Artigo: “Montessori: o tempo o faz cada vez mais atual” (Autora: Talita de Almeida)

O Método e a nova criança o  Surgiu em 1907: é novo? o  Foi elaborado por uma mulher italiana com o

objetivo de revolucionar o contexto educacional: a proposta é inovadora?

o  O sistema educacional desenvolvido por Maria Montessori carrega também influências dos pensadores da época, mas é acima de tudo o reflexo da observação daquela educadora no que a criança tem de mais peculiar: que criança é essa?

o  Chamou sua primeira escola de Casa dei Bambini: por quê?

o  Maria Montessori define o método que leva o seu nome como "o primeiro trabalho na sociedade humana guiado pela criança".

o  As escolas montessorianas estão espalhadas por toda parte do mundo:

De 1907 aos dias de hoje o Sistema Montessori espalha-se por todos os continentes.

o  As classes agrupadas obedecem às associações comuns de vida. Afinal a família é também uma classe agrupada, com pessoas de idades variadas convivendo diariamente: como trabalhar com idades diferentes em um mesmo espaço?

o  No Método Montessori se estabelece um campo de ação. O limite, no caso, não é estabelecido pelo adulto, mas pelas próprias crianças. Aos poucos, com a orientação do professor, ela vai entendendo o meu e o teu, vai criando seus esquemas mentais próprios.

o  Na família e na escola tradicional, a criança geralmente recebe uma educação direta, "que vem de cima" e sobre a qual ela tem pouca margem de escolha: na infância se obedece (elas ainda obedecem?) e na adolescência surgem os primeiros sintomas de revolta, que muitas vezes acabam servindo para qualificar crianças normais como "alunos-problemas": isso acontece mesmo?

o  O mais importante é o aprendizado global da criança, sua mente, seu desenvolvimento e a formação de uma estrutura de conceitos e valores: nova abordagem estudada pela neurociências?

o  A criança Montessori desenvolve um aguçado senso de observação e crítica; não tem "medo" nem "vergonha“: é verdade? E quando elas têm problemas, como os resolvem?

o  O material montessoriano, que serve de instrumento para a educação, é apenas um elemento de ligação entre a criança e o currículo. O nosso objetivo não está no material nem no currículo, mas sim na criança como pessoa, desenvolvendo as suas potencialidades, a sua linguagem: educação sem foco no conteúdo conceitual?

o  Cada pessoa é singular e única, capaz de optar por uma vida comunitária com o objetivo de se realizar na construção com o outro. Isso é possível na sociedade contemporânea?

Princípios que orientam uma escola montessoriana: o  AMBIENTE – Um mobiliário e um material que

permitam livre movimentação dentro e fora da classe.

o  ESPAÇO – A criança é livre para usar o espaço interno e externo com propriedade e coerência.

o  ORDEM – Lugares específicos dos objetos, estabelecidos para a construção das necessidades do educando.

o  TEMPO – Ritmo próprio com a livre escolha na realização do trabalho no seu tempo.

o  MATERIAIS PEDAGÓGICOS – Oferece o concreto oportunizando não somente conquistas gradativas como também a compreensão de como usá-lo.

o  RESPEITO – Uns com os outros, com o ambiente, com as atividades em grupo, preservando a individualidade.

o  LIBERDADE – É o elemento base do sistema Montessori. Através da liberdade o indivíduo se ajusta à realidade cotidiana. Ser livre é saber enfrentar a realidade, mesmo que com erros, mas desde que haja consciência e escolha de opções. Ela colabora para a estruturação da personalidade.

o  COOPERAÇÃO – Em um ambiente de faixas etárias diversas a cooperação se faz necessária na convivência. A criança vivendo junto a outras de diferentes idades, percebe claramente as diferenças individuais, e não se compara ou compete, pois há uma cooperação que é essencial no todo.

o  ROTINA DE CLASSE – Existe uma rotina diária, a criança é livre e responsável para executar suas atividades dentro do seu ritmo. O tempo é flexível.

o  ORIENTADOR DE CLASSE – É a pessoa preocupada com o ambiente. Suas atitudes são firmes, ordenadas e servem de modelo. Ele deve interferir sempre que o ambiente for agredido. Com metas nos valores montessorianos.

O método no Brasil

A criança e o método o  Será que uma criança que sai de uma escola

montessoriana é capaz de se adaptar em outra escola, em uma escola “normal”?

o  A criança que é educada através dos princípios de uma escola montessoriana é educada para enfrentar a realidade e, em especial, uma escola dita normal.

o  Ela não agredirá esta nova realidade; no máximo, ela não permitirá abusos e prepotências, desrespeito dessa realidade. Também, ela pode ser seduzida pelo novo ambiente e perder sua capacidade de reflexão e crítica, passando a assumir valores que não eram seus, perdendo-se no anomimato da numerosidade.

o  Vamos refletir: a primeira escola surgiu em um bairro simples para filhos de operários, portanto, a educação montessori foi pensada para a construção de um novo homem e não para uma elite pensante.

Conclusão o  Com professores capazes, diretores conscientes e

íntegros, com uma família organizada, confiante, duvidamos que haja dificuldade em implantar o Montessori, quer em Copacabana, quer nos núcleos de favela, quer nos centros assistenciais, de educação e reeducação.

o  Com uma melhor sociedade, aliás, qualquer metodologia dá certo. O importante será pessoas quererem que outros sejam também pessoas. E isto é puro Montessori.

Referências: o  http://pedagogamariamontessori.blogspot.com.br/p/metodo-montessori.html o  http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/

2011/pedagogia/sala_aula_montessori.jpg o  http://www.brasilmontessori.com/#!bibliografia/c1cpb o  http://aldeiamontessori.com.br/index.php/a-aldeia/ o  http://www.montessori-ms.com.br/ o  http://www.escolapetra.com.br/