Artigo - A importância do estudo da Anatomia Humana para estudantes da área da Saúde

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    A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA

    O ESTUDANTE DA REA DE SADE

    Jos William Vavruk Faculdade de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Universidade Estadual de Maring

    RESUMO

    Objetivo: Obter informaes sobre a importncia da disciplina de Anatomia e Neuroanatomia

    Humana para a rea de Sade.

    Mtodo: Utilizao de questionrios, distribudos aos alunos, impressos e por meio eletrnico.

    Resultados: Participaram da pesquisa efetivamente n = 1006 alunos (p = 89,90% do total), com a

    prevalncia dos estudantes situados na faixa etria de 20 a 25 anos (n = 374, 37,17%), sexo

    feminino (n = 725, p = 72,07%); informado ser esta a primeira graduao universitria (n = 946,

    p = 94,06%); o curso de Enfermagem (n = 23, p = 38,33%, que corresponde a 2,28% do total de

    1006 alunos) foi a primeira graduao universitria dentre 60 alunos que atualmente encontram-

    se em um novo curso superior; o fator que mais contribui para o aprendizado a ateno dos

    professores (n = 623, p = 61,92%); a pesquisa demonstou a preferncia dos estudantes nos

    seguintes aspectos: o Programa Multimdia Netter de Anatomia mostrou-se mais utilizado pelos

    estudantes (n = 968, p = 96,22%); o estudo em peas anatmicas torna-se mais adequado quando

    realizado em hemi-partes anatmicas (observveis os planos coronal, sagital e transversal, n = 546,

    p = 54,27%); o estudo anatmico em peas plsticas similares melhor realizado em peas

    apresentando tamanhos maiores e maior riqueza de detalhes (n = 529, p = 52,58%); os corpos

    estudados em Anatomia Humana devem ser conservados e que apresentem qualidade de

    disseco, contendo indicaes precisas e relevantes para o aprendizado de anatomia (n = 663, p

    = 65,90%); o fator mais relevante e contributivo considerando instalaes fsicas para o adequado

    aprendizado de Anatomia o silncio (menor nvel de rudo, n = 858, p = 85,28%);

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  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    o primeiro contato com o estudo em anatomia humana foi dotado de ansiedade num primeiro

    momento (n= 794, p = 78,92%); atualmente a sensao quanto s aulas de Anatomia os alunos

    sentem-se naturais (n = 834, p = 82,90%); a bibliografia mais utilizada para estudos em Anatomia

    Humana de Frank H. Netter (n = 248, p = 24,65%) e em Neuroanatomia Humana de Angelo

    B.M. Machado (n = 368, p = 36,58%); os alunos mencionaram ser o estudo da Fisiologia

    relevante quando associado Anatomia Humana (n= 986, p = 98,01%) e de outros ramos

    (Histologia, Imunologia, Farmacologia, Microbiologia, Bioqumica, Biologia Celular/Citologia,

    Clnica e Cirurgia), imediata compreenso e interao prtica quando associada Anatomia

    Humana (n = 979, p = 97,31%); a regio anatmica que mais despertou interesse de estudo foi a

    abdominal (n = 343, p = 34,09%); os horrios das aulas de Anatomia Humana e Neuroanatomia

    esto adequados de acordo com o curso e finalidade de bem atingir s expectativas propostas (n

    = 992, p = 98,60%); a quantidade de horas-aula foram suficientes para o aprendizado em

    Anatomia Humana e Neuroanatomia (n = 994, p = 98,80%); a assiduidade de estudo pessoal

    para o aprendizado de Anatomia adequada (n = 971, p = 96,52%); o aprendizado em

    Anatomia Humana considerado atualmente adequado s expectativas (n = 938, p = 93,24%); o

    fator que mais contribui para o aprendizado a dedicao pessoal (n = 849, p = 84,39%); a

    Importncia da Anatomia para as Cincias da Sade corresponde ao grau de relevncia mxima

    (9 a 10, n = 996, p = 99,00%).

    Concluso: A disciplina de Anatomia faz parte da fundamentao terica dos cursos da rea de

    Sade. A utilizao de bibliografia adequada fundamental, mencionando-se MOORE

    (MOORE, Keith L. &. Dalley, Arthur F. Anatomia Orientada para Clnica. 5a ed. Rio de

    Janeiro: Guanabara. Koogan. Rio de. Janeiro: 2007) e outros, utilizao de recursos audio-

    visuais (incluindo multimdia), dedicao dos professores, interesse dos alunos e ambiente de

    aprendizado prprio e adequado.

    Palavras-chave: Anatomia Humana. Estudantes. Sade.

    1n = Nmero absoluto considerado.

    2p = Percentagem.

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    DE SADE

    Introduo

    Este trabalho de pesquisa visa apontar a importncia do estudo em Anatomia

    Humana para o estudante da rea de Sade.

    A Anatomia Humana a base de conhecimento para todos os estudantes das

    Cincias da Sade (Medicina, Odontologia, Psicologia, Farmcia, Educao Fsica) e

    acompanha o aluno universitrio desde o primeiro ano at a plenitude formao acadmica, e

    alm, obviamente, no desempenho das atividades laborais. A cada disciplina dos diversos

    Cursos que compem as Cincias da Sade compete uma particularidade, uma exclusividade de

    formao acadmica. importante perceber a importncia desta disciplina fundamental pelo

    estudante pois desde o primeiro ano poder observar as vrias inter-ligaes e co-

    relacionamentos intrnsecos entre as outras disciplinas, enumerando-se a Fisiologia Humana,

    Histologia, Biologia Celular e Molecular, Bioqumica, Gentica, Microbiologia, Parasitologia,

    Fisiopatologia, Imunologia, Patologia, Neurologia, Cardiologia, Oftalmologia, Medicina Interna,

    ssea, Muscular, Endcrina, Linftica e Oral.

