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Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía Biopedagogía

del Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amordel Amor

Abril de 2

012. Prim

era Edición D

igital

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era Edición D

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Revista Digi tal para la Innovac ión Pedagógica

Página 2

Aprendo porque me rio

o….

rio porque me Aprendo

El ser humano al estar vivo siempre

aprenderá, sin la necesidad de tener

una enseñanza… si dejamos de apren-

der, morimos.

Nuestro cuerpo completo, aprende

desde cualquier enfoque que se le dé.

El aprendizaje no tiene que ver con sólo

aprender la parte lógica, al nacer ya

nos estamos enfrentando a un proceso

de aprendizaje.

En la estructura educativa actual, el rol

del docente se limita al ámbito cognos-

citivo, siguiendo la pedagogía desde la

forma más estricta, sin comprender el

proceso de la enseñanza desde un pun-

to de construcción creativa, natural, es

decir, elimina cualquier posibilidad de

validar el aprendizaje desde un maco

de vida significativo, desde el amor.

Las experiencias de aprendizaje se de-

ben adecuar a sitios vitales donde se

sienta que se provea de alimento, pro-

tección, posibilidades de seguir vivien-

do.

La Biopedagogia no cambia el concep-

to de pedagogía, por el contrario, este

nuevo paradigma refuerza y amplía la

conceptualización, donde se ve al indi-

viduo como un ser integral, donde con

todo su ser contribuye o afecta en el

proceso de aprendizaje y a su vez hace

que la labor del facilitador se convierta

en indispensable, debido a que la pers-

pectiva de esta guía fortalecerá el con-

cepto ante el individuo que aprende.

El manejo del error frente a la biopeda-

gogia se sometería a una acción natural

del ser humano, donde se utilizará como

fuente de conocimiento y no como un

motivo de desmoralización del estudian-

te.

Desde este punto de vista nos pregunta-

mos qué hago primero ¿vivir o apren-

der ?

Editorial

Nohelia Colmenarez

Orlando Luján

Biopedagogía del Amor

Página 3

Tabla de contenido

Pagina

Editorial 2 El Amor en las Escuelas, Nuevas El Amor en las Escuelas, Nuevas

Realidades en la Educación… Realidades en la Educación… 3 Bioaprendizaje del amor. 7

Revista Dig ita l para la Innovac ión Pedagógica

Página 4

El Amor en las Escuelas, Nuevas Realidades en la El Amor en las Escuelas, Nuevas Realidades en la

Educación…Educación…

En la actualidad, nos encontramos en

un mundo de constantes cambios ace-

lerados además de complejo, donde los

valores se ha adueñado en los últimos

años de la reflexión pedagógica.

Los valores tienen que ver con alguna

idea acerca del mundo, la vida y los

seres humanos que en función de las

cualidades que encierra resultan esti-

mables, deseables o por el contrario

dependiendo de los males que supone

se considera aborrecible, indeseables.

Los valores se forman en la vida familiar,

en la escuela y en el entorno en el cual

se desarrolla.

En el seno familiar se forman todos los

valores positivos y negativos, es allí don-

de el niño se pone en contacto con los

primeros valores y estos dejan una pro-

funda huella

Las instituciones educativas brindan

espacios y un ámbito adecuado para el

desarrollo de los valores, sin embargo,

los estudiantes puede llegar a ser in-

fluenciados por otros, en alguna etapa

de su vida.

En el seno familiar se forman todos los

valores positivos y negativos, es allí don-

de el niño se pone en contacto con los

primeros valores y estos dejan una pro-

funda huella

UNA CÁTEDRA PARA EL AMOR

Biopedagog ia del Amor

Página 5

Las instituciones educativas brindan

espacios y un ámbito adecuado para

el desarrollo de los valores, sin embar-

go, los estudiantes puede llegar a ser

influenciados por otros, en alguna

etapa de su vida.

Por ello, la necesidad de incorporar

nuevas pedagogías cuyas bases es el

desarrollo de los valores, en tal pers-

pectiva surge el interés de entender,

comprender, interpretar e internalizar

la complejidad del ser humano, así

como la naturaleza del aprendizaje

natural del hombre que cualquier otro

método de instrucción, pues promue-

ven y fortalecen tanto en el educan-

do, como en el educador: La libertad,

la honestidad, la tolerancia, la solidari-

dad, la responsabilidad, la autorrealiza-

ción, la autotrascendencia y otras

actitudes del desarrollo humano.

