8º ANO

Atividades Remotas Disciplina

-01/03 a 26/03

Língua Inglesa -teacher Tatiana

NOME DO ALUNO______________P H F P__________________________ TURMA:

OLÁ QUERIDO(A) ALUNO (A),

VAMOS APRENDER MUITO JUNTOS! PARA ISSO É PRECISO SEGUIR ALGUMAS DICAS

IMPORTANTES:

ATÉ LOGO

PATRICIA RPMR LOPES – EDUCAÇÃO ESPECIAL

SEPARE UM TEMPO TODOS OS DIAS PARA

ESTUDAR.

MANTENHA UM ESPAÇO PARA REALIZAR AS

ATIVIDADES.

SEPARE COM ANTECEDÊNCIA O MATERIAL QUE

SERÁ UTILIZADO.

PROCURE SEMPRE MANTER O SILÊNCIA E LOCAL

TRANQUILO.

BOM ESTUDO! CONTE COMIGO!!

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8º ANO

Atividades Remotas Disciplina

1º bim.bloco1 -01/03 a 26/03

Língua Inglesa -teacher Tatiana

• HABILIDADES: estratégias de leitura- busca de informações específicas no texto/ investigação de sentidos implícitos. Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. Reconhecer prefixos e sufixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa

1. Read and answer. ( leia e responda)

a. Write you top 3 school subjects. (escreva em inglês no bloco de notas suas 3 disciplinas escolares favoritas)

Students in Britain and in the USA can choose some subjects for the school year. Take a look at some of them:

LITERATURE – ART - GEOMETRY – MATH – P.E (PHYSICAL EDUCATION) –

COMPUTER SCIENCE

MUSIC – SPANISH – SCIENCE – GEOGRAPHY – SOCIAL STUDIES – DRAMA

b. Make na X to complete the sentence, you can choose more then one option. (Faça um X para completar a frase, você pode escolher mais de uma opção) I LOVE CLASSE WHEN... ( ) the book and the material are interesting. ( ) I discover new things. ( ) the subject is easy. ( ) the subject is difficult. ( ) They are dynamic and give me a chance to Interact.

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2. Pay attention to this situation. (Preste atenção nesta situação)

https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/guiaenem/pegadinhas-mais-comuns-na-hora-de-aprender-falar-ingles-20013687

SEARCH TIME a. Na situação acima a professora corrige o seu aluno quando ele utiliza a palavra BRAVE.

Pesquise em um dicionário ou na internet a tradução das PALAVRAS BRAVE e ANGRY, anote abaixo e explique com suas palavras porque a professora corrigiu o aluno.

➢ Frequentemente a familiaridade com a língua inglesa nos faz cair em roubadas, como a de traduzir erradamente palavras que têm escritas parecidas com o português, mas significados diferentes.

➢ O ideal é se preocupar com o entendimento da ideia geral e apelar para a tradução de palavra a palavra apenas se a questão estiver, de fato, testando a compreensão de detalhes.

➢ Treinar essa compreensão de texto exige algum esforço, acompanhar notícias em sites e revistas internacionais, variando os assuntos, também ajuda muito. E uma dica que considero essencial: ao encontrar palavras e termos que não compreende, anote tudo, com seus significados, em um glossário. É assim que você vai estimulando a memória.

b. Observe a situação seguinte, pesquise o significado da palavra que aparece na charge e

explique o motivo da confusão.

https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/guiaenem/pegadinhas-mais-comuns-na-hora-de-aprender-falar-ingles-20013687

Anote aqui sua resposta.

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8ºANO C PERÍODO LETIVO

PROFESSOR (A) – COMPONENTE CURRICULAR

1º BIMESTRE 01/03/2021 a 26/03/2021

CÁTIA - CIÊNCIAS

Não há uma definição exata para energia, mas podemos dizer que ela está associada à capacidade de produção de ação e/ou movimento e manifesta-se de muitas formas diferentes, como movimento de corpos, calor, eletricidade etc. Segundo o Princípio de Lavoisier, a energia não pode surgir do nada e nem pode ser destruída. A única possibilidade que existe é a transformação de um tipo de energia em outro, como a energia da queda d´água nas hidrelétricas que é convertida em energia elétrica.