    Neste sentido a anatomia a cincia que estuda, macro e microscopicamente, a

    constituio e o desenvolvimento dos seres organizados compondo neste Universo uma

    disciplina autnoma e da maior importncia para as cincias da vida e da sade e neste sentido

    a disciplina que possui o maior nmero de horas-aula em todos os cursos devido sua

    importncia.

    Atravs dos sculos, o estudo da Anatomia Humana foi mesclado com

    imposies da Igreja; outros fatores foram contribuintes e congneres como o fato dos cadveres

    se deteriorarem facilmente e no haver um mtodo de conservao poca, usando-se, assim,

    cadveres frescos conservados por meio de divises seqenciais das camadas de msculo e da

    remoo de estruturas e da aprendizagem da anatomia por experincias visuais e tteis locais.

    Nosso conhecimento atual de informao anatmica tem sido grandemente aumentado atravs

    de novos e requintados mtodos tcnicos (TORTORA . TORTORA, Gerard. Corpo Humano:

    Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006).

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    O produto mais utilizado universalmente para conservao dos cadveres para

    estudo o formol e entre suas principais aplicaes est o embalsamamento de peas

    anatmicas. O ato de dissecao fornece ao estudante conhecimento direto no cadver que o

    habilita a conhecer a anatomia do vivente.

    O estudo do cadver extrapolada para o conhecimento do ser humano vivo, no

    todo e em suas partes, porm, os lquidos fixadores e embalsamadores, em variados graus,

    modificam o aspecto normal do corpo e dos rgos. Profissionais da rea da sade, tcnicos de

    patologia e histologia, professores e estudantes que manuseiam espcimes preservados esto

    potencialmente em alto risco de exposio (NETTER . NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia

    Humana. 4 ed. So Paulo: Elsevier, 2004).

    Portanto, falar da importncia da Anatomia Humana para estudantes e

    profissionais da rea da sade falar a respeito da importncia da base de um edifcio para toda

    a construo.

    Objetivos

    Objetivo Geral: Obter informaes sobre a importncia da disciplina de

    ANATOMIA E NEUROANATOMIA HUMANA para a rea de sade.

    Objetivos Especficos: Quantificar dados que demonstrem como o estudante da

    rea de sade percebe a importncia da ANATOMIA HUMANA (ANATOMIA E

    NEUROANATOMIA); manter introspeco no universitrio sobre a importncia e inter-

    relacionamento entre a disciplina fundamental para as Cincias da Sade, envolvendo a

    Anatomia e sua influncia para com os demais ramos do currculo dos cursos de graduao

    universitria, no apenas durante o perodo acadmico, mas tambm durante o desempenho

    profissional dos egressos; formatar tabelas e grficos para a representao dos dados coletados;

    colaborar para a conscientizao e valorizao do aprendizado dos contedos da Anatomia e

    Neuroanatomia Humana.

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    Mtodo

    As atividades foram desenvolvidas com a distribuio de questionrio a todos

    estudantes da rea de sade da Universidade da Regio de Joinville, Santa Catarina, no ano de

    2010, e props-se obter informaes objetivas sobre a qualidade do ensino visando adquirir

    conhecimento cientfico nesta disciplina fundamental para as cincias da sade, a qual permear

    a vida do estudante em seu trajeto acadmico e futuramente, quando de possa do Diploma

    Universitrio, encontrando-se apto ao pleno exerccio profissional.

    O questionrio retro mencionado foi distribudo a todos os Cursos de Graduao

    Universitria da Universidade da Regio de Joinville, em especial aos que compem as Cincias

    da Sade nesta Universidade: Medicina, Odontologia, Psicologia, Educao Fsica (modalidades

    bacharelado e licenciatura) e Farmcia.

    O questionrio distribudo e explicado minuciosamente a respeito da maneira

    correta para o preenchimento consta dos seguintes aspectos essenciais: versa a respeito da

    Importncia da Anatomia Humana para o Estudante da rea de Sade; pode ser respondido de

    maneira annima (no identificada), conferindo maior liberdade para as respostas apontadas

    pelos entrevistados; no houve discriminao em relao a nenhum curso quanto carga horria

    e procurou-se auferir a qualidade e importncia do estudo correlato de Anatomia no ensino

    superior; no houve discriminao entre sexos, podendo participar livremente todos estudantes

    matriculados; idntica assertiva em relao idade, religio ou filiao poltica ou convico

    pessoal dos participantes. Todos estes aspectos levaram em considerao deixar os entrevistados

    livres para responder da melhor forma possvel o rol de questionamentos aplicados,

    obedecendo-se ditames de liberdade de expresso dispostos na Constituio Federal de 1.988 e

    no Cdigo de tica profissional que rege cada uma das profisses que compem o espectro das

    Cincias da Sade.

