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ATIVIDADES DO 5º ANO – SEMANA DE 29 DE JUNHO À 03 DE JULHO DE 2020

PROFESSORES: JANAINA, JEMERSON, MARLENE E ROSILENE

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade

aos processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I

e Fase II) e Ensino Fundamental.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou

folhas avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas

neste período.

ESCREVA O CABEÇALHO EM SEU CADERNO TODOS OS DIAS:

EMEB Professor Florestan Fernandes

Diadema, ___ de ________________de 2020.

Professor (a): _________________Turma:________

Nome:____________________________________

ATIVIDADE PARA O DIA 29/06 – segunda-feira

ATIVIDADE 1 - Português:

Interpretação de texto e escrita de um diário.

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24 de Outubro de 2011

Meu querido diário:

Hoje levantei cedo e fui para a escola. Tomei café na escola, brinquei bastante durante o

recreio e procurei fazer tudo direitinho durante as aulas.

Quando cheguei em casa, tive uma surpresa: meus avós estavam lá. Foi uma alegria

misturada com tristeza porque a vovó vai ser operada amanhã. Todos estão preocupados.

Depois que meus avós foram embora, fui brincar com meu cachorro na calçada. De repente

veio um carro desgovernado com toda velocidade e subiu em cima da calçada e atingiu o

Justin. O carro passou por cima do rabo do meu cachorro. O motorista do carro foi embora.

Os vizinhos apareceram para ajudar. Justin estava todo encolhido e sua aparência era de dor.

Minha mãe veio socorrer. Ela fez curativo e enfaixou o rabo de Justin. Fiquei o tempo todo ao

lado dele. Os animais sofrem porque não sabem falar o que estão sentindo, por isso precisam

muito da nossa atenção.

O susto passou, mas o medo ainda continua mais forte em mim. Medo que venha outro carro

sem direção, medo de perder o Justin, enfim, sei que esse momento triste vai passar.

Vou dormir. Hoje o dia foi muito cansativo. Amanhã prometi para minha mãe levantar cedo

para fazer o curativo no Justin.

Boa noite.

José

Fonte: http://fenaeduca.blogspot.com/ 12/06/2020 as 01:15

1) Quem escreveu esse texto?

2) Qual é o gênero do texto?

a) carta

b) conto

c) fábula

d) diário

3) Com quem José está conversando ao escrever?

4) Na frase: “Fiquei o tempo todo ao lado dele.” A palavra grifada se refere a:

a) do carro desgovernado

b) do vizinho

c) do Justin, seu cachorro

d) do avô

5) Quantos parágrafos tem o texto?

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6) O que ele prometeu fazer no dia seguinte?

7) Agora é com você. Pense em uma situação que tenha vivido e escreva sobre ela. Para

isso, faça um rascunho. Seu texto deve apresentar:

A data em que o fato está sendo narrado;

Uma descrição cuidadosa do fato, da data e do lugar em que ocorreu. Use palavras

que mostrem as características do lugar ou das pessoas de que trata no texto;

O registro das suas impressões pessoais sobre o fato, seus sentimentos. Você deve

usar pronomes como eu, me, minha.

Pronto, agora que você tem o passo-a-passo mãos-a-obra. Depois tire uma foto da

produção do diário no seu caderno e envie para seu professor(a). Capriche na letra.

Atividade 2 – Matemática

2) Resolva as situações problemas em seu caderno:

A) Pedro tinha 25 cartinhas, brincando com Mateus ele perdeu 8 na primeira rodada, ele

ganhou 10 na próxima. Com quantas cartinhas Pedro ficou no final da brincadeira?

Represente e responda a questão acima utilizando uma expressão numérica.

B) Miguel tinha 120 selos e ofereceu 9 ao seu amigo Felipe. A irmã deu-lhe 31 selos. Com

quantos selos ficou Miguel?

Escreva a expressão numérica que permite resolver o problema.

ATIVIDADE PARA O DIA 30/06 – terça-feira

ATIVIDADE 1 – Português

Identificar substantivos; analisar a função do substantivo na construção do texto; identificar e

empregar em textos substantivos comuns, próprios, composto, primitivo, derivado, masculinos

e femininos.

