Campus de Botucatu

FCA – Faculdade de Ciências Agronômicas

Campus de Botucatu

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CURSO DE AGRONOMIA

RELATÓRIO FINAL

2005 - 2009

Botucatu, janeiro de 2010

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Campus de Botucatu

FCA – Faculdade de Ciências Agronômicas

Campus de Botucatu

Diretor: PROF. DR. EDIVALDO DOMINGUES VELINI Vice-Diretor: PROF. DR. JOSÉ MATHEUS YALENTI PEROSA

GRUPO DE AVALIAÇÃO LOCAL Prof. Dr. Norberto da Silva (Presidente) Prof. Dr. João Francisco Escobedo Prof. Dr. Roberto de Oliveira Roça Prof. Dr. Zacarias Xavier de Barros Diretora Técnica Acadêmica: Sueli Aparecida Zanardo Honório

Janeiro/2010

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1 - Caracterização da Faculdade de Ciências Agronômicas e do Curso de Agronomia

A Faculdade de Ciências Agronômicas (FCA), unidade que atualmente abriga os Cursos

de Agronomia (criado em 1965) e de Engenharia Florestal (criado em 1987), originou-se

da Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu (FCMBB), um dos institutos

isolados de ensino superior do estado de São Paulo, criado em 1962.

Com a implantação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

(UNESP),em 1977, a FCA passou a conviver com os cursos de Biologia, Medicina e

Medicina Veterinária, instalados no Distrito de Rubião Junior.

A partir de 1981, a sede definitiva da FCA foi transferida para o complexo, Fazenda

Lageado - Edgárdia, no mesmo município e juntamente com a Fazenda São Manuel,

formam as Fazendas Experimentais de Ensino, Pesquisa e Produção (FEPP), que se

articula com os cursos de Agronomia e Engenharia Florestal e qualificam o processo de

formação profissional nestas áreas de conhecimento.

Da estrutura física da FCA fazem parte, prédios administrativos, departamentos, central

de salas de aula, biblioteca e demais instalações de apoio à pesquisa e ao ensino,

construídos após 1991. Convivem com esta estrutura construções históricas antigas,

pertencentes à fase de centenária de fazenda de produção de café e de antiga Estação

Experimental do Café, então pertencente ao Ministério da Agricultura, instalada nesse

espaço na década de 1930.

A vigente estrutura departamental da FCA, desde 1999, é composta de quatro

Departamentos: Engenharia Rural; Gestão e Tecnologia Agroindustrial; Produção

Vegetal; e Recursos Naturais. As áreas de conhecimento e pesquisa desenvolvida pelos

docentes da FCA, nestes Departamentos, são:

Departamento de Engenharia Rural: Construções Rurais, Materiais e Ambiência,

Energização Rural, Automação e Agricultura de Precisão, Armazenamento e

Processamento de Produtos Agrícolas, Mecânica, Máquinas e Mecanização Agrícola,

Engenharia de Água e Solo, Recursos Hídricos, Topografia, Sensoriamento Remoto e

Geoprocessamento.

Departamento de Gestão e Tecnologia Agroindustrial: Planejamento, Extensão e

Desenvolvimento Regional, Economia Agroindustrial, Sociologia, Informática:

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Métodos e Multimeios, Desenvolvimento, Política e Meio Ambiente, Tecnologia dos

Produtos de Origem Vegetal, Tecnologia dos Produtos de Origem Animal, Gestão

Agroindustrial.

Departamento de Produção Vegetal: Fitopatologia, Entomologia e Acarologia,

Nematologia, Biotecnologia e Microbiologia Agrícola, Defensivos Agrícolas e Tecnologia

de Aplicação, Grandes Culturas, Matologia, Sementes, Melhoramento Vegetal,

Floricultura, Fruticultura, Olericultura, Plantas Medicinais, Processamento e Pós-Colheita

de Frutas e Hortaliças, Paisagismo.

Departamento de Recursos Naturais: Agrometeorologia, Meteorologia e Climatologia,

Fontes Alternativas de Energia, Tecnologia de Resíduos e Compósitos, Geologia e

Mineralogia, Geoquímica e Sedimentologia, Agroecossistemas, Biotecnologia e

Xenobióticos, Fertilidade do Solo, Nutrição e Adubação de Plantas, Pedologia, Manejo e

Conservação do Solo, Geoprocessamento e Levantamento de Solos, Processamento e

Utilização de Corretivos, Fertilizantes e Resíduos, Silvicultura, Técnicas e Operações

Florestais, Qualidade da Madeira, Tratamento da Madeira, Processamento da Madeira,

Manejo Florestal, Ecologia e Restauração Florestal, Silvicultura Tropical, Manejo de

Áreas Silvestres, Recursos Químicos e Energéticos Florestais.

