PREFEITURA DE PETRÓPOLISSECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Municipal BataillardRua Bataillard s/n° - Mosela – CEP 25675-160 – Petrópolis – RJTelefone: 2248-7603 – e-mail: embataillard@yahoo.com.br

ANO DE ESCOLARIDADE: 5 º ano TURMA:501/502 PROFESSOR(A): Luciane Magrani

NOSSA ROTINA SEMANAL: 10/05/21 a 14/05/2021

SEGUNDA-FEIRA10/05/2021

TERÇA -FEIRA11/05/2021

QUARTA-FEIRA12/05/2021

QUINTA-FEIRA13/05/2021

SEXTA- FEIRA14/05/2021

AtividadeLP

PoemaInterpretação do

textoO que é o amor?

AtividadeCI

Por que nosalimentamos?

Eu me alimento bemAlimentos e saúde

Desperdício dealimentos

AtividadeCI

Sistema DigestivoO caminho do

alimentoComo o corpo está

organizadoPartes do corpoCélulas, tecidos,órgãos, sistemas

Níveis de organizaçãodo corpo humano

AtividadeGE

As cidadesbrasileiras

CrescimentoUrbano

As formações dascidades

Cidade e campoMeio Urbano

Qualidade de vidae participação

social

Atividade

ATIVIDADESCRÉDITOSCIÊNCIAS

GEOGRAFIAVALEM NOTA

PRAZO: 17/05/21

AtividadeAtividade

ComplementarLP

DESCRITOR 2

AtividadeAtividade

ComplementarLP

DESCRITOR 2

AtividadeAtividade

ComplementarCI

AlimentaçãoadequadaNutrientes

EF: PesquisaVale pontos

AtividadeAtividade

ComplementarLP

DESCRITOR 2

AtividadeAtividade

ComplementarLP

DESCRITOR 3

Tempo estimado para realização das atividades: 4 horas diárias.

Atividades Complementares: Atividades diversas com descritores diversificados referentes à Português.

Visam desenvolver habilidades/competências não atingidas nas avaliações diagnósticas. (Intervenção)

Tempo estimado para a realização das Atividades Complementares: 2h30min diários.

Assista aos vídeos: https://youtu.be/dVBammxktBM ou

https://youtu.be/-gOLbSj3rU4

ATIVIDADES DIVERSAS

SEGUNDA-FEIRA DIA 10/05/21

EF05- LP - ATIVIDADE 1

Assista ao vídeo: https://youtu.be/dVBammxktBM ou

https://youtu.be/-gOLbSj3rU4

Leia o poema abaixo.

Se as coisas fossem Mães

Sylvia Orthof

Se a lua fosse mãe, seria mãe das estrelas,

O céu seria sua casa, casa das estrelas belas.

Se a sereia fosse mãe, seria mãe dos peixinhos,

O mar seria um jardim e os barcos seus caminhos.

Se a casa fosse mãe, seria a mãe das janelas,

Conversaria com a lua sobre as crianças-estrelas,

Falaria de receitas, pastéis de vento, quindins,

Emprestaria a cozinha pra lua fazer pudins!

Se a terra fosse mãe, seria mãe das sementes,

pois mãe é tudo que abraça, acha graça e ama a gente.

Se uma fada fosse mãe, seria a mãe da alegria.

Toda mãe é um pouco fada... Nossa mãe fada seria.

Se uma bruxa fosse mãe,

seria mamãe gozada:

Seria a mãe das vassouras, da Família Vassourada!

Se a chaleira fosse mãe, seria a mãe da água fervida,

Faria chá e remédio para as doenças da vida.

Se a mesa fosse mãe,

as filhas, sendo cadeiras,

Sentariam comportadas,

teriam “boas maneiras”.

Cada mãe é diferente: Mãe verdadeira, ou postiça,

mãe-vovó, mãe titia,Maria, Filó, Francisca,

Gertrudes, Malvina, Alice, toda mãe é como eu disse.

Dona Mamãe ralha e beija,

Erra, acerta, arruma a mesa,

cozinha, escreve, trabalha fora,

Ri, esquece, lembra e chora,

traz remédio e sobremesa.

Tem até pai que é “tipo-mãe”...

Esse, então, é uma beleza !

Sylvia Orthof é reconhecidamente uma das mais importantes escritoras de literatura infantil

brasileira. Segundo a também escritora, pedagoga e atriz Fanny Abramovich, Sylvia Orthof é a

melhor autora de textos infantis do Brasil depois de Monteiro Lobato; "a única capaz de ser

parceira dele".

Dona de um fluxo imaginativo desenfreado, estima-se que tenha criado cerca de 500 histórias.

Muitas se perderam no tempo, foram rasgadas, ficaram no registro oral ou televisivo. Mais de 100

livros de literatura infantil e juvenil foram publicados por 30 editoras. Produziu nos três gêneros:

poesia, teatro e ficção. E ainda é responsável pelas ilustrações de alguns de seus livros.

Respondendo:

a- Qual será o assunto principal deste texto/livro?

________________________________________________________________________________

b- Por que será que a autora utilizou a palavra “coisas” no título?

________________________________________________________________________________

c- Como é a estrutura desse texto?

________________________________________________________________________________

d- O que você achou das ilustrações?

________________________________________________________________________________

e- O título está coerente com o texto? Por quê?

________________________________________________________________________________

f- Como seriam outros tipos de mães?

________________________________________________________________________________

g- Com qual objeto ou personagem sua mãe se parece? Por quê?

________________________________________________________________________________

h- De acordo com o texto, que outros familiares fazem papel de mãe? E como são?

________________________________________________________________________________

i- Os poetas utilizam palavras para dar maior expressividade à sua mensagem.

Verso é considerado cada linha de um poema. Pode ser apresentado como uma palavra ou

segmento de palavras com um tipo de rítmica.

Rima é a sucessão de sons fortes ou fracos repetidos com intervalos regulares ou variados.

Estrofe é o conjunto de vários versos.

