ESCOLA MUNICIPAL LUCY DE CASTRO CABRAL

ATIVIDADES ESPECIAIS AVALIATIVAS DE ENSINO NÃO PRESENCIAL

Eixo Curricular: 3, 4 e 5

Período de realização das atividades especiais avaliativas de ensino não presencial: 13/07, 14/07,

15/07, 16/07, 17/07, 20/07, 21/07, 22/07, 23/07 e 24/07

Direção: Valéria Gonçalves Alves

Coordenador(a) Pedagógico(a): Geraldo Magela Portes de Rezende

Professor(a): Maria de Jesus Albertino Picinini

Turma: 1° Período A Turno: Tarde

Aluno(a):

Obs.: Este caderno de atividades deverá ser devolvido em agosto.

QUESTÕES:

Atividades 1 e 8 – Eixo 3: Traços, sons, cores e formas

Atividades 2, 4 e 6 – Eixo 4: Oralidade e escrita

Atividades 3, 5 e 7 – Eixo 5: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Data: 14/07/2020

Atividade 1 – Eixo 3

PINTE DE AMARELO TODAS AS VOGAIS “I” QUE ENCONTRAR NA LETRA DA

MÚSICA:

AGORA TREINE:

I -

I –

Data: 15/07/2020

Atividade 2 – Eixo 4

OUÇA A HISTORINHA QUE A MAMÃE VAI LER E DEPOIS FAÇA UMA LINDA

ILUSTRAÇÃO NO CADERNO DE DEVER DE CASA. NÃO ESQUEÇA DE COLORIR:

CACHINHOS DE OURO E OS TRÊS URSOS

NO TEMPO EM QUE OS ANIMAIS VIVIAM FELIZES E TRANQUILOS, MORAVA NA FLORESTA UMA

FAMÍLIA DE URSOS: PAPAI URSO, QUE ERA GRANDE E FORTE, MAMÃE URSA E O PEQUENINO BEBÊ

URSO.

TODO DIA MAMÃE URSA PREPARAVA UM DELICIOSO MINGAU DE AVEIA PARA SUA FAMÍLIA. E

FORAM PASSEAR ENQUANTO O MINGAU ESFRIAVA, DEIXANDO SUAS TIGELAS DE MINGAU

FUMEGANDO SOBRE A MESA.

ENQUANTO OS URSOS ESTAVAM FORA, CACHINHOS DE OURO, UMA MENINA COM LINDOS

CABELOS CACHEADOS E LOUROS, FICOU PERDIDA NA FLORESTA. ELA AVISTOU UMA CABANA E FOI

ATÉ LÁ, CHAMOU, CHAMOU, MAS NINGUÉM ATENDEU. ENTÃO, MEXEU NO TRINCO DA PORTA, QUE

SE ABRIU.

CACHINHOS DE OURO ENTROU NA CABANA E COMEÇOU A MEXER EM TUDO: VIU QUE TINHA TRÊS

TIGELAS DE MINGAU SOBRE A MESA; UMA GRANDE, UMA MÉDIA E OUTRA PEQUENA.

- HUM, ESTE MINGAU PARECE QUE ESTÁ UMA DELÍCIA! VOU COMÊ-LO.

A MENINA EXPERIMENTOU O MINGAU DA TIGELA GRANDE, MAS ESTAVA MUITO QUENTE.

EXPERIMENTOU O DA TIGELA MÉDIA, MAS TAMBÉM NÃO ESTAVA DO JEITO QUE ELA GOSTAVA. POR

FIM, EXPERIMENTOU O DA TIGELA PEQUENA E ACHOU-O DELICIOSO. E TOMOU TODO O MINGAU.

- ACHO QUE VOU ME SENTAR UM POUCO PARA DESCANSAR – DISSE CACHINHOS DE OURO.

