ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÃO DE

PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2012

CADERNO 01

INSTRUÇÕES GERAIS • Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com todas as páginas impressas. Caso

necessário solicite um novo caderno.

• Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso de divergência, notifique imediatamente o fiscal.

• O tempo máximo de duração da prova é de 1h30min, para cada disciplina.

• Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova.

• Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a prova e possam sair juntos.

• Será eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realização da pro-va, em comunicação com outros candidatos, fazendo qualquer espécie de consulta em livros, códi-gos, manuais, impressos ou quaisquer anotações, ou utilizando máquina calculadora, estiver fazen-do uso ou for encontrado de posse de qualquer tipo de aparelho eletrônico ou de comunicação (bip, pager, telefone celular, relógios digitais, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, receptor, gravador, calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros componentes ou equi-pamentos eletrônicos em funcionamento ou não, bem como protetores auriculares; estiver portando armas, mesmo que possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme ori-entação do fiscal.

ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA • Assine o cartão resposta e preencha as bolhas de acordo com as instruções, utilizando somente

caneta esferográfica com tinta azul ou preta.

• O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura.

• Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais.

• Nas demais colunas deverão ser respondidas as 10 questões correspondentes a(s) disciplina(s) que está inscrito. Para tanto, observe a informação impressa em cada coluna para preencher o cartão resposta corretamente.

• Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal.

Boa prova

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SUMÁRIO

DISCIPLINAS PÁGINA

Conhecimentos Gerais 03

Alemão 04

Artes 07

Ciências 08

Educação Física 11

Ensino Religioso 13

Espanhol 16

Geografia 18

História 21

Inglês 23

Italiano 24

Língua Portuguesa 26

Matemática 29

Nivelamento e Alfabetização 30

Séries Iniciais 34

Tecnologia Educacional e Informática 37

CONHECIMENTOS GERAIS 01) Nas diferentes áreas do conhecimento, as crianças e os jovens já trazem conceitos elabo-rados a partir das relações que estabelecem em seu meio extra-escolar. (PC-SC, p.12)

Assim, compete ao professor:

A ⇒⇒⇒⇒ comparar esses saberes com os das ciên-cias e das artes, mostrando como os primeiros são errados e os segundos são os que contêm verdades incontestáveis filosóficas, que resul-tam num pensar científico. B ⇒⇒⇒⇒ ignorar o que já sabem, pois não tem valor na escola; produzir novo conhecimento das ci-ências e das artes, garantindo a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar. C ⇒⇒⇒⇒ usar esses saberes com exclusividade para o ensino das ciências e das artes que ga-rantem a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar. D ⇒⇒⇒⇒ lidar com esses saberes como ponto de partida e provocar o diálogo constante deles com o conhecimento das ciências e das artes, garantindo a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar. E ⇒⇒⇒⇒ usar esses saberes com exclusividade na história, pois é a única área do saber que se interessa por eles. ______________________________________ 02) A socialização é sempre socialização de riqueza. (PC-SC, p.13)

Nesse sentido, na escola é possível promo-ver a socialização:

A ⇒⇒⇒⇒ da riqueza material.

B ⇒⇒⇒⇒ da riqueza intelectual.

C ⇒⇒⇒⇒ de bens e serviços.

D ⇒⇒⇒⇒ de saberes espontâneos.

E ⇒⇒⇒⇒ da economia. ______________________________________ 03) Quando uma atividade de aprendizagem é proposta aos estudantes é imprescindível que, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ todos saibam qual o objetivo da atividade.

B ⇒⇒⇒⇒ eles saibam que os conhecimentos traba-lhados na atividade foram democraticamente escolhidos para o currículo. C ⇒⇒⇒⇒ compreendam quais caminhos estão sen-do orientados para seu desenvolvimento.

D ⇒⇒⇒⇒ estejam seguros de que haverá mediação para sanar dificuldades durante sua realização. E ⇒⇒⇒⇒ conheçam os processos de auto-avaliação para regularem sua aprendizagem. ______________________________________ 04) O ano letivo inicia desde o primeiro dia de aula. Para iniciar um processo em que o estu-dante sinta segurança na relação com o profes-sor, a forma mais didática de proceder é: A ⇒⇒⇒⇒ propor atividades que devem ser muito bem mediadas antes e durante a execução, além da avaliação formativa. B ⇒⇒⇒⇒ propor tarefas que devem ter um nível de dificuldade de séries ou idades bem anteriores, para que todos tenham excelentes resultados e se estabeleça um clima de confiança. C ⇒⇒⇒⇒ aumentar a quantidade de atividades de aprendizagem na perspectiva de Leontiev, para revelar que esta é uma escola “forte”, tornando todos comprometidos. D ⇒⇒⇒⇒ seduzir os estudantes com ausência de atividades de aprendizagem, propor que seja um dia “livre” para se conhecerem melhor, per-mitindo que todos fiquem felizes. E ⇒⇒⇒⇒ propor atividades em ambientes distantes da escola, tornando o dia prazeroso. ______________________________________ 05) Se a linguagem é um instrumento mediador, pode-se afirmar que a forma como o professor se expressa em sala de aula pode ser, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ indiferente, pois a aprendizagem ocorrerá independente da linguagem. B ⇒⇒⇒⇒ um facilitador ou um obstáculo na media-ção com os estudantes. C ⇒⇒⇒⇒ adequada ou inadequada para a faixa etá-ria com que se está trabalhando. D ⇒⇒⇒⇒ mais enriquecedora se houver diferentes recursos comunicativos. E ⇒⇒⇒⇒ muito instrutiva se for o tempo todo desen-volvida com os termos científicos e formais. ______________________________________ 06) São competências a serem desenvolvidas na escola em qualquer tempo, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Refletir, tirar conclusões e formar opiniões.

B ⇒⇒⇒⇒ Identificar, classificar e montar esquemas.

C ⇒⇒⇒⇒ Ser reacionário, corrigir e generalizar.

D ⇒⇒⇒⇒ Tomar decisões, argumentar e respeitar opiniões. E ⇒⇒⇒⇒ Sintetizar, analisar, classificar, questionar.

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07) No mundo letrado, a pluralidade cultural é marcada pela diversidade de linguagens, gestu-al, verbal, ideográfica, artística, informática (P.C. 2005, p.28) Assim, o professor deve:

A ⇒⇒⇒⇒ construir em suas aulas novas formas de linguagens para ampliar as já existentes, melho-rando a vida cidadã. B ⇒⇒⇒⇒ ministrar suas aulas para que os seus alu-nos entendam que a linguagem culta é apenas a escrita. C ⇒⇒⇒⇒ trabalhar para que seus alunos compreen-dam o sentido dessas diferentes linguagens nas práticas sociais para melhor exercício de sua cidadania. D ⇒⇒⇒⇒ desenvolver trabalhos com as múltiplas linguagens sem fazer correções, isto compete apenas ao professor de Língua Portuguesa. E ⇒⇒⇒⇒ fomentar a leitura com prioridade aos ma-teriais sobre novas tecnologias, permitindo que o aluno acesse a modernidade das linguagens. ______________________________________ 08) O Plano Nacional de implementação das diretrizes curriculares nacionais para a educa-ção das relações etnicorraciais e para o ensino de história e cultura afrodescendente e africana propõe para a Educação Básica, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Ampliar a oferta e a expansão do atendi-mento no Ensino Médio, possibilitando acesso dos estudantes afrodescendentes. B ⇒⇒⇒⇒ Pautar as relações entre adultos, crianças e adolescentes em tratamentos igualitários. C ⇒⇒⇒⇒ Assegurar formação inicial e continuada para os professores para que incorporem os conteúdos da cultura afrobrasileira e indígena. D ⇒⇒⇒⇒ Reorganizar os projetos políticos pedagó-gicos para a efetivação das legislações e políti-cas que envolvem a temática. E ⇒⇒⇒⇒ Organizar classes específicas para estu-dantes afrodescendentes, permitindo assim um trabalho específico e diferenciado a esta popu-lação. ______________________________________ 09) Inúmeras manifestações de violências nas escolas têm levado medo e desmotivação aos estudantes e aos professores.

Com relação a esta temática, são medidas pedagógicas, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Diagnosticar as violências com maior inci-dência na escola e buscar soluções em conjunto com os pais, estudantes e profissionais.

B ⇒⇒⇒⇒ Socializar saberes sobre as violências.

