Assessoria Pedagógica da Educação Infantil · Educação Infantil Elise Testolin de Abreu, ... autoria sobre o processo educativo. ... saudação com música e oração

Assessoria Pedagógica da Educação Infantil

Elise Testolin de Abreu, Francine Isotton,

Taciana Zanolla, Tere Mandelli Grasselli,

Valéria Baldissarini e Viviane Sônego

Maio/2015

http://coimbra.lip.pt/~cp/cab/dterra/desenho01.jpg

Registros Pedagógicos


Dinâmica: Retrato


http://avisala1.tempsite.ws/portal/wp-content/uploads/2012/09/avisala_08_reflex5.jpg


• Por que nós registramos?



• Por que nós registramos?• Informações

• Organização

• Comunicação

• Concretização

• Memória

• Prova/Testemunho

• Legalidade

• Apoio a reflexão da prática



• O que expressam?



• O que expressam?• Intenções

• Planejamento

• Comprometimento



• Registrar as práticas é valorizar o trabalho docente - o professorcomo produtor de saberes e autor de sua prática.

• São instrumentos favoráveis à reflexão, à investigação da prática,à produção de conhecimentos, à sistematização de saberes e àautoria sobre o processo educativo.

• Possibilitam a observação e a reflexão, fornecendo elementospara o planejamento.



A redação dos registros pedagógicos deve contemplar a atividade realizada e



A redação dos registros pedagógicos deve contemplar a atividade realizada e a

intencionalidade pedagógica.


Exemplo 1

• Planejamento diário: Oportunizar a observação de figuras e fotosde meninos e meninas.


Exemplo 1


• DCNEIs: I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meioda ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporaisque possibilitem movimentação ampla, expressão daindividualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;


Exemplo 1



• Registros Pedagógicos: Observação de figuras e fotos de meninase meninos para identificar-se como pertencente ao gêneromasculino ou feminino.


Exemplo 2

• Planejamento diário: Disponibilizar rolos, caixas de diferentestamanhos e texturas, tampas, argolas e outros materiais nãoestruturados.


Exemplo 2


• DCNEIs: IV - recriem, em contextos significativos para as crianças,relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais;


Exemplo 2


• DCNEIs: IV - recriem, em contextos significativos para as crianças,relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaçotemporais;

• Registros Pedagógicos:• Exploração de materiais não estruturados para identificar formas

geométricas nos objetos.• Exploração de materiais não estruturados para observar e comparar

objetos identificando diferenças.


Exemplo 3

• Planejamento diário: “CAD da beleza”: No canto de atividadesdiversificadas as crianças serão incentivadas a pentear o cabelodiante do espelho.


Exemplo 3


• DCNEIs: VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outrascrianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões dereferência e de identidades no diálogo e reconhecimento dadiversidade;


Exemplo 3


• DCNEIs: VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outrascrianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões dereferência e de identidades no diálogo e reconhecimento dadiversidade;

• Registros Pedagógicos: Pentear o cabelo diante do espelhocontribuindo com a construção da sua identidade e dadiversidade cultural.


Exemplo 4

• Planejamento diário: Solicitar que a criança reproduza os sonscorrespondentes às imagens no decorrer da contação de história.


Exemplo 4


• DCNEIs: II - favoreçam a imersão das crianças nas diferenteslinguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros eformas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;


Exemplo 4


• DCNEIs: II - favoreçam a imersão das crianças nas diferenteslinguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros eformas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

• Registros Pedagógicos: Reprodução de sons correspondentes àsimagens mostradas na contação de história observando asvariações sonoras.


Exemplo 5

• Planejamento diário: Brincadeira de roda “Lava, lava, lavadeira”.


Exemplo 5


Vamos brincar?


afabricadedesenhos.files.wordpress.com/2012/06/ciranda-roda-criancas-brincando.jpg

Exemplo 5




Exemplo 5



• Registros Pedagógicos:• Brincadeira de roda “Lava, lava, lavadeira” para memorizar e produzir

coreografias.• Brincadeira de roda “Lava, lava, lavadeira” para realizar movimentos

ritmados.• Brincadeira de roda “Lava, lava, lavadeira” para imitar diferentes ações de

acordo com a música.


Exemplo 6

• Planejamento diário: Pátio externo – Percurso com bambolês,bancos, pneus, cordas e cones.


