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29 de Março de 2018

Aprendizagem Aberta Online

O que é Educação Aberta? As

formas de interação e as teorias

da aprendizagem que embasam a

educação aberta online.

APRENDIZAGEM ABERTA ONLINE

Kassandra Brito de Carvalho Consultora Pedagógica

Vídeo gravado em:

https://www.eventials.com/pearson

/aprendizagem-aberta-online/

EDUCAÇÃO

ABERTA

Características:

• Atendimento das

necessidades individuais;

• Remoção de barreiras da

educação tradicional;

• Centrada no aluno;

• Colaboração;

• Uso de materiais adaptados

BARREIRAS AO ACESSO À EDUCAÇÃO

Segundo Bell e Tight (1993) citado por Santos

(2009, p. 290), as barreiras podem ser:

• Física/temporais: as que restringem o local,

tempo e ritmo da aprendizagem.

• Individuais/sociais: as que dizem respeito às

características pessoais dos estudantes como

idade, sexo, etnia e condição social.

• De aprendizagem: as que referem-se à

natureza do ensino (conteúdo, estrutura,

organização, formas de distribuição, certificação,

flexibilidade.

“O que se encontra, portanto, são instituições educacionais

localizadas num contínuo entre abertura e fechamento”

Bell e Tight (1993) citado por Santos (2009, p. 290).

COMO AS PESSOAS APRENDEM?

Professores tendem a planejar

suas aulas de forma que reflitam

sua “teoria pessoal”. Adotam

estratégias que sejam úteis aos

objetivos. Alguns definem como

“teoria popular” da

aprendizagem.

TEORIAS EDUCACIONAIS

Behaviorismo

• Conteúdo dividido em partes

• Preparado pelo professor

• Baseado em repetição e

feedbacks (estímulo e

resposta )

• Instrução uniforme, mas se

necessário, adaptada às

necessidades individuais em

momento posterior

Construtivismo Sociointeracionismo

A teoria popular da aprendizagem costuma ser um

mix de elementos das três principais correntes:

• Uso de problemas reais e

individuais

• Professor fornece material e

estímulos necessários para

a transposição de

conhecimento

• Baseado em maturação da

aprendizagem

• A interação sujeito e objeto

• Todos são educáveis

• Professor tenta descobrir o

que o aluno sabe para

incentivar novas

descobertas

• Não há distinção entre

educar adultos ou crianças

• A interações sociais são

essenciais

PEDAGOGIA OU ANDRAGOGIA?

Pedagogia Andragogia

O educador Dependente – o professor dirige

integralmente o quê, quando e

como um tema é ensinado e testa

se o assunto foi aprendido.

Move-se em direção à

independência Autodirecionamento

– o professor desperta, encoraja e

nutre esse movimento.

A experiência do

educando

De pouca valia, uma vez que os

métodos são definidos a priori.

Uma rica fonte para aprendizagem,

uma vez que os métodos de ensino

incluem discussão e solução de

problemas debatidos a partir do

contexto específico.

Conteúdo de

aprendizagem

Educando aprendem o que a

sociedade espera que apendam.

Tal que o currículo é padronizado e

definido anteriormente.

Educandos aprendem o que

necessitam saber. Programas

especiais de aprendizagem são

estabelecidos levando em conta as

características específicas do grupo

de educandos.

Construção do

conhecimento

Transmissão Processo

Fonte: MOTTA, R. A universidade Aberta do Brasil. P. 298. In: Frederic M. ; FORMIGA, M. Educação a Distância: o

estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.

ABORDAGEM

ANDRAGÓGICA

• Centrada no aluno

• Acompanhamento individual (comunicação)

• Aconselhamento profissional (durante e

após o curso)

• Colaboração para negociação do currículo

para que o aluno tenha a oportunidade de

estudar o que gostaria mediante orientação

da sua aprendizagem.

• Oferta de cursos introdutórios e de curta

duração para alunos que estavam um longo

período fora dos estudos.

Alexander Kapp em 1833 e Malcolm Knowles (1970)

PRINCÍPIOS DA ANDRAGOGIA

PRINCÍPIOS QUESTIONAMENTO DO ESTUDANTE

Propósito Por que esse aprendizado é importante?

