Captulo 1

I - Por que se fala que as caractersticas humanas dependem do convvio

social e o trabalho sobre a natureza?

Por que o convvio em sociedade o que pode garantir a sobrevivncia da

espcie humana, pois a partir das relaes com outros humanos, o

indivduo tem garantido o suporte para o desenvolvimento fsico, em

relao alimentao, abrigo, entre outros; e tambm para o

desenvolvimento psicolgico a travs de incentivos, amparo, carinho,

proteo. Tambm no meio social o humano aprende a se comunicar a

travs da linguagem, o que permite coordenar e organizar seus

pensamentos. Associado ao convvio em sociedade est a interao com a

natureza que permite refinar as tcnicas aprendidas e assim gerar mais

conhecimento.

II Segundo o texto, qual o papel da psicologia?

O papel da psicologia, segundo o texto, o de investigar os mecanismos

bsicos dos processos envolvidos no desenvolvimento da relao do

indivduo com o mundo.

III Como a psicologia se relaciona com as outras cincias?

Ela se relaciona com as outras cincias a fim de obter subsdios para

compreender aspectos particulares dos domnios de cada uma e sua

implicao em relao ao seu prprio domnio.

IV Quais reas da Psicologia que o texto salienta como sendo as mais

importantes para o trabalho do professor?

So as reas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da

Aprendizagem.

Captulo 2

I O que o processo de desenvolvimento humano?

o processo pelo qual o indivduo constri e desenvolve suas

caractersticas pessoais ativamente, baseado em suas experincias no

ambiente fsico e social.

II O que distingue a espcie humana de outras espcies animais,

segundo expe o texto acima?

A forma como as caractersticas humanas e o dos outros animais so

passadas, os animais em geral nascem com o instinto, assim eles passam e

recebem suas caractersticas biologicamente. Diferente dos humanos, nos

quais as caractersticas so aprimoradas historicamente, elas so

recebidas e acrescidas, melhoradas, com o passar das geraes.

III Como so transmitidas ao indivduo as conquistas que marcaram o

desenvolvimento da espcie humana, ou seja, como se formam as

habilidades humanas?

necessria ao, por parte do sujeito, que ele seja ativo em relao ao

seu espao fsico e social, o que trar a ele o desenvolvimento mental e

motor, com o passar do tempo ele criar a habilidade para lidar com um

nmero maior de ferramentas e assim saber agir em diferentes situaes

de maior complexidade procurando o significado de cada experincia e o

IV O que estuda a psicologia do desenvolvimento ?

Pretende estudar a origem das funes psicolgicas que diferem os seres

humanos das outras espcies, bem como o desenvolvimento dessas

funes, observando a evoluo das capacidades, perceptuais, motoras,

intelectuais, alm da sociabilidade e afetividade do ser humano. Atravs

da Psicologia do Desenvolvimento possvel constatar que manifestaes

complexas das atividades psquicas dos adultos so frutos de uma longa

jornada.

Captulo 3

I O que aprendizagem humana? Como ela ocorre?

o processo pelo qual a criana se apropria ativamente do contedo da

experincia humana, do conhecimento do seu grupo social. Acontece

atravs da interao com outros seres humanos, tanto adultos quanto

crianas mais experientes. Com as experincias a criana vai

gradativamente ampliando as formas de lidar com seu ambiente,

construindo significados para suas aes de acordo com essas experincia.

Ento com o uso da linguagem esses significados passam a ter maior

abrangncia, tornando-se em conceitos que so partilhados por grande

parte do grupo social.

II O que estuda a psicologia da aprendizagem?

Estuda o processo de apropriao das formas de pensar e dos

conhecimentos existentes em uma sociedade, atentando sempre para a

natureza social da aprendizagem, ou seja, observando que as operaes

cognitivas so sempre construdas a partir da relao ativa com outros

indivduos.

III Dois conceitos foram destacados no texto: interiorizao e

apropriao. O que significam?

A apropriao diz respeito a absoro construtiva dos conceitos j

existentes em uma determinada sociedade, um aprendizado baseado no

ambiente. J a interiorizao o processo de construo gradativo interno

de cada indivduo a partir da apropriao.

Captulo 4

I - Por que foi dito que um erro pensar que a aprendizagem tem inicio

apenas na idade escolar?