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    O questionrio versava exatamente a respeito do tema proposto: A Importncia

    da Anatomia Humana para o Estudante da rea de Sade contendo 25 (vinte e cinco) questes

    de fundamental importncia para o conhecimento intrnseco da maneira como a Anatomia

    Humana ensinada ao estudante universitrio, como este observa a plena composio em seu

    aprendizado e como poder empregar futuramente este fundamental ramo do conhecimento

    nas horas profissionais de atividade ps-acadmicas.

    O questionrio encontra-se estruturado em 06 (seis) Sees, desta maneira

    distribudas: Seo 01 Dados Pessoais (identificao pessoal do acadmico), questes 01

    usque 06; Seo 02 Mtodos de Estudo, questes 07 usque 08; Seo 03 Instrumentos

    Similares e Peas Anatmicas Utilizadas, questes 09 usque 11; Seo 04 Ambiente de

    Aprendizagem em Anatomia Humana, questo 12 usque 14; Seo 05 Literatura em

    Anatomia Humana e Neuroanatomia, questes 15 usque 16; Seo 06 Opinio Pessoal,

    questo 17 usque 25. Ao final foi elaborado o quadro Carto-Resposta para auxiliar o

    entrevistado a melhor manter o resultado fidedigno de suas afirmaes. O questionrio

    distribudo segue em anexo ao trabalho.

    Resultados

    Didaticamente este trabalho de pesquisa concentrou-se em conhecer a qualidade

    e a relevncia que Anatomia Humana representa para o estudante e neste sentido foi

    desenvolvido o trabalho de pesquisa sobre o tema: A Importncia da Anatomia Humana para

    o Estudante da rea de Sade.

    Para estruturar-se os resultados obtidos, devemos concentrar esforos pessoais em relao ao

    material e mtodo desenvolvido, qualificao de docentes, apresentao de rigorosas instalaes

    que concentrem sintonia quanto ausncia de rudo, reduo de odores, iluminao adequada e

    sobretudo proporcionar incentivo pessoal de aprendizado aos discentes concitando-os

    compreenso que a Anatomia Humana a disciplina de maior relevncia dentre as estudadas

    nas disciplinas de base e de fundamental compreenso que constar como integrativa de vrios

    segmentos e compondo a interdisciplinariedade correlata entre as que compe o contedo

    programtico de disciplinas dos Cursos da rea de Sade. 9

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    DE SADE

    SEO 1

    Na Seo 1 (Dados Pessoais) procurou-se identificar o acadmico, e das 06

    questes que compuseram o rol de informaes pessoais, houve o retorno estatstico que se

    apresenta da seguinte maneira:

    O total de estudantes da rea de Sade matriculados na Universidade da Regio

    de Joinville de n = 1119. Destes estudantes n = 1018 (p = 90,97%) responderam ao

    questionrio on-line e n = 12 (p = 1,07%) dos alunos mencionaram respostas dbias que foram

    retiradas da quantificao, permanecendo o total em anlise de 1006 alunos (p = 89,90% do

    total e p = 98,82% dos questionrios admitidos).

    Na Seo 1 do questionrio foram coletados dados pessoais quantificativos dos

    estudantes matriculados, obtendo-se como informao:

    1. Idade escolar, considerando-se a totalidade dos alunos que responderam ao questionrio (n =

    1018 estudantes):

    - at 20 anos, n = 140 estudantes (p = 13,75%);

    - de 20 a 25 anos, n = 483 (p = 47,44%);

    - de 25 a 30 anos, n = 226 (p = 22,20%) e

    - acima de 30 anos, n = 169 (p = 16,60%). 10

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    A idade escolar, considerando-se a amostra vlida de questionrios respondidos (1006

    estudantes) revela:

    - at 20 anos, n = 236 estudantes (p = 23,45%);

    - de 20 a 25 anos, n = 374 (p = 37,17%);

    - de 25 a 30 anos, n = 224 (p = 22,26%) e

    - acima de 30 anos, n = 172 (p = 17,09%).

    11

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    Em relao ao gnero dos estudantes, considerando-se a totalidade dos alunos (1018), os

    resultaram demonstram que:

    a. Masculino, n = 304 estudantes (p = 29,86%) e

    b. Feminino, n = 714 = (p = 70,13%).

    2. Considerando-se o gnero dos estudantes que efetivamente participam da pesquisa (1006), os

    resultados passam a ser:

    a. Masculino, n = 281 estudantes (p = 27,93%) e

    b. Feminino, n = 725 = (p = 72,07%).

    12

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    3. Considerando-se os alunos matriculados (n = 1119) os cursos de graduao universitria

    concentram as seguintes propores de alunos matriculados:

    Medicina: n = 242 (p = 21,62%), dos quais n = 238 (p = 23,37%) efetivamente

    participam da pesquisa e n = 237 (p = 23,55%) foram vlidos;

    Odontologia: n = 162 (p = 14,47%), dos quais n = 154 (p = 15,12%) efetivamente

    participam da pesquisa e n = 152 (p = 15,10%) foram vlidos;

    Educao Fsica (Licenciatura e Bacharelado): n = 424 (p = 37,89%), dos quais n

    = 346 (p = 33,98%) efetivamente participam da pesquisa e n = 345 (p = 34,29%) foram vlidos;

    Psicologia: n = 172 (p = 15,37%), dos quais n = 161 (p = 15,81%) efetivamente

    participam da pesquisa e n = 158 (p = 15,70%) foram vlidos e

    Farmcia: n = 127 (p = 11,34%), dos quais n = 119 (p = 11,68%) efetivamente

    participam da pesquisa e n = 114 (p = 11,33%) foram vlidos.

