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Disciplina de Nivelamento: Leitura e Produção

de Textos

Teleaula 1

Profa. Me. Ana Paula C. de Oliveira Kamizi

Organização da Disciplina

� Composta de cinco aulas com duração de 60 minutos cada

� Exposição de conteúdos, exemplos e exercícios com respostas para conferir

Teleaula 1

� Texto e contexto

� Interpretação e compreensão de texto

� Funções da linguagem

O Texto

� Texto é uma sequência de palavras, faladas ou escritas, que forma um todo, com sentido para um grupo de pessoas em uma determinada situação

� O texto não é autônomo: sempre implica interação social (emissor e receptor)

• Ex.: uma ordem, um pedido, uma exclamação, um anúncio, um aviso, um comentário, descrição, narração são textos

Exemplos

� Você entra em uma sala e encontra uma placa que diz: “É proibido fumar”

� Você anda pela rua e encontra um papel no chão que diz: “Vende-se”

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Texto e Contexto

� O texto sempre precisa fazer

sentido em um contexto, pois

sua interpretação e

compreensão dependem deste

Intertextualidade

� Muitas vezes, o texto

apresenta informações

referentes a outros textos,

produzidos por outros autores.

Trata-se da intertextualidade

Exemplo: na sua posse como secretário de Indústria e Comércio,

Ceccato, nervoso, foi infeliz ao rebater as denúncias. “Como São Pedro, nego,

nego, nego”, disse a um grupo de repórteres, referindo-se à conhecida passagem em que São Pedro negou conhecer Jesus Cristo três vezes na

mesma noite. Esqueceu-se de que São Pedro, naquele episódio, disse talvez a

única mentira de sua vida. (Ano 20, 22, p.91)

Como Ler o Texto

� O texto apresenta diversas possibilidades de leitura, de acordo com o contexto e a experiência do leitor

� Marcas e pistas

� Analisar como e por que o texto diz algo

Exemplos: Arnaldo Antunes

Fonte: <http://www.cronopios.com.br/site/ensaios.asp?id=3327>

Manuel Bandeira

Fonte: <http://ihaa.com.br/poemas-de-manoel-bandeira/>

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Tragédia Brasileira

� Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade, conheceu Maria Elvira na Lapa _ prostituída, com sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria. (...)

(...) Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria.Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.Misael não queria escândalo. (...)

(...) Podia dar uma surra, um tiro, uma facada.Não fez nada disso: mudou de casa.Viveram três anos assim.Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa.Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, (...)

(...) Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos... (...)

(...) Por fim na rua da Constituição, (...)

(...) onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul.

(Manuel Bandeira)

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Fonte: <http://raikabarreto.blogspot.com.br/2009/09/atividades-do-gestar-tp3_10.html>

Interpretação e Compreensão de Textos

Interpretar

� Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir algo a respeito do texto

� Se um texto permite várias interpretações, ele pode significar qualquer coisa?

� Quando se interpreta, é preciso identificar a reiteração de elementos significativos que se confirmam no texto

� Eles constituem as

possibilidades de

significado

� Exemplos de enunciados:

• Com base no texto, infere-se que...

• O texto permite-nos concluir que...

• Ao afirmar XXX, o autor tem a intenção de...

Compreender

� Atenção ao que realmente está escrito, intelecção, entendimento

� Busca dos elementos concretos, dos temas do texto

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� Exemplos de enunciados:

• O texto diz que...

• É sugerido pelo autor que...

• De acordo com o texto, é correta (ou incorreta) a informação que...

Erros de Interpretação

� Ocorrem erros de interpretação quando há:

• Extrapolação: quando se sai do contexto, acrescentando ideias que não têm suporte nos elementos textuais

� Redução: o contrário da

extrapolação. Quando se leva

em conta apenas um aspecto

do texto, desconsiderando-se

o conjunto de elementos

que o compõe

� Contradição: ocorre quando o texto apresenta ideias contrárias às do leitor e este, por sua vez, distorce o conteúdo do texto, equivocando-se na interpretação

Link de Site com Exercícios Resolvidos

� <http://digitalldicas.blogspot.com.br/2010/04/compreensao-e-interpretacao-de-textos.html>

Funções da Linguagem

Fonte: <http://www.coladaweb.com/redacao/funcoes-da-linguagem-e-comunicacao>

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� As funções da linguagem

destacam o papel de cada

um dos seis elementos do

processo da comunicação

nos enunciados

•Assunto ou Referente

•Emissor ou Destinador

•Receptor ou Destinatário

•Código

•Canal ou Contato

•Mensagem

� Função referencial – coloca em evidência o assunto ou referente do texto. Dar e receber informação, descrever uma paisagem ou contar uma história

� Função emotiva ou expressiva – coloca em evidência o emissor. Exprime o estado emocional, em reações de surpresa, decepção, encantamento etc.

