Art. 7 ad referendum pelo Conselho, em reunião R E S O L V ... · 15 Zulema Garcia Yañez 409.824.590-68 ESPECIALISTA Eixos da prática clínica I 30 Gerson Smiech Pinho MESTRE

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO-UnC

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - FUnC CNPJ: 83.395.921/0001-28 - Av. Pres. Nereu Ramos, 1071 – Caixa Postal, 111 - PABX/FAX: (047) 3641-5500 - CEP: 89.300-000 - Mafra – SC – www.unc.br

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - UnC CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – SEARA - RIO NEGRINHO

RESOLUÇÃO UnC-CONSUN 048/2010

Dispõe sobre a aprovação do Projeto de criação Curso de Pós-Graduação Transtornos do Desenvolvimento na Infância e Adolescência - abordagem interdisciplinar, em convênio com o Centro Lydia Coriat, para oferta pelo campus de Concórdia na cidade de Balneário Camboriú.

O Presidente do Conselho Universitário – CONSUN da Universidade do

Contestado - UnC, no uso de suas atribuições, de conformidade com o disposto no Art. 7o do Regimento Geral e o deliberado ad referendum pelo Conselho, em reunião realizada no dia 20 de maio de 2010, com base no Parecer nº 048/2010,

R E S O L V E:

Art. 1º - Aprovar o Projeto de criação Curso de Pós-Graduação Transtornos

do Desenvolvimento na Infância e Adolescência - abordagem interdisciplinar, em convênio com o Centro Lydia Coriat, para oferta pelo campus de Concórdia na cidade de Balneário Camboriú. Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor nesta data, revogadas as disposições em contrário.

Caçador, 20 de maio de 2010.

Prof. José Alceu Valério Presidente do Conselho Universitário




COORDENADORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM TRANSTORNOS DO DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA - ABORDA GEM

INTERDISCIPLINAR, EM CONVÊNIO COM O CENTRO LYDIA CO RIAT, PARA OFERTA PELO CAMPUS DE CONCÓRDIA NA CIDADE DE BALNEÁ RIO

CAMBORIÚ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CONCÓRDIA MARÇO/2010




SUMÁRIO

1 - IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ............................................................................... 4 1.1 CURSO .................................................................................................................. 4 1.2 ÁREA DO CONHECIMENTO ................................................................................ 4 1.3 IES PROMOTORA ................................................................................................ 4 1.4 LOCAL DE REALIZAÇÃO ...................................................................................... 4 1.5 COORDENAÇÃO DO CURSO .............................................................................. 4 1.6 ENDEREÇOS ........................................................................................................ 4 2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO ........................................................................... 5 2.1 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU .................................................... 5 2.2 PERÍODO DE REALIZAÇÃO ................................................................................. 5 2.3 CARGA HORÁRIA ................................................................................................. 5 2.5 CONVÊNIO ........................................................................................................... 5 2.6 NÚMERO DE VAGAS ............................................................................................ 5 2.7 CLIENTELA ALVO ................................................................................................. 5 3. JUSTIFICATIVA ...................................................................................................... 6 4. OBJETIVOS ............................................................................................................ 7 5. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO .................................................. 8 5.1 PROCESSO SELETIVO ........................................................................................ 8 5.2 FUNCIONAMENTO DO CURSO ........................................................................... 8 5.3 CRONOGRAMA DAS DISCIPLINAS E CORPO DOCENTE .................................. 8 5.4 EMENTARIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO .................................................... 11 5.5 DADOS RELATIVOS À AVALIAÇÃO ................................................................... 34 5.6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO ................................................................... 34 5.7 DADOS RELATIVOS AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC ..... 35 5.8 DADOS RELATIVOS AO CORPO DOCENTE ..................................................... 35 CURRICULUM VITAE RESUMIDO DOS PROFESSORES CONVÊNIO




1 - IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 1.1 CURSO

Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Transtornos do Desenvolvimento na

Infância e Adolescência - Abordagem Interdisciplinar, em convênio com o Centro

Lydia Coriat, para oferta pelo Campus de Concórdia na cidade de Balneário

Camboriú.

1.2 ÁREA DO CONHECIMENTO

Ciências da Saúde

1.3 IES PROMOTORA

Universidade do Contestado – UnC

1.4 LOCAL DE REALIZAÇÃO

Balneário Camboriú

1.5 COORDENAÇÃO DO CURSO

Coordenadora do Curso: Profª Zita de Franceschi

Auxiliares de Coordenação: Andressa Lino

Nicette Teresinha Sachett

Roberto De Barba

1.6 ENDEREÇOS

Reitoria:

Rua Atílio Faoro, 221 - Caixa Postal 17 – Centro. 89.500-000 – Caçador/SC.

Fone: (49) 3561-2600 – Fone/Fax: (49) 3561-2608

Campus Universitário de Concórdia:

Rua: Victor Sopelsa, 3000 – Bairro: Salete. 89.700-000 – Concórdia/SC.

Fone: (49) 3441-1000 – Fone/Fax: (49) 3441-1020




2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

2.1 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

Conforme Resolução CEE/SC nº. 107/2007, Resolução CNE/CES nº.

001/2007 e Resolução UnC/CONSEPE nº. 257 /2008.

2.2 PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Definido em Edital específico para o curso.

2.3 CARGA HORÁRIA

360 h/a

2.5 CONVÊNIO

( x ) Sim ( ) Não

Lydia Coriat

2.6 NÚMERO DE VAGAS

Será ofertado um número mínimo de 25 vagas e um número máximo de 35

vagas.

2.7 CLIENTELA ALVO

Profissionais das áreas da educação, saúde e cultura: médicos, psicólogos,

assistentes sociais, psicanalistas, psicopedagogos, fonoaudiologos, terapeutas

ocupacionais, terapeuta em estimulação precoce, fisioterapeutas, psicomotricistas,

pedagogos e outros profissionais graduados interessados no desenvolvimento

infantil e seus transtornos.




3. JUSTIFICATIVA

O presente projeto tem como finalidade atender a demanda ofertando um

curso que busca proporcionar o estudo dos problemas do desenvolvimento na

infância desde os referenciais teóricos aliado à experiência de construídos clínicos

desenvolvidos pela equipe do Centro Lydia Coriat de Porto Alegre, instituição

conveniada para a presente oferta, que será desenvolvida pelo Campus de

Concórdia na cidade de Balneário Camboriú.

Considerando a proposta metodológica teórico-clínica do curso em questão,

as diferentes disciplinas estão articuladas entre si, tendo como eixo central conceitos

de diversos campos epistemológicos que priorizam a estruturação do sujeito.

Os transtornos do desenvolvimento podem ser definidos como quaisquer

entidades nosológicas ou eventos, de origem genética ou adquiridos até os

primeiros meses de vida, que comprometam o desenvolvimento cerebral do

indivíduo, podendo causar deficiências, físicas ou mentais, bem como restrições à

funcionalidade e à participação social. Nesse contexto consideramos, então, que a

deficiência mental, a paralisia cerebral, a epilepsia, os transtornos específicos de

aprendizagem, bem como doenças mais graves, como a distrofia muscular

progressiva tipo Duchenne e síndromes neurodegenerativas etc. constituem todos

exemplos de TDs. As diversas manifestações neuropsicológicas dos transtornos do

desenvolvimento podem ser agrupadas em síndromes caracterizadas por padrões

recorrentes de dificuldades associadas, as quais refletem disfunções em

componentes informacionais e circuitos neuronais específicos.

Os transtornos têm em comum o início situado obrigatoriamente na primeira

ou segunda infância; o comprometimento ou retardo do desenvolvimento de funções

estreitamente ligadas à maturação biológica do sistema nervoso central; e a

evolução contínua sem remissões nem recaídas. Na maioria dos casos, as funções

atingidas compreendem a linguagem, as habilidades espaço-visuais e a

coordenação motora. Habitualmente o retardo ou a deficiência já estava presente

mesmo antes de poder ser posta em evidência com certeza, diminuirá

progressivamente com a idade; déficits mais leves podem, contudo, persistir na

idade adulta.




Nesse contexto a formação interdisciplinar de profissionais têm papel

relevante, considerando-se a importância e o grau de ocorrência numa fase que

define a formação da pessoa. A preparação de profissionais habilitados ao

atendimento e assistência é fundamental, é nesse sentido que a UnC se propõe a

contribuir para a formação dos profissionais e à melhoria da qualidade da oferta de

assistência à população.

4. OBJETIVOS

Especializar profissionais aprofundando o estudo dos processos do

desenvolvimento infantil, promovendo articulações teórico-clínicas desde uma

abordagem interdisciplinar.

Formar especialistas nos transtornos do desenvolvimento para atuarem nas

áreas educativa e clínica.




5. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO

5.1 PROCESSO SELETIVO

a) Inscrição: de acordo com edital

Documentos necessários:

Requerimento de inscrição (fornecido pela Unidade);

Cópia do Diploma de Curso Superior;

Cópia do Histórico Escolar do Curso Superior;

Cópia da Certidão de Nascimento (ou de Casamento)

“Curriculum vitae” atualizado;

Cópia da Carteira de Identidade e CPF;

Duas foto 3 x 4.

b) Seleção: de acordo com edital específico.

c) Matrícula: de acordo com edital específico.

5.2 FUNCIONAMENTO DO CURSO

a) Início: de acordo com edital específico.

b) Horário do Curso (dias, horários e periodicidade): finais de semana

alternados, nos seguintes horários: sextas-feiras das 19h00 às 22h30 e aos sábados

das 8h00 às 12h00 e das 13h00 às 17h00. Haverá intervalo de 15 minutos em cada

um dos períodos.

5.3 CRONOGRAMA DAS DISCIPLINAS E CORPO DOCENTE

DISCIPLINAS

H/A DOCENTE/

CPF

TITULAÇÃO/

IES

Introdução aos problemas do

desenvolvimento na infância

15 Zulema Garcia Yañez

409.824.590-68

ESPECIALISTA

Eixos da prática clínica I 30 Gerson Smiech Pinho MESTRE




586.503.930-04

Bases da estimulação precoce 15 Julieta Jerusalinsky

675.558.450-91

DOUTORA

Desenvolvimento neuropsicomotor -

patologia neurológica e genética dos

P.D.I.

15 Ana Maria Santos

Viecelli

433.535.509-25

MESTRE

Processos do pensamento na criança I 30 Mercês S. Ghazzi

396.513.980-00

MESTRE

Eixos da prática clínica II 30 Beatriz Kauri dos Reis

455.390.730-53

MESTRE

Processos do pensamento na criança II 15 Gerson Smiech Pinho

586.503.930-04

MESTRE

Psicopedagogia inicial 15 Zulema Garcia Yañez

409.824.590-68

ESPECIALISTA

Metodologia da pesquisa 15 Ana Paula Teixeira

Porto

MESTRE

Clínica da linguagem -

desenvolvimento psicolingüístico

15 Ângela González

270.677.850-49

ESPECIALISTA

Clínica psicopedagógica - campos

conceituais da psicopedagogia

15 Elaine Milmann

433.068.530-20

MESTRE

Clínica psicomotora – campos

conceituais da psicomotricidade

15 Maira Fabiana Brauner

452.941.270-91

DOUTORA

Psicopatologia do lactente e da

pequena criança

30 Silvia E. Molina

248.890.590-91

ESPECIALISTA

Psicopatologia

15 Alfredo N. Jerusalinsky

349.625.650-87

DOUTOR

Psicopatologia na infância

15 Alfredo N. Jerusalinsky

349.625.650-87

DOUTOR

Adolescência e psicopatologia na

adolescência

15 Maria Cristina P. Solé

502.317.580-49

DOUTOR

Clínica da estimulação precoce

15 Julieta Jerusalinsky

675.558.450-91

DOUTORA




Direção da cura dos problemas

do desenvolvimento infantil

30 Nilson Sibemberg

371.082.040-53

ESPECIALISTA

Seminário de apresentação dos

trabalhos de conclusão de curso -

TCC

15 Zulema Garcia Yañez

409.824.590-68

ESPECIALISTA

TOTAL 360

Observação:

Caso haja impedimento para algum dos docentes previstos neste projeto

assumir as respectivas aulas, o mesmo será substituído, pela Coordenação do

Curso, por outro docente, atendendo a Resolução CEE/SC n.º 107/2007.

Em atendimento a Resolução CNE nº. 001/2007, Resolução CEE/SC Nº.

107/2007 e Resolução UnC/CONSEPE 015/2008, deverá ser exigida a elaboração

de Monografia ou Trabalho de Conclusão de Curso - TCC.




5.4 EMENTARIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO

INTRODUÇÃO AOS PROBLEMAS DO DESENVOLVIMENTO NA INFÂ NCIA – 15 H/A

Ementa: Clínica Interdisciplinar dos problemas do desenvolvimento

infantil: Neste seminário trataremos conceitualizações gerais sobre

desenvolvimento infantil e seus transtornos a partir dos referenciais

teóricos e clínicos que sustentam a práxis da equipe interdisciplinar.

Visa também tratar das questões relativas ao andamento do curso.

BIBLIOGRAFIA

CORIAT, L. Aspectos estruturais e instrumentais do desenvolvimento. In: JERUSALINSKY, A. Escritos da Criança . nº 4. Porto Alegre: Centro Lydia Coriat, 1996. JERUSALINSKY, A. Psicanálise e desenvolvimento infantil . 2. ed. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 1999. FREUD, S. A organização genital infantil. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. Algumas conseqüências psíquicas da distinção anatômica entre os sexos. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. Uma breve descrição da psicanálise. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e Desenvolvimento Infantil. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2000. LACAN, Jacques. O Estágio do Espelho como formador da função do eu tal como se nos revela na experiência psicanalítica. In: LACAN, Jacques. Escritos . Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998. LACAN, Jacques. O Seminário, livro 5: As formações do inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. NASIO, J. D. Lições sobre os 7 conceitos cruciais da psicanálise . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1989.




BASES DA ESTIMULAÇÃO PRECOCE – 15 H/A

Ementa: Bases conceituais da clínica interdisciplinar na primeira infância. Visa

abordar os diferentes enquadres de intervenção na primeira infância, diferenciando o

conceito de Estimulação Precoce enquanto clínica com bebês a partir do referencial

teórico da Psicanálise, priorizando a constituição do bebê como sujeito psíquico,

desde a sustentação do exercício das funções parentais e sua articulação no

desenvolvimento.

BIBLIOGRAFIA

CORIAT, Elsa. A psicanálise na clínica de bebês e crianças pequen as. Porto Alegre/RS: Artes e Ofícios, 1997. CORIAT, Lydia. A maturação psicomotora no primeiro ano de vida da criança. São Paulo/SP: Moraes, 1991. “Escritos da Criança”, N° 1, Publicação Centro Lydi a Coriat, Porto Alegre/RS, 1987. JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e Desenvolvimento Infantil : um Enfoque Transdisciplinar. Porto Alegre/RS: Artes e Ofícios, 1997. JERUSALINSKY, Julieta. Enquanto o futuro não vem : A psicanálise na clínica interdisciplinar com bebês. Salvador/BA: Àgalma, 2002. ______.Para quem a cor vermelha é importante? Reflexões sobre a clínica Estimulação Precoce. In:______. Temas sobre desenvolvimento . São Paulo: Publicação APAE. 12. v.




EIXOS DA PRÁTICA CLÍNICA I – 30 H/A

Ementa: Favorecer ao aluno a apropriação dos principais conceitos teóricos que

falam da posição ética da clínica interdisciplinar com crianças e adolescentes, ou

seja, da intervenção clínica dirigida a um sujeito em constituição, pensando o seu

desenvolvimento desde os conceitos da teoria psicanalítica. Conceitos centrais que

situam a prática clínica desde o corte epistemológico da psicanálise; reflexão acerca

da prática clínica e do lugar do terapeuta a partir dos conceitos trabalhados.

BIBLIOGRAFIA

ASSUMPÇÃO, Fbj. Psicopatologia Evolutiva . Porto Alegre: Artmed, 2008. 1. ed. CORIAT, Lydia; JERUSALINSKY, Alfredo. Desenvolvimento e maturação. Escritos da criança. Porto Alegre, nº 1, 1987. FREUD, S. A organização genital infantil. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. Algumas conseqüências psíquicas da distinção anatômica entre os sexos. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. A dissolução do complexo de Édipo. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. Uma breve descrição da psicanálise. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XIX. _____. A teoria da libido e o narcisismo. In: FREUD, S. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1987. Volume XVI. JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e Desenvolvimento Infantil. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2000. LACAN, Jacques. O Estágio do Espelho como formador da função do eu tal como se nos revela na experiência psicanalítica. In: LACAN, Jacques. Escritos . Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998. LACAN, Jacques. O Seminário, livro 5: As formações do inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. NASIO, J. D. Lições sobre os 7 conceitos cruciais da psicanálise . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1989.




DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR -

PATOLOGIA NEUROLÓGICA E GENÉTICA DOS P.D.I. – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa trabalhar a maturação e a evolução da estrutura

orgânica e fisiologia fundamentalmente do sistema nervoso, proporcionando o

conhecimento do aspecto estrutural orgânico do desenvolvimento neuropsicomotor.

Visa trabalhar as principais patologias neurológicas e genéticas da infância. Essa

disciplina visa trabalhar as principais patologias neurológicas e genéticas da

infância.