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SUBSTANTIVOS

SUBSTANTIVOS SÃO AS PALAVRAS QUE DÃO NOME AOS SERES, SENTIMENTOS,

LUGARES, QUALIDADES, ETC. OS SUBSTANTIVOS SÃO CLASSIFICADOS DA

SEGUINTE MANEIRA:

SUBSTANTIVO PRÓPRIO: DÁ NOME A UM SER ESPECÍFICO E É ESCRITO COM

A PRIMEIRA LETRA MAIÚSCULA. EX.: Camila, Lucas, França, Diadema,

SUBSTANTIVO COMUM: DÁ NOME AOS SERES DA MESMA ESPÉCIE. EX.:

CACHORRO, MENINO, ARVORE;

SUBSTANTIVO SIMPLES: É FORMADO POR APENAS UMA PALAVRA. EX.: CASA,

PANELA, SOL,

SUBSTANTIVO COMPOSTO: É FORMADO POR MAIS DE UMA PALAVRA. EX.:

GUARDA-ROUPA, GIRASSOL;

SUBSTANTIVO PRIMITIVO: É FORMADO POR UMA PALAVRA QUE NÃO DERIVA

DE OUTRA. EX.: CASA; DENTE, PAPEL, FOGO

SUBSTANTIVO DERIVADO: É FORMADO POR UMA PALAVRA QUE TEM ORIGEM

EM OUTRA.. EX.: CASARÃO; DENTISTA; PAPELARIA , FOGUEIRA

UM SUBSTANTIVO PODE TER MAIS DE UMA CLASSIFICAÇÃO. EX.: CASA –

SUBSTANTIVO COMUM, SIMPLES E PRIMITIVO.

Adaptada da fonte:https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-4o-ou-5o-ano/

QUESTÕES

1) Sublinhe os substantivos comuns nas orações abaixo:

A) As crianças corriam na praia.

B) Meu cachorro é guloso.

C) O homem batia os pés.

D) O rapaz canta bem.

E) Fui ao cinema no domingo.

F) Vi uma barata e saí correndo.

G) A abelha produz mel e cera.

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2) Sublinhe os substantivos simples e circule os substantivos compostos:

RATO – GUARDA-ROUPA – ÁRVORE –

MACACO – AMOR-PERFEITO – GUARDA-

CHUVA – AMOR – HOMEM – BEIJA-FLOR

3) circule os substantivos primitivos e sublinhe os substantivos derivados.

LIVRO – SAPATO – FERRO – PEDRA – FERREIRO

PADARIA – PEDREIRO – LIVREIRO – PÃO –

PEDRADA SAPATEIRO – LIVRARIA

4) Copie ou cole o quadro em seu caderno e em seguida complete-o.

Substantivo primitivo

Substantivo derivado

Boi

cafezal, cafeína e cafeicultor

ferreiro, ferradura, ferrugem

jornalista, jornaleiro, jornaleco

Sapato

Vidro

Chuva

pedreira, pedreiro, pedregulho,

fruteira, frutífera

5) Assista ao vídeo da música e depois responda o exercício:

https://www.youtube.com/watch?v=16Fc2irUHK8

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. a) Anote em seu caderno todos os substantivos próprios que aparecem na música.

b) A palavra jardim, na primeira estrofe, pode ser classificada em:

( ) substantivo primitivo. ( ) substantivo derivado. ( ) substantivo próprio.

c) Quais palavras são classificadas em substantivo comum?

( ) Xuxa, Pelé e He-man ( ) bola, boneca e patins. ( ) Chico Buarque e Caetano Veloso.

d) Por que o nome e o sobrenome de uma pessoa são escritos com letra maiúscula?

e) Converse com sua família e descubra quem escolheu o seu nome. Depois, faça uma pesquisa do significado do seu nome e anote no caderno.

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.

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PROPORCIONALIDADE 1) Veja quais são os ingredientes para uma receita de biscoitinhos de goiaba.

Fonte: livro Buriti mais 5º ano matemática pág. 115

a) Sabendo que essa receita rende 36 biscoitos, quantos gramas de goiabada seriam necessários para fazer 18 biscoitos? E 72 biscoitos? Explique suas respostas. b) Maria quer fazer 360 desses biscoitos para vender. Quanto ela precisará de cada ingrediente para fazer esses biscoitos? Complete a lista a seguir com as quantidades correspondentes. ______ xícaras (chá) de farinha de trigo