O curso de Agronomia foi reconhecido em 1970, cinco anos após sua instalação. As

mudanças na estrutura curricular, ao longo de quatro décadas, devem-se às adequações

ao então currículo mínimo/CFE, às exigências provenientes de transformações no

mercado de trabalho, a evolução no campo da ciência agronômica e às discussões

acerca das questões ambientais associadas ao desenvolvimento sustentável. Mudanças

mais recentes, em 1998 e em 2008, vieram acentuando a posição do curso de

Agronomia da FCA como um dos melhores do estado e do país, e resultou na

flexibilização do currículo com a introdução de disciplinas optativas, e na adequação

curricular às Diretrizes Curriculares para os cursos de Agronomia e Engenharia

Agronômica. Deste modo, em 2008, por força de determinação legal, passaram a

serem reconhecidas no processo de formação do Engenheiro Agrônomo as Atividades

Complementares, abrindo-se espaço no currículo para a introdução do trabalho de

curso, e reafirmação do Estágio Curricular Profissionalizante como parte do Projeto

Pedagógico do curso.

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O número de vagas oferecidas no curso de Agronomia é de 80. No triênio 2005-2007 o

currículo era composto de disciplinas obrigatórias com 3045 horas, disciplinas optativas

com 600 horas e Estágio Curricular Supervisionado com 480 horas, totalizando 4.125

horas. A partir de 2008, com a adaptação às Diretrizes Curriculares as atividades foram

divididas em obrigatórias e optativas, totalizando a mesma carga horária, entretanto, as

atividades obrigatórias são constituídas de: disciplinas obrigatórias, num total de 3.045

horas, estágio curricular supervisionado, com 420 horas e trabalho de conclusão de

curso, com 60 horas. As atividades optativas, com 600 horas, incluem disciplinas

optativas, com pelo menos 450 horas e atividades complementares limitadas a 150

horas.

2- Caracterização do corpo docente do Curso de Agronomia da Faculdade de Ciências

Agronômicas

A tabela 1 inclui o número de docentes por titulação e regime de trabalho , integrantes

da F.C.A. no quinquênio 2005-2009, excluídos os professores do núcleo de conteúdo

básico, cujas disciplinas são ministradas pelo Instituto de Biociências.

Tabela 1- Corpo docente do curso de Agronomia da FCA/UNESP-Botucatu

Ano Função Regime 2005 2006 2007 2008 2009 MS3 RDIDP (40h) 31 30 31 34 31

RTP (12h) 01 - - - - RTC (24h) - 01 - - -

MS5 RDIDP (40h) 33 33 28 27 27 MS6 RDIDP 11 12 07 07 10 Total 76 76 66 68 68

Pode-se observar que 100% do corpo docente do núcleo de conteúdo profissionalizante,

é constituído de portadores do título mínimo de Doutor, e quase a totalidade, exerce

atividades em regime de trabalho de dedicação exclusiva, o que os enquadra

perfeitamente nas atividades inter-relacionadas de ensino pesquisa e extensão. O

número de Doutores no quinquênio permaneceu praticamente constante havendo uma

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diminuição de Professores Adjuntos e Titulares em 2007, decorrente de aposentadorias.

As duas categorias somadas compreendem em média 52,2% dos docentes do curso, o

que demonstra o alto nível de qualificação do corpo docente da FCA.

A carga horária docente na graduação, oferecida para o Curso de Agronomia, (Tabela 2)

aumentou de 4,2 horas semanais em 2005 para 5,7em 2009.

Tabela 2- Carga horária docente na FCA/ UNESP-Botucatu

Ano Carga Horária 2005 2006 2007 2008 2009 Total anual no curso 10.273 11.370 12.119 10.493 11.631 Total anual em outros cursos 4.542 5.545 4.683 4.096 3.830 Total na pós-graduação 5.461 2.960 6.464 6.658 8.670 Média semanal no curso 4,2 4,6 5,7 5,1 5,7 Média semanal em outros cursos

1,9 2,2 2,2 3,1 3,0

Média semanal na pós-graduação

2,2 1,2 3,0 4,8 4,0

Anual (graduação+pós-graduação)

20.276 19.875 23.266 21.247 24.131

Média semanal (graduação+pós-graduação)

8,3 8,1 10,9 10,4 11,2

Se considerarmos as atividades didáticas em outros cursos de graduação e em

programas de pós-graduação, o número de horas aula /docente aumentou de 8,35

horas para 11,2 horas no mesmo período, o que indica um bom envolvimento dos

docentes em atividades didáticas.

A relação discente para docentes no curso de graduação em Agronomia no período foi

em média de 5,4 discentes por docente. Considerando-se a média de 535 alunos de

pós-graduação por ano nos diferentes programas e a participação de 71 docentes com

atividades didáticas anuais nos cursos, teremos um acréscimo de 7,5 discentes por

docente, ou seja, o índice final de 12,5.

