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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO
Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP
ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA DATA ANO/CICLO
26 05/10 a 09/10 4º ano
Professoras: Beatriz, Carla, Jane, Rosana e Ildete.
Ao Educando e sua Família,
Ficaremos distantes da escola por mais um período, contudo, enquanto combatemos a
pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagens. Então,
vamos continuar com nossas atividades, contamos com a colaboração e participação de todos.
Você recebeu os livros didáticos, e a partir deste momento trabalharemos com base nele.
Nas próximas semanas as atividades postadas no Portal da Educação
(http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/) estarão vinculadas aos livros, lá indicaremos as
atividades, páginas e todas as informações necessárias para você localizar e acompanhar,
semana a semana. É muito importante que você acompanhe as informações do Portal da
Educação!
Trabalharemos com explicações e orientações para a realização de cada atividade, e na
semana seguinte enviaremos a correção das atividades, tudo isso para que você continue
aprendendo e juntos possamos superar os desafios.
Ao receber o livro verá que já falamos sobre alguns conteúdos, mas tenha calma, alguns
precisam ser revistos e outros podemos pular, vamos nos organizar da melhor maneira.
Ah, não tenha pressa, faça somente as atividades que forem solicitadas!
Deixamos aqui um grande beijo e um abraço apertado, com carinho e muita saudade!
Fiquem bem, vai passar!!
Professoras Beatriz, Carla, Jane, Rosana e Ildete
PORTUGUÊS
Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais Português – 4º ano, a capa dele é essa
aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e colocaremos
as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos algumas
atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.
Vamos lá!
UNIDADE 2
ORTOGRAFIA – DIVISÃO SILÁBICA DOS DÍGRAFOS (Páginas 54 e 55)
SEPARAÇÃO DE SÍLABAS
As sílabas são partes que formam as palavras compostas por duas ou três letras. Separar
sílabas nos ajuda a compreender como as palavras são formadas, por isso é importante
conhecer as regras de separação. Observe como funciona…
Para começar, é importante saber que usa-se o hífen para fazer a separação das sílabas,
assim, a palavra pato, separa-se da seguinte forma pa-to.
Mas, às vezes ,não é tão fácil assim e temos que lembrar de alguns detalhes, por exemplo,
as palavras que possuem dígrafos , que como vimos na semana passada, são pares de letras
usadas para representar o mesmo som, possuem uma maneira específica para separá-las, por
isso precisamos estar de olhos bem atentos!
Mas não se preocupe, a partir de agora aprenderemos um pouquinho mais sobre esse
assunto, por isso é só ficar “ligado” que aprenderá tudo em um instante. Vamos lá então
Os dígrafos “ch”, “nh”, “lh”, “gu” e “qu” pertencem a uma única sílaba. Portanto, nada
de separá-los, combinado?
• fo – lha
• chu – va
Capa do livro ‘Buriti Mais
Português – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos nesta
atividade, separe o seu.
• quei – jo
• a-çou-gue
• má-qui-na
As letras que formam os dígrafos “rr”, “ss”, “sc”, “sç”, “xs”, e “xc” não podem ficar
juntinhas. Sendo assim, separe-as.
• ter – ra
• pás – sa – ro
• nas – cer
• ex – ce – ção
• cres-ça
Agora que você , através da leitura do texto acima, já recordou o que é dígrafo e leu sobre
as regras que se usa na separação de palavras que contenham dígrafos, vamos exercitar esse
conhecimento realizando algumas atividades? Mãos à obra!!!
Para isso, iremos realizar as atividades propostas nas páginas 54 e 55 de seu livro. Então,
vamos começar?
EXPLICAÇÃO DIVISÃO SILÁBICA
DOS DÍGRAFOS - (Página 54)
Atividade 1: Para realizar essa
atividade, leia o trecho da do conto “Pra dar
no pé”, que se encontra descrito no início
do exercício, com bastante atenção, e vá
grifando todas as palavras que possuem
dígrafos. Depois, na letra A, você deverá
escrever todas essas palavras; na letra B,
deverá separar essas palavras em sílabas,
na letra C , escreva os dígrafos( presentes
nessas palavra) que precisam ser
separados durante a separação silábica; e
na letra D escreva os dígrafos( presentes
nessas palavra) que não são separados
durante a separação silábica.