Autonomia Quem é o responsável pelas ações ?

Experiência Qual a relação com o que sei e vivi?

Motivação O que eu ganho com isso?

Utilidade Pra que serve esse aprendizado?

Incentivo Estou sozinho nesse processo?

Antônio Siemsen Munhoz

HEUTAGOGIA

Aprendizagem autodirecionada

• Independência

• Autodidatismo

• Autonomia

• Autogestão da aprendizagem

Prof. Hase e Prof. Kenyon

Etimológicamente é formada pelas palavras

gregas εσρετικός (heurista) cujo significado

é "descobrir", εφεσρετικός (heuretikos) que

significa "inventivo", εύρημα (heuriskein) que

significa "encontrar", e άγω (ago) "guiar".

self-determined learning

CONECTIVISMO

Técnicas de aprendizagem

• Problematizações

• Salas de aula invertida

• Gamificação

• Edutainment (entretenimento educativo)

• Aprendizagem vestível

• Aprendizagem com os pares

• Uso de objetos de aprendizagem

• Sistemas especialistas

• Realidade virtual

• Realidade aumentada

• Inteligência artificial

• robotização

George Siemens

REDES PESSOAIS DE

APRENDIZAGEM

• É uma rede informal de conexões que liga um

professor (ou aluno) a pessoas, a ferramentas

e aos recursos a partir dos quais pode extrair

conhecimento e informações.

• A Internet, as redes sociais, os blogs, os wikis

e outras ferramentas permitiram que os

educadores desenvolvessem redes

verdadeiramente personalizadas, conectando-

se com colegas e outros especialistas em todo

o mundo em vários níveis, em suas áreas

específicas de interesse.

• Essa comunidade é responsável por revisar e

por avaliar os materiais disponíveis, muito em

benefício de outros usuários.

TUTORIAL INTERATIVO

Produza seus conteúdos na perspectiva

construtivista social da aprendizagem.

• Linguagem dialógica

• Atividades que estimulem a

autoaprendizagem

• Uso de interações com as mídias (texto,

áudio, imagens e vídeo)

• Baseado na vida dos alunos e em soluções

de problemas

• Seções que estimulem a visão sistêmica

sobre o conhecimento

• Promova a interação social

HABILIDADES

PESSOAIS

a) Habilidades de comunicação

b) Habilidades de resolução de

problemas

c) Habilidade organizacionais

PROFISSIONAIS

a) Leitura

b) Escrita

c) Seleção e uso de evidências

d) Avaliação de ideias (incluindo seus

próprios planos) e teorias (incluindo

informações encontradas na Web)

e) Pensar sobre sua própria

aprendizagem (reflexão).

DEVEMOS AJUDAR OS

ESTUDANTES A FAZER A

CONEXÃO ENTRE AS

VIVÊNCIAS A PARTIR DE

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Pessoais e Profissionais (Acadêmicas)

E a afetividade no processo

ensino-aprendizagem?

COMUNICAÇÃO

• Verbal – a palavra, tom, altura, velocidade, intensidade.

• Não-verbal – expressões faciais, gestos, acessórios e roupas, objetos...

RESOLUÇÃO DE

PROBLEMAS

Organizar ideias e compreender a

relação entre os conceitos.

Programas gratuitos:

• Xmind

• MindMeister

• Coogle

• Bubbl.us

• FreeMind

• MindMapple

• Text 2 Mind Map

AUTOGESTÃO

• Gestão do tempo

• Organizar materiais

• Fracionar o tempo para

estudo

• Perceber-se como

consumidor do tempo

• Qualificar o tempo: Kairos

• Ferramentas de gestão do

tempo

RECURSOS

EDUCACIONAIS

ABERTOS (REA)

Definição da UNESCO: (...) qualquer tipo de

material educacional que esteja em domínio

público ou seja apresentado com uma licença

aberta. Os REAs abrangem de livros didáticos a

programas de estudo, anotações, exercícios,

testes, projetos, áudio, vídeo e animações.

HISTÓRICO

A ideia de abrir um recurso não é nova. Antes da

escola ser compulsória, na Inglaterra em 1880 e

na Escócia em 1872 as crianças das classes

trabalhadoras recebiam educação de

empreendimentos filantrópicos e de caridade.

