Escola Estadual Santana do TaquaralSanto Antonio do Leverger, 27 de Outubro de 2011.Cursistas: Ary João de Farias

Guilhermina Sousa de Farias Josane Oliveira da Silva Melo Vanuza Selk Guimarães

Atividade 2.1 – Painel da proposta do projeto

Escola Estadual Santana do Taquaral

Projeto: Eu faço história

1. Identificação:

Nomes dos Cursistas: Ary João de Farias Guilhermina Sousa de Farias Josane Oliveira da Silva Melo

Nome da escola: E.E. Santana do Taquaral Localização: Agrovila das Palmeiras, Município de Santo Antonio do Leverger, MT Público-Alvo: 12 alunos do 8º Ano do Ensino Fundamental Professores envolvidos: Todos

2. Problemática a ser estudada

Alunos com deficiência de interpretação, reescrita de texto e reconhecimento de gêneros textuais.Tema: Eu faço história

3. Justificativa:

Há uma dificuldade muito grande dos alunos para realizarem leituras de textos e também para escrever bem, com coerência e coesão. Atividades com textos e os livros já não são tão atrativos. Portanto, as tecnologias são novas formas de possibilidades para incentivá-los. Saéz, afirma que o mundo atual está sujeito a uma nova cultura, a “cibercultura”. Com certeza, as crianças de hoje já crescem com acesso ao computador e à internet. E o mais interessante é que, mesmo muitas não possuindo em casa, fazem uso deles com muita habilidade e competência.Moran , mostra que as tecnologias são muito favoráveis para um processo ensino-aprendizagem de boa qualidade, basta o professor ter organização e competência para encarar esses novos desafios, permitindo que as crianças vivenciem momentos de conhecimentos em outros ambientes da escola, como o laboratório de informática.Enio afirma que as tecnologias estão tão presentes na vida das pessoas, que não há a possibilidade de excluí-las da sala de aula. As tecnologias precisam fazer parte da filosofia de ensino da escola, proporcionando nova forma de produzir conhecimento.

4. Objetivos: Desenvolver no aluno o gosto pela leitura; Proporcionar maneiras para a compreensão das histórias lidas;

Oferecer condições para que o aluno tenha crescimento em suas produções; Ampliar o conhecimento pela tecnologia; Proporcionar desenvolvimento nas habilidades com as tecnologias.

5. Conteúdos: Histórias diversas; Produções de textos; Pesquisas de histórias na internet; Leitura de histórias diversas; Seleção de histórias preferidas; Releitura e reescrita de histórias; Escrita de textos (digitação);

6. Disciplinas envolvidas: Todas as áreas do conhecimento.

7. Metodologia/procedimentos/cronograma:

1ª etapa:Conversar com os alunos e explicar a proposta de trabalho;levá-los ao laboratório para fazer pesquisa de textos na internet; 2ª etapa:Pedir que façam uma leitura e releitura do texto escolhido; 3ª etapa:Orientar sobre a reescrita dos textos;

4ª etapa:Revisão e digitação dos textos;

5ª etapa: Ilustração dos textos;

6ª etapa: Exposição dos textos e divulgação dos melhores textos no blog da escola.

8.Cronograma:Será desenvolvido duas vezes por semana durante todo o ano letivo.

9.Recursos a serem utilizados:

Computadores; Data show; DVD; TV; Aparelho de som; Câmera fotográfica; Impressora; Fotocopiadora; Livros, revistas, etc.

10. Registros do processo:

Será feito no decorrer do projeto.

11.Avaliação e resultado esperado:Ao longo das aulas, o aluno será avaliado conforme sua dedicação e participação na proposta de pesquisa, reescrita de textos e na socialização dos mesmos.

