156
Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial BRINCAR PARA TODOS Brasília - 2006  mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 3

Brincar Todos

Embed Size (px)

DESCRIPTION

deficiencia, cadeirante, crianças, brincar

Citation preview

  • MMiinniissttrriioo ddaa EEdduuccaaooSSeeccrreettaarriiaa ddee EEdduuccaaoo EEssppeecciiaall

    BRINCARPARATODOS

    BBrraasslliiaa -- 22000066

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 3

  • BBrriinnccaarr ppaarraa ttooddooss

    Ficha Tcnica

    Coordenao Geral SEESP/MEC

    Secretria de Educao Claudia Pereira DutraEspecial

    Autora do Projeto Mara O. de Campos Siaulys(brinquedos e texto)

    Reviso Clia Campos Pardo

    Design grfico Sueli Marques | Malu Calissi

    Projeto Grfico Sambureau&PublicidadeUnidade de Negcios da LARAMARAAssociao Brasileira de Assistncia ao Deficiente Visualtel. 11 3663.5360 | www.sambureau.com.br

    Fotografia Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin

    Colaborao Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres

    Capa Tbata Rodrigues Romano | deficiente visualCaroline Pavilavicius Freire | vidente

    Ateno: Por conter peas pequenas, todos os brinquedos devero ser usados sob a superviso de um adulto.

    As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produo de algumas fotos deste livro.

    Impresso em 2006

    Siaulys, Mara O. de CamposBrincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Braslia: Ministrio da Educao,

    Secretaria de Educao Especial, 2005.152 p.: il. color.

    1. Brinquedos. 2. Atividades ldicas. 3. Incluso educacional. I. Ttulo. II. Brasil.Secretaria de Educao Especial.

    CDU: 371.695

    Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 4

  • A incluso social e educacional um processo que se concretiza,

    no Brasil, por meio de uma poltica de educao inclusiva cujos

    pressupostos filosficos compreendem a construo de uma escola

    aberta para todos(as), que respeita e valoriza a diversidade. Assumir

    a diversidade pressupe o reconhecimento do direito diferena

    como enriquecimento educativo e social. Este processo vem provo-

    cando mudanas de paradigma, impulsionando as pessoas a con-

    viverem com uma concepo de aprendizagem , sem restries de

    qualquer ordem.

    Nesta perspectiva, o Ministrio da Educao, por meio da

    Secretaria de Educao Especial (SEESP) assumiu a poltica de

    incluso e tem buscado, atravs de suas aes, apoiar a transfor-

    mao do sistema educacional em sistema educacional inclusivo.

    Brincar para todos um material destinado a educadores(as) e

    pais com orientaes para a utilizao de brinquedos e atividades

    ldicas, alertando para a importncia de cada brinquedo na pro-

    moo do desenvolvimento infantil. O livro constitui uma possibili-

    dade de eliminar as barreiras que impedem o acesso ao conheci-

    mento, uma vez que para as pessoas com necessidades educacionais

    especiais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discrimi-

    nao e perda de oportunidades.

    Assim, com a difuso deste material, o Governo Federal colabora

    com os estados e municpios na implementao da poltica de

    incluso escolar e social de todos(as) os alunos(as).

    Claudia Pereira Dutra

    Secretria de Educao Especial

    Apresentao

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 5

  • Todos sabemos da importncia dos pais, desde osprimeiros meses de nossa existncia. Minha me desem-penhou um papel fundamental em meu desenvolvimento.Ainda hoje, guardo gostosas recordaes das brincadeiras ebrinquedos propostos por ela.

    Deduzo que, inicialmente, minha me tenha ficadomuito abalada ao descobrir que eu, sua filha caula, eracega. No entanto, ela no permitiu que o desespero a imo-bilizasse por muito tempo; e, apesar de, at ento, no terconhecimento tcnico sobre deficincia visual, resolveuutilizar-se do bom senso. Ela deve ter-se remetido a experincias anteriores com meus irmos, imaginando que eupoderia usar muitos de seus brinquedos como bonecas,bola, brinquedos de encaixe, miniaturas de objetos e ani-mais, caixinha de msica, instrumentos musicais e discosinfantis, entre outros.

    Considero um privilgio o fato de minha me ter-meacompanhado nas diferentes fases do desenvolvimento.Quando eu tinha oito anos, ela ingressou na universidadepela segunda vez, a fim de aprofundar seus conhecimentossobre deficincia visual e aprender braille. Assim, podiatranscrever textos em tinta para o braille e vice-versa,adaptar materiais fornecidos pela escola, como figurasgeomtricas, desenhos e mapas, auxiliar-me com ativi-dades da vida diria, etc. No tocante escolaridade, elaacompanhou meu processo bem de perto e, alm de umame muito competente e esforada, tive dentro de casauma excelente professora de geografia. Vale ressaltar quefui uma adolescente como as outras. Era questionadora,rebelde e, s vezes, briguenta e minha me foi, mais umavez, uma importante parceira nesse tortuoso perodo deminha vida.

    Lara de Campos Siaulys

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 6

  • Informando, esclarecendo e orientando pais e

    demais educadores para a escolha e utilizao

    de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora

    traz importante contribuio para a incluso

    escolar e social das crianas com ou sem defi-

    cincia visual. Nesse sentido, a presente publi-

    cao caracteriza-se como um precioso manual

    que vem preencher uma lacuna, ainda grande

    entre ns, na criao e desenvolvimento de

    jogos e brinquedos educativos, particularmente

    para crianas cegas ou com baixa viso.

    Para alm da comprovada competncia

    profissional da autora na criao e adaptao de

    brinquedos e brincadeiras como os apresentados

    nesse livro, evidenciam-se sua dedicao

    amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na

    preparao e organizao, bem como nas

    recomendaes para o aproveitamento das

    mltiplas possibilidades que eles oferecem para

    o crescimento e desenvolvimento infantil. So

    apresentadas informaes e sugestes sobre

    algumas possibilidades que decorrem direta-

    mente dos brinquedos, alm de indicaes sobre

    uma variedade de situaes prticas rela-

    cionadas a cada um deles.

    Vale lembrar que a importncia dos brinque-

    dos e jogos infantis para as vrias reas do

    desenvolvimento humano tem sido estudada e

    demonstrada por diversos tericos, tais como

    Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel,

    Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda-

    gens. Dentre eles oportuno destacar o peda-

    gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no

    perodo ps-revolucionrio sovitico nas

    primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu

    instituies educacionais para crianas e adoles-

    centes abandonados e delinqentes com o

    propsito de criar o homem novo de maneira

    nova. Em uma de suas conferncias sobre

    desenvolvimento infantil dizia ele que para o

    jogo ser educativo preciso que os pais o orien-

    tem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse

    sentido, alertava para o fato de que muitos pais

    cometem erros na orientao do jogo infantil.

    Segundo ele, h os que no se preocupam com

    o assunto por entenderem que seus filhos sabem

    se desempenhar bem sozinhos; h outros que

    so excessivamente atenciosos, intrometem-se

    constantemente nas brincadeiras, explicam,

    mostram, colocam problemas e se apressam em

    resolv-los sem dar oportunidade criana de

    participar, esquecendo-se dela, divertindo-se

    eles prprios; alm daqueles pais que defendem

    que as crianas tenham muitos brinquedos e

    acabam por transformar o seu quartinho em

    verdadeira loja de brinquedos.

    Prefcio

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 7

  • Essas e tantas outras importantes razes

    decorrentes de suas prprias experincias pes-

    soais e profissionais, pautadas pela sensibilidade,

    intuio e fundamentao terica, tm conduzi-

    do a professora Mara Siaulys em sua firme con-

    vico de que brincar fundamental para a

    aprendizagem e desenvolvimento de todo ser

    humano e de que os educadores, particular-

    mente os pais, devem ser apoiados.

    Diversas tm sido suas aes em educao e

    educao escolar mostrando quo prazerosa e

    necessria a incluso do brincar nas relaes

    familiares e escolares. Em trabalho seu publicado

    em 1997, ela diz textualmente que as crianas

    aprendem a brincar umas com as outras, obser-

    vando-se mutuamente, movimentando-se jun-

    tas, imitando, participando de jogos. A criana

    que no pode ver as outras brincando, que no

    sabe brincar junto e no entende as brincadeiras

    tende a permanecer isolada em seu canto,

    podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o

    seu desenvolvimento.

    Como educadora, me e profissional, ela tem

    posto em prtica sua crena e seus conhecimen-

    tos no ambiente familiar e nas escolas, bem

    como procurado compartilh-los com todos

    atravs de suas publicaes e, tambm, de sua

    atuao na LARAMARA - Associao Brasileira

    de Assistncia ao Deficiente Visual da qual

    fundadora e presidente.

    Assim, a partir da preocupao com a edu-

    cao das crianas com deficincia visual e com

    a participao ativa de pais e professores nesse

    processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a

    pblico sua recente e cuidadosa sistematizao

    de brinquedos educativos, reunindo mais de

    uma centena deles, com apresentao grfica

    colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a

    coerncia entre forma e contedo, correspon-

    dendo sua compreenso de que todos devem e

    podem brincar.

    Na honrosa oportunidade de compartilhar

    deste momento prefaciando este livro de uma

    educadora que dispensa maior apresentao,

    cabe-me recomendar sua leitura e utilizao cri-

    teriosa conforme o sentido de um manual que,

    de fato, informa, descreve e orienta a realizao

    de jogos e brincadeiras para bebs, crianas pr-

    escolares e escolares com ou sem deficincias

    visuais. E, ainda, na condio de educador, quero

    manifestar minha grande satisfao em poder

    reiterar, com a autora, que BRINCAR funda-

    mental PARA TODOS.

    So Paulo, junho de 2006

    Professor Dr. Marcos Jos da Silveira Mazzotta

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 8

  • As crianas precisam

    brincar, independente-

    mente de suas condies

    fsicas, intelectuais ou

    sociais, pois a brincadeira

    essencial a sua vida. O

    brincar alegra e mo-

    tiva as crianas, jun-

    tando-as e dando-lhes

    oportunidade de ficar

    felizes, trocar experin-

    cias, ajudarem-se mu-

    tuamente; as que en-

    xergam e as que no

    enxergam, as que escu-

    tam muito bem e aque-

    las que no escutam,

    as que correm muito

    depressa e as que no

    podem correr.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 9

  • A brincadeira a vida da criana e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente.Brincando, a criana desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usaras mos e o corpo, reconhece objetos esuas caractersticas, textura, forma,tamanho, cor e som. Brincando, a criana entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro,desenvolve o fsico, a mente, a auto-estima, a afetividade, torna-seativa e curiosa.