O movimento Open Source como percursor do

movimento com práticas educacionais abertas.

‒ Moodle, Drupal, Ubuntu e Linux são

exemplos desse movimento e podem ser

considerados práticas educacionais

abertas.

Em 2000 o termo REA começou a ser utilizado

por indivíduos e organizações.

ABERTO OU GRATUITO?

Um recurso educacional aberto (REA) é um

recurso que, pela licença que tem, informa

explicitamente a permissão para uso sem a

necessidade de pedir autorização ao autor.

A permissão é dada por meio de uma licença

aberta.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=88&v=MTrUZfTwy_c

COMO RECONHECER UM REA

Analisar o que se pode fazer

com o conteúdo:

• Reter

• Reutilizar

• Revisar

• Remixar

• Redistribuir

CARACTERÍSTICAS:

• Acesso

• Transparência

• Livre

• Compartilhamento

Prof. David Wiley

Conservar – direito de criar, possuir e controlar cópias do conteúdo;

Reutilizar – direito de usar o conteúdo de uma ampla gama de maneiras

(por exemplo, em uma aula, grupo de estudo, site ou vídeo);

Revisar – direito de adaptar, de ajustar, de modificar ou de alterar o

conteúdo em si (por exemplo, traduzir o conteúdo para outro idioma);

Remixar – direito de combinar o conteúdo original ou revisado com outros

conteúdos abertos para criar algo novo (por exemplo incorporar o

conteúdo em um mashup)

Redistribuir – direito de compartilhar cópias do conteúdo original, suas

revisões ou suas remixes com outras pessoas (por exemplo, dê uma cópia

do conteúdo a um amigo).

Desenvolver diferentes estratégias de trabalho, adotar uma abordagem

diferente com os colegas, são aspectos que só podem ocorrer se você

desenvolver materiais abertamente licenciados.

BENEFÍCIOS E LIBERDADES David Wiley

A interação com os recursos encoraja a aprendizagem ativa!

PRÁTICAS ABERTAS

As práticas abertas contemplam o uso

de REAs com o objetivo de melhorar a

qualidade do processo ensino-

aprendizagem, inovar os ambientes

educacionais e promover a equidade

do acesso às Tecnologias de

Informação e Comunicação.

POR QUE USAR REAS?

‒ Manter e desenvolver a reputação institucional

globalmente;

‒ Atrair novos funcionários e novos estudantes

para a instituição (ferramenta de recrutamento

para estudantes e possíveis parceiros);

‒ Fornecer maior transparência e maior

qualidade dos materiais de aprendizagem;

‒ Compartilhar de maneira eficiente experiências

dentro das instituições;

‒ Encorajar recursos de ensino e de

aprendizagem de alta qualidade;

‒ Suportar desenvolvimento de curso modular;

‒ Apoiar a noção altruísta de que partilhar

conhecimentos está de acordo com as

tradições acadêmicas, sendo uma boa prática;

‒ Incentivar a revisão de currículo, pedagógica e

de avaliações;

‒ Reforçar as conexões com partes interessadas

por tornar os recursos visíveis.

A abertura tem, portanto, o

potencial de aumentar os

padrões, ampliar o engajamento

e ampliar a participação.

REMIXAR

Pode se referir a qualquer amostragem e

sobreposição de impressão, música, vídeo e

imagens;

Colagem, fotomontagem e documentários são

formas iniciais de remixagem;

Remixar requer habilidades semelhantes ao

letramento tradicional, mas usando múltiplas

formas de conteúdo de mídia;

Criar, citar e referenciar conteúdo multimídia

múltiplo é semelhante ao conteúdo impresso.

Ambos envolvem convenção e lei.

Texto adaptado do capítulo Ensino Online Aberto. p. 51. In: LITTO, F. ;

MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São

Paulo : Artesanato Educacional, 2017.

IDEIAS PARA REMIXAR

CONTEÚDOS

• Adicionar um texto, um diagrama ou uma imagem que se está reutilizando;

• Usar vários recursos abertos diferentes e adicionar seu próprio comentário ou

narrativa para criar um novo recurso;

• Tomar um livro didático existente e remixá-lo ou trabalhar com outros para remixá-lo.