� Função conativa – coloca em evidência o destinatário ou receptor, por meio de perguntas, conselhos, ordens. Ex.: linguagem da publicidade

� Função fática – evidencia o canal. Usada para testar o contato na comunicação (alô, né, sabe?) ou manter um ambiente de relacionamento favorável (saudações)

� Função metalinguística –coloca em evidência o código. Usada ao se tratar sobre a linguagem. Ex.: dicionários, gramáticas, textos sobre a linguagem

� Função poética – coloca em evidência a mensagem, destacando-se a forma como são construídas. Ex.: sloganspublicitários, poesia.

Link de Site com Exercícios Resolvidos

� <http://portuguesexlege.blogspot.com.br/2010/10/funcoes-da-linguagem.html>

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Referências de Apoio

� AZEREDO, J.C. Fundamentos de gramática do português.3. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.

� BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 20. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.

� FIORIN, J. L. Para entender o texto. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007

Sites para Consulta

� <http://educacao.uol.com.br/portugues/texto-voce-sabe-qual-o-conceito.jhtm>

� <http://www.slideshare.net/weltonsantos/compreenso-e-interpretao-de-textos>

� <http://acd.ufrj.br/~pead/tema01/lingfuncoes.html>

Exercícios

Com respostas

Compreensão de textos

Apenas uma alternativa correta

� “Se a mulher não participa nada, ou muito pouco, da vida social, isto não é devido a uma razão biológica inerente a seu sexo, (...)

Exercício 1

(...) mas sim a razões sociais que criaram obstáculos à sua participação até agora. A revolta que atualmente anima as mulheres é precisamente uma reação contra esta situação criada pela sociedade dos homens adultos.”

(Hernan S.Martin)

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a) A mulher participa pouco da vida social por razões biológicas e psicológicas inerentes a seu sexo.

b) Houve razões sociais que criaram obstáculos à participação da mulher na vida social.

c) A revolta que atualmente anima as mulheres ocorre por razões biológicas e psicológicas.

d) A mulher não participa da vida social por estar revoltada com sua condição biológica.

Exercício 2� “Em todo o mundo, as plantas medicinais voltam a suscitar grande interesse. Preocupado com os excessos das civilizações industriais e com as ameaças que esses excessos trazem à saúde física e moral, um número cada vez maior de pessoas recorre a diferentes tipos de medicinas naturais, num movimento de reconciliação com a natureza.” (Jean-Marie Pelt)

a) A indústria de plantas medicinais gera excessosque ameaçam a saúde física e moral das pessoas.

b) Preocupado com os excessos das plantas medicinais, um número cada vez maior de pessoas recorre a diferentes tipos de medicinas naturais.

c) Os excessos das civilizações industriais ameaçam a saúde física e moral, fazendo com que muitas pessoas recorram a diferentes tipos de medicinas naturais.

d) Nenhuma das alternativas.

Exercício 3

� “Há não muitos anos [...], a função da educação no sentido de uma contribuição para a prevenção do uso de drogas era praticamente ignorada. A ação baseava-se em outros meios, como a ação judiciária e a repressão do tráfico. (...)

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(...) Depois da guerra, a própria evolução do fenômeno levou os especialistas ao reconhecimento de que era preciso mobilizar também a educação para tentar solucionar esse problema. Assim começou o desenvolvimento da educação preventiva.” (M. Raw)

a) Educação preventiva não ajuda a resolver o problema da droga.

b) Há muitos anos, a educação era praticamente ignorada.

c) A ação judiciária e a repressão do tráfico constituem o que os especialistas chamam de educação preventiva.

d) Os especialistas perceberam, após a guerra, que a educação também deveria ser mobilizada na tentativa de solucionar o problema da droga.

Exercício 4

� “Para todos os países, especialmente os países em desenvolvimento, as novas tecnologias da tecnologia e da informação oferecem um potencial enorme e possibilidades inimagináveis. (...)

(...) Se não puderem gozar dessas vantagens, os países correm o risco de permanecer na periferia do mundo e suas populações de ficar à margem das grandes correntes do mundo contemporâneo.”

(M. Abdulaziz)

a) Devido a uma série de possibilidades inimagináveis, os países correm o grande risco de permanecer na periferia do mundo.

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b) Se os países não puderem gozar das novas tecnologias da comunicação e da informação, vão correr o risco de depender dos progressos que ocorrem na periferia do mundo em desenvolvimento.

c) Os países que não puderem gozar das novas tecnologias da comunicação e da informação correm o risco de permanecer na periferia do mundo.

d) Nenhuma das alternativas.

Exercício 5

� “Sem dúvida, a língua escrita, sob forma literária, sempre se diferenciou das diversas modalidades de língua corrente. É, porém, certo que, se em todas as épocas (...)