BIBLIOGRAFIA

TORTORA G. J. Princípios de anatomia humana . RJ: Guanabara Koogan, 2007, pp. 567-84 e 617-39. KAGAN A. Uma introdução à afasiologia de Luria, teoria e apl icação . Porto Alegre, RS: Artes Médicas,1997, pp. 19-34. BORDAS L. B. Afasias, apraxias, agnosias. Barcelona: Ed. Toray, 1974. FOSTER, O; Terzaghi, M. A. Neuroplasticidad. Bases neurológicas de la estimulación temprana . In: Revista Escritos de La Infancia Bs. As. 1987. pp. 71-87. DIAMENT, A.; Cypel, S. Neurologia infantil . São Paulo: Atheneu, 2005. 4. ed. PINEL J. P. J. Biopsicologia . Porto Alegre: Artmed, 2005. 5. ed. CORIAT, L. F. Maturação Psicomotora No Primeiro Ano De Vida Da Cr iança . São Paulo: Moraes, 1991. 3. ed. REBOLLO, Ma. Dificuldades Del Aprendizaje. Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana, 1996. NUNES, Mi; Marrone, Cr. Semiologia Neurológica . Porto Alegre: Edipucrs, 2002. IZQUIERDO, I. Memória . Porto Alegre: Artmed, 2002. 1. ed. LENT, R. Cem Bilhões De Neurônios . São Paulo: Atheneu, 2002. ROTTA, Nt; Ohlweiler, L; Riesgo, Rs. Rotinas Em Neuropediatria . Porto Alegre: Artmed, 2005.




DIAMENT, Aj; Cypel,S. Neurologia Infantil . São Paulo: Atheneu, 2005. , 4. ed. ROTTA, Nt; Et Al. Transtornos Da Aprendizagem . Porto Alegre: Artmed, 2006. SWAIMAN, Kf; Ashwal, S. Pediatric Neurology: Principals & Practice . Missouri: Mosby, 2006. 4. ed.




PROCESSOS DO PENSAMENTO NA CRIANÇA I - 30 H/A

Ementa: Esta disciplina visa o estudo da estruturação da inteligência sensório-

motora e da organização do pensamento no período pré-operatório. Assim como da

organização do traçado gráfico e as suas diferentes expressões a partir da garatuja

no desenho, no traçado geométrico e na escrita dos números e das letras. A

organização intelectual será situada a partir dos momentos da constituição subjetiva,

estrutura que funciona como condição de possibilidade para que os processos do

pensamento se desenvolvam em todo o seu potencial ou encontrem obstáculos para

organização - sintomas clínicos.

BIBLIOGRAFIA

CORDIÉ, A. Os atrasados não existem: psicanálise de crianças c om fracasso escolar . Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. MOLINA, Sílvia Eugenia. As construções cognitivas a partir da construção subjetiva. In: Revista Escritos da Criança nº 4 . Publicação do Centro Lydia Coriat de Porto Alegre. Porto Alegre. 2001. DOLLE, J. M. Para compreender Jean Piaget . Rio de Janeiro: Agir, 2000.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência . Rio de Janeiro: Guanabara. 1987. ______. A construção do real na criança . São Paulo. Editora Ática. 1996.




EIXOS DA PRÁTICA CLÍNICA II – 30 H/A

Ementa: Além de completar o percurso teórico pelos conceitos norteadores da

intervenção clínica no campo da infância, introduzimos o estudo de questões

básicas acerca da adolescência. Dando assim continuidade ao trabalho em torno

dos conceitos essenciais da clínica interdisciplinar dos transtornos do

desenvolvimento, acentuando a articulação com a prática clínica.

BIBLIOGRAFIA

BERGÉS & BALBO. No jogo de posições da mãe de da criança , (Capítulos: Introdução, Transitivismo e identificação e Identificação transitivista). CMC Editora, Porto Alegre/RS, 2002. FREUD, Sigmund. Obras Completas . Rio de Janeiro: Imago, 1996. 18. vol. JERUSALISKY, Alfredo. Seminários I. São Paulo: USP, Instituto de Psicologia, Lugar de Vida, 2002. YANEZ, Zulema Garcia. "Desde o verbo de Nicolás - A transferência na terapêutica do instrumental". In: Revista Escritos da Criança , nº3, Porto Alegre/RS: Publicação Centro Lydia Coriat, 1990. p. 46-54 CORIAT, Elsa. O objeto do especialista. In: CORIAT, Elsa Psicanálise e clínica de bebês. Porto Alegre: Artes e Ofícios. 1997. JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e Desenvolvimento Infantil . Porto Alegre: Artes e Ofícios, 1999. p.155-160. BERNARDINO, Leda M. F. Coleção Psicanálise da Criança-Coisa de criança . Salvador: Ágalma, 1997. DOR, Joël. O sintoma como processo metafórico. In: DOR, Joël. Introdução à leitura de Lacan: o inconsciente estruturado como l inguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. FREUD, Sigmund. Inibições, sintomas e ansiedade. Obras Completas . 1926. Rio de Janeiro: Imago, 1987. MANNONI, Maud. A criança sua doença e os outros. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1983. Cap.I: O sintoma ou a palavra. ADOLESCÊNCIA. Revista da APPOA, nº 11.




CLÍNICA DA ADOLESCÊNCIA. Revista da APPOA, nº 23. APPOA: Associação Psicanalítica de Porto Alegre. Adolescência entre o passado e o futuro . Porto Alegre: Artes e Ofícios, 1997. CALLIGARIS, Contardo. A adolescência . São Paulo: Publifolha, 2000. FREUD, Sigmund. Três Ensaios sobre a teoria da sexualidade. (1905). In: FREUD, Sigmund. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud . Rio de Janeiro: Imago, 1987.v.7. [ver sobre latência/puberdade] RAPPAPORT, Clara Regina. Adolescência: abordagem psicanalítica . São Paulo: EPU, 1993. RASSIAL, Jean-Jacques. O adolescente e o psicanalista . Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 1999. RUFFINO, Rodolfo. Sobre o lugar da adolescência na teoria do sujeito. In: RUFFINO, Rodolfo. Adolescência: Abordagem psicanalítica. São Paulo: EPU, 1999




PROCESSOS DO PENSAMENTO NA CRIANÇA II – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina abordará todos os mecanismos cognitivos do sub-estágio

intuitivo articulado e do estágio operatório concreto, além da continuação da

organização percepto-motora gráfica nestes sub-estágios. A ênfase será dada na

operacionalização destes conhecimentos na tarefa diagnóstica, sempre articulados à

especificidade da estruturação subjetiva e das formações sintomática, da criança.

BIBLIOGRAFIA

GARCIA, Zulema Yañez. Características do Desenvolvimento Cognitivo . (capitulo da monografia de especialização) MOLINA, Silvia Eugenia. A organização das Construções Cognitivas a partir d a Constituição Subjetiva – Escritos da criança Nº4. Porto Alegre: Lydia Coriat,1996. MAIER Henry. Três Teorias sobre el Desarrollo del Niño – Erikson, Piaget Y Sears. Buenos Aires: Amorrortu, 1969. pag. 110 à 156. PAIN, Sara. Psicometria Genética. Buenos Aires: Galerna, 1971. Cap. V PIAGET, Jean. Problemas de Psicologia Genética. Lisboa: Dom Quixote, 1983. Cap. I _________. A formação do símbolo na criança. 2a. ed. Rio de Janeiro, Zahar, 1974. WALLON, H; Piaget, J. Los Estadios en la Psicologia del Niño. Buenos Aires: Nueva Visión, 1971. PINHO, Gerson Smiech: Brincando com imagens – Um estudo sobre a formação do símbolo na infância contemporânea, (Projeto de Pesquisa de Mestrado, UFRGS, 2000) – O jogo e a função simbólica na teoria de Jean Piaget.




PSICOPEDAGOGIA INICIAL – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa trabalhar questões do desenvolvimento instrumental no

período pré-operatório, assim como a especificidade da intervenção em

psicopedagogia inicial.

BIBLIOGRAFIA

MOKOTOFF, N., ENRIGHT, P., e PAEZ, S. M. C.: “Psicopedagogia inicial – De bebê a menino”. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOMOTRICIDADE , 5, 1996, Salvador. Amarelinhas, n. 1, Biblioteca Freudiana de Curitiba, l994. PAEZ, S. M. C. Integración en y desde la Familia. Revista Escritos de la Infância , ano III, n. 4, Centro Lydia Coriat de Buenos Aires, Noviembre de 1994. ENRIGHT, P. e MOKOTOFF, N. Integración del niño discapacitado en el jardín común? Revista Escritos de la Infância , ano III, n. 4, Centro Lydia Coriat de Buenos Aires, Noviembre de 1994. PAEZ, S. M. C. e ENRIGHT, P. Que se juega cuando jugamos? La intervención diagnóstica en la clínica de la Psicopedagogia Inicial. Revista Escritos de la Infância , ano IV, n. 7, Centro Lydia Coriat de Buenos Aires, Julio de 1996. BRANDÃO, P. A Criança com Problemas e a Escola Maternal. Revista Escritos da Criança , n. 1, 2ª ed. Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1987. ___________. A Função do Ambiente nos Tratamentos de Crianças em Área Instrumental. Revista Escritos da Criança , n. 1, 2ª ed. Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1987. BRANDÃO, P. e JERUSALINSKY, J. A Trajetória da Estimulação Precoce a Psicopedagogia Inicial. Revista Escritos da Criança , n. 3, 2ª ed. Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1990. MOLINA, S. E. A Pequena Criança da Psicopedagogia Inicial. In: Revista Escritos da Criança , n. 5. Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1998.