Então, vamos lá! Conte:

- quantos versos:_____________

- quantas estrofes:_______________

- Cite algumas rimas:__________________________________________________________

j- Se a casa fosse mãe, seria a mãe das janelas. Conversaria com a lua sobre as crianças estrelas.

Falaria de receitas, pastéis de vento, quindins. Emprestaria a cozinha pra lua fazer pudins !!!!

As metáforas: mães sendo comparadas à coisas.

A personificação: As coisas possuem características humanas.

Cite algumas palavras que indicam a personificação:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

É importante ressaltar que é possível identificar as figuras de linguagem em outros gêneros

textuais, como por exemplo, nas fábulas, nas histórias em quadrinhos, etc.

k- Vamos imaginar que a autora não concluiu o livro. produza duas estrofes, seguindo a ideia da

autora:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

l- Circule no texto os substantivos.

EF05 - LP - ATIVIDADE 2

Interpretação de textoO que é o amor?

Numa sala de aula havia várias crianças e uma delas perguntou à professora:

– O que é o amor?

A professora sentiu que a criança merecia uma resposta à altura da pergunta inteligente quefizera.

Como já estava na hora do recreio, pediu para que cada aluno desse uma volta pelo pátio daescola e que trouxesse o que mais despertasse nele o sentimento de amor.

As crianças saíram apressadas e ao voltarem a professora disse:

– Quero que cada um mostre o que trouxe consigo.

A primeira criança disse:

– Eu trouxe esta flor, não é linda?

A segunda criança falou:

– Eu trouxe esta borboleta. Veja o colorido de suas asas. Vou colocá-la em minha coleção.

A terceira criança completou:

– Eu trouxe este filhote de passarinho. Ele havia caído do ninho junto com outro irmão. Não éuma gracinha?

E assim, as crianças foram mostrando o que trouxeram…Foi aí que a professora notou que Alice tinha ficado quieta o tempo todo.

Ela estava vermelha de vergonha, pois nada havia trazido.

A professora se dirigiu a ela e perguntou:

– Meu bem, por que você nada trouxe?

E Alice timidamente respondeu:

– Desculpe professora. Vi a flor e senti seu perfume; pensei em arrancá-la, mas preferi deixá-lapara que seu perfume exalasse por mais tempo. Vi também a borboleta, leve, colorida! Ela pareciatão feliz que não tive coragem de aprisioná-la. Vi também o passarinho caído entre as folhas, masao subir na árvore notei o olhar triste de sua mãe e preferi devolvê-lo ao ninho. Portanto,professora, trago comigo o perfume da flor, a sensação de liberdade da borboleta e a gratidão quesenti nos olhos da mãe do passarinho, mas não posso mostrá-los.

A professora agradeceu a Alice e lhe deu nota máxima, pois ela fora a única que percebera que sópodemos trazer o amor no coração e não em coisas materiais.

JUNIOR, S. Justo (Editor). O que é o amor. Belo Horizonte, Soler Editora, 2006.

Questões1) Qual é o título do texto?

______________________________________________________________________________

2) Quem é o autor?

______________________________________________________________________________

3) Quantos parágrafos há no texto?

_______________________________________________________________________________

4) Qual é o assunto principal do texto?

_____________________________________________________________________________

5) Onde se passa a história?

_____________________________________________________________________________

6) Qual foi a pergunta de uma das crianças?

_____________________________________________________________________________

7) O que a professora pediu para que os alunos fizessem?

_____________________________________________________________________________

8) O que as crianças trouxeram?

_____________________________________________________________________________

9) Porque Alice estava tímida?

_____________________________________________________________________________

10) Porque Alice ganhou nota máxima?

____________________________________________________________________________

https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-que-e-o-amor-5o-ano/

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 10/05/21

EF05- LP - ATIVIDADE 1D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições quecontribuem para a continuidade de um texto.

Questão 1(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

A Costureira das Fadas(Fragmento)

Depois do jantar, o príncipe levou Narizinho à casa da melhor costureira do reino. Era umaaranha de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder mais! Ela mesma tecia afazenda, ela mesma inventava as modas.

– Dona Aranha – disse o príncipe – quero que faça para esta ilustre dama o vestido maisbonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.

Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis aranhinhas muitoespertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazendacor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu tambémpeças de fita e peças de renda e de entremeio — até carretéis de linha de seda fabricou.

MONTEIRO LOBATO, José Bento. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1973.

“— Dona Aranha — disse o príncipe — quero que faça para esta ilustre dama o vestido maisbonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la deslumbrar a corte.”

A expressão vê-la se refere à:(A) Fada.(B) Cinderela.(C) Dona Aranha.(D) Narizinho.

-----------------------------------------------------------------Questão 2(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

O hábito da leitura

“A criança é o pai do homem”. A frase, do poeta inglês William Wordsworth, ensina que oadulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criança. Tudo que se tornaum hábito dificilmente é deixado. Assim, a leitura poderia ser uma mania prazerosa, umpassatempo.

Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas, viajar por vários lugares, conhecer váriaspessoas, e adquirir muitas experiências enquanto lê um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua eaté bula de remédio. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. Ele leva ao mundo inteiro váriasnotícias, intimações, saudades, respostas, mas tudo isso só existe por causa do hábito da leitura.E aí, vamos participar de um projeto de leitura?

CORREIO BRAZILIENSE, Brasília, 31 de janeiro de 2004, p. 7.

No trecho “Ele leva ao mundo inteiro”, a palavra sublinhada refere-se ao:

(A) carteiro.(B) jornal.(C) livro.(D) poeta

-----------------------------------------------------------------Questão 3(SAEPE). Leia o texto abaixo.

O Desenhista

A professora pegou Joãozinho na sala de aula desenhando caricaturas de seus amiguinhos.Tomou seu caderno e disse:

– Vamos mostrar para a diretora e ver o que ela acha disso!Chegando na sala da diretora, após esta olhar com atenção para os desenhos, exclamou:– Muito bonito isso, não é, seu Joãozinho?Respondeu Joãozinho com a maior naturalidade do mundo:– Bonito e bem desenhado. Na verdade, eu sempre soube que era um grande artista, mas a

modéstia me impedia de falar sobre o assunto. Mas agora, vindo da senhora, sei que é sincero,por isso fico muito contente!

sitededicas.uol.com.br, 19 de maio de 2008.