______ gramas de manteiga

______ xícara (chá) de açúcar

______ colheres (sopa) de água

______ gramas de goiabada firme cortada em tiras finas

2) Camila abasteceu o carro com 5 litros e pagou R$ 25,00. Se ela encher o tanque do carro com 45 litros, quanto é que ela vai pagar? 3) Samuel vai fazer uma festa em sua casa. Quer comprar 24 picolés para oferecer aos colegas. Sabendo que 3 picolés custam R$ 6,00, quanto é que ele vai gastar? 4) Maysa demorou 2 horas para ler 16 páginas de um livro. Quanto tempo levará para ler 48 páginas, supondo que continuará lendo no mesmo ritmo? 5) Numa cartela de ovos podem ser colocadas 2 dúzias e meia de ovos. Se um supermercado tem 150 cartelas iguais a essa na prateleira, quantos ovos esse supermercado tem para vender? 6) Num condomínio há 12 prédios com 20 andares em cada um. Se em cada andar há 4 apartamentos, quantos apartamentos há ao todo nesse condomínio?

Ingredientes 2 xícaras (chá) de farinha de trigo 150 gramas de manteiga 1 xícara (chá) de açúcar 3 colheres (sopa) de água 150 gramas de goiabada firme cortada em tiras finas

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ATIVIDADE PARA O DIA 01/07 – quarta-feira

ATIVIDADE 1 – MATEMÁTICA Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo. Leia com atenção a explicação abaixo, se possível assista o vídeo e em seguida resolva os exercícios.

REPRESENTANDO FRAÇÕES

O QUE É UMA FRAÇÃO?

Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos.

Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram utilizadas. A parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes em que fora dividido o inteiro.

Observe alguns exemplos

Exemplos 1:

O inteiro (figura) foi divido em 6 partes, onde 1 delas foi pintada. Então, a parte pintada é representada pelo 1 (numerador) e o número 6 (denominador) representa a quantidade de partes que a figura foi dividida. Lê-se: um sexto.

Exemplos 2:

O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1 parte foi pintada. Novamente, a parte pintada é representada pelo 1 e o total de partes na qual foi dividida a figura é representada pelo 4.Na leitura, lê-se primeiro o numerador e após o denominador. Sendo assim lemos: um quarto.

Observe a leitura e a representação das seguintes frações.

Um meio

9

Um terço

Um quarto

Dois sextos

Dois nonos

Três décimos

Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra avos junto ao nome da fração.

Dois treze avos

Doze vinte avos

Fonte adaptada de: https://escolakids.uol.com.br/matematica/representando-fracoes

Para mais informações sobre frações, acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=u3XDfRVGGBc

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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ATIVIDADE 2 – PORTUGUÊS Ler e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, dentre outros gêneros do campo político-

cidadão. Identificar em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato

noticiado. Favorecer o conhecimento de informações atuais.

Leia a reportagem com atenção e responda as questões em seu caderno.

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Fonte: https://ensinarhoje.com/atividade-com-reportagem-sobre-racismo/

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1. Qual o assunto abordado na reportagem? 2. Qual era o desejo de Martin Luther King? 3. De qual forma, Reinaldo ex-jogador do Atlético Mineiro, se posicionou contra o racismo? 4. Que consequências., Diogo Silva, enfrentou após se posicionar contra o racismo? 5. Porque Lázaro Ramos fala sobre o racismo? 6. Após ler a reportagem, qual a sua opinião sobre o racismo? 7. Qual sinal de pontuação foi utilizado para apresentar as falas das pessoas na reportagem? 8. Leia. “É buscar na memória uma situação marcada por algo negativo.” A situação a qual a frase acima se refere é: ( ) Lembranças de derrotas em jogos de futebol. ( ) Lembranças de ter sofrido racismo. ( ) Lembranças de brincadeiras de infância. ( ) Lembranças de bons momentos. 9. Leia. “Hoje em dia eu falo, mas não tenho nenhum prazer em falar sobre isso.” Na frase acima, a qual assunto a palavra isso se refere? 10. Leia. “Eu fui perseguido politicamente, meu salário foi cortado, meus projetos não eram aprovados.” Reescreva a frase acima, substituindo eu por nós e faça a concordância necessária. 11. Leia. “Comecei a comemorar os gols com o punho cerrado. Era uma alusão ao movimento Black Power…” Reescreva a frase acima como se as ações estivessem no presente. 12. Uma reportagem apresenta fatos e opiniões. Leia as frases abaixo e marque aquela que expressa um fato.