METODOLOGIA DA PESQUISA – 15 H/A

Ementa: Natureza do conhecimento. Produção e consumo do conhecimento. Tipos

de trabalhos científicos. Etapas do trabalho científico. Noções de pesquisa.

Conceito, tipos e métodos. Etapas da pesquisa. Elaboração de projeto e relatório da

pesquisa. Visa trabalhar a modalidade de produção do artigo científico a ser

realizado no TCC.

BIBLIOGRAFIA

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação, referências, elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ______. NBR 10520: informação e documentação, citação em documentos, apresentação . Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ______. NBR 14724: informação e documentação, trabalhos acadêmicos, apresentação . Rio de Janeiro: ABNT, 2002. BEBBER, Guerino; MARTINELLO, Darci. Metodologia da pesquisa . UnC, 2002. DIEHL, Astor Antônio; PAIM, Denise Carvalho Tatim. Metodologia e técnica de pesquisa em Ciências Sociais. Passo Fundo: Clio Livros, 2002. DMITRUK, Hilda B. (Org.). Cadernos metodológicos 1: diretrizes de metodologia científica . 5 ed. rev. e amp. Chapecó: Argos, 2001. FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos . Campinas: Papirus, 1991. FRANÇA, Júnia Lessa. Manual para normalização de publicações técnico-científicas . 6 ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003. LIMA, Manolita Correia. Monografia: a engenharia da produção acadêmica . São Paulo: Saraiva, 2004.




CLÍNICA DA LINGUAGEM - DESENVOLVIMENTO PSICOLINGÜÍS TICO – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina tem como objetivo o estudo do desenvolvimento

da linguagem, e das funções vegetativas. Visa o estudo dos transtornos

da linguagem e da fala desde uma perspectiva interdisciplinar levando

em conta os aspectos fonoaudiológicos na clínica e na escola.

BIBLIOGRAFIA

CUNHA, Maria Claudia: Fonoaudiologia e psicanálise: a fronteira como território . São Paulo/SP, Editora Plexus, 1997. Texto: As duas orelhas do fonoaudiólogo FERREIRA, Severina: Por que falar ao bebê se ele não compreende? Atendimento ao bebê – uma abordagem interdisciplinar – in Camarrotti Maria do Carmo (Org.) São Paulo/SP. Ed. Casa dos Psicólogos. 2001 SPINELLI, Mauro: Revista Estilos da Clínica , Ano II - 2º Semestre, Publicação da USP, 1997. Texto: “Os problemas da comunicação na clínica dos distúrbios do desenvolvimento infantil”. JERUSALINSKY, Alfredo: Falar uma criança – Escritos da Criança Nº 1 . Publicação do Centro Lydia Coriat de POA, 1987. JERUSALINSKY, Julieta: “Prosódia e enunciação na clínica de bebês: quando a entoação diz mais do que queria dizer”. In: VORCARO, Ângela. Quem fala na língua? Sobre as psicopatologias da fala . Salvador: Ágalma, 2004. YAÑEZ, Garcia Zulema: Psicomotricidade. Escritos da Criança N°03. Publicação Centro Lydia Coriat de Porto Alegre, 1990. Texto: “Desde o verbo e Nicolás” – A transferência na terapêutica do Instrumental.




CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA - CAMPOS CONCEITUAIS DA PSICOPEDAGOGIA – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa trabalhar os conceitos relativos aos diferentes campos

referentes à psicopedagogia na clínica interdisciplinar. Trabalhar os processos de

aprendizagem e suas dificuldades, situando a intervenção psicopedagógica, nos

problemas de aprendizagem e nos transtornos de desenvolvimento, na clínica e na

escola.

BIBLIOGRAFIA

BERGÉS, Jean: Leitura e escritura literais . Centro Lydia Coriat de Porto Alegre/RS. Escritos da criança n. 2, p.8. 1988.

FERREIRO, Emilia: Cultura escrita e educação . Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 2001. p.15,

FILIDORO, Norma: Psicopedagogia: conceptos y problemas . La especificidad de La intervención clínica. Buenos Aires: Biblios, 2002.

______. O gravador que só gravava o que lhe dava vontade . Publicação Estilos da Clínica n. 2, USP, pág. 120. São Paulo, 2009.

LEVIN, Estevan. Estilos da clínica , São Paulo: IP-USP, n. 4. 1998(I), p. 120 - 123.

MOLINA, Silvia. A organização das construções cognitivas a partir da constituição

subjetiva. Escritos da Criança, Porto Alegre, n. 4, p. 13-18, 1996.

MOYSES, Maria Aparecida; COLLARES, Cecília. A história não contada dos distúrbios de

aprendizagem. In O sucesso escolar: um desafio pedagógico. Campinas/SP: CEDES :

PAPIRUS, 28,1992.




NUNES, Terezinha; Brynt, Peter. Dificuldades na aprendizagem na leitura. Teoria e

prática. São Paulo: Cortez, 1992.

PÁEZ, Stella: A integração em processo: da exclusão à inclusão. Escritos da criança do

Centro Lydia Coriat n.6, p.29. Porto Alegre/RS, 2001.

SULIANSKY, Adriana. El diagnóstico psicopedagógico en niños con transto rnos del desarrollo . Publicação dos Escritos de la Infancia, n. 4, pág. 43. Buenos Aires, 1994.




CLÍNICA PSICOMOTORA – CAMPOS CONCEITUAIS

DA PSICOMOTRICIDADE – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa à abordagem da clínica psicomotora, discorre sobre a

posição do corpo da criança e do corpo do psicomotricista a partir de uma

intervenção e interpretação simbólica do corpo, do movimento, dos gestos, do tônus

e posturas, do esquema e da imagem corporal no espaço e no tempo.

BIBLIOGRAFIA

GARCIA YAÑEZ, Z. A. Psicomotricidade e deficiência mental: a intervenção clínica num conto de fadas. In: GARCIA YAÑEZ, Z. A. CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOMOTRICIDADE, 5, 1996, Salvador/Ba. Amarelinhas, n. 1, Biblioteca Freudiana de Curitiba, l994. _______. Desde o Verbo de Nicolas: A Transferência na Terapê utica do Instrumental . Revista Escritos da Criança, n. 3, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1998. ______. Psicomotricidade e seus conceitos fundamentais: esq uema e imagem corporal. Revista Escritos da Criança, n. 4, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1996. ______. A clínica frente às dificuldades de aprendizagem. R evista Escritos da Criança . n. 5, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1998. _______. Psicomotricidade e Aprendizagem . Trabalho apresentado na Oficina do XIII Seminário Nacional de Arte e Educação – “Educação 500 anos: processos culturais e interferências”, FUNDARTE, Montenegro/RS, 04/10/1999. LEVIN, E. A clínica psicomotora: o corpo na linguagem . Rio de Janeiro: Vozes, 1995. _______. A Especificidade da Pratica Psicomotora . Revista Escritos da Criança, n.4, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1996. ________. A Infância em Cena . Petrópolis/RJ: Vozes, 1997. ________. In Jerusalinsky, Alfredo: Psicanálise e Desenvolvimento Infantil , Cap 9. “A Transferência na Terapia Psicomotora” . Ed. Artes e Ofícios. Porto Alegre. 1999 JERUSALINSKY, J. Formação da Imagem Corporal . Revista Escritos da Criança, n.3, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre, 1990. AJURIAGUERRA, J. Manual de Psiquiatria Infantil . Barcelona: Toray-Masson, 1977. Cap. VII




BERGÈS, J. Revista Escritos da Criança , n.2, Publicação do Centro Lydia Coriat, Porto Alegre. 1988.




PSICOPATOLOGIA DO LACTENTE E DA PEQUENA CRIANÇA – 3 0 H/A

Ementa: Essa disciplina será enfocada a partir da formação sintomática que pode se

fazer presente já nos primórdios da vida de um bebê, a partir do lugar significante

que lhe é atribuído pelo fantasma parental e/ou pelas dificuldades dos pais para

situar as funções parentais na articulação sincrônica e diacrônica.

