ATENÇÃO!!!educacao.diadema.sp.gov.br/.../article/1658/4ºANO.pdf · 2020. 10. 14. · Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental Semana 27 – 14/10 a 16/10/2020 ATENÇÃO!!!

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

Semana 27 – 14/10 a 16/10/2020

ATENÇÃO!!!

Não se esqueça de pegar os livros didáticos, o EMAI e o LER E ESCREVER, que retirou na

escola, para realizar as atividades neles.

Como já estamos há algum tempo estudando à distância, acredito que você já esteja

adaptado e se organizou para realizar seus estudos em um lugar tranquilo, com todos os

materiais em mãos. Provavelmente, tenha criado sua rotina diária com 3 horas de estudos e

esteja utilizando as demais para brincadeiras, ajudar em casa, descansar e fazer uma leitura (gibi,

revista, jornal, contos, poesia...).

Também sabe que deve fazer as atividades sozinho, mas se sentir dificuldade, peça ajuda

a outra pessoa. Ao final, é sempre bom pedir que alguém confira com você. Podendo revisar

sempre na semana seguinte, se suas respostas estão corretas ou não, corrigindo as falhas. No

entanto, não é para copiar, mas para te ajudar a verificar se compreendeu o conteúdo e as

questões.

É normal sentir dificuldade, precisar de ajuda, cansar, mas você está indo muito bem. Sua

família está fazendo um bom trabalho, pois está te ajudando e te incentivando.

Enfim, precisamos continuar!

Por isso, enquanto não voltamos às aulas presenciais, vamos prosseguir com nossas

atividades e conteúdos dessa maneira.

Bons estudos e boa semana!

#fiqueemcasa #usemáscara #secuide.

Fontes: https://br.pinterest.com/pin/720224165399331281/

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https://br.freepik.com/vetores-premium/fique-em-casa-social-distancing-icone-smiley-carinho-emocao_8206809.htm

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LÍNGUA PORTUGUESA

Esta semana vamos continuar as atividades no livro Ler &Escrever. Vamos

utilizar as páginas: 143 e 146. Teremos a leitura de um poema. Vamos

continuar estudando o uso das letras L e U. E também formas de representar

o som nasal na escrita.

Fonte: EMAI & Ler e escrever. Ensino fundamental, volume 1- 4ºano.

Página 143.

B) Este quadro ensina uma dica importante para você

escrever corretamente as palavras: MAU e MAL.

Por exemplo: MAU é o contrário de bom. Então, você usa

mau com U no final se puder trocar por BOM. Veja:

Aquele lobo é MAU.

Aquele lobo é BOM.

Já a palavra MAL é o contrário de bem. Então, é só fazer o

teste da troca:

O menino se comportou mal.

O menino se comportou bem.

Atividade 3A

Identifique as palavras que estão escritas corretamente

em cada parte do quadrinho.

Circule-a e depois, use a palavra para completar o

poema.

Atenção: algumas palavras você já conhece de memória e

sabe a escrita correta.

Na dúvida, consulte um dicionário;

Escreva a palavra no Google;

Dessa forma, você encontra a grafia correta das palavras.




Páginas 144 e 145. Completar o poema.

MEUS OITO ANOS

Casimiro de Abreu

Oh! Que (1) ____________ que tenho

Da (2) _______________ da minha vida,

Da minha infância querida

Que os anos não trazem mais!

Que amor, que sonhos, que flores.

(...)

Fonte: EMAI & Ler e escrever. Ensino fundamental,

volume 1- 4ºano.

Você precisa completar o poema.

Observe o número que está na linha. Por

exemplo: (1).

Volte na página 143 e procure no quadrinho

a palavra correta no número 1.

Então, é só copiar a palavra.

Observe o começo do poema que já está

respondido.

MEUS OITO ANOS

Casimiro de Abreu

Oh! Que (1) __saudades____ que tenho

Da (2) ____aurora__________ da minha vida,

Página 146.

Para entender o que é som nasal, você pode fazer um

teste assim:

Segure o nariz de leve com os dedos polegar e

indicador;

Pronuncie devagar as sílabas: AN, EN, IN, ON UM.

Depois, as palavras: mão, pão, anjo, tambor,

pente.

Você verá que o som faz o nariz vibrar um pouquinho.

Isso acontece porque o som é nasal.

Identificar esse som é importante para escrever

corretamente as palavras.

Agora, faça a atividade 1. Da página 146.

Basta copiar as palavras no quadrinho correto. Veja o exemplo.

AN EN IN

QUANDO SUFICIENTE INVISÍVEL




Gabarito da semana anterior. Livro Ler & Escrever. Página 140.

1) ”Decidiram então ir à próxima feira e levar o caldeirão ao mercador. Procurando na seção das vendas

de apetrechos de cozinha, a bruxa verificou que o mercador já não era o mesmo. Era neto do outro e,

claro, não se lembrava – nem podia – das tropelias comerciais do seu falecido avô. Ficou desapontada.