( ) “… A gente deve lembrar que falar de racismo para nós negros, jogadores negros, é buscar na memória algo extremamente ruim.” ( ) “Comecei a comemorar os gols com o punho cerrado. Era uma alusão ao movimento Black Power dos Panteras Negras, dos pretos norte-americanos.” ( ) “Hoje em dia eu falo, mas não tenho nenhum prazer em falar sobre isso.” ( ) “Jamais estaremos satisfeitos enquanto nossas crianças tiverem suas individualidades e dignidades roubadas”.

13. Leia. “Hoje em dia eu falo, mas não tenho nenhum prazer em falar sobre isso.” Das palavras abaixo, qual pode substituir a palavra mas mantendo o sentido da frase? ( ) e ( ) no entanto ( ) enquanto ( ) visto que

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14. Onde e quando essa reportagem foi publicada? ATIVIDADE PARA O DIA 02/07 – quinta-feira

ATIVIDADE 1 – PORTUGUÊS

Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos – ice e isse. Identificar o

caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o

contexto de uso).

Ortografia: ICE e ISSE. Leia.

Fonte: https://ensinarhoje.com/ortografia-ice-e-isse-conceito-e-atividades

As palavras terminadas em ICE são substantivos, ou seja, dão nomes a algo. Já as palavras

terminadas em ISSE como subisse, discutisse, cumprisse são verbos, ou seja, ações.

Para saber como escrever corretamente lembre-se que se for ação será com ISSE, se der nome a

algo é substantivo portanto será escrito com ICE.

Veja esses exemplos:

Se você se ferisse seria burrice.

Ferisse é uma ação que pode acontecer.

Burrice o nome que se dá ao ato de não agir com inteligência.

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Exercícios: 1. Leia as frases e complete as palavras com ICE ou ISSE.

a) Na velh______ as pessoas devem se cuidar.

b) Se você redig______uma boa redação passaria de ano.

c) Os macacos vivem fazendo macaqu______s.

d) Se ele agi_____ com cuidado isso não teria acontecido.

e) Para com essa chat_____!

f) Queria que você dorm______ bem.

g) Se ele reflet_______ veria que estava errado.

h) Todo dia é essa mesm______.

I) Se você sorr______ as coisas podiam melhorar!

m) Não compreendo a rabug_____ dele.

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Fonte: https://www.todamateria.com.br/homonimos-e-paronimos/

1. Complete os espaços com uma das palavras entre parênteses:

a) Aqui _________ celulares, computadores, tablets em geral. (Concertam-se- Consertam-se).

b) Toda palavra oxítona terminada em “a”, “e”, “o”, “em”, “ens” recebe____________gráfico. (acento

–assento).

c) A sirene da escola________para avisar que era hora da merenda. (soou – suou)

d) No forró, o rapaz levou uma facada no __________. (Buxo – bucho).

f) O deputado federal foi ____________ por corrupção ativa. (caçado – c

g) assado).

HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS

HOMÔNIMOS são palavras que possuem a mesma pronúncia (às vezes, a mesma escrita) e significados distintos. As palavras homônimas são classificadas em:

Homógrafas: são palavras iguais na grafia e diferentes na pronúncia, por exemplo: colher (verbo) e colher (substantivo); jogo (substantivo) e jogo (verbo); denúncia (substantivo) e denuncia (verbo). Homófonas: são palavras iguais na pronúncia e diferentes na grafia, por exemplo: concertar (harmonizar) e consertar (reparar); censo (recenseamento) e senso (juízo); acender (atear) e ascender (subir). Perfeitas: são palavras iguais na grafia e iguais na pronúncia, por exemplo: caminho (substantivo) e caminho (verbo); cedo (verbo) e cedo (advérbio de tempo); livre (adjetivo) e livre (verbo). PARÔNIMOS são as palavras que se assemelham na grafia e na pronúncia, entretanto, diferem no sentido. Por isso, é muito importante tomar conhecimento desses termos para que não haja confusão.