BIBLIOGRAFIA

JERUSALINSKY, A. Psicose e autismo na infância: uma questão de lingu agem . Boletim da APPOA Nº 09 /IV, Porto Alegre, 1993. MOLINA, S. O sintoma no bebê . Boletim da APPOA Nº 13 ano VII, Porto Alegre, 1997. BERNARDINO, L. F. (Org.), Neurose infantil X Neurose de criança . Salvador: Àgalma, 1997. LAZNIK, M.C. Poderíamos pensar numa prevenção da síndrome autística?. In Palavras em torno do berço. Wanderley de Brito, D. (Org), Àgalma, Salvador, 1997. REYNOSO, Roberto. Psicopatologia y clínica infanto-juvenil . Colección Textos. Tomo I. Buenos Aires. Bs. As.: Editorial de Belgrano cap. 5 e 6. WINNICOTT, D.W. Da pediatria à psicanálise . Rio de Janeiro: Francisco Alves 1978. DOLTO, F. A criança do espelho . Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. ______. No jogo do desejo . Rio de Janeiro: Zahar, 1984. MALDAVSKY, D. Anorexia na infância”. Metapsicologia e clínica: um a contribuição ao estudo das dependências precoces. E m Neurose Infantil versus Neurose da Criança . BERNARDINO, E.M. (Org.) Salvador. Bahia: Àgalma, 1997. MOLINA, S. (2007) “A presença estruturante das funções parentais no mo mento da matriz simbólica: recurso para pensar a possibil idade da prevenção e da psicopatologia na estruturação psíquica da criança ”. (Texto inédito, revisado em 2007). _________. (2001) “A representação da vida e da morte no laço mãe-bebê ”. (Texto inédito).




___________. (1997) “O sintoma no bebê ”. Porto Alegre. RS: Revista O sintoma na Infância, APPOA, Ano VII, N. ___________________: “Formações clínicas neuróticas em posição tangencial ao laço social”, O Cravo e a Rosa. A psicanálise e a pediatria: Um diálogo possível . DANIELE DE BRITO WANDERLEY (Org). Salvador, BA: Àgalma . 2008, Pág.138 a 155. Ivone Montenegro Alves e Silvia Eugenia Molina “Estruturar para não marginalizar: quando a educação começa a ser possív el? ” Ed. URFGS. 2008, Pág. 61 a 71. SPITZ, René. El primer año de vida del niño . Madrid, España: Aguilar, 1961. TAVARES, E.E; JERUSALINSKY, A; JERUSALINSKY D. Qué rei é esse? . Em Sintoma da Infância. Rev. APPOA, Ano VII, N 13. Porto Alegre. RS: Artes e Ofícios, 1997. TUSTIN, F. Barreiras autísticas em pacientes neuróticos . Porto Alegre. RS: Artes Médicas,1990. cap. 13. KREISLER, Fain Soule. El niño y su cuerpo Buenos Aires: El Ateneo, 1974. KREISLER, L. El niño psicosomático . Buenos Aires: Huemul, 1997.




PSICOPATOLOGIA – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa tratar as características e diagnóstico diferencial dos

diversos quadros psíquicos.

BIBLIOGRAFIA

JERUSALINSKY, A. Saber Falar: Como se adquire a língua? . Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. ____________; Fendrik S. (org.) O livro negro da Psicopatologia Contemporânea. São Paulo, SP: Via Letera, 2010. AJURIAGUERRA, J. Manual de Psiquiatria Infantil . São Paulo, SP: Ateneo, 1972. VORCARO A. Transferência e Interpretação na Clínica com crianç as autistas e psicóticas . Revistas Estilos da Clínica Pub. Instituto de Psicologia da USP, vol. IV, nº 7, 2º sem. São Paulo. 1999. BERNADINO, L. Neurose Infantil x Neurose de Criança. Salvador, BA: Algama, 1997.




PSICOPATOLOGIA NA INFÂNCIA – 15 H/A

Ementa: Essa disciplina visa tratar as características e diagnóstico diferencial dos

diversos quadros psíquicos presentes na infância.

BIBLIOGRAFIA

AJURIAGUERRA, Julián de. Manual de Psiquiatria Infantil . São Paulo. SP: Ateneo,1972. AJURIAGUERRA, Julian e MARCELLI. Manual de Psicopatologia Infantil . Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. JERUSALINSKY, A. N. Psicanálise do autismo. cap.: Autismo: a infância do real. Biblioteca Freudiana de Curitiba. Curitiba: Amarelinhas n3, 1996. ______. Psicanalise e Desenvolvimento Infantil . Porto Alegre, RS: Artes e Ofícios,1997. WINNICOTT, D.W. Da pediatria à psicanálise . Parte 3: artigos 15 e 24. Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves, 1978.




ADOLESCÊNCIA E PSICOPATOLOGIA NA ADOLESCÊNCIA – 15 H/A

Ementa: Visa o estudo das características centrais da puberdade e adolescência,

bem como o diagnostico diferencial dos diversos quadros psíquicos.

BIBLIOGRAFÍA

RODULFO, Ricardo y Marisa. Clínica psicoanalítica en niños y adolescentes . Buenos Aires: Lugar, 1986. REYNOSO, Roberto. Psicopatologia y clínica infanto-juvenil . Colección Textos. Tomo I. Buenos Aires: Belgrano. 1980. Revista Mente e Cérebro vol. Sobre adolescência. 2007




CLÍNICA DA ESTIMULAÇÃO PRECOCE – 15 H/A

Ementa: Estudo e análise de patologias e sintomatologia do bebê e da criança

pequena com problemas de desenvolvimento, considerando os elementos gerais e

específicos a serem trabalhados na intervenção clínica. Propomos também, o

exercício de conhecimento através da discussão de casos clínicos.

BIBLIOGRAFIA

JERUSALINSKY, J. Enquanto o futuro não vem . A psicanálise na clínica interdisciplinar com bebês. Salvador: Àgalma, 2002. LEFREVE, A. Neurologia infantil . São Paulo: Ateneu, 1996. 3. ed. MANNONI, M. El nino retrasado y su madre . Madri: Fax, 1971. BARALDI, C. Jugar es cosa seria. Buenos Aires: Ed. Homo Sapiens, 1999. BERGÉS, J; BALBO, G. A criança e a Psicanálise , Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. Cuadernos del Desarollo Infantil, Publicação Centro Drª. Lydia Coriat, FEPPI n°3, Bs. As., 1994. CAMARATTI, M. do C. (Org.), Atendimento ao bebê – Uma abordagem Interdisciplinar . São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. LEVIN, E. A função do filho. Espelhos e labirintos da infânci a. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.




DIREÇÃO DA CURA DOS PROBLEMAS DO DESENVOLVIMENTO IN FANTIL –

30 H/A

Ementa: A disciplina aborda os passos que serão desenvolvidos no estabelecimento da

direção do tratamento na clínica dos transtornos do desenvolvimento infantil;

abrangendo as questões de ordem genética, neurológica, psíquica, pedagógico,

psicomotora e de linguagem, através da construção do caso pela via interdisciplinar.

BIBLIOGRAFIA

JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e Desenvolvimento Infantil Psicanálise do Autismo Boletim n°9 – Psicoses – APPOA – Entrevista Psicos e e Autismo na Infância – Uma Questão de Linguagem. __________Questões preliminares a todo tratamento possível de criança? De uma questão preliminar a todo tratamento possível da psicose? AMARELINHAS - Publicação da Biblioteca Freudiana de Curitiba/PR. BERGÈS, Jean. “Lesão Real e Lesão Fantasmática” e “Terapias” Escritos da Criança n°2 – 1988 Publicação do Centro Lydia Cori at de Porto Alegre. VOLNOVICH, Jorge. Lições Introdutórias à Psicanálise de crianças. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1991. cap. 4. FOSTER, OWEN e LILIANA Rainieri. “A Entrevista da admissão” – seção 1 – Escritos de la Infância, Publicação do Centro Lydia Coriat de Buenos Aires – n°1 – 1993. VORCARO, Angela Maria Rezende. “Transferência e Interpretação na Clínica com crianças autistas e psicóticas” Revista Estilos da Clínica – Publicação do Instituto de psicologia da USP, Volume IV, N° 7 - 2 ° Semestre de 1999, São Paulo/SP. BERGÉS, Balbo G. A criança e a psicanálise . Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 2. ed. SIBEMBERG, Nilson. Autismo e Linguagem. Escrita da Criança nº 5- 1998 -Publicação do Centro Lydia Coriat de Porto Alegre, 1998.




SEMINÁRIO DE APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOAS DE CONCLUS ÃO DE

CURSO – TCC – 15 H/A

Apresentação e socialização dos trabalhos científicos realizados que se

constituem em TCC.

5.5 DADOS RELATIVOS À AVALIAÇÃO

Critérios e Instrumentos de Avaliação da Instituição, conforme Resolução

CNE nº. 001/2007, Resolução CEE/SC nº. 107/2007 e Resolução UnC/CONSEPE

257/2008.

Os critérios de avaliação serão definidos pelos professores de cada disciplina,

devendo constar de: participação em aulas; freqüência (pontualidade e assiduidade);

interesse; contribuições; domínio de conteúdo.

São considerados instrumentos de avaliação: provas; trabalhos individuais ou

em grupos; questionários/levantamentos; entrevistas; seminários; relatórios diversos.

