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Este artigo apresenta uma discussão sobre os aspectos que envolvem a avaliação da aprendizagem na Educação a Distância a partir de um estudo de caso. Algumas dificuldades encontradas no processo de avaliação da aprendizagem são relatadas. Finalmente, são apresentadas reflexões sobre as possibilidades de interação e de metodologias de avaliação da aprendizagem que podem auxiliar a repensar o planejamento pedagógico dos novos cursos oferecidos nesta modalidade de ensino no Brasil. Palavras-Chave: Educação a Distância, Interação, Avaliação da Aprendizagem.
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Pavilhão do Conhecimento, Parque das Nações – Lisboa, 6 e 7 de Dezembro de 2013
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Reflexões a
partir de estudo de caso
Cristiane Koehler, Marie Jane Soares CarvalhoPrograma de Pó-Graduação em Informática na Educação (PGIE)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)[email protected]
Introdução
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre aprendizagem naEducação a Distância brasileira e as possibilidades de interaçãoem rede e na rede.
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Contextualização
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Um dos aspectos negativos que podem estar presentes na EAD, assim como
no ensino presencial, se refere ao acompanhamento do processo deensino e da avaliação da aprendizagem, ainda realizados, em muitos
casos, sob o paradigma tradicional.
O acesso à internet, às tecnologias digitais de rede e os dispositivosmóveis, possibilita diversos recursos para se pensar em uma Educaçãomenos a distância e mais online e em rede.
Crescimento da oferta de cursos a distância no Brasil.
Referencial Teórico
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Cipriano Luckesi, Esteban, Jussara
Hoffmann, Celso Vasconcellos e Philippe
Perrenoud
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ONLINE
Marco Silva e Edméa Santos
INTERAÇÃO
Alex Primo e Marco Silva
Objeto de Estudo
Disciplina: Lógica para Computação
Curso: Bacharelado em Sistemas deInformação (EAD)
Modalidade: 100% a distância
Carga Horária: 04 créditos (60 h/a)
Período letivo: 2011/1
Oferecida no 1º semestre do curso
Efetivada em 1 bim com 9 semanas deaula, sendo o 8ª semana para realização daavaliação presencial (prova) e a 9ª semanaavaliação de recuperação.
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Encontros semanais síncronos, com duração de 1 hora e suporte tecnológico da ferramenta chat.
Comunicação e mediação pedagógica assíncrona,a partir do fórum de discussão, de mensagensindividuais e do correio eletrônico.
A Turma Os Recursos
Ambiente Virtual Moodle.
Materiais didáticos em PDF, vídeo aulas, PPT.
Atividades com entrega de exercícios em arquivos.DOC e questionários de correção automática.
Situação Desencadeadora
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Erro no questionário automático do Moodle
Dados Quantitativos da Turma
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Situação dos Estudantes Turma 2011/1 Grupo em Rede
Matriculados 63 15
Aprovados 15 10
Reprovados 48 5
Tabela 1. Total de estudantes matriculados, aprovados e reprovados na turma
Fragilidade x Potencialidade
Avaliação somativa (Bloom, 1983) que valoriza o“produto” (prova escrita, individual e, pontual) emdetrimento do “processo” (interações no ambientevirtual). Mostra mais uma vez, que o “ato deavaliar” os estudantes, segundo Luckesi (2005), émuito confundido com o “ato de examinar”.
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Interações no Moodle – 30%
Prova presencial – 70% POTENCIALIDADE
A interação em rede e nas redes traz apossibilidade de ruptura com o paradigmatradicional de avaliação da aprendizagem.
FRAGILIDADE
FATO
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Considerações FinaisPensar em novas possibilidades de interação, mediação e avaliação daaprendizagem considerando o contexto das redes.
Desenvolver atividades didático-pedagógicas que priorizem a interação emrede entre os sujeitos.
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Segundo Santos (2010), “a modalidade online, enquanto ´fenômeno dacibercultura´ traz em sua condição digital as possibilidades da Web 2.0, como,por exemplo, o estar-junto online, colaborativo e dialógico nas interfacesFórum, Chat, Wiki, Blog, Redes Sociais, entre outras”.
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Considerações Finais
É importante que o professor consiga reconhecer o espaço virtual (LÉVY, 1996,1999) como mais um espaço educativo (BARROS, 2008), onde se possacompartilhar, colaborar, interagir, ser autor e coautor de trabalhos realizadosem grupos, numa comunidade que vive e convive em rede.
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A partir desta vivência e convivência em rede será possível acompanhar,
orientar e avaliar o “processo” de aprendizagem dos estudantes sob um
aspecto mais formativo e menos somativo.
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Pavilhão do Conhecimento, Parque das Nações – Lisboa, 6 e 7 de Dezembro de 2013
MUITO OBRIGADA !!
