Atividade Na Quadra Marcação e Sistemas

8/17/2019 Atividade Na Quadra Marcação e Sistemas

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As marcações de defesa por zona e individual no handebol.

MODALIDADE / NÍVEL DE

ENSINO

COMPONENTE

CURRICULAR TEMA

Ensino Fundamental Final Educação FísicaAtitudes, conceitos e procedime

lutas e ginásticas

Dados da AulaO que o aluno poderá aprender com esta aula

• Identificar o que é uma marcação por zona e individual no handebol;

• Vivenciar as formas de defesa individual e por zona utilizando pequenos

o!os;

• Identificar como e quando utilizar as marcações por zona ou individual no

handebol;

• Identificar a defesa quando utiliza marcação por zona" considerando"

também" as caracter#sticas de ataque do time advers$rio;

• Identificar a defesa quando utiliza a marcação individual.

Duração das atividades

%& minutos ou uma aula.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

'ara o bom andamentos desta aula seria interessante que os alunos conhecessemos sistemas de defesa por zona.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1Identificar quando uma defesa esta usando a marcação por zona ou individual.Din(mica" primeira parte) para a pr$tica da din(mica ser$ preciso da quadra dev*lei +um ret(n!ulo de ,-/ metros0; o professor deve pedir que todos os alunosentrem na quadra; ao sinal do professor todos devem andar sem ultrapassar oslimites da quadra; o professor deve orientar a turmas que andem pela quadratentando ocupar todos os espaços vazios +não ser$ poss#vel corre ainda0. A idéia émanter os alunos em movimentos mas espalhados de forma homo!enia pelaquadra de v*lei.1uestão) reunir a turma e per!untar se a tarefa foi f$cil. A tarefa não é dif#cil" o quecomplicar a atividade é o fato de poderem somente andar" a falta de sincronismoentre os alunos fica mais evidente.

Din(mica" se!unda parte) iniciar novamente a din(mica; o professor deve pedir aosalunos que aumentem a velocidade de deslocamento !radativamente +a cadainstante o professor sinaliza para que os alunos aumentem um pouco a suavelocidade de deslocamento até que comecem a correr0.


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1uestão) dei-ar que eles corram um pouco" parar a atividade de reunir a turma.1uestionar os alunos se dessa vez ficou mais f$cil cumprir com os obetivos daatividade. 2om o aumento da velocidade fica mais f$cil ocupar a quadra de v*leihomo!eneamente e a falta de sincronismo entre os cole!as fica disfarçada.2om a turma ainda reunida destacar al!umas caracter#sticas que estavampresentes na din(mica e também fazem parte da marcação por zona no handebol"

como)

• 3spaços livres ou vazios) o advers$rio procura os espaços vazios ou livres

para sua penetração na defesa advers$ria. A idéia da marcação por zonaseria ocupar esses espaços evitando que o advers$rio ocupe primeiro;

• Velocidade) para que uma marcação por zona sea bem sucedida não

basta identificar os espaços vazios" é necess$rio ter a!ilidade" velocidadede deslocação" caso contr$rio a defesa não ser$ bem sucedida.

Din(mica" terceira parte) dividir a turma em dois !rupos; um !rupo ficar$ com aresponsabilidade de ocupar a quadra de v*lei como vem sendo feito; o outro !rupoficar$ respons$vel em se!uir um cole!a do !rupo oposto +cada aluno deve escolher um membro do outro !rupo e se comportar como se fosse sua sombra ou ima!emrefletida do espelho0; o professor deve dar o sinal para que a atividade inicie. 4estemomento não se deve focar a velocidade de deslocamento" o professor deve pediraos alunos que iniciem a atividade correndo o m$-imo que puder +lembrar ao !rupoque esta se!uindo o cole!a para não desconcentrar e perde5lo de vista0. Ap6s terpassado um tempo o professor deve trocar os !rupos de função para que todos os

alunos percebam a din(mica dessa nova movimentação.1uestão) terminada a atividade o professor deve reunir toda a turma e per!unt$5losse dessa vez ficou f$cil ocupar toda a quadra e se foi poss#vel acompanhar ocole!a mesmo este correndo o m$-imo que pode. 7 professor deve identificaral!umas caracter#sticas presente na atividade e que também estão presentes namarcação individual no handebol)

• Atenção) no fato de defender utilizando a marcação individual o professor

deve orientar os alunos a terem muita atenção no advers$rio para que ele

não se afaste e possa ter liberdade para marca ponto;

• 8adi!a) o o!o de handebol é muito veloz somado a marcação individual o

atleta entra em fadi!a rapidamente. 7 professor deve orientar os alunosque a marcação individual não pode durar o o!o inteiro por uma questãofisiol6!ica;

• 9$tica) para suprir a fadi!o o time podem assumir estraté!ias e trabalhar

mesclando os dois tipos de marcação +destinando o!adores espec#ficos aserem marcados e revezando os o!adores que irão marc$5los0. 2ontinuaressa discussão na pr6-ima atividade.

Atividade


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Dividir a turma em equipes de sete alunos +um !oleiro e seis o!adores de linha0 epropor que o!uem o handebol. 7 professor deve orientar o ritmo de o!o pedindoque as equipes utilizem a marcação por zona e ao seu sinal individual.

Atividade !:arcação combinada) devido s vanta!ens e desvanta!ens dos dois tipos demarcações foi desenvolvida a marcação combinada. Dividir a turma em !rupos deseis alunos; escolher al!uns alunos que queiram se !oleiros +se poss#vel quatroalunos que possam revezar nos !ols0; revezar as equipes durante a pr$tica daatividade; vivenciar a marcação combinada utilizando os sistemas de defesa e ?)?.@istema defensivo


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@istema defensivo %)) iniciar a atividade anterior modificando a posição inicial daequipe defensora" cinco alunos alinhados a linha de seis metros e um cole!aflutuando a frente da barreira; o aluno que fica em situação de flutuação escolher$um cole!a do time advers$rio evitando que ele o!ue normalmente e sempre quepuder interceptar o seu passe; o professor deve variar o aluno marcado e o

marcador para que toda a turma e-perimente a atividade.

@istema defensivo =)>) dar continuidade a atividade com o mesmo racioc#nioanterior; a equipe defensiva a!ora ser$ or!anizada com quatro alunos alinhados alinha de seis metros e dois cole!as flutuando a frente da barreira; os alunos queestão em flutuação escolherão cole!as da equipe advers$ria e utilizar a marcaçãoindividual; o professor deve se!uir com o mesmo rod#zio realizado anteriormente.

@istema defensivo ?)?) realizar a mesma atividade com a defesa alinha a linha de

seis metros utilizando trs alunos e outros trs flutuando e utilizando a marcaçãoindividual.


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Atividade "'edir que os alunos se dividam em !rupos de sete e propor que eles or!anizemseus times escolhendo o sistema de defesa e o tipo de marcação. 7portunizar queas equipes" durante os o!os" modifiquem suas defesas devido a realidade pr$ticado o!o" através de tempos +tempos de =& se!undos a minuto0" paralisando aatividade" promovendo o dialo!o entre os alunos e retomando a pr$tica com a novaestrutura de defesa.

Avaliação

• Verificar se os alunos compreenderam o que vem a ser marcação por zona

e individual no handebol;

•

'erceber se a vivncia dos o!os propostas nesta aula foi eficaz naconstrução de conceitos pr$ticos sobre a utilidade desmarcações por zonae individual;

• Verificar se os alunos foram capazes de identificar como e quando utilizaras marcações por zona ou individual no

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