A orientação científica a discentes, por docente do curso de Agronomia,

compreendendo Projetos de Pesquisa, de Extensão, Técnicos e outros, incluindo o

Programa de Educação Tutorial (PET), está apresentada na Tabela 3.

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Tabela 3- Número de atividades de orientação discente por docentes do curso de

Agronomia da FCA/UNESP-Botucatu.

Ano Tipos de Orientação 2005 2006 2007 2008 2009 Extensão Universitária I – PAE 06 06 09 09 11 Extensão Universitária II – Projetos de Extensão 05 04 - 17 21 Extensão Universitária III – Monitoria/ Informática 05 07 06 08 07 PIBIC 17 18 27 45 41 FAPESP 51 26 16 14 20 PET 12 12 12 12 18 Outras 04 07 06 - - Total 100 80 76 117 118 Percentual (%) de bolsistas 23,8 19,0 18,1 27,7 27,1

Excetuando-se os projetos técnicos, que possuem discentes bolsistas e não bolsistas,

todos os projetos em desenvolvimento nas demais modalidades, são de alunos

bolsistas, que variou de 23,8% a 27,1% de 2005 a 2009, e constituem porcentagens

significativas, considerando-se o número ideal de 400 alunos no curso de graduação.

A produção de material didático pelos docentes (Tabela 4) teve uma diminuição de

2005 a 2009, devido a diminuição de CD Rom e textos, apesar do aumento no número

de capítulo de livros em 2009,

Tabela 4- Produção de material didático pelos docentes do curso de Agronomia da

FCA/UNESP/Botucatu

Ano Tipo 2005 2006 2007 2008 2009 Capítulo de Livro - - 16 10 10 Texto 30 29 42 27 13 CD Rom 39 36 22 - - Livros - - - - 04 Vídeos - - - - 09 Total 69 65 80 37 36

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3 - Caracterização do Corpo Discente do Curso de Agronomia da Faculdade de Ciências

Agronômicas.

Quando se analisam os dados referentes ao perfil dos ingressantes no curso de

Agronomia da FCA (tabela 5), observa-se pouca variação no período de 2005 a 2009, o

que permite a análise com base em porcentagem média no quinquênio para as

diferentes características. Sob esse aspecto os ingressantes podem ser descritos como:

cinqüenta e um por cento são do sexo masculino, com idade predominante entre 17 e 19

anos (83,7%), solteiros, residentes no Estado de São Paulo (91,8%). A maioria são filhos

de pais que possuem ensino médio completo (82,8%) ou pai com nível universitário

completo ou incompleto (55,3%), que exercem atividades como profissionais liberais,

administradores ou proprietários de pequenas ou médias empresas (73,1%). As mães

podem ser enquadradas em situação muito semelhante. A renda familiar de 38,3% deles

está entre 10 e 20 salários mínimos observando-se tendência de queda no quinquênio.

Metade dos ingressantes pretende ser mantido na universidade pelos próprios pais. Há

também uma parcela (12,2%) que pretende manter-se com bolsas de estudos o que é

viável no caso da FCA se examinarmos a porcentagem de bolsas discentes (Tabela 3).

Quanto à região de origem, 91,8% são naturais do estado de São Paulo e provenientes

do interior (72,1%), mas não necessariamente da zona rural, questão não formulada, mas

cuja resposta seria interessante conhecer, dado à característica do curso em análise. A

maior parte cursou o ensino fundamental (60,6%) e o médio (76,4%) em escolas

particulares, no período diurno (85,2%), tendo freqüentado o cursinho pré-vestibular

pelo menos seis meses (68,9%) e prestado vestibular pelo menos uma vez (77,6%).

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Tabela 5- Perfil de ingressantes no curso de Agronomia da FCA /UNESP-Botucatu