EXPLICAÇÃO DIVISÃO SILÁBICA DOS DÍGRAFOS - (Página 54)
Atividade 2: Observe as palavras que estão escritas dentro do retângulo vermelho.
Leia cada uma dela atenciosamente. Em seguida, nas linhas abaixo, realize a separação
silábica dessas palavras. Na letra A, escreva os dígrafos (presentes nessas palavras) que
separaram-se durante a separação silábica. Na letra B, escreva os dígrafos (presentes
nessas palavras) que não se separaram durante a separação silábica.
Atividade 3: Agora é a sua vez de ser criativo e escrever, observando as atividades
realizadas acima, uma regra para a divisão silábica dos dígrafos. (Se tiver dúvida, releia o
texto colocado no início!!!)
EXPLICAÇÃO DIVISÃO SILÁBICA
DOS DÍGRAFOS - (Página 55)
Atividade 4: Para realizar essa
atividade, leia com muita atenção o trecho
do conto “Por que o sol e a lua foram morar
no céu”, que se encontra descrito no início
do exercício. Na letra B, você deverá
observar o final das linhas e encontrar as
duas que terminam com o hífen (-). Após,
você, deverá explicar o porquê. Na letra C.
Você deverá realizar a separação silábica
de cada uma das palavras destacadas no
texto.
Atividade 5: Para realizar essa
atividade, observe com bastante atenção,
as palavras escritas dentro do retângulo
vermelho. Depois, descubra, entre elas,
uma que não deveria estar naquele
retângulo e na linha abaixo, escreva o
porquê.
Imagens das páginas 54 e 55 do livro “Buriti mais - português – 4º ano”.
UNIDADE 3
TEXTO 1 – PARA COMPREENDER O TEXTO (Páginas 62 a 66)
Durante essa semana, você terá oportunidade de conhecer mais um gênero textual: mito.
Para iniciarmos, abra seu livro na página 64 e leia o quadro “Fique sabendo” para conhecer esse
gênero e algumas de suas características.
Após a leitura desse quadro, percebemos que mito é um tipo de narrativa (história) que
busca explicar acontecimentos da vida como: fatos históricos, surgimento dos seres e das coisas.
Vamos conhecer um mito agora? Para isso, abra seu livro na página 62 e 63 e leia o mito “As
estrelas nos olhos dos meninos”.
EXPLICAÇÃO COMPREENSÃO
(Página 64)
Atividade 2: Marque com um X como
a tribo indígena explica o surgimento das
estrelas.
Atividade 3: Nesse exercício, você
deverá identificar os momentos da narrativa
(situações inicial, conflito e desfecho)
enumerando cada frase com um número.
EXPLICAÇÃO COMPREENSÃO
(Página 65)
Atividade 4: Para realizar essa
atividade, releia o trecho da narrativa que
está reescrito no início do exercício e retire
dele, duas palavras que expliquem o porquê
da criação desse mito pela tribo Bororo.
Atividade 5: Leia a frase em
destaque dessa atividade. Para responder a
letra A, escreva o motivo dos meninos terem
fugido. Se não conseguir recordar, leia o
texto novamente. Na letra B, você deverá
escrever a consequência dessa ação, ou
seja, explicar o que aconteceu depois de
terem fugido para o céu. (Não tenha medo
de reler o texto!!!)
Atividade 6: Leia o trecho escrito e
marque a alternativa que explique o
significado da expressão “tirar a limpo” nele.
Atividade 7: Leia o trecho com muita
atenção e circule, nele mesmo, uma palavra
que explica o significado da palavra
sorrateiramente.
MATEMÁTICA
Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais Matemática – 4º ano, a capa dele é essa
aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e colocaremos
as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos algumas
atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.
Vamos lá!
Capa do livro ‘Buriti Mais
Matemática – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos
nesta atividade.
Imagens das páginas 62 a 66 do livro “Buriti mais - português – 4º ano”.