• Energia renovável e não renovável Os tipos de energia provenientes de fontes finitas (fontes de energia que terão um fim) são denominados de energias não renováveis. Esse é o caso da energia gerada a partir dos combustíveis fósseis, como o petróleo e o carvão. Já a energia gerada a partir de fontes que possuem capacidade de reposição natural são denominadas de energias renováveis ou limpas. Esse é o caso da energia proveniente da luz do sol e da energia oriunda da força dos ventos (energia eólica).

• Principais formas de energia A energia mecânica é um dos tipos de energia que está associada à capacidade de produção de trabalho. Quando relacionado ao movimento é denominado de energia cinética e quando correlacionada à energia armazenada em um corpo em determinada posição, então é classificado como potencial. Energia cinética: É a energia associada ao movimento dos corpos. Quanto maior for à velocidade em que um corpo movimenta-se, maior será a sua energia cinética. Alguns tipos de energia: Energia química: É a energia liberada ou formada a partir de reações químicas, como a energia produzida por pilhas e baterias. Energia solar: É a energia proveniente da luz do sol. Essa forma de energia pode ser aproveitada na geração de energia elétrica por meio de placas fotovoltaicas, por exemplo. Energia eólica: É a energia proveniente do movimento das massas de ar. Pode-se aproveitar a força dos ventos para girar hélices e turbinas na produção de energia elétrica. Energia nuclear: É a energia obtida a partir do fenômeno da fissão nuclear, em que ocorre a divisão do núcleo de um átomo, gerando a liberação de uma grande quantidade de energia.

Gravitacional: energia de um objeto que está sofrendo influência da gravidade. Um bloco suspenso por um fio, por exemplo. Energia térmica (Calor): O calor é a energia térmica associada à energia cinética das moléculas que compõem um elemento. A manifestação do calor só ocorrerá caso exista diferença de temperatura entre dois corpos.

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Energia elétrica: é a principal fonte de energia do mundo, produzida a partir do potencial elétrico de dois pontos de um condutor. Assim, a energia elétrica, ou eletricidade, é a forma como os fenômenos relativos a cargas elétricas se denominam. Em grande parte, a energia elétrica é produzida nas usinas hidrelétricas, porém sua produção é também feita nas usinas eólicas, solares, termoelétricas, nucleares, etc.

ATIVIDADE

RESPONDA A ATIVIDADE ABAIXO:

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8º ANO C

PERÍODO LETIVO PROFESSOR(A) –

COMPONENTE CURRICULAR

1ºBIMESTRE BLOCO 1: (01/03/2021 a

26/03/2021) Profa Flaviane – Educação Física

Sou a Profª Flaviane Cesário e estarei com vocês na disciplina de Educação Física. Temos a primeira atividade que foi uma atividade diagnóstica e agora esta com conteúdos do 8ºano. Estarei no grupo do whatsapp para tirar as dúvidas.O importante é estarmos juntos mesmo que separados. Conto com você nessa nova caminhada.

UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTES OBJETOS DE CONHECIMENTO: ESPORTES DE INVASÃO CONTEÚDOS: LÓGICAS INTERNAS DE ESPORTES DE INVASÃO (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS BÁSICOS – DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO, PRINCÍPIOS TÁTICOS-TÉCNICOS; PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS, ESPAÇO, TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO, COMBINADOS) EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR DIFERENTES PAPÉIS (JOGADOR, ÁRBITRO E TÉCNICO) E FRUIR OS ESPORTES DE INVASÃO VALORIZANDO O TRABALHO COLETIVO E O PROTAGONISMO; FORMULAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA SOLUCIONAR OS DESAFIOS E TÁTICOS NOS ESPORTES DE INVASÃO.

SEMANA 1 ESPORTES DE INVASÃO Vamos lembrar de alguns conceitos importantes para entender sobre esportes de invasão.

Os esportes de invasão compreendem um “conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou um setor da quadra/campo defendido pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, ultimate frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.)”.

Todas as modalidades esportivas de invasão são jogadas coletivamente e possuem duas fases marcantes, a ofensiva e a defensiva, determinadas pela posse ou não da bola (ou de outro objeto). Ou seja, a equipe com a posse da bola está na fase ofensiva, enquanto a equipe sem a bola está na fase defensiva.