    4. De modo a homogeneizar a pesquisa de acordo com as sries escolares dos

    alunos e observando que muitos cursam adotam o sistema anual ou semestral de ensino,

    procurou-se computar as sries escolares por semestres, obtendo-se os resultados:

    13

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    a. 1 perodo/semestre: n = 63 estudantes (p = 6,26%);

    b. 2 perodo/semestre: n = 94 estudantes (p = 9,34%);

    c. 3 perodo/semestre: n = 85 estudantes (p = 8,44%);

    d. 4 perodo/semestre: n = 136 estudantes (p = 13,51%);

    e. 5 perodo/semestre: n = 121 estudantes (p = 12,02%);

    f. 6 perodo/semestre: n = 118 estudantes (p = 11,72%);

    g. 7 perodo/semestre: n = 106 estudantes (p = 10,53%);

    h. 8 perodo/semestre: n = 132 estudantes (p = 13,12%);

    i. 9 perodo/semestre: n = 72 estudantes (p = 7,15%);

    j. 10 perodo/semestre: n = 65 estudantes (p = 6,46%);

    l. 11 perodo/semestre: n = 6 estudantes (p = 0,59%) e

    m. 12 perodo/semestre: n = 8 estudantes (p = 0,79%).

    14

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    5. Procurando obter informaes sobre o passado escolar dos estudantes, a pesquisa procurou

    saber sobre a formao de cada aluno anteriormente ao atual curso frequentado e que se

    encontra matriculado, e obteve as informaes:

    a. Sim, a primeira graduao universitria: n = 946 (p = 94,06%) e

    b. No a primeira graduao universitria: n = 60 (p = 5,94%).

    6. Os 60 (sessenta) alunos que responderam esta no ser a primeira graduao universitria

    informaram que so graduados nos seguintes cursos:

    - Direito: n = 06 (p = 10%), que corresponde a 0,59% do total de n = 1006 alunos;

    - Fonoaudiologia: n = 04 (p = 6,66%), que corresponde a 0,39% do total de n = 1006 alunos;

    - Turismo: n = 03 (p = 5%), que corresponde a 0,29% do total de n = 1006 alunos;

    - Psicologia: n = 11 (p = 18,33%), que corresponde a 1,09% do total de n = 1006 alunos;

    - Enfermagem: n = 23 (p = 38,33%), que corresponde a 2,28% do total de n = 1006 alunos e

    - Administrao: n = 13 (p = 21,66%), que corresponde a 1,29% do total de n = 1006 alunos.

    15

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    SEO 2

    Na Seo 2 do questionrio foram coletados dados relativos a Mtodos de

    Estudo utilizados pelos estudantes matriculados, obtendo-se como informao:

    7. Para o estudo em anatomia humana as respostas ao melhor mtodo de aprendizado foi

    apresentado da seguinte maneira:

    a. Ateno dos professores. n = 623 (p = 61,92%);

    b. Dedicao pessoal / interesse e motivao prprias. n = 271 (p = 26,93%);

    c. Livros. n = 42 (p = 4,17%);

    d. Peas anatmicas ntegras (utilizando cadveres/corpos). n = 14 (p = 1,39%);

    e. Peas anatmicas seccionadas (utilizando cadveres/corpos). n = 12 (p = 1,19%);

    f. Peas em plstico (reproduo similar pea anatmica), seccionadas, reproduzindo a

    respectiva seco corporal com detalhes direcionados ao aprendizado. n = 6 (p = 0,59%);

    g. Peas em plstico, ntegras, reproduzindo tridimensionalmente a superfcie em estudo com

    detalhes direcionados ao aprendizado. n = 6 (p = 0,59%);

    h. Recursos multimdia (CD interativo). n = 4 (p = 0,39%);

    i. Recursos multimdia (filmes auto-explicativos). n = 7 (p = 0,69%);

    j. Recursos multimdia (vdeo). n = 5 (p = 0,49%);

    l. Utilizao de equipamentos (quadros brancos e/ou negros). n = 11 (p = 1,09%) e

    m. Utilizao de equipamentos (retroprojetor, slides). n = 5 (p = 0,49%). 16

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    8. O recurso de multimdia utilizado e que melhor contribuiu para o aprendizado foi:

    a. Programa didtico instrutivo: (Exemplo: Programa Netter). n = 968 (p = 96,22%);

    b. Programa didtico instrutivo: (Exemplo: O Corpo Humano Globo Multimdia). n = 6 (p =

    0,59%) e

    c. Reproduo de multimdia: (Exemplo: Akland (legendado ou sem legendas). n = 32 (p =

    3,18%).

    17

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    Na Seo 3 do questionrio foram coletados dados pertinentes aos instrumentos

    similares e peas anatmicas utilizadas, obtendo-se como informao:

    9. O estudo em peas anatmicas torna-se mais adequado:

    a. Quando realizado em hemi-partes anatmicas (observveis os planos coronal, sagital e

    transversal). n = 546 (p = 54,27%) e

    b. Desde que realizado em peas ntegras considerando disseco parcial e superficial apenas. n

    = 460 (p = 45,72%).

    18

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    10. Quando questionado o estudo anatmico em peas plsticas similares o melhor mtodo

    apresentado :

    a. Em peas apresentando tamanhos maiores e maior riqueza de detalhes. n = 529 (p = 52,58%)

    e

    b. Em peas com tamanho real comparativamente s estruturas vivas. n = 477 (p = 47,41%).