Ano

Característica 2005 2006 2007 2008 2009 Média

Sexo Masculino 57,9 50,0 42,5 56,4 47,5 50,8 Idade (17 a 19 anos) 78,9 82,5 80,0 87,1 90,0 83,7 Solteiros 100 100 95,0 97,4 100 98,4 Residência no Estado de SP 94,7 90,0 92,1 92,3 90,0 91,8 Residência no interior de SP 81,6 77,5 75,0 59,0 67,5 72,1 1º grau escola pública ou maior parte 39,4 47,5 35,0 33,3 45,0 40,0 2º grau escola pública ou maior grau 27,4 32,5 22,5 15,4 17,5 23,6 2º grau período diurno 86,4 80,0 77,5 89,7 92,5 85,2 Freqüentou cursinho pelo menos 6meses 60,5 80,0 77,5 64,1 62,5 68,9 Prestou vestibular pelo menos 1 vez 73,8 87,5 77,5 74,4 75,0 77,6 Pai com nível superior completo ou incompleto 60,5 60,0 60,0 48,7 47,5 55,3 Pai com ensino médio completo 81,6 82,5 85,0 84,7 80,0 82,8 Mãe com nível superior completo ou incompleto 60,5 57,5 55,0 66,7 62,5 60,4 Mãe com 2º grau completo 84,2 85,0 82,5 87,2 90,0 85,8 Pai-Profissional liberal, prop. ou adminis. negócio 73,6 72,5 72,5 74,4 72,5 73,1 Mãe não exerce atividade remunerada 39,5 35,0 32,5 30,8 30,0 33,6 Candidato não exerce atividade remunerada 97,4 85,0 92,5 89,7 90,0 90,9 Gastos pagos pela família 97,4 87,5 87,5 89,7 92,5 90,9 Pretende ter bolsa de estudo 7,90 15,0 10,0 15,4 12,5 12,2 Renda familiar de 10-20 salários mínimo 55,3 32,5 42,5 31,0 30,0 38,3 3-6 pessoas dependentes da renda 97,3 92,5 87,5 94,9 85,0 91,4

Na Tabela 6, pode ser observada a progressão acadêmica dos alunos durante o período.

Dos 80 alunos ingressantes anualmente, a média de alunos formados foi de 72, com

variação de 62 a 81. Neste mesmo período não houve trancamento de matrícula e o

número de evadidos variou de zero a dez, com taxa média de 0,91%.

Tabela 6- Progressão acadêmica dos discentes no curso de Agronomia da FCA/UNESP-

Botucatu

Ano Desempenho Acadêmico 2005 2006 2007 2008 2009 Média Matriculados 477 432 426 426 445 441 Formados 81 74 66 62 77 72 Trancaram matrícula 0 0 0 0 0 0 Suspenderam matrícula 20 20 12 0 08 12 Evadidos 05 05 0 0 10 4 Taxa de Evasão - (%) 1,05 1,16 0 0 2,25 0,91

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Os dados sobre a participação discente em estágios extracurriculares com bolsas foram

apresentados na tabela 3, com o objetivo de discutir a orientação docente. Em 2006 e

2007 houve diminuição no número de bolsistas discentes principalmente em função da

diminuição de bolsas da FAPESP. Novo incremento ocorreu, entretanto, em 2008 e 2009

pelo aumento significativo de bolsas PIBIC e de projetos de extensão. Se somarmos a

esses números os estágios extracurriculares sem remuneração (Tabela 7) a

porcentagem de discentes com atividades em estágios em relação ao número de alunos

matriculados foi de 24,1%, 29,2%, 25,3%, 59,1% e 47,4% de 2005 a 2009 respectivamente.

Tabela 7- Número de estágios extracurriculares não remunerados de discentes do

curso de Agronomia da FCA/UNESP-Botucatu

Ano Estágios Extracurriculares 2005 2006 2007 2008 2009 Instituição Pública 15 46 34 90 37 Instituição Privada - - - 39 40 Terceiro Setor - - - - 10 Cooperativas, Sindicatos (outros) - - - 06 06 Total 15 46 34 135 93

A tabela 8 resume o número de estágios curriculares realizados pelos discentes em

função do tipo de instituição escolhida.

Tabela 8 - Estágios curriculares do corpo discente do curso de Agronomia da

FCA/UNESP

Ano Instituição 2005 2006 2007 2008 2009 Média %

Pública 12 19 10 08 09 15,5 Privada 63 52 38 40 57 67,3 Terceiro Setor - - - 01 02 0,8 Cooperativas, Sindicatos (outros) 10 03 08 03 01 6,7 Intercâmbio Exterior 04 01 09 12 10 9,7 Total 89 75 65 64 78 100

Pela análise da mesma conclui-se a preferência pelos estágios em instituições privadas

(67, 3%), motivada não só pela maior oferta como também por um mecanismo de pré-

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encaminhamento para a inserção no mercado de trabalho. Em segundo lugar estão as

instituições públicas, ligadas mais à pesquisa.

Os intercâmbios com outros países, muito desejáveis sob o ponto de vista institucional,

tem aumentado sistematicamente, constituindo 9,7 % em média no quinquênio

chegando a 18,7 % dos estágios realizados em 2008.

As maiores dificuldades para a efetivação deste tipo de atividade é a inexistência de

patrocínio financeiro institucional para a sua realização, associado à não proficiência em

idiomas.

Um dos reflexos na concessão de bolsas é a produção técnica e científica do corpo

discente (Tabela 9), constituída de trabalhos científicos completos ou resumidos, que se

originam primordialmente de bolsas de iniciação científica.