O que Joãozinho estava desenhando?(A) A professora(B) Os amiguinhos

(C) A diretora(D) Os artistas.

-----------------------------------------------------------------Questão 4(SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.

A pipa Pepita

Zezito era o dono de Pepita, uma pipa verde e rosa, de carinha graciosa.Zezito preparou Pepita para concorrer no grande campeonato de pipas. Fitas coloridas

saíam de suas pontas.O dia amanheceu. O Sol estava forte e o céu azul. De toda parte chegava gente grande,

gente pequena, com suas pipas de todos os jeitos. Tinha pipa-estrela, pipa-bicho, pipas de todosos jeitos.

Um apito deu o sinal e as pipas voaram no céu. Ele ficou colorido, como um dia de carnaval.Pepita foi subindo...Passou por várias nuvens e deixou as outras pipas para trás. Lá no alto, Pepita gritou:— Até um dia, Zezito! Vou fazer um grande vôo.Se você olhar para o céu nas noites estreladas, verá Pepita, com seus cabelos de fita.

GOES, Lúcia Pimentel. A pipa Pepita. São Paulo: Scipione, 1988.

No trecho “Ele ficou colorido, como um dia de carnaval (...)”, a palavra destacada pode sersubstituída por:

(A) sol.(B) dia.(C) céu(D) apito

-----------------------------------------------------------------Questão 5Leia o poema abaixo e responda à questão.

MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira. 1981, p. 85.“Os passarinhos lá se escondem”. Nesse poema, onde é o lá?A) CéuB) Mundo inteiroC) TerraçoD) Último andar.

-----------------------------------------------------------------Questão 6Leia o texto:

A galinha medrosa

Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu dogalinheiro.

Ainda tonta de sono e meio distraída, viu a própria sombra atrás dela e levou o maior susto:— Cocó... cococó... cocoricó... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo! Cocoricó...

cocoricó...E saiu correndo pra lá e pra cá, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto é lado.A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saíram do galinheiro (...)

Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: Ática, 1990.

De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha:A) Acordar com o nascer do sol.B) Ver sua própria sombra.C) Acordar antes das outras.D) Ver um bicho no galinheiro.

https://prof-francinete.blogspot.com/2018/03/portugues-por-descritores-5-ano.html

ATIVIDADES DIVERSAS

TERÇA-FEIRA DIA 11/05/21

EF05- CI - ATIVIDADE 1

Por que nos alimentamos?

O momento da refeição pode proporcionar muito prazer. O ato de

se alimentar é uma necessidade. precisamos dos alimentos para nos

manter vivos e para energia para realizar as atividades diárias.

Nosso corpo está sempre consumindo energia para realizar

atividades como caminhar, brincar, correr, ler e até mesmo dormir,

afinal também gastamos energia enquanto dormimos. Por isso,

precisamos da energia dos alimentos.

Os alimentos contêm compostos chamados nutrientes, que têm várias funções. Dependendo dos

tipos de nutriente encontrados neles, os alimentos podem ser classificados em três grupos, de acordo com

sua função principal: os energéticos, os construtores e os reguladores.

Os energéticos fornecem energia. Açúcares, pães, farinhas e massas estão nesse grupo.

Os construtores nos ajudam a crescer e a manter a estrutura do corpo. Carnes, leite, ovos, feijões,

lentilha e outras sementes são alimentos construtores.

Os reguladores permitem o funcionamento correto do organismo. Frutas e verduras cruas ou cozidas

fazem parte desse grupo.

Apesar de os alimentos conterem quantidades variáveis de água, é importante beber água para

garantir a saúde e o bom funcionamento do corpo.

Eu me alimento bem?

Ter uma boa alimentação é muito importante para a nossa saúde. Mas na hora de montar um prato

podemos ficar em dúvida sobre quais alimentos escolher e quanto de cada um deles devemos comer.

A pirâmide de alimentos é um instrumento de

orientação para uma boa alimentação equilibrada e

variada. Ela indica que devemos consumir todos os

grupos de alimentos e sugere também as quantidades

em que esses alimentos devem ser consumidos.

Lembrando que devemos beber água à vontade

e praticar atividades físicas.

A forma de preparo dos alimentos também é

importante em uma alimentação saudável. Por

exemplo, quando cozinhamos legumes na água, parte

dos nutrientes fica nela e é descartada. Por isso, é melhor cozinhar legumes no vapor.

Outra forma de garantir uma alimentação com mais nutrientes é dar preferência a alimentos frescos

e naturais, como frutas, legumes e cereais. Alimentos industrializados, como salgadinhos e biscoitos, devem

ser evitados porque, apesar de fornecerem energia, contém poucos nutrientes.

Pense e responda, o que é uma alimentação saudável?

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Como os adultos já cresceram, eles não necessitam mais de alimentos construtores. Você concorda

com essa afirmação? Por quê?

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Os alimentos e a saúde

Maus hábitos alimentares, como comer quantidades muito grandes ou muito pequenas de alimentos,

ou comer com muita frequência alimentos industrializados, podem causar diversos problemas à saúde.

Quando não nos alimentarmos de maneira adequada durante algum tempo podemos ficar doentes.

Uma das maiores preocupações é o aumento do número de pessoas acima do peso. A obesidade é

um problema de saúde pública muito grave e preocupante quanto a desnutrição. A desnutrição, assim

como, a obesidade deixam as pessoas mais vulneráveis a outras doenças e podem levar à morte.

Para evitar o excesso de peso e as suas consequências, é necessário compreender a diferença entre

comer bem e comer em excesso. Também é importante exercitar-se regularmente.

Para que uma pessoa perca peso, um nutricionista deverá indicar um programa de reeducação

alimentar adequado, trocar alimentos industrializados por mais frescos e saudáveis. Será necessário um

novo estilo de vida.

Você acha que pessoas magras são sempre saudáveis? Por quê?

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Desperdício de alimentos

O problema da desnutrição ocorre no Brasil e em muitos países.