    11. Ao questionar-se a estrutura fsica dos corpos estudados em Anatomia Humana estes devem

    ser:

    19

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    a. Corpos conservados e que apresentem qualidade de disseco, contendo indicaes precisas

    e relevantes para o aprendizado de anatomia. n = 663 (p = 65,90%) e

    b. Recentes e de boa qualidade ttil e observacional, apresentando idntica semelhana com

    estruturas vivas. n = 343 (p = 34,09%).

    SEO 4

    Na Seo 4 do questionrio foram coletados dados relativos ao ambiente de

    aprendizagem em Anatomia Humana. Os questionamentos versaram nas seguintes etapas:

    12. Na opinio dos estudantes qual o fator mais relevante e contributivo para o adequado

    aprendizado de Anatomia Humana considerando instalaes fsicas, obtendo-se as respostas:

    a. Iluminao adequada. n = 32 (p = 3,18%);

    b. Limpeza (mesas, bancadas). n = 71 (p = 7,05%);

    c. Odor reduzido de conservantes utilizados. n = 16 (p = 1,59%);

    d. Silncio (menor nvel de rudo). n = 858 (p = 85,28%) e

    e. Ventilao adequada. n = 29 (p = 2,88%).

    20

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    13. Ao inquirir-se os alunos a respeito do primeiro contato com o estudo em anatomia humana

    os alunos responderam que foi:

    a. Dotado de ansiedade num primeiro momento. n = 794 (p = 78,92%);

    b. Natural. n = 53 (p = 5,26%);

    c. Preocupado. n = 147 (p = 14,61%) e

    d. No conseguiu participar. n = 12 (p = 1,19%).

    14. Quando questionado aos estudantes na atualidade como estes sentem-se em relao s aulas

    de Anatomia o padro de respostas foi:

    a. Compenetrado. n = 34 (p = 3,33%);

    b. Confortado. n = 104 (p = 10,33%);

    c. Natural. n = 834 (p = 82,90%);

    d. Nervoso. n = 13 (p = 1,29%) e

    e. Respeitoso. n = 21 (p = 2,08%).

    21

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    SEO 5

    Na Seo 5 do questionrio foram coletados dados relativos literatura utilizada

    em Anatomia Humana e Neuroanatomia pelos estudantes matriculados.

    Inicialmente torna-se imperioso tecer comentrios concernentes importncia da

    dedicao de alguns autores e relembrar que aps sculos de estudo e descobertas quanto ao

    conhecimento do corpo humano, atualmente a sociedade cientfica e acadmica possui um

    referencial vasto e adequado aos vrios setores do conhecimento, devido ao brilhantismo de

    mentes que dedicaram-se em conhecer o corpo humano.

    Os melhores exemplos advm de livros, e em particular, de autores consagrados

    como Keith L. Moore (MOORE, Keith L. &. Dalley, Arthur F. Anatomia Orientada para

    Clnica. 5a ed. Rio de Janeiro: Guanabara. Koogan. Rio de. Janeiro: 2007), Gerald J. Tortora

    (TORTORA, Gerard. Corpo Humano: Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. 6 ed. Porto

    Alegre: Artmed, 2006), Frank Netter (NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia Humana. 4 ed.

    So Paulo: Elsevier, 2004) e Johannes Sobotta (SOBOTTA, Johannes. Atlas de Anatomia

    Humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan: 2006). A importncia para estes autores

    da Anatomia humana concentra-se em particularizar a micro-viso de todas as estruturas

    anatmicas para o estudante para que este possa despertar compreenso pessoal da

    importncia desde maravilhoso ramo dos estudos das Cincias da Vida. 22

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    Frank Netter (1906-1991) assim expressou: na minha carreira como artista

    mdico, por mais de 50 anos, minha carreira cresceu em resposta aos anseios e necessidades da

    profisso mdica e em todos estes anos cerca de 4.000 ilustraes foram revestidas de criteriosa

    seleo relacionada s vrias subdivises do conhecimento mdico, como anatomia

    macroscpica, histologia, embriologia, fisiologia, patologia, modalidades diagnsticas, tcnicas

    cirrgicas e teraputicas e manifestaes clnicas de uma variedade de doenas.

    A Anatomia Humana reveste-se de grandes exemplos de autores fantsticos na

    histria da humanidade que estiveram empenhados no estudo desta fundamental disciplina,

    dentre estes mencionamos Vesalius, Leonardo da Vinci, William Hunter, Henry Gray,

    Descartes e Hipcrates. Compreendemos que vrios autores atuam conjuntamente para o

    pleno desenvolvimento e compreenso aprofundada desta verdadeira arte e possumos

    excelentes exemplos para construir este caminho formidvel do conhecimento humano da vida.

    A Literatura de apoio ao estudante deve constar de exuberante quantidade e

    qualidade de informaes para a compreenso pelo estudante das Cincias da Sade a fim de

    que este melhor compreenda a esfera e a dimenso global do estudo de Anatomia, visando

    capacit-lo a compreender, coordenar e inter-relacionar todas as diversas disciplinas que

    compem o cerne dos cursos de graduao universitria.

    Neste sentido, o estudante dever utilizar-se de poderosos instrumentos didticos

    que possam direcion-lo da melhor maneira compreenso de todos os ramos que compem a

    Anatomia Humana em particular:

    Variao e normalidade da constituio anatmica; anomalias; fatores gerais de

    variao; nomenclatura anatmica; diviso do corpo humano; posio anatmica; planos de

    delimitao e seco do corpo humano; eixos do corpo humano; termos de posio e direo;

    princpios gerais de construo corprea nos vertebrados.