Perguntou, todavia, o que podia fazer com o caldeirão furado. O mercador mirou, remirou, avaliou e

disse:”

a) O conto narra fatos que já aconteceram. As palavras que ajudam a perceber isso são os verbos, por

exemplo: decidiu, verificou, perguntou.

b) Essas palavras indicam ação da bruxa e do mercador (coisas que os personagens fizeram).

c) As palavras como: verificou e decidiu, ajudam a perceber que o texto conta uma história no tempo

passado, elas indicam uma ação da bruxa ou do mercador. Por isso, elas terminam com a letra U. São

chamadas de verbo.

Página 142. Atividade 2. Veja o quadro com as palavras corretas.

Grafia correta das palavras.

POSTAL – PUNHAL – CRUEL – TAL - SOCIAL

Atividade 2C) Algumas dicas para usar a letra U e a letra L no final das palavras.

Usa-se a letra U no final dos verbos que indicam tempo passado.

Exemplos: DECIDIU, FALOU, COMPROU, CHOVEU.

Usa-se a letra L ao final de substantivos e de adjetivos. Por exemplo:

SAL, SOL, ANEL, FÁCIL, LEAL.

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1 - Essa semana vamos continuar nossa atividade com os sólidos que vocês

montaram na semana passada, esperamos que tenham guardado como foi solicitado. A atividade

2.2 da página 14 solicita que você separe as caixas como mostra a ilustração:



Após tê-las separado, a atividade pede que você as observe para poder responder algumas

perguntas.

Para ajudar vamos relembrar como

são formados os poliedros. Vimos

isso na atividade publicada no site na

16ª semana. Mas você também pode

conferir esses elementos no seu livro

EMAI na página 42.

Para ficar mais fácil vamos ver nesse esquema onde os elementos estão separados e em

destaque:

PRISMAS

PIRÂMIDES

Fonte: Slideshare



Agora você vai responder às 3 perguntas A, B

e C. Elas questionam quais são as

características comuns e diferentes entre os

sólidos que você montou:

Agora para a continuação, a atividade 2.3 da página 15, você vai andar por sua casa procurando

objetos que tenham o mesmo formato dos sólidos que estão na tabela. Procure dentro dos

armários, nos seus objetos escolares, nas embalagens de produto de limpeza ou de alimentos... e

anote-os na coluna ao lado.

PROCURE

OBJETOS

QUE

TENHAM

ESSES

FORMATOS

ANOTE-0S

AQUI



Vamos realizar atividades que envolvem números, seguem algumas dicas para ajudar.

Abra o livro EMAI & Ler e Escrever na página 8 e faça a atividade 1.1.

CORREÇÃO DA SEMANA ANTERIOR

As respostas corretas estão em vermelho.

ATIVIDADE 1 – Metade e dobro



A. Pedro contou que já colou em seu álbum as 120 figurinhas que colecionou. Antônio conseguiu

colecionar apenas a metade das figurinhas colecionadas por Pedro. Quantas figurinhas Antônio tem?

R: Antônio tem 60 figurinhas.

B. Mariana disse que tem o dobro de figurinhas colecionadas por Sílvia. Se Sílvia tem 52, quantas

figurinhas tem Mariana?

R: Mariana tem 104 figurinhas.

C. A partir dessas informações, quantas figurinhas os quatro amigos têm juntos?

R Os quatro amigos têm 336 figurinhas.

EMAI & LER E ESCREVER: Ensino Fundamental Volume 1 – 4º Ano Caderno do Aluno - São Paulo: SE, 2020.

HISTÓRIA

Estudamos nas últimas aulas vários fatos sobre a vida dos negros, a escravidão, o

racismo, o preconceito, a marginalização, as lutas por direito e dignidade. Teríamos muito ainda

pra falar, mas como não temos muito tempo, sugiro que você leia o texto sobre cotas que esta no

seu livro. Hoje vamos compreender um pouco das características e funções da

colônia e metrópole. Ver algumas etapas da administração colonial, conhecer

Maurício de Nassau e perceber algumas mudanças nos hábitos e costumes das

populações, como consequência da convivência.

Atividade:



1. Faça a leitura do texto: Europeus, na página 92.

Lembre-se que quando os portugueses chegaram ao Brasil,

eles aprenderam muitos costumes dos indigenas, para

sobreviver na nova terra. Nesse período também houve

algumas invasões. Portugal teve algumas ações para

evitar as invasões, como construções de fortes e a

colonização das terras. Criaçãodas capitanias hereditarias, que eram faixas de terra imaginárias

que iam do litoral à linha imaginária do Tratado de Tordesilhas. Mas a coroa portuguesa, não

tinha condições de manter os custos, as capitanias foram entregues a colonos portugueses que

tivessse condições de financeiras para administrar e promover a ocupação, porém esse sistema

fracaçou, poucos conseguiram desenvolvê-las.

Atividades da página 93.