A seguir, alguns exemplos de palavras parônimas:

Absolver (perdoar) e absorver (aspirar) Apóstrofe (figura de linguagem) e apóstrofo (sinal gráfico) Aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar) Cavaleiro (que cavalga) e cavalheiro (homem gentil)

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f) Só falta eu arranjar uma _______para andar no meu cavalo. (cela – sela).

g) O _______que você me deu não tem fundos. É de borracha. (xeque – cheque).

h) Minha vó sempre pede minhas cuecas furadas para _______ na frente das pessoas. (cozer –

coser).

i) O ______foi contratado pelo fazendeiro. (pião –peão)

j) A Família Real Portuguesa_________para o Brasil. (emigrou – imigrou)

k) A _______ de juros em cima da mercadoria é 2% ao dia. (taxa –tacha).

l) Vou assistir à _______da tarde. (seção – cessão –sessão).

m) Sempre depois do almoço, eu gosto de tirar uma _______ para descansar. (cesta – sesta –

sexta).

n) Se você me matar, vai mofar dentro de uma _____imunda. (sela – cela).

o)A minha irmã não agiu com __________. (discrição - descrição)

p) Procure o sabão em pó na_________de limpeza. (cessão –seção –sessão)

q) A equipe tática considerou a missão_________. (comprida – cumprida)

ATIVIDADE 2 – MATEMÁTICA Resolver problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,

utilizando estratégias diversas, como cálculo mental, estimativa e algoritmos.

Resolva os problemas, apresentando operações e resposta no caderno.

1) Zezinho tem 24 bolas. Dá 4 para Luizinho e ambos ficarão com quantidades iguais. Quantas bolas

tinhas Luizinho inicialmente?

2) Fabiana nasceu em 1964 e tem um irmão 9 anos mais velho. Em que ano nasceu o irmão de

Luciana?

3) A diferença de idade entre mim e meu irmão mais novo é de 7 anos. Sabendo que meu irmão

nasceu em 2000, responda:

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a) Em que ano eu nasci?

b) Quantos anos eu tenho atualmente?

ATIVIDADES PARA O DIA 03/07

ATIVIDADE 1 – CIÊNCIAS

Identificar os órgãos constituintes do sistema respiratório. Demonstrar compreensão do mecanismo

inerente à respiração.

SISTEMA RESPIRATÓRIO

O gás oxigênio presente no ar é fundamental para a sobrevivência dos seres humanos. Ele é

necessário para transformar as substâncias fornecidas pelos alimentos em energia para o corpo.

Além de produzir energia, esse processo também gera gás carbônico. Essa transformação que

ocorre no interior do corpo recebe o nome de respiração.

O sistema respiratório é o conjunto dos órgãos responsáveis pela absorção do oxigênio do ar

pelo organismo e da eliminação do gás carbônico retirado das células.

Ele é formado pelas vias respiratórias e pelos pulmões. Os órgãos que compõem as vias

respiratórias são: cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia e brônquios.

O gás oxigênio do ar entra no corpo por meio do nariz e passa para a faringe, a laringe e a

traqueia, que se liga aos brônquios. Por meio dos brônquios, o ar chega a cada um dos pulmões.

Todos esses órgãos formam o sistema respiratório. Nos pulmões, existem milhões de alvéolos, que

são pequenas estruturas onde ocorre a troca dos gases: o gás oxigênio passa dos alvéolos para o

sangue, e o gás carbônico passa do sangue para os alvéolos.

Movimentos respiratórios

A entrada e a saída de ar no corpo acontecem por meio dos movimentos respiratórios, que

ocorrem a partir da contração e do relaxamento do diafragma, músculo localizado abaixo dos

pulmões.

Dois movimentos estão envolvidos com a renovação do ar nos pulmões: o movimento de

inspiração e o de expiração.

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A entrada de ar nos pulmões recebe o nome de inspiração. Após esse movimento observa-se

um relaxamento dos músculos intercostais e do diafragma. Ocorre então à retração do pulmão e a

caixa torácica volta ao seu tamanho normal de repouso. A pressão intrapulmonar aumenta e o ar

então é jogado para fora, em um processo conhecido como expiração.

Fonte adaptada: livro Buriti Mais Interdisciplinar – ed. 2017 – 5º ano – pág. 116 e 117. http://educandusweb.com.br/

Copie ou cole as perguntas em seu caderno e responda-as.

1. De que é formado o sistema respiratório?

1. 2. Qual é a função das vias respiratórias?

2. 3. Qual é o gás importante para a respiração humana?

3.

4. 4. Observe as imagens e complete com expiração ou inspiração.

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Na ,

o ar entra no nosso corpo através do

nariz ou da boca e percorre a faringe,

a laringe, a traqueia, os brônquios e

os pulmões, formando as vias respi-

ratórias. Quando inspiramos, os pul-

mões se expandem.