Tabela 9- Publicações e produção do corpo discente do curso de Agronomia

FCA/UNESP-Botucatu.

Ano Tipo 2005 2006 2007 2008 2009 Trabalhos Completos em eventos 20 15 22 36 15 Trabalhos Resumidos em eventos 22 19 32 87 57 Artigos Completos em periódicos 10 13 20 12 05 Textos em Jornais - - - 09 07 Produção Técnica - - - 16 40 Total 52 47 74 160 124

Comparando-se o número total das publicações do corpo discente durante o

quinquênio 2005-2009, com o número de bolsas concedidas pelo PIBIC e FAPESP, que

são entidades financiadoras de iniciação científica (tabela 3) pode-se concluir que

grande parte dos resultados obtidos em pesquisa foram publicados. Observa-se

também um aumento significativo de publicações em 2008 e 2009 resultante

possivelmente do aumento de bolsas e de estágios não remunerados e do interesse

crescente dos alunos de graduação em aprimorar atividades que os credencie

competitivamente no mercado de trabalho.

Para a melhoria do ensino e da participação discente na pesquisa contribuem a

biblioteca e a infra-estrutura de salas de aula e laboratórios disponíveis na FCA. Oitenta

12

e nove por cento dos livros textos utilizados pelas diferentes disciplinas possuem um ou

mais de um exemplar para cada 10 alunos (Tabela 10).

Tabela 10- Disponibilidade de livros textos para cada dez alunos

Número exemplares N° livros textos Menos que um exemplar 10 Um exemplar 50 Mais que um exemplar 70

A infra-estrutura utilizada pelo curso de Agronomia (Tabela 11) é composta por vinte e

seis salas de aula, suficientes para as atividades didáticas, além de onze laboratórios

didáticos, oito dos quais são adequados com disponibilidade suficientes de

equipamentos. Três deles, entretanto, são pouco adequados devido à indisponibilidade

de equipamentos. Os três laboratórios didáticos de informática são todos adequados e

suficientes para o curso.

Tabela 11- Infra-estrutura didática disponível e adequação para o curso de Agronomia

da FCA/UNESP-Botucatu

Infraestrutura número Nº Salas de aulas 26 Nº Laboratórios Didáticos 11 Laboratórios Adequados 10 Laboratórios Pouco Adequados 01 Laboratórios Equipamentos adequados 10 Laboratórios Didáticos de Informática adequados 03 Equipamentos adequados exercício docência 03 Nº de Computadores 52 Nº de Computadores Atualizados 52

4. Avaliação do ensino da pós-graduação e pesquisa na FCA

A Faculdade de Ciências Agronômicas possui Pós-Graduação stricto sensu com

Programas em: Horticultura, Energia na Agricultura, Proteção de Plantas, Agricultura e

Irrigação e Drenagem, cursos de Mestrado e Doutorado, iniciados respectivamente em

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1980, 1982, 1987, dois em 1988 e um recém criado Programa de Ciência Florestal em

2006. Devido ao tempo de existência todos os programas foram sofrendo adaptações e

modificações visando à adequação aos padrões exigidos pela CAPES e encontram-se

atualmente consolidados.

Praticamente todos os docentes do curso de Agronomia e também do curso de

Engenharia Florestal participam de pelo menos um dos seis programas existentes na

FCA sendo altamente qualificados (Tabela 12). Mais da metade deles são Adjuntos e

Titulares, o que demonstra maturidade científica do corpo docente. Esse fato pode ser

corroborado pelo número de bolsas de produtividade científica obtidas junto ao CNPq e

destinadas à FCA (Tabela 13), que corresponde em média a 35,3% do número de

docentes envolvidos no curso no quinquênio.

Tabela 12 - Número e porcentagem de docentes, em R.D.I.D.P. credenciados nos

programas de pós-graduação da F.C.A.

Ano Categoria 2005 2006 2007 2008 2009 Assistente Doutor 22 22 25 28 28 Adjunto 33 32 32 33 33 Titular 9 11 11 10 09 Total 64 55 78 71 70 % Docentes 80,2 93,8 97,2 84,5 82,3

Tabela 13-Número de docentes com bolsa produtividade científica CNPq

por nível de referência

Ano Nível 2005 2006 2007 2008 2009

1A 1 1 1 1 1 1B 2 2 1 2 2 1C 1 1 1 2 2 1D 2 3 2 3 5 2 13 14 15 21 19

Total 19 21 20 29 29

14

Na Tabela 14 está relacionado o número de projetos de pesquisa, em andamento ou

concluídos na FCA e na Tabela 3, já apresentada, o número de discentes de graduação

possuidores de bolsas de iniciação científica concedidas por agencias públicas como

CNPq e FAPESP. Considerando-se

que todos os projetos de pesquisa em andamento nos Departamentos da FCA são

vinculados aos programas de pós-graduação, verifica-se a desejável articulação entre

graduação e pós-graduação.