Atividades: 1, 2 e 3 , responda de acordo com o texto após uma leitua atenta. E a atividade 4

observe a imagem e preste banstante atenção para responder.

2. Leirura do texto: Franceses no Brasil. Na página,

94. Os franceses ocuparam a Baía de Guanabara onde

hoje é o Rio de Janeiro, mas foram explusos pelos

portugueses, como consequência houve o extermínio

quase que completo dos Tamios (povo indígena) que

ajudou na ocupação dos franceses. Observe a imagem e

legeda página 94 com atenção.

3. Leitura do texto: Os holandeses e a produção de acúçar.

No texto percebemos que portugual foi o primeiro a explorar o litoral brasileiro, mas não foi o

único. Outras nações como França, Inglaterra e a Holanda estiveram por aqui. Maurício de

Nassau trouxe estudiosos e pintores, que elaboraram mapas e pintuas, que são importantes

documentos históricos. Os portugueses que moravam na região ocupada por holandeses, não

foram explusos, eles continuaram produzindo o acuçar, mas quem comercializava eram os

holandeses, que também faziam emprestimos aos produtores, tanto holandeses, como

porutgueses. A explusão dos holandeses, desagradou aos produtores da região de Pernambuco.



4. Leitura das imagens e textos nos quadradinhos; Como as pessoas faziam para...

Tomar banho e fazer a higiene pessoal. das páginas: 96 e

97. Você toma quantos banhos por dia? Esse é um hábito

vindo dos indígenas. Quando pessoas de culturas diferentes

entram em contato, sempre há trocas. Ao observar a ilustração,

pecebe-se que tomar banho tornou-se mais confortável. Então

temos a junção do banho diário como um hábito indígena, e o

banho quente e dentro de casa, como um hábito dos europeus.

Ativdade das páginas: 96 e 97

Atividades 1 e 2 Analise a ilustração e o texto nos quadradinhos e responda as questões.

Fontes: Buriti mais: Buriti mais história - 4º ano: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017(PNLD).

Correção das atividades da semana 26.

Atividades da página: 87.

1. Foi a migração forçada de povos africanos para a América entre os anos de 1500 e 1850.

2. Porque a África é um continente enorme que possui diferentes povos e culturas. Apenas par o Brasil,

vieram três diferentes grupos culturais: os bantos, os malês e os iorubás.

3. a) Os grupos escolhem um rei e uma rainha para a festa, fazem cortejos e danças.

b) Em vários estados, como Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo, Goiás, Ceará e

outros.

c) a congada é uma referência à festa de coroação dos reis no Congo e tem influência dos povos bantos

que vieram para o Brasil.

Atividades da página: 89.

4. a) Ouro, marfim e africanos, que eram vendidos como escravos.

b) Tecidos, cavalos, armas de fogo e bebidas.

5. a) as pessoas eram escravizadas em guerras, por dividas ou por cometerem crimes, mas eram raras as

vendas de escravos.

b) a venda de escravos tornou-se um comércio muito lucrativo. Com isso, muitos africanos passaram a

ser perseguidos e caçados para serem vendidos na América.



6. As condições eram péssimas. Eles viajavam amontoados nos abafados porões dos navios, sem

condições de higiene e com uma alimentação precária. Muitos recebiam castigos físicos, adoeciam e

morriam durante o trajeto.

GEOGRAFIA

Nessas últimas semanas aprendemos sobre o relevo e sua modificação, os rios, suas

características e as regiões hidrográficas no Brasil. Além disso, vimos também um

pouco sobre as zonas climáticas e as formações da vegetação no nosso país.

Nessa semana vamos recordar os principais conceitos e noções estudados

realizando as atividades propostas no livro “Buriti mais geografia”.

Atividades:

Na página 72 do livro de geografia você realizará as questões 1 e 2, copie

as questões e responda-as em seu caderno.

Para realizar a questão 1, atente-se a imagem. Se ainda tiver dúvida,

você poderá ler o texto e a imagem presente na página 44 para

responder com mais facilidade.

Para responder as questões da atividade 3, basta ler com atenção

ao texto, a legenda e observar a imagem.

Na página 73, coloque as respostas das questões 3 e 4 no livro mesmo.

Para responder a questão 3, leia o texto disponível na página 52.

Ao realizar a questão 4, você poderá consultar o texto da página 57.

Já as atividades da questão 5 serão preciso registrar no caderno. Ao

respondê-las, observe atentamente o título e as demais informações do

mapa.

Na página 74, você poderá responder as questões no próprio livro.

Para elaborar a resposta da questão 6, observe a imagem dessa

página e identificar as zonas de iluminação e aquecimentos e os

paralelos. Além disso, se precisar consulte, também, as imagens

posicionadas nas páginas 60 e 61.

Na atividade 7, é preciso ler atentamente cada afirmação e destacar



apenas as corretas. Há a possibilidade de consultar o texto da página 60.

Para ambas as questões, caso seja possível, sugerimos que consulte o vídeo “Zonas

térmicas da Terra” disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=liSmT3f1QSg .