Por que geralmente as pessoas assumem que os ensinamentos ocorridos

em escola tiveram incio em sala de aula. O que na verdade j vem

ocorrendo anos antes. A partir da experincia da criana com o mundo.

II Qual a diferena entre a aprendizagem que se d nas situaes

cotidianas e o aprendizado escolar?

A diferena que na aprendizagem cotidiana, o indivduo assimila atravs

da experincia espontnea diretamente com o ambiente, j na escola o

aprendizado baseado na construo de uma situao que propicie o

aprimoramento do processo de pensamento e da capacidade de

aprender.

UNIDADE II

Captulo 1

Complete:

a) O titulo desta unidade nos informa que o texto ir apresentar

concepes de desenvolvimento, ou seja, correntes tericas e suas

repercusses na escola.

b) As diversas teorias de desenvolvimento apiam-se em diferentes

concepes do homem e do mundo e do modo como ele chega a

conhecer. Tais concepes, por sua vez, dependem da viso do mundo

existente em uma determinada situao histrica e evoluem conforme se

mostram capazes ou incapazes de explicar a realidade.

c) Esse livro defende uma viso de desenvolvimento enquanto processo

de apropriao ocorrendo atravs da interao de determinantes fatores

internos e externo.

d) Tal viso diferente da concepo inatista, que salienta a importncia

dos fatores endgenos e da concepo ambientalista, que enfatiza a ao

do meio ambiente e da cultura sobre a conduta humana.

1.1

I Na viso inatista, como surgem as caractersticas humanas e qual o

papel da educao e do ensino na formao do indivduo?

Na viso inatista essas caractersticas j esto basicamente prontas

quando do nascimento e sofrem pouca diferenciao ao longo da

existncia do indivduo. Logo o papel da educao interferir o mnimo

possvel nesse desenvolvimento espontneo do ser.

II Quais as origens da posio inatista?

A viso inatista se baseia por um lado na Teologia, apoiando-se no fato

que o homem foi criado completo, aps o nascimento nada haveria de se

fazer pois o beb j possua a base do homem que haveria de ser. E por

outro lado em concepes da teoria darwinista, a Embriologia e a

Gentica.

III Quem foi Charles Darwin? Como ele explica o comportamento das

espcies? Por que o texto diz que uma interpretao errnea do

pensamento de Darwin foi tomada pela posio inatista? Qual seria a

interpretao correta daquele pensamento?

Charles Robert Darwin, foi um naturalista britnico que alcanou fama ao

convencer a comunidade cientfica da ocorrncia da evoluo e propor

uma teoria para explicar como ela se d por meio da seleo natural e

sexual; sua teoria fala que a evoluo das espcies resultado de

mudanas graduais e cumulativas, decorrentes de variaes hereditrias

que fornecem vantagens adaptativas, assim s sobrevivem aqueles aptos

ao ambiente. Porque no se levou em conta que o ambiente tem um

impacto decisivo sobre os membros de cada espcie, o que vai de

encontro concepo inatista. A interpretao correta que o ambiente

ocasionaria mudanas drsticas no indivduo e disso dependeria sua

sobrevivncia.

IV - O que embriologia? De que maneira os primeiros conhecimentos na

embriologia fornecem subsdios para as teorias inatistas de

desenvolvimento? De que forma os dados mais recentes desta rea

contrariam as posies inatistas?

Embriologia uma cincia que trata do desenvolvimento de um embrio a

partir da fecundao do vulo para o feto, a cincia que trabalha a

formao dos rgo e sistemas de um animal a partir da clula. Esses

primeiros dados apontavam para sequencias de desenvolvimento

praticamente invariveis que seriam, em grande parte, reguladas por

fatores endgenos, ou seja, de origem interna. Suponha-se que o se

denvolvimento intrauterino ocorria em um ambiente fisiolgico

relativamente constante e isolado de estimulaes externas. Dados mais

recentes da embriologia indicam que o ambiente interna tem um papel

central no desenvolvimento do embrio, assim como o ambiente externo

fundamental para o desenvolvimento ps-natal.

V - Como o pensamento liberal toma concepes inatistas para formular

uma pedagogia?