12.Divulgação/socialização do projeto realizado:

Exposição dos textos reescritos pelos alunos para a comunidade escolar e divulgação dos melhores textos no Blog: escolasantanataquaral.blogspot.com

13. Referencias Bibliografias:

MORAES JÚNIOR, Enio. Sobre tecnologias,educação e pessoas. 09 de outubro de 2009. Disponível em: HTTP://tecnogenios.blogspot.com/2009/10/sobre-tecnologias-educação-e-pessoas.html.Acesso: 09 de outubro de 2009.MORAN,José Manuel.Os novos Espaços de Atuação do Professor com as Tecnologias. Revista Diálogo Educacional (PUCPR),Curitiba,PR, v.4,n.12,13-21pp.,2004. Disponível em: http:// WWW.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm.Acesso:31 de julho de 2009.SÁEZ,Victor Manoel(A). Globalización,nuevas tecnologías y comunicación. Madri: De La Torre, 1999. ____ (B). Globalización, nuevas tecnologias Y comunicación. Nodo 50: Contrainformación em La Red. Madri,[s.d]. Disponível: HTTP://www.nodo50.org/movicaliedu/victorglobalizacion.pdf. Acesso: 12 de maio de 2009. 01-04 pp.

Atividade 2.3 – Currículo e suas características

3- Baseada na seguinte pergunta faça sua reflexão:“Como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e Internet nas atividades de sala de aula?“

Trabalhar com as tecnologias em sala de aula possibilitará que o currículo adquira um caráter interdisciplinar conducente à remoção das barreiras entre as disciplinas através da instauração de múltiplas conexões curriculares, tomando corpo na realização de projetos baseados em temas comuns e relacionados com os interesses dos alunos.

O conhecimento não pode ser mais algo dado, definitivo, pronto, mas, construído a partir da realidade e descobertas dos alunos. O papel do professor é de mediador da aprendizagem, auxiliando o aluno para uma aprendizagem significativa. O professor conduz o aluno a experimentar e desenvolver competências levando-os a participar ativamente no processo de aquisição do conhecimento.

O uso do computador e da internet permite fazer uma ponte entre os conhecimentos historicamente produzidos e organizados em materiais didáticos e os novos conhecimentos construídos pelos alunos.

Atividade 2.4- Análise do Projeto em ação

Título do Projeto: Eu faço história.

Professores: Ary João de Farias Guilhermina Sousa de Farias Josane Oliveira da Silva Melo

Escola: E.E. Santana do Taquaral

Disciplinas: Todas as áreas do conhecimento

Turma/classe: 8º Ano

Duração prevista para o projeto: Ano letivo/2011

1. Tema: Os alunos estão trabalhando com pesquisas na internet, leituras e produções de textos. Não estamos postando no blog porque estamos com problemas com a internet. Os textos estão sendo arquivados para posterior postagem.

2. Disciplinas: Alguns professores passaram a solicitar pesquisas a seus alunos, deixando com a Orientadora Tecnológica descrição do que querem. Os alunos e professores começaram a utilizar o data show para a apresentação dos trabalhos.

3. Objetivos: Os objetivos previstos foram alcançados, foi possível observar durante o ano um número cada vez maior de alunos procurando o laboratório de informática para fazer suas pesquisas. Foi possível apoiar cada componente curricular, à medida que auxiliamos os alunos no uso das TICs.

4. Ações:

Os alunos utilizaram os computadores em pesquisas e trabalhos, no desenvolvimento de atividades ligadas aos projetos desenvolvidos na escola, como criação de blogs. Os recursos previstos para as ações com: laboratório de informática, data show, impressora, pendrives, DVDs, CDs foram utilizados.

5. Atitudes: Tanto os professores quanto os alunos mostraram maior interesse e disposição para trabalhar com os textos.

6. Resultados:As expectativas foram atingidas, as tecnologias foram incorporadas no dia-dia da escola.

Atividade 2.5- Prodeast com Léa Fagundes.

5- Partindo de um depoimento da professora Léa Fagundes, no qual ela desafia a reflexão colocando a seguinte questão: “Você, educador, está pronto para a cultura digital?”

Precisamos estar abertos ao novo, uma nova cultura – a cultura digital, o que envolve um novo fazer educacional, uma nova postura do educador. Não devemos querer reafirmar o velho com a utilização da tecnologia, e sim transformar a educação para um novo fazer, tanto por parte do professor quanto do aluno. O conhecimento não é algo pronto e acabado, deve ser construídos novos saberes através da análise da história e das ciências, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida pessoal, grupal e global..

Atividade 2.6- Reflexão sobre a aprendizagem

Reflita o seguinte questionamento. O que aprendemos sobre currículo por projetos como uso de tecnologias neste eixo?