Na página 75, faremos apenas a atividade 9 e você conseguirá

respondê-la no livro.

Na pergunta A, identifique as formações vegetais focando nas

características (tipos de folhas, troncos e etc) que são apresentadas

nas imagens da página75, comparando-as com as fotos das páginas

66 e 67.

FONTE: JOMAA, Lina Youssef. (org.). Buriti mais Geografia 4º ano: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017.

Correção das atividades da semana anterior:

Livro Buriti mais geografia: atividade 7 (página 57):

7) A região hidrográfica Amazônica é da maior região brasileira.

Questões a serem realizadas no caderno:

2) As regiões hidrográficas Paraná, Atlântico Sudeste e uma pequena parte do Atlântico Sul abrangem o

território do estado de São Paulo.

3) Podem ter citados: Rio Negro, Rio Solimões, Rio Madeira, Rio Trombetas, Rio Purus, Rio Tapajós, Rio Branco, Rio Javari, Rio Juruá, Rio Xingu, Rio Japurá, Rio Iça entre outros.

CIÊNCIAS

Na semana passada você aprendeu um pouco sobre os planetas e suas características. Também

entendeu que o Sol é um dos astros que emite luz própria, portanto chamado de astro luminoso.

Já os planetas não emitem luz própria, portanto são chamados de astros iluminados. Espero que

você tenha conseguido fazer o relógio de Sol da página 124 para entender melhor o estudo do

tempo, dos pontos cardeais e das estações do ano.

Nesta semana vamos aprender um pouco sobre a influência do movimento de rotação da

Terra na mudança da posição das sombras e vamos conhecer também informações sobre outros

equipamentos que foram desenvolvidos para marcação da passagem do tempo. Conhecer o

https://www.youtube.com/watch?v=liSmT3f1QSg



funcionamento de cada um desses equipamentos e a época em que foram desenvolvidos

seguindo uma linha do tempo.

Mas antes de darmos continuidade, você deverá pegar o livro Novo Pitanguá: ciências e

realizar as atividades das páginas 126 e 127, no próprio livro, que é sobre tudo o que

aprendemos até agora.

Abaixo tem algumas informações de como realizar as atividades.

1) a. Você deve observar a posição da sombra das crianças com bastante

atenção.

b) É fácil porque estamos falando dele o tempo todo.

c) Você vai conversar com alguém da sua família e procurar entender como

deveria estar projetada a sombra da criança que você indicou no item a.

2) a. Nesta questão tenta entender o que significa quando o professor de

Joaquim girou o globo terrestre, ou seja, que movimento é esse?

b. Observe o experimento realizado por Joaquim e tente explicar porque

enquanto no Brasil é dia, no Japão é noite.

3) Nesta questão você tem o trecho de um poema, que é a parte de uma

música da Sheila Cantuária. Caso consiga, acesse o link abaixo para ouvir

a música e logo abaixo tem a letra completa da música também. Eles te

ajudarão a responder esta questão. Você também pode consultar a página 123.

https://www.youtube.com/watch?v=Yki2Q-JYanw

Dança dos Movimentos da Terra

(Sheila Cantuária) / Bia Bedram

São dois os movimentos Que ao mesmo tempo eu faço

Seguindo o compasso Desse meu coração

Eu danço, danço, danço Eu danço sem parar

Levo a vida fazendo piruetas no ar O meu nome é Terra

Eu gosto de girar

https://www.youtube.com/watch?v=Yki2Q-JYanw



Em volta de mim mesma Pra me apreciar

Eu danço o dia inteiro e não me canso não E a esse movimento chamam rotação

Eu tenho um namorado Que eu vivo a rodear

O nome dele é Sol me dá luz e calor Pra ele eu danço um ano

e trago as estações E não me canso não

E a esse movimento, chamam translação.

Entender sobre a evolução dos relógios e de como ela acompanhou a evolução

tecnológica na humanidade é fundamental.

[...]

Registros indicam que foram os egípcios e parte dos povos da Ásia ocidental quem

primeiro dividiram o dia em 24 horas. O mais antigo instrumento para marcar as horas foi o

“Relógio de Sol” [...].

A história dos relógios acompanha, efetivamente, a própria história da civilização.

Iniciando-se por volta de 5000 anos passados, registra a evolução do homem em seu progresso

através dos tempos até os nossos dias. Iniciada há pouco mais de um século, a industrialização

dos relógios é relativamente recente. Na atualidade é uma das indústrias mais evoluídas do

nosso planeta, sendo produzidos em todo o mundo milhões de unidades anualmente. Isto, sem

dúvida, porque a medição do tempo foi, é e certamente continuará a ser uma preocupação

permanente. [...].

Os Relógios e sua Evolução. BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia. Disponível em:

http://pcdsh01.on.br/histrelog1.htm. Acesso em: 12 jan.2018.

[...]

O tempo continua tendo mistérios para a humanidade e ainda é assunto de debate entre os

filósofos e entre os cientistas.