Atualmente, cerca de um terço dos alimentos produzidos no mundo é perdido por causa de

desperdício nas etapas de colheita, transporte e distribuição (muito antes de chegar aos pratos das pessoas)

e também durante o seu preparo.

Existem maneiras muito práticas para contribuirmos com o melhor aproveitamento dos alimentos em

nosso dia a dia. Muitas pessoas desperdiçam parte dos alimentos que poderiam ser aproveitadas e outro

hábito é ficar atento a quantidade de comida que se coloca no prato e evitar jogar fora algum excesso que

restar ao final da refeição.

Você acha que comer sanduíches é saudável? É uma refeição saudável? Por quê?

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Algumas pessoas dizem que comer e dormir o dia todo significa levar uma vida natural. Esses hábitos

são saudáveis?

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Veja: “ perca 10 quilos em uma semana fazendo a dieta da sopa!” A internet é o lugar adequado para

descobrir dietas para perder peso? Por quê?

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Ciências. Ligamundo. Editora Saraiva. 5º Ano

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 11/05/21

EF05- LP - ATIVIDADE 1D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições quecontribuem para a continuidade de um texto.

Questão 1Leia o texto abaixo.

O Bicho Formigueiro

Cada formiga faz um pouco do trabalho para manter o formigueiro funcionando.BRAÇOS: As soldadas são formigas maiores e mais fortes. Diante de qualquer ameaça

avisam as demais e dilaceram o inimigo com mordidas. SISTEMA IMUNOLÓLOGICO: Asformigas produzem uma substância bactericida que mata todo tipo de germe. CIRCULAÇÃO: Oscorredores do formigueiro permitem o transporte de nutrientes e ajudam a manter a temperaturanum nível mais agradável. ESTÔMAGO: Algumas operárias não digerem alimentos sólidos. Aslarvas recebem folhas picadas e as regurgitam como substância (...).

Almanaque Super Interessante. 2003. P. 28 – Adaptado.

As palavras que estabelecem uma ligação entre as partes do texto, mantendo o sentido daexpressão “cada formiga faz um pouco do trabalho” são:

(A) avisam, produzem, permitem, digerem.(B) fortes, inimigo, germe, transporte, substância.(C) as soldadas, diante de, as formigas, os corredores.(D) braços, sistema imunológico, circulação, estômago.

-----------------------------------------------------------------Questão 2Leia o texto abaixo.

O Touro e o Homem

Um touro, que vivia nas montanhas, nunca tinha visto o homem. Mas sempre ouvia dizer portodos os animais que era ele o animal mais valente do mundo. Tanto ouviu dizer isto que, um dia,se resolveu a ir procurar o homem para saber se tal dito era verdadeiro. Saiu das brenhas, e,ganhando uma estrada, seguiu por ela. Adiante encontrou um velho que caminhava apoiado a umbastão. Dirigindo-se a ele perguntou-lhe:

– Você é o bicho homem?– Não! – respondeu-lhe o velho – já fui, mas não sou mais!O touro seguiu e adiante encontrou uma velha:– Você é o bicho homem?– Não! Sou a mãe do bicho homem!Adiante encontrou um menino:

– Você é o bicho homem?– Não! Ainda hei de ser, sou o filho do bicho homem.Adiante encontrou o bicho homem que vinha com um bacamarte no ombro.– Você é o bicho homem?– Está falando com ele!– Estou cansado de ouvir dizer que o bicho homem é o mais valente do mundo, e vim

procurá-lo para saber se ele é mais do que eu!– Então, lá vai! – disse o homem, armando o bacamarte, e disparando-lhe um tiro nas

ventas.O touro, desesperado de dor, meteu-se no mato e correu até sua casa, onde passou muito

tempo se tratando do ferimento.Depois, estando ele numa reunião de animais, um lhe perguntou:– Então, camarada touro, encontrou o bicho homem?– Ah! meu amigo, só com um espirro que ele me deu na cara, olhe em que estado fiquei!

“Você é o bicho homem?”

A repetição dessa frase em todo o texto demonstra:(A) alegria e entusiasmo do touro ao encontrar o homem.(B) desespero e aflição do touro ao defrontar-se com o homem.(C) enorme susto do touro ao ver o homem.(D) grande curiosidade do touro em conhecer o homem.

-----------------------------------------------------------------Questão 3Leia o texto para responder à questão:

Enquanto peixe-martelobate: toque, toque, toque,peixe-serra vai serrando:roque, roque, roque, roque.

Fonte: CAMARGO, Milton. Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1995. (excerto)

No poema, as repetições das palavras “toque” e “roque”A) imitam os sons dos instrumentos martelo e serra.B) explicam os nomes de dois tipos de peixes.C) valorizam o uso dos instrumentos martelo e serra.D) tornam o poema cansativo.

-----------------------------------------------------------------Questão 4(SAERO). Leia o texto abaixo.

“Crucificado” pela gripe, porco é animal de estimação de famososAinda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de gripe que atingiu

11 países. Mesmo assim, o porco já vem sendo julgado culpado por autoridades mundo afora, quedeterminam até a morte de criações inteiras.

Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde Animal) reiterouque ainda não foi comprovada a relação entre o vírus e os animais e pediu que a gripe suína sejadenominada gripe da América do Norte.

Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco. Para elas, oanimal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as horas.

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/acessado>. Acesso em: 5 set. 2009.

Leia novamente a frase.“Para elas, o animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as horas.”.Nessa frase, a palavra elas refere-seA) a algumas pessoas.B) a criações inteiras.C) às autoridades.D) às horas.

https://prof-francinete.blogspot.com/2018/03/portugues-por-descritores-5-ano.html

ATIVIDADES DIVERSAS

QUARTA-FEIRA DIA 12/05/21

EF05 - CI- ATIVIDADE 1

O caminho do alimento - O sistema digestório ou digestivo

O corpo humano possui diferentes órgãos internos, cada um com uma função. Isso permite com que

nosso organismo funcione corretamente.

