Aula-Atividade Google Earth: Compreendendo o Desmatamento .2018-06-17  Aula-Atividade Google Earth

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Aula-Atividade Google Earth: Compreendendo o Desmatamento na AmazniaA floresta amaznica. Milhes de acres intocados; a maior preservao degua doce na Terra; o lar de um tero de todas as espcies animais e vegetaisdo planeta; fonte de 20% do oxignio do mundo. No entanto, a cada ano,mais da Floresta Amaznica destruda. Mais terra desmatada para abrirespao para fazendas de gado, fazendas de soja ou destrudos pelaexplorao madeireira, minerao ou construo de estradas e de barragens.

Aprenda como o desmatamento da Amaznia impacta o mundo e como a combinao detecnologia e consumo sustentvel pode ajudar a proteger os pulmes do planeta.Objetivos de aprendizagem:

Os alunos iro aprender sobre a rpida mudana da Floresta Amaznica Estudantes iro discutir como o desmatamento impacta o mundo inteiro Estudantes discutiro os desafios de monitorar o desmatamento e como a tecnologia tem

ajudado os cientistas e pesquisadores a abordar estas questes. Os alunos iro aprender sobre o consumo sustentvel.

Audincia: 4-9 SriesCategorias: Geografia, Letras, Cincias, Estudos SociaisHistria Voyager: Eu sou MudanaFerramentas necessrias: Acesso a um navegador Chrome, Google Earth, papel e Apresentaes doGoogle ou um aplicativo alternativo para apresentaes.Informaes adicionais: 3 Artigos do MongabayMonitoramento por satlite do Brasil reduziu o desmatamento na Amaznia por 60.000 km quadrados em 5anos ( i n g l s )Ser que o Cdigo Florestal do Brasil no est reduzindo o desmatamento? ( i n g l s )A explorao madeireira ilegal e a caa ameaam o Parque Yasun, grupos indgenas isolados ( i n g l s )Tempo necessrio para concluir: 3-4hrsSites recomendados para materiais adicionais : Mongabay (portugus)

Guia da Atividade: Captulo A: Pesquisar temas importantes sobre a Amaznia (30m)Captulo B: Eu sou Mudana e Google Earth (45m)Captulo C: Tecnologia e Poltica Ambiental (1,5hr)Captulo D: Plano de Ao (15m )

https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2013/05/brazils-satellite-monitoring-reduced-amazon-deforestation-by-60000-sq-km-in-5-years/https://news.mongabay.com/2017/07/is-brazils-forest-code-failing-to-reduce-deforestation/https://news.mongabay.com/2017/07/is-brazils-forest-code-failing-to-reduce-deforestation/https://news.mongabay.com/2017/07/is-brazils-forest-code-failing-to-reduce-deforestation/https://news.mongabay.com/2017/07/is-brazils-forest-code-failing-to-reduce-deforestation/https://news.mongabay.com/2017/07/is-brazils-forest-code-failing-to-reduce-deforestation/https://news.mongabay.com/2017/06/illegal-logging-and-hunting-threaten-yasuni-isolated-indigenous-groups/https://news.mongabay.com/2017/06/illegal-logging-and-hunting-threaten-yasuni-isolated-indigenous-groups/https://news.mongabay.com/2017/06/illegal-logging-and-hunting-threaten-yasuni-isolated-indigenous-groups/https://news.mongabay.com/2017/06/illegal-logging-and-hunting-threaten-yasuni-isolated-indigenous-groups/https://news.mongabay.com/2017/06/illegal-logging-and-hunting-threaten-yasuni-isolated-indigenous-groups/http://global.mongabay.com/pt/rainforests/kids/

Captulo A: Pesquisar temas importantes sobre a Amaznia (30m)

1. Ter uma discusso com os alunos focalizando nas seguintes perguntas:a. O que j sabemos sobre a Floresta Amaznica?b. O que gostaramos de saber?c. Quando voc pensa em lugares como florestas tropicais, que tipo de pensamentos

vm sua mente: belos mistrios e magnfica vida selvagem ou pesadelosassustadores cheios de cobras venenosas e aranhas enormes e peludas?

d. Divida os estudantes em pequenos grupos para pesquisar um tpico como asalteraes climticas, gua, alimentos, oxignio e/ou o ciclo de carbono, madeira,povos indgenas e como esses temas se relacionam com a Amaznia.