EXPLICAÇÃO COMPREENSÃO
(Página 66)
Atividade 4: Para responder essa
questão, observe, atentamente, as
expressões grifadas nos trechos A, B e C. O
que essas expressões nos indicam: a história
ocorreu em um único dia ou essas
expressões nos mostram que existiu uma
passagem de tempo na história? Esse teve foi
determinado (através dessas expressões
sabemos exatamente quando cada ação
ocorreu) ou podemos dizer que é
indeterminado, ou seja, apesar de nos
mostrar que houve uma passagem de tempo,
não sabemos exatamente quando aconteceu.
CÁLCULO POR DECOMPOSIÇÃO
ATIVIDADE (Página 42 e 43)
EXPLICAÇÃO CÁLCULO POR
DECOMPOSIÇÃO - (Página 42)
Atividade 1: Nesse exercício você deve
ler com atenção como Tomas utilizou a
decomposição para fazer o cálculo dos pães
produzidos em duas semanas. Depois descubra
o total de pães produzidos. Observe que ele
soma 1º a milhar, depois a centena, a dezena e
por último a unidade. Após, realiza a soma total.
Esse procedimento facilita o cálculo mental.
Atividade 2: Para resolver esse exercício você deve observar a tabela de percurso
aproximado entre as cidades e realizar o cálculo para descobrir qual é o caminho mais curto
entre a cidade de Sino à cidade de Girassóis. Tente utilizar o cálculo por decomposição.
HISTÓRIA
Para esta semana utilizaremos o livro Buriti Mais História – 4º ano, a capa dele é essa
aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e colocaremos
as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos algumas
atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.
Faça somente as atividades solicitadas! Vamos lá!
Capa do livro ‘Buriti Mais –
História – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos nesta
atividade, separe o seu.
Imagens das páginas 42 e 43 do livro “Buriti mais - Matemática – 4º ano”.
EXPLICAÇÃO CÁLCULO POR
DECOMPOSIÇÃO - (Página 43)
Atividade 3: Nesse exercício você
deve observar com atenção a maneira que
Lívia realizou o cálculo de subtração.
Observe que ela fez a decomposição, mas
que 500 é menor que 700, por isso ela
realizou uma 2ª decomposição.
Atividade 4: Para calcular essas adições e subtrações, você deve utilizar o método de
Tomas, da atividade 1 ou o método de Lívia, da atividade 3. Não se esqueça de utilizar a
decomposição.
Atividade 5: Para realizar essa atividade, você deverá utilizar o mesmo método que
Lívia fez na atividade 3. Não se esqueça que estamos utilizando a decomposição.
CONTINUAÇÃO CAPÍTULO 3
OS POVOS INDÍGENAS (Páginas 80 a 83)
EXPLICAÇÃO – O ENCONTRO ENTRE OS
TUPIS E OS PORTUGUESES - (Página 80)
O texto nos fala que quando os Portugueses
chegaram ao Brasil em 1500, o território da Bahia era
ocupado pelos Tupis, e que o nome índios foi dado
pelos portugueses.
Os Tupi tinham a sua cultura: viviam em
aldeias, tinham os seus costumes , nas sociedades
indígenas do grupo Tupi havia uma clara divisão de
tarefas: os homens caçavam e derrubavam a mata, e
as mulheres se dedicavam ao plantio e cuidado das
crianças e também existiam as atividades que cabiam
a todos, homens, mulheres e crianças, como a pesca
e a coleta de frutos, raízes e folhas.
Havia também outros povos como os Guarani,
os Botocudo, os Caingangue e os Tupinambá.
Os portugueses precisaram se adaptar aos modos de vida indígenas para sobreviver,
pois a cultura era completamente diferente e precisavam sobreviver.
A cultura indígena e a dos portugueses eram muito diferentes, enquanto uns tinham
um modo de vida completamente integrado a natureza e precisavam de seu equilíbrio, os
outros procuravam explorar os recursos para gerar lucro aos comércios europeus e isto gerou
um conflito, começaram a aprisionar os indígenas e explorar sua mão de obra intensificando
a colonização e começaram a impor seu modo de vida aos indígenas.