    Se para toda criana a brincadeira muito

    importante, para a criana com deficincia

    visual ela fundamental. Lara, minha filha

    caula, ainda beb ficou cega, o que imprimiu

    novo rumo minha vida.

    A cegueira era um campo novo para mim e

    conhec-la passou a ser a prioridade naquele

    momento. Precisava entender um mundo sem

    viso, em que os sentidos do tato, audio,

    olfato e paladar predominavam. Procurar uma

    forma de me comunicar com Lara, ajudando-a

    a se desenvolver era urgente e eu no podia

    perder tempo. O que fazer? Como nada sabia

    sobre o assunto, comecei do zero, buscando

    um caminho para iniciar de alguma forma

    nossa comunicao. No incio usei somente a

    intuio, mas depois fui aprendendo com

    leituras, estudando, perguntando. Procurava

    brinquedos e inventava brincadeiras, conver-

    svamos, explicava-lhe tudo o que havia e

    acontecia na casa para que pudesse participar.

    Dessa forma ela foi se desenvolvendo, fomos

    nos integrando, vencendo as dificuldades e

    aprendendo com nossa convivncia.

    Precisava entender

    um mundo sem viso, em que os

    sentidos do tato, audio,

    olfato e paladar predominavam.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 10

  • As brincadeiras com Lara, as nossas conversas,

    o contato corporal e sua participao na vida

    familiar me ajudaram a encontrar um cami-

    nho. Com Lara, aprendi muito sobre a edu-

    cao da criana com deficincia visual. E as

    outras crianas, com as quais tenho convivido,

    vm aumentando, dia aps dia, meu conhe-

    cimento e enriquecendo minha experincia.

    Percebi que a convivncia tem de ser muito

    alegre, cheia de otimismo e descontrao e

    passei a acreditar na grande importncia do

    brincar para o desenvolvimento infantil.

    Comprovei como imprescindvel a interao

    e a participao da criana com deficincia

    visual na vida familiar, na escola, na comu-

    nidade e como isso facilitado pelos brinque-

    dos e brincadeiras.

    Desde os primeiros anos em que atuei com as

    crianas, constatei a inexistncia de brinque-

    dos que pudessem ser percebidos pelos outros

    sentidos, que no a viso, e que possibili-

    tassem uma aprendizagem significativa. Que

    falta faziam esses brinquedos! Foi assim que,

    a partir das brincadeiras com as crianas e,

    mais ainda, verificando suas necessidades,

    comecei a adaptar brinquedos e descobrir

    materiais que facilitavam a aquisio de

    determinados conceitos e habilidades, que

    ajudavam a criana a conhecer seu prprio

    corpo, ter contato com os objetos do ambi-

    ente, que melhoravam sua eficincia visual,

    desenvolviam os sentidos e a ajudavam a

    aprender braille.

    Assim, comecei a desenvolver brinquedos e

    hoje so mais de cem e eles esto todos neste

    manual! Nesse processo, sempre tive como

    meta principal proporcionar alegria e diverso

    a todas as crianas e favorecer sua partici-

    pao na vida familiar e na comunidade.

    Mara O. Campos Siaulys

    As brincadeiras com Lara, as nossas

    conversas, o contato corporal e sua

    participao na vida familiar me

    ajudaram a encontrar um caminho.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 11

  • Compreender e identificar os sonsConhecer e entender seucorpo e o ambiente

    Chocalho gruda-gruda 13Chocalho sensorial 14Chocalho ouro-prata 15Pulseirinha 16Guizo p-mo 17Cocos decorados 18Tateando 19Ao p do ouvido 20

    Despertar a vontade demovimentar-se e realizaratividadesConhecer e entender seucorpo e o ambienteDesenvolver e integrar os sentidos

    Amassadinha 41Dentro dgua 42Frutferas 43Toninho 44Cole ball 45Parablicos 46Body ball 47Mbile de bolinhas 48Mbile de brinquedos 49Doce sabor 50Rodo 52

    Desenvolver o tato parareconhecer texturas, formas, temperatura,grandeza, peso, consistncia e materiaisde que so feitos os objetosDesenvolver a estruturao e organizao espacial

    Cubo surpresa 66Text form 67Encaixando 68Fofo 69Eu e o papai 70Rebola bola 71

    Reconhecer os objetos doambiente, seu nome, usoe funo

    Imitando a mame 74Separando 75Trincos e truques 76Feirinha 77Pareando objetos 78Porta-trecos 79Como gente grande 80

    Despertar a curiosidade eo prazer de ver e buscarMelhorar a eficinciavisual

    Capa de mamadeira 23Fan... toches 24Meia careta 25Bola baby 26Trio em preto e branco 27Tapete de alto contraste 28Cubo de alto contraste 29Multiquadros 30Sexteto em cores 31Casal legal - Leo e Lu 32Ciranda das cores 33Bicharada 34Painel de cores e formas 36Cubo geomtrico 37Rolinho 38

    Desenvolver habilidadepara encaixe e pinaConhecer formas,seqncia e seriaoClassificar

    Form color 55Formatando 56Forme formas 57Gira-gira 58Formas e nmeros 59Livro das grandezas 60Prancheta geomtrica 62Pendurando formas 63

    n d i c eOs brinquedos so teis para:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 12

  • Adquirir independncia eautonomia para movimentar-se e realizaras atividades cotidianas

    Bolses 83Brincando de mame 85Sacolinha de piscina 86Kit de higiene 87Sacoleca 88Tato e Tati 89Pra boiar 90Pro p 91Pro banho 92Prancha de alimentao 931... 2... feijo com arroz 95Pr-bengala 96Bengala infantil 97

    Divertir-se com osnmerosIniciar o aprendizado deconceitos matemticos

    Caixinha de nmeros 117Numerito 118Para classificar 119Uni duni t 120P ante p 121

    Adquirir noo de tempoAprender a usar o relgio

    Horabraille 124Que horas so? 125Brincando com as horas 126Passatempo 127

    Desenvolver o prazer da leitura com livros interativos

    Livro sensorial 130Dolly 131Ajudando a mame 132Os brinquedos de Larinha 133A carta 134O circo 135Papai e mame, vamos brincar 136

    Aprender ingls

    Tack 139Bug-ball 140What do I do with it? 142Looking for opposites 143

    Divertir-se e brincar com independncia e autonomia

    Domin de texturas 146Jogo da velha 147Dama 148Trilha 149Batalha naval 150Jogo da memria 151Porttil 152

    Brincar com os pontinhos e aprenderbraille

    Tampadinhas 100Alpham 101Toque de letra 102Pingue-pongue 103Alphabraile 104Mini alphabraile 105Brailindo 106Brailex 107Larabraile 108Brailito 109Gaveteiro alfabtico 110Ao p da letra 111Colmia alfabtica 112Lngua do P 114

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 13

  • o manualAo preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais,ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinadosmomentos no sabem como faz-lo, como eu tambm nosabia. E pensei nos colegas, que encontraro aqui su-gestes valiosas para seu trabalho e certamente desco-briro com as crianas outras formas de brincar.Os brinquedos apresentados neste manual servem paratodas as crianas, as que enxergam e as que no enxergam.As referncias s cores se dirigem quelas que tm viso eas sugestes de contornar objetos com os dedos ou com as mos referem-se ao trabalho com crianas cegas.Os brinquedos servem para crianas de todas as idades,desde os bebs. preciso apenas variar as brincadeiras, ofe-recendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade.Convm lembrar que a este material devem ser acrescen-tadas sugestes de outros pais e profissionais que traba-lham com a deficincia visual e que, como eu, se preocu-pam em garantir criana a oportunidade de interagir,comunicar-se, construir significado pela ao, adquirirconceitos, de forma prazerosa e divertida.Meu intuito proporcionar momentos de muita alegriapara as crianas. Espero que este material, fruto de minhaexperincia de me e profissional, cumpra essa funo eque seja muito proveitoso para todos que interagem comcrianas com deficincia visual.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 14

  • Os brinquedos foram organizados em algumas sees de acordo com as habilidadese competncias que mais despertam na criana, mas na prtica todos eles tm omesmo objetivo: propiciar seu desenvolvimento integral e muitos aprendizadossimultneos. No incio de cada seo relacionamos uma srie de habilidades, competncias e aprendizagens que aquele grupo de brinquedos ajuda a desenvolver.Em seguida temos:

    O brinquedo assimSugerimos os materiais necessrios para a confeco do brinquedo e o modode fazer. claro que podero ser feitas adaptaes, de acordo com os obje-tos disponveis, as condies de realizao e as necessidades identificadaspelo educador.

    Vamos brincar?So apresentadas vrias sugestes de brincadeiras. Baseiam-se em nossaexperincia e convivncia com as crianas por muitos anos e tm como obje-tivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvi-mento de forma divertida. As possibilidades de utilizao dos brinquedos nose esgotam, so muito maiores do que aquelas que mostramos neste manuale importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianastambm iro descobrir com os brinquedos inmeras variaes de brin-cadeiras, experimentando, construindo, reinventando.

    Outras descobertasEste espao reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras formas de facilitar o desenvolvimento da criana atravs do brinquedo. Cadamomento com a criana uma experincia rica e importante para ela e podeser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados sero fascinantes e podero ser compartilhados por todos os que acreditam naimportncia da brincadeira na vida da criana.

    apresentao dos brinquedos

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 15

  • Esses brinquedos so teis para:

    compreender e identificar os sons

    conhecer e entenderseu corpo e o ambiente

    Favorecer a abertura das mos, suajuno na linha mdia e o desenvolvimento da coordenaobimanual;Desenvolver a coordenao olho-mo,olho-objeto, ouvido-mo;Estimular o desejo de estender o braopara tocar, pegar e desenvolver a preenso;Desenvolver a coordenao motora, omovimento e fortalecimento das mos,braos, pernas e corpo;Desenvolver a habilidade ttil parareconhecimento de forma, textura egrandeza;

    Fortalecer a musculatura do pescoo epeito e desenvolver o controle ceflico;Desenvolver a viso e iniciar o aprendizado das cores;Favorecer a identificao e reconhecimento dos sons do ambientee a localizao de objetos pelo som;Desenvolver a integrao dos sentidos:viso, tato, audio.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 16

  • chocalho gruda-gruda

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 17

    Colocar os chocalhos no berodo beb ou em local de fcilacesso para que ele possa v-los, senti-los e segur-los.Segurar os chocalhos diante dorosto do beb e chamar suaateno com brincadeiras paraque os veja. Deslocar da direitapara a esquerda, incentivando-oa acompanhar com o olhar.Balanar os chocalhos nafrente do beb para que o somatraia sua ateno e ele esten-da a mo para agarr-los.Com o beb de bruos, deslocarum chocalho da esquerda paraa direita sua frente. Balanaro chocalho acima do beb paraatra-lo pelo som, incentivan-do-o a levantar e movimentar acabea, fortalecendo os mscu-los do pescoo e peito.