La libertad de pensar y hacer las cosas

en procesos consensuales en el respeto

mutuo, topa con los procesos institucio-

nales y con una suerte de costumbres

comunes y valores que tienden a tran-

quilizar los procesos de cambio, en

lugar de tomar la ventaja de las crisis

para dar saltos en direcciones poten-

cialmente diversas. Es de hacer notar,

que los cambios generan un alto gra-

do de temor en las personas.

De acuerdo como señala Vásquez,

(2008) la Biopedagogia Del Amor, se

fundamenta en el desarrollo de un

sistema de enseñanza enfocado en el

alumno, visto como un ser humano

social y sensible con el fin de mejorar

su formación como hombre o mujer de

bien.

En esta perspectiva, hay que romper el

paradigma tradicional que asume a las

instituciones educativas como un al-

bergue para niños, niñas y adolescen-

tes; en el cual el docente es quien

tiene el conocimiento, la razón y la

verdad, el nuevo paradigma debe

basarse en los valores, el respeto, el

amor para erradicar la violencia no

solamente escolar, sino también fami-

liar y generar vínculos de amistad y

confianza que mejoren las relaciones

dentro y fuera de la comunidad edu-

cativa.

Revista Dig ita l para la Innovac ión Pedagóg ica

Página 6

Quienes asuman este nuevo paradigma, serán los constructores de redes so-

ciales y de cultura, de esta manera fomentaran la formación de adultos capa-

ces de vivir democráticamente, en un mundo de valores, donde el respeto y el

amor sean el punto de partida para la construcción de una nueva sociedad

basada en el amor, en el afecto y en la compasión, de esta manera podrá

entenderse y comprenderse con los otros.

“Los valores, mitos o realidades?”

Por Nohelia Colmenárez Dugarte

Biopedagog ia del Amor

Página 7

Bioaprendizaje del amor

Por Orlando Lujan

Indudablemente los seres humanos

somos excepcionales, únicos, creados

por una chispa de amor entre dos per-

sonas.

Desde el mismo instante en que se ge-

nera esa chispa de amor entre los invo-

lucrados (hay autores que mencionan

hasta casos de violación física), co-

mienza el aprendizaje del ser que cre-

ce en el vientre de su madre.

Venimos de una relación con historia

familiar de parte padre y madre, cada

uno ellos, arrastra una información an-

cestral que ha venido de generación

en generación, y que desde esa unión

la van aprendiendo cada una de las

células que irán conformando el cuer-

po humano de la persona que se ges-

ta.

Para considerar el bioaprendizaje sólo

es necesario dejar fluir las emociones

que llegan a través de los sistemas de

representación que inconscientemente

utilizamos; como lo son el auditivo, vi-

sual y sensorial, de estas tres formas la

corteza cerebral lleva la información a

nuestras neuronas y se logra el aprendi-

zaje, una vez aprendido sólo podremos

actualizar esta información, más no

borrarla.

A través del amor es posible aprender y

mantenernos siempre motivados a que

surjan cambios en nuestra vida, en el

bioaprendizaje el rol del educador es

fundamental para centrar las bases en

los educandos, pues, desde sus funda-

mentos irá fomentando el uso de los

sentidos como máxima expresión para

lograr el conocimiento.

El docente debe ser innovador de las

técnicas usadas al momento de impar-

tir el conocimiento, de manera que se

genere en las personas, la motivación

por el estudio y que vean la experien-

cia formativa como una práctica enri-

quecedora, más allá de una mera obli-

gación.

Asimismo el docente es responsable de

cuidar la visión que se maneje con

respecto al error, y hacer ver éste co-

mo una forma potencial de aprendiza-

je y no como una forma de menosca-

bar las potencialidades del individuo.

De esta forma lograremos personas

más seguras y motivadas por seguir el

camino al éxito.

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

ABRIL DE 2012

“Oro, es el potencial que

tiene el niño en las primeras

etapas de su vida”