    Outros itens especficos que compem o estudo da Anatomia Humana

    envolvem:

    a) Sistema Esqueltico: conceito de esqueleto; funes do esqueleto; tipos de esqueletos; diviso

    do esqueleto; nmero de ossos; classificao dos ossos; tipos de substncia ssea; elementos

    descritivos da superfcie dos ossos; peristeo; nutrio.; 23

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    b) Articulaes: classificao; articulaes fibrosas, cartilaginosas, sinoviais.

    c) Sistema Muscular: variedades de msculos; componentes anatmicos dos msculos estriados

    esquelticos; fscia muscular; mecnica muscular; origem e insero; classificao dos msculos;

    ao muscular; classificao funcional dos msculos; inervao e nutrio.

    d) Sistema Nervoso: diviso do sistema nervoso; meninges; sistema nervoso central; vesculas

    primordiais; partes do sistema nervoso central; ventrculos enceflicos e suas comunicaes;

    lquor; diviso anatmica; disposio das substncias branca e cinzenta no sistema nervoso

    central; sistema nervoso perifrico; terminaes nervosas; gnglios; nervos cranianos e espinhais.

    e) Sistema Nervoso Autnomo: sistema nervoso visceral aferente; diferenas entre sistema

    nervoso somtico eferente e visceral, eferente ou autnomo; organizao geral do sistema

    nervoso autnomo; diferenas entre sistema nervoso simptico e parassimptico.

    f) Sistema Nervoso Autnomo: Anatomia do Simptico, Parassimptico e dos Plexos Viscerais:

    sistema nervoso simptico; aspectos anatmicos; localizao dos neurnios pr-ganglionares,

    destino e trajeto das fibras pr-ganglionares; localizao dos neurnios ps-ganglionares, destino

    e trajeto das fibras ps-ganglionares; sistema nervoso parassimptico; parte craniana do sistema

    nervoso parassimptico; plexos viscerais; sistematizao dos plexos viscerais.

    g) Sistema Circulatrio: Corao; circulao do sangue; sistema de conduo; tipos de

    circulao; tipos de vasos sangneos; artrias; veias; capilares sangneos; sistema linftico; bao;

    timo.

    h) Sistema Respiratrio: nariz; nariz externo; cavidade nasal; seios paranasais; faringe; laringe;

    traquia e brnquios; pleura e pulmes.

    i) Sistema Digestivo: boca e cavidade bucal; diviso da cavidade bucal; palato; lngua; dentes;

    glndulas salivares; faringe; esfago; abdome: generalidades; diafragma; peritnio; estmago;

    intestinos; intestino delgado; intestino grosso; anexos do canal alimentar; fgado; pncreas.

    j) Sistema Urinrio: rgos do sistema urinrio; rins; ureter; bexiga; uretra.

    k) Sistema Genital Masculino: rgos genitais masculinos; testculos; epiddimo; ducto deferente;

    ducto ejaculatrio; uretra; vesculas seminais; prstata; glndulas bulbo-uretrais; pnis; escroto.

    l) Sistema Genital Feminino: comportamento do peritnio na cavidade plvica; ovrios; tubas

    uterinas; tero; vagina; rgos genitais externos; mamas. 24

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    m) Sistema Endcrino: glndulas endcrinas.

    n) Sistema Sensorial: rgos da viso; bulbo ocular; anexos do olho; rgo vestbulo-coclear;

    ouvido externo; ouvido mdio; ouvido interno; equilbrio e ouvido interno.

    o) Sistema Tegumentar: pele; camadas da pele; glndulas da pele; colorao da pele; anexos da

    pele; plos; unhas.

    No sentido de conhecer a contribuio de autores reconhecidos como

    especialistas na arte de ensinar Anatomia Humana e que serviro de embasamento tcnico para

    este trabalho de pesquisa temos por base os seguintes autores:

    Em ANATOMIA HUMANA

    15. Inicialmente questionado aos universitrios qual o livro de Anatomia que mais contribuiu no

    aprendizado, foram obtidas as informaes:

    a. Anatomia do Aparelho Locomotor - M. Dufour. n = 0;

    b. Anatomia Fundamental - Sebastio Vicente de Castro. n = 0;

    c. Anatomia Humana - Resumos em Quadros e Tabelas - Johannes W. Rohen.

    d. Anatomia Humana - Van De Graaff. n = 0;

    e. Anatomia Humana Bsica - Alexander P. Spencer. n = 0;

    f. Anatomia Humana Sistmica e Segmentar - Jose Geraldo Dangelo. n = 34 (p = 3,37%);

    g. Anatomia Orientada Para a Prtica Clnica - Keith L. Moore. n = 232 (p = 23,06%);

    h. Anatomia Para o Movimento - Blandine Calais. n = 0;

    i. Anatomia: Conceitos e Fundamentos - Valdemar de Freitas. n = 0;

    j. Anatomia: Estudo Regional do Corpo Humano - Donald J. Gray. n = 163 (p = 16,20%);

    l. Anatomia: Estudo Regional do Corpo Humano - Ernest Gardner. n = 0;

    m. Atlas de Anatomia Humana - Frank H. Netter. n = 248 (p = 24,65%);

    n. Atlas de Anatomia Humana - Johannes Sobotta. n = 219 (p = 21,76%);

    o. Capacidade Atltica e Anatomia do Movimento Wirhed. n = 6 (p = 2,58%);

    p. Grande Atlas do Corpo Humano: Anatomia, Histologia, Patologias Medillust. n = 0;

    q. Princpios da Anatomia Humana - Paulo Augusto Giron. n = 0;

    r. Princpios de Anatomia e Fisiologia - Gerald J. Tortora. n = 84 (p = 8,34%). 25