Exemplo 6


• DCNEIs:• I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação

de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitemmovimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelosritmos e desejos da criança.


Exemplo 6


• DCNEIs:• I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação

de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitemmovimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelosritmos e desejos da criança.

• Registros Pedagógicos:• Percurso com bambolês, bancos, pneus, cordas e cones para realizar

movimentos de locomoção - espaço temporal (caminhar, correr e saltarem diferentes direções circundando obstáculos).


Exemplo 7

• Planejamento diário: Observação da natureza em sua volta erepresentação por meio do desenho.


Exemplo 7


• DCNEIs: X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e oconhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida naTerra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;


Exemplo 7


• DCNEIs: X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e oconhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida naTerra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;

• Registros Pedagógicos:• Observação da natureza em sua volta e representação por meio do

desenho.


Exemplo 8

• Planejamento diário: Observação da natureza em sua voltaoportunizando o toque e o cheiro de diferentes plantas.


Exemplo 8


• DCNEIs:• VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o

questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relaçãoao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;


Exemplo 8


• DCNEIs:• VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o

questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relaçãoao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

• Registros Pedagógicos:• Observação da natureza em sua volta para exploração dos sentidos.


Estudo de Caso

Na Escola A, a professora referência da turma de 4 anos, realizadiariamente os registros pedagógicos correspondentes ao seuplanejamento diário. No caderno de registros pedagógicos constam:

25/xx Atividades rotineiras: saudação com música e oração. Ouvir e recontar a história lida pelaprofessora “Menina bonita do laço de fita”. Expressar oralmente o seu nome, através dabrincadeira “Passa a bola”. Distribuição dos crachás . Partilhar as peças do Lego. Interagir com oscolegas brincando no parquinho.

26/xx Atividades rotineiras: saudação com música e oração. Ouvir e recontar a história lida pelaprofessora “Chapeuzinho Vermelho”. Partilhar os brinquedos do baú. Atividades físicas.

27/xx Atividades rotineiras: saudação com música e oração. Partilhar as peças do Lego e os brinquedos dobaú.

28/xx Atividades rotineiras: saudação com música e oração. Partilhar as peças do Lego. Atividades física.Atividades plástica.

Estudo de Caso

Na Escola B, a professora referência da turma de 5 anos, realizadiariamente os registros pedagógicos correspondentes ao seuplanejamento diário. No caderno de registros pedagógicos constam:

25/xx Hora das novidades (relatar fatos vivenciados em casa e no final de semana); Leitura deleite (Erauma vez); Atividades físicas; Bingo (identificar os algarismos correspondentes as quantidadessorteadas).

26/xx Escrever com a ajuda da professora uma cartinha para a diretora da escola felicitando-a pelo seuaniversário; Brinquedo do baú (atuar em grupo).

27/xx História sobre a casa “A Casa Sonolenta” (dobradura da casa); Jogos de encaixe; Atividadesfísicas.

28/xx Conclusão da dobradura iniciado no dia anterior; Escrever a palavra CASA (reflexão sobre aescrita); Atividades físicas; Dramatizar a história “A Casa Sonolenta”.

Em grupos fazer as reflexões sobre os registros pedagógicos:

a) Estes registros contém as atividade desenvolvidas?

b) A intencionalidade está relatada?

c) De que outra forma eles poderiam ser registrados?

Socialização das reflexões.


Semana Mundial do Brincar (24 a 30 de maio)

Em pequenos grupos, fazer o Planejamento de um dia comas atividades que serão desenvolvidas na Semana Mundial doBrincar. Não esqueça de citar a faixa etária das crianças envolvidas.

- Planejamento diário;

- DCNEIs;

- Registros Pedagógicos.


Vídeo

• “As aventuras de uma caixa de papelão”


Referências Bibliográficas

BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica.RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para aEducação Infantil. Brasília: 2009.

BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica.Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília:2009.

FREIRE, M. O registro e a reflexão do educador. In: ______ (coord). Observação, registro, reflexão -Instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996.

MARQUES, A. C. T. L. A Construção de Práticas de Registro e Documentação no Cotidiano doTrabalho Pedagógico da Educação Infantil. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação –Universidade de São Paulo. São Paulo, 2010.

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