C ⇒⇒⇒⇒ Construir uma cultura de cuidado e prote-ção mútua. D ⇒⇒⇒⇒ Envolver os jovens como parceiros no combate às violências dentro da escola. E ⇒⇒⇒⇒ Não se envolver em brigas e outras formas de agressão entre estudantes, pois a escola deve eleger apenas um profissional para lidar com estas questões. ______________________________________ 10) O pensador Bernard Charlot ao falar sobre a relação que os estudantes têm com o saber assim se expressa:

“Só aprende quem estuda, quem tem uma atividade intelectual. Mas só faço um esforço intelectual se a atividade tem sentido para mim e me traz uma forma de prazer”. Nesta perspectiva, marque com V as alterna-tivas verdadeiras ou com F as falsas. ( ) Devemos considerar o aluno como ser hu-

mano indissociavelmente social e singular.

( ) Cada um tem uma relação com o saber, inclusive quando não gosta de estudar.

( ) Aprender e compreender, seja na escola ou em outros lugares, exige perguntar sobre qual sentido isso tem para os jovens.

( ) O problema não é dizer se a relação do aluno com o saber é “boa” ou não, mas, sim, entender as contradições que o aluno en-frenta na escola.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ F - V - F - V D ⇒⇒⇒⇒ V - V - V - V

B ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F E ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - V

C ⇒⇒⇒⇒ V - V - F - F

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

ALEMÃO

Texto 1

Arbeiten in den Ferien

Warum Schüler und Studenten arbeiten? Natürlich denkt man bei dieser Frage sofort an Geld. Und das ist bestimmt für viele die Hauptmotivation. Mit etwas mehr Taschengeld kann sich ein Schüler vielleicht die Computerspiele, Bücher oder Musik kaufen, die er sich sonst nicht leisten könnte. Ein Student kann mit dem zusätzlichen Geld vielleicht hin und wieder einen Cocktail trinken gehen oder mit Freunden ins Kino. Es gibt aber noch einen Grund, warum Ferienarbeit sehr gut ist: Schüler lernen dadurch, was es bedeutet, zu arbeiten. Sie

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müssen pünktlich am Arbeitsplatz sein, sie müssen eine Aufgabe erfüllen und viele Stunden etwas tun, was ihnen wahrscheinlich nicht so viel Spaß macht, wie mit den Freunden Zeit zu verbringen. Und bei manchen Ferienjobs lernen die Schüler und vor allem Studenten schon etwas für ihren späteren Beruf. Ich selber habe in den Ferien und nach der Schule immer bei einem Radiosender gearbeitet und dort viel gelernt. Vielleicht hätte ich ohne diesen Ferienjob nie angefangen, zu podcasten! (htpp://www.slowgerman.com/) ______________________________________ 11) De acordo com o texto 1, a alternativa cor-reta que completa as lacunas da frase:

Sie ____ pünklich am Arbeitsplatz _______, sie müssen eine Aufgabe _____ und viele Stunden etwas _______, was ihnen wahrscheinlich nicht so viel Spaß macht, wie mit den Freunden Zeit zu verbringen. A ⇒⇒⇒⇒ wollen – arbeiten – bestellen – überprüfen

B ⇒⇒⇒⇒ können – sein – bezahlen – prüfen

C ⇒⇒⇒⇒ waren – gewesen – organisieren – beschreiben D ⇒⇒⇒⇒ sollen – ankommen – beschreiben – machen E ⇒⇒⇒⇒ haben – zu sein – erledigen – machen ______________________________________ 12) De acordo com o texto 1, assinale a alterna-tiva correta que traz o significado para a pala-vra Hauptmotivation.

A ⇒⇒⇒⇒ der Grund, der uns dazu bringt etwas zu tun, indem er unser Interesse erweckt B ⇒⇒⇒⇒ aus dem Interesse verlorener Eindruck, der uns ablenkt C ⇒⇒⇒⇒ Abkürzung

D ⇒⇒⇒⇒ Erfahrung

E ⇒⇒⇒⇒ Einschränkung ______________________________________ 13) De acordo com o texto 1, assinale a alterna-tiva correta que traz a significado do adjetivo zusätzlich:

A ⇒⇒⇒⇒ hinzukommend D ⇒⇒⇒⇒ genügend

B ⇒⇒⇒⇒ mühsam E ⇒⇒⇒⇒ besagt

C ⇒⇒⇒⇒ hinlänglich ______________________________________

Texto 2

Sprache und Schrift in China

In einem Riesenland wie China ist es schier unmöglich, dass alle die gleiche Sprache sprechen. Was China einigt, ist die Schrift, was es teilt, sind die Sprachen und Dialekte. Amtssprache ist das Putonghua, bei uns im Westen auch Mandarin genannt, das vor allem im Gebiet um Peking besonders rein gesprochen wird. Es gibt die Vorschrift, dass in allen Schulen und Hochschulen des Landes die Lehrer in Putonghua unterrichten sollen. In den Universitäten ist Putonghua auch de facto die Unterrichtssprache. Dass längst nicht in allen Schulen des Landes der Unterricht auf Putonghua geführt wird, zeigt die Tatsache, dass Studenten aus entfernten Provinzen bei Eintritt in die Universität einen Sprachtest in Putonghua ablegen müssen. Wenn die Schüler in die Schule kommen, haben viele schon in der Vorschule oder mit eifrigen Eltern und Großeltern die ersten Schriftzeichen gelernt. Im ersten Schuljahr lernen die Schüler neben den chinesischen Schriftzeichen auch Pinyin, die Umschrift der Schriftzeichen mit lateinischen Buchstaben. Die Fähigkeit des Lesens der Pinyin-Umschrift verliert sich jedoch, da schon ab der zweiten Klasse das Pinyin vollständig weggelassen wird. (http:192.68.214.70/blz/eup/02_07_themenheft/2.asp) ______________________________________ 14) De acordo com o texto 2, assinale a alterna-tiva com a resposta correta para a pergunta:

Kann man sagen, dass im Riesenland China nur eine Sprache gesprochen wird? A ⇒⇒⇒⇒ Ja, Putonghua ist die einzige Sprache, die in China gesprochen wird. B ⇒⇒⇒⇒ Nein, weil jede Provinz ihre eigene Sprache und Schrift hat. C ⇒⇒⇒⇒ Nein, China hat mehrere Dialekte und Sprachen. Einig ist nur die Schrift. D ⇒⇒⇒⇒ Ja, das uns bekannte Mandarin ist die chinesische Sprache. E ⇒⇒⇒⇒ Nein, wenn ein Land mehr als eine Schrift hat, kann es nicht nur eine Sprache haben. ______________________________________ 15) De acordo com o texto 2, assinale a alternativa que contempla o significado correto de: Es gibt die Vorschrift, dass in allen Schulen und Hochschulen des Landes die Lehrer in Putonghua unterrichten sollen. A ⇒⇒⇒⇒ Das ist eine Zulassung: An Universitäten und Schulen kann man auf Putonghua lehren. B ⇒⇒⇒⇒ Das ist eine Bestimmung: An Universitäten und Schulen wird auf Putonghua gelehrt. C ⇒⇒⇒⇒ Das ist ein Verbot: An Universitäten und Schule wird nicht auf Putonghua gelehrt.

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D ⇒⇒⇒⇒ Es steht frei: An jeder Universität oder Schule kann auf Putonghua gelehrt werden oder nicht. E ⇒⇒⇒⇒ Das ist eine Halbwahrheit: Putonghua ist an Schulen und Universitäten präsent oder auch nicht. ______________________________________ 16) De acordo com o texto 2, assinale a alternativa que contempla o significado correto para a afirmação: “Wenn die Schüler in die Schule kommen, haben viele schon in der Vorschule oder mit eifrigen Eltern und Großeltern die ersten Schriftzeichen gelernt”. A ⇒⇒⇒⇒ Die Schriftzeichen sind für viele Kinder total unbekannt. B ⇒⇒⇒⇒ Viele Kinder wollen die ersten Schriftzeichen bei Eltern und Großeltern lernen. C ⇒⇒⇒⇒ Da die Eltern und Großeltern so eifrig sind, lernen viele Kinder nichts. D ⇒⇒⇒⇒ Viele Kinder kommen schon mit Vorkenntnissen im Bereich der schriftlichen Sprache in die Schule. E ⇒⇒⇒⇒ Die Eltern und Großeltern von vielen Kindern kommen mit in die Schule. ______________________________________ 17) De acordo com o texto 2, assinale a alterna-tiva que traz o significado correto da palavra “Tatsache”. A ⇒⇒⇒⇒ Lüge

B ⇒⇒⇒⇒ Phantasie

C ⇒⇒⇒⇒ Etwas Unwahres

D ⇒⇒⇒⇒ Etwas Geschehenes

E ⇒⇒⇒⇒ Voraussetzung ______________________________________

Texto 3

2003 - 2012 ist die von der UNESCO ausgerufene Dekade der Alphabetisierung!