O sistema digestório é composto por vários desses órgãos. Ele é responsável pela transformação dos

alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo com que seus nutrientes sejam levados

pelo sangue a todo o nosso corpo. Depois disso, o que não tem utilidade para o organismo é eliminado

pelas fezes.

A esse processo, damos o nome de digestão. Graças a ela, temos energia para brincarmos,

estudarmos, enfim, para fazermos as nossas atividades diárias.

Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino

delgado, intestino grosso e ânus.

A digestão se inicia quando colocamos o alimento na boca. A produção de saliva é estimulada, e os

dentes e a língua trabalham para triturá-lo e umedecê-lo. Após este momento, ele é engolido, passando

pela faringe e pelo esôfago e, depois, para o estômago.

O estômago é o local para onde o bolo alimentar se direciona. Ele se junta ao suco gástrico, que é

uma substância encontrada ali, e que auxilia na transformação do bolo alimentar em pedaços ainda

menores. Depois disso, ele passa a ser chamado de quimo.

À medida que os alimentos chegam, o estômago vai se dilatando. Normalmente, ele consegue

acomodar até dois litros de alimentos, mas isso varia de pessoa para pessoa. Alguns nutrientes já são

aproveitados pelo corpo, sendo levados pelo sangue para as células.

Depois do estômago, o quimo vai para o intestino delgado. Lá, ele é misturado ao suco pancreático

(feito no pâncreas), à bile (vinda do fígado) e ao suco entérico, do próprio intestino. Ali, outros nutrientes

são aproveitados e, ao final do processo, o quimo passa a se chamar quilo.

O quilo segue para o intestino grosso. Lá, água e sais minerais são aproveitados. O restante passa a se

chamar fezes, e é eliminado para fora do corpo, pelo ânus.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm

Responda: Os legumes e as verduras, o bagaço das frutas, as sementes e os alimentos integrais contêmfibras.a- Quais desses alimentos você come diariamente?__________________________________________________________________________________b- As fibras dos vegetais não são digeridas. Por que elas são importantes para a saúde?__________________________________________________________________________________

Como o corpo está organizado

O corpo humano é formado por vários órgãos e sistemas que funcionam de modo a realizar as maisvariadas funções. Nosso corpo é constituído por várias células, as quais se organizam em tecidos, queformam órgãos. Os órgãos, por sua vez, estão interligados, formando sistemas. O conjunto de sistemasforma um organismo, ou seja, no caso da espécie humana, o conjunto de sistemas forma o corpo humano.

Partes do corpo humano

Podemos estudar o corpo humano em diferentes aspectos, analisando suas células, seus tecidos, seusórgãos ou seus sistemas. Cada um dos aspectos citados é o que chamamos de nível de organização do corpohumano. As células constituem a menor parte viva do nosso corpo, sendo consideradas as unidadesfuncionais e estruturais dos seres vivos. Nosso corpo é formado por milhares dessas pequenas estruturas.

O nosso corpo é formado por uma série de órgãos e sistemas que garantem o funcionamento adequado do organismo.

No nosso corpo podemos observar as células agrupadasem tecidos, os quais podem ser definidos,simplificadamente, como um conjunto de célulassemelhantes que desempenham, juntas, uma funçãoespecializada. Dois ou mais tecidos formam o quechamamos de órgãos, que estão organizados no quechamamos de sistemas.

Células do corpo humano

Como mencionado, existem milhares de células formando onosso corpo. Entretanto, nem toda célula apresenta a mesmafunção ou o mesmo formato. Existe uma grande variedade detipos celulares em nosso organismo. Os neurônios (responsáveispela transmissão do impulso nervoso), por exemplo, destacam-sepor seu formato estrelado, do qual partem prolongamentos. Osovócitos secundários (gameta feminino), por sua vez,apresentam formato arredondado. Vamos conhecer, a seguir,algumas células do corpo humano:

Nosso corpo é composto por uma grande variedade de células.

Tecidos do corpo humano

O tecido muscular forma os músculos do nosso corpo e apresenta capacidade de contração.

O corpo humano apresenta quatro tipos básicos de tecido: epitelial, conjuntivo,muscular e nervoso. O tecido epitelial apresenta células com pouca matriz extracelular,

e é possível identificar tecidos epiteliais com função glandular e com função de revestimento. O tecidoconjuntivo apresenta como característica marcante uma grande quantidade de matriz extracelular. Existemdiferentes tipos de tecido conjuntivo, como os adiposo, sanguíneo, cartilaginoso e ósseo.

O tecido muscular é o responsável por formar os músculos do nosso corpo e destaca-se por suacapacidade de contração. Temos diferentes tipos dele: o muscular estriado esquelético, o muscular estriadocardíaco e o muscular não estriado. Por fim temos o tecido nervoso, responsável pela transmissão deimpulsos nervosos. Os neurônios fazem parte das principais células desse tecido.

Órgãos do corpo humano

O corpo humano é formado por vários órgãos diferentes, sendo alguns essenciais para a nossasobrevivência e outros sem os quais podemos sobreviver. O coração é, sem dúvida, um dos órgãos vitaismais conhecidos, porém, além dele, podemos citar o cérebro, os rins, o fígado e os pulmões. Já comoexemplo de órgãos não vitais temos o baço, os órgãos reprodutores e a vesícula biliar.

Sistemas do corpo humano

No nosso corpo, encontramos uma série de sistemas, em que podemos observar vários órgãostrabalhando de maneira cooperativa para exercer uma função específica. Vasos sanguíneos e o coração, por

exemplo, atuam de maneira coordenada, garantindo o transporte desangue pelo corpo. Boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos ealgumas glândulas atuam garantindo o processo de digestão e formamo sistema digestório. Veja alguns dos principais sistemas do corpohumano:

O corpo humano apresenta vários sistemas, os quais, juntos, formamo organismo.

Sistemas: cardiovascular; digestório; esquelético; nervoso; reprodutor,respiratório, urinário.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm

NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO

Compreenda os diferentes níveis de organização do corpo humano e aprenda a diferenciar células,

tecidos, órgãos, sistemas e organismo.