O homem j nasce pronto, pode-se apenas aprimorar um pouco aquilo

que ele ou, inevitavelmente, vir a ser. Em consequncia, no vale a

pena considerar tudo o que pode ser feito em prol do desenvolvimento

humano. O ditado popular pau que nasce torto morre torto expressa

bem concepo inatista, que ainda hoje aparece na escola, camuflada

sob o disfarce das aptides, da prontido e do coeficiente de inteligncia.

1.2

I - Assinale a alternativa correta:

So palavras-chaves no comportamentalismo:

a) Reforo e cognio

b) Recompensa e controle

c) Demonstrao e reproduo

d) Descoberta e improvisao

e) Conscientizao e autocontrole

II - Assinale a alternativa correta:

Qual dos termos abaixo no pertence ao conjunto de princpios conceitos

e tcnicas propostas por Skinner?

a) Reforo

b) Punio

c) Controle

d) Discriminao

e) Personalidade

III - Complete:

Na concepo ambientalista, o homem concebido como um ser plstico

que desenvolve suas caractersticas em funo de condies presentes.

Tal concepo deriva do empirismo, corrente filosfica que enfatiza

experincia sensorial.

IV - Por que se atribui ao ambientalismo uma viso do indivduo como ser

passivo?

Porque os indivduos buscam maximizar o prazer e minimizar a dor.

Manipulando os elementos presentes no ambiente que por esta razo,

so chamados de estmulos possvel controlar o comportamento: fazer

com que aumente ou diminua a frequncia com que ele aparece; fazer

com que ele desaparea ou s aparea em situaes consideradas

adequadas, fazer com que o comportamento se refine e aprimore etc.

V - O ambientalismo declara que o comportamento controlado por suas

consequncias. Explique como voc entende essa declarao. Se quiser,

d exemplos.

Toda modificao do ambiente pode ser captada pelo organismo por meio

dos sentidos, assim as respostas so reaes que ocorrem no organismo.

Ex: alterao na expresso facial, mudanas na posio corpo.

VI - O que aprendizagem, na viso ambientalista?

o processo pelo qual o comportamento modificado como resultado da

experincia.

VII - O que necessrio para a ocorrncia da aprendizagem, nessa viso

terica?

preciso que se considere a natureza dos estmulos presentes na

situao, tipo de reposta que se espera obter e o estado fsico e

psicolgico do organismo.

VIII - Quais os mritos da viso ambientalista na educao?

Mritos de chamar ateno dos educadores para importncia do

planejamento de ensino.

IX - Quais os efeitos nocivos dessa viso?

Efeitos nocivos para prtica pedaggica. A educao foi sendo entendida

como tecnologia, ficando de lado a reflexo filosfica sobre a sua prtica.

1.3

I - Assinale a alternativa correta:

Na teoria piagetiana de desenvolvimento, a noo bsica :

a) Associao

b) Equilbrao

c) Controle

d) Induo

e) Impulso

II - Assinale a alternativa correta:

Na teoria piagetiana, o desenvolvimento humano resulta:

a) da imitao de certos modelos sociais

b) das influncias e controles sofridos pelo individuo

c) da maturao do potencial de que o individuo dispe

d) da continua interao entre individuo e meio

e) da superao de conflitos entre os impulsos e a realidade social

III - Assinale a alternativa correta:

A maioria das crianas de oito anos apresenta um desenvolvimento

cognitivo caracterstico da etapa denominada:

a) operatrio-concreta

b) sensoriomotora

c) pr-operatrio

d) representacional

e) operatrio-formal

IV - Assinale a alternativa correta:

A dificuldade da criana de dois anos e trs anos para abandonar seus

esquemas de interpretao para considerar o ponto de vista de outra

pessoa caracterizada o que Piaget, chamou de:

a) egosmo

b) descentrao

c) Intuio

d) egocentrismo

e) internalizao

V - Complete

Na teoria piagetiana os dois mecanismo acionados para alcanar estados

de equilbrio na interao indivduo-meio so chamados: assimilao e

acomodao.

Atravs do primeiro, o indivduo desenvolve aes destinveis a atribuir

significaes.

Atravs do segundo, o indivduo tenta estabelecer um equilbrio superior

com o meio ambiente.