Nessas fases, as equipes devem cumprir algumas tarefas, como princípios operacionais defensivos e ofensivos.

• Princípios operacionais ofensivos: conservar coletivamente a posse da bola; progredir com ela para o campo adversário; finalizar no alvo adversário. • Princípios operacionais defensivos: recuperar a posse da bola; impedir a progressão da equipe adversária em direção à sua meta; proteger sua meta.

A partir desses princípios, os jogadores assumem determinados papéis que se complementam para o bom desempenho coletivo, como atacante com posse da bola, atacante sem posse da bola, marcador do atacante com posse da bola e marcador do atacante sem posse

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da bola. DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018.

ESPORTES DE INVASÃO: HANDEBOL

O handebol é um esporte dinâmico, bastando uma bola e alguns jogadores. Disputado entre duas equipes, seu objetivo é a marcação do maior número de gols possível, algo que a cultura brasileira tanto admira no futebol.

Embora seja um esporte internacionalmente praticado, presente nas Olimpíadas de 1936 e constando do programa olímpico de forma permanente desde as Olimpíadas de 1972, o handebol ainda é pouco conhecido no Brasil.

Quase não aparece na televisão, não é transmitido/noticiado por rádio e ocupa pouco espaço nos cadernos de esportes dos principais jornais. Sua prática está limitada às escolas, em especial às aulas de Educação Física e a alguns clubes.

O handebol é um desporto jogado com as mãos por duas equipes compostas de 12 (doze) jogadores, sendo 7 (sete) que iniciam a partida, onde obrigatoriamente um deles é o goleiro, e 5 reservas.

O jogo é iniciado no centro da quadra pela equipe que venceu o sorteio da posse de bola, enquanto a outra equipe deve ficar em sua área de jogo, a pelo menos 3 metros da bola. Após o apito do juiz os jogadores podem movimentar a bola para qualquer direção.

Durante a partida, entretanto, após ser marcado um gol, para ser dada nova saída, a equipe que sofreu o gol, uma vez posicionada corretamente, não precisa esperar o posicionamento defensivo da equipe adversária.

Oficialmente, uma partida de handebol compõe-se de dois tempos de 30 minutos cada, com um intervalo de 10 (dez) minutos.

Os jogos oficiais contam com a participação de dois árbitros, um secretário, um cronometrista.

DARIDO, S. C.; SOUZA JUNIOR, O. M. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.

http://colegiocejan.com.br/wp-content/uploads/2018/04/Apostila-2-Desportos-de-Quadra-2.pdf

Leia o texto abaixo

A bola, uma paixão antiga

A bola sempre foi um objeto especial, sendo um dos mais antigos instrumentos esportivos, com o qual os homens há muito tempo convivem. A história da humanidade está repleta de relatos de jogos e atividades praticados em distantes locais do planeta nos quais a bola era elemento essencial, sendo jogada com as mãos ou com os pés.

Sabemos atualmente que várias modalidades esportivas importantes são derivadas dessas práticas antigas, como o futebol e o handebol. Como exemplo, podemos comentar que na França, por volta de 1500, já existia um jogo com bola praticado com as mãos que pesquisadores acreditam ter sido uma espécie de handebol.

A bola é o elemento fundamental de inúmeras modalidades esportivas, seja ela pequena ou

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grande, leve ou pesada, branca ou colorida, feita de couro ou material sintético ou outro material qualquer. Um brinquedo quase mágico com o qual a criança desde cedo estabelece uma relação carinhosa. Um objeto de desejo de pessoas de todas as idades e nacionalidades. Como seriam as modalidades esportivas se não existisse a bola?

DARIDO, S. C.; SOUZA JUNIOR, O. M. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.

PENSE E RESPONDA

- Quais as semelhanças e diferenças entre os esportes praticados com bola?

- Quais as alternativas que temos para praticar esportes como handebol se não tivermos bola? Sugira opções “caseiras”

GOSTOU DO HANDEBOL? VAI UMA DICA BACANA!

Filme: “Forever the moment”

SEMANA 2

HISTÓRIA DO HANDEBOL

Há milênios já se utilizavam objetos de forma arredondada, confeccionados de vários materiais, com os quais se procurava uma forma de lazer.