VIU QUE ALI HAVIA TRÊS CADEIRAS: UMA GRANDE, UMA MÉDIA E UMA PEQUENA. PRIMEIRO

SENTOU-SE NA CADEIRA GRANDE, MAS ERA MUITO DURA. SENTOU-SE NA MÉDIA, MAS ERA MUITO

MACIA. ENTÃO, SENTOU-SE NA PEQUENA, MAS A CADEIRINHA NÃO AGUENTOU O SEU PESO E

QUEBROU EM VÁRIOS PEDAÇOS. QUE SUSTO CACHINHOS DE OURO LEVOU!

- OH! QUE SONO! VOU ME DEITAR! – DISSE CACHINHOS DE OURO.

NO QUARTO ELA VIU TRÊS CAMAS: UMA GRANDE, UMA MÉDIA E UMA PEQUENA.

CACHINHOS DE OURO, TENTOU DEITAR NA CAMA GRANDE, MAS ERA MUITO ALTA E ELA NÃO

CONSEGUIU SUBIR. EM SEGUIDA, DEITOU-SE NA CAMA MÉDIA, MAS ERA MUITO DURA. FINALMENTE,

DEITOU-SE NA CAMA PEQUENA. ELA ERA MACIA E GOSTOSA. ENTÃO, ELA SE ACONCHEGOU DEBAIXO

DAS COBERTAS E LOGO DORMIU.

NESTE MOMENTO, OS TRÊS URSOS RETORNARAM DO PASSEIO E, FAMINTOS, FORAM

DIRETAMENTE À MESA.

- ALGUÉM MEXEU NO MEU MINGAU! – URROU PAPAI URSO.

- ALGUÉM MEXEU NO MEU TAMBÉM! – FALOU A MAMÃE URSA.

- ALGUÉM COMEU O MEU MINGAU E COMEU TUDO! – CHORAMINGOU O URSINHO.

DEPOIS QUISERAM SENTAR-SE EM SUAS CADEIRAS, E PERCEBERAM QUE ALGUÉM TAMBÉM HAVIA

PASSADO POR ALI.

- ALGUÉM SENTOU-SE EM MINHA CADEIRA! – URROU PAPAI URSO.

- ALGUÉM TAMBÉM SENTOU NA MINHA! – FALOU MAMÃE URSA.

-ALGUÉM SENTOU EM MINHA CADEIRINHA E A QUEBROU! – DISSE O URSINHO QUASE

CHORANDO.

OS TRÊS URSOS ESTAVAM CANSADOS E DECIDIRAM DORMIR UM POUCO. MAS PAPAI URSO LOGO

VIU SUA CAMA DESARRUMADA. MAMÃE URSA TAMBÉM PERCEBEU A SUA CAMA ATRAPALHADA. E O

URSINHO QUANDO OLHOU PRA SUA CAMINHA, VIU QUE ALI TINHA UMA MENININHA DORMINDO.

NESTE INSTANTE, CACHINHOS DE OURO DESPERTOU, OLHOU PARA OS TRÊS URSOS, PULOU DA

CAMA E SAIU CORRENDO PARA FORA DA CABANA.

E ASSIM TERMINA A MINHA HISTÓRIA. SE NÃO GOSTOU, PARA ELA ARRANJE OUTRO FIM E DEPOIS

CONTE-O PRA MIM.

Data: 16/07/2020

Atividade 3 – Eixo 5

RECORTE AS FIGURAS E COLE NO LUGAR CERTO:

* NÃO ESQUEÇA DE COLORIR!

Data: 17/07/2020

Atividade 4 – Eixo 4

TREINE:

I –

Data: 21/07/2020

Atividade 5 – Eixo 5

PINTE O VASO QUE ESTÁ CHEIO DE FLORES COM A COR AZUL E DESENHE

FLORES NO VASO QUE ESTÁ VAZIO:

DEUS CRIOU AS FLORES PARA ENFEITAR O MUNDO!