    Dar os chocalhos para o beb,um de cada vez, para que eleexplore, brinque, bata um nooutro, sentindo sua forma, tex-tura e som. Ajudar o beb aperceber que so dois elemen-tos diferentes.Dar os chocalhos para a crianasegurar um em cada mo.Contar com ela: um, dois.Mostrar como juntar um aooutro. Deixar que a crianafaa tentativas para juntar osdois chocalhos; ajudar, se forpreciso. Incentiv-la a separaros chocalhos, puxando um paracada lado.Ajudar o beb a perceber queos chocalhos produzem sonsdiferentes.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Dois potes cilndricos, medindo10cm de altura e 7cm de dimetro,forrados com tecidos diferentesna cor e na textura.Cada pote traz em seu interior umtipo de objeto: moeda, tampinha,pedrinha, milho etc. Assim elesproduzem sons diferentes.Ambos os potes possuem, no sen-tido vertical, uma faixa de velcro,que prende um ao outro.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 17

  • 18 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    chocalho sensorial

    Colocar o chocalho no bero dobeb ou em local de fcil aces-so para que ele possa ver, sen-tir, pegar, bater, balanar.Segurar o chocalho diante dorosto do beb e chamar suaateno para que o veja.Deslocar da direita para aesquerda, incentivando-o aacompanhar com o olhar.Balanar o chocalho na frentedo beb para que o som atraiasua ateno e ele estenda amo para agarr-lo.

    Com o beb de bruos, deslocaro chocalho da esquerda para adireita sua frente. Balanar ochocalho acima do beb paraque o som o atraia e ele levantea cabea e movimente-a, for-talecendo os msculos dopescoo e peito.

    Pote de forma cilndrica, medindo10cm de altura e 7cm de dime-tro, forrado com tecido de corescontrastantes, preto e branco,preto e amarelo, xadrez, listado.Colocar em seu interior objetosque produzem som, como, porexemplo, arroz, milho, feijo etc.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 18

  • chocalho ouro-prata

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 19

    Dar os chocalhos para a crianabrincar, balanar, bater eperceber os detalhes de forma,cor, textura e tamanho.Pedir criana que balance oschocalhos e chamar a atenopara a diferena no som pro-duzido. Conversar sobre o queh dentro dos chocalhos,mostrando que os objetosdiferentes no interior de cadaum influem no som produzido.Pedir criana que segure cadachocalho e compare o peso.Mostrar que os objetos coloca-dos dentro dos chocalhos tam-bm influem no peso.

    Falar sobre o peso dos objetos,quanto pesa a boneca ou o car-rinho, quanto pesa uma cadeiraou uma mesa. Comparar o pesoda criana com o do pai. Quem mais pesado?Dar diferentes objetos para elasegurar e perceber qual omais pesado, qual o mais leve.Cantar uma msica e pedir quebata um chocalho no outro,acompanhando-a.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Dois potes cilndricos, medindo10cm de altura e 7cm de dime-tro, forrados com tecidos de coresfortes, dourado e prateado, comtexturas diferentes.O pote prateado, forrado comtecido de textura bem lisa, maispesado, pois tem dentro algumaspedrinhas.O pote dourado, forrado comtecido de textura spera, maisleve, pois tem dentro algumasmoedas.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 19

  • 20 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    pulseirinha

    Colocar as pulseiras no bebpara que ele oua o som queelas produzem toda vez quemexer os braos. Brincar com obeb, agitando seus braospara que ele perceba as pul-seiras. Incentivar o beb aprocurar as pulseirinhas com asmos e agarr-las. Isso vaiajud-lo a encontrar suas mose junt-las na linha mdia.Colocar o beb deitado de lado,com as mos livres, para que aspulseiras atraiam seu olharquando estiver com as mos nafrente dos olhos.Colocar a pulseira s no braodireito; brincar com o beb ecantar uma msica, tocandoseu brao e falando: braodireito. Fazer o mesmo com obrao esquerdo.

    Colocar as pulseiras nos doisbraos e incentivar o beb abater palmas.Brincar com os dedos do beb,manipulando um a um, con-tando, cantando, falando osapelidos dos dedos (mingui-nho, seu-vizinho, pai-de-todos,fura-bolo, mata-piolho).Colocar a pulseira no tornozelodireito do beb e em seguidano esquerdo, brincar com suaspernas, levantando-as. Ajudaro beb a pr o dedo do p naboca. Essa ao, realizada natu-ralmente por todos os bebsque enxergam, favorece a cons-truo da imagem corporal e importante para estimular omovimento dos braos, pernase corpo. Colocar a pulseira s notornozelo direito do beb, brin-

    car e cantar,falando: pernadireita. Fazero mesmo coma outra perna.Brincar comos dedos dop, manipu-lando um aum, contando,cantando.

    Duas pulseiras de contasredondas e coloridas, enfiadas emum elstico redondo e fino.Em cada pulseira, intercalar qua-tro guizos entre as contas.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 20

  • guizo p-mo

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 21

    Colocar as pulseiras nos braosdo beb para que ele oua osom que elas produzem sempreque agitar os braos espon-taneamente. Brincar com obeb, agitando seus braos umde cada vez e, em seguida, osdois para que ele perceba aspulseiras. Incentivar o beb aprocurar as pulseirinhas com asmos e agarr-las. Isso vaiajud-lo a encontrar as mos ejunt-las na linha mdia.Colocar o beb deitado de lado,com as mos livres, para que aspulseiras atraiam seu olharquando estiver com as mos nafrente dos olhos.Colocar a pulseira s no braodireito; brincar com o beb ecantar uma msica, tocandoseu brao e falando: brao

    direito. Fazer o mesmo com obrao esquerdo.Colocar as pulseiras nos doisbraos e incentivar o beb abater palmas.Brincar com os dedos do beb,manipulando um a um, con-tando, cantando, falando osapelidos dos dedos (mingui-nho, seu-vizinho, pai-de-todos,fura-bolo, mata-piolho).Colocar a tornozeleira na pernadireita do beb e, em seguida,na esquerda e brincar com suaspernas, levantando-as. Ajudaro beb a colocar o dedo do pna boca. Essa ao, realizadanaturalmente por todos osbebs que enxergam, favorecea construo da imagemcorporal e importante paraestimular o movimento dos bra-

    os, pernas e corpo.Colocar a tornoze-leira s na pernadireita do beb,brincar e cantar,fa lando: pernadireita. Fazer omesmo com aperna esquerda.Brincar com osd e d o s d o p ,manipulando um aum, contando ecantando.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Um par de pulseiras de tecidovermelho com 20cm de compri-mento onde esto presos trsguizos.Um par de tornozeleiras de tecidoazul com 20cm de comprimentoonde esto presos trs guizos.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 21

  • 22 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    cocos decorados

    Dar as cascas para as crianasbrincarem, baterem, rasparem,examinarem os detalhes deforma, cor, textura e tamanho.Chamar a ateno para a formaredonda e de como macio ointerior.Explicar o que um coco, falarque o brinquedo formadopelas duas metades da casca deum coco. Explique que a polpa gostosa para comer, que den-tro existe gua que se podebeber.Prender cada metade em umadas mos da criana, ficando amozinha dentro da casca dococo. Amarrar com o barbanteno brao da criana.

    Incentivar a criana a bater ascascas, uma na outra, para pro-duzir som, como se estivessebatendo palmas. Tocar umamsica para que ela acompanhe.Incentivar a criana a bater osps no cho, acompanhando osom do coco.

    Duas metades da casca de umcoco, decoradas na parte externacom papis coloridos.A parte interna forrada comespuma para aumentar a espes-sura e ficar macia.Os dois lados da borda so fura-dos para que se passe neles umcordo.Dois cordes de 15cm so amar-rados nas laterais e servem paraprender o brinquedo no brao dacriana.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Brinquedo interessante para crianas com dificuldade motora em decorrncia de paralisia cerebral.

    Autoria: Equipe de Interveno Precoce da Laramara

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 22

  • tateando

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 23

    Colocar o beb sentado oudeitado de bruos sobre otapete, variando sempre suaposio.Colocar os brinquedos pertodas mos do beb para que eleos encontre ao realizar movi-mentos com os braos ou,ento, atrair sua ateno comsons, despertar sua curiosidade.Movimentar os brinquedos emfrente ao rosto do beb, daesquerda para a direita, paracima e para baixo, aproximar edistanciar, despertar o prazerde ver, buscar, fixar e seguirobjetos a diferentes distncias.Comentar sobre o objeto com oqual ele est brincando: nome,cor, uso e funo; ajudar amanej-lo, pentear, abrir o

    zper, apertar o tubo, enroscare desenroscar etc.Remover os objetos do tapete,estimular o beb a olhar, pegar,coordenar olho-mo e ouvido-mo. Trocar os objetos perio-dicamente.Colocar o beb com a cabeavoltada para o centro dotapete, com o rolinho ou umtravesseiro sob o peito, paraque fique com as mos livres epossa brincar.Afastar um pouco os objetospara que ele procure alcan-los e faa movimentos que voajud-lo a iniciar o ato deengatinhar.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Tapete confeccionado em tecidocolorido, macio, acolchoado, retan-gular, medindo 130cm x 90cm.No tapete esto presos, com els-tico de 15cm de comprimento,diferentes objetos e brinquedos:argola, pente, peteca, caneca,escova de cabelo, esponja debanho, tubo de desodorante,ursinho de pelcia, bolsinha con-tendo culos.Os elsticos podem ser removidoscom facilidade, pois os objetosno devem ser utilizados todos aomesmo tempo, mas dois ou trsde cada vez.O elstico facilita criana recu-perar os objetos.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 23

  • 24 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    ao p do ouvido

    Colocar o painel no cho, sobreuma mesa ou pendurado emlocal acessvel s crianas. Falarpara elas sobre o painel, dizercomo ele , produzir algunssons com os objetos do painel,para que as crianas o pro-curem e o encontrem. Deix-las manusear o painel, conhe-cer sua forma, textura e osbrinquedos que nele esto pre-sos. Incentivar as crianas abrincar, a descobrir comomanusear os brinquedos eaprender o nome de cada um.Ajud-las a relacionar o somcom a forma e o nome do brinquedo.Ajudar as crianas a contarquantos so os brinquedos dopainel.