O corpo dos seres vivos apresenta uma complexa organização, que vai desde a menor estrutura viva

até complexos sistemas interligados. Vamos compreender melhor os níveis de organização do nosso corpo?

O corpo humano é formado por várias células que desempenham as mais variadas funções. Elas

constituem a menor parte viva do nosso organismo, podendo ser chamadas de “unidades básicas da vida”.

Como somos seres pluricelulares, somos formados por mais de uma célula. Quando há um conjunto

de células realizando a mesma função e com características semelhantes, ocorre a formação de um tecido.

Nosso corpo é formado por vários tecidos, tais como o epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso, que

são extremamente importantes. O tecido sanguíneo, por

exemplo, é formado pelo plasma, diferentes tipos de

células (hemácias e leucócitos) e alguns fragmentos de

célula (plaquetas), apresentando como função principal o

transporte de nutrientes e oxigênio para todo o corpo.

O tecido sanguíneo apresenta várias células semelhantes que trabalham para,

principalmente, levar oxigênio e nutrientes para outras células

Os tecidos do corpo organizam-se e formam os órgãos, importantes unidades anatômicas. O coração, por

exemplo, é formado principalmente por tecido muscular, que controla suas contrações, fazendo com que o

bombeamento de sangue aconteça.

O coração é um órgão formado principalmente por tecido muscular

Vários órgãos interligados e realizando funções que juntas contribuem para um determinado objetivo

formam os sistemas. Imagine novamente o coração. Ele será responsável por bombear sangue com

nutrientes e oxigênio pelo nosso corpo, entretanto, ele precisa de vasos sanguíneos para que isso ocorra.

Observe que o coração, os vasos sanguíneos e o sangue estão trabalhando em prol de um único objetivo,

formando, assim, o sistema cardiovascular.

Nosso corpo não é formado apenas por um sistema, há o sistema excretor, respiratório,

cardiovascular, digestório, nervoso, muscular, urinário, reprodutor, esquelético e tegumentar(epitelial).

Todos eles trabalham juntos com o objetivo de nos manter vivos e saudáveis. Esse conjunto de sistemas

forma o nosso corpo, o nosso organismo.

Podemos resumir a organização do nosso corpo da seguinte maneira:

-Diversas células juntas e realizando uma determinada função formam os tecidos.

-Os tecidos, por sua vez, reúnem-se e formam órgãos.

- Esses órgãos formam sistemas que trabalham em prol de um mesmo objetivo.

- Por fim, os sistemas trabalham juntos para formar o organismo.

Observe a seguir um pequeno esquema com os níveis de organização do nosso corpo:

O esquema acima demonstra os níveis de organização do nosso corpo

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm

Responda:

a- Como nosso corpo está organizado?

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b- Qual é a menor parte viva do nosso corpo?

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c- O corpo humano é formado por vários órgãos diferentes, sendo alguns essenciais para a nossa

sobrevivência e outros sem os quais podemos sobreviver. Qual é, sem dúvida, um dos órgãos vitais mais

conhecidos?

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d- O corpo humano apresenta vários sistemas, os quais, juntos, formam o quê?

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e- Escreva aqui um pequeno esquema com os níveis de organização do nosso corpo:

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 12/05/21

EF05- CI- ATIVIDADE 1

Precisamos de vários nutrientes. Eles estão presentes em vários alimentos. Procure figuras dealimentos e monte uma refeição saudável. Caso não consiga figuras, desenhe.Explique por que você fez essa escolha.

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EF05- CI- ATIVIDADE 2

https://2.bp.blogspot.com/-a90v2D10Us8/VA30B2TTF5I/AAAAAAABAJQ/nyRNrWHWjZo/s1600/atividades-

dificuldades-ortogr%C3%A1ficas-complexidades%2B(9).jpg

Sabemos que os refrigerantes não são tão saudáveis, pois possuem muito açúcar, calorias…Causam várias doenças: problemas dentários, obesidade, ataques cardíacos, hipertensão,

osteoporose, câncer...

Que tipo de bebidas são mais saudáveis?

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Para termos uma vida saudável, faz-se necessária a prática de atividades físicas. Pesquise na

internet, em livros, notícias - Quais são os benefícios da prática de educação física? Por que

devemos nos exercitar? Anote as informações aqui. A realização dessa atividade contará pontos

na disciplina de Educação Física (2º Bimestre)

Título: Os benefícios da prática de Educação Física

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ATIVIDADES DIVERSAS

QUINTA-FEIRA DIA 13/05/21

As cidades brasileiras

O Brasil tem cidades espalhadas por todo o território, e elas não são iguais. Algumas delassão muito grandes e apresentam milhões de habitantes, e há também cidades bem pequenas,geralmente na área rural. As cidades grandes apresentam edifícios com muitos andares, que emgeral, não são encontrados nas menores cidades.

Petrópolis Rj Rio de Janeiro - capital Cidade no interior de Minas G.

As paisagens acima têm elementos urbanos: ruas, prédios, casas…

A formação das cidades brasileirasAs primeiras cidades brasileiras surgiram no período colonial, com a fundação de vilas e

pequenos povoados.Como a ocupação do território pelos portugueses se iniciou pelo litoral, os primeiros

povoados e vilas foram fundados ao longo da costa brasileira. Esses locais eram fundamentaispara a administração do comércio com a metrópole portuguesa, por causa da exploração e daexportação do pau-brasil e da cana-de-açúcar, e para a proteção do território.

Hoje esses centros urbanos são asprincipais cidades: Salvador - BA, Vitória - ES,Rio de Janeiro - RJ e Santos -SP.

À medida que os colonizadores foramocupando o território em direção ao interior,diferentes cidades foram sendo fundadas,muitas assumindo papel importante naorganização da vida social e econômica dopaís.

Benedito Calixto - Porto de Santos em 1890

Crescimento urbano

O crescimento das cidades no Brasil tem grande relação com o desenvolvimento deatividades econômicas.

No início da colonização, a exploração do pau-brasil e da cana-de-açúcar incentivou ocrescimento urbano.

No fim do século 17 e ao longo do século 18, a descoberta do ouro levou à fundação decidades em regiões dos estados de Minas Gerais, Goiás e Cuiabá.