Fundierte Basisbildung mit gefestigten Kenntnissen im Lesen, Schreiben und Rechnen wird in Österreich als Land mit bestehender Schulpflicht vorausgesetzt und ist de facto eine wichtige Voraussetzung für Chancengleichheit, Partizipation an demokratischen Entscheidungsprozessen (Teilhabe am gesellschaftlichen Geschehen als mündige/r Bürger/in), Vermeidung von Ausgrenzung, für das Wahrnehmen eigener Interessen, sowie für den Zugang zu (Weiter-)Bildung, Arbeitswelt und Kultur. Sich entwickelnde Informationstechnologien und neue Arbeitsstrukturen stellen sogar noch neue

Anforderungen an die schriftsprachliche Kompetenz des/der Einzelnen. Während einerseits der Analphabetismus in den Entwicklungsländern und seine Rolle als Entwicklunghindernis durchaus bekannt und intensiv thematisiert ist und andererseits das Phänomen des "funktionalen Analphabetismus" (= die Tatsache, das z.B. in Österreich, trotz Pflichtschule, ca. 3% der erwachsenen Bevölkerung Schwierigkeiten haben, Alltagstexte zu lesen, zu verstehen und zu schreiben und/oder rechnerische Operationen des Alltags auszuführen) in vielen westlichen Industriestaaten bereits in den siebziger Jahren als Problem erkannt und darauf mit entsprechenden Maßnahmen reagiert wurde, stellt die Gruppe der MigrantInnen - ganz besonders in Österreich - eine Gruppe dar, auf deren Probleme und Bedürfnisse hinsichtlich möglicherweise notwendiger Alphabetisierungsmaßnahmen bis dato noch nicht speziell eingegangen wurde. (http://members.newsclub.at /kone/ABZGrundlagen.htm) ______________________________________ 18) De acordo com o texto 3, assinale a alterna-tiva que contém a resposta correta para a per-gunta: Was wird in Österreich als wichtiger Factum einer demokratischen Teilnahme vorausgesetzt?

A ⇒⇒⇒⇒ Weniger als die Hälfte de Bevölkerung soll im Lesen, Schreiben und Rechnen perfekt sein. B ⇒⇒⇒⇒ Etwas mehr als die Hälfte der Bevölkerung soll rechnen können. C ⇒⇒⇒⇒ Eine fundierte Basisbildung mit gefestigten Kenntnissen im Lesen, Schreiben und Rechnen. D ⇒⇒⇒⇒ Eine fundierte Basisbildung für mindestens 3% der Bevölkerung. E ⇒⇒⇒⇒ Gefestigte Kenntnisse im Lesen, Schreiben und Rechnen für 3% der Bevölkerung. ______________________________________ 19) De acordo com o texto 3, qual o significado do título “2003 - 2012 ist die von der UNESCO ausgerufene Dekade der Alphabetisierung”?

A ⇒⇒⇒⇒ In diesen 10 Jahren wird UNESCO alle Analphabeten aufrufen B ⇒⇒⇒⇒ In dieser Dekade arbeitet UNESCO nur mit Analphabeten C ⇒⇒⇒⇒ In diesen 10 Jahren möchte UNESCO den Analphabetismus stark bekämpfen D ⇒⇒⇒⇒ In dieser Dekade schreibt UNESCO 3% der Berichte über Analphabeten E ⇒⇒⇒⇒ In diesen 10 Jahren bekämpft UNESCO die Alphaberisierung

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20) De acordo com o texto 3, qual alternativa explica o significado da palavra “Maßnahme”? A ⇒⇒⇒⇒ unbekannte Versammlung

B ⇒⇒⇒⇒ zweckbestimmte Handlung

C ⇒⇒⇒⇒ zwecklose Regelung

D ⇒⇒⇒⇒ unpräzise Rechnung

E ⇒⇒⇒⇒ ungenaue Rede

ARTES 11) Sobre o Barroco Brasileiro é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Está intimamente ligado à religião católica.

B ⇒⇒⇒⇒ Nas regiões onde não existia nem ouro nem açúcar as características barrocas são mais modestas. C ⇒⇒⇒⇒ A talha teve um importante papel decorati-vo na arquitetura. D ⇒⇒⇒⇒ O Barroco Brasileiro organizou a Escola Real das Ciências, Artes e Ofícios. E ⇒⇒⇒⇒ Suas características arquitetônicas tam-bém aparecem em prédios civis, moradias, ca-deias e câmaras municipais. ______________________________________ 12) Sobre cor luz é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Branco é a soma de todas as cores.

B ⇒⇒⇒⇒ Suas três primárias são: ciano, amarelo e magenta. C ⇒⇒⇒⇒ Preto é a ausência de cor.

D ⇒⇒⇒⇒ São exemplos de cor luz: o sol, a televisão e o monitor. E ⇒⇒⇒⇒ Sua comprovação se dá através de um disco contendo as sete cores do arco-íris. ______________________________________ 13) Sobre a música no Brasil, é correto afirmar: A ⇒⇒⇒⇒ Bruno Giorgi e Francisco Stockinger são grandes representantes da música do século XX. B ⇒⇒⇒⇒ Os jesuítas preservaram a música espon-tânea e natural dos nativos. C ⇒⇒⇒⇒ No ambiente modernista a ausência do rádio dificultou a popularização do disco. D ⇒⇒⇒⇒ Antônio Carlos Gomes, através de sua música foca em uma temática puramente euro-péia. E ⇒⇒⇒⇒ No século XVIII alguns instrumentos musi-cais já eram fabricados no Brasil.

14) Sobre elementos visuais, segundo Fayga Ostrower, marque com V as afirmações verda-deiras e com F as falsas. ( ) A linha não possui peso e velocidade.

( ) Para Fayga são cinco os elementos visuais.

( ) Cada elemento visual configura o espaço sempre do mesmo modo.

( ) As linhas funcionam como setas, direcionam o olhar.

( ) Diagonais e superposições são qualidades formuladas mediante o volume.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ F - V - F - V - V B ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - V - V

C ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F - V

D ⇒⇒⇒⇒ V - V - F - V - F

E ⇒⇒⇒⇒ F - V - V - F - F ______________________________________ 15) Sobre o Teatro Grego, correlacione as colu-nas, considerando o que completa cada frase.

( 1 ) No mundo ocidental (...)

( 2 ) Recebeu grande impulso (...)

( 3 ) Pisístrato instituiu (...)

( 4 ) A Tragédia Clássica (...)

( 5 ) A Comédia Clássica (...) ( ) quando o ator e autor Thepis começou a

percorrer as cidades com um carro que fazia as vezes de palco.

( ) satirizava os excessos, a dissipação, a falsi-dade e os sentimentos mesquinhos.

( ) concursos de tragédias.

( ) sua influência foi avassaladora e se prolon-ga até os nossas dias.

( ) tinha como características a linguagem ele-vada e a luta dos seres humanos contra a fatalidade.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ 3 - 5 - 2 - 1 - 4

B ⇒⇒⇒⇒ 5 - 4 - 1 - 3 - 2

C ⇒⇒⇒⇒ 2 - 5 - 3 - 1 - 4

D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 2 - 4 - 5 - 3

E ⇒⇒⇒⇒ 4 - 3 - 5 - 2 - 1 ______________________________________ 16) Sobre o Rococó é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Para alguns historiadores, o Rococó indica a fase do Barroco entre 1710 e 1780, na qual os