Vimos que o trabalho por projeto usando os recursos da tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento tanto dos conteúdos disciplinares como de uma nova maneira de ser e estar frente à nossa realidade: atitude, comprometimento, engajamento diversidade de leituras etc.

Os temas transversais permitem recontextualizar por meio de atividade os saberes sistematizados e outros trazidos pelos alunos, permitindo com isso desenvolver uma educação aberta, integradora, transformadora e significativa, como espaço de produção de conhecimento entre alunos e professores. Reconhecemos a importância do currículo escolar estar em consonância com a sociedade plural em que vivemos hoje. Para tanto, é importante que a escola conceba o currículo como um conjunto de experiências de aprendizagem, onde os principais atores são os professores e os alunos. O uso de tecnologias abertas, móveis, interativas, conectadas à Internet requer um currículo construído na ação, num processo dialético que envolve conteúdos, estratégias pedagógicas, valores, experiências de professores e alunos e diferentes linguagens de representação do pensamento. O currículo deve ser flexível e contextualizado com a realidade dos alunos, norteado por um projeto pedagógico que articula os interesses, necessidades e demandas dessa realidade com as diretrizes escolares. É preciso criar situações educativas que promovam o pensamento científico e o desenvolvimento de valores da vida democrática.

EIXO III TECNOLOGIA

Atividade 3- Refletindo no coletivo

1- “Papel das tecnologias integradas ao currículo”

A prática pedagógica com projetos que integram tecnologias e mídias contribui para um ensino de qualidade que atende as expectativas de nossos alunos. As mídias audiovisuais invadem a realidade dos alunos e a própria sala de aula. A linguagem produzida na integração entre imagens, movimentos e sons atrai e toma conta das gerações mais jovens, cuja comunicação resulta do encontro entre palavras, gestos e movimentos, distanciando-se do gênero do livro didático, da linearidade das atividades da sala de aula e da rotina escolar. Permitir que os alunos se expressem de diferentes maneiras, favorece o desenvolvimento da consciência crítica.

As tecnologias podem contribuir para o desenvolvimento de ações que agregam efetivos avanços, pois impulsiona a abertura do espaço da escola para o mundo e o contexto, além de permitir articular a situação global e local, revendo o conhecimento acumulado ao longo do desenvolvimento da humanidade, compondo assim o verdadeiro currículo.

As tecnologias auxiliam na compreensão das problemáticas atuais e na busca de alternativas para a transformação do cotidiano e a construção da cidadania. Buscar e organizar informações, utilizando tecnologias e diversas mídias, contribui para a valorização de novas formas de representação do conhecimento, utilizando diferentes linguagens que mobilizam o pensamento criativo, sentimentos e representações, contribuindo para a comunicação e a interação entre pessoas e objetos de conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento de produções colaborativas dentro da escola.

Atividade 3.2- Mapa conceitual

Projeto: Eu faço História

Atividade 3.3 – Reflexão sobre a aprendizagem

Aprendemos que os mapas conceituais são diagramas que apresentam conceitos inter relacionados formando uma estrutura conceitual.

No atual contexto mundial em que vivemos, não se pode questionar os avanços e melhorias proporcionadas pelas tecnologias. No campo educativo as tecnologias se firmaram como ferramenta imprescindível para a efetivação do currículo, trazendo a este dinamicidade, otimização dos espaços e tempos, qualidade e quantidade de informações, entre outros, estabelecendo a sociedade da informação e do conhecimento.

A integração destas tecnologias na efetivação do currículo escolar por projeto, aliando: vida, saberes e tecnologias na conexão dos saberes locais e globais, tornam-se elementos fundamentais em que a escola/comunidade se apresenta como produtora de saberes significativos.

Atividade 3.5- Avaliação do PITEC.

O curso foi muito proveitoso, aprendemos a lidar com as tecnologias e começamos a utilizá-las em nosso dia-dia. Passamos a integrá-las aos conteúdos em nossas salas de aula. Percebemos também que projeto é a reconstrução da nossa prática pedagógica. E ainda que somos capazes de mudar, acompanhar a evolução que acontece a cada segundo. E que não podemos nos acomodar e simplesmente dizer “não consigo”. Tudo depende de nossa vontade.