A exploração do ouro, portanto, contribuiu para a ocupação do interior do território.

Em seguida, a exploração da borracha no Norte do país, o cultivo do café no Sudeste,foram fundamentais para a ocupação e a expansão de cidades.

Em meados do século 20, as cidades foram crescendo com a industrialização. Muitaspessoas foram atraídas por causa do desenvolvimento cafeeiro e houve o crescimento dascidades de outras regiões.

As funções das cidadesMuitas das cidades que se formaram com base no desenvolvimento de atividades

econômicas em diferentes momentos, ainda hoje, mantêm as funções que motivaram suafundação.

As cidades que possuem portos (Santos-SP) ainda tem suas principais atividadeseconômicas por apresentar maior diversidade deimportações e exportações do Brasil.

Além de várias cidades portuárias, o Brasiltambém tem várias cidades turísticas, seja pelasua importância histórica, seja pelascaracterísticas naturais.

Temos também cidades industriais, queexercem papel importante na economia.

Contagem, MG

Relações entre as cidades e relações da cidade com o campoAs cidades e seus moradores se relacionam e se influenciam a todo momento. Podemos produzirum produto e vender em outra cidade e você pode morar em uma cidade e trabalhar em outracidade. Assim, quando as cidades se interligam, forma a chamada rede urbana.É comum que haja uma cidade maior e economicamente importante que influencie as cidadesvizinhas. Ela pode compartilhar produtos e serviços. Assim, torna-se uma metrópole por suaimportância. A área que abrange essa cidade e suas vizinhas é chamada de região metropolitana.O campo também é muito importante para as cidades e vice-versa. As indústrias ajudam o campoproduzindo os materiais necessários para a produção de alimentos e, o campo produz váriosprodutos que podem ser comercializados nas cidades.As pessoas que vivem no campo também podem ir para as cidades trabalhar, estudar e realizaroutras atividades. Há também o turismo rural que atrai muitas pessoas da cidade para o campo.

Meio urbano: transformaçõesAo longo do tempo, as cidades, tanto no Brasil como

no resto do mundo passarão por grandes transformações,as cidades industriais também podem se especializar nocomércio e nos serviços.

A expansão das cidades também traz mudanças:maior oferta de empregos e serviços, mas não conseguematender às necessidades de seus habitantes comodeveriam.

Surgem problemas como falta de moradia,surgimento das favelas, violência e pobreza.

Qualidade de vida e participação socialOs cidadãos têm importante papel de fiscalização nos assuntos que se relacionam à

comunidade onde vivem. Devem acompanhar a atuação dos governantes e cobrar para queexerçam suas funções para as quais foram eleitos.

Podemos contribuir para a melhoria da qualidade de vida participando das associações demoradores, conselhos de saúde e de segurança.

Os cidadãos devem se reunir, discutir e fiscalizar as ações das autoridades. O MinistérioPúblico é um órgão essencial para atender às diversas demandas da população.

Cidade e meio ambienteNas cidades, a concentração de pessoas, de veículos e de atividades econômicas gera

enormes quantidades de resíduos sólidos, líquidos e gasosos. os níveis elevados de consumo ede desperdício também contribuem para a produção excessiva de resíduos. Isso afeta a qualidadedo meio ambiente e da vida das pessoas.

O descarte inadequado do lixo prejudica a qualidade ambiental com poluição, enchentes,causando doenças e grandes estragos materiais. As cidades produzem muitos resíduos líquidospoluentes, que não são tratados e poluem rios, represas e omar.

Nos grandes centros urbanos, encontramos também osresíduos gasosos, causados por veículos e indústrias, poluindoo ar, prejudicando a saúde dos habitantes.

Outro problema também encontrado nas regiões maispobres é o saneamento básico. Não há oferta de água tratada eo esgoto corre pelas ruas, impossibilitando locais para arecreação e prática de esportes.

Responda:Em nossa cidade, há várias situações citadas acima: desemprego, lugares ainda sem saneamentobásico, falta de moradia e problemas com descarte do lixo e outros.Como podemos resolver estes problemas?

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 13/05/21

EF05- LP - ATIVIDADE 1D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições quecontribuem para a continuidade de um texto.

Questão 1(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.Leia o trecho abaixo da crônica “Coisas Antigas”, de Rubem Braga, e responda àquestão.

Coisas AntigasDepois de cumprir meus afazeres voltei para casa, pendurei o guarda-chuva a um

canto e me pus a contemplá-lo.Senti então uma certa simpatia por ele; meu velho rancor contra os guarda-chuvas

cedeu lugar a um estranho carinho, e eu mesmo fiquei curioso de saber qual a origemdesse carinho.

Pensando bem, ele talvez derive do fato, creio que já notado por outras pessoas,de ser o guarda-chuva o objeto do mundo moderno mais infenso(*) a mudanças. (...)

(*) infenso: contrário a

BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro : Record, 1993.

A palavra “ele”, em destaque no trecho, se refere a que palavra?(A) Ao guarda-chuva.(B) Ao rancor.(C) Ao carinho.(D) Ao fato.

-----------------------------------------------------------------Questão 2(SADEAM). Leia o texto abaixo:

Tulipas da holanda

Todos os anos, durante a primavera, gente de todo o mundo procura um pequeno parquecolorido e perfumado, cheio de lagos e flores, na Holanda.

Ali se encontra a famosa tulipa, a flor nacional do país. A floricultura é uma fonte de renda naHolanda e a cultura dessa flor constitui a base dessa renda.

O valor das tulipas está no tamanho das flores e na sua coloração. Suas cores são variadas,mas a Rainha da Noite é a mais apreciada pela sua raridade. É também conhecida como tulipanegra, embora sua cor seja azul-roxo bem escuro.

DIAS, Ieda; CARVALHO, Aciléia. Tulipas da Holanda. In: Bolhas de sabão. Belo Horizonte: Vigília, 1987. Fragmento.

De acordo com esse texto, a expressão “Rainha da Noite” refere-seA) à margem do lago.B) à tulipa negra.C) às cores na primavera.D) às flores dos lagos.

