Avaliação da Aprendizagem

Uma Nova Prática Implica Nova Visão do Ensino

Léa Depresbiteris

A avaliação no atual contexto educativo – que contexto?

Responsabilidade da escola => relaciona-se com a necessidade de encarar o educando e o próprio ensino

Cabe a escola desenvolver algumas habilidades de pensamento como base de um aprendizado mais consciente e autônomo

São elas: comparar,classificar, estabelecer relações, orientação espacial,decodificar instruções e reconhecer a existência de um problema

Desenvolvimento da habilidade de comparar

Por exemplo: comparação de duas frutas => forma e cor =>comparação espontânea => ampliando a perspectiva do sabor, tipo,origem, textura das frutas.

• Para enriquecer a habilidade de comparação => deve-se pensar que a conduta espontânea pode ser aperfeiçoada para uma conduta comparativaorganizada e instalada de modo cognitivo.• Quando a necessidade de comparar é internalizada e o processo se torna natural ao pensamento => o aluno desenvolve a habilidade de estabelecer relações entre dois ou mais objetos que não são de percepção imediata.

Habilidade de classificar

Por exemplo: classificação dos animais mamíferos => atributo essencial, todos os animais mamíferos mamam quando filhotes.

Habilidade de classificar

Os processos de comparação e classificação estão interligados com a percepção clara das coisas e com uma bagagem de informações suficientes para ativar o pensamento dedutivo.

Habilidades para estabelecer relações

Por exemplo: depois de manhã, vem a tarde e depois a noite.

A circulação sanguínea tem órgãos específicos para exercer sua função de modo integrado.

Habilidade para se orientar espacialmente

Por exemplo: estar de frente ao objeto.

Pontos cardeais

Habilidade para decodificar instruções

Habilidade para reconhecer a existência de um problema e defini-lo com clareza

Como Fazer?

Por que Fazer?

Problema???

Qual?

O que fazer?

Avaliação – refletindo sobre uma nova prática

Segundo os autores: Avaliação da Aprendizagem – Uma Nova

Prática Implica Nova Visão do Ensino – Léa Depresbiteris

Avaliação da Aprendizagem na Escola e a Questão das Representações Sociais – Cipriano Carlos Luckesi

Qual concepção de avaliação que embasa os textos?

Avaliação da aprendizagem – refletindo sobre uma nova prática

Considerando que o ensino deveria estar pautado em princípios construtivistas => Se faz necessário pensar em novas formas de avaliar.

O propósito de avaliação passa a ser o de identifica o que está impedindo o desenvolvimento do pensamento e desvelar o potencial de aprendizagem de uma pessoa. Potencial entendido, aqui, em duas dimensões: a capacidade que muitas pessoas têm para pensar e desenvolver uma conduta mais inteligente que a observada por meio de suas manifestações.

Avaliação da aprendizagem – refletindo sobre uma nova prática Do ponto de vista de uma nova prática, a idéia é

a de ser preciso deslocar a avaliação do conhecimento para a avaliação de aprendizagem.

Na perspectiva de construção do conhecimento, as funções diagnóstica e formativa da avaliação aparecem em todo seu vigor; a primeira, na busca das dificuldades dos alunos e sua superação para prosseguimento de estudos, e a segunda na perspectiva de continua orientação das formas de pensar.

A avaliação dos alunos – integrado ao currículo

Caráter processual, formativo e participativo; potencialidades e dificuldades de

aprendizagem; Estratégias; Intervenção e redimensionamento; Instrumentos e procedimentos; Aprendizagem qualitativas; Avaliação externas - SAEB e SARESP