Aula 3 - Contrastes Educacionais

7/25/2019 Aula 3 - Contrastes Educacionais

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CONTRASTES EDUCACIONAIS: DO REGIME

MILITAR A ERA FHC


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A reconfigurao da educao u!erior

no "rai#

A educao superior nasce com

objetivos profissionalizantes e de

maneira tardia (sc. XIX),

especialmente se compara s

universidades europeias.A partir desse momento, alumas

tentativas de reformas no ensino

superior foram instauradas, mas no se

concretizaram ou foram e!uivocadas.

"m bom e#emplo disso foi a tentativade An$sio %ei#eira e &arc' ibeiro de

implementarem um projeto inovador de

educao na "*, mas impedido pelo

reime militar pelo olpe de +-.


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Aps a tomada da UnB pelo regimemilitar, que resultou no exlio deAnsio Teixeira, os militares adotaramuma cpia empobrecida do sistemanorte-americano, como modelo de

educao superior.A partir desse momento, houe uma

intensidade de protestos estudantis,

que resultaram num longo comeopor uma re!orma uniersit"ria.


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Uma das re!ormas mais marcantes#possielmente por ter sido bastante

incompleta$ !oi a de %&'(.)essa re!orma, o regime militar

mantee o que haia de pior no

elho regime, com aus*ncia decontrole institucional e aaliao daqualidade acad*mica.

+omo !oi uma re!orma imposta decima para baixo, pelo regime, comose esse goerno tiesse criado umerdadeiro ranenstein acad*mico.


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Tale/ o 0nico ponto positio desse perodo nopas, !oi a implantao pelos militares, da ps-graduao.

Apesar de que, o intuito no necessariamenteera o desenolimento social e humano, acriao da +A123, como ag*ncia reguladora do4estrado e 5outorado, !oi um salto importante

na educao superior.6ronia ou no, !oi o prprio Ansio Teixeira, em

%&7' quem criou a +A123. 8endo a import9nciadessa ag*ncia para o desenolimento

econ:mico e tecnolgico no pas, os militaresresoleram, a partir da re!orma de '(, inestirem pesquisa, e consequentemente no papel da+A123.


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A +A123 inculada ao 4inistrio da2ducao e atua em parceria com

centros de pesquisa, como o+onselho )acional de5esenolimento +ient;co e

Tecnolgico #+)1q$.< atual modelo de ps-graduao

stricto sensu considerado re!er*nciaem todo o mundo, com grande

destaque para a aaliao.


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)o perodo de redemocrati/ao dopas #%&(%-%&(($ o Brasil ie uma

crise no sistema uniersit"riop0blico, en!rentando grees emani!estos.

2m %&(7, o goerno 3arne=, tentaoutra re!orma uniersit"ria, criandouma +omisso )acional para>e!ormulao da 2ducao 3uperior.


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< relatrio ;nal da comisso propunha asseguintes mudanas?

a$ 1oltica de ;nanciamento #nuncaconcreti/ada$@

b$ )ormas de aaliao de desempenho

#depois recuperadas pelo 42+$@c$ 4odi;caes nas carreiras docentes#que persistem at os dias atuais$@

d$ +onceito d0bio e super;cial de

autonomia uniersit"ria #depoisabordado na +onstituio ederal de(($.


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+om polticas p0blicas oltadas parao desenolimento nacional, o

goerno D+ apostou nadescentrali/ao do 2stado econsequentemente na priati/ao.

< prprio goerno alegaa que? FG...Hdeemos sociali/ar com a iniciatia

priada a responsabilidade dediminuir as ma/elas proocadas pelomercado.I #3


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+om isso o goerno cria estratgiaslegais de abrir a educao,

especialmente a de nel superiorpara a priati/ao, sancionando aJ5BK%&&'.

D" com isso, um surto na expansode 623 priadas no pas e a geraode um noo rent"el negcio para a

economia? a educao.


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)o 9mbito da educao superior, h"um longo debate na academia sobrea tenso p0blico-priado,questionando-se inclusie o papel do2stado.

4on!redini #ECC&, p. 7C$ leanta aseguinte questo? FLuais asconsequ*ncias da implementao,

desde a dcada de %&&C, das atuaispolticas de 2nsino 3uperior, para a!ormao de sueitos e para a

produo de conhecimentosM


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Uma re!orma uniersit"ria, quecontemple de !ato a autonomia da

uniersit"ria e resgate a !ormao sociale cidad dos alunos, com democrati/aodo ensino p0blico e condies de trabalhodos docentes, ainda no aconteceu.

Algumas alteraes mais substanciaisocorreram no campo do ;nanciamento daeducao com programas, como o 623,da expanso uniersit"ria #mais do setorpriado do que do p0blico$ e da aaliaoda qualidade da educao.


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)o ano de ECCN, numa noa aposta

do goerno em parceira cominstituies de ensino e pro;ssionaisda "rea, !oi construdo o Anteproeto

da >e!orma da 2ducao 3uperior.2ste proeto isa resultar

posteriormente em uma Jei


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A partir de ECCN, ao ins de umaerdadeira re!orma na educao

superior, registra-se apenas algunsprogramas paliatios, na tentatia deconter as mani!estaes populares,como por exemplo o 1>2U)6.

Alm do mais, houe um incrementodas Aes a;rmatias #com cotaspara estudantes a!rodescendentes$ einstitucionali/ao da educao Odist9ncia.


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Uma re!orma educacional, dee partirde polticas que contemplem a!ormao da cidadania, re!orando ereconhecendo o papel do 2stado, como

detentor da nao e no apenaspriilegiar o mercado.


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Atiidades% P 1or que a re!orma da educao superior #%&'($ !oi

um marco na histria da educao no BrasilM Luais osprincipais desa;os en!rentados O poca dessa re!ormaME P Luem !oi Ansio TeixeiraM Luais !oram suasprincipais aes na histria da educao superior no

BrasilMQ P Luais !oram as principais medidas #ou a principal$do goerno D+ em relao Os polticas p0blicas deeducao superiorMN P 3obre a re!orma uniersit"ria, houe de !ato uma

re!orma no ensino superior brasileiroM < que mudou dadcada de 'C at os dias atuaisM < que poderia ser!eito para melhorar a educao superiorM


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BIBLIOGRAFIA/ AJ4265A 6JDonalda Barreto. #

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