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valores ornamentais e decorativos são exalta-dos. B ⇒⇒⇒⇒ Os pintores que melhor traduzem esse estilo são Watteau e Chardin. C ⇒⇒⇒⇒ Refletia os valores de uma sociedade fútil que procurava através das obras de arte algo que lhe desse prazer. D ⇒⇒⇒⇒ O rococó é um movimento artístico euro-peu que aparece primeiramente na França, no século XVIII. E ⇒⇒⇒⇒ Tem uma estética produzida com cores fortes e suas linhas retorcidas expressam as emoções humanas. ______________________________________ 17) Sobre arte conceitual, é correto afirmar: A ⇒⇒⇒⇒ Movimento que celebra a cultura popular incluindo as artes gráficas e a música. B ⇒⇒⇒⇒ Movimento fundado pelo poeta Filippo Marinetti e no princípio era somente associada à literatura. C ⇒⇒⇒⇒ Estilo artístico abstrato famoso na segun-da metade o século XX. D ⇒⇒⇒⇒ Arte que tem como característica combina-ção de várias fotografias, criando uma única imagem. E ⇒⇒⇒⇒ Arte na qual o elemento mais importante é a ideia e não a técnica ou a aparência da obra. ______________________________________ 18) Sobre técnicas de gravura é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Na xilogravura o artista retira de uma su-perfície de metal as partes que ele não quer que tenham cor na gravura. B ⇒⇒⇒⇒ Na serigrafia precisa-se de uma tela vaza-da para imprimir a imagem. C ⇒⇒⇒⇒ Na calcogravura a matriz é sempre metal, geralmente o cobre. D ⇒⇒⇒⇒ A calcogravura é uma técnica bastante antiga, inclusive utilizada por Albrecht Dürer. E ⇒⇒⇒⇒ A litogravura envolve a criação de imagens sobre a matriz, pedra calcária, com um lápis gorduroso. ______________________________________ 19) Sobre os Movimentos Artísticos do século XX, é correto afirmar:

A ⇒⇒⇒⇒ São representantes do Expressionismo: Fernand Léger, Juan Gris e Gino Severini. B ⇒⇒⇒⇒ Esses movimentos não romperam com a estética do passado.

C ⇒⇒⇒⇒ O Fauvismo tem como característica mar-cante a suavidade no uso das cores. D ⇒⇒⇒⇒ No Expressionismo Abstrato temos duas linhas estéticas: action painting e o dripping. E ⇒⇒⇒⇒ O Op Art propôs que a arte ficasse livre do racionalismo e fosse apenas o resultado do au-tomatismo psíquico. ______________________________________ 20) Observando a imagem do quadro Lês de-moiselles d'Avignon de Pablo Picasso é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Com personagens angulares começa aqui a guinada para o Cubismo. B ⇒⇒⇒⇒ Sua criação foi inspirada na escultura ibé-rica pré-romana e nas artes africanas e da Oce-ania. C ⇒⇒⇒⇒ Essa obra representa a ruptura de todas as tradições e convenções visuais naturalistas ocidentais. D ⇒⇒⇒⇒ Esta obra é representante da fase azul que consiste em obras com tons de azul, ocasi-onalmente usando outras cores. E ⇒⇒⇒⇒ As reações de horror não faltaram quando Pablo Picasso apresentou essa pintura, há mais de 100 anos.

CIÊNCIAS 11) Um estudo mostra que o consumo modera-do de batata pode ajudar a reduzir a pressão arterial e sem ganho de peso. O segredo está na forma de preparação, sem a adição de óleo ou qualquer condimento e cozida em água, no micro-ondas. Os resultados mostraram que a pressão arterial média diastólica diminuiu 4,3% enquanto a sistólica caiu 3,5%. Nenhum dos participantes ganhou peso. Utilizou-se a batata-roxa, porque é rica em fitoquímicos, mas acredi-ta-se que os mesmos resultados sejam obtidos com outros tipos de batatas. Estudo mostra que comer batata pode ajudar a diminuir a pressão arterial (adaptado). 16/9/2011; www.envolverde.com.br/saude/.....

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Sobre o tema é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A pressão arterial varia com a idade, sexo, período do dia e características de cada indiví-duo. B ⇒⇒⇒⇒ O caule da batata é o tubérculo, que é subterrâneo e dotado de gemas e reservas nu-tritivas. C ⇒⇒⇒⇒ As batatas inglesa e doce apresentam raízes tuberosas, que são dilatadas pelo acúmu-lo de reservas nutritivas. D ⇒⇒⇒⇒ A pressão sistólica corresponde à pressão da artéria no momento da contração ventricular, e a pressão diastólica corresponde à pressão na mesma artéria durante o relaxamento cardíaco. E ⇒⇒⇒⇒ Do ventrículo direito parte o tronco da arté-ria pulmonar e no átrio esquerdo chegam as veias pulmonares. ______________________________________ 12) Projeto pioneiro na Espanha envolve a colo-cação de microchips em abelhas para investigar as causas dos elevados índices de mortalidade de indivíduos e consequente morte das colméi-as. Estão sendo monitoradas abelhas de col-méias saudáveis e de colméias em que foram detectados resíduos de pesticidas. Busca-se saber se os índices de resíduos encontrados com frequência afetariam tanto a vida das abe-lhas a ponto de fazer com que elas morram aos poucos. Os pesticidas são tóxicos para elas e em doses baixas interferem na produção de peptídeos antimicrobianos do seu sistema imu-nológico. Projeto usa microchip em abelha para investigar abandono de colméias (adaptado). 14/9/2011; www.folha.uol.com.br/ ....

Sobre o tema é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ As plantas que dependem de insetos poli-nizadores possuem, em geral, flores grandes, perfumadas e com bastante néctar e pólen grande, ornamentado e pegajoso. B ⇒⇒⇒⇒ Zangões e abelhas operárias são gerados por partenogenia, a partir de óvulos não fecun-dados. C ⇒⇒⇒⇒ São agentes polinizadores as abelhas, os besouros, vespas, moscas, mariposas, borbole-tas, morcegos, aves, dentre outros. D ⇒⇒⇒⇒ A polinização entomófila é importante para garantir a produção de sementes e frutos e o fluxo gênico. E ⇒⇒⇒⇒ Nas angiospermas, o pólen contém dois gametas, produzindo uma dupla fecundação: da oosfera e das células polares, gerando um nú-cleo triplóide que, após divisões mitóticas origi-na o endosperma.

13) Uma baleia franca avistada por um pesca-dor presa a um banco de areia precisou ser re-bocada por uma embarcação da Marinha para voltar a nadar em liberdade, depois de mais de 24 horas de tentativas. Tratava-se de um indiví-duo jovem de aproximadamente 6 metros de comprimento. Essa espécie vem todos os anos ao litoral de Santa Catarina para se reproduzir. Equipe de resgate consegue libertar baleia encalhada em praia de Florianópolis (adaptado). 8/9/2011; www.clicrbs.com.br/diariocatarinense/ ....

Sobre o tema é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A espessa camada de tecido adiposo nas baleias tem a função de isolante térmico, auxilia na flutuabilidade e protege contra choques me-cânicos. B ⇒⇒⇒⇒ A baleia franca pertence à Ordem Cetacea que, juntamente com a Ordem Sirenia compre-ende as duas ordens de mamíferos totalmente aquáticos. C ⇒⇒⇒⇒ Nas ordens Chiroptera, Lagomorpha e Primates não são encontradas espécies adap-tadas à vida aquática. D ⇒⇒⇒⇒ A capacidade das baleias para mergulhar e manter-se submersas por longo tempo deve- se aos seus enormes pulmões, relativamente superiores ao restante do trato respiratório. E ⇒⇒⇒⇒ Mamíferos aquáticos apresentam altera-ções circulatórias para permitir maior tempo de mergulho, com redução drástica do fluxo san-guíneo para músculos e órgãos abdominais e redistribuição do sangue para o sistema nervoso central e coração. ______________________________________ 14) Após analisar amostras de DNA de dezenas de pessoas mortas pela Peste Negra entre os anos de 1348 e 1350, uma equipe internacional de cientistas chegou à conclusão de que a bac-téria responsável por uma das mais devastado-ras epidemias da história, provavelmente, não tem parentes próximos atuais. A grande maioria dos estudiosos acredita que a causadora da peste foi uma cepa de Yersinia pestis, causado-ra da peste bubônica em épocas mais recentes. No entanto, ainda não foi possível responder por que essa cepa teve efeito tão devastador na Idade Média. Bactéria da Peste Negra está extinta, diz estudo (adaptado). 31/8/2011; www.gazetadopovo.com.br/.....

Sobre o tema é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A forma bubônica da doença é transmitida por pulgas e na forma pneumônica a transmis-são se dá de pessoa a pessoa via aerossóis contaminados.