(...) tiveram, os escritores, a seu alcance uma soma de recursos intensificadores da expressão, modernamente esses mesmos recursos se multiplicaram, passando a exigir do escritor maior aptidão para deles se beneficiar.”. O autor desse texto diz que:

a) Atualmente, é mais difícil ser escritor, porque os recursos da expressão são mais numerosos.

b) A língua, como forma de comunicação, é imutável.

c) Há duas modalidades de comunicação: a língua corrente e a língua do dia a dia.

d) A língua culta é um reflexo da fala popular.

Respostas

� Exercício 1 - Letra B

� Exercício 2 - Letra C

� Exercício 3 - Letra D

� Exercício 4 - Letra C

� Exercício 5 - Letra C

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Interpretação de Textos

Apenas uma alternativa correta

Exercício 6

� “É alarmante o número de pessoas com curso superior que estão desempregadas. Entre as circunstâncias que determinam esta situação aponta-se a ausência de pesquisas que permitam aos estudantes conhecer as mutações e as tendências de mercado de trabalho. (...)

(...) A criação indiscriminada de escolas contribui também para a elevada taxa de desemprego. Alguns dados colhidos sem o necessário rigor podem levar os estudantes a alimentar ilusões sobre determinada carreira, o que fatalmente lhes causará frustração quando souberem da realidade.”

Da leitura deste comentário jornalístico, infere-se que:

a)é muito difícil obter um emprego após terminar o curso superior.

b)o número excessivo de escolas é a causa principal da saturação no mercado de trabalho.

c) antes de escolher uma carreira, os estudantes devem pesquisar as mutações no mercado de trabalho.

d) a má escolha da carreira, por falta de informação correta sobre o mercado de trabalho, leva muitos recém-formados a se frustrarem com a profissão.

Exercício 7� “Se o homem fosse do tamanho de uma pulga, teria de ter o número de neurônios que compõem o cérebro reduzido várias dezenas de milhões de vezes e, como a capacidade intelectual está ligada ao número dessas células, a inteligência do homem seria reduzida proporcionalmente.”

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Infere-se do texto que:

a)o nível de inteligência atingido pela espécie humana nada tem a ver com o tamanho do cérebro.

b)a inteligência das pulgas seria proporcional ao seu tamanho, caso seu cérebro fosse estruturado como o do homem.

c) o cérebro humano não contém mais do que algumas dezenas de milhões de neurônios.

d) o cérebro as pulgas tem apenas algumas dezenas de neurônios.

Respostas

� Exercício 6 - Letra D

� Exercício 7 - Letra B

Funções da Lingaugem

Apenas uma alternativa correta

Exercício 8

� “Faça como a Malu: mude para o sabonete líquido Lux Gotas de Beleza.” (Revista Quem)

Qual a função da linguagem

predominante no texto

acima?

a) Fática.

b) Conativa.

c) Referencial.

d) Emotiva.

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Exercício 9

� A Assembleia Legislativa de Goiás continua mantendo sigilo sobre gastos de viagens feitas pelos deputados estaduais em 2007 e 2008. O presidente Helder Valin (PSDB) diz que os dados devem ser revelados pelo ex-presidente Járdel Sebba (PSDB), (...)

que alega não ter mais acesso às informações. Dos 41 deputados, 17 confirmaram ao POPULAR ter feito viagens. (O Popular, 23/04/2009)

A função da linguagem predominante no texto acima é:

a) Fática.

b) Conativa.

c) Referencial.

d) Emotiva.

Exercício 10

� A função da linguagem no segundo quadrinho da tira é:

a) Metalinguística.

b) Conativa.

c) Referencial.

d) Emotiva.

Exercício 11

� Leia o texto a seguir, de Vinícius de Moraes, e identifique a função da linguagem nele predominante:

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Soneto da Separação

“De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto”

a) Poética.

b) Conativa.

c) Metalinguística.

d) Emotiva.

Exercício 12� “Li, com extrema indignação, a reportagem do POPULAR de Terça-feira, sobre o mapa da prostituição em Goiás. Os 582 pontos em todo Estado são uma verdadeira declaração de miséria, levando-se em conta a baixa idade das garotas. O pior é que já banalizou-se diante dos nossos olhos, (...)

(...) muita gente graúda vê e nada é feito. No âmbito federal levantamentos foram feitos pelas autoridades e o resultado também é alarmante. [...] Até quando tanta miséria e pobreza condenarão nossas crianças e adolescentes a extremos atos de desespero e imoralidade?”(O Popular, carta do leitor, 23/04/2009)

A função da linguagem predominante no texto lido é:

a)Metalinguística.

b)Conativa.

c)Referencial.

d)Emotiva.

Respostas

� Exercício 8 - Letra B

� Exercício 9 - Letra C

� Exercício 10 - Letra A

� Exercício 11 - Letra A

� Exercício 12 - Letra D