No Egito, nas ruínas de Beni-Assanescenas (2.500 a.C.), foram encontradas figuras representando jogos com pelotas.

O jogo Ucrânia, praticado na Grécia Antiga, com uma bola do tamanho de uma maçã, usando

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as mãos, mas sem balizas, é citado por Homero na Odisseia.

Motivo de abundantes polêmicas, torna-se difícil precisar a origem, a regulamentação e o desenvolvimento do handebol.

A respeito do nascimento desportivo, podemos afirmar que sua difusão e sua regulamentação couberam aos alemães.

Há uma versão segundo a qual Karl Shelenz, professor de Educação Física a serviço da marinha alemã, em visita ao Uruguai, no ano de 1911, observou uma atividade chamada balon, criação do professor Gualberto Valetta. De volta à Alemanha, teria comentado com um colega de profissão, Max Heiser, que observara, na Dinamarca, uma atividade semelhante, denominada handebol danês, utilizada como complemento para o treinamento dos ginastas.

Ambos desenvolveram as modalidades observadas nos países, mas a forma de Karl Schelens, o handebol de campo, foi a que despertou maior interesse na época, tornando-se um esporte tipicamente alemão.

No Brasil, o handebol, como modalidade de campo, foi introduzido em São Paulo por imigrantes, principalmente da colônia alemã, no início da década de 1930, tendo a Federação Paulista sido fundada em 1940, realizando competições desde então. Atualmente, só os campeonatos da modalidade de salão vêm sendo disputados.

DARIDO, S. C. org. Educação Física escolar: compartilhando experiências. São Paulo: Phorte, 2011.

DOS FUNDAMENTOS AO JOGO

❖ Os fundamentos são fundamentais

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Drible: “driblar” é o ato de impulsionar a bola em direção ao solo uma ou várias vezes, ou seja, o ato de bater bola. Caso você segure a bola ao driblar, suas ações ficarão limitadas ao passe ou ao deslocamento em até 3 passos, e o drible não poderá ser repetido.

Passes: modo de enviar a bola para outro colega e pode ser realizado de várias formas: parado ou em deslocamento, com trajetória paralela ao solo, tocando no solo, trajetória parabólica em relação ao solo, distâncias curta-média-longa, com várias posições do corpo.

Recepção: é o modo de reter e/ou amortecer a bola; ela é realizada sempre com as duas mãos abertas e pode ser feita de várias formas: estando de frente, de lado ou na diagonal da bola; em posição baixa, média ou alta em relação ao solo ou próprio corpo.

DARIDO, S. C.; SOUZA JUNIOR, O. M. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.

ATIVIDADE PRÁTICA – ARREMESSO Apresento aqui três tipos de arremesso que exigem treino e que poderão ser utilizados em seu jogo de handebol. Utilize a bola que tiver em casa e faça da parede seu gol.

ARREMESSO DE OMBRO COM APOIO Parecido com o passe de ombro, com o jogador apoiado no solo

ARREMESSO EM SUSPENSÃO Arremesso deve ser realizado com um salto vertical, quando o jogador ainda está no ar.

ARREMESSO COM QUEDA PARA FRENTE Realizado próximo ao gol, o jogador projeta-se para dentro dela

FICOU COM DÚVIDA? VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. - Arremessos do Handebol https://www.youtube.com/watch?v=pt8uhBdaCd8 - Melhores lances da 1ª fase do mundial de handebol feminino – HD https://www.youtube.com/watch?v=DNya1p7U-vM - MELHORES MOMENTOS BRASIL E RÚSSIA | MUNDIAL FEMININO 2017 https://www.youtube.com/watch?v=m5hakS2w9oU

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PENSE E RESPONDA

- Qual o arremesso mais difícil? Por que?

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8º ANO C PERÍODO LETIVO

PROFESSOR(A) – COMPONENTE CURRICULAR

1º BIMESTRE 01/03/2021 a 26/03/2021

GEOGRAFIA – REGIANE

1- ESTADO, NAÇÃO, TERRITÓRIO E PAÍS

Objetivo: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade.

