o que levou o Velho

a criar a terra, ou seja, a terra é uma consequência da necessidade de beleza. Uma

narrativa se desenvolve assim, em uma cadeia de causa e consequência.

5. Em um trecho da lenda, você percebe que entre o mar e as águas da chuva há uma

relação de causa e consequência. Estabeleça o que é causa e o que é consequência

nessa relação.

CAUSA: __________________________________________________________________

CONSEQUÊNCIA: _________________________________________________________

6. No trecho “Talvez fosse formado por um espaço sólido, totalmente ocupado pelos

morcegos originais, que batiam asas negras e eternas. Ou apenas por uma absoluta

escuridão, projetada pela sombra das corujas primitivas.”, a palavra que indica dúvida, ou

seja, que não se pode afirmar algo com certeza é ________________________________.

7. No trecho, “Assim, enquanto o fogo queimava a terra, (...) o Velho pôs o Pajé do Mel a

salvo do fogo, numa região hoje desconhecida.”, os termos em destaque indica,

respectivamente _________________, ___________________, ______________ e

______________. 69

INTE

GR

AD

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8. A lenda apresenta personagens e nos permite perceber neles, em diferentes momentos,

algumas características. Pensando nisso, relacione as colunas abaixo.

PERSONAGENS

(1) o Velho

(2) os primeiros homens

(3) O Pajé do Mel

(4) Tupã

CARACTERÍSTICAS

( ) único homem primitivo bom .

( ) uma força da natureza.

( ) criador, generoso, exigente, sensível.

( ) respeitosos, gratos e, depois, ingratos.

Como toda narrativa, a lenda tem um início, um meio e um fim, ou seja, ela apresenta

uma SITUAÇÃO INICIAL, uma COMPLICAÇÃO dessa situação (ou CONFLITO

GERADOR) , que se desenvolve até atingir um CLÍMAX, que é o momento de maior

tensão e que prepara o DESFECHO, o fim da narrativa.

9. Estabeleça, abaixo, o que é SITUAÇÃO INICIAL, CONFLITO, CLÍMAX e DESFECHO,

na narrativa que você acabou de ler.

O Velho, revoltado com a ingratidão humana, resolveu destruir toda a terra, fazendo descer

do céu um fogo devastador. _______________________.

Os primeiros homens se mostraram ingratos aos olhos do Velho. ____________________.

O Velho se transformou na primeira constelação que apareceu no céu. _______________.

O universo escuro, habitado, talvez por morcegos originais ou por corujas primitivas, e

pelo Velho. ______________________.

10. Copie do texto lido o trecho que nos permite perceber que o título do texto, Um

ornamento para o céu, se refere à Terra, o nosso planeta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

O texto que nós lemos ,Um ornamento para o céu, é uma lenda tupinambá que

narra um mito sobre a criação do mundo. Assim como os

indígenas, os egípcios também tinham seus mitos e crenças.

O povo do Egito antigo acreditava em deuses como Hórus, protetor

dos faraós, o Deus com a cabeça de falcão, que teria vingado o pai

para reconquistar o trono do Egito. Ficou curioso para saber mais?

Pesquise sobre mitologia egípcia e continue a leitura do nosso material.

wikip

edia.o

rg

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INTEG

RA

DO


O Antigo Egito

O rio Nilo, na África, é um dos rios mais extensos do planeta, nascendo no centro do

continente corre do sul ao norte, até desaguar no Mar Mediterrâneo. Graças às suas cheias

periódicas, as margens inundam a partir do início de julho e permanecem alagadas por três a quatro

meses. De novembro em diante, as águas voltam ao leito normal, deixando uma lama fertilizante,

rica em nutrientes, chamada húmus, que torna essa área boa para a prática da agricultura.

Egito Antigo

Para aproveitar essas cheias do rio

Nilo, os egípcios abriram canais de irrigação

e construíram tanques para armazenar a

água. Graças a essas técnicas, puderam

estender a área de cultivo e aumentar a

produção de vários produtos agrícolas como

trigo, cevada, linho, lentilha, alface, cebola,

grão de bico, tâmaras, uvas e papiro. Com

esses produtos produziam pão, cerveja,

vinho, tecidos, e o papel usado no Antigo

Egito para seus registros escritos. Também

criavam bois, carneiros, bodes, porcos,

pombos, gansos e patos. Do barro retirado

do leito do rio faziam potes de cerâmica,

para guardar os grãos e tijolos e telhas, para

construírem suas casas.

wik

imedia

.org

Para os egípcios, o Rio Nilo era um presente dos deuses e o Faraó, governante supremo.