A dificuldade de Santo Agostinho e tantos outros filósofos para definir o tempo, na verdade,

também existe na definição do espaço, pois ambos são conceitos adquiridos por vivência, e que

em ciência são identificados como conceitos primitivos. Na ciência a aceitação de um conceito

primitivo o torna real. Assim, embora sem definir o tempo em poucas palavras, a ciência moderna

identifica as suas características e realiza medidas relativas ao tempo.

http://pcdsh01.on.br/histrelog1.htm



A ciência tem se preocupado com várias indagações sobre o tempo, algumas que são

feitas também pelos filósofos: se o tempo é absoluto, se é finito ou infinito, por que ocorre

somente numa direção, e até se seria possível “viajar” no tempo. [...]

E afinal, o que é tempo? CEPA – Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada. Disponível em: <http://www.cepa.if.usp.br/e-

física/mecanica/curioso/cap03/cap3framebaixo.php<. Acesso em: 12 jan.2018.

Leia com atenção o texto das páginas 128 e 129, observando

os diferentes instrumentos para medir o tempo e depois

responda as questões 1 e 2 da página 129, no caderno.

Fonte: PNLD - Novo Pitanguá - ciências Autores: Karina Pessoa e Leonel Favalli ed. Moderna

Correção das atividades da semana anterior:

Pág. 122

R: O planeta mais próximo do Sol é Mercúrio e o mais distante do Sol é Netuno.

1) (A)

Pág. 123

6) R: A Terra leva cerca de 24 horas para dar uma volta completa ao redor do seu eixo.

a. R: A lanterna acesa representa o Sol e o globo terrestre, a Terra.

b. R: A parte sombreada representa a parte do planeta em que é noite. A parte iluminada representa a

parte do planeta em que é dia.

Pág. 124

A sombra muda de posição ao longo do dia.

É necessária a incidência de luz.

Pág.125



1) R: Porque o relógio de sol depende da sombra projetada pela luz do sol.

2) R: Porque o Sol, aparentemente, muda de posição ao longo do dia, consequentemente, sua sombra

também.

3) R: É para ter um referencial.

4) R: É possível concluir que a luz do sol se propaga em linha reta e quando chega ao palito, não o

atravessa, formando uma sombra. Com esse instrumento é possível estabelecer o horário,

aproximadamente.

ARTE

Na última semana estudamos sobre Arte Abstrata. Hoje estudaremos sobre Arte Figurativa.

Atividade: ARTE FIGURATIVA

Na semana passada, você lembra que estudamos que a Arte abstrata é quando a obra de

Arte tem formas que não formam figura.

A arte figurativa, ao contrário da arte abstrata (abstracionismo), é um estilo artístico das

artes visuais pautado na representação das formas, seja de seres humanos, objetos, animais,

paisagens, entre outros.

Veja a obra do Artista Cândido Portinari e da artista Djanira, ambos brasileiros:

Fonte: Apostila Praticar a Arte – Volume 5 – Prof. Fabrício Secchin.



Você pode ver nas imagens acima que os artistas retratam brincadeiras como a gangorra,

e soltar pipa. As duas obras apresentam formas geométricas nelas, consegue perceber?

As duas são Artes Figurativas pois conseguimos reconhecer os elementos na obra.

Como nesta semana é comemorado o dia das crianças, nada mais legal que falarmos

sobre as brincadeiras que mais gostamos.

No seu caderno de Arte ou numa folha em branco, coloque o nome da atividade, a data de

hoje e faça um desenho de duas brincadeiras que você mais gosta de brincar, a brincadeira que

você mais gosta de brincar sozinho e a brincadeira que você mais gosta de brincar com seus

amigos ou com sua família! Não esqueça de desenhar seus amigos ou familiares. Para pintar,

use o material que você mais gosta de usar, lápis, giz, tinta, deixe bem colorido e bem divertido,

como é quando brincamos daquilo que mais gostamos.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Com o objetivo de experimentar diferentes elementos da ginástica geral e desenvolver e/ou

ampliar a flexibilidade e o equilíbrio, conheceremos na aula de hoje sobre ginástica geral.

A ginástica envolve a prática de uma série de movimentos que requer força, flexibilidade e

coordenação motora. Desenvolveu-se na Grécia Antiga, a partir dos exercícios físicos realizados

pelos soldados. A palavra ginástica é originária do grego “Gymnádzein”, que significa treinar.

A ginástica engloba algumas modalidades competitivas reconhecidas pela Federação

Internacional de Ginástica, sendo elas: ginástica artística, ginástica rítmica, aeróbica esportiva,

esportes acrobáticos e trampolim. Existem também modalidades de ginástica utilizadas de forma

não competitiva para a melhora da saúde e qualidade de vida, como a ginástica em academia, o

pilates, ginástica para a terceira idade, o crossfit entre outras. Agora convide a família e vamos

relembrar alguns exercícios simples de ginástica rítmica já desenvolvidos durante as aulas de

Educação Física presenciais.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DOS EXERCÍCIOS:

ROLAMENTO LATERAL:

Para o rolamento lateral, deite apoiando as

costas, aproxime uma perna da outra e utilize os

braços estendidos acima da linha da cabeça.