• País e Estado

É necessário, contudo, estabelecer a diferença entre Estado e País. Enquanto o primeiro é uma instituição formada por povo, território e governo, o segundo é um conceito genérico referente a tudo o que se encontra no território dominado por um Estado e apresenta características físicas, naturais, econômicas, sociais, culturais e outras. No nosso caso, o Brasil é o país e a República Federativa do Brasil é o Estado.

• Nação

Por outro lado, o conceito de Nação, por sua vez, também possui suas diferenças e particularidades em relação aos demais termos supracitados. Nação significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de união entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros. Assim sendo, nem sempre uma nação equivale a um Estado, ou a um país ou, até mesmo, a um território, havendo, dessa forma, muitas nações sem território e sem uma soberania territorial constituída.

A Espanha é um exemplo clássico de Estado multinacional, ou seja, com um grande número de nações vivendo em seu território. Existem os espanhóis, mas também existem os catalães, uma nação atualmente sem um Estado soberano e, portanto, sem um território político definido, além dos bascos, navarros e alguns outros. A maior parte dessas nações reivindica, inclusive, a criação de seus Estados independentes, com a delimitação de seus respectivos territórios, algo que ainda não foi conseguido.

• Nacionalismo

Muitos Estados, para garantirem o exercício de suas soberanias em seus territórios, tentam criar entre os seus habitantes um sentimento nacional, ou seja, a ideia de que aquele país equivale a uma nação geral, o que costuma ser chamado de nacionalismo. O estímulo ao nacionalismo é visto com bons olhos por muitas pessoas no sentido de essas valorizarem os seus territórios e suas populações, mas é preciso ter cuidado, pois os fatos históricos já demonstraram que um nacionalismo extremo pode provocar uma onda de fascismo.

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• Estado Nação

Um estado-nação é uma área geográfica que pode ser identificada como possuidora de uma política legítima, que pelos próprios meios, constitui um governo soberano. Enquanto um estado é uma entidade política e geopolítica, uma nação é uma unidade étnica e cultural. O termo "estado-nação" implica em uma situação onde os dois são coincidentes. O Estado-nação afirma-se por meio de uma ideologia, uma estrutura jurídica, a capacidade de impor uma soberania, sobre um povo, num dado território com fronteiras, com uma moeda própria e forças armadas próprias também.

O conceito de um estado-nação pode ser comparado e contrastado com o de um estado multinacional, cidade-estado, impérios, confederações, e outras formações de estados dos quais podem sobrepor-se. Ao longo da história, existiram estados-nações em diferentes épocas e lugares do mundo, e atualmente representam a forma dominante de organização geopolítica mundial.

O Estado nação é essencialmente formado por três elementos:

1. O Território

Território é uma área delimitada e definida pela relação entre diferentes indivíduos ou grupos. Sua acepção pode ser tida, primordialmente, em dois aspectos distintos: no âmbito do direito administrativo o termo irá se referir à porção da superfície terrestre onde existe a validade de determinado contrato social (por exemplo: a Constituição da República Federativa do Brasil é vigente em todo o território nacional); por outro lado, é um termo que se refere às inúmeras interações humanas com o meio natural e que irão definir as diversas formas de expressão desta interação.

2. Um Povo

É unânime a necessidade do povo como elemento para a constituição e existência do Estado, sendo certo afirmar, por isso mesmo, que não é possível a existência do Estado sem ele, notadamente porque, em última análise, é para ele que o Estado se forma.

3. Soberania

A soberania está relacionada ao poder ou a autoridade exercida por um determinado território.

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O crescimento da população mundial

Durante quase toda a história da humanidade, o crescimento da população mundial se manteve baixo, fazendo o número de pessoas no planeta aumentar em ritmo muito lento. Isso aconteceu principalmente porque boa parte da população morria em idade precoce, vítimas de doenças, epidemias, guerras e fome. No entanto, nos últimos dois séculos a população mundial passou a crescer de forma muito mais acelerada, como podemos observar no gráfico abaixo.

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Atividades

O QUE É UM ESTADO E UM PÁIS QUAL A DIFERENÇA? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O QUE É NACIONALISMO? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O QUE É UM ESTADO-NAÇÃO? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O QUE É TERRITÓRIO? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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