Captulo B: Eu sou Mudana e Google Earth (45m)

1. Pea que os pequenos grupos leiam a histria Voyager e assistam os vdeos dentro dahistria.

2. Depois de terem concludo a histria Voyager, pea eles que usem o Google Earth paraobservar os padres de desmatamento em todo o Brasil. Eles devem preparar algunspontos que conectam seu tema de pesquisa com a histria Voyager em uma ApresentaoGoogle ou um Documento Google e tirar imagens de onde eles vem evidncias dedesmatamento.

3. As equipes passam 5m compartilhando o que aprenderam sobre a Amaznia.4. Ter uma discusso com todos os alunos:

a. O que voc aprendeu com a histria Voyager?b. Como isso te faz sentir?c. Por que a Amaznia passa por desmatamento da floresta tropical?d. Quais tipos de coisas ligam o destino da Floresta Amaznica com o destino das

pessoas em diferentes pases de todo o mundo?5. Pea aos alunos para pensar sobre algumas das razes por que importante conservar a

floresta tropical (por exemplo, para proteger as espcies que vivem l). Pea-lhes paragravar as suas ideias em pedaos pequenos de papel (1 razo por pedao). Essas idiaspodem ser exploradas, se voc pedir-lhes para colocar o seus pedaos de papel na posioapropriada em um continuum. O continuum pode ser feita de 2 folhas de papel ('razo maisimportante' e 'razo menos importante') separados por uma linha de verdade ou imaginria.Os alunos posicionam suas razes sobre esta linha e podem ser convidados a discutir o seuraciocnio. Por exemplo, ser que a conservao de espcies como os golfinhos-fluviais menos importante do que a expanso de terrenos agrcolas para alimentar as pessoas? Porqu?

Captulo C: Tecnologia e Poltica Ambiental (1,5 hr)

1. Os alunos devem ler 3 artigos (voc tambm pode pedir que os alunos leiam sobre o povoSuru e o Temb no Google Earth Voyager):

a. O monitoramento por satlite do Brasil reduziu o desmatamento na Amaznia por60.000 quilmetros quadrados em 5 anos

b. Ser que o Cdigo Florestal do Brasil no est a reduzindo o desmatamento?c. A explorao madeireira ilegal e a caa ameaam o Parque Yasun, grupos indgenas

isolados2. Tenha uma discusso em sala de aula ou atividade escrita:

a. Como a tecnologia ajudou a reduzir o desmatamento?i. Quais so outros tipos de tecnologia utilizados para o monitoramento de

florestas?ii. Como visualizamos o desmatamento no Google Earth?

b. Quem dono de lugares como a Floresta Amaznica?i. Ser que pertencem aos povos indgenas cujos antepassados viveram h

sculos; os seringueiros e colonizadores cujos antepassados viveram l pordcadas; ou os produtores de soja que se mudaram h vrios anos?

ii. Ser que a floresta pertence aos governos dos pases onde crescem; que asguas e os peixes nos rios pertencem ao pas onde o rio comea ou do pasonde o rio termina no oceano?

iii. Ser que estes lugares possam ter dono ou ser que eles pertencem a todasas pessoas e espcies do planeta, tanto agora como no futuro?

iv. Quem deve gerenciar a poltica do uso da terra?v. Quem deve participar nas decises sobre a Floresta Amaznica?

3. Pea que aos alunos tomem tempo pesquisando prticas agrcolas sustentveis. Ser queexistem maneiras em que possamos tirar vantagem de todos os recursos incrveis daAmaznia sem destruir a integridade do meio ambiente?

4. Modere um debate onde os alunos representem os povos indgenas da Amaznia ou umagrande empresa (como uma empresa farmacutica ou fornecedor de carne) sobre asprticas de consumo sustentvel e por que eles merecem ter acesso terra.

Captulo D: Plano de Ao

1. Os alunos criam um plano de como eles vo ajudar a proteger a floresta tropical dentro dasala de aula e tambm em casa.