Data: 22/07/2020

Atividade 6 – Eixo 4

PROCURE NO ALFABETO, AS LETRINHAS QUE FORMAM O SEU NOME E

PINTE:

COM A AJUDA DE UM ADULTO, TENTE ESCREVER SEU NOME COPIANDO DAS

LETRAS DO ALFABETO:

Data: 23/07/2020

Atividade 7 – Eixo 5

TREINE O NUMERAL 1:

1 –

DESENHE 1(UM) ELEMENTO DENTRO DO CONJUNTO:

TREINE O NUMERAL 2:

DESENHE 2 (DOIS) ELEMENTOS DENTRO DO CONJUNTO:

Data: 24/07/2020

Atividade 8 – Eixo 3

USE CORES DIFERENTES PARA FAZER OS TRAÇADOS DOS PULOS:

QUANDO EU TE VER, VOU DAR PULOS DE ALEGRIA!

BEIJOCAS, FIQUEM COM DEUS!

TIA GÊ

ESCOLA MUNICIPAL LUCY DE CASTRO CABRAL

ATIVIDADES ESPECIAIS DE ENSINO NÃO PRESENCIAL

Eixo Curricular: Ciências

Carga Horária Semanal Prevista: 4 h/a

Período de realização das atividades especiais avaliativas de ensino não presencial:

13/07,14/07,15/07,16/07,17/07,20/07,21/07,22/07,23/07,24/07

Direção: Valéria Gonçalves Alves

Coordenador(a): Pedagógico(a): Geraldo Magela Portes de Rezende

Professor(a): Luciana Maria de Sousa Albertino Guimarães

Turma: 1º período A e B Turno: Tarde

Aluno(a): _________________________________________________________________________

Obs.: Este caderno de atividades deverá ser entregue no mês de agosto.

1) RECORTE E COLE DE REVISTAS, JORNAIS OU LIVROS VELHOS UMA ATITUDE

ERRADA: (FALTA DE RESPEITO COM O COLEGA, UMA ATITUDE QUE NÃO

DEVEMOS FAZER COM O PRÓXIMO):

3)

4)

ESCOLA MUNICIPAL LUCY DE CASTRO CABRAL

ATIVIDADES ESPECIAIS DE ENSINO NÃO PRESENCIAL

Eixo Curricular: Educação Física – Eixo 2

Carga Horária Semanal Prevista: 2 Horas/aula

Período de realização das atividades especiais de ensino não presencial:

13/07, 14/07, 15/07, 16/07, 17/07 e 20/07, 21/07, 22/07, 23/07, 24/07

Direção: Valéria Gonçalves Alves

Coordenador(a) Pedagógico(a): Geraldo Magela Portes Rezende

Professor(a): Ramiro Tavares do Nascimento

Turma: 1º Período A e B Turno: Tarde Valor: Conceito:

Aluno(a):____________________________________________________________________

Obs.: Este caderno de atividades deve ser entregue no mês de agosto.

ATIVIDADE 1 – CONFECCIONANDO O CHOCALHO

Muito utilizado pelos índios e pelas crianças nos primeiros anos de vida, este instrumento foi

incorporado ao samba e a outros ritmos musicais pelo mundo! Pode ser feito com diversos tipos de

materiais e hoje vou ensinar à vocês como construir um chocalho utilizando produtos recicláveis.

Para isso será necessário uma garrafinha pet pequena (pitchulinha), sementes como feijão, milho,

arroz ou até mesmo macarrão ou pedrinhas, e um pedaço de cabo de vassoura de mais ou menos

15 cm. As sementes deverão ser colocadas dentro da garrafinha, previamente limpa e seca, e o

cabo de vassoura deverá ser raspado (com a ajuda de um adulto) até que se encaixe no gargalo

da garrafa, servindo de cabo. Para garantir a fixação do cabo você poderá passar uma fita adesiva

ou cola específica para plástico. Depois de pronto vocês deverão decorar seu chocalho com

pinturas, fitas coloridas e experimentarem os mais variados ritmos.