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    Em NEUROANATOMIA

    16. Em seguida foi questionado aos estudantes qual o livro de NeuroAnatomia mais contribuiu

    no aprendizado, obtendo-se as seguintes informaes:

    a. Anatomia do Aparelho Locomotor - M. Dufour. n = 21 (p = 2,08%);

    b. Cem Bilhes de Neurnios: Conceitos Fundamentais de Neurocincia - R. Lent. n = 0;

    c. Core Text of Neuroanatomy - M. B. Carpenter. n = 0;

    d. Diagnstico Diferencial em Neurologia - J. Patten. n = 0; 26

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    e. Head Injury - P. R. Cooper. n = 0;

    f. Manual de Neurocirurgia - M. Greenberg. n = 0;

    g. Neuroanatomia - Atlas de Estruturas, Seces E Sistemas Haines. n = 0;

    h. Neuroanatomia Aplicada - Murilo S. Meneses. n = 293 (p = 29,12%);

    i. Neuroanatomia Funcional - Angelo B.M. Machado. n = 368 (p = 36,58%);

    j. Neuroanatomia Humana de Barr - John A Kiernan. n = 0;

    l. Neuroanatomia: Texto e Atlas - J. H. Martin. n = 0;

    m. Neuroanatomia Ilustrada Crossman. n = 267 (p = 26,54%). n = 0;

    n. Neuroanatomy Through Clnical Cases - H. Blumenfeld. n = 57 (p = 5,66%);

    o. Principles of Neural Science - E. R Kandel. n = 0.

    27

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    SEO 6

    Na Seo 6 do questionrio foram coletadas opinies pessoais e quantificadas posteriormente,

    obtendo-se como informao:

    17. O estudo da Fisiologia relevante ao associar-se Anatomia Humana?

    a. Sim. n = 986 (p = 98,01%) e

    b. No. n = 20 (p = 1,98%).

    18. Este questionrio procurou inteirar o conhecimento de outros ramos interdisciplinares e

    complementares Anatomia Humana na formao dos cursos de graduao universitria e

    quando questionado sobre a existncia de relevncia dos ramos: Histologia, Imunologia,

    Farmacologia, Microbiologia, Bioqumica, Biologia Celular/Citologia, Clnica e Cirurgia, no que

    lhes concerne, tornando-se elementarmente associativos para a imediata compreenso e

    interao prtica associada Anatomia Humana, obtemos as seguintes informaes:

    a. Sim. n = 979 (p = 97,31%) e

    b. No. n = 27 (p = 2,68%). 28

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    DE SADE

    SEO 6

    19. A pesquisa de opinio dos estudantes voltou-se a procurar saber qual a regio anatmica em

    que mais houve manifestao de interessou em estudar, obtendo-se como respostas:

    a. Abdmen. n = 343 (p = 34,09%);

    b. Cabea e Pescoo. n = 214 (p = 21,27%);

    c. Dorso e Medula Espinhal. n = 142 (p = 14,11%);

    d. Membro Inferior. n = 33 (p = 3,28%);

    e. Membro Superior. n = 49 (p = 4,87%);

    f. Neuroanatomia. n = 83 (p = 8,25%);

    g. Pelve e Perneo. n = 46 (p = 4,57%) e

    h. Trax. n = 96 (p = 9,54%).

    29

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    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

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    20. Foi questionado se os horrios das aulas de Anatomia Humana e Neuroanatomia estavam

    adequados com o curso e com a finalidade de bem atingir s expectativas propostas, obtendo-se

    as informaes:

    a. Sim. n = 992 (p = 98,60%) e

    b. No. n = 14 (p = 1,39%).

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    21. Ao inquirir-se os estudantes sobre a quantidade de horas-aula serem suficientes para o

    aprendizado em Anatomia Humana e Neuroanatomia, obtivemos as seguintes respostas:

    a. Sim. n = 994 (p = 98,80%) e

    b. No. n = 12 (p = 1,19%).

    22. Objetivando conhecer a assiduidade de estudo dos universitrios estes informaram que o

    desprendimento pessoal para o aprendizado de Anatomia foi poca:

    a. Adequado. n = 971 (p = 96,52%);

    b. Razovel. n = 24 (p = 2,38%) e

    c. Insuficiente. n = 11 (p = 1,09%).

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    23. Inquiriu-se sobre o momento atual a respeito de como os universitrios se consideram com

    o aprendizado em Anatomia Humana, obtendo-se as seguintes informaes:

    a. Adequado. n = 938 (p = 93,24%);

    b. Razovel. n = 52 (p = 5,16%) e

    c. Insuficiente. n = 16 (p = 1,59%).

    24. Procurando conhecer o que mais contribuiu para o aprendizado, o retorno de informaes

    demonstrou que consiste em:

    a. Curiosidade para descobrir. n = 73 (p = 7,25%);

    b. Dedicao pessoal. n = 849 (p = 84,39%);

    c. Memria visual. n = 36 (p = 3,57%) e

    d. Viso orientada pelas mos. n = 48 (p = 4,77%).