Com sua autoridade divina, ele era encarregado de celebrar os mais importantes rituais, chefiar o

exército e controlar toda a administração do território. Entre as maiores construções egípcias

desse período, estão as pirâmides. De pé até os dias atuais, as pirâmides eram túmulos dos

faraós. Seu formato, com quatro faces triangulares e uma base quadrada, seria uma escada para

os céus, onde o faraó encontraria Rá, o deus sol. 71

INTE

GR

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A Grécia Clássica

Diferentemente da civilização

egípcia, a Grécia não estabeleceu um

império propriamente dito. Ao invés

disso, a estrutura política e social grega

se organizou em cidades independentes,

espalhadas pelos Mares Egeu, Jônico e

Mediterrâneo: as cidades-Estado. As

principais poleis foram Atenas e Esparta.

sig

nific

ados.c

om

.br

O que unia todas essas cidades era a língua falada e a religião. Um dos aspectos culturais

que unia os gregos antigos era a religião. Os gregos eram politeístas, ou seja, tinham vários deuses.

Os principais deuses gregos eram os chamados deuses olímpicos, pois, de acordo com as lendas,

viviam no Monte Olimpo, que é a montanha mais alta da Grécia. Seu líder era Zeus, o deus dos

deuses, senhor dos raios e tempestades.

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ipedia

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Atenas e Esparta

Atenas e Esparta eram muito diferentes entre si em várias áreas, como na maneira

de fazer política, na importância dada à guerra e às artes, entre outros aspectos.

Em Atenas, focava-se na formação do cidadão, tornando-a um centro cultural e

intelectual surgindo ali a Filosofia e a Democracia, que significa “governo de todos”.

Já em Esparta, valorizava-se a Arte da Guerra. Na verdade, Esparta parecia mais

um acampamento militar do que uma cidade propriamente dita. Essa era a principal

característica dos espartanos: o seu caráter essencialmente militar.

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O mundo romano

Roma foi uma cidade-Estado situada na Península Itálica, que dominou terras em

três continentes, Europa, África e Ásia, em torno do Mar Mediterrâneo, tornando-se um dos

maiores impérios do mundo antigo, tanto em tamanho como em duração.

com

mons.w

ikim

edia

.org

Legenda

Províncias do Império Romano durante o governo de Trajano. 117 D.C.

Capitais *

Muito influenciados

pela cultura grega, os

romanos adotaram a

religião politeísta e os

mesmos deuses gregos,

porém com outros nomes.

Gregos Romanos

Zeus Júpiter deus dos deuses

Posseidon Netuno deus dos mares

Hades Plutão deus dos mortos

Atenas Minerva deusa da sabedoria

Ares Marte deus da guerra

Hermes Mercúrio deus mensageiro

Afrodite Vênus deusa do amor

Apolo Apolo deus do sol

Através de uma política expansionista, Roma deixou de ser uma cidade camponesa,

transformando-se na capital de um império transcontinental. Suas vitórias eram

recompensadas com distribuição de terras conquistadas e pagamento de soldos. A

expansão também gerou um aumento do número de prisioneiros de guerra, que eram

utilizados como escravos em serviço como os domésticos até as lutas dos gladiadores. 73

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As conquistas enriqueceram Roma e a tornaram a capital de um império vasto, como

já vimos. Para lá afluíam impostos pagos pelas províncias conquistadas, escravos e

mercadorias diversas como a cerveja, o trigo e o linho, do Egito e azeite e chumbo, da

Hispania. Havia também muitos produtos de terras mais distantes como a seda da China,

pérolas da Índia e marfim de Kush. Para a diversão da população romana, foram

construídos teatros, circos e arenas, onde ocorriam espetáculos teatrais, corridas de bigas,

(pequenas carruagens de duas rodas puxadas a cavalos) e lutas sangrentas entre os

gladiadores tanto, contra prisioneiros de guerra como contra animais selvagens oriundos

das diferentes regiões do Império.