Obs.: Informações complementares - A utilização de instrumentos de

avaliação diversos aos citados, só poderá ser realizada com a anuência do

Coordenador do Curso ou do Coordenador de Pós-Graduação.

O grau de aproveitamento final em cada disciplina e para cada aluno será

expresso na forma de notas de 0 (zero) a 10 (dez). A nota final mínima para

aprovação será 7,0 (sete) em cada disciplina. A freqüência mínima obrigatória,

inclusive para fins de aprovação, é de 75% (setenta e cinco por cento) do total das

aulas em cada disciplina.

5.6 LINHAS DE PESQUISA DO CURSO

O presente projeto respeita as determinações contidas na Resolução UnC-

CONSEPE 015/2008, que estabelece que os cursos de pós-graduação lato sensu




deverão ser projetados em conformidade com a POLÍTICA DE PESQUISA da UnC,

Resolução UnC/CONSEPE 094/2004, aprovada em 17/09/2004.

Neste sentido, os TCC’s devem ser desenvolvidos, sempre que possível, de

acordo com as linhas de pesquisa dos grupos de pesquisa existentes e atuando na

UnC, na área de conhecimento do curso.

5.7 DADOS RELATIVOS AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC

De acordo com a legislação vigente: Resolução CNE/CES nº. 001/2007,

CEE/SC 107/2007 e Resolução UnC/CONSEPE 015/2008. O aluno terá o prazo de

06 (seis) meses do término das disciplinas teóricas para entregar um Trabalho de

Conclusão de Curso - TCC. O referido TCC deverá ser tema relacionado ao

conteúdo do curso e será avaliado por professor do curso indicado pela

Coordenação de Pós-Graduação. Deverá ser entregue à Coordenadoria de Pós-

Graduação, em uma cópia impressa, seguindo as normas de publicação da UnC, e

uma cópia em arquivo digital. Para aprovação do TCC, o aluno deve atingir nota

mínima igual a 7,0 (sete). O TCC poderá ser realizado individualmente ou em grupos

de até (03) três pessoas.

5.8 DADOS RELATIVOS AO CORPO DOCENTE

Número total de docentes que ministrarão o curso: 14 docentes.

Número de docentes pertencentes ao quadro da UnC: 0 docentes

Número de docentes externos à UnC: 14 docentes.

-Titulação:

Número de Especialistas: 04 docentes.

Número de Mestres: 06 docentes.

Número de Doutores: 04 docentes.




CURRICULUM VITAE RESUMIDO DOS DOCENTES




CURRICULUM VITAE RESUMIDO

I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: ALFREDO NESTOR JERUSALINSKY

ESTADO CIVIL: Casado NASCIMENTO: 28/02/1943

SEXO: Masculino CPF: 349.625.650-87

INSTITUIÇÃO: Centro Lydia Coriat

CARGO/FUNÇÃO: Psicólogo - Psicanalista

ENDEREÇO: Rua: Alameda Afonso Celso, 86 casa 107

CEP: 90.340-290 CIDADE: Porto Alegre UF: RS

TELEFONE: DDD (51) 3391.8275 TELEFAX: 3391.8948

E-MAIL: [email protected]

II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO

INSTITUIÇÃO ANO DE

INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado Psicologia IPUSP 2000 2006

Pós-Doutorado

III - ATIVIDADES DOCENTES: DISCIPLINAS LECIONADAS GR/PG INSTITUIÇÃO PERÍODO

1. Centro Clínico

Interdisciplinar “Lydia

Coriat”

Atual

2. Instituto de

Aperfeiçoamento

Docente

3. Escola Superior de

Especialização em

Problemas do

Desenvolvimento Infantil





I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: ANA MARIA SANTOS VIECELLI

ESTADO CIVIL: NASCIMENTO: __/___/___

SEXO: Femenino CPF:

INSTITUIÇÃO: Universidade do Vale do Itajaí

CARGO/FUNÇÃO: Professora

ENDEREÇO: Rua Uruguai, 458

CEP: 88302-202 CIDADE: Itajai, SC

TELEFONE: DDD (47) 33417576 Ramal: 7576 FONE/FAX: ()

E-MAIL:

II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Enfermagem Universidade do

Vale do Itajaí,

UNIVALI

1981 1985

Especialização Especialização Em

Psicomotricidade

Fundação da

Universidade

Federal do

Paraná, FUNPAR

1991 1993

Mestrado Saúde Pública Universidade de

São Paulo, USP

1998 2000





Psicomotricidade GR Universidade do Vale do

Itajaí

03/1994 –

Atual

Estimulação Precoce Universidade do Vale do

Itajaí

03/2001 -

Atual

Fonoaudiologia Universidade do Vale do

Itajaí

02/2003 -

Atual

IV - ATIVIDADES NÃO DOCENTES

CARGO OU FUNÇÃO INSTITUIÇÃO PERÍODO

Enfermeira Centro Integrado Saúde e

Solidariedade

2001 - 2004

Enfermeira Centro de Saúde 03/2001 – Atual





I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: ANA PAULA TEIXEIRA PORTO


SEXO: Femenino CPF:

INSTITUIÇÃO: Centro de Ensino Superior Dom Alberto

CARGO/FUNÇÃO: Professora

ENDEREÇO: RUA RAMIRO BARCELOS, 892

CEP: 96810-050 CIDADE: Santa Cruz do Sul/ RS

TELEFONE: DDD (54) 37156369 FONE/FAX: ()

E-MAIL:

II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA

DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Letras UFSM 1999 2002

Mestrado Letras Universidade Federal

do Rio Grande do Sul

2003 2005

Doutorado Letras Universidade Federal

do Rio Grande do Sul

2006

III - ATIVIDADES DOCENTES: DISCIPLINAS

LECIONADAS

GR/PG INSTITUIÇÃO PERÍODO

Metodologia de Pesquisa PG Faculdade Dom Alberto 03/2006 – Atual

Estágio Supervisionado GR Faculdade Dom Alberto 2006 – Atual

Métodos e Técnicas de Pesquisa Jurídica

GR Faculdade Dom Alberto

Coordenação de Pesquisa. GR Faculdade Dom Alberto

Métodos e Técnicas de GR Faculdade Dom Alberto




Pesquisa

Língua Portuguesa

Aplicada ao Direito

GR Faculdade Dom Alberto




CURRICULUM VITAE RESUMIDO I. IDENTIFICAÇÃO

NOME: ANGELA ESTHER DA SILVEIRA GONZALEZ

ESTADO CIVIL: Casada NASCIMENTO: 02/08/1956

SEXO: Feminino CPF: 270.677.850.49

INSTITUIÇÃO: Centro Lydia Coriat.

CARGO/FUNÇÃO: Fonoaudióloga

ENDEREÇO: Av. Independência nº. 944

CEP: 90035-072 CIDADE: Porto Alegre / Rs

TELEFONE: (51) 33110091 FONE/FAX: 33112243


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Fonoaudiologia Universidade

Federal de Santa

Maria

1975 1978

Especialização Diagnóstico e

Tratamento dos

Transtornos do

Desenv. na Inf. e

Adolesc.

Instituto Lydia

Coriat

2003




CURRICULUM VITAE RESUMIDO I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: BEATRIZ KAURI DOS REIS


SEXO: Feminino CPF: 455.390.730-53


CARGO/FUNÇÃO: Psicóloga - Psicanalista

ENDEREÇO: Avenida Independência, 944.


TELEFONE: DDD (51) 3311-0091 TELEFAX: 3311. 2243


II - FORMAÇÃO: ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Psicologia PUC-RS 1979 1984

Especialização Residência em

Psicologia

AEBCP 1987 1989

Mestrado Psicologia Social e

Institucional

UFRGS 2004 2006


1. Eixos da Prática Clínica II PG Centro Lydia Coriat 03/1999-

Atual

2. Psicoterapia e Psicanálise PG Centro Lydia Coriat 08/1991-

Atual


CARGO OU FUNÇÃO INSTITUIÇÃO PERÍODO 1. Conselho Editorial Centro Lydia Coriat 05/1997-Atual





I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: ELAINE MILMANN

ESTADO CIVIL: Solteira NASCIMENTO: 11/10/1963



CARGO/FUNÇÃO: Professora e Psicopedagoga

ENDEREÇO: Independência, 944

CEP: 90035-072 CIDADE: Porto Alegre UF: RS

TELEFONE (51) 3311.0091 FONE/FAX: 3311.2243


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Pedagogia educação

especial

Pontifícia

Universidade

Católica do Rio

Grande do Sul,

PUC RS,

1980 1985

Especialização Educação Pré

Escolar

Pontifícia

Universidade

Católica do Rio

Grande do Sul,

PUC RS

1986 1986

Especialização Psicopedagogia

Operativa .