ATIVIDADE 2 – IMPORTÂNCIA DO RITMO

A palavra “ritmo” vem do grego” rhuthmós,” que significa “movimento regular”, “o que flui em

determinada sequência.” Podemos dizer que se trata de um fluxo de movimentos produzidos pela

organização de elementos que se inter-relacionam de diferentes formas, harmoniosamente ou não.

Para nossa atividade disponibilize para as crianças o áudio da cantiga da brincadeira cantada

“Borboletinha”:

_ “Borboletinha, tá na cozinha, fazendo chocolate, para a madrinha, poti, poti, perna de pau, olho

de vidro e nariz de pica-pau.” Peça às crianças para acompanharem a música que estará tocando

no celular ou aparelho de som, no mesmo ritmo. Depois que as crianças tiverem aprendido a letra,

as mesmas deverão realizar uma sequência de movimentos para cada verso. Veja a sugestão a

seguir: Borboletinha/ Tá na cozinha (imitar uma borboleta voando); Fazendo chocolate/Para a

madrinha (mexendo a colher do chocolate); Poti, Poti (bater duas palmas); Perna de pau (bater os

pés no chão); Olho de vidro ( piscar os olhos): Nariz de pica-pau (tocar o nariz)

As variações dessa atividade poderão ser: aumentar a velocidade da música e dos movimentos, ir

mudando a sequência de movimentos, mudar o ritmo (rap/forró/samba) e incorporar instrumentos

de percussão como o chocalho, que foi confeccionado na atividade anterior!

ATIVIDADE 3 – PULAR CORDA

Além de desenvolver a coordenação motora e ser muito divertida, a atividade de pular corda ou

salto à corda é um esporte que consiste em não apenas pular corda, mas sim executar uma série

de saltos, acrobacias, manejos com a corda buscando a sincronia dos saltadores com uma música

em execução. O esporte é praticado tanto individualmente, com cordas pequenas, quanto em

grupo, com cordas longas. Para nossa atividade vocês deverão providenciar uma corda pequena,

para pularem individualmente. Num primeiro momento estenda a corda no chão e salte de um lado

para o outro sem tocá-la! Com a ajuda de um colega ou membro da família peça para que esse

gire a corda no sentido do relógio e a medida que esta passar próxima a seus pés vocês deverão

saltar, evitando o contato (Reloginho). Por fim, experimentem saltar com a corda, girando-a para

frente ou para trás, o que for mais fácil! A medida que forem dominando o movimento vocês poderão

ir contando no ritmo dos saltos. Existem muitas músicas que ajudam a dar ritmo e tornam essa

brincadeira ainda mais divertida como: “Um dia, um homem, bateu em minha porta, e eu abri,

senhoras e senhores pule de um pé só, senhoras e senhores, ponham a mão no chão, senhoras e

senhores deem uma rodadinha e vão pro olho da rua!” – nessa por exemplo vocês deverão realizar

as tarefas sugeridas na música, mantendo a coordenação.

ATIVIDADE 4 – ADOLETA

A origem dessa brincadeira tem influência da imigração francesa no Brasil, oriunda de músicas

infantis francesas. Como a maioria tinha dificuldades em pronunciar as palavras originais ou a sua

tradução, a melodia foi se transformando (abrasileiramento) tornando o que nós conhecemos hoje.

Em dupla ou em grupo, os participantes deverão ir tocando uma das mãos a medida que cantam a

seguinte música: “Adoletá, le peti, peti, polá, le café com chocolá, adoletá, puxa o rabo do tatu,

quem saiu foi tú.” - O participante que receber o tapa na mão ao final da silabação da música, é

eliminado. As formas de tocar na mão do colega podem ir variando como bater com as duas mãos,

alternar as mãos, ficar de mãos dadas e bater com a outra por cima e por baixo, girar a cada batida

etc, isso vai depender do grau de coordenação das crianças.