É possível até fazer uma remixagem colaborativa de uma atividade de aprendizado

que ajudasse a demonstrar os fundamentos ou um aspecto particular do que se

ensina. Por exemplo, os alunos de David Wiley melhoraram, reescreveram e

ampliaram seu livro aberto sobre gerenciamento de projetos, como parte da

demonstração prática de suas novas habilidades de gerenciamento de projetos.

• Trocar exemplos em um recurso para aqueles que são mais relevantes para o seu

próprio contexto.

• Adicionar narrativa e material a imagens de vídeo abertas existentes para torná-las

mais aplicáveis ao seu próprio contexto e demonstrar diferenças na prática.

Texto adaptado do capítulo Ensino Online Aberto. p. 51. In: LITTO, F. ; MATTAR, J. Educação

Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.

PLATAFORMAS DE

REMIXAGEM E

CRIAÇÃO DE REAS

• OERPBU

• PRESSBOOKS

• OPENSTAX CNX

• OER COMMONS

LICENÇAS CREATIVE COMMONS

(BY) Atribuição - Dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e

indicar se mudanças foram feitas.

(NC) NãoComercial – Você não pode usar o material para fins comerciais.

(ND) SemDerivações – Se você remixar, transformar ou criar a partir do

material, você não pode distribuir o material modificado.

(SA) CompartilhaIgual – Se você remixar, transformar, ou criar a partir do

material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença

que o original.

Uma licença não pode apresentar as opções (SA) e (ND). O requisito (NA) aplica-se apenas a

obras derivadas.

Texto adaptado do Quadro 3 – Licenças Creative Commons. Recurso Educacionais Abertos. In: LITTO, F. ;

MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.

COMO LICENCIAR ABERTAMENTE?

1. Entre no site:

https://br.creativecommons.org/

2. Clique no botão Publique seu

Conteúdo.

3. Leia com atenção para

preencher o formulário de

licenciamento de recurso.

4. Observe os ícones da licença.

5. Salve a imagem (ícones da

licença) para colar no seu

material.

https://br.creativecommons.org/licencas/

É a mais flexível de todas as

licenças disponíveis.

Costuma ser comparada com as

licenças de software livre e de código

aberto "copyleft".

Permite a redistribuição, comercial e não

comercial, desde que o trabalho seja

distribuído inalterado e no seu todo, com

crédito atribuído ao autor.

Permite que outros remixem, adaptem

e criem a partir do seu trabalho para

fins não comerciais.

Semelhante a anterior, desde que

licenciem as novas criações sob

termos idênticos.

Esta é a mais restritiva das

nossas seis licenças principais.

http://www.rea.net.br/site/

http://aberta.org.br/

http://sv.pearson.com.br/index.html#/

DESAFIOS

• Conteúdo aberto específico

• Currículo colaborativo

• Certificação

• Mensalidade

• Desempenho

• Aprendizagem tecnológica

“Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”

Cora Coralina

REFERÊNCIAS

IMOTTA, R. A Universidade Aberta do Brasil. In: LITTO, Frederic M. ; FORMIGA, M.

Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.

LITTO, F. M.. O atual cenário internacional da EAD. In: LITTO, Frederic M. ;

FORMIGA, M. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education

do Brasil, 2009.

LITTO, F. M. ; MATTAR, J. Educação Aberta Online: pesquisar, remixar e

compartilhar. São Paulo : Artesanato Educacional, 2017.

MOTA, J. C. . Conectivismo: uma Teoria da Aprendizagem? Disponível em:

<https://orfeu.org/weblearning20/4_2_conectivismo>. Acesso em 20 mar. 2018.

MUNHOZ, A. S. Andragogia: a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais.

Curitiba : InterSaberes, 2017.

SANTOS, A. I. O conceito de abertura em EAD. In: LITTO, Frederic M. ; FORMIGA, M.

Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.

JACQUES, Juliana Sales. Potencialidades dos REA no Ensino-aprendizagem

mediado por tecnologias em rede. In: Recursos Educacionais Abertos na Formação

de Professor-Autor na Cibercultura. Disponível em:

<http://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/viewFile/616/242>. Acesso em

20 mar. 2018.