Tabela 14- Projetos de pesquisa vinculados a linhas de pesquisa departamentais e aos

PPG-FCA/UNESP- Botucatu

Ano Número

2005 104

2006 120

2007 138

2008 370

2009 393

O número de bolsas de Mestrado e Doutorado concedidos aos diferentes Programas

está contido na tabela 15.

Tabela 15- Número de bolsas concedidas à discentes dos programas de pós-graduação –

FCA/UNESP- Botucatu

2005 2006 2007 2008 2009

AGENCIA M D M D M D M D M D

FAPESP 04 14 10 14 10 13 12 05 33 09

CNPq 38 35 44 39 43 39 40 42 55 83

CAPES 36 64 39 75 42 75 38 76 40 42

Total 78 113 93 128 95 127 90 123 128 134

15

Quando se compara o número de dissertações e teses defendidas (Tabela 16) com o

número de alunos nos diferentes programas, infere-se que o fluxo de dissertações está

compreendido entre 45.0% e 61,0% e o de teses de doutorado entre 47,7% e 50,6% em

relação ao número de alunos, considerado muito bom pela CAPES.

Tabela 16- Número de dissertações e teses defendidas nos cinco programas de pós-

graduação da FCA/ Botucatu- UNESP

Anos Dissertações Teses

2005 48 54

2006 44 56

2007 43 63

2008 60 52

2009 71 51

A maneira mais eficiente para avaliar o desempenho dos programas de pós-graduação

da FCA é por meio do processo de avaliação externa realizada pela CAPES. Alguns dos

indicadores utilizados, bem como os conceitos obtidos nos diferentes programas para o

quinquênio 2005-2007, são apresentados na Tabela 17 e 18.

No triênio 2004-2006, três dos cinco programas da F.C.A. receberam conceito 5. No

triênio 2007 -2009 quatro cursos receberam este conceito o que demonstra evolução,

no quesito “produção intelectual” pelo aumento no número e qualidade das

publicações.

16

Tabela 17- Desempenho dos programas de pós-graduação – FCA/UNESP triênio 2007-2009

PROGRAMAS

Quesitos A

gri

cult

ura

Ener

gia

na

Ag

ricu

ltu

ra

Ho

rtic

ult

ura

Irri

gaç

ão e

D

ren

agem

Pro

teçã

o d

e P

lan

tas

Proposta do Programa MB MB MB MB MB Corpo Docente MB MB MB MB MB Corpo Discente/Teses/Dissert. MB MB MB MB MB Produção Intelectual MB MB MB MB MB Inserção Social MB MB MB MB MB Conceito Final 5 4 5 5 5

Observação: O Programa Ciência Florestal não foi avaliado no referido Triênio. Para o sucesso do desenvolvimento da pesquisa na FCA, a quase totalidade dela

vinculada aos Programas de pós-graduação e articulada a graduação por meio de bolsas

de iniciação científica, contribui a infra-estrutura física. Construída ao longo de 40 anos e

mais intensamente após a instalação da FCA na Fazenda Lageado, em 1981, é

representada por 16987m² de estruturas administrativas e laboratoriais de

departamentos, 15797m² de construções de apoio de campo a pesquisa, além das

Fazendas Edgardia (451,4 ha), Lageado ( 560 ha) e São Manuel (132 ha), e uma moderna

biblioteca de 1331m² com acervo de 11927 obras monográficas, 1637 títulos de obras

periódicas e 87795 fascículos, e equipada com recursos de informática.

Associa-se a essa estrutura uma forte captação de recursos externos provenientes de

agencias públicas financiadoras de pesquisa e da iniciativa privada (Tabela18).

17

Tabela 18- Número de projetos vinculados aos departamentos e programas de pós-

graduação e recursos financeiros captados

Ano Agência 2005 2006 2007 2008 2009 CNPq 11 6 4 9 7 FUNDUNESP 2 4 3 1 0 FAPESP 25 42 42 29 14 CAPES 0 0 0 2 0 FINEP 1 1 1 1 1 EMP.PRIVADAS 17 10 1 27 25 Total de Projetos 56 63 51 69 47 Recursos Captados (*) 2.209.251,00 1.785.938,00 858.679,00

3.413.631,00

5.842.268,00

(*) excluindo a maioria dos recursos captados via FEPAF

Para definição de objetivos dos projetos de pesquisa da FCA são considerados: Integração

com as linhas de pesquisa departamentais e com os programas de pós-graduação, a

articulação com a iniciação científica e a extensão, a existência de recursos humanos e

materiais e as relações de intercambio com a comunidade .