Centro de

Pesquisa e

Orientação

Psicopedagógica,

CPOP

1987 1987


Tratamento dos

Centro Lydia

Coriat de Porto

1996 1998




Transtornos do

Desenvolvimento

Alegre, CLC

Mestrado Educação Universidade

Federal do Rio

Grande do Sul,

UFRGS

2000 2003


Temas referentes a

Psicopedagogia

Associação psicanalítica

de Porto Alegre

2006 – Atual

Clinica Psicopedagogica;

Campos conceituais da

psicopedagogia

PG Centro de Estudos Paulo

César D’Avila Brandão

1994 – Atual


CARGO OU FUNÇÃO INSTITUIÇÃO PERÍODO Assessoramento Pedagógico Secretaria Mun. De Edu.

De Porto Alegre 1994 – Atual





NOME: GERSON SMIECH PINHO

ESTADO CIVIL: Casado NASCIMENTO: 24/02/1968

SEXO: Masculino CPF: 586.503.930-04


CARGO/FUNÇÃO: Psicólogo - Psicanalista

ENDEREÇO: Av. Independência, 944


TELEFONE: DDD(51) 3311-0091 TELEFAX: 3311-2243


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Psicologia UFRGS 1986 1990

Especialização

Mestrado Psicologia Social e

Institucional

UFRGS 1999 2001


1. Psicopatologia da infância

e adolescência

PG Centro Lydia Coriat 03/1998-

Atual

2. Eixos de prática clínica II PG Centro Lydia Coriat 03/1998-

Atual

3. Psicanálise e Topologia GR FIDENE 03/1997-

03/1999

4. Conceitos Fundamentais

de Psicanálise

GR FIDENE 03/1997-

03/1999






1. Serviços técnicos –

atendimento psicanalítico de

crianças e adolescentes

Centro Lydia Coriat 06/1996-Atual

2. Serviço de atendimento

psicanalítico de adultos,

crianças e adolescentes.

Consultório Particular 03/1991-Atual

3. Psicólogo Escolar APAE 09/1991-06/1996





I. IDENTIFICAÇÃO

NOME: JULIETA JERUSALINSKY

ESTADO CIVIL: Solteira NASCIMENTO: 29/04/1971


INSTITUIÇÃO: Consultório Particular


ENDEREÇO: Rua: Dr. Homem de Mello, 736 – Perdizes.

CEP: 05.010-000 CIDADE: São Paulo UF: SP

TELEFONE: DDD(11) 3865-2370 TELEFAX:


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Psicologia UFRGS 1989 1993

Especialização Estimulación

Tremprana

FEPI 1995 1999


Tratamento dos

Transtornos do

Desenvolvimento

CEPCDAB 1994 1994

Especialização Percurso

Psicanalítico

APOOA 1991 1991

Especialização O sujeito na prática

psicomotora

SBP 1990 1990

Mestrado Psicologia PUC-SP 2002 2003

Doutorado Psicologia PUC-SP 2004 Em curso

Pós-

Doutorado






1. Colaboradora Ministério da Saúde 1999-Atual

2. Atendimento Clínico Consultório Particular 10/1997-2007

3. Trabalho voluntário DERDIC-PUC/SP 2/2001-2002

4. Atendimento clínico de

Bebês, crianças e adolescentes

CEPAGIA 10/1997-2000

PRODUÇÃO CIENTÍFICA/TÉCNICA/ARTÍSTICA RELEVANTE NOS ÚLTIMOS 05 ANOS Artigos completos publicados em periódicos - JERUSALINSKY, J. Estimulação precoce um olhar que faz diferença. Viver Mente & Cérebro Especial, v. 3, p. 30-35, 2006. - JERUSALINSKY, J. ; YAÑEZ, Zulema Garcia . Para quem a cor vermelha é importante?Reflexões sobre a clínica interdisciplinar em Estimulação precoce. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 12, n. S.Especial, p. 31-34, 2003. - JERUSALINSKY, J. O que há de precoce na estimulação precoce? Temporalidade e clínica com bebês. Correio da Apooa, Porto Alegre, v. 110, p. 16-20, 2003. - JERUSALINSKY, J. A construção de um protagonismo - O acompanhamento terapêutico na clínica dos problemas do desenvolvimento infantil. Revista Pulsional de psicanálise, São Paulo, n. 162, p. 32-41, 2002. Livros publicados/organizados ou edições - JERUSALINSKY, J. Enquanto o futuro não vem - A psicanálise na clínica interdisciplinar com bebês. 2. ed. Salvador: Ágalma, 2002. v. 1. 306 p. Capítulos de livros publicados - JERUSALINSKY, J. Prosódia e enunciação na clínica com bebês -quando a entoação diz mais do que se queria dizer. In: Ângela Vorcaro. (Org.). Quem fala na língua?-sobre as psicopatologias da fala. 1 ed. Salvador: editora Ágalma, 2004, v. 1, p. 206-228. - JERUSALINSKY, J. Crônica de um bebê com morte anunciada - intervindo com a instauração do sujeito na iminência da morte. In: Leda Mariza Fischer Bernardino; Cláudia Mascarenhas Rohenkohl. (Org.). O bebê e a modernidade: abordagens teórico-clínicas. 1 ed. São Paulo: Casa do psicólogo, 2002, v. , p. 169-178. - JERUSALINSKY, J. Quando o que se antecipa é o fracasso. In: Maria do Carmo Camarotti. (Org.). Atendimento ao bebê. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001, v. , p.





NOME: MAIRA FABIANA BRAUNER


SEXO: Femenino CPF:

INSTITUIÇÃO: Faculdade Porto-Alegrense CARGO/FUNÇÃO: Professora

ENDEREÇO: Av. Manoel Elias, 2001

CEP: 91240-261 CIDADE: Porto Alegre, RS

TELEFONE: (51) 33828282 Ramal: 209 FONE/FAX: ()

E-MAIL: II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Educação Física Universidade de

Santa Cruz do

Sul, UNISC

1981 1983

Especialização Natação Universidade

Federal do Rio

Grande do Sul,

UFRGS

1984 1984

Especialização Psicologia Escolar Pontifícia

Universidade

Católica do Rio

Grande do Sul,

PUC RS

1990 1990

Especialização Educação

Psicomotora

Faculdade Porto

Alegrense de

Educação

Ciências e Letras.

1985 1987

Mestrado Educação Universidade 1999 2000




Federal do Rio

Grande do Sul,

UFRGS

Doutorado Educação Universidade

Federal do Rio

Grande do Sul,

UFRGS

2000 2003

III - ATIVIDADES DOCENTES: DISCIPLINAS LECIONADAS GR/PG

INSTITUIÇÃO PERÍODO

Corpo, corporeidade e aprendizagens

PG Clinica Qualifique

03/2009 -

Atual

Teoria e Prática Metodológica da Educação Física

GR Faculdade Porto

Alegrense

2007 – Atual

Membro do corpo docente Centro Lydia Coriat de

PO

2006 – Atual





NOME: MARIA CRISTINA PETRUCCI SOLE







TELEFONE: DDD(51)3311.0091 TELEFAX: 3311.2243


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação


Tratamento dos

Transtornos

CLD 1990 1992

Especialização Filosofia da

Linguagem e da

Comunicação

UNISINOS 1997 1999

Mestrado Psicologia do

Desenvolvimento

UFRGS 1995 1997

Doutorado Psicologia PUC_SP 1999 2002

Pós-

Doutorado


1. O sintoma na infância PG UNIFRA 05/2006

2. A estruturação do sujeito PG FAPA 08/2005

3. Introdução ao GR UFRGS 03/2002/-




acompanhamento terapêutico 12/2004

4. Psicologia da Linguagem e

Comunicação

GR UFRGS 03/2002/-

12/2004

5. Psicologia do Excepcional I GR UFRGS 03/2002/-

12/2004

6. Psicologia do Excepcional

II

GR UFRGS 03/2002/-

12/2004

7. Seminário de psicanálise I GR UFRGS 03/2002/-

12/2004

8. Seminário de psicologia GR UFRGS 03/2002/-

12/2004

9. Teorias e Técnicas

Psicoterápicas I

GR UNISC 08/2002-

12/2003

10. Teorias e sistemas

psicológicos

GR UNISC 08/2002-

12/2003

11. Psicologia do Excepcional

I e II

GR UNISC 08/2002-

12/2003

12. Psicologia da Saúde GR UNISC 03/2003-

08/2003

13. Psicologia da Educação I GR UNISC 03/2003-

07/2003

14. PUC-SP Atual



1. Coordenadora do Curso de

Extensão

UFRGS 03/2002-12/2002

2. Atividade de extensão

universitária

UNISC 12/2002

3. Psicóloga Escolar ULBRA 03/1990-07/2000

4.