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B ⇒⇒⇒⇒ Além do potencial epidêmico da peste bu-bônica destaca-se seu alto potencial de letalida-de, com quase 100% nas formas septicêmica e pneumônica. C ⇒⇒⇒⇒ Roedores silvestres e sinantrópicos e la-gomorfos são os reservatórios da doença. D ⇒⇒⇒⇒ A peste negra ou bubônica é uma zoonose e afeta tanto os humanos quanto os animais. E ⇒⇒⇒⇒ A não ocorrência de pandemias de peste nas últimas décadas se deve as melhores con-dições sanitárias e a programas eficientes de vacinação. ______________________________________ 15) Com o fim do sinal analógico no Brasil com data marcada para 2016, nada menos que 150 milhões de televisores com tubos de imagem deverão ser aposentados em todo país. Como cada televisor contém 4 quilos de chumbo, se-rão 600 mil toneladas do metal despejadas no ambiente. As indústrias de reciclagem de ele-troeletrônicos no Brasil ainda são bastante inci-pientes. ALENCAR, Emanuel. O que fazer com 600 mil toneladas de chumbo? 10/8/2011; Blog Verde: O Globo.

Sobre o tema é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Chumbo, cádmio, mercúrio, selênio, mo-libdênio e arsênio são metais considerados elementos-traço ou oligoelementos, sendo exi-gidos na dieta. B ⇒⇒⇒⇒ O chumbo, o cádmio, mercúrio, níquel, estanho e tálio são metais que possuem toxici-dade ao homem pelo fato de serem tóxicos em concentrações muito baixas e persistirem no ambiente. C ⇒⇒⇒⇒ Mercúrio e chumbo causam envenena-mento em altas concentrações e são bioacumu-lativos, perpassando as cadeias alimentares. D ⇒⇒⇒⇒ São fontes de chumbo para o ambiente a queima de combustíveis fósseis e o uso na agricultura através de fertilizantes e agrotóxicos, contaminando o ar, a água e o solo. E ⇒⇒⇒⇒ O lixo eletroeletrônico constitui atualmente uma importante fonte de contaminação e polui-ção da água e do solo, dada a sua curta vida útil e a presença de metais tóxicos. ______________________________________ 16) Ácidos são substâncias que se ionizam em solução aquosa, liberando íons H+. Bases são substâncias que liberam íons OH- quando dis-solvidas em água. Várias substâncias são indi-cadoras do caráter ácido ou básico de uma so-lução.

Sobre o tema é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ A fenolftaleína, na presença de ácidos torna-se incolor. B ⇒⇒⇒⇒ Os ácidos reagem com as bases produ-zindo sal e água. C ⇒⇒⇒⇒ O sal bicarbonato de cálcio, na presença de uma base produz efervescência ao liberar CO2. D ⇒⇒⇒⇒ A água reage com óxidos produzindo áci-dos na atmosfera que causam a chuva ácida. E ⇒⇒⇒⇒ Algumas plantas são indicadores naturais do caráter ácido-base; dentre elas destacam-se o repolho roxo, a ameixa, a beterraba e a uva. ______________________________________ 17) Nova espécie de planta é descoberta no nordeste da Bahia. Ela possui apenas 3cm de altura e é dotada de flores esbranquiçadas e tem como principal característica a geocarpia. Assim, ela garante que as sementes produzidas fiquem o mais perto possível da planta-mãe. A nova espécie foi nomeada Spigelia genuflexa. Botânicos amadores no Brasil descobrem planta que faz genufle-xão (adaptado). 14/9/2011; www.estadao.com.br/..... Sobre o tema é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A geocarpia é um processo especial de frutificação em que a flor aérea, após ser fecun-dada, produz um fruto subterrâneo. B ⇒⇒⇒⇒ Todos os frutos secos apresentam como estratégia de dispersão a anemocoria. C ⇒⇒⇒⇒ O amendoim é um exemplo de planta com geocarpia. D ⇒⇒⇒⇒ O fruto subterrâneo do amendoim é seco e indeiscente. E ⇒⇒⇒⇒ São estratégias de dispersão de frutos e sementes a anemocoria, hidrocoria, zoocoria e autocoria. ______________________________________ 18) Sobre a alimentação e digestão nos animais é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A coprotrofia ocorre em membros da Or-dem Lagomorpha. B ⇒⇒⇒⇒ A digestão intracelular ocorre apenas em animais unicelulares. C ⇒⇒⇒⇒ Panda e coala apresentam especialização alimentar, já a barata e o porco são onívoros. D ⇒⇒⇒⇒ A digestão simbiótica é realizada por bac-térias e protozoários que degradam a celulose ingerida por ruminantes e térmitas. E ⇒⇒⇒⇒ O alimento, quando na forma de pequenas partículas, pode ser obtido através de vacúolos, cílios, muco, tentáculos e cerdas filtrantes.

11

19) Força é a interação dos corpos que produz variação de sua velocidade ou provoca sua de-formação.

A respeito da força, analise as afirmações:

l

A aceleração é o resultado da ação de uma força sobre um corpo que está em movimento.

ll

A intensidade da força gravitacional exercida pelos corpos é inversamente proporcional à massa desses corpos.

lll

A força magnética é recíproca e de longo al-cance, de forma que quanto menor a distância entre dois corpos, maior será a atração entre eles.

lV

Força é uma grandeza vetorial, sendo com-posta pela direção, sentido e intensidade.

V

Num sistema de forças, a resultante é tão somente a somatória de todas as forças que o compõem.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

B ⇒⇒⇒⇒ II - III - V E ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ I - IV ______________________________________ 20) Sobre a respiração nos animais é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ As brânquias são estruturas respiratórias exclusivas de animais aquáticos. B ⇒⇒⇒⇒ A bexiga natatória, além de órgão flutua-dor, armazena oxigênio em condições de hipo-xia. C ⇒⇒⇒⇒ As aves possuem sacos aéreos que em conjunto com os ossos pneumáticos aumentam a capacidade respiratória, além de diminuírem o peso específico do corpo, facilitando o vôo. D ⇒⇒⇒⇒ O sucesso adaptativo dos insetos deve-se, dentre outros fatores, à presença de um sistema traqueal para as trocas gasosas. E ⇒⇒⇒⇒ A maioria dos animais aquáticos não ne-cessita de sistemas para ventilação e circula-ção, realizando as trocas gasosas ao nível do tegumento.

EDUCAÇÃO FÍSICA 11) A Educação Física Escolar, por ser parte do conhecimento historicamente produzido, acumu-lado e transmitido às novas gerações, deve reu-nir o que for mais significativo ligado ao movi-mento humano, para ser vivida, compreendida e, via reelaboração, contribuir na formação do cidadão. (Proposta Curricular de SC, 1998)

Nesse sentido, analise as afirmações seguir.

l

A partir da Proposta Curricular, os temas da Educação Física Escolar devem ser entendi-dos na perspectiva histórica.

ll

Os princípios da perspectiva histórico-cultural permitem uma sustentação para a possibilida-de de mudar as regras – produzir novos jogos e atividades que favoreçam a produção coleti-va, a convivência entre as diferenças e os interesses dos participantes.

lll

Os temas da Educação Física escolar devem ser entendidos no contexto da produção histó-rica do conhecimento, pautados na perspecti-va desenvolvimentista.

lV

A intervenção pedagógica nas aulas de Edu-cação Física deve entender o aluno como um ser eminentemente biológico, já que no mundo de hoje, mesmo as necessidades biológicas, são satisfeitas socialmente.

V

A intencionalidade pedagógica pautada na perspectiva histórico cultural admite que tanto o aluno como o professor devem apropriar-se do conhecimento de forma dialética.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - V E ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV ______________________________________ 12) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

A Proposta Curricular de Santa Catarina ressal-ta que a Educação Física, ao trabalhar com o ________ dentro das diversas formas em que se apresenta, deve pautar-se pela possibilidade de um movimento que ultrapasse as condições rei-nantes de ______ e eminentemente de ________, quer no âmbito individual quer no coletivo, e se projete para uma consciência mais participativa e cooperativa, portanto cidadã.

A ⇒⇒⇒⇒ esporte - instrumentalização técnica - alto nível B ⇒⇒⇒⇒ movimento humano - instrumentalização técnica - performance C ⇒⇒⇒⇒ esporte - consciência biologizante - alto nível D ⇒⇒⇒⇒ movimento humano - consciência biolo-gizante - performance E ⇒⇒⇒⇒ movimento humano - consciência biolo-gizante - alto nível ______________________________________ 13) Acerca da seleção de conteúdos de ensino das aulas de Educação Física, segundo a Pro-

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posta Curricular de Santa Catarina, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ O conhecimento e as vivências que consti-tuem os alunos enquanto seres históricos difi-cultam a aprendizagem dos conteúdos de for-mas crítica, já que podem estar impregnados de “vícios” motores. B ⇒⇒⇒⇒ Já que a ginástica e a dança são temas historicamente produzidos pela humanidade, não é possível utilizá-los como conteúdos de ensino a partir dos princípios da perspectiva histórico cultural. C ⇒⇒⇒⇒ Os conteúdos não devem ser trabalhados a partir de uma teorização abstrata ou de um praticismo que nos remeta a velhas receitas ou regras imutáveis geradas fora da escola. D ⇒⇒⇒⇒ A postura do professor frente aos conteú-dos e métodos da Educação Física deve ser de um transmissor do conhecimento especifico no “saber fazer” do movimento. E ⇒⇒⇒⇒ É somente no jogo e no esporte que o pro-fessor encontra a possibilidade de um fazer re-flexivo e criativo, enriquecendo as aulas de Educação Física.