    Cantar uma msica e pedir queas crianas acompanhem comum dos instrumentos.Balanar com elas o chocalhoou o pandeiro batendo o p nocho no mesmo ritmo. Ajudaras crianas a bater palmas.De tempos em tempos, colocarnovos brinquedos, retirando osanteriores para variar as brin-cadeiras.

    Painel feito de tecido macio, acolchoado, colorido, medindo100cm x 80cm.No painel h dez pequenas argo-las onde esto presos elsticos de15cm.Na ponta dos elsticos estoamarrados brinquedos sonoros:pandeiro, corneta, chocalho,apito, gaita, sanfona, etc. Os elsticos podem ser removidoscom facilidade pois os brinquedosno devem ser utilizados todos aomesmo tempo, mas dois ou trsde cada vez. O elstico facilita criana recuperar os objetos.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 24

  • outras descobertas

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 25

  • Esses brinquedos so teis para:

    despertar a curiosidadee o prazer de ver e buscar

    melhorar a eficinciavisual

    Desenvolver o controle ceflico, o sentar, engatinhar e andar;Favorecer a interao da criana compessoas e objetos;Despertar a curiosidade e o prazer dever, buscar, fixar e seguir objetos adiferentes distncias;Desenvolver a coordenao binocular ea coordenao olho-mo;Juntar as mos na linha mdia, desenvolver a coordenao bimanual e a preenso;Desenvolver as aes de agarrar, pegar,raspar, apertar, morder, chacoalhar, bater;Desenvolver a coordenao motora,fortalecendo mos e braos;Desenvolver o tato para reconhecimentode forma, textura, tamanho, peso, consistncia e tipo de material;Desenvolver a ateno visual paraobservar detalhes das figuras, comparare parear;

    Distinguir figuras de objetos concretos;Conhecer objetos do ambiente, seunome, uso e funo;Aprender fatos e atividades referentesa vesturio e atividades de vida diria;Conhecer alguns animais, seu nome,costumes, alimentao, utilidade etc;Adquirir o conceito de nmero, dequantidade e iniciar as operaesmatemticas;Iniciar o aprendizado das cores e dasquatro figuras geomtricas principais;Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta;Descobrir o prazer de brincar.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 26

  • capa de mamadeira

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 27

    Orientar o beb a segurar amamadeira quando estivermamando. Isto deve ser feito omais cedo possvel.Segurar a mamadeira na frentedo rosto do beb, aproximan-do-a distncia de 20cm oumenos para que ela despertesua ateno e possa ser loca-lizada por ele.

    Movimentar a mamadeira daesquerda para a direita e incen-tivar o beb a acompanh-lacom o olhar, pois isto poderajud-lo a integrar a viso e amostrar a inteno de secomunicar na busca do objetoconhecido e desejado.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Capa de mamadeira feita decroch, com cores contrastantes,listas alternadas em preto e bran-co ou preto e amarelo.

    As cores vivas e contrastantes atraem o olhardo beb e prendem sua ateno. importantssimo que ele seja incentivado a olhar, mesmo que enxergue pouco, poisquanto mais cedo usar a viso, mais cedoaprender a ver.

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 27

  • 28 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    fan toches

    Colocar a luva na mo e acenarpara o beb, atraindo suaateno e seu olhar.Posicionar a mo perto dorosto do beb, dando umtempo para que ele a perceba;movimentar lentamente paraos lados, para baixo, para cima,afastando e aproximando.Incentivar o beb a ver, tocar epegar a luva.

    Colocar a luva na mo do bebe ajud-lo a descobrir suasmos. Incentivar o beb apegar a luva com a outra mo,facilitando assim a juno dasmos na linha mdia.Brincar de esconde-esconde,ocultando o rosto com a luva.

    Luva confeccionada em tecidobrilhante ou de cor viva com ele-mentos que formam uma carinhana palma da mo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 28

  • meia careta

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 29

    Colocar a mo dentro da meiae aproxim-la do rosto dobeb, dando um tempo paraque ele a perceba; acenar parao beb, atraindo sua ateno eseu olhar; movimentar e agitara mo, estimulando-o a ver ascores e a escutar o som.Movimentar a mo devagar, dadireita para a esquerda, paracima e para baixo, incentivan-do o beb a acompanhar comos olhos; distanciar e aproxi-mar. Incentivar o beb a ver ameia, a procurar com as mos,a tocar e pegar.Colocar a meia na mo do bebe deit-lo de lado, para quepossa v-la quando balanar amo diante dos olhos.

    Deitar o beb de costas e colo-car a meia em uma de suasmos. Incentiv-lo a procurar ameia com a outra mo paraque faa a juno das mos nalinha mdia.Depois colocar a meia no pezi-nho do beb, ajudando-o aencontr-la, para que agarre oprprio p.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Meia de tamanho pequeno, ver-melha, tendo na ponta um pom-pom amarelo.Na parte correspondente plantado p, esto presos trs guizos,colocados a certa distncia um do outro.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 29

  • 30 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    bola baby

    Colocar a bolinha em local emque a criana possa v-la facil-mente ou encontr-la e peg-la.Segurar a bolinha perto dorosto da criana, a 20cm oumenos e balanar para produzirsom.Dar um tempo para a crianaperceber a bolinha, estimu-lando-a a olhar, agarrar, aper-tar, raspar, bater, atirar.

    Movimentar a bolinha emfrente ao rosto da criana, dadireita para a esquerda, paracima e para baixo, aproximan-do e afastando, incentivando-aa acompanhar com o olhar.Brincar de jogar bola com a criana.

    Bola pequena, macia e agradvelao tato, cujo revestimento feitocom quatro tecidos diferentes nacor e na textura: um vermelho,outro branco, um com listas pretas e brancas e o ltimo, pretocom bolas brancas.No interior da bolinha existe umguizo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    As cores vivas e contrastantes atraem o olharda criana e prendem sua ateno. importantssimo que ela seja incentivada a olhar, mesmo que enxergue pouco, poisquanto mais cedo usar a viso, mais cedoaprender a ver.

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 30

  • trio em preto e branco

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 31

    Colocar uma das almofadas nobero ou em local onde o bebpossa v-la facilmente; ajudaro beb a encontrar a almofada,agarr-la, bat-la e manuse-la.Segurar uma almofada nafrente do rosto do beb, deslo-cando-a da direita para aesquerda, para cima e parabaixo, distanciando e aproxi-mando; incentivar o beb aacompanh-la com o olhar. Balanar a almofada para pro-duzir som e chamar a atenotambm para o aroma.Colocar o beb de bruos e sobseu peito pr o Rolinho ou aCala da Vov*.

    Ficar na frente do beb, emposio mais elevada, chaman-do-o para que erga e gire acabea, fortalecendo os ms-culos do pescoo e peito, deforma a desenvolver o controleceflico.Brincar de esconder o rostoatrs da almofada.Ajudar o beb a tocar, raspar,bater, apertar para fortalecer amusculatura das mos e braos.Brincar de contar as almofadas:um, dois, trs.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Kit contendo trs almofadas, re-cheadas de material leve e macio,medindo cada uma 25cm x 35cm.So revestidas em tecido de algo-do, com cores contrastantes,preto e branco, sendo uma lista-da, uma xadrez e a outra de bolas.As almofadas trazem em seuinterior elementos sonoros e substncias aromticas.

    * A Cala da Vov uma cala de adulto recheada de tecido, toalha ou l, de forma que fique pesada, mas flexvel. Uma av queteve essa idia e Ursula Heymeyer divulgou-a.A cala facilita as mudanas posturais da criana, promove um aconchego, possibilita a organizao motora e libera as mos para a brincadeira.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 31

  • 32 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    tapete de alto contraste

    Colocar o beb de bruos notapete, com o peito sobre umanteparo como o Rolinho ou aCala da Vov. Assim ele ficacom o peito e a cabea emposio elevada, tendo osbraos e as mos livres.Ficar na frente do beb, emposio mais elevada, chaman-do-o para que ele erga e gire acabea, fortalecendo, assim, osmsculos do pescoo e do peitoe desenvolvendo o controleceflico.Segurar um brinquedo nafrente do rosto do beb edeslocar da direita para aesquerda, para cima e parabaixo, aproximando e afastan-do, para que o beb acompa-nhe com os olhos.

    Colocar ao seu alcance vriosbrinquedos, sendo algunssonoros; estimular o beb abrincar e a olhar as formas edesenhos do tapetinho.Colocar alguns brinquedos umpouco distanciados para que obeb tente alcan-los, deslizan-do o corpo sobre o rolinho, fa-cilitando, assim, seu engatinhar.

    Tapetinho feito em tecido macio eacolchoado, em cores contras-tantes, branco e preto, comdesenhos e formas como listas,crculos, bolas, xadrez etc.As formas esto em relevo notapete.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 32

  • cubo de alto contraste

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 33

    Dar os cubos, um de cada vez,para a criana manusear, ba-lanar, examinar e se familia-rizar com a forma, tamanho,textura, peso, material, con-sistncia, som que produz.Incentivar a criana a olhar ocubo a uma pequena distncia.Movimentar o cubo na frentede seus olhos e balanar paraque ela oua o som.Fazer o mesmo com os outroscubos.Dar os trs cubos ao mesmotempo para a criana brincar.Contar com ela: um, dois, trs.Ajudar a criana a perceber afaixa de velcro e a prender umcubo ao outro, a soltar e aprender novamente.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Trs cubos feitos de espuma, com12cm de lado, revestidos comtecidos de cores contrastantes,preto e branco, sendo um cubo de listas, um xadrez e o outro debolas.Na lateral de cada cubo h umafaixa de velcro, para prender umao outro.No interior dos cubos h umguizo, que produz som quandoeles so agitados.

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 33

  • 34 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    multiquadros

    Colocar o painel em um localem que possa ser facilmentevisto e tocado pelas crianas.Juntar um grupo de crianaspara brincar, manipular, aper-tar, examinar o painel von-tade. Brincando, chamar aateno das crianas para cadafigura, pedindo que a exami-nem e reconheam, vejam osdetalhes, as cores, nomeiemaquelas que j conhecem,retirem as partes removveis,recoloquem, manipulem, aper-tem, prestem ateno aos sons,contem as figuras etc.Comentar as figuras, contandofatos a respeito delas, nomean-do-as, falando do uso e funode cada objeto representado. Introduzir conceitos de direitae esquerda e orientao espa-

    cial, aproveitando a posio decada figura e nomeando as queesto em cima, embaixo, nomeio, direita e esquerda.A partir das figuras, propor scrianas que falem sobre suasfrutas preferidas, programas deteleviso, a marca do carro dopapai, o jogo de bola com oamiguinho, o perfume das flo-res, sobre a tartaruga (suaforma, lentido para caminhar),os peixes, os pssaros etc.Pedir que procurem e recortemde revistas figuras iguais s dopainel e faam um outroquadro. Propor que procurembrinquedos e objetos iguais sfiguras para parear.Sugerir que inventem uma his-tria com uma das figuras.