    32

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    DE SADE

    25. Encerrando a atividade de pesquisas acrescentou-se a pergunta fundamental em que gira

    todo este projeto e procurou-se obter-se dos estudantes universitrios o retorno pessoal sobre

    qual a importncia da Anatomia Humana para os Estudantes das Cincias da Sade e neste

    sentido obtemos como retorno a frao unnime:

    a. 9-10 (relevncia mxima). n = 996 (p = 99,00%);

    b. 8-9 (muito importante). n = 8 (p = 0,79%);

    c. 7-8 (relevncia mediana). n = 2 (p = 0,19%);

    d. 6-7 (importncia relativamente baixa), n = 0;

    e. 5-6 (baixa importncia) e

    f. Inferior a 5 (irrelevante), n = 0.

    33

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    Discusso

    O levantamento dessas informaes, atravs dos questionrios e material

    distribudo via impressa e eletrnica por e-mail, obteve informaes seguras e fidedignas a

    respeito da importncia da disciplina de Anatomia Humana e da Neuroanatomia. As

    informaes coletadas podero ajudar na organizao da disciplina, de forma a dinamizar o

    ensino e a aprendizagem na Universidade da Regio de Joinville e outras Universidades que

    apresentam viso congnere importncia desta fundamental disciplina ao currculo dos cursos

    de graduao universitria que compem as Cincias da Sade.

    Concluso

    A disciplina de Anatomia faz parte da fundamentao terica dos cursos da rea

    de Sade. Alguns estudantes naturalmente apresentam dificuldades em compreender os

    contedos. Isso decorre de algum bloqueio na fase de aprendizagem, falta de interesse e/ou

    disposio para esse aprendizado. Como o estudo do corpo humano envolve muitos aspectos

    tcnicos relacionados nomenclatura anatmica, muitos acadmicos apresentam dificuldade em

    absorver essas informaes que envolvem caractersticas celulares, teciduais, organognica e

    sistmica. Para atender a estas necessidades, autores como MOORE (MOORE, Keith L. &.

    Dalley, Arthur F. Anatomia Orientada para Clnica. 5a ed. Rio de Janeiro: Guanabara. Koogan.

    Rio de. Janeiro: 2007), TORTORA (TORTORA, Gerard. Corpo Humano: Fundamentos de

    Anatomia e Fisiologia. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006), NETTER (NETTER, Frank H.

    Atlas de Anatomia Humana. 4 ed. So Paulo: Elsevier, 2004) e SOBOTTA (SOBOTTA,

    Johannes. Atlas de Anatomia Humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan: 2006)

    elaboraram livros contendo textos e ilustraes para facilitar o entendimento dos estudantes,

    constituindo-se como algumas das mais influentes bases de estudo para praticamente todos os

    estudantes da rea de sade.

    34

    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A Anononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrililililililililililililililil Junho, 2012ililililililililililililililil------JuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu---- 0101010101012222222222222222222

  • Artigo Original: A IMPORTNCIA DO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA PARA O ESTUDANTE DA REA

    DE SADE

    O estudo em Atlas Anatmicos possibilita o aprendizado porm exige

    desprendimento e ateno quanto ao reconhecimento das estruturas em observaes prticas no

    laboratrio de Anatomia. Pode-se considerar que o acervo bibliogrfico em livros ou em

    recursos virtuais adequado, necessitando ainda da orientao de monitores e docentes para

    que os acadmicos tenham um aproveitamento satisfatrio.

    Como considerao final e encerramento desta atividade constatamos ser de

    fundamental importncia o estudo da Anatomia Humana para os Estudantes da rea de Sade

    obtendo-se a quantificao de n = 996 (p = 99%), dentre 1006, quanto plausibilidade desta

    assertiva dentre todos os estudantes universitrios regularmente matriculados.

    Referncias Bibliogrficas

    MOORE, Keith L. &. Dalley, Arthur F. Anatomia Orientada para Clnica. 5a ed. Rio de

    Janeiro: Guanabara. Koogan. Rio de Janeiro: 2007;

    NETTER, Frank H. Atlas de Anatomia Humana. 4 ed. So Paulo: Elsevier, 2004;

    SOBOTTA, Johannes. Atlas de Anatomia Humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara

    Koogan: 2006;

    TORTORA, Gerard. Corpo Humano: Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. 6 ed. Porto

    Alegre: Artmed, 2006.

    Jos William Vavruk Faculdade de Medicina, Centro de Cincias da Sade

    Universidade Estadual de Maring

    Rua Padre Lo Pientka, n 610 - Cidade Jardim

    83.035-050 So Jos dos Pinhais - Paran - Brasil

    Tel: 55 041 3081-5037 E-mail: [email protected]

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    O ANATOMISTA Ano 3, VolO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O ANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANANATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMOMISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISTATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATATA A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Anonononononononononononononononononononononononononononononono 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , VoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVo umeVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVoVolllllllllllllllllllll umumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumumum umumumumumumumumumumumumumumeeeeeeeeeeeeee 2, Abrileeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee 2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Abrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2, -brbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrilililililililililililililililililililil Junho, 2012ilililililililililililililililililililililililil----------JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJunhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnhnho,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o,o, 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 201010101010101010101010101010101010101010101010101010101JuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJuJu----- 0101010101012222222222222222222222222