EXPLICAÇÃO – O ENCONTRO ENTRE
OS TUPIS E OS PORTUGUESES -
(Página 81)
Para responder as questões será
necessário ler ao texto com bastante
atenção, quantas vezes for preciso.
Atividade 3: Ao ler o texto com atenção
você localizará a resposta. É bom destacar que
a descrição de modo de vida indígena
apresentado no texto diz respeito somente aos
indígenas do grupo Tupi da época das
navegações portuguesas. As culturas
indígenas têm mudado com o passar do tempo
e as culturas de hoje podem ser diferentes
daquelas do passado.
Atividade 4: Essa questão você consegue responder ao ler o texto. Lembre-se que os
costumes dos portugueses eram muito diferentes e eles estavam longe de casa.
Atividade 5: Para fazer essa atividade como estamos em atividade remota, não é
possível fazer o grupo com os colegas, peça ajuda a algum familiar ou até mesmo faça
sozinho, você é capaz e já está acostumado a fazer pesquisas. Faça a ilustração no próprio
caderno.
EXPLICAÇÃO – O TERRITÓRIO
INDÍGENA - (Página 82)
Para a sociedade indígena, a terra, o
alimento obtido por meio do plantio, da caça da
pesca ou da coleta de frutos e raízes era um
bem coletivo, ou seja, pertencia a todos e não
havia entre eles nem ricos e nem pobres, pois
os bens eram comuns as aldeias. Por isso, com
a colonização dos portugueses os nativos
tinham grande dificuldade em compreender a
noção de propriedade individual dos
portugueses.
GEOGRAFIA
Para esta semana faremos as explicações das atividades sobre a população brasileira da
zona urbana e da zona rural. Utilizaremos o livro Buriti Mais Geografia – 4º ano, a capa dele é
essa aqui embaixo.
Faça somente as atividades solicitadas! Vamos lá!
O avanço da colonização portuguesa significou cada vez mais o morticínio de
indígenas, fosse pela posse e exploração de suas terras, ou por doenças e guerras trazidas
pela presença dos portugueses.
Houve uma diminuição contínua do número de habitantes indígenas: desde 1500, foi
progressiva a redução das populações indígenas, que sofreram períodos de exploração,
deslocamento e até extermínio.
São povos que vivem hoje marcados por uma trajetória de resistência, mas uma boa
notícia é que tem se verificado um crescimento populacional entre os indígenas do século
XXI.
EXPLICAÇÃO – O ENCONTRO ENTRE
OS TUPIS E OS PORTUGUESES -
(Página 83)
Atividade 6: Para responder essa
questão, basta você prestar atenção na leitura
do texto.
Atividade 7: Você deverá prestar
bastante atenção na imagem para responder
as questões A e B.
Questão A: Ao observar a imagem e
leitura do rodapé da imagem, você conseguirá
responder a essa questão.
Questão B: Para responder essa
questão lembre-se da relação entre os
indígenas e portugueses, ressaltando que esta
foi marcada por trocas, mas também pela
exploração dos portugueses sobre os índios.
Imagens das páginas 80 a 83 do livro “Buriti mais – História – 4º ano”.
TODOS NÓS FAZEMOS PARTE DA POPULAÇÃO
ATIVIDADE (Páginas 78 e 79)
Na aula anterior você estudou que a população é um conjunto de habitantes de um lugar.
Todos os habitantes do Brasil formam a população brasileira.
Capa do livro ‘Buriti Mais –
Geografia – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos nesta
atividade, separe o seu.
EXPLICAÇÃO – TODOS NÓS FAZEMOS
PARTE DA POPULAÇÃO (Página 80)
O texto destaca o predomínio da
população urbana (pessoa que vive na cidade),
sobre a população rural (pessoa que vive no
campo).
A modernização das atividades de
trabalho no campo e a expansão da
industrialização são os principais fatores que
contribuíram para que a população brasileira se
tornasse predominantemente urbana.
A densidade demográfica destaca a
diferença entre país populoso e país povoado.
País populoso é aquele que possui uma grande
quantidade de habitantes. Já o país povoado, é
aquele que possui uma grande quantidade de
habitantes por quilômetro quadrado.