A formação de grupos de pesquisa cadastrados no CNPq contribui para a organização

docente e discente em torno de projetos com objetivos comuns.

Na Tabela 19 estão sumarizados os vinte e oito grupos de pesquisa existentes na F.C.A.

até 2009 em que 70 docentes participam como lideres e/ou pesquisadores, tanto em nível

local , como em outras unidades da Unesp ou de outras instituições de ensino e pesquisa.

Tabela 19 – Participação de docentes da F.C.A. em grupos de pesquisa

Tipo de Participação

Instituições Líderes Pesquisadores

F.C.A. 35 52

UNESP 05 31

Outras 04 22

A existência de grupos de pesquisa com a participação da maioria docente, a

articulação de discentes de Programas de Pós-graduação e de graduação, resultou na

18

expressiva produção científica da FCA no quinquênio 2005-2009 (Tabela 20)

notadamente em 2008-2009.

Tabela 20- Natureza e números de publicações e produções científicas da FCA/UNESP-

Botucatu

Ano Natureza das publicações 2005 2006 2007 2008 2009 capítulo de livros 54 40 25 21 28 livros com ISBN 11 8 8 6 8 trabalhos resumidos em eventos 397 388 469 216 409 trabalhos completos em eventos 190 151 231 682 417 trabalhos em periódicos arbitrados 185 182 221 257 275 Artigo de jornal em revistas 49 55 70 0 0 organização de coletânea 0 11 0 5 0 Textos em jornais de notícias 4 0 0 2 0 apresentação de trabalhos em congressos 446 539 585 997 826 material didático e institucional 159 30 31 31 22 publicações por meio eletrônico e técnicas 42 78 160 15 0

5- Atividades de extensão na FCA/UNESP – Campus de Botucatu

As modalidades de Extensão e de Prestação de Assistência na FCA são diversificadas

com o objetivo de atender de maneira adequada as demandas voltadas para públicos e

problemáticas distintas, inserindo a Instituição no contexto da comunidade local e

regional (Tabelas 21 e 22). A análise dos dados, dizem respeito à FCA, cobrindo

atividades desenvolvidas nos cursos de Agronomia e Engenharia Florestal.

19

Tabela 21- Modalidades de extensão e número de participantes envolvidos na sua execução

Ano

2005 2006 2007 2008 2009

Modalidade NºM NºA NºD NºM NºA NºD NºM NºA NºD NºM NºA NºD NºM NºA NºD

Cursos 10 241 16 9 252 9 13 663 17 7 189 8 16 32 18

Projetos 10 10 14 20 20 23 22 22 17 22 29 17 29 43 20

Eventos 4 481 5 5 326 7 14 902 17 18 2963 0 18 72 20

Programa (curso pré-vestibular) 1 50 2 1 50 1 1 50 1 1 50 1 1 50 1

NºA= NÚMERO DE ALUNOS; NºD= NÚMERO DE DOCENTES; NºM= NÚMERO DE MODALIDADES

Tabela 22- Modalidade de atividades assistenciais e participantes envolvidos na execução – FCA/UNESP – Campus de Botucatu

Ano

2005 2006 2007 2008 2009

Modalidade NºA NºM NºA NºM NºA NºM NºA NºM NºA NºM

Atendimento agropecuaristas 322 322 250 250 682 682 350 350 520 520

Prestação de serviços (análise de solo e planta)

7.630 7.630 9.541 9.541 10.958 10.958 35.209 35.209 16.608 16.608

NºA= NÚMERO DE ATENDIMENTOS; NºM= NÚMERO DE MODALIDADES

20

Os Cursos e Eventos evidenciam intensa participação discente no período considerado,

especialmente a partir de 2007, que contribuem para a ampliação não apenas do Ensino

e da Pesquisa, mas também para trazer temas e aspectos recentes da Ciência

Agronômica e Florestal, ampliando o conhecimento ministrado em disciplinas e

incentivando a formulação de propostas articuladas com problemas atuais.

As atividades assistenciais, voltam-se mais diretamente para a resolução estrita de

problemas, de cunho mais técnico em relação à atividade agropecuária.

Os projetos enumerados na Tabela 21 podem ser divididos em dois grupos. Um visando

a solução técnica-científica de problemas relacionados à Agronomia e Engenharia

Florestal, e o outro relacionado a extensão.

Os projetos pertencentes ao primeiro, agrupados por tema são:

⇒ Formulação de substratos e produção de cogumelos comestíveis e medicinais;

técnicas de manejo e produção;

⇒ Produção orgânica de sementes de hortaliças; formação de mudas de hortaliças;

produção de hortaliças folhosas em sistema hidropônico;

⇒ Clínica fitopatológica;

⇒ Recomendações de calagem e adubação em diferentes culturas;

⇒ Núcleo de Estudos em Citricultura;

⇒ Núcleo de Extensão em marketing agropecuário;

⇒ Grupo de agroecologia;

⇒ Empresas juniores: CENAGRI e CONFLOR.