Realize um movimento circular utilizando a lateral do corpo.

PONTE:

Para a ponte, deite com o rosto voltado para cima,

apoie as palmas da mão atrás da cabeça e a sola

dos pés no solo, realize a elevação do quadril até

os braços estarem totalmente estendidos.

EQUILÍBRIO EM UMA PERNA (AVIÃO):

Para o avião, em pé e com as pernas

estendidas, eleve um dos pés para trás, flexione

o tronco para frente e estenda os braços para

frente, alinhando tronco, perna e braços. Execute

o exercício utilizando o pé direito como base no

solo e após o pé esquerdo como base no solo.

BANDEIRA:

Para a bandeira, em pé, afaste os braços lateralmente até as mãos

ultrapassarem a altura dos ombros, com as pernas estendidas,

eleve um dos pés até alcançar a altura da cabeça. Execute o

exercício utilizando o pé direito como base no solo e após o pé

esquerdo como base no solo.

ESPARGATA (ESPACATE):

Para o espacate, agache devagar e apoie as duas

mãos no solo à frente do corpo, estenda deslizando

lateralmente uma das pernas e em seguida tente

estender a outra perna deslizando até atingir o limite

do seu corpo.

OBSERVAÇÕES:



1 - A experimentação dos movimentos não requer uso de materiais, mas você pode utilizar um

tatame, tapete, colchão ou cobertor dobrado para ficar mais confortável os exercícios de solo.

2 - É fundamental e imprescindível a supervisão de um adulto durante a execução dos exercícios,

lembre-se que o seu corpo possui um limite e que você deve experimentar os movimentos de

forma segura, evitando realizar movimentos que o seu corpo não pode alcançar no momento.

FONTE:

Nova Escola. Os mil e um movimentos da ginástica rítmica. Disponível em:

https://novaescola.org.br/conteudo/3483/os-mil-e-um-movimentos-da-ginastica-ritmica Acesso: 01/10/2020.

Faculdade de Desporto - Universidade do Porto. Ginástica. Disponível em: http://files.sandra-

barbosa2209.webnode.pt/200000060-8d6668e605/Gin%C3%A1stica%20Solo.pdf Acesso: 01/10/2020.

ATIVIDADES ADAPTADAS LÍNGUA PORTUGUESA

ALFABETO PARA CONSULTA

https://novaescola.org.br/conteudo/3483/os-mil-e-um-movimentos-da-ginastica-ritmica

http://files.sandra-barbosa2209.webnode.pt/200000060-8d6668e605/Gin%C3%A1stica%20Solo.pdf

http://files.sandra-barbosa2209.webnode.pt/200000060-8d6668e605/Gin%C3%A1stica%20Solo.pdf



SENHORES RESPONSÁVEIS, ESTA SEMANA AS ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

SÃO COM O POEMA “MEUS OITO ANOS” QUE CONSTA NO LIVRO LER&ESCREVER

PÁGINAS 144 E 145. A CRIANÇA PODERÁ RESPONDER NO PRÓPRIO LIVRO.

COLOCAMOS EXPLICAÇÕES QUE PODERÃO LHE AJUDAR A AUXILIAR A CRIANÇA.

EXPLICAÇÃO

NAS QUESTÕES 1, 2 E 3 A CRIANÇA DEVERÁ MARCAR A

ALTERNATIVA CORRETA OU RESPONDER NO CADERNO SE

ALTERNATIVA A, B OU C. PARA ISSO É NECESSÁRIO QUE UMA

PESSOA DA FAMÍLIA LEIA PARA A CRIANÇA O POEMA.

1. “DA MINHA INFÂNCIA QUERIDA”. PARA O POETA ERA UMA

INFÂNCIA? “

( ) FELIZ ( ) TRISTE ( ) ABORRECIDA

2. NOS VERSOS ” EU TINHA NESSAS DELÍCIAS

DE MINHA MÃE AS CARÍCIAS

E BEIJOS DE MINHA IRMÃ !”

O POETA MOSTRA QUE FOI UMA CRIANÇA:

( ) MALTRATADA PELA FAMÍLIA

( ) REJEITADA PELA FAMÍLIA.

( ) AMADA PELA FAMÍLIA.



3. QUAL FIGURA REPRESENTA MELHOR O LOCAL QUE O POETA

PASSOU SUA INFÂNCIA:

( ) ( ) ( )

4. RESPONDA. IMAGINE QUANDO VOCÊ ESTIVER COM 70 ANOS.

DO QUE VOCÊ ACHA QUE SENTIRÁ SAUDADES? COMPLETE

COM U OU L.

EXPLICAÇÃO

PARA A PRÓXIMA ATIVIDADE A CRIANÇA DEVERÁ PROCURAR NO

POEMA AS PALAVRAS ABAIXO, CIRCULÁ-LAS E COMPLETAR COM U OU

L.