CIÊNCIAS
Para esta semana utilizaremos o livro Novo Pitanguá – CIÊNCIAS – 4º ano, a capa dele
é essa aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e
colocaremos as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos
algumas atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.
Faça somente as atividades solicitadas! Vamos lá!
Capa do livro ‘Novo Pitanguá –
Ciências – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos nesta
atividade, separe o seu.
EXPLICAÇÃO – BRASIL: DENSIDADE
DEMOGRÁFICA (2010) (Página 81)
Atividade 4: Para você identificar em
quais áreas do país a densidade demográfica é
maior e em quais áreas a densidade é menor,
observe o mapa e a legenda (Habitantes por km²)
com atenção.
As diferentes tonalidades de cor, no mapa
densidade demográfica, indicam a distribuição da
população no território: tons mais escuros
indicam áreas mais povoadas, enquanto tons
mais claros identificam áreas menos povoadas
(com menor densidade demográfica).
Imagens das páginas 62 a 66 do livro “Buriti mais – Geografia – 4º ano”.
Atividade 5: Observe no mapa a unidade federativa onde você vive, que apresenta
maior concentração de habitantes por Km². Com ajuda de um adulto, no site do IBGE, você
pode acessar dados sobre a população e a densidade demográfica por unidades federativas
e municípios do Brasil (https://cidades.ibge.gov.br/, acesso em: 2 jan.2018). Em seguida
responda à questão.
UNIDADE 2
CAPÍTULO 4 - MISTURAS SOLÚVEIS E INSOLÚVEIS (página 54 a 58)
EXPLICAÇÃO CAPÍTULO 4 (página 54)
Hoje vamos conhecer uma propriedade
das misturas, aprenderemos identificar
substâncias solúveis e insolúveis. Antes de
começarmos leia a explicação abaixo:
A água é conhecida como o solvente
universal, pois ela é capaz de dissolver diversas
substâncias.
Substância solúvel: é aquela que se
dissolve e não conseguimos identificá-la após a
mistura.
Substância insolúvel: é aquela que
NÃO se dissolve e conseguimos identificá-la
após a mistura.
Observe os exemplos abaixo:
Areia
Agora leia o texto da página 54, se possível faça uma experiência com as substâncias
que aparecem no texto, misture-as e observe.
Atividade 6: se você fizer a mistura de água e açúcar observe o que acontecerá, essa
mistura é solúvel ou insolúvel? Caso não consiga realizar a experiência, imagine o que pode
acontecer com o açúcar ao entrar em contato com a água, ele se dissolverá ou não? Registre
no livro o que você pensou ou observou.
Atividade 7: se você fizer a mistura de água e óleo observe o que acontecerá, essa
mistura é solúvel ou insolúvel? Caso não consiga realizar a experiência, imagine o que pode
acontecer com o óleo ao entrar em contato com a água, ele se dissolverá ou não? Registre
no livro o que você pensou ou observou.
EXPLICAÇÃO CAPÍTULO 4 (página
55)
Atividade 8: leia as informações e
complete os espaços com solúvel ou
insolúvel, preste atenção no parágrafo
todo.
Atividade 9: pense em métodos que
você faria para separar essas misturas,
registre no livro.
NA PRÁTICA: realize a experiência
proposta e responda as questões a e b.
Questão a: responda o que você
observou durante a experiência. Como
ficou a mistura após as duas primeiras
colheres de sal e como ficou após a sexta
colher de sal.
Questão b: explique como ficou a
mistura no final de todo o experimento.
EXPLICAÇÃO CAPÍTULO 4
(página 57)
Atividade 1: aqui você deverá fazer um
X nas imagens que identificamos as
substâncias que foram misturadas. Ou seja,
aquelas que são insolúveis.
Atividade 2a: escreva quais
ingredientes você acha que são necessários
para fazer pão, caso não saiba, peça ajuda a
um adulto.
Atividade 2b: quando o pão está pronto
nós conseguimos visualizar os ingredientes que
foram utilizados? Explique se é possível e
porque isso acontece. Caso não consiga
responder, solicite a ajuda de um adulto.
