AN02FREV001/REV 4.0
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PROGRAMA DE EDUCAO CONTINUADA A DISTNCIA Portal Educao
CURSO DE
ARTES PLSTICAS
Aluno:
EaD - Educao a Distncia Portal Educao
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CURSO DE
ARTES PLSTICAS
Ateno: O material deste mdulo est disponvel apenas como parmetro de estudos para este Programa de Educao Continuada. proibida qualquer forma de comercializao ou distribuio do mesmo sem a autorizao expressa do Portal Educao. Os crditos do contedo aqui contido so dados aos seus respectivos autores descritos nas Referncias Bibliogrficas.
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SUMRIO
MDULO I
1 CAPACITAO EM ARTES
1.1 INTRODUO
2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
3 CAPACITAR PARA QU?
4 PROFESSOR X SALA DE AULA
MDULO II
5 ARTES PLSTICAS
5.1 INTRODUO
6 O QUE SIGNIFICAM AS ARTES PLSTICAS?
6.1 PARA QUE SERVEM AS ARTES PLSTICAS?
7 O ENSINO DE ARTE NA ESCOLA
8 ARTE E CULTURA
8.1 FOLCLORE
8.2 DATAS COMEMORATIVAS
8.3 PATRIMNIO HISTRICO
9 DIVERSIDADE CULTURAL
MODULO III
10 CONCEITUANDO OS DIFERENTES PROCESSOS EM ARTES PLSTICAS
10.1 INTRODUO
11 ARTES PLSTICAS NA PRTICA EDUCACIONAL
12 DESENHO
13 PINTURA
14 MODELAGEM
15 COLAGEM
16 MATERIAIS PARA ARTES PLSTICAS
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16.1 CUIDADOS COM OS MATERIAIS
MDULO IV
17 APLICANDO AS ARTES PLSTICAS EM SALA DE AULA
17.1 INTRODUO
18 ARTES PLSTICAS X IDADE CRONOLGICA
19 ARTE E SUSTENTABILIDADE
20 EXEMPLOS DE ATIVIDADES PARA SALA DE AULA
20.1 DESENHO
20.2 PINTURA
20.3 MODELAGEM
20.4 COLAGEM
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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MDULO I
1 CAPACITAO EM ARTES
1.1 INTRODUO
Hoje, com as facilidades tecnolgicas e a presena da internet na maioria
das empresas, residncias, escolas, clubes e celulares, ampliam-se possibilidades e
estmulos na busca de novos caminhos para o conhecimento. Com as Artes
Plsticas no diferente.
O modo de ensino e aprendizado tambm evoluiu. Os conceitos de Arte em
suas diversas modalidades devem ser revistas e praticadas de modo prazeroso e
significativo para os alunos.
Os educadores devem estar preparados para transformar esse
conhecimento artstico em informaes que articulem conceitos e reflexes em
diferentes reas do conhecimento.
O curso busca oportunizar professores, alunos, artistas e outros a refletirem
sobre a importncia da arte em nosso meio.
2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Refletir sobre as artes plsticas em sala de aula;
Despertar a criatividade e sensibilidade;
Educar para a cidadania;
Capacitar professores;
Oportunizar alunos;
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Conhecer diversas manifestaes artsticas;
Promover o respeito por meio da arte.
Quando se fala em curso a distncia, a primeira ideia que nos vem no ser
muito proveitoso. Pelo contrrio, a aprendizagem depende apenas do aluno, a EAD,
como o prprio nome diz, meramente uma ferramenta de ensino, em que so
fornecidos os caminhos na busca do conhecimento.
So oportunidades para o exerccio da reflexo, da autoavaliao e de
aumento no repertrio cultural.
Os cursos de formao inicial e continuada dos professores de arte devem propiciar a vivncia de situaes de sala de aula (partilhada entre participantes) ou simulaes de aulas, exerccios de pesquisa para seus planejamentos e reflexo em todos os eixos da aprendizagem significativa em arte: fazer arte, fruir arte, refletir sobre arte e contextualizar as produes de arte. (IAVELBERG, 2003, p. 52)
3 CAPACITAR PARA QU?
Segundo Seabra (1994), O profissional do futuro( e o futuro j comeou)
ter como principal tarefa aprender. Sim, pois, para executar tarefas repetitivas
existiro os computadores e os robs. Ao homem competir ser criativo, imaginativo
e inovador.
O ensino na atualidade tem exigido uma autonomia profissional do professor
e a necessidade de formao continuada para que sua interveno didtica traga
significados existenciais aos seus alunos, articulao entre colegas e a busca
permanente de aperfeioamento didtico e cultural.