1. S A ___ D A D E 2. A ___ R O R A 3. D O ___ R A D O

4. C É ___ 5. S O ___ 6. F O ___ G A R

7. D E S C A ___ Ç O

MEUS OITO ANOS



I

OH ! QUE SAUDADES QUE EU TENHO

DA AURORA DA MINHA VIDA,

DA MINHA INFÂNCIA QUERIDA

QUE OS ANOS NÃO TRAZEM MAIS !

QUE AMOR, QUE SONHOS, QUE FLORES,

NAQUELAS TARDES FAGUEIRAS

À SOMBRA DAS BANANEIRAS,

DEBAIXO DOS LARANJAIS !

II

COMO SÃO BELOS OS DIAS

DO DESPONTAR DA EXISTÊNCIA !

– RESPIRA A ALMA INOCÊNCIA

COMO PERFUMES A FLOR;

O MAR É – LAGO SERENO,

O CÉU – UM MANTO AZULADO,

O MUNDO – UM SONHO DOURADO,

A VIDA – UM HINO D’AMOR !

III

QUE AURORAS, QUE SOL, QUE VIDA,

QUE NOITES DE MELODIA

NAQUELA DOCE ALEGRIA,

NAQUELE INGÊNUO FOLGAR !

O CÉU BORDADO D’ESTRELAS,



A TERRA DE AROMAS CHEIA,

AS ONDAS BEIJANDO A AREIA

E A LUA BEIJANDO O MAR !

IV

OH ! DIAS DE MINHA INFÂNCIA !

OH ! MEU CÉU DE PRIMAVERA !

QUE DOCE A VIDA NÃO ERA

NESSA RISONHA MANHÃ !

EM VEZ DE MÁGOAS DE AGORA,

“EU TINHA NESSAS DELÍCIAS

DE MINHA MÃE AS CARÍCIAS

E BEIJOS DE MINHA IRMÃ !

V

LIVRE FILHO DAS MONTANHAS,

EU IA BEM SATISFEITO,

DE CAMISA ABERTA AO PEITO,

– PÉS DESCALÇOS, BRAÇOS NUS –

CORRENDO PELAS CAMPINAS

À RODA DAS CACHOEIRAS,

ATRÁS DAS ASAS LIGEIRAS

DAS BORBOLETAS AZUIS !

VI

NAQUELES TEMPOS DITOSOS



IA COLHER AS PITANGAS,

TREPAVA A TIRAR AS MANGAS,

BRINCAVA À BEIRA DO MAR;

REZAVA ÀS AVE-MARIAS,

ACHAVA O CÉU SEMPRE LINDO,

ADORMECIA SORRINDO,

E DESPERTAVA A CANTAR !

VII

OH ! QUE SAUDADES QUE EU TENHO

DA AURORA DA MINHA VIDA

DA MINHA INFÂNCIA QUERIDA

QUE OS ANOS NÃO TRAZEM MAIS !

– QUE AMOR, QUE SONHOS, QUE FLORES,

NAQUELAS TARDES FAGUEIRAS

À SOMBRA DAS BANANEIRAS,

DEBAIXO DOS LARANJAIS !

CASIMIRO DE ABREU

ATIVIDADES ADAPTADAS DE MATEMÁTICA

TABELAS DE NUMERAIS PARA CONSULTA



1. SITUAÇÃO PROBLEMA COM TABELA.

EXPLICAÇÃO:

PARA A RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE ABAIXO É NECESSÁRIO QUE

LEIAM PARA CRIANÇA AS INFORMAÇÕES DA TABELA APONTANDO

COM O DEDO NOME DA CIDADE E COMPARANDO O NÚMERO DE

HABITANTES. NÃO É NECESSÁRIO QUE A CRIANÇA FAÇA A LEITURA

DOS NÚMEROS.

OBSERVE NA TABELA OS DADOS RELATIVOS À POPULAÇÃO DE

DEZ MUNICÍPIOS DO ESTADO DE SÃO PAULO, DE ACORDO COM

AS ESTIMATIVAS DO IBGE PARA 1° DE JULHO DE 2019.



CIDADE ESTIMATIVA DA

POPULAÇÃO PARA 2019

SÃO PAULO 12.176.866

GUARULHOS 1.365.899

CAMPINAS 1.194.094

ÁGUAS DA PRATA 8.180

AVARÉ 90.655

BAURU 376.818

BORÁ 837

CAPELA DO ALTO 20.706

FERNANDÓPOLIS 69.116

ITANHAÉM 101.816

Fonte: IBGE (2019)

A) PELA SUA OBSERVAÇÃO QUAL DAS CIDADES TEM A MAIOR

POPULAÇÃO? ESCREVA ESSE NÚMERO E O NOME DA CIDADE.

B) QUAL CIDADE TEM A MENOR POPULAÇÃO? ESCREVA ESSE

NÚMERO E O NOME DA CIDADE.