REALIZE A LEITURA DA PÁGINA 56
ARTE
Para esta semana utilizaremos o livro Novo Pitanguá – ARTE – 4º ano, a capa dele é essa
aqui embaixo. Faremos explicações sobre as atividades que deverão ser feitas, e colocaremos
as informações necessárias para a realização de cada atividade, fiquem atentos algumas
atividades podem ter alterações para que sejam possíveis de realizar remotamente.
Faça somente as atividades solicitadas! Vamos lá!
Capa do livro ‘Novo Pitanguá –
ARTE – 4º ano”
Este é o livro que utilizaremos nesta
atividade, separe o seu.
EXPLICAÇÃO CAPÍTULO 4
(página 58)
Atividade 3: explique porque as
embalagens de suco pronto nos orientam
agitar a substância antes de bebermos.
Atividade 4a: escreva qual
ingrediente que ficou na peneira: a água, o
açúcar ou as folhas de erva-mate.
Atividade 4b: considerando a água
como o solvente, ou seja, aquele que pode
ou não dissolver as outras substâncias,
identifique nessa situação qual ingrediente
(açúcar e erva-mate) é solúvel e qual é
insolúvel.
Imagens das páginas 54 a 58 do livro “Novo Pitanguá – Ciências – 4º ano”.
NAS ARTES VISUAIS – OP ART (Página 38 e 39)
EXPLICAÇÃO NAS ARTES VISUAIS –
OP ART (página 38)
Faça a leitura do texto com atenção,
observe as imagens e compare-as, pense nas
semelhanças entre elas.
Atividade 1: aqui você deverá registrar
quais as semelhanças que as obras
apresentam, lembrando que ambas são do
mesmo artista, Victor Vasarely.
EXPLICAÇÃO NAS ARTES VISUAIS –
OP ART (página 39)
Atividade 1: observe outras formas de
Op Art. Todas essas imagens são obras de
ates feitas com a técnica Op Art.
Atividade 2: circule as atividades que
apresentam somente formas geométricas.
Atividade 3: aqui você deve explicar
as imagens que não circulou, quais formas
elas apresentam.
EDUCAÇÃO FÍSICA
JOGO DO PONTINHO
O Jogo do Pontinho é um jogo que fez parte da infância de muita gente. Em casa ou na
escola é sinônimo de diversão.
O aluno(a) desenvolverá com essa atividade:
- Percepção visual;
- Observação;
- Concentração;
- Estratégia;
Materiais necessários:
- 1 Folha de papel;
ATIVIDADE PRÁTICA
Pegue seu caderno e crie uma obra utilizando a técnica Op Art, nessa atividade você
deverá utilizar somente formas geométricas. Abaixo deixo mais alguns exemplos para utilizar
de inspiração.
Imagens obtidas em: Pinterest.com – acesso em setembro, 2020.
- Caneta ou lápis:
Como jogar:
- Esse jogo pode ser realizado com 2 ou mais jogadores.
- Numa folha de papel, faça fileiras de pontinhos com uma caneta, se for uma folha de
caderno por exemplo, vocês podem utilizar as linhas da própria folha para facilitar.
- Decidam quem jogará primeiro.
- Cada um na sua vez, une um pontinho ao outro, que precisam ser vizinhos.
- Os pontinhos só poderão ser ligados na vertical e na horizontal.
- Quando se consegue unir os quatro lados e fechar um quadrado, o jogador ganha um
ponto.
- É permitido dentro de uma mesma jogada, unir na mesma sequência vários
quadradinhos, marcando assim mais pontos.
- Quando se formar um quadrado, deve-se colocar dentro do quadrado a primeira letra do
seu nome.
- Obrigatório: Após fechar a sequência de quadradinhos, deve-se continuar a jogada,
unindo um outro pontinho.
- Vence o jogo quem consegue fechar mais quadrados.
- Se quiserem, podem usar canetas de cores diferentes para cada jogador.
Modelo: Como deve ser feito na folha
Jogando:
Fechando quadrados na sequência e continuando a jogada
Jogo fechado e contagem dos pontos
Referência: www.tempojunto.com, acesso em outubro, 2020.
