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Em todas as direções humanas, coloca-se a necessidade de avaliar. Avaliação é um tema transdisciplinar: ultrapassa fronteiras, convida para o diálogo diversas abordagens. Avalia-se a aprendizagem, as condições físicas e pessoais, a natureza, os comportamentos e desempenhos. Avalia-se tudo, sob ângulos e critérios diferentes, porque esta é uma questão humana.

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Em todas as direções humanas, coloca-se a necessidade de

avaliar.

Avaliação é um tema transdisciplinar: ultrapassa fronteiras, convida para o

diálogo diversas abordagens.

Avalia-se a aprendizagem, as condições físicas e pessoais, a natureza, os comportamentos e desempenhos.

Avalia-se tudo, sob ângulos e critérios diferentes, porque esta é uma questão humana.

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Na prática escolar hoje...

ainda são utilizadas formas padronizadas de instrumentos de avaliação através dos quais os alunos respondem o que foi

transmitido pelo professor, reproduzindo os conteúdos, definidos como o certo e o errado.

Afirma-se estar sendo avaliado o conhecimento...

... Porém as diversas práticas sociais de avaliação estão fundamentalmente marcadas pela idéia de

seleção e não pelo compromisso com o conhecimento.

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Avaliação – exigências democráticas / exigências pedagógicasMaria Teresa Esteban

É preciso reconstruir o sentido da avaliação.

Tanto na escola quanto fora dela, a avaliação se caracteriza por sua potencialidade para orientar a

certificação, a classificação e a seleção.

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“ a presença do erro, mais que do acerto, coloca em discussão a prática pedagógica.”

Avaliação: face escolar da exclusão social?

Os processos de avaliação funcionam como um mecanismo de:

1. Seleção dos conhecimentos que serão avaliados:

produzidos / socializados.

2. Articulado à globalização que intensifica a competição e reduz o papel do indivíduo – crescente necessidade de conhecimento.

“Uma sociedade excludente não poderia produzir uma escola includente.”

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É fundamental que a avaliação deixe de ser instrumento de classificação, seleção e exclusão social e

se torne uma ferramenta para professores comprometidos com a construção coletiva de uma

escola de qualidade para todos.

A avaliação é um dos maiores entraves ao sucesso escolar.

É aí que aparece o processo de discriminação e exclusão onde as vítimas são as crianças das classes populares...

são encaminhadas para o fracasso escolar.

Denunciam o fracasso da sociedade que produz uma escola incapaz de lidar com a diferença.

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A percepção do erro se mostra relevante na análise que o professor faz dos seus alunos o que contribui para a definição do processo avaliativo.

Os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano

Cotidiano: tempo / espaço em que a vida se realiza

Como na canção, “todo o dia ela faz tudo sempre igual...”

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Novas formas de abordagem e avaliação

“A punição é a pior maneira de tentar fazer um aluno crescer.”

Thereza Penna Firme

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Contrapõe o desejo de liberdade e a alegria de viver aos rígidos códigos de conduta que regem as instituições educacionais mais arcaicas.

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É conhecer a realidade, é atuar sobre ela, enfrentá-la, desvendá-la, refletir e intervir, de modo que desse movimento decorram ações que a

modifiquem.

Professor que muda sua intenção no ato de avaliar: avaliação justa

“Avaliar é localizar necessidades e se comprometer com sua superação.”

Celso Vasconcelos

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Que aluno sou capaz de enxergar?

curioso

espirituoso

afetivo

cooperativo

participativo

solidário

único

estético

ético

perspicaz

cheio de sonhos

ávido por descobrir

desejoso por c

onhecer

...

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...reconhecer o “ritmo” de cada um, as diferenças individuais, seus desejos e necessidades

“Ao definir suas propostas pedagógicas as escolas deverão explicitar o reconhecimento das identidade pessoal de alunos...”PCN

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Intencionalidade: palavra-chave da avaliação

De nada adianta mudar ferramentas, se o professor continuar classificando os alunos em bons e maus.

... retomando objetivos

Os alunos precisam ser avaliados global e qualitativamente.

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Com a mudança no mercado de trabalho e o avanço da consciência crítica dos educadores, é preciso quebrar a

lógica de 10 mil anos de avaliação excludente.

É preciso rever conceitos, repensar práticas de aula,

Se sonhamos com uma sociedade onde todos tenham voz ativa, então é preciso modificar tudo.

Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar.

replanejar e/ou buscar alternativas.

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Avaliaçã

o: a bússo

la da esco

la

... deve apontar caminhos para que professores, alunos e pais superem problemas de aprendizagem

Avaliar é um ato de medir para se tomar decisão, que deve partir da mudança do professor, de sua maneira de agir.

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A avaliação deve sinalizar o progresso do aluno

Caso contrário, o professor precisa modificar o curso de seu

barco.

Todo aluno tem condição de aprender.

Tel

ma

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Bibliografia Avaliação

Ribeiro, Lucie Carrilho; "Avaliação da aprendizagem", Texto Editora, 1989

Carrasco, José Fernando, "Como avaliar a aprendizagem", Edições Clube do Professor, Portugal 1989

http://www.uol.com.br/novaescola/ed/138_dez00/html/hadji.doc.

A Bússola da Escola-Jornal Escola Agora Jan/Fev/00-http://www.educacao.sp.gov.br/secretaria/orgaos/cenp/pec/emfoco.htm

Entrevista > Celso dos Santos Vasconcelos

PCNs – Introdução – vol I