    Painel feito em tecido macio,acolchoado, medindo 64cm x 82cm,composto de nove retngulos decores vivas, medindo 17cm x 20cm.Cada retngulo contm umaatraente figura de animal, brin-quedo ou objeto.Alguns retngulos possuem ele-mentos tteis, removveis ousonoros: um peixinho que podeser retirado do aqurio, as rodasdo carro que podem ser giradas, ateleviso com botes que podemser rodados, o relevo encontradona casca do abacaxi, uma bolaque, ao ser pressionada, produzsom, uma ave com asas soltas,uma tartaruga presa com velcro.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 34

  • sexteto em cores

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 35

    Reunir um grupo de crianaspara brincar com o painel;incentiv-las a olhar, examinarsua forma, tamanho, cor e osquadrados nele colados. Ajud-las a identificar cada figurapelo nome.Chamar a ateno para deta-lhes, cores, para o uso e funode cada objeto representado, onmero de figuras e fazercomentrios sobre cada uma.Ajudar as crianas a entenderas posies: direita, esquerda,meio, em cima, embaixo.Convidar as crianas a procurarbrinquedos ou objetos iguais sfiguras, pare-los e compar-los.Dar s crianas o envelope comos cartes para que examinem,brinquem, comparem com asfiguras do painel. Pedir que

    contem os cartes e as figurasdo painel, verificando que onmero igual. Propor quecada criana escolha um cartocom a figura preferida e apareie com a figura igual nopainel.Estimular as crianas a fazerum lbum com figuras seme-lhantes a essas, procurando erecortando em revistas.Sugerir que inventem histriasusando as figuras.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Painel de papelo, medindo 50cm x 40cm. No painel estocolados seis quadrados depapelo de 15cm x 15cm comfiguras coloridas e atraentes:carro, bola, ma, carinha, casa ebarco. As figuras esto coladasem duas linhas horizontais detrs figuras cada uma.Todo o conjunto plastificado.Acompanha um envelope comseis quadrados plastificados ecom as mesmas figuras do painel.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 35

  • 36 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    casal legal Leo e Lu

    Colocar os bonecos em localem que possam ser facilmentevistos pela criana. Produzirsons com os bonecos parachamar a ateno da crianapara que olhe, toque, agarre.Segurar um dos bonecos nafrente do rosto da criana,deslocando-o da direita para aesquerda, para que ela o acom-panhe com o olhar. Animar acriana a estender o brao esegurar o boneco.Brincar de esconder seu rostoatrs do boneco ou esconder oboneco com um pano.Reunir algumas crianas parabrincar com os bonecos.Sugerir que dem outros no-mes a eles e inventem histrias,usando-os como personagens.Contar uma histria bem ale-

    gre sobre os bonequinhos, dizerseus nomes, identificar o meni-no e a menina. Chamar aateno para os detalhes queos diferenciam.Ajudar as crianas a brincarcom os bonequinhos, a obser-var as partes do rosto, pernas ebraos, o cabelo curto e o com-prido, as roupas e suas cores.Ajudar as crianas a tirar asroupas dos bonequinhos:encontrar as aberturas, soltar ovelcro, dar laos etc.Falar sobre frente e costas, per-nas e braos e outras partes docorpo, mostrando-as no corpodos bonecos e no corpo das cri-anas. Brincar de tirar e recolo-car pernas e braos dos bone-cos, nomeando-os.Ajudar as crianas a reconhecer

    a menina e omenino, fazercomparaescom pessoasreais: irmo,pai, me eirm. Ajudaras crianas arecolocar asroupas dosbonecos.

    Bonequinhos feitos de tecidomacio, de cor branca, leves eagradveis ao tato, representandouma menina e um menino. As pernas e os braos so presoscom velcro.A boneca tem cabelo louro ecomprido, preso nas laterais dorosto com laos de fita. Temvestido amarelo, fechado nascostas com velcro e um avental detecido xadrez preto e branco. Nosps, tem laos de fita amarela.O boneco tem cabelo curto epreto, um macaco amarelo comum bolso xadrez preto e brancona frente. Sob o macaco,uma camisa do mesmo tecidoxadrez preto e branco, fecha-da nas costas com velcro.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 36

  • ciranda das cores

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 37

    Reunir algumas crianas parabrincar com a bolsa: abrir paradescobrir o que tem dentro,explorar as figuras estampadasno interior da sacola.Ajudar as crianas a identificaras figuras estampadas nopainel para que aprendam seusnomes. Pedir que falem sobreos detalhes, cores, nomes dasfiguras, seu uso e funo.Chamar a ateno das crianaspara que descubram os bolsos esuas cores. Deixar que des-cubram os brinquedos coloca-dos nos bolsos e identificarcada um pelo nome, uso efuno. Deixar que manuseieme usem os objetos de todas asformas. Em seguida, compararcom a figura estampada nafrente do bolso. Todas as crian-

    as devem manusear todos osobjetos.Ao final, pedir que contem osobjetos, digam os nomes, uso efuno e realizem aes comeles. Contar os bolsos: quantosde cada cor?Propor que inventem histrias,representando-as com os objetos.Pedir s crianas que retirem apipa do painel e depois arecoloquem. Construir com elasuma pipa de verdade e, se pos-svel, solt-la.Pedir s crianas que recolo-quem os objetos nos bolsoscorrespondentes.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Painel circular, feito de tecidomacio, acolchoado e colorido,com 80cm de dimetro.Em toda a volta h 12 bolsos nasseguintes cores, intercaladas:amarelo, azul, verde e vermelho.Em cada bolso, h um objeto deuso comum ou um brinquedo como qual a criana pode interagir:pentear, cortar, dar corda, apertar.Um deles sonoro. A figura decada brinquedo est estampadana frente do respectivo bolso.No centro do painel h a figura deum alegre ursinho que segura umbarbante preso a uma pipa queadere ao painel por meio de velcro.O painel possui duas alas e,quando dobrado, vira uma bolsatriangular.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 37

  • 38 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    bicharada

    Reunir as crianas em peque-nos grupos e explorar o painel,chamando a ateno para suaforma, tamanho e para as fi-guras. Ajudar as crianas areconhecerem as figuras dosanimais e dizerem seus nomes.Conversar sobre os animais dopainel e pedir a cada crianaque fale sobre um animal: ondevive, do que se alimenta, como sua voz, quais so seushbitos etc. As outras crianaspodem ajudar, completando asinformaes.

    Fazer um levantamento deoutros animais que as crianasconheam e conversar sobresuas caractersticas.Incentivar as crianas a dize-rem os nomes de todos os ani-mais do painel. Contar os ani-mais de cada fileira, somar onmero de animais de cada fi-leira para obter o total de ani-mais. Lanar perguntas como:Que animal est no cantosuperior direita? Que animalest no canto inferior esquer-da? Que figura est abaixo dogalo? Que figura est acima dorato? Quais animais so teisao homem e quais so nocivos?

    Painel feito de papelo plastifica-do, medindo 55cm x 25cm.Em uma das faces do painel hduas fileiras horizontais, com si-lhuetas negras de animais: porco,pato, macaco, galo, coelho, cava-lo, rato, gato, cachorro e vaca.Na face oposta, h s o contornodas mesmas figuras.Envelope com dez retngulostransparentes de 10cm x 10cmcom o contorno das figuras, domesmo tamanho.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 38

  • Explorar o outro lado dopainel, chamando a atenodas crianas para o contornodas figuras dos animais. Pegaro envelope com as transparn-cias para as crianas identifi-carem o nome de cada animal.Contar as transparncias e asfiguras do painel. Pedir s crianas que pareiem as figurasiguais, colocando a transpa-rncia sobre a figura do painel.Fazer o mesmo no outro ladodo painel.Providenciar brinquedos eminiaturas dos animais repre-sentados no painel, para que ascrianas brinquem. Se possvel,mostrar um animal verdadeiro.Propor s crianas que inven-tem uma histria com algumdos animais representados.Propor que, durante a histria,imitem a voz dos animais e ojeito como andam.Brincar de adivinhar animais.Uma criana pensa em um ani-mal do painel e as outras vofazendo perguntas para desco-brir qual foi o animal pensado:Tem quatro patas? Tem o corpocoberto de plos ou penas?Tem asas? Vive na gua? Podeter esse animal em casa?

    Mostrar-lhe, sempre, com palavras eaes, nosso otimismo e confiana em seu potencial de desenvolvimento.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 39

  • 40 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    painel de cores e formas

    Colocar o painel em localacessvel para que as crianaspossam tocar, sentir sua forma,ver e tocar os objetos, perceberos quadrados e suas cores variadas.Contar quantos quadradosexistem no total e quantos decada cor.Propor que cada criana esco-lha um quadrado e que, emseguida, procure todos os ou-tros quadrados da mesma cor.Para que as crianas possam seorientar, devem escolher umponto de partida, por exemplo,comear pela esquerda, emcima e continuar para a direitaat a extremidade; voltar esquerda, na linha de baixo eassim sucessivamente. Ajudaras crianas a entender os con-

    ceitos de direita, esquerda, emcima, embaixo.Examinar os objetos presos nopainel e identific-los pelonome, uso e funo. Pedir acada criana que escolha umobjeto e encontre seu par.Conversar com as crianas queos objetos podem ter tamanhoou cor diferentes, que podemser feitos de materiais diversos,porm podem ter o mesmo usoe funo. Ajud-las a descobrirque os objetos iguais estocolocados em quadrados damesma cor. Pedir que encon-trem os pares; todas as crianasdevem ver todos os objetos.Pedir s crianas que contemos objetos. Propor que inven-tem histrias com os objetos dopainel.

    Painel feito em tecido macio,acolchoado, medindo 100cm x80cm, composto por vintequadrados de 20cm, nas coresvermelha, amarela, azul e verde.No centro de cada quadrado estpreso um objeto, letra ou nmero.H dois objetos de cada tipo,iguais em uso e funo, mas detamanho e cor diferentes e feitosde diferentes materiais. Os obje-tos iguais esto colocados emquadrados de mesma cor.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 40

  • cubo geomtrico

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 41

    Dar o cubo para a criana brin-car, manipular, bater, apertar,sentir a forma, textura, peso,perceber as figuras presas suasuperfcie.Incentiv-la a retirar as figuras,conhecer suas formas, apren-der a nome-las e cont-las.Pedir que pareie as figuras iguais.Falar sobre as cores das figuras.Incentivar a criana a prendernovamente as figuras no cubo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Cubo feito de espuma, medindo10cm x 10cm, leve e revestido detecido macio.Em cada face do cubo existe umaaplicao de velcro onde seprende uma figura geomtricabidimensional feita em feltro co-lorido; so trs pares de figurasdiferentes.No interior do cubo existe umguizo que produz som.

    Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda MoraesGarcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador deDeficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 41

  • 42 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    rolinho

    Colocar o beb de bruos, como peito apoiado sobre o rolo,deixando as mos livres parabrincar. Colocar brinquedos aoseu alcance e chamar aateno para eles.Ficar na frente do beb, emposio mais elevada, e agitarum chocalho ou brinquedosonoro para que ele erga, sus-tente e gire a cabea, fortale-cendo os msculos do pescooe peito e desenvolvendo o con-trole ceflico.Movimentar o brinquedo daesquerda para a direita, incen-tivando o beb a acompanh-lo com o olhar; ou entochamar o beb, com palavrasou sons, em diferentes direes.

    Colocar brinquedos e objetosna frente do beb, um poucodistanciados dele, estimulan-do-o a alcan-los. Ajudar obeb a apoiar as mos no cho,erguer-se, balanar-se e deslo-car-se para a frente, deslizandosobre o rolo; isso vai ajudar adesenvolver o engatinhar.

    Rolo de aproximadamente 14cmde dimetro e 50cm de compri-mento, feito com uma toalha debanho enrolada.Acolchoado na parte externa comespuma e revestido de tecido co-lorido, arrematado nas duas pon-tas por laos de fitas coloridasnas quais se prende um guizo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 42

  • outras descobertas

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 43

  • Esses brinquedos so teis para:

    despertar a vontade de movimentar-se erealizar atividades

    conhecer e entenderseu corpo e o ambiente

    desenvolver e integraros sentidos

    Desenvolver a coordenao olho-mo-objeto e ouvido-mo-objeto;Desenvolver a coordenao motora efortalecer mos e braos;Facilitar a preenso, o manuseio deobjetos e a habilidade para encaixe;Aprender a usar o tato para reconheci-mento de forma, textura, tamanho,peso, material e consistncia dos objetos;Melhorar a habilidade de atirar bola,treinar a capacidade de correr comdesenvoltura e se deslocarrapidamente no ambiente;Favorecer a curiosidade e o sentido debusca e direo;Desenvolver a estruturao, a organizao espacial e a noo de direita e esquerda;

    Melhorar a eficincia visual: fixao, focalizao, seguimento visual, acomodao e coordenao binocular;Desenvolver a audio, identificar ereconhecer os sons do ambiente,localizar objetos pelo som;Desenvolver o olfato e o paladar para oreconhecimento de alimentos; Integrar os sentidos; Desenvolver a imagem corporal;Aperfeioar a linguagem e enriquecero vocabulrio;Iniciar o aprendizado das cores;Adquirir o conceito de nmero, quantidade e operaes matemticas;Estabelecer comparaes, semelhanase diferenas;Fazer seriao e classificao;Favorecer o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta;Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de entender e aceitar asregras do jogo.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 44

  • amassadinha

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 45

    Colocar a bolinha em local defcil acesso para que a crianapossa ver, ou sentir pelo toquee pegar.Segurar a bola, prximo aosolhos da criana, estimulando-aa olhar e agarrar. Deslocar abola na frente do rosto da crian-a, da direita para a esquerda,para cima e para baixo, aproxi-mando e distanciando, incenti-vando-a a acompanhar com o olhar.Ajudar a criana a tocar e iden-tificar pelo nome os elementostteis da carinha: olhos, nariz,boca e cabelos. Brincar com acriana, pedindo que ache eidentifique essas mesmaspartes em seu prprio rosto.

    Discriminar cabelos curtos oulongos, no brinquedo, em simesma ou em outra pessoa,estabelecendo comparaes.Estimular a criana a apertar obrinquedo, atividade timapara fortalecer mos e dedos.Propor nomes para as carinhase inventar histrias com elas.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Uma pequena bexiga de borrachacolorida, recheada de farinha detrigo, formando uma bola.Esta bola deve ficar bem flexvelpara que mude totalmente deforma ao ser apertada.Em um dos lados da bola estocolocados elementos que imitamolhos, nariz e boca.Na parte superior, fios de l imi-tam os cabelos, que podem seramarelos ou pretos, longos oucurtos.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 45

  • 46 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    dentro dgua

    Dar a prancheta para que ascrianas possam brincar,manusear, reconhecer forma,textura, peso e material.Pedir s crianas que retirem ospeixinhos, incentivando-as abrincar com eles, manusear,sentir sua forma e identificar aposio da cabea e da cauda.Ajudar as crianas a reconhecero tamanho dos peixes, contor-nando as figuras com os dedos,identificando qual o maior, omenor e fazendo o mesmo nosespaos recortados.Brincar de encaixar os peixes,encontrando na prancheta oespao onde cabe cada um.Orientar as crianas a con-tornar com os dedos as figurase os espaos recortados naprancheta e identificar adireo da cabea e da cauda

    do peixinho. Encaixar todos ospeixes dessa forma.Contar os peixinhos na pran-cheta junto com as crianas.Fazer perguntas sobre o peixeque est em primeiro, segundo,terceiro e quarto lugar. Qual o ltimo e o penltimo? Qual oque est esquerda e qual est direita?Brincar com um peixinho decorda. Colocando-o em umrecipiente com gua, possvelv-lo deslocar-se ou sentir comas mos a forma como ele sedesloca.Podemos procurar outras rpli-cas de peixes, feitas de materialvariado e, se possvel, um peixeverdadeiro.Conversar sobre a vida dos pei-xes: seu habitat, como sedeslocam, como se alimentame qual sua utilidade para nossaalimentao.Pedir que as crianas represen-tem um peixe com massa demodelar.

    Uma prancheta de 44,5cm x 12cm,feita de material leve e macio, comuma face azul e outra amarela.Na face azul existem quatro cavi-dades onde se encaixam peixesamarelos com textura diferenteda prancheta, todos de formaexatamente igual, mas de vriostamanhos.O peixe maior est colocado esquerda e eles diminuem detamanho em direo direita. Acabea de todos os peixes estvoltada para a esquerda.Os peixes, quando encaixados,ficam em relevo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 46

  • frutferas

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 47

    Reunir vrias crianas parabrincar com a prancheta,manusear, sentir sua forma,tamanho, textura, peso e mate-rial de que feita e encontraras rvores recortadas.Incentiv-las a retirar as rvores,manuse-las, reconhecer cadaparte: tronco, copa e frutinhas.Solicitar que retirem as frutinhas,que contem as frutas de cadarvore e, depois, todas juntas.Pedir que separem as frutas, agru-pando as de mesmo tamanho.Fazer comentrios sobre asrvores em geral e as frutas; sepossvel, levar as crianas a umlocal para observar frutas,rvores e arbustos verdadeiros,para que possam conhecer seuselementos. Falar sobre a raiz esua importncia para a planta.Ressaltar como as verduras,

    legumes efrutas so

    importantes para a nossa alimentao.Incentivar as crianas a manuse-ar as figuras das rvores parasentir a diferena de tamanhoentre elas, comparando tam-bm o tamanho das frutinhasde cada uma. Ajud-las aentender o conceito degrandeza: grande, pequeno emdio; maior, menor e mdio.Sugerir que procurem a figurada rvore maior e encontremna prancheta o lugar paraencaix-la. Ajud-las a con-tornar a figura e o recorte comos dedos. Mostrar que a raizdeve ficar voltada para baixo,porque se fixa na terra, e acopa virada para cima. Emseguida, encaixar as frutinhas.Fazer o mesmo com as outrasrvores.Lanar perguntas como: Qualrvore est esquerda? Qualest direita? Qual a primeirarvore? Qual tem mais frutas?Qual tem menos? Onde est amaior rvore? E a menor? Qual mais alta? Qual mais baixa?Comparar outros objetos: qual mais alto, qual mais baixo.Introduzir brincadeiras de somare subtrair, usando as frutinhas.Propor s crianas que repre-sentem uma rvore com mas-sinha de modelar.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Uma prancheta de madeira de37cm x 26cm, revestida na partesuperior com material emborracha-do, leve e macio, de cor amarela.No material emborrachado h trscavidades onde se encaixam trsfiguras de rvores, de formas iguais,mas de tamanhos diferentes.Nas figuras esto recortadospequenos crculos de cor laranja,com textura diferente da rvore:cinco crculos na rvore maior,quatro na mdia e trs na peque-na; os crculos imitam frutas etm tamanhos variados, de acor-do com a rvore onde ficam. Asrvores, quando encaixadas,ficam em relevo.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 47

  • 48 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    toninho

    Reunir algumas crianas parabrincar com o Toninho. Dar aelas a placa para que possammanusear, reconhecer suaforma, textura, peso e material.Pedir que encontrem a figura,contornem com os dedos eidentifiquem cada parte de seucorpo, nomeando-a e retiran-do-a da placa.Ajud-las a identificar as cores,se for possvel.Conversar sobre as partes docorpo, ajudando as crianas aencontr-las em si mesmas enome-las. Pedir que encaixemas partes, dizendo o nome decada uma.

    Ajudar as crianas a identificar,direita, esquerda, em cima eembaixo.Propor que inventem histriascom o boneco.

    Uma placa de material embor-rachado, leve e macio, medindo27cm x 22cm.Em sua superfcie h uma cavi-dade onde se encaixa a figura deum menino.A figura composta de partesseparadas: pernas, braos, corpo ecabea, de cores diferentes.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 48

  • cole ball

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 49

    Sortear ou escolher duas crian-as para dar incio brin-cadeira. Dar os coletes paraconhecerem, manusearem, sen-tirem as texturas etc. Pedir queexaminem as aplicaes de fru-tas, que as identifiquem pelonome, digam a cor de cadauma, contem quantas so eque vejam a posio em que seencontram, em cima, embaixo, esquerda e direita. Fazer omesmo com as faixas de velcrocoloridas.Pedir que vistam os coletes.Entregar a cada criana umabola e deixar que descu-bram e experimentem comoa bola pode prender-se aocolete. Explicar a maneira dejogar, quais os alvos a serematingidos, as faixas de velcro,

    as frutas e o nmero de pontospara vencer. Combinar quantovai valer o acerto em cadafruta e nas faixas coloridas.Cada criana deve correr peloespao, procurando evitar queo adversrio a acerte com abola. Durante a brincadeira,ajudar os jogadores na con-tagem dos pontos. Pode-seoptar pela presena do juiz,que ser uma terceira criana.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Dois coletes, um preto e outroazul, feitos em tecido de nylon.Na parte das costas encontram-sefaixas de velcro coloridas.Na frente existem aplicaes defiguras de cinco frutas diferentes,recobertas de velcro.Acompanham duas bolas brancas,recobertas de tecido pluma.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 49

  • 50 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    parablicos

    Sortear duas crianas para darincio brincadeira ou entodeixar que o grupo as escolha.Dar a cada criana um maca-co e pedir que, antes de vesti-lo, o examine, manuseie, sintaas texturas, examine as cores,encontre as aplicaes. Depoisde vesti-lo, sinta-o, passandoas mos por todo o corpo.Entregar a cada criana umabola e mostrar que ela seprende facilmente ao macaco.Explicar s crianas a maneirade jogar, quais os alvos a serematingidos e o nmero de pon-tos necessrios para vencer.