Com a globalizao e revoluo tecnolgica, os profissionais esto cada vez
mais sendo cobrados, analisados e pressionados. A realidade muda e precisamos
acompanhar as mudanas.
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Os cursos a distncia vm ganhando espao no setor educativo, justamente
pela falta de tempo dos profissionais atuantes e outros que querem ingressar na
carreira.
Finalmente, h o reconstruir, que o momento de encarar com maturidade e humildade que no estamos prontos/acabados, que estamos sempre em crescimento/mudana. a fase de enxergar sozinha e tambm com a ajuda dos participantes que h lacunas em nossa prtica que podem ser melhoradas/preenchidas, medida que entendemos e aprendemos novas formas de agir (Cortez, 2003, p. 225).
A capacitao profissional proporciona a aquisio e construo crtica de
conhecimentos, aprimoramento de habilidades e reflexes sobre os fazeres do dia a
dia.
Paulo Freire (1996, p. 69) quando diz que: A nossa capacidade de
aprender, de que decorre a de ensinar, sugere ou, mais do que isso, implica a nossa
habilidade de aprender a substantividade do objeto aprendido, indica que somos
eternos aprendizes no que se refere ao campo profissional da docncia. A formao
continuada um modo de refletir com criticidade sobre a produo dos saberes com
base em nossas prprias prticas.
Portando, um curso de formao para professores em arte importante para
ambos os lados, o que ensina e o que aprende, tornando-os sujeitos da prpria
autonomia, que se expressa na oportunidade de reflexo sobre a prtica docente.
Para entendermos melhor a relao entre o ensinar e aprender segue alguns
trechos da Carta de Paulo Freire aos Professores (1995 p.27-38):
Nenhum tema mais adequado para constituir-se em objeto desta primeira
carta a quem ousa ensinar do que a significao critica desse ato, assim como a
significao igualmente critica de aprender. que no existe ensinar sem aprender
e com isto eu quero dizer mais do que diria se dissesse que o ato de ensinar exige a
existncia de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender
se vo dando de tal maneira que quem ensina aprende, de um lado, porque
reconhece um conhecimento antes aprendido e, do outro, porque, observando a
maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para apreender o
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ensinando-se, sem o que no o aprende, o ensinante se ajuda a descobrir
incertezas, acertos, equvocos.
O aprendizado do ensinante ao ensinar no se d necessariamente atravs
da retificao que o aprendiz lhe faa de erros cometidos, O aprendizado do
ensinante ao ensinar se verifica na medida em que o ensinante, humilde, aberto, se
ache permanentemente disponvel a repensar o pensado, rever-se em suas
posies em que procura envolver-se com curiosidade dos alunos e os diferentes
caminhos e veredas, que ela os faz percorrer.
Alguns desses caminhos e algumas dessas veredas, que a curiosidade s
vezes que virgem dos alunos percorre, esto grvidos de sugestes, de perguntas
que no foram percebidas antes pelo ensinante. Mas agora, ao ensinar, no como
um burocrata da mente, mas reconstruindo os caminhos de sua curiosidade razo
por que corpo consciente, sensvel, emocionado, se abre s adivinhaes dos
alunos, sua criatividade o ensinante que assim atua tem, no seu ensinar, um
momento rico de seu aprender. O ensinante aprende primeiro a ensinar, mas
aprende ao ensinar algo que reaprendido por estar sendo ensinado.
O fato, porm, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo contedo
no deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem
competncia para faz-lo. No o autoriza a ensinar o que sabe. A responsabilidade
tica, poltica e profissional do ensinante lhe coloca o dever de preparar, de se
capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.
Esta atividade que exige sua preparao, sua capacitao, sua formao se
tornem processos permanentes. Sua experincia docente, se bem percebida e bem
vivida, vai deixando claro que ela requer uma formao permanente do ensinante
Formao que se funda na anlise crtica de sua prtica.
Para os educadores em Arte, a capacitao e formao contnua so
importantes instrumentos, pois uma rea muito ampla com vrios segmentos e
est em contnua evoluo.
O contato com a arte na educao promove um processo de
desenvolvimento integral e ntimo do ser humano, tanto para educadores como para
os alunos. uma rea que permite o conhecimento dos participantes, no s do seu
prprio eu, mas tambm dos outros ao seu redor.
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Portanto necessrio repensar, reformular e inovar o ensino da Arte nas
escolas e o educador o principal participante nesse processo que possibilita por
meio da prtica pedaggica, as contribuies necessrias e significativas para um
novo saber.
Mulheres e homens somos os nicos seres que social e historicamente, nos tornamos capazes de aprender.