______________________________________ 14) Sobre os conceitos do movimento humano e corporeidade é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Corporeidade é presença no mundo via corpo que sente e que pensa, que age, corpo que, ao expressar-se na história, traz suas mar-cas, desvelando-as. B ⇒⇒⇒⇒ No sistema capitalista, o domínio da natu-reza pela tecnologia interfere diretamente nas relações do homem com sua corporalidade, empobrecendo suas vivências corporais, pela exigência de produção em massa (série) e cres-cente mecanização de sua forma de produção. C ⇒⇒⇒⇒ É no contexto histórico-cultural em que cada um de nós está inserido (subjetividade) que nos produzimos como sujeito único e singu-lar (intersubjetividade) e é nele que também produzimos e estabelecemos significados e sen-tidos ao movimento humano. D ⇒⇒⇒⇒ A corporeidade não aceita o reducionismo da dualidade corpo e mente. E ⇒⇒⇒⇒ A utilização do movimento humano como objeto de estudo da educação física escolar promove a autonomia do “se movimentar”. ______________________________________ 15) Sobre a contextualização do jogo, a Propos-ta Curricular de Santa Catarina apresenta al-guns conceitos importantes.

Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas. ( ) Para Vygotsky (1989), o papel do brinquedo

no desenvolvimento infantil pressupõe situ-ações imaginárias e necessariamente cons-tituídas de regras.

( ) Na infância, as situações imaginárias pro-movidas pelo ato de jogar estão, em princí-pio, intimamente ligadas às situações do real.

( ) O jogar de diferentes formas na escola pos-sibilita a elaboração e reelaboração do co-nhecimento, partindo do concreto para o imaginário.

( ) Os movimentos são trabalhados através dos jogos a partir de uma perspectiva de totali-dade. Significa que estes movimentos são atos puramente mecânicos.

( ) A competição presente no jogo impossibilita o jogar de forma cooperativa, já que o obje-tivo é vencer o outro.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ F - F - F - V - V

B ⇒⇒⇒⇒ V - F - F - V - F

C ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - F - V

D ⇒⇒⇒⇒ F - V - V - F - F E ⇒⇒⇒⇒ V - V - V - F - F ______________________________________ 16) Sobre as regras oficiais do Futsal, correla-cione as colunas a seguir.

( 1 ) Tiros livres

( 2 ) Tiro de canto

( 3 ) Arremesso de meta

( 4 ) Tiro lateral

( 5 ) Bola fora de jogo ( ) Chutes desferidos, quando da reposição da

bola em jogo, em razão da paralisação da partida por assinalação de alguma infração.

( ) Cobrado sempre que a bola atravessar intei-ramente as linhas laterais quer pelo solo, quer pelo alto ou tocar no teto.

( ) Executado exclusivamente pelo goleiro, com o uso das mãos, em qualquer parte da área penal.

( ) Na cobrança os jogadores adversários devem respeitar a distância mínima de 5 metros da bola.

( ) Atravessar completamente quer pelo solo, quer pelo alto, as linhas laterais ou de meta.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ 3 - 2 - 1 - 4 - 5

13

B ⇒⇒⇒⇒ 4 - 5 - 2 - 3 - 1

C ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 5 - 1 - 3

D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4 - 3 - 2 - 5

E ⇒⇒⇒⇒ 5 - 3 - 4 - 1 - 2 ______________________________________ 17) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

A ginástica geral caracteriza-se pela ___. Neste sentido, ela é constituída por elementos _____ das modalidades ginásticas que contemplam arte, expressividade, criatividade e harmonia entre mú-sica e movimento. As acrobacias são ________.

A ⇒⇒⇒⇒ demonstração - obrigatórios - exigidas

B ⇒⇒⇒⇒ competição - obrigatórios - exigidas

C ⇒⇒⇒⇒ competição - variados - exigidas

D ⇒⇒⇒⇒ demonstração - variados - opcionais

E ⇒⇒⇒⇒ competição - obrigatórios - opcionais ______________________________________ 18) A dança no ambiente escolar deve ser tra-tada como um conteúdo de ensino próprio para todos os níveis de ensino. Nesse sentido é cor-reto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A dança é uma manifestação da cultura corporal que trata do corpo através de suas dife-rentes manifestações. B ⇒⇒⇒⇒ Pelas características das aulas de Educa-ção Física no trabalho da dança não há espaço para reflexões teóricas sobre a temática. C ⇒⇒⇒⇒ A possibilidade do trabalho da expressivi-dade e improvisação é enriquecida pelas expe-riências oriundas da dança. D ⇒⇒⇒⇒ A dança Afro Brasileira retrata as discus-sões culturais. E ⇒⇒⇒⇒ A problematização sobre a erotização do corpo pode ser motivada através do trabalho com a dança na escola. ______________________________________ 19) Acerca das regras oficiais do Basquetebol, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ A cesta que é atacado por uma equipe é a cesta dos adversários e a cesta que é defendida por uma equipe é a própria cesta da equipe. B ⇒⇒⇒⇒ Um jogador não poderá permanecer por mais de cinco segundos consecutivos na área restritiva dos oponentes enquanto sua equipe está com o controle de uma bola viva na quadra de ataque e o cronômetro de jogo está ligado. C ⇒⇒⇒⇒ O jogo consiste de quatro períodos de doze minutos.

D ⇒⇒⇒⇒ Um drible é o movimento de uma bola viva feito por um jogador com o controle dentro ou fora da quadra, que a lança, dá tapas ou rola a bola no piso ou a lança deliberadamente contra a tabela. E ⇒⇒⇒⇒ O basquetebol é jogado por duas equipes de seis jogadores cada. O objetivo de cada e-quipe é marcar pontos na cesta dos adversários e evitar que a outra equipe pontue. ______________________________________ 20) Com base nas categorias dos jogos coope-rativos, correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Jogos sem perdedores

( 2 ) Jogos de resultado coletivo

( 3 ) Jogo de inversão

( 4 ) Jogos de quebra-gelo e Integração

( 5 ) Jogos de fechamento

( ) Servem para unir o grupo desde o início da sessão, ajudando os participantes a memo-rizar o nome de cada um, começar um con-tato e se descontraírem.

( ) Normalmente não se têm perdedores, todas as pessoas jogam juntas para superar um desafio comum.

( ) Quebram o padrão de times fixos.

( ) São formadas duas ou mais equipes que incorporam o conceito de trabalho coletivo por um objetivo ou resultado comum a to-dos.

( ) Estes jogos servem para dar às pessoas a chance de se posicionarem em relação ao grupo e a si mesmas, transferindo o que fizeram no treinamento ou vivência para o seu dia a dia.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 3 - 5 - 1

B ⇒⇒⇒⇒ 4 - 1 - 3 - 2 - 5

C ⇒⇒⇒⇒ 3 - 1 - 5 - 4 - 2

D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 5 - 2 - 4 - 3

E ⇒⇒⇒⇒ 5 - 1 - 3 - 2 - 4

ENSINO RELIGIOSO 11) A Lei 9.475, de 1997, cria a possibilidade de sistematizar o Ensino Religioso como disciplina escolar que não faça doutrinação religiosa, as-segurado o direito à diversidade cultural e religi-osa.

A partir dessa concepção e do documento Proposta Curricular de Santa Catarina: Imple-

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mentação do Ensino Religioso no Ensino Fun-damental (2001) é correto afirmar:

A ⇒⇒⇒⇒ A releitura do fenômeno religioso a partir do convívio social dos educandos constitui obje-to de estudo dessa área de conhecimento. B ⇒⇒⇒⇒ O ensino religioso como componente cur-ricular, com regulamentação específica, segue diretrizes externas ao Projeto Político Pedagógi-co da escola. C ⇒⇒⇒⇒ O ensino religioso estimula a opção de quem adota uma religião ou escolheu ser ateu, já que a experiência religiosa é fundamental à construção da identidade. D ⇒⇒⇒⇒ Os procedimentos para a definição dos conteúdos de Ensino Religioso são de compe-tência da União. E ⇒⇒⇒⇒ O Estado criará condições para que as diferentes denominações religiosas possam opinar na admissão de professores. ______________________________________ 12) A disciplina Ensino Religioso para o Ensino Fundamental facilita a compreensão das formas que se expressa o Transcendente na superação da finitude humana e que determina subjacen-temente o processo histórico da humanidade.

