Curso Proinfo Tecnologias na Educação : ensinando e aprendendo com as TICNome do cursista: Sémebber Silva LinoTurma: B  Tutor: Márcia Maria

Atividade 4

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

A o realizar a leitura do texto :"Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo" pude constatar que este segundo texto veio confirmar o meu pensamento de que ," a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.

Porém, essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados, bem como entendemos que a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia" e esta forma de encarar a tecnologia como algo que vem completar e complementar as várias formas de se trabalhar o currículo é que fará a grande diferença para a aprendizagem dos nossos alunos e professores.

O texto de Almeida e Prado, nos faz refletir sobre as possibilidades de integração das tecnologias ao currículo. De acordo com Costa (2005) a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. No entanto, essas mudanças só poderão se concretizar se compreendermos a concepção do currículo o qual desejamos desenvolver. Portanto é necessário conhecer às características das tecnologias as quais devam ser desenvolvidas em atividades pedagógicas, esta devem possuir objetivos claros e especificados.

Para o conhecer as possibilidade de integração de tecnologias ao currículo, de acordo com as autoras, é necessário criar um design educacional. O Design educacional de acordo com Almeida e Prado (2008) é um processo dialético no qual forma e conteúdo, tecnologia e educação, se inter-relacionam e constituem o currículo construído na ação com a intenção explícita de favorecer ao aluno a aprendizagem significativa em um processo dialógico, que trabalha com o conhecimento em rede numa abordagem construtiva e sócio-interacionista.

Portanto, o design educacional será a trilha a qual o professor deverá percorrer para elaborar um interação entre os seus conteúdos e as tecnologias, sendo assim é necessário que fique claro nesse diálogo por que usar uma determinada ferramenta tecnológica, qual sua relação para a aprendizagem do aluno e que passos o professor deve seguir para unir essa ferramenta aos conteúdos pedagógicos.

Também é necessário para a elaboração do design educacional que o professor não tenha uma visão reducionista do currículo, este deve ser visto como uma construção social. A autora também que para se trabalhar a integração do currículo é necessário o trabalho com projetos.