    Combinar quanto vai valer oacerto em cada uma das apli-caes brancas e em cada partedo corpo.Cada criana deve correr peloespao, procurando evitar queo adversrio a acerte com abola. Durante a brincadeira,ajudar os jogadores a fazer acontagem dos pontos. Pode-seoptar pela presena do juiz,que ser uma terceira criana.

    Dois macaces feitos de tecidopluma, leve e macio, em duascores diferentes, bem vivas, comalgumas aplicaes de cor branca.Acompanham duas bolas pretas,revestidas de velcro para facilitara aderncia ao macaco.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 50

  • body ball

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 51

    Pendurar os painis na parede,numa altura que facilite omanuseio pelas crianas.Reunir algumas crianas parabrincar. Solicitar que exami-nem os painis, sintam a forma,a cor, textura, material de queso feitos etc. Chamar a atenopara as figuras representadas,ajudar as crianas a compar-las e distinguir os elementosque as diferenciam, como ocabelo curto e o comprido.Pedir que identifiquem a figurado menino e a da menina,observando os detalhes e aposio que ocupam, direitaou esquerda. Pedir que demnome aos bonecos.Apontar e nomear cada parte docorpo dos bonecos. Ajudar as

    crianas aidentificare nomearas partesd e s e up r p r i ocorpo.

    Ajud-las, tambm, a nomearas peas de roupas dos bonecose suas cores. Comparar asroupas do menino com as damenina. Conversar com as crianas a respeito de roupas,tecidos, comprimento, sua ade-quao temperatura, socasies e aos lugares.Incentiv-las a criar histriassobre os bonecos.Dar as bolinhas para que brin-quem e vejam como se pren-dem facilmente ao tecido dosbonecos e de suas roupas. Pedirque atirem as bolinhas, esco-lhendo a melhor distncia.Pedir que cada uma escolhauma parte do corpo de um dosbonecos para acertar.Incentivar o jogo entre doisparceiros. Ajudar a estabeleceras regras do jogo, o valor dosacertos nas figuras, ou em cadaparte delas.Com algumas adaptaes, ascrianas cegas iro aproveitarbem a brincadeira. Poderoexaminar tatilmente o painel eas bolinhas e, na hora de atir-las, podero ainda ser orien-tadas por um elemento sonorojunto ao painel. A colocao dopainel no fundo de um corre-dor estreito tambm poderfacilitar a brincadeira para ascrianas cegas.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Dois painis de madeira, de corbranca, medindo 85cm de alturae 62cm de largura. Sobre ospainis esto coladas as figurasde uma menina e de um meninocom a mesma altura do painel.Os bonecos so de tecido pluma epossuem roupas de cores fortes,sapatos e meias feitos com omesmo tecido e a saia destaca-sedo painel. Os bonecos tm cabelo,sendo que o da menina destaca-se do painel e amarrado comfita. Acompanham duas bolinhasde cor preta com elementos develcro que facilitam a adernciaao tecido dos bonecos.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 51

  • 52 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    mbile de bolinhas

    Pendurar o mbile em local emque possa ser visto pelo beb.Balanar as bolinhas para que osom e a cor despertem suaateno. Atrair o olhar do bebpara cada uma das bolas sepa-radamente, balanando cadauma para produzir som.Contar as bolinhas, balanandouma por uma e falando dascores.Pendurar o mbile em local emque o beb possa tocar asbolinhas ao movimentar asmos espontaneamente e,encontrando-as, agarre-as. Eleir procur-las intencional-mente mais tarde.

    Soltar as bolas das linhas e darao beb para que ele possabrincar, atirar, bater, ouvir osom, sentir a textura, a forma eo tamanho.

    Bastidor com dimetro de 17cm,pintado de amarelo.No bastidor existem quatro furosonde passam barbantes de apro-ximadamente 40cm.Na ponta de cada barbante estpresa uma bola com guizo emcores variadas e os barbantes seunem na parte superior.Na ponta de unio dos quatrobarbantes est preso um quintobarbante com bola na ponta.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 52

  • mbile de brinquedos

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 53

    Pendure o mbile em local quepossa ser visto pelo beb.Balance os brinquedos paraque o som e a cor despertem aateno. Atraia o olhar do bebpara cada um dos objetos. Separecada um, falando o seu nome.Conte os brinquedos.Retire cada um do Mbile emdiferentes momentos e d aobeb para brincar, bater, atirar,ouvir o som, a textura, forma,tamanho, cores etc.Converse com o beb sobrecada objeto, falando o nome,uso e funo, cores.Deixe-o manuse-lo, brincarcom ele. Mostre a bonequinhae as partes de seu corpo, com-parando com o corpo do beb.Toque e diga o nome de cada

    parte do corpo do beb: pdireito e esquerdo, brao direi-to e esquerdo, cabea, pescoo,cotovelo, joelho, barriga,costas.Pendure o Mbile em um localem que o beb possa localizaros objetos ao movimentar asmos espontaneamente e,encontrando-os, os agarre. Eleir procur-los intencional-mente mais tarde.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Duas ripas de madeira cruzadascom 26cm de comprimento.Nas quatro pontas das ripas exis-tem orifcios por onde passambarbantes de 30cm ou menos,que se encontram na parte supe-rior para pendurar.Nas quatro pontas dos barbantesesto pendurados quatro brin-quedos: bonequinha, chocalho,pratinho de plstico e colherzinha.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 53

  • doce sabor

    54 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    Adivinhe o que est aquiReunir algumas crianas parabrincar com a caixa de plstico.Pedir que examinem a caixatampada: tocar, sentir a forma,o peso, a textura, a consistn-cia, balanar a caixa e pedir acada criana que imagine oque h dentro, dar algumasdicas.

    Descobrindo e experimentandoAbrir a caixa, retirar os objetosnela colocados e identific-los.Deixar que todas as crianasbrinquem com os objetos,abram as embalagens, cheirem,experimentem o gosto. Pro-mover uma conversa sobre osobjetos, ajudar as crianas aencontrar os alimentos j conhecidos e pedir que osidentifiquem pelos nomes.Falar das cores, dos aromas edos sabores.Incentivar as crianas a separaras balas, contar, agrupar deacordo com a cor, desembru-lhar, cheirar, experimentar osabor, sentir a forma e localizaro furo central. Pedir que colo-quem todas as balas em um pote.

    Uma caixa de plstico de 35cm decomprimento, 19cm de largura e11cm de altura, contendo:Um pedao de doce (gelatina) co-lorido, de 9cm x 9cm, com 4cm de altura vrios alimentos emforma de basto, com 15cm decomprimento aproximadamente:biscoito palito, biscoito recheadoem forma de tubo ou bala, paraserem colocados no centro dodoce, em diferentes ocasies 24balas redondas, embrulhadas, emvrias cores, com um furo central 1 tubo de pastilhas de menta decor branca, redondas, com umfuro central 1 metro de fio denylon 1 cofrinho moedas dechocolate doces em forma cir-cular com furo central 1 pacotede bolacha redonda com furocentral 1 tubo plstico de bala,que, ao ser balanado, produzsom 2 caixas de gelatina em pde sabores diferentes 3 enve-lopes de p para suco, coloridos,de sabores diferentes 1 pacotede farinha de trigo 1 receita detinta de gelatina 1 receita demassinha colorida.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 54

  • Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 55

    Vamos fazer um colar de balas? Cortar pedaos do fio de

    nylon de tamanho sufi-ciente. As crianas podemoptar por fazer um colar decada cor ou intercalar asbalas de vrias cores.

    Vamos fazer uma pulseira? Procurar o tubo de pastilhas

    de menta para fazer umapulseira. Abrir e sentir ocheiro, experimentar osabor, reconhecer a forma,contar as pastilhas e enfi-las em fios do tamanho ade-quado para uma pulseira.

    Construindo um brinquedo... Pedir que localizem a placa

    de doce, reconheam aforma, as cores, sintam oaroma, encontrem o centropara nele colocar um basto,escolhendo entre os vriosque esto na caixa.

    Localizar o pacote de bola-chas e abrir; examinar asbolachas, cheirar, experi-mentar, sentir a forma,achar o furo central. En-caixar as bolachas nobasto, contando at com-pletar 5 ou 10.

    Fazer o mesmo usando odoce com furo central.

    Pintura a dedo Pedir s crianas que esco-

    lham uma das caixas degelatina para fazer a tinta.

    Ajud-las a abrir a emba-lagem e despejar o contedoem um recipiente, detamanho grande o suficientepara caber as duas mosjuntas.

    Encher um copo com gua epedir que coloquem o dedodentro para sentir se estcheio, ou ento verificar aquantidade de gua pelopeso do copo.

    Misturar a gua com agelatina usando as mos etambm experimentar ogosto da gelatina (tinta).Cada criana molha as mosna sua vez. Todas as crianaspodem fazer uma pinturaem papel ou outra superf-cie, usando as mos.

    Vamos modelar? Ajudar as crianas a fazer a

    massa, usando as mos paramisturar os ingredientes:gua, farinha, p colorido.

    Propor que modelem figurascom a massinha: bolinhos,bonecas e cestas. Podemexperimentar o gosto, cheirare comer os objetos feitos.

    As peas feitas pelas crianaspodem ser usadas para con-tar, representar histrias,fazer de conta, vender, com-prar etc.

    Outras brincadeiras Pedir s crianas que

    peguem o cofre e as moedas.Deixar que examinem ereconheam a forma dosobjetos. Explicar como colo-car as moedas no cofre.Conversar sobre dinheiro ecomo utiliz-lo. Ajudar acolocar as moedas no cofre,contando-as. Depois podemcom-las.

    Dar s crianas o tubo pls-tico de bala, pedir que can-tem uma msica e queacompanhem com o somproduzido pelo tubo ao serbalanado.

