Departamento de Pedagogia e Educação

Programa e Planeamento Didáctico

de

AXIOLOGIA EDUCACIONAL

Cursos de Licenciatura

Ano Lectivo de 2008/2009

I – INTRODUÇÃO

Axiologia Educacional é a designação de uma disciplina que tem tido o devido

lugar, nas Licenciaturas em Ensino ou com variante em Ensino da Universidade de

Évora, em virtude da importância, cada vez mais reconhecida, da problemática dos

valores em educação.

Leccionada pela primeira vez no Ano Lectivo de 1981/1982, tem sofrido, ao

longo do tempo, alterações diversas, ao nível, quer do regime de funcionamento, quer

do Programa e Bibliografia, quer ainda da Avaliação dos alunos.

No ano lectivo de 2002/2003, afigurou-se desejável reformular alguns capítulos

do Programa, embora mantendo por inteiro a intenção de conferir à vertente prática da

disciplina o peso que sempre teve, por isso propiciar aos alunos um espaço de

compromisso activo com o conhecimento axiológico-educacional. Na vertente teórica

são fundamentais, tanto as aquisições básicas da Axiologia Geral, quanto as grandes

questões actuais da Axiologia Educacional.

No ano lectivo 2003/2004, foi necessário proceder a mudanças significativas na

gestão das “aulas teóricas”, em virtude da redução de duas horas semanais para uma

apenas. Contudo, não se perdeu de vista a concretização do objectivo de aprofundar os

problemas dos valores em educação numa perspectiva filosófica, capaz de dialogar

criticamente com as perspectivas psicológica e sociológica, hoje em dia mais

vulgarizadas.

Do esforço a empreender nesta disciplina da nossa formação inicial de

professores e Educadores de Infância, espera-se que resulte, acima de tudo, o

crescimento e a consolidação da consciência axiológica dos futuros educadores

profissionais.

2

II – OBJECTIVOS

1. Circunscrever o âmbito da Axiologia Educacional.

2. Esclarecer conceitos básicos, como os de “valoração”, “valor”, “bens”,

“juízos de valor”

3. Distinguir a experiência dos valores de outras modalidades de conhecimento

humano.

4. Demarcar a relatividade da vivência axiológica de um hipotético relativismo

de valores.

5. Pensar o ser humano enquanto sujeito de valores e a sua humanidade

enquanto valor fundamental.

6. Caracterizar grandes ordens de valores que a educação não pode deixar de

ter em consideração.

7. Configurar finalidades e estratégias de promoção de valores.

8. Formar uma consciência axiológica sólida e própria de futuros professores.

3

III – PROGRAMA

I. INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA

1. Propósito2. Programa3. Orientações gerais

II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEU SIGNIFICADO E SUA IMPORTÂNCIA

1. Uma disciplina de aplicação ou uma Axiologia aplicada2. O que é a Axiologia?3. A inquebrável relação entre educação e valores4. Riscos contemporâneos de inconsistência axiológica5. O papel da Axiologia Educacional na formação de professores

III. QUE SÃO OS VALORES?1. Distinção entre “valores” e “bens”2. A insubstantividade, a polaridade e a hierarquia como traços característicos das

qualidades valorativas3. O carácter estrutural dos valores4. As disputas entre Subjectivismo e Objectivismo no campo da Axiologia e a

tentativa de superar os seus impasses5. Tábuas de valores: um produto do ser humano supra-individualmente

considerado

IV. A VIVÊNCIA AXIOLÓGICA COMO EXPERIÊNCIA DE CONHECIMENTO

1. Uma vivência com níveis diversos de profundidade: da experiência irreflectida à praxis axiológica

2. A não-indiferença como critério de uma modalidade peculiar de conhecimento3. As grandes vertentes da experiência axiológica e os correspondentes tipos de

actos cognoscitivos valorativos4. Distinção entre “juízo de valor” e “opinião”

V. VALORES E CULTURA

1. Os valores como apanágio do ser humano2. Valores e Cultura; Cultura e culturas3. Distinção entre relatividade cultural e relativismo axiológico4. O carácter humano da vida dos seres da nossa espécie como valor fundamental5. Valores e normas6. Atitudes e valores

VI. A EDUCAÇÃO E OS VALORES

1. A educação enquanto enriquecimento da experiência axiológica do educando2. O problema dos valores a promover pelo educador3. O problema da formação dos educadores4. Questões de deontologia dos educadores profissionais

4

VII. ORDENS DE VALORES A CONSIDERAR PELA EDUCAÇÃO

1. Ordem dos valores práticos2. Ordem dos valores hedonísticos3. Ordem dos valores estéticos4. Ordem dos valores noéticos5. Ordem dos valores éticos 6. Ordem dos valores religiosos

VIII. A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO AXIOLÓGICA

1. Significado e requisitos da educação pluridimensional2. Necessidade e sentido de uma Escola integralmente axiológica3. Organização e funcionamento pedagógico de uma Escola intencionalmente

axiológica

IX. CONCLUSÃO

IV – PLANEAMENTO DIDÁCTICO

RUBRICAS PROGRAMÁTICAS

I. INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA

II. A AXIOLOGIA EDUCACIONAL – SEU SIGNIFICADO E SUA IMPORTÂNCIA

III. QUE SÃO OS VALORES?

IV. A VIVÊNCIA AXIOLÓGICA COMO EXPERIÊNCIA DE CONHECIMENTO

V. VALORES E CULTURA

VI. A EDUCAÇÃO E OS VALORES

VII. ORDENS DE VALORES A CONSIDERAR PELA EDUCAÇÃO

VIII. A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO AXIOLÓGICA

IX. CONCLUSÃO

HORAS

2

2

6

2

2

2

18

4

3

2 PROVAS ESCRITAS DE AVALIAÇÃO 4TOTAL 45

5

V – AVALIAÇÃO (Regimes Previstos no Regulamento Escolar Interno)

A. Regime de Avaliação Contínua

2 Provas Escritas de Frequência (PF)

Neste regime, a classificação final é obtida através da fórmula:

Classificação Final = 1ª PF + 2ª PF 2

B. Regime de Exame

Prova de Exame – É constituída por uma prova escrita e, eventualmente,

por uma prova oral complementar, no caso dos alunos que tenham na escrita obtido um

resultado compreendido entre 8 e 10 valores.

Classificação Final = Exame

6

VI – BIBLIOGRAFIA

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