Vamos conhecer um

pouco sobre o

Coliseu de Roma?

wik

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A queda do Império Romano

A política expansionista romana

prosperou até o século III d.C., trazendo

imensas riquezas para o império. Essa

expansão também foi um dos motivos para

seu declínio. O governo imperial começou a

ter grandes dificuldades em proteger as

fronteiras do Império Romano dos povos

que viviam fora do território. Os romanos

chamavam esses povos de Bárbaros,

porque não falavam o latim nem o grego,

nem seguiam as leis romanas. Entre esses

povos, estavam os Germânicos, originários

do norte do continente europeu.

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O mundo para os grandes Impérios e reinos da África, Europa e Ásia se julgavam

grandiosos e eternos, mas você sabe o que é realmente grandioso e eterno? O

sistema solar! Nós, terráqueos, estamos nele!

Legenda

Império Romano do Ocidente

Império Romano do Oriente

Vândalos

Hunos

Visigodos

Ostragosdos Francos

Anglo-saxões

Burgúndios

Lombardos

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A teoria do Big Bang explica que a formação do universo se deu a partir de gigantesca

explosão. Antes disso, toda matéria se encontrava condensada em um único ponto do Universo. A

partir dessa explosão, a matéria teria sido lançada em todas as direções. Com o tempo, a matéria

se aglomerou, formando as galáxias. Em uma dessas galáxias (Via Láctea), teria origem o nosso

Sol e os seus planetas, inclusive a Terra, onde, ao longo do tempo, desenvolveu-se a vida, com

toda sua diversidade, da qual fazem parte os seres humanos.

Sistema solar e os movimentos da Terra

osul.com

.br

Uma parcela de 7% dos brasileiros acredita que o

formato da Terra é plano, aponta uma pesquisa

realizada pelo Instituto Datafolha, no início do mês de

dezembro de 2019. O levantamento contou com 2.086

entrevistados maiores de 16 anos em 103 cidades do

País, e foi o primeiro a estimar quantos de nós ainda

duvidam que o planeta seja esférico – cerca de 11

milhões de pessoas.

O título da matéria de jornal acima infelizmente é verdadeiro. Ainda há muitas

pessoas, no Brasil e no mundo, que acreditam que a Terra é plana. Não é! Há várias provas

disso, e as mais fortes e incontestáveis são as fotos de satélite da NASA (National

Aeronautics and Space Administration ou Administração Nacional da Aeronáutica e

Espaço):

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observ

ato

ry.n

asa.g

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w.n

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A Terra é REDONDA! 75

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Mercúrio

Vênus Terra

Marte

Júpiter

Saturno Urano

Netuno Sol

Asteroides

Estrela

Cometas

Quando encontramos grandes agrupamentos de corpos celestes (estrelas, cometas,

planetas, satélites naturais, etc.), esses formam o que chamamos de galáxias! Há bilhões de

galáxias pelo Universo. Podemos afirmar que o Universo é o conjunto infinito de galáxias. Nós

estamos em uma: a nossa galáxia é a Via Láctea!

Terra Sistema Solar Via Láctea Universo

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Os movimentos do planeta Terra

A Terra está em constante movimento. Ela gira em torno do seu próprio eixo (linha

imaginária que atravessa o centro da Terra), em sentido anti-horário (sentido oposto ao movimento

do relógio). Esse movimento, que se chama ROTAÇÃO, é constante; não se interrompe. A Terra

demora cerca de 24 horas, exatamente 23 horas e 56 minutos, para completar essa volta. Durante

essa volta, temos os dias e as noites, que ocorrem devido à posição da Terra em relação ao Sol.

Onde partes do planeta estão mais voltadas para o Sol, temos os dias, nas partes que estão em

posição contrária à localização do Sol, temos as noites.

pt.w

ikip

ed

ia.o

rg

nasa.o

rg

Acesse o QR Code,

para saber mais.

A Terra, nosso planeta, está no Sistema

Solar. O Sistema Solar é formado pelo Sol e

por todos os corpos celestes sob sua influência

gravitacional. Os principais corpos celestes do

Sistema Solar são os oito planetas que giram

ao redor do Sol. São eles, a partir do Sol:

Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter,

Saturno, Urano e Netuno. Os outros corpos

celestes são os cometas, os asteroides, as

estrelas e os meteoroides.