Por isso deverá, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Subsidiar o educando na formulação do questionamento existencial, para desenvolver-se em profundidade. B ⇒⇒⇒⇒ Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais e eco-nômicas. C ⇒⇒⇒⇒ Facilitar a compreensão do significado das afirmações e das verdades de fé das tradições religiosas. D ⇒⇒⇒⇒ Refletir o sentido da atitude moral como consequência da vivência no fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pes-soal e comunitária do ser humano. E ⇒⇒⇒⇒ Proporcionar o conhecimento dos elemen-tos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir da orientação religiosa adotada pela escola. ______________________________________ 13) O Ensino Religioso de forma sistematizada permite uma compreensão mais crítica do cida-dão a partir dos seguintes conceitos essenciais: A ⇒⇒⇒⇒ Humanidade, conhecimento histórico, co-nhecimento crítico, cultura, caminhos de inte-gração.

B ⇒⇒⇒⇒ Ser humano, conhecimento revelado, co-nhecimento elaborado, diversidades das práti-cas, caminhos de reintegração. C ⇒⇒⇒⇒ Organização social, conhecimento revela-do, divindade, diversidade cultural, caminhos de reintegração. D ⇒⇒⇒⇒ Ser humano, conhecimento incorporado, conhecimento elaborado, diversidades cultural, caminhos de reintegração. E ⇒⇒⇒⇒ Ser humano, artefatos culturais, diversida-de das práticas, caminhos de interação. ______________________________________ 14) A sequenciação do estudo do fenômeno religioso nas diferentes séries do Ensino Fun-damental, deve considerar:

A ⇒⇒⇒⇒ a demanda estabelecida no projeto político pedagógico da escola. B ⇒⇒⇒⇒ a idade cronológica e as experiências a partir do contexto social. C ⇒⇒⇒⇒ as possibilidades de interação conside-rando os materiais existentes. D ⇒⇒⇒⇒ as necessidades e possibilidades de e para a aprendizagem dos educandos. E ⇒⇒⇒⇒ as diretrizes curriculares nacionais e a Proposta Curricular do Estado de Santa Catari-na.

______________________________________ 15) O Decreto 3.882, de 2005, que regulamenta, em Santa Catarina, o Ensino Religioso nas es-colas de Ensino Fundamental da rede pública estadual, de acordo com a Lei 9475/97, define:

A ⇒⇒⇒⇒ Os estudos e a história das culturas religi-osas passam a integrar o currículo. B ⇒⇒⇒⇒ As diferentes denominações religiosas devem realizar a formação de professores. C ⇒⇒⇒⇒ O Ensino Religioso constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. D ⇒⇒⇒⇒ A disciplina não tem caráter obrigatório em estabelecimentos mantidos pelo poder público. E ⇒⇒⇒⇒ É parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários no mais das escolas públicas, para além das 800 horas anuais.

______________________________________ 16) Tomando como referência o documento Proposta Curricular de Santa Catarina: Imple-mentação do Ensino Religioso Ensino Funda-mental (2001), analise as afirmações a seguir.

15

l

O Ensino Religioso necessita ter presente na aprendizagem os conhecimentos anteriores do educando e possibilitar uma continuidade pro-gressiva no entendimento do fenômeno reli-gioso, sem comparações, confrontos ou pre-conceitos de qualquer espécie.

ll

O Ensino Religioso, como as demais discipli-nas do currículo, prevê também a organização social das atividades, a organização do tempo e espaço, assim como a seleção e critérios de uso de materiais e recursos.

\

lll

O Ensino Religioso como conhecimento esco-lar deve ser trabalhado de forma significativa, articulada, contextualizada, em permanente formação e transformação.

lV

Os conceitos essenciais ao serem abordados não esgotam as possibilidades de exploração do conhecimento priorizado, o que torna pos-sível retomá-lo em diferentes etapas do pro-cesso de aprendizagem a partir de tratamen-tos diferenciados.

V

O Ensino Religioso tem a função de garantir que todos os educandos tenham a possibilida-de de estabelecer diálogo com as diversas culturas, possibilitando construir explicações e referenciais, que escapam do uso ideológico, doutrinal ou catequético.

Assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ Apenas I, II e III estão corretas.

B ⇒⇒⇒⇒ Apenas II, III e V estão corretas.

C ⇒⇒⇒⇒ Apenas a afirmação IV está correta.

D ⇒⇒⇒⇒ Apenas IV e V estão corretas.

E ⇒⇒⇒⇒ Todas as afirmações estão corretas. ______________________________________ 17) O conhecimento religioso, como sistemati-zação de uma das dimensões da relação do ser humano com a realidade transcendental, é o instrumento que:

A ⇒⇒⇒⇒ auxilia na superação das contradições de respostas isoladas de cada cultura. B ⇒⇒⇒⇒ confirma que, em seus fundamentos, to-das as religiões são iguais. C ⇒⇒⇒⇒ analisa quais os melhores fundamentos éticos. D ⇒⇒⇒⇒ oferece subsídios para uma escolha ade-quada quanto à religião a seguir. E ⇒⇒⇒⇒ auxilia no reconhecimento do sagrado co-mo construção do cristianismo ______________________________________ 18) O ensino religioso nas escolas de Ensino Fundamental é parte integrante da formação básica do cidadão, tendo matrícula facultativa,

devendo ser multiconfessional, o que significa dizer: A ⇒⇒⇒⇒ que os alunos devem manifestar sua op-ção religiosa. B ⇒⇒⇒⇒ que os alunos podem optar pela religião cristã que desejam estudar. C ⇒⇒⇒⇒ que a matrícula é facultativa no período oposto ao das aulas. D ⇒⇒⇒⇒ que todas as religiões devem ter a mesma oportunidade de estudo. E ⇒⇒⇒⇒ que todas as religiões são importantes e ninguém deve escolher ser ateu. ______________________________________ 19) Correlacione as colunas a seguir. ( 1 ) Divindades dominam os elementos da nature-

za e secundam um Deus principal e único no controle da Terra e seus habitantes.

( 2 ) )Crê-se no anúncio da ressurreição de Cristo, na garantia de que a salvação é oferecida a todos os homens, de todos os tempos, e na mensagem da fraternidade.

( 3 ) Aceita o Corão como sendo a inalterada e literal mensagem de Deus e estabelece a sua origem em Abraão que terá oferecido Ismael como o filho da promessa.

( 4 ) Deus deu a Torá como uma guia para obe-diência e uma vida santa que Ele quer que tenham: estão divididos de acordo com suas práticas religiosas e origens étnicas.

( 5 ) Doutrina filosófica que se define por um con-junto de princípios, dentre eles a reencarna-ção e o livre arbítrio.

( ) Cristianismo

( ) Umbanda

( ) Judaísmo

( ) Espiritismo

( ) Corão

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ 3 - 5 - 1 - 4 - 2

B ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4 - 3 - 5 - 2

C ⇒⇒⇒⇒ 2 - 1 - 4 - 5 - 3

D ⇒⇒⇒⇒ 4 - 3 - 2 - 1 - 5

E ⇒⇒⇒⇒ 5 - 4 - 3 - 2 - 1 ______________________________________ 20) O Ensino Religioso é disciplina cujo conhe-cimento constrói significados a partir das rela-ções que o educando estabelece no entendi-mento do fenômeno religioso.

Assim, é correto afirmar que, em sala de au-la, deve-se:

16

A ⇒⇒⇒⇒ partir sempre do convívio social dos edu-candos, para introduzir valores éticos e morais que possam orientar as escolhas dos alunos quanto à adoção de uma religião. B ⇒⇒⇒⇒ partir dos princípios morais propostos pe- las religiões e adotados pelas civilizações oci-dentais. C ⇒⇒⇒⇒ partir sempre do convívio social dos edu-candos para que se respeite a tradição religiosa que já trazem de suas famílias e se salvaguarde a expressão religiosa de cada um. D ⇒⇒⇒⇒ buscar o reconhecimento do sagrado co-mo construção do cristianismo. E ⇒⇒⇒⇒ buscar a adesão ou vivência do conheci-mento religioso enquanto princípios de conduta religiosa e confessional.