Na , o

gás carbônico retorna percorrendo o

caminho inverso ao da inspiração. O

movimento de entrada e saída do ar é

controlado pelo diafragma. Ele se con-

trai no momento da inspiração e relaxa

no momento da expiração.

ATIVIDADE 2 – GEOGRAFIA

Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em

diferentes territórios.

A CONQUISTA DA CIDADANIA

Os direitos estabelecidos na Constituição, dentre eles o de exercer a cidadania, são o

resultado da luta de diversos grupos sociais ao longo da história do Brasil.

Direitos das mulheres

Durante séculos, as principais atividades realizadas pelas mulheres eram aquelas

relacionadas ao papel de mãe, de esposa e de responsável pelos serviços domésticos.

Ao longo da história, as mulheres precisaram lutar muito para conquistar os mesmos

direitos que os homens, como estudar, ter liberdade para escolher a própria profissão e votar.

A primeira mulher a se formar em uma universidade, por exemplo, foi Rita Lobato

Velho Lopes, em 1879.

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Somente na década de 1932 as mulheres conquistaram o direito de votar e de se candidatar

a um cargo político.

Essas conquistas permitiram à mulher exercer a cidadania de forma um pouco mais efetiva

na sociedade brasileira.

Processo de conquista do voto feminino no Brasil

1890 – O médico baiano César Zama defendeu o direito de voto a todos, incluindo as mulheres,

durante a elaboração da Constituição brasileira de 1891. Essa foi a primeira proposta de legislação

nesse sentido no Brasil, porém ela foi rejeitada pela maioria do Congresso.

1917 – O deputado Maurício de Lacerda apresentou uma proposta de alteração na Lei eleitoral que

estendia o direito de voto às mulheres maiores de 21 anos, mas a proposta foi rejeitada pela

Comissão de Justiça.

1927 – O Rio Grande do Norte incluiu um artigo em sua Constituição Estadual permitindo o voto

feminino no estado.

1932 – O novo Código Eleitoral concedeu pleno direito de voto às mulheres sob as mesmas

condições que os homens.

Direito dos Indígenas

Desde o século XVI, os indígenas lutam para permanecer nas terras onde vivem, manter sua cultura

e viver de acordo com seus costumes.

Atualmente, a Constituição Federal de 1988 reconhece aos indígenas o direito de manter sua

organização social, seus costumes, sua língua, suas crenças e tradições, além das terras que

ocupam.

Fonte: Livro Buriti Mais Interdisciplinar do 5º Ano. Ed. 2017. Pág. 88-89

Copie as questões em seu caderno e responda-as.

1) Quanto tempo se passou para que as mulheres conquistassem o direito de votar em todo o Brasil,

de acordo com as datas apresentadas no quadro?

2) Quando esse processo começou a avançar no Brasil?

3) Por que esse processo levou tanto tempo?

4) Quais são os direitos indígenas reconhecidos pela Constituição de 1988?

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ATIVIDADE 3 – HISTÓRIA

Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de

Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

ATENAS

Atenas foi uma das principais poleis do mundo grego e estava localizada na Grécia

continental. Inicialmente ela era governada pela aristocracia, mas, devido à pressão popular no início

do século VI a.C.; Sólon estabeleceu leis para abolir a escravidão por dívidas e limitar os poderes

dos aristocratas, criando a Eclésia.

A Eclésia era uma assembleia popular da qual os homens livres, filhos de pai e mãe

atenienses e com mais de 18 anos de idade podiam participar para discutir as questões da vida

cotidiana na pólis. Ela funcionava em conjunto com a Bulê, um conselho composto de quatrocentas

pessoas que definia os temas que seriam discutidos e votados na assembleia.

A partir de então, desenvolveu-se uma forma de governo que permitia a participação de

todos os cidadãos nas decisões políticas e administrativas da pólis. No entanto, apesar da

participação popular, apenas os mais ricos podiam ser eleitos governantes.

Entre 509 e 507 a.C, Clístenes, outro aristocrata, eliminou a divisão da sociedade ateniense

baseada na riqueza e estabeleceu a igualdade de todos os cidadãos perante a lei, dando início à

democracia em Atenas.

A palavra grega democracia significa poder (kratos) do povo (demos). Democracia é,

portanto, um regime político em que todos os cidadãos podem discutir e decidir as questões que

dizem respeito à vida de sua cidade, de seu estado ou de seu país.