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O outro movimento que a Terra realiza é o movimento de TRANSLAÇÃO. Nesse

movimento, a Terra orbita ao redor do Sol (movimenta-se de forma elíptica sob influência

gravitacional). Esse movimento (volta completa ao redor do Sol) dura exatamente 365 dias e 6

horas. Ao final de quatro anos, adicionamos 1 dia em nosso calendário, para acertarmos as 6 horas

de cada ano; com isso, temos o ano bissexto, que é quando o mês de fevereiro vai até o dia 29.

pt.w

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Movimento de translação

O calendário moderno (utilizado pela maioria das populações humanas da Terra) foi

elaborado a partir dos conhecimentos adquiridos ao longo de muito tempo. Graças a esses

conhecimentos, o ser humano pode se programar para quatro períodos importantes da Terra, as

estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. A cada três meses as estações mudam.

O eixo de rotação da Terra é inclinado em relação ao plano de órbita e, associado ao

movimento de translação, proporciona diferentes quantidades de luz e calor que o planeta recebe

ao longo do ano.

Para saber um pouco mais sobre os movimentos de ROTAÇÃO e

TRANSLAÇÃO da Terra, acesse ao QR Code ao lado ou siga o link de um

vídeo do IFRO (Instituto Federal de Rondônia – Porto Velho)

Link: https://www.youtube.com/watch?v=CiOezkc0_nA

Ao longo do tempo, a ocupação do espaço geográfico teve de respeitar as

estações do ano, principalmente quando os seres humanos passaram cada vez mais a

dominar as técnicas de plantio e colheita de alimentos, bem como a criação de animais.

O conhecimento preciso das estações do ano possibilitou aos homens conhecer e prever

os melhores momentos para essas atividades produtivas.

Quando é inverno no Norte do Planeta (EUA, Canadá, Rússia...) é verão no Sul

(Brasil, Argentina, Austrália...), por exemplo. Observe o esquema abaixo:

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PÁGINAS: 06

5. Espera-se que o(a) aluno(a) desenvolva sua resposta a partir do desfecho nos últimos versos. 6. invocada cheio de vergonha, todinho vermelho muito gorda 7. irritada.

1. Uma confusão na Feirinha da Pavuna.

2. Feirinha da Pavuna.

3. Porque ela estava invocada.

4. (x) Ele ficou todinho vermelho

PÁGINAS: 22

PÁGINAS: 07

PÁGINAS: 08

PÁGINAS: 16

1. a) 700 + 80 + 4 b) 2.000 + 800 + 90 + 5 c) 1.000 + 50 + 6 d) 6.000 + 700 + 3 e) 100 + 10 + 5 f) 3.000 + 4

2. a) 483 b) 5.462

3. a) 6.009 b) 331 c) 40.012 d) 11.007.002 e) 8.777

4. a) Setenta e oito. b) Seiscentos e cinco. c) Dois mil, quatrocentos e oito. d) Trinta e cinco mil e cinquenta e sete. e) Dois milhões e quatro.

A letra da canção “Feirinha da Pavuna” é um texto em verso Os versos estão organizados em uma estrofe Somando todos os versos da estrofe, chegamos a um total de 15 versos

6.

a) 400 b) 5 c) 5.000 d) 2 e) 70

8. a) 16 b) 179 c) 2298 d) 1.000 e) 100 f) 1.002

5. a) 1.258 b) 8.521

PÁGINAS: 17

7. Gabarito: B

1. a) No meio da Baía de Guanabara. b) Em um dos charmosos “cama e café” locais. 2. (x) aquele que entende apenas superficialmente de alguma coisa. 3. Já foi conhecida como Pérola da Guanabara é também “Ilha dos Amores” ou o “Jardim dos Namorados”.

4. Espera-se que o(a) aluno(a) desenvolva sua resposta segundo o seguinte trecho do texto : “ Há lendas que dizem respeito a esta vocação romântica da ilha. Em frente à Pedra dos Namorados, na Praia José Bonifácio, os enamorados têm que ficar de costas e jogar três pedrinhas em direção à pedra. Se pelo menos uma deles ficar lá em cima, é porque o amor é correspondido.”

1. Abraçar. 2. Cal, porcelanas, amores bacanas.

3. Bacanas e curtiu.

PÁGINAS: 23 PÁGINAS: 24

1. a) = b) < c) > d) > e) < f) > A = ___, B = ___, C = ___ 35 77 112 2.

3.