PRODUÇÃO CIENTÍFICA/TÉCNICA/ARTÍSTICA RELEVANTE NOS ÚLTIMOS 05 ANOS




Livros publicados/organizados ou edições - SOLE, M. C. P. O sujeito surdo e a psicanálise: Uma outra via d e escuta. 1. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005. 183 p. Capítulos de livros publicados - SOLE, M. C. P. Oralização X Língua de Sinais: Uma discussão por demais antiga. In: Léa Sales. (Org.). Pra que essa boca tão grande? Questões acerca da oralidade. 1 ed. Salvador: Àgalma, 2005, v. 6, p. 46-71. - SOLE, M. C. P. Quando a outra língua é verdadeiramente outra: o adolescente surdo. In: Associação Psicanalítica de Porto Alegre. (Org.). Adolescência. : , 2004, v. , p. -. - SOLE, M. C. P. A surdez e a psicanálise: o que é dito. In: Adriana da Silva Thoma; Maura Corcini Lopes. (Org.). A invenção da surdez. Cultura, alteridade, identidade e diferença no campo da Educação. 1 ed. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004, v. 1, p. 208-232.





I.IDENTIFICAÇÃO

NOME: MERCÊS SANT ANNA GHAZZI



INSTITUIÇÃO: Universidade Luterana do Brasil – ULBRA.

CARGO/FUNÇÃO: Centro de Ciências da Saúde.

ENDEREÇO: Campus Torres, Estrada Geral, S/N – Parque do Balonismo.

CEP: 95.560-000 CIDADE: Torres UF: RS

TELEFONE: DDD(51) 3626-2000 TELEFAX:


II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Psicologia PUC-RS 1987 2002

Especialização Ativação de

Processos de

Mudança na

Formação Superior

FIOCRUZ 2005 2006

Mestrado Psicologia PUC-SP 1998 2000

Doutorado

Pós-

Doutorado


1. Estágio Básico I GR ULBRA 03/2006-

Atual

2. Psicopedagogia Clínica GR ULBRA 03/2006-

Atual

3. Psicologia dos Processos GR ULBRA 03/2006-




Mentais (II Tópica Freudiana) Atual

4. Estágio Supervisionado em

Psicologia Clínica I

GR ULBRA 08/2001-

Atual

5. Estágio Supervisionado em

Psicologia Clínica II

GR ULBRA 03/2002-

Atual

6. Dinâmica das Relações na

Clínica Odontológica

GR ULBRA 08/2005-

12/2005

7. Psicologia da

Aprendizagem

GR ULBRA 03/2005-

12/2005

8. Técnica de Entrevista II GR ULBRA 08/2005-

12/2005

9. Psicologia do Clico Vital I GR ULBRA 08/2005-

12/2005

10. Psicologia psicodinâmica GR ULBRA 03/2004-

07/2004

11. Pesquisa em psicologia GR ULBRA 08/2000-

12/2000

12. Dinâmica dos Processos

Grupais

GR ULBRA 03/2000-

07/2000



1. Membro da Associação Centro Lydia Coriat 03/2002-Atual

2. Membro do Colegiado do

Curso de Psicologia

ULBRA 03/2005-Atual

3. Grupo de Extensão:

Prevenção de Transtornos

Psíquicos Materno-Infantis

ULBRA 03/2003-Atual

4. Atividades ministradas no

Curso de Estimulação Precoce

ULBRA / APAE 01/2001

5. Atividades ministradas no

Curso de Especialização em

ULBRA 01/2000




Educação Especial

6. Atendimento Clínico APAE 9/1996-9/2001

7. Supervisão da Equipe

Técnica

APAE 9/1996-9/2001

PRODUÇÃO CIENTÍFICA/TÉCNICA/ARTÍSTICA RELEVANTE NOS ÚLTIMOS 05 ANOS Artigos completos publicados em periódicos - GHAZZI, M. S. A. ; DIAS, Cláudia Kaul Aranalde . Diálogos Interdisciplinares: intervenção junto à comunidade médica e paramédica do município de Torres. Conversas Interdisciplinares, Torres- RS, v. 3, n. 4, p. 76-84, 2004. - GHAZZI, M. S. A. ; ALMEIDA, Caren ; DIAS, Cláudia Kaul Aranalde . Prevenção de deficiências e transtornos psíquicos precoces entre a comunidade médica do Litoral Norte. Conversas Interdisciplinares, ULBRA- TORRES, v. 1, n. 1, p. 111-117, 2003.





I.IDENTIFICAÇÃO NOME: NILSON SIBEMBERG


SEXO: Masculino CPF:

INSTITUIÇÃO: Centro Lydia Coriat - Clínica Interdisciplinar.

CARGO/FUNÇÃO:


CEP: 90035-072 CIDADE: Porto Alegre, RS

TELEFONE: (51) 33110091 FONE/FAX: ()

E-MAIL:


CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Medicina Falculdade de

Medicina da

Universidade

Federal do Rio

Grande do Sul,

UFRGS

1979 1986

Especialização Residência médica Hospital

Psiquiátrico São

Pedro, HPSP,

Brasil. Residência

médica em: Na

área de

concentração em

Psiquiatria

1989 1991




III - ATIVIDADES DOCENTES: DISCIPLINAS LECIONADAS GR/PG

INSTITUIÇÃO PERÍODO

Professor e Coordenador

Centro Lydia Coriat de PO

2007 - Atual



Vice Presidente Associação Psicanalítica de

Porto Alegre

2007 – Atual

Contratado Secretaria Municipal da

Saúde de Porto Alegre

1994 – Atual





NOME: SILVIA EUGENIA MOLINA

ESTADO CIVIL: Divorciada NASCIMENTO: 14/10/1945








II - FORMAÇÃO:

ÁREA/SUBÁREA DO

CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Psicologia CIYAPSIC 1965 1970

Especialização Diagnostico e

Tratamento dos

Transtornos de

Desenvolvimento

CLYCORIAT 1983 1984

Especialização Psicanálise e

Clinicas Psicológicas

UFRGS 1994 1995

Mestrado

Doutorado

Pós-

Doutorado


1. Diagnóstico e Tratamento

dos Transtornos do

Desenvolvimento na Infância

GR APSICF 2002-Atual




e Adolescência

2. Transdisciplinar da

Primeira Infância da

Associação Psicanalítica de

Fortaleza/ CE

GR APSICF 2002-Atual

3. Diagnóstico e Tratamento

dos Transtornos do

Desenvolvimento na Infância

e Adolescência

GR CEPAGIA 2002-Atual

4. Psicomotricidade PG UNP 2002-Atual

5. O desenvolvimento infantil

em uma perspectiva inter e

transdisciplinar e operações

clínicas possíveis na direção

da cura

GR UFPA 2005



1. Direção Centro Lydia Coriat 1977-Atual

2. Psicóloga Psicanalista Centro Lydia Coriat 1978-Atual





NOME: ZULEMA ANGELES GARCIA YAÑEZ

ESTADO CIVIL: Divorciada NASCIMENTO: 16/04/1944



CARGO/FUNÇÃO: Fonoaudióloga - Psicomotricista






CONHECIMENTO


INÍCIO

ANO DE

CONCLUSÃO

Graduação Fonoaudiologia UBA 1962 1965

Graduação Reválida de

Fonoaudiologia

UFSM 1995 1995

Especialização Psicologia FFL 1964 1967

Especialização Educação

Psicomotora

FAPA 1980 1981

Mestrado

Doutorado Fonoaudiologia UMSA 1972 Em curso

Pós-

Doutorado


1. Psicomotricidade GR ISM 08/2004-

Atual

2. Psicomotricidade e

Aprendizagem

PG CLC 02/1999-

06/2005




3. Bases Psicomotoras de

Aprendizagem

PG UFRN 02/2000-

06/2005

4. Fundamentos da

Psicomotricidade

PG UFRN 02/2000-

02/2005

5. Psicomotricidade PG UFRN 02/2000-

02/2005



1.

2.

3.

4.

PRODUÇÃO CIENTÍFICA/TÉCNICA/ARTÍSTICA RELEVANTE NOS ÚLTIMOS 05 ANOS Artigos completos publicados em periódicos - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia . Para quem a cor vermelha é importante?. Revista da Apae, São Paulo, v. 12, 2003. Apresentações de Trabalho - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. Escolarização de crianças psicóticas; Desenvolvimento infantil aspectos estruturais e instrumentais reflexões acerca da educação inclusiva. 2003. - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. Psicomotricidade e Subjetividade. 2003. - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. I - Aspectos estruturais e instrumentais do desenvolvimento infantil; III - Como aprendem as crianças. 2003. - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. Psicomotricidade e Aprendizagem. 2003. - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. Reflexão acerca da inclusão Educativa. 2005. - YAÑEZ, Zulema Angeles Garcia. Psicomotricidade e inclusão educativa (Palestra) Psicomotricidade (oficina). 2005.




CONVÊNIO

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Art. 7 ad referendum pelo Conselho, em reunião R E S O L V ... · 15 Zulema Garcia Yañez 409.824.590-68 ESPECIALISTA Eixos da prática clínica I 30 Gerson Smiech Pinho MESTRE