2.CAÇA NÚMEROS:

EXPLICAÇÃO:

AUXILIE OU ORIENTE A CRIANÇA A SEGUIR O PASSO A PASSO.

MOSTREM OS NÚMEROS PARA A CRIANÇA IDENTIFICAR CADA UM, SE

NECESSÁRIO CONSULTE AS TABELAS DE NUMERAIS.

PROCURAR A ESCRITA POR EXTENSO DOS NÚMEROS NO CAÇA



NÚMEROS.

ESCREVER POR EXTENSO OS NÚMEROS QUE ENCONTROU NO CAÇA

NUMERAIS.

34_______________

19_______________

46_______________

25_______________

37_______________

8________________

12_______________

41_______________

50_______________

23_______________

ATIVIDADES ADAPTADAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

COM O OBJETIVO DESENVOLVER E/OU APRIMORAR A

COORDENAÇÃO MOTORA FINA REALIZAREMOS NA AULA DE HOJE

Q U A R E N T A E U M I S

U T R I N T A E S E T E E

A X V I N T E E T R Ê S M

R D H P W E O F H F A O K

E D E Z E N O V E Y E O P

N V I N T E E C I N C O C

T E Z A Q N K C A L E O I

A W K D Z O O I T O X V N

E A K A G V P J V D F N Q

S B N K L E S H O I A Z U

E S E R T E E T N I C N E

I V D O Z E L U Q N I C N

S O T I O W A T N A F M T

C I N Q U I N N V A T U A

T R I N T A E Q U A T R O



A CONSTRUÇÃO DO BRINQUEDO BALANGADÃ. ESSE OBJETO

TEM ORIGEM AFRICANA E EM SEU FORMATO TRADICIONAL ERA

USADO COMO AMULETO. COMPOSTO POR VÁRIOS CORDÕES E

ELEMENTOS PENDENTES, O BALANGANDÃ RECEBEU ESSE NOME

PELO SOM QUE FAZ AO SER MOVIMENTADO. COM BASE NESSE

ITEM CULTURAL, SURGIU O BRINQUEDO DE MESMO NOME, EM

QUE SE PRENDEM VÁRIAS FITAS A UM PONTO CENTRAL MAIS

PESADO. AO GIRÁ-LO, POR MEIO DE UMA CORDA, O EFEITO

VISUAL ATRAI E DIVERTE. É POSSÍVEL USÁ-LO EM DANÇAS,

EXPRESSÕES CORPORAIS E ATIVIDADES FÍSICAS.

MATERIAIS:

- SACOLA PLÁSTICA

- JORNAL OU REVISTA VELHA

- FITA ADESIVA

- BARBANTE OU LINHA

- TESOURA SEM PONTA

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

DOBRE E CORTE FITAS LONGAS DA SACOLA PLÁSTICA. VOCÊ

PODE UTILIZAR SACOLAS PLÁSTICAS DE CORES DIVERSAS PARA

UM EFEITO VISUAL DIFERENTE.



A SEGUIR, DOBRE UMA FOLHA DE REVISTA OU JORNAL ATÉ

FICAR UMA TIRA DE CERCA DE 5 CM E AMARRE O BARBANTE OU

LINHA NO MEIO DA TIRA DE PAPEL DOBRADA. JUNTE ALGUMAS

FITAS CORTADAS DA SACOLA PLÁSTICA E DE UM NÓ NA PONTA,

UNINDO-AS.

FIXE AS FITAS PLÁSTICAS AMARRADAS AO CENTRO DA TIRA DE

PAPEL UTILIZANDO FITA ADESIVA E FINALIZE ENROLANDO A TIRA

DE PAPEL AO REDOR DAS FITAS PLÁSTICAS. PRENDA TUDO COM

FITA ADESIVA GARANTINDO QUE NÃO SOLTE AO GIRAR O

BRINQUEDO.



TAMBÉM É POSSÍVEL UTILIZAR OUTROS MATERIAIS, COMO FITAS

DE CETIM, PAPEL CREPOM OU O PRÓPRIO JORNAL NO LUGAR DA

SACOLA PLÁSTICA.

EM CASO DE DÚVIDAS, SUGERIMOS O VÍDEO A SEGUIR:

https://www.youtube.com/watch?v=z96zpzMRRIc

FONTE:

REVOLUÇÃO ARTESANAL. SÉRIE DO FAZER MANUAL: BRINCANDO E CRIANDO. DISPONÍVEL EM:

https://revolucaoartesanal.com.br/serie-do-fazer-manual-brincando-e-criando/ ACESSO EM: 01/10/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=z96zpzMRRIc

https://revolucaoartesanal.com.br/serie-do-fazer-manual-brincando-e-criando/

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ATENÇÃO!!!educacao.diadema.sp.gov.br/.../article/1658/4ºANO.pdf · 2020. 10. 14. · Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental Semana 27 – 14/10 a 16/10/2020 ATENÇÃO!!!