357, 375, 437, 573, 735, 753

4. 1.111, 1.110, 1.101, 1.011, 1.001

PÁGINAS: 25

1.

a) 40 + 8 + 30 + 9 = 40 + 30 + 8 + 9 =

70 + 17 = 87

b )80 + 7 + 20 + 6 = 80 + 20 + 7 + 6 = 100 + 13 = 113

2. a) x = 45 b) x = 36 c) x = 120 d) x = 64 e) x = 244

c) 100 + 20 + 5 + 70 + 7=

100 + 20 + 70 + 5 + 7=

100 + 90 + 12 = 100 + 90 + 10 + 2 = 100 + 100 + 2 = 202

d) 200 + 50 + 1 + 100 + 20 + 1 + 40 + 6 =

200 + 100 + 50 + 20 + 40 + 1 + 1 + 6 =

300 + 110 + 8 = 300 + 100 + 10 + 8 = 418 PÁGINAS: 26

1. a) 104 b) 162 c) 725 d) 235 e)643

4

5 9 8

+ 2 4 9

8 3 7

1 1 2. PÁGINAS: 29

1. Responda

a)251 b)158 c) Não há 9º ano nesta escola. d) Período diurno. e) 333 78

INTEG

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PÁGINAS: 30

2. Responda:

a) Chocolate. b) 722 c) 3.005 d) 487

3. Responda:

a) Fluminense e Vasco. b) Vasco e Flamengo. c) 237.680 d) 118.791

e) 132.239 f) 127.108 g)13.448 h)13.448

PÁGINAS: 31

PÁGINAS: 32

4. 6.715.942

5. Falta para comprá-la 370 reais.

6. Ainda terá que percorrer 16 km para chegar em Sepetiba.

7. a) 2.004.435 b) 1.334.712 c) 571.255 d) 98.468 e) 5.634.064

PÁGINAS: 33

PÁGINAS: 46

Região Norte Região Nordeste Região Centro Oeste Região Sudeste Região Sul

1.

a) 150 b) 777 c) 5.270 d) 1.270 e) 59.392 f) 23.400

Número 8 10 57 109 1.240

Dobro 16 20 114 218 2.480

Triplo 24 30 171 327 3.720

Quádruplo 32 40 228 218 2.480

2.

3.

R$ 60,00

4.

a) 41 pessoas b) 460 reais

PÁGINAS: 47 5. a) 92 reais b) 16 opções c) 8 reais

6. 60 trajes diferentes

7. a) 188 b) 763 c) 197 d) 12 e) 12 f) 108

8. a) Luiz ficou com 60 reais e Paulo ficou com 40 reais. b) sim 10 reais

9. 100 pipas estavam com defeito.

10. Foram vendidas 84 camisetas.

11. a) x = 4 b) x = 510 c) x = 585 d) x = 7

DESAFIO 1. Gabarito: D 2. Havia no início do ano 30 alunos.

PÁGINAS: 48

PÁGINAS: 52

1. Ao amigo. 2. Jantar e ouvir um poema.

5. (x) elegante 6. Resposta pessoal. 7. Resposta pessoal.

1. Espera-se que o(a) aluno(a) reconheça que a gerente adequou a linguagem, utilizando um tom informal ao falar com o amigo. 2. (x) formal. 3. (x) informal.

1. Espera-se que o(a) aluno(a) reconheça a referência ao cantor Noel Rosa na expressão Vila de Noel. 2. Espera-se que o(a) aluno(a) desenvolva sua resposta a partir das informações do seguinte trecho do texto : “Ainda tem vilas e “correres” de “casas de rótula” à beira da rua, na porta das quais as senhoras portuguesas (ou serão italianas?), os venerandos colos empoados, põem cadeiras de palhinha, ao cair da tarde para tomarem a fresca.” 3. Os comerciantes das quitandas e armazéns. Fazem marotagens na balança, mas desaconselha, um quiabo duro, uma laranja azeda ou um palmito velho. 4. O ônibus do Garcia é o consultório sentimental, divã psicanalista, balcão de empregos, tudo o que você possua imaginar. 5. Espera-se que o(a) aluno(a) reconheça a diferença de sentido ao dizer “Garcia do ônibus”. O cerne deixa de ser ônibus e passa a ser a pessoa, o Garcia que trabalha no ônibus. Além disso, “do ônibus “ transmite ideia de lugar, enquanto “do Garcia”, expressa posse. 6. Espera-se que o(a) aluno(a) desenvolva sua resposta a partir das informações do trecho : “Que parece que é meio herdeiro de um antigo motorneiro de bonde da Vila, o Nascimento. Só que o Nascimento, às vezes, irritava os passageiros. Porque frear o possante, saltar, [...] cair no pagode, cantar um samba-enredo inteirinho e só aí tocar o bonde de novo já era um pouquinho além da conta, não é mesmo?!”