VI - Responda:

Quais as caractersticas cognitivas da criana no perodo de sete a doze

anos de idade, segundo Piaget?

Caractersticas de inteligncia infantil, onde o pensamento baseia-se mais

no raciocnio do que na percepo, ela ainda no consegue pensar

abstratamente, mas nessa fase pode ordenar, seriar, classificar entre

outras aes possveis com objetos concretos.

VII - Complete:

Os quatros fatores responsvel pela passagem de uma etapa de

desenvolvimento mental para a seguinte so: sensrio-motor, pr-

operatrio, operaes concretas e operaes formais.

VIII - Assinale a alternativa correta:

Para Piaget, ensinar significa:

a) encorajar o pensamento espontneo da criana

b) transmitir verbalmente certos conceitos

c) no interferir no que a criana faz

d) reforar determinados comportamentos da criana

e) demonstrar simpatia e aceitao incondicional criana

IX - Assinale a alternativa correta:

Os escritores inventaram e ainda hoje inventam historias infantis que

retratam bem o pensamento pr-operatrio da criana. Em seus contos,

criam um mundo agitado, cheio de movimentos e encontros, que a

criana pequena pode perceber e entender perfeitamente, Porque a

situao fantsticas que lhe so apresentadas correspondem,

especialmente, a uma caractersticas do pensamento pr-operatrio,

denominada:

a) animismo

b) operatividade

c) motricidade

d) egosmo

e) formalismo

A TEORIA DE VYGOTSKI

I - Complete:

Nos trabalhos de Vygotski, Luria e Leontiev, encontra-se um viso de

desenvolvimento baseado na concepo de indivduo como organismo

ativo cujo desenvolvimento construdo num ambiente que histrico e

em essncia social.

II - Complete:

As possibilidade de que o indivduo dispe no ambiente em que vive para

o seu desenvolvimento dizem respeito ao acesso que o ser humano tem a

instrumentos fsicos e simblicos desenvolvidos em geraes precedente.

Em outras palavras, partindo de estruturas orgnicas elementares

determinadas basicamente pela maturao formam-se novas e mais

complexas funes mentais dependendo da natureza das experincias

sociais e que as crianas se acham expostas.

III - Como as crianas adquirem a capacidade para se auto-regular,

segundo Vygotski?

A forma como a fala utilizada na interao social com adultos e colegas

mais velhos desempenha um papel importante na formao e organizao

do pensamento complexo e abstrato individual.

IV - Qual a relao entre fala externa e pensamento, para Vygotski?

Explica a relao entre o pensamento e a fala a partir da passagem da fala

exterior para a fala interior. Tendo em vista que, para ele, o

desenvolvimento acontece num movimento do social para o individual,

isto , das experincias externas que so interiorizadas, a fala a princpio

para o outro, para adaptao social, portanto, em voz alta, enquanto a

fala interior silenciosa, o sujeito fala para si e capaz de operar

mentalmente.

V - O que a Zona de desenvolvimento potencial?

a distancia entre o nvel de desenvolvimento atual que determinado

pela capacidade de soluo, sem ajuda de problemas e o nvel potencial

de desenvolvimento que medido atravs da soluo de problemas sob a

orientao ou em colaborao com as crianas mais experientes.

VI - Qual a contribuio da teoria de Vygotski educao?

Que o desenvolvimento est de fora para dentro, porque eu aprendo

que me desenvolvo, o fato de aprender vai nortear o rumo do

desenvolvimento humano e o caminho deste desenvolvimento est ligado

ao fator cultural.

Captulo 2

I - Por que foi dito que o crescimento humano no mera manifestao

do biolgico, mas tambm expresso das condies existentes no

mundo social?

Porque o crescimento humano ocorre dentro um espao em continua

transformao pela ao social. Nele o psquico e o biolgico esto em

constante interao, de modo que o primeiro impulsiona o segundo em

direo a constantes e sucessivas modificaes.

II - Por que foi dito que o crescimento e o desenvolvimento so processos

praticamente inseparveis, ainda que distintos?

A curva do crescimento nem sempre coincide com a do desenvolvimento.

A primeira tende a atingir seu ponto mais alto quando a maturao

biolgica alcanada. A curva do desenvolvimento, por outro lado,

continua, acompanhando o homem durante toda sua vida.