Na democracia ateniense, porém, eram considerados cidadãos apenas os homens maiores

de 18 anos, filhos de mãe e pai atenienses. As mulheres, os estrangeiros e os escravos não tinham

direito à cidadania. Assim, apenas um grupo pequeno de pessoas tinha o direito de opinar e decidir

sobre os rumos da pólis.

Fonte: Livro Buriti Mais Interdisciplinar do 5º Ano. Ed. 2017. Pág. 62-63

Agora que já leu o texto, copie as questões em seu caderno e responda-as.

1. Que medidas tomadas por Sólon permitiram a participação de todos os cidadãos no governo ateniense? 2. O que era a Eclésia? Quem podia participar dela?

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3. As medidas tomadas por Sólon permitiram, de fato, a participação de todo os atenienses no governo? Explique.

Educação Física - Resgate de brincadeiras

Bilboquê

Com este tema desenvolveremos um brinquedo com materiais reutilizáveis, na qual

precisaremos ser organizados e criativos na sua elaboração.

Material da atividade: Uma (1) garrafa pet de plástico e com tampa, barbante, jornal, fita adesiva,

cola colorida ou tinta guache e tesoura.

Comanda para o desenvolvimento da atividade:

● Para desenvolvermos esta atividade nós usaremos os materiais citados acima,

seguindo instruções;

● Pegue a garrafa e corte ao meio, com a tesoura;

● Se possível, enfeite a garrafa cortada com cola colorida ou tinta guache;

● Amasse duas (2) folhas de jornal, formando uma bola e passe a fita adesiva.

● Corte um pedaço de barbante com aproximadamente 50 centímetros;

● Amarre uma das pontas do barbante da garrafa;

● Pegue o outro lado do barbante e passe pela bolinha de papel, amarre e passe a fita

adesiva, finalizando o brinquedo, assim como nos mostra as imagens abaixo;

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Como brincar com o Bilboquê

● Neste brinquedo, você terá que balançar a garrafa com uma das mãos, tentando

colocar a tampinha dentro da mesma.

Escreva como foi sua experiência no desenvolvimento desta atividade.

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Fonte: Revista do professor Nova Escola, edição especial, jogos e brincadeiras, 2005 edição: editora Abril S.A.,

São Paulo.

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ATIVIDADE DE ARTE - ARTE INDÍGENA.

Olá queridos(as) alunos(as)! espero que estejam todos bem, em segurança e se cuidando.

Hoje vamos conhecer um pouco sobre a arte indígena. Os indígenas foram os primeiros

habitantes do brasil. Quando os portugueses chegaram aqui, indígenas já habitavam nosso país.

Os indígenas tiveram uma grande contribuição na formação cultural e artística do brasil. São

contribuições na alimentação, no uso de plantas e ervas, nos hábitos do dia a dia, na cultura, no

folclore e claro, nas artes!

Os povos indígenas produzem cestaria (cestos) com palha extraída das árvores,

confeccionam arte plumária (feita com plumas), cocares, colares, pintam o corpo para as festas

como se fosse uma maquiagem, dançam, cantam e tocam instrumentos e produzem cerâmicas. As

cerâmicas produzidas são usadas para armazenar alimento e água nas aldeias, mas hoje em dia,

também são vendidas para ganho de renda, pois muitos indígenas não vivem em aldeias isoladas

nas florestas e já ocupam vilarejos e cidades, produzindo objetos artísticos para vender.

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Fotos retiradas de: https://blog.modacad.com.br/arteeherancaculturalindigena/

Agora é a sua vez de produzir um trabalho inspirado na arte indígena!!! Faça um desenho de

um vaso. Vou deixar um modelo, mas faça como você conseguir. Procure fazer grande. A ideia é

decorar usando desenhos indígenas. Esses desenhos, chamados de grafismos, repetem-se várias

vezes no mesmo objeto. Também deixo aqui alguns modelos de desenhos indígenas.

Mãos à obra!!! Capriche e pinte como quiser. Você pode usar lápis de cor, giz de cera e até

tinta, se tiver.

Dica: os vasos indígenas são feitos com argila (barro) e por isso ficam com uma coloração de

terra, avermelhada ou marrom. Os indígenas costumam usar preto e vermelho para decorarem suas

cerâmicas, você pode usar essas cores para ficar bem parecido com um vaso indígena.

MODELO DE VASO PADRÕES INDÍGENAS

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