4. a. Engenheiro hidráulico. b. Botafogo.

3. a. Nos subúrbios. b. Com a monotonia dos dias.

PÁGINAS: 53

PÁGINAS: 55

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7. Espera-se que o(a) aluno(a) reconheça que trata-se de um fato pelas características citadas no trecho : “Ainda tem vilas e “correres” de “casas de rótula” à beira da rua, na porta das quais as senhoras portuguesas (ou serão italianas?), os venerandos colos empoados, põem cadeiras de palhinha, ao cair da tarde para tomarem a fresca.” 8. Ao leitor. 9.Ninguém ou nenhum outro lugar supera. O uso da forma “pra” reforça a marca da oralidade, da informalidade já marcada pelo uso da expressão “não tem pra ninguém”. 10. Ao bonde.

PÁGINAS: 57

1. (x) o bairro de Quintino 2. “Um lugar lindo demais! Amo morar nele!” 3. (x) corajosos 4. A violência. 5. Antes as pessoas saíam de suas casas para conversar com as outras e eu escutava seus risos e até piadas, era muito divertido! Sinto falta do amor e da amizade entre vizinhos. Sinto falta da música tocada no violão do senhor que dava balas às crianças..

Narrador personagem. “Quero ser como ele” Resposta pessoal a partir das características presentes no texto.

PÁGINAS: 58

PÁGINAS: 59 1. Uma viagem ao centro da Terra não seria possível pois o manto e núcleo da terra possuem temperaturas muito altas .

PÁGINAS: 61

1. Os fósseis possuem grande importância científica e cultural para o Brasil, uma vez que guardam informações sobre a evolução dos seres vivos ao longo do tempo. 2. Os Fósseis são restos de organismos (animais e vegetais) muito antigos que foram preservados com o passar dos anos. Os fosseis ajudam a esclarecer a origem de algumas espécies e entender melhor o desenvolvimento da vida.

PÁGINAS: 62

ROCHA EXEMPLOS

SEDIMENTAR Arenito, Argilito (argila), calcário

MAGMÁTICA

Gnaisse (formada a partir do granito),

ardósia (originada da argila) e

mármore (formação calcária).

ÍGNEAS Granito, basalto, diorito e andesito.

PÁGINAS: 63

1. (x) rochas ígneas ou magmáticas 2. São transformações sofridas pelas rochas, quando submetidas ao calor/temperatura, pressão, e o tempo. 3. Esses tipos de rochas têm muita importância econômica em virtude de sua ampla utilização na construção civil e na fabricação de objetos, pois são materiais de revestimento muito duráveis.

PÁGINAS: 64

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PÁGINAS: 68

1. Resposta pessoal.

2.

4. Espera-se que o(a) aluno(a) reconheça, a partir do texto, que o Velho criou Tupã para extinguir o fogo da terra. 5. E as águas torrenciais dessa chuva correram pelas montanhas e pelas rugas formadas durante o incêndio, arrastando as cinzas de tudo o que fora queimado, até encher uma imensa depressão, dando origem ao mar. Por isso, porque as águas do temporal provocado por Tupã arrastaram consigo as cinzas das coisas queimadas, o mar é tão salgado e de paladar tão ruim. 6.talvez. 7. modo, tempo, lugar e tempo

PÁGINA: 70

PÁGINAS: 69

( 3 ) único homem primitivo bom . ( 4 ) uma força da natureza. ( 1 ) criador, generoso, exigente, sensível. ( 2 ) respeitosos, gratos e, depois, ingratos.

9. clímax conflito desfecho situação inicial 10. Deve ter sentido uma tal necessidade de beleza que, para ornamentar o céu, concebeu a terra – completamente lisa, completamente plana.

1. Alguns cientistas defendem que um imenso meteoro se chocou com a Terra há muito tempo, outros defendem que uma grande mudança climática aconteceu na Terra, provocando mudanças no ambiente, levando à extinção de parte das espécies vivas no planeta. A Terra teria sofrido uma queda brusca de temperatura, que levou os dinossauros à extinção

3. a. causa b. consequência c. causa

80

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Apresentação do PowerPoint · 2021. 5. 24. · O CARIOCA II 1º BIMESTRE/2021 Normalmente, os versos são curtos e não ocupam toda a linha de uma folha. Os textos em prosa são