    Todos os objetos podem sersaboreados pelas crianas nofinal da brincadeira.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 55

  • 56 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    rodo

    Prender no Rodo apenas trsobjetos de cada vez.Acomodar o beb dentro doRodo, de forma confortvel esegura, deixando suas moslivres para que possa brincarcom os objetos nele presos.Brincar com o beb, ajudando-oa reconhecer a forma redondado espao, as cores do materiale a textura. Ajud-lo a desco-brir os objetos presos no Rodoe possibilitar a explorao emanuseio desses objetos.Conversar com ele sobre cadaum dos objetos, seu nome, uso,funo e incentiv-lo a brincare interagir com os objetos: tocara sanfona, o pandeiro, escovar ocabelo, abrir a bolsa.

    Periodicamente trocar os obje-tos por outros.Deitar o beb de bruos sobre alateral do Rodo, com a cabeavoltada para o interior, deixan-do seus braos livres. Colocarbrinquedos dentro do Rodopara que ele os encontre epossa brincar.Colocar-se na frente dele, emposio mais alta, chamando-opara que erga a cabea e movi-mente-a da esquerda para adireita, fortalecendo os msculos do pescoo e peito e desenvolvendo o controleceflico. Inventar histriassobre os objetos.

    Uma cmara-de-ar cheia, medin-do 140cm de dimetro, revestidacom tecido de tric, em quatrocores: vermelho, azul, amarelo everde. Na parte de cima do Rodo estopresos, com elstico de 15cm decomprimento, diferentes objetose brinquedos: bola, escova decabelo, caneca, esponja de banho,sanfona, pandeiro, corneta,embalagem de desodorante ebolsa com zper. Os elsticosdevem ser presos de forma quepossam ser colocados e retiradoscom facilidade, para que os obje-tos no sejam usados todos aomesmo tempo.Na parte inferior existe uma basede tecido acolchoado.O Rodo proporciona um espaoaconchegante para o beb ou acriana que tem dificuldade paraficar sentada. Um pequeno tra-vesseiro serve de encosto.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 56

  • outras descobertas

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 57

  • Esses brinquedos so teis para:

    desenvolver habilidadepara encaixe e pina

    conhecer formas,seqncia e seriao

    classificarDesenvolver a coordenao olho-mo-objeto;Desenvolver a coordenao motora efortalecer mos e braos;Facilitar a preenso, o manuseio deobjetos e a habilidade para encaixe;Aprender a usar o tato para reconheci-mento de forma, textura, tamanho, peso,material e consistncia dos objetos;Melhorar a habilidade de atirar bola,treinar a capacidade de correr comdesenvoltura e se deslocar rapidamenteno ambiente;Favorecer a curiosidade e o sentido debusca e direo;Desenvolver a estruturao, a organizaoespacial e a noo de direita e esquerda;Melhorar a eficincia visual: fixao,focalizao, seguimento visual, acomodao e coordenao binocular;Desenvolver a audio, identificar ereconhecer os sons do ambiente,localizar objetos pelo som;

    Desenvolver a coordenao ouvido-mo-objeto;Desenvolver o olfato e o paladar para o reconhecimento de alimentos; Integrar os sentidos; Desenvolver a imagem corporal;Aperfeioar a linguagem e enriquecero vocabulrio;Iniciar o aprendizado das cores;Adquirir o conceito de nmero, quantidade e operaes matemticas;Estabelecer comparaes, semelhanase diferenas;Fazer seriao e classificao;Favorecer o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta;Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de entender e aceitar asregras do jogo.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 58

  • formcolor

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 59

    Reunir um grupo de crianaspara brincar com a prancheta.Incentiv-las a tirar as placasdos orifcios, brincar vontade,reconhecer forma, textura,tamanho, peso, material.Contornar com os dedos osorifcios da prancheta e depoiscontar quantos so de cadaforma.Brincar com as placas, manuse-ando-as para sentir a forma, otamanho, a textura. Contar eseparar as placas, agrupando asque tm a mesma forma.Ajudar as crianas a identificarcada uma, quantos lados, ladosmaiores, iguais e depoisnomear.

    Brincar de fazer continhas desomar e subtrair usando as placas.Se possvel, falar sobre as dife-rentes cores que as placasapresentam.Pedir que encaixem as placasnos orifcios. Chamar a atenopara as colunas verticais comfiguras iguais. Contar as colu-nas. Aproveitar para introduzirconceitos de direita, esquerda,em cima, embaixo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Prancheta preta, retangular, comtextura lisa, de material leve emacio, medindo 27cm x 22cm,tendo em uma das faces 20 orif-cios nas quatro formas geomtri-cas principais: cinco quadrados,cinco crculos, cinco retngulos ecinco tringulos.20 placas de textura granulosa,com as mesmas formas geom-tricas, sendo cada forma de uma cor: amarelo, azul, verde evermelho.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 59

  • 60 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    formatando

    Dar a prancheta s crianaspara brincar, manusear, exami-nar, reconhecer a forma, textu-ra, tamanho, peso, consistnciae material de que feita.Incentiv-las a examinar asfiguras geomtricas encaixadassobre a prancheta, a contornarcom os dedos, reconhecer aforma, retirar e contar. Pedirque encontrem as cavidades,que as contornem tambm eencaixem as peas. importante que apontem enomeiem cada figura.

    Aproveitar para introduzir con-ceitos como: direita, esquerda,primeiro, segundo, terceiro equarto; ltimo, penltimo, emcima, embaixo.Se possvel, identificar com elasas cores.Prancheta retangular, medindo

    46,5cm x 25cm, de cor branca,feita de material leve e macio,onde h quatro cavidades emforma das quatro figurasgeomtricas: quadrado, crculo,tringulo e retngulo.Acompanham quatro placas comas mesmas formas geomtricas,que, ao serem encaixadas nascavidades, ficam salientes. Cadaplaca tem uma cor diferente:amarelo, azul, verde e vermelho.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 60

  • forme formas

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 61

    Dar as placas s crianas parabrincar, contar, reconhecerforma, textura, peso, con-sistncia e material de que sofeitas.Incentiv-las a achar os orif-cios com os dedos e, seguindo-os, identificar a figurageomtrica formada na placa.Dar os pinos s crianas parabrincar e contar, passando deum pote para outro.Pedir que cada criana escolhauma placa, identique tatil-mente a figura que contm eencaixe os pinos. Ela develocalizar o orifcio com o dedoda mo esquerda e encaixar opino com a mo direita ouvice-versa.

    Pedir a cada criana que com-plete uma figura e contorne-acom as mos.Aproveitar para falar dasposies: esquerda, direta, emcima, embaixo.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Seis placas retangulares medindo26cm x 20cm, feitas de materialleve e macio, de cor azul.Cada placa contm orifcios queformam uma figura geomtrica:crculo, quadrado, retngulo,tringulo, estrela e oval.Acompanham 80 pinos que,encaixados nas placas, formamfiguras em relevo.

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 61

  • 62 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

    gira-gira

    Reunir um grupo de crianaspara brincar com o Gira-Gira.Deixar as crianas manusearempara conhecer a forma, textura,peso, consistncia e material.Elas vo perceber as cavidades.Ajud-las a identificar enomear as formas e sentir quea placa de cima gira sobre aoutra. Pedir que contornemcada uma das cavidades,nomeando-as. Este umimportante exerccio para uti-lizar corretamente os dedos napercepo de formas.Ajud-las a perceber a posioem que cada cavidade seencontra em determinadomomento: em cima, embaixo, direita e esquerda. Girando aplaca, elas vo entender amudana na posio das dife-

    rentes cavidades, adquirindonoes de organizao espacial.Dar o recipiente que contm aspeas recortadas para que ascrianas brinquem, balancem opote, sintam seu peso, veri-fiquem sua forma, tamanho,material de que feito. Pedirque destampem o recipiente,retirem as peas, brinquemcom elas, contem, empilhem eaprendam a colocar novamentea tampa.Incentivar as crianas a retiraras peas do pote, identificar aforma de cada uma, cont-las esepar-las em grupos de placasda mesma forma. Sugerir querecoloquem as peas no recipi-ente, sentindo sua textura etamanho.Em seguida, cada criana deve

    colocar uma placana cavidade quecorresponde a suaforma.Se possvel, identi-ficar as cores.No final, pedir quecontem as placasde cada formageomtrica. Brin-car de fazer con-tinhas, utilizandoas placas.

    Duas placas circulares, com49,5cm de dimetro, feitas dematerial leve e macio, coramarela, sobrepostas e presasentre si de tal forma que a decima gira sobre a outra.Na placa superior encontram-sequatro cavidades com as se-guintes formas geomtricas:quadrado, crculo, tringulo eretngulo.Acompanha um recipiente deplstico, redondo, com tampa,contendo peas recortadas comas mesmas formas das cavidades,com texturas, tamanhos e coresvariadas, sendo algumasvazadas.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 62

  • formas e nmeros

    Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 63

    Reunir as crianas para brincare dar a elas a prancheta paraque examinem, retirem as pla-cas, tirem os pinos do lugar;reconheam a forma, textura,peso, consistncia e material deque feita, encontrem os orif-cios, sua disposio e o nmeroescrito ao lado de cada um.Pedir que recoloquem os pinosem seus lugares e encontrem onmero escrito ao lado de cadaum, nomeando-o. E, em segui-da, digam os nmeros naseqncia correta. Solicitar quepeguem as peas, que as con-tornem com os dedos, reco-nhecendo e nomeando aforma. Depois, devem reunirtodas as peas, cont-las e separar as peas iguais, agrupando-as.

    Pedir que contem as peas decada grupo e as encaixem nopino que tem o nmero corres-pondente sua quantidade.Por exemplo: se ela tem cincocrculos, deve encaixar no pinode nmero 5. Cada criana ficaencarregada de encaixar umtipo de forma.Aproveitar para falar dasposies: em cima, embaixo,esquerda, direita, meio.Ajudar a reconhecer as cores.

    vamos brincar?

    o brinquedo assim:

    Prancheta retangular, de materialleve e macio, de cor branca,medindo 47,5cm x 28cm.Sobre a prancheta h nove orif-cios onde se encaixam pinos de12cm dispostos em trs carreirashorizontais.Prximo de cada pino existe umnmero de um a nove, em braillee em tinta.Acompanham 45 placas recor-tadas em nove formas diferentes:oval, retngulo, hexgono, qua-drado, crculo, estrela, corao,losango e tringulo, possuindotodas elas um orifcio central.H uma quantidade de peas decada forma, correspondendo aosnmeros escritos na prancheta:oval 1retngulo 2hexgono 3quadrado 4crculo 5estrela 6corao 7losango 8tringulo 9As peas com a mesma forma tma mes