-----------------------------------------------------------------Questão 3(AvaliaBH). Leia o texto abaixo e responda.

OS SONHOS DE JOSAFÁJosafá gostava muito de dormir. Dormia a toda hora e em todos os lugares. Debaixo da lua,

debaixo do sol, tanto fazia. E, quanto mais dormia, mais sonhava.Um dia, Josafá resolveu, depois de cada despertar, contar seus sonhos à primeira pessoa

que encontrasse. [...]Então, contou o primeiro sonho...Antoninho passava pela estradinha de terra que ia dar no Córrego de Areia, quando ouviu

um grito. Era Josafá, acabando de acordar:─ Êi! Êi! Eu sonhei com um peixe. Você conhece o peixe que morava debaixo da ponte do

rio Jaguaribe? Não?Ele tem um telefone celular, sabia? (Isso não estava no sonho, mas Josafá achou por bem

inventar) Ele me disse que um velho danado queria fazer dele seu almoço.E sabe o que o peixe fez? Nadou, nadou e nadou para bem longe...O garotinho, que não era bobo, olhou de um jeito engraçado para Josafá e respondeu:─ Nadou para bem longe, foi? Pois seu sonho não salvou o peixinho...─ Por quê? ─ espantou-se Josafá.─ Ora, porque meu nome é Antoninho Velho. Se ele nadou, não sei. Sei que acabei de

almoçar um peixinho.... ─ e saiu correndo, deixando o sonhador vendo bolhas de sonhoexplodindo no ar.

Pieiro, Jorge. Os sonhos de Josafá, Fortaleza: Secretaria de Educação Básica, 2007.

No trecho “Ele tem um telefone celular, sabia?...”, a palavra “ele” substituiA) Antoninho.B) Josafá.C) peixe.D) velho.

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Questão 4(AvaliaBH). Leia o texto abaixo:

TERSARIOL, Alpheu. Técnicas de Expressão Escrita. São Paulo: Li-Bra Empresa Editorial Ltda. p.238.

No trecho “E com ele vou também...”(v. 15), a palavra “ele” está no lugar deA) mar.B) frio.C) sol.D) vendaval.

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ATIVIDADES DIVERSAS

SEXTA-FEIRA DIA 14/05/21

ATIVIDADES CRÉDITOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA

ARQUIVOS EM ANEXO

PRAZO DE ENTREGA: 17/05/21

ENVIAR PARAO E-MAIL DA PROFESSORA OU POSTAR NA PLATAFORMA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 14/05/21

EF05- LP - ATIVIDADE 1D3- inferir o sentido de uma palavras ou expressão.

Questão 1 -Leia o texto abaixo.

Porquinho-da-índia

Quando eu tinha seis anos.Ganhei um porquinho-da-índia.Que dor de coração me dava.Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!Levava ele pra salaPra os lugares mais bonitos mais limpinhosEle não gostava:Queria era estar debaixo do fogão.Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...– O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira namorada.

Na frase “Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas”, o menino quer dizer que o porquinho:(A) não gostava dele.(B) só queria ficar na sala.(C) não ligava para as delicadezas dele.(D) gostava de lugares bonitos e limpinhos

-----------------------------------------------------------------Questão 2(SAERO). Leia o texto abaixo.

Quem ama vacinaTerezinha Vieira da Rocha*

O que você, mamãe, que acaba de trazer ao mundo um ser tão especial, seu filho,precisa saber sobre vacinas.

Tomar vacina dói?Sim. Dói, mas é uma dor muito pequena se comparada ao trauma de uma internação por

doenças que podem ser evitadas com a vacina.

Trabalho e não tenho tempo de levar meu filho para vacinar.

O ideal é que você, mamãe, esteja com seu bebê, principalmente no momento da 1ª vacina.Ele sentirá mais seguro no seu colo, e as informações passadas a você, sobre as vacinas

pelos profissionais de saúde, são muito importantes, mas, se ficar difícil para você compartilharcom seu filho este momento, peça a um parente, vizinho, ou a uma pessoa de sua confiança paralevá-lo ao Centro de Saúde mais perto de sua casa. O importante é que no dia marcado suacriança receba as vacinas de acordo com o calendário vacinal. Se no dia marcado for Sábado,Domingo ou feriado, leve-o um dia antes ou um dia depois.

Disponível em: <http://www.pbh..gov.br/smsa/biblioteca/saudedigital/dezembro/folder.html>.

Esse texto foi escrito paraA) filhos.B) mães.C) médicos.D) pais.

-----------------------------------------------------------------Questão 4(SAERO). Leia o texto abaixo.

Mocidade e morte

“Quando eu cerrar os olhos moribundosTu verterás por mim pranto saudoso;Mas quem me diz que não virá o risoBanhar teu rosto triste e lacrimoso?”

HERCULANO, Alexandre. Mocidade e morte.

Nesse texto, a expressão “... cerrar os olhos...” significa

A) dormir.B) estar triste.C) morrer.D) sentir saudade.

-----------------------------------------------------------------Questão 5(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.Leia o texto abaixo.

No trecho “Sem contar o chapéu, com abas viradas para baixo, que virou mania emParis”, a expressão virou mania significa que ele foi um objeto:A) desconhecido.B) proibido.C) famoso.D) criticado

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HABILIDADES DA BNCC

EF05LP06 Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordânciacom pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

EF05LP08 Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em que aparecem notexto.

EF05LP09 Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo,dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convençõesdo gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

EF05LP10 Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito(recuperação de conhecimento prévio, relações causa-consequência,etc).

EF05LP12 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade dotexto.

EF35LP13 Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas.

EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos

e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

EF35LP17 Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,temas e autores.

EF05LP27 Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomesanafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dosquais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nasmídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário eapresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em suadiversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

EF05CI08Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos gruposalimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividadesrealizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

EF05CI09Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição,etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos equantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).

EF05GE03 Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

EF05GE04 Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade eo campo e entre cidades na rede urbana.

EF05GE11 Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escolae da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio históricoetc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.

EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveispor buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meioambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas

implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.