Ao segundo grupo pertencem os projetos de extensão, abrangendo atuação de

docentes e alunos voltados para segmentos e instituições sociais específicas, visando

ações destinadas à inclusão social, fortalecimento da cidadania, qualidade de vida, e são:

⇒ Hortas escolares e comunitárias: lazer, educação e saúde;

⇒ Coordenação, implantação e manutenção de hortas, pomares e jardins em Escolas

Municipais de ensino fundamental e educação infantil;

⇒ Educação ambiental na trilha instalada na FCA;

⇒ Compostagem de resíduos de cozinha em Centro de Convivência Infantil no

Lageado;

21

⇒ Florestas sociais.

⇒ Cursinho pré-vestibular da FCA;

⇒ Construção e desenvolvimento de sítio modelo, de exposição permanente;

⇒ Estágio interdisciplinar de vivência em assentamentos de trabalhadores rurais do

estado de São Paulo.

6 - Avaliação dos processos administrativos e de gestão Neste item, tratou-se da FCA como um todo, na medida em que os processos

administrativos e de gestão dizem respeito à Unidade, para os cursos de Agronomia e

Engenharia Florestal.

É importante esclarecer que os parâmetros para contratação de pessoal técnico-

administrativo nas unidades da UNESP estão integrados a critérios elaborados pela

administração central, no que se refere às normas do sub-quadro. Assim, a FCA avalia

que são necessárias correções nas definições estabelecidas pela administração central,

especialmente no que se refere à diversidade da demanda das diversas áreas da Ciência

Agronômica e Florestal nos diversos departamentos e laboratórios.

Em relação à contratação de pessoal docente, verifica-se que a incorporação de

docentes ao quadro departamental para ensino de graduação é subordinada à média de

horas aula/docente e à média departamental, permitindo constatar que tais parâmetros

são apenas parcialmente adequados na FCA, havendo tendência não apenas no

engessamento do quadro docente, como à morosidade relativa quanto à reposição de

docentes ausentes por aposentadoria ou falecimento. Tais observações devem ser

pautadas pela avaliação, sob outro ângulo de análise, de que a FCA vem apresentando,

para os cursos nela presentes, padrões de qualidade efetivos e reconhecidos. Nesta

medida, em relação ao corpo docente, é importante evidenciar positivamente que seu

regime de trabalho, o de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa, abarca atualmente

a totalidade destes profissionais (Tabela 1). Ou seja, a articulação entre o Ensino, a

Pesquisa e a Extensão constitui eixo importante a ser valorizado, na FCA.

A avaliação referente a ambiente físico, infra-estrutura e serviços analisado por um

grande número de usuários durante o quinquênio 2005-2009 (Tabela 23), obteve um

nível de aprovação na maioria dos casos acima de 80%. Excetuam-se neste caso o

acesso e deslocamento de portadores de necessidades especiais e a segurança no

Campus que necessitam de melhorias.

22

Tabela 23- Critérios de avaliação relativos à ambiente físico, infra-estrutura e serviços

na FCA, no quinquênio 2005-2009

ITEM

Adequado(%) respondentes

Salas de Aula 92,3 1016 Estacionamento 84,8 1308 Comunicação visual (sinalização) 75,6 1459 Acesso à Unidade (transporte) 39,3 1279 Deslocamento interno na Unidade 56,4 1152 Acesso e deslocamento de portadores de necessidades especiais 26,0 748 Instalações sanitárias 82,3 1470 Limpeza 92,4 1476 Manutenção 84,3 1499 Iluminação 82,3 1478 Área de lazer 63,9 1285 Cantina/lanchonete 66,1 1241 Sistema bancário 54,8 1229 Seção de graduação 92,0 1210 Seção de pós-graduação 89,7 532 Segurança 51,4 1368 Serviços de correio 75,4 804 Biblioteca - atendimento 97,8 997 Biblioteca – referência 95,9 991 Xerox 78,9 1281 Informática 77,4 1326 Informações via internet 81,1 1316 Informações – portaria 74,6 1070 Secretaria de Departamento 87,8 1311 Transporte p/ atividade acadêmica 59,4 1007 UNAMOS 79,8 821 Copa/Sala café 46,4 568 Recursos Humanos 84,5 593 Almoxarifado 76,3 513 Local de trabalho 85,8 607 Mobiliário (local de trabalho) 73,1 596 Equipamento (instrumento de trabalho) 79,6 1431 Transporte – viagens 64,6 615 Sala docentes 93,6 181