Articulacao Metas Programa1ceb

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  • Articulao das Metas Curriculares de Portugus com o Programa de Portugus do Ensino Bsico

    1.oCICLO

    Marisa Costa

    Paula Melo

  • 2

    Caros colegas,

    Vimos convid-lo para a leitura de um documento de apoio leitura das Metas Curriculares de Portugus para o 1.o ciclo do Ensino Bsico e a sua articulao com o Programa de Portugus, homologado e em vigor desde 2009.

    Com este documento pretendemos articular os objetivos e descritores de desempenho definidos para cada domnio das Metas Curriculares e os contedos apresentados no Programa de Portugus. Salientamos os contedos a desenvolver em cada domnio para atingir as metas propostas para cada ano de escolaridade.

    As Metas Curriculares encontram-se organizadas em quatro domnios: Oralidade, Leitura e Escrita, Educao Literria e Gramtica, apresentando objetivos e descritores de desempenho para cada ano de escolaridade.

    Os novos domnios apresentados integram as competncias definidas pelo Programa de Portugus, embora, se possa encontrar no mesmo domnio, contedos de diferentes competncias. A ttulo de exemplo, no domnio da Leitura e da Escrita encontrar contedos das competncias Leitura, Escrita e Conhecimento Explcito da Lngua. O domnio da Educao Literria surge pela primeira vez, recuperando descritores de Escrita e de Leitura e apresenta uma listagem de obras obrigatrias para leitura orientada em sala de aula.

    Marisa Costa

    Paula Melo

  • 3

    1.o ano

    1 Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

    Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos

    Oralidade1 1. Respeitar regras da interao discursiva.

    1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.

    2. Respeitar o princpio de cortesia.

    Expresso oral

    Conhecimento explcito da lngua (plano discursivo

    e textual)

    - Formas de tratamento e princpio de cortesia

    - Regras e papis da interao oral

    2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

    1. Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes).

    2. Assinalar palavras desconhecidas.

    3. Cumprir instrues.

    4. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

    Compreenso do oral

    - Entoao e ritmo

    - Instrues; indicaes

    - Informao essencial e acessria

    - Tema e assunto

    - Reconto

    3. Produzir um discurso oral com correo.

    1. Falar de forma audvel.

    2. Articular corretamente palavras.

    3. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.

    4. Construir frases com graus de complexidade crescente.

    Expresso oral - Articulao, acento, entoao, pausa

    - Vocabulrio: sinnimos, antnimos, famlias de palavras, campo semntico, campo lexical

    - Grupo nominal e grupo verbal; expanso dos grupos nominal e verbal

    4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

    1. Responder adequadamente a perguntas.

    2. Formular perguntas e pedidos.

    3. Partilhar ideias e sentimentos

    Expresso oral - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instruo

    Metas Curriculares Programa

  • 4

    1.o ano

    2 O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

    Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos

    Leitura

    e Escrita2

    5. Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

    1. Discriminar pares mnimos.

    2. Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal).

    3. Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.

    4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba.

    5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta).

    6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema.

    7. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema.

    8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente.

    9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e de integrao de consoante e vogal.

    Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

    - Sons e fonemas

    - Vogais oral, nasal; consoantes

    - Ditongos

    - Slaba, monosslabo, disslabo, trisslabo, polisslabo

    Metas Curriculares Programa

  • 5

    1.o ano

    Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos

    Leitura e Escrita

    6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

    1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao dos valores fonolgicos).

    2. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto.

    3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa.

    4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra.

    5. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo menos, cerca de dos grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos.

    6. Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonolgico correspondente.

    Conhecimento explcito da lngua

    (plano da representao

    grfica e ortogrfica)

    - Letra: maiscula, minscula; manuscrita, imprensa; dgrafos

    - Ordem alfabtica (alfabeto)

    7. Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos.

    1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (em 4 sesses de 15 pseudo-palavras cada).

    2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudo-palavras derivadas de palavras.

    3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares.

    4. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.

    5. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.

    Leitura - Letra, palavra, frase, texto

    - Direcionalidade da linguagem escrita.

    - Funes da leitura

    - Estratgias de leitura

    - Leitura de palavras: via direta e indireta

    Metas Curriculares Programa

  • 6

    1.o ano

    Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos

    Leitura e Escrita

    8. Ler textos diversos. 1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

    Leitura - Leitura orientada

    - Texto narrativo, ttulo

    - Introduo, desenvolvimento e concluso

    - Personagem, espao, tempo, ao

    9. Apropriar-se de novos vocbulos.

    1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia, alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).

    Conhecimento explcito da lngua

    (plano lexical e semntico)

    - Vocabulrio

    - Famlia de palavras

    10. Organizar a informao de um texto lido.

    1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras.

    2. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar.

    3. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata).

    4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto

    Leitura - Funes da leitura

    - Tcnicas de localizao da informao: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itlico, sublinhado); ordem alfabtica

    - Assunto; ideia principal

    Metas Curriculares Programa

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    1.o ano

    Domnios Objetivos Descritores de desempenho Competncias Contedos

    Leitura e Escrita

    11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.

    1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.

    2. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.

    Leitura - Leitura orientada

    - Tipos e formas de leitura

    12. Monitorizar a compreenso.

    1. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.

    Conhecimento explcito da lngua

    (plano lexical e semntico)

    - Vocabulrio

    13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

    1. Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado.

    2. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de pelo menos 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.

    3. Escrever corretamente cerca de