ESPANHOL 11) Considere o texto a seguir e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

Aunque en la versión 1989/1991 de la Propuesta Curricular de Santa Catarina no haya ninguna referencia a la lengua extranjera, la dinamización del proyecto y revisión de la propuesta como también la aprobación de la LDB de Educación Nacional- Ley nº 9394 del 20/12/96 , en su artículo 26, inciso 5 garantiza la obligatoriedad de la enseñanza de, por lo menos una lengua extranjera a partir del 5º grado de la enseñanza fundamental . http://www.sed;.sc.gov.br/educadores/proposta-curricular? start=1 ( ) La versión 1989/1991 de la Propuesta

Curricular de Santa Catarina no menciona la lengua extranjera.

( ) La versión 1989 /1991 prevé la enseñanza de por lo menos una lengua extranjera.

( ) La LDB obliga la enseñanza de por lo menos un año de lenguas extranjeras.

( ) A partir del 5º grado la enseñanza de una lengua extranjera está garantizada.

( ) La LDB garantiza no menos de un año de lengua extranjera en su artículo 26.

A sequência correta, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ F - F - V - F - V

B ⇒⇒⇒⇒ V - F - V - V - V

C ⇒⇒⇒⇒ V - V - V - F - V

D ⇒⇒⇒⇒ F - V - F - V - F

E ⇒⇒⇒⇒ V - F - F - V - F

12) A alternativa que completa a frase a seguir com a forma verbal correta.

¡No te enojes así! Puede ser que no te lo ________ con mala intención. A ⇒⇒⇒⇒ haya dicho D ⇒⇒⇒⇒ dice B ⇒⇒⇒⇒ ha dicho E ⇒⇒⇒⇒ dijo

C ⇒⇒⇒⇒ decía ______________________________________ 13) Considere o parágrafo e preencha as lacu-nas da frase abaixo, com os números corres-pondentes às palavras a seguir.

Con el período de democratización, fue posible observar algunos avances en la enseñanza de la lengua extranjera en nuestro estado durante los últimos años.

_____, esa área ___ no tuvo toda la atención necesaria ____ históricamente, ha representado ____ un apéndice en los currículos de las escuelas.

( 1 ) ya que ( 2 ) todavía ( 3 ) apenas ( 4 ) sin embargo A sequência correta é: A ⇒⇒⇒⇒ 2 - 3 - 4 - 1

B ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4 - 2 - 3

C ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 3 - 1

D ⇒⇒⇒⇒ 4 - 2 - 1 - 3

E ⇒⇒⇒⇒ 3 - 1 - 4 - 2 ______________________________________ 14) Analise as sentenças com relação à coloca-ção pronominal e assinale a alternativa correta. ( 1 ) La ginebra siempre _____ compramos a

José, el bodeguero. a) le la b)se la c) le

( 2 ) Juana algo _____ dijo sobre eso, pero no entró en detalles. a) me b) me lo c) lo

( 3 ) Cuando _______ contaron, no lo podía creer. a) me lo b) le lo c) se la

Todas as colocações pronominais corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ 1/c - 2/c - 3/a

B ⇒⇒⇒⇒ 1/a - 2/b - 3/a

C ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/a - 3/a

17

D ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/a - 3/c

E ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/b - 3/b ______________________________________ 15) Assinale a alternativa correta que completa a lacuna da frase a seguir.

Me molesta que en el cine la gente _______ comentando la película.

A ⇒⇒⇒⇒ van

B ⇒⇒⇒⇒ vaya C ⇒⇒⇒⇒ vamos

D ⇒⇒⇒⇒ vayan

E ⇒⇒⇒⇒ viene ______________________________________ 16) Observe as seguintes sentenças:

l Digiero con Ud. No me gusta lo que dice.

ll Yo casi no ceno

lll

Exija que el producto se ha pesado delante suyo.

lV Ella nos ofreció un exquisito zumo de frutas

V Elisa pertenece al corro de la iglesia.

O seu léxico está corretamente usado em: A ⇒⇒⇒⇒ II - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ IV - V ______________________________________ 17) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

Cuando ________la conexión al sistema, _______ darle la información solicitada.

( 1 ) haya vuelto - podremos

( 2 ) volvió - podamos

( 3 ) vuelva - podemos

( 4 ) vuelve - podríamos

( 5 ) volvió - pudimos

A sequência correta que pode completar a sentença, de cima para baixo, é: A ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 5

B ⇒⇒⇒⇒ 1 - 3

C ⇒⇒⇒⇒ 1 - 3 - 5

D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4

E ⇒⇒⇒⇒ 2 - 4 - 5 ______________________________________ 18) Considere o parágrafo e analise as afirma-ções a seguir.

Esta situación no es diferente de la realidad de la mayoría de los estados del país, una vez que la legislación, hasta diciembre de1996 se limitaba a recomendar la inclusión. de la lengua extranjera en el curriculo. En efecto, la ley Federal 5692/71 aunque haya incluído la lengua extranjera como primera materia de la parte diversificada del currículo de primero y segundo grado, colocaba como restricción que fuesen ofrecida cuando hubiese condiciones materiales y humanas en las unidades escolares.

l

La mayoría de los estados se repite la misma situación.

ll

En diciembre de 1996, la mayoría de los estados recomendaba la inclusión de una lengua extranjera en el currículo escolar.

lll

La ley Federal 5692/71 incluía la lengua extranjera como primera materia de la parte diversificada del currículo de primero y segundo grado.

lV

En la Ley Federal citada tenía restricciones a la enseñanza de lenguas extranjeras.

V

La enseñanza de lengua extranjera se restringía a condiciones humanas y materiales en las escuelas.

As sentenças estão gramaticalmente corre-tas, exceto em: A ⇒⇒⇒⇒ I - III - III

B ⇒⇒⇒⇒ I - IV

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ IV - V ______________________________________ 19) Com relação ao uso do “muy “ e “mucho”, todas as alternativas estão corretas, exceto a:

A ⇒⇒⇒⇒ Esto es mucho más de lo que se esperaba. B ⇒⇒⇒⇒ La solución al problema llegará muy después de lo esperado. C.⇒⇒⇒⇒ Hubo muchas restricciones para su implantación efectiva. D ⇒⇒⇒⇒ Me gusta mucho lo que me dices.

E ⇒⇒⇒⇒ Esta realidad no es muy diferente a la de la mayoría de los estados.

18

20) Analise as sentenças a seguir e as propos-tas para completá-las. ( 1 ) Juana necesita ______a las seis de la

mañana. a) levantar b) levantarse c) se levantar

( 2 ) Ellos ________ y no vuelven más. a) van b) van-se c) se van

( 3 ) ¡__________ por escrito, por favor! a) Me responda por escrito b) Me lo responda c) Respóndamelo

( 4 ) No iré a casa de José si _______evitar. a) lo puedo b) poder c) puedo

( 5 ) ________venir conmigo ¡acompáñeme! a) quien quiere b) el que quiera c) quienquiera

Todas as sentenças corretas estão em:

A ⇒⇒⇒⇒ 1/a - 2/b - 3/b - 4/a - 5/a

B ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/c - 3/c - 4/a - 5/b

C ⇒⇒⇒⇒ 1/c - 2/c - 3/b - 4/b - 5/b

D ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/c - 3/b - 4/a - 5/b

E ⇒⇒⇒⇒ 1/a - 2/a - 3/a - 4/c - 5/c

GEOGRAFIA

11) Paisagem, território e lugar são considera-dos como categorias balizadoras da ciência geográfica.

Sobre estas categorias, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ O lugar é a expressão do espaço geográ-fico na escala local e, portanto, a Geografia sempre o considerou como único e autoexplicá-vel. B ⇒⇒⇒⇒ A noção de território na geografia tradicio-nal advém da reflexão sobre o poder derivado de múltiplas fontes e referenciado ao controle e à gestão do espaço. C.⇒⇒⇒⇒ O conceito de paisagem - tema recente na Geografia quando esta ciência foi sistematizada cientificamente - vem sendo discutido para se entender as relações sociais de um determina-do espaço. D ⇒⇒⇒⇒ A paisagem como realidade objetiva pode ser entendida como o resultado de uma combi-nação dinâmica e, por conseguinte, instável de elementos físicos, biológicos e humanos. E ⇒⇒⇒⇒ O estudo das categorias geográficas como o lugar, o território e a paisagem é feito de ma-neira individualizada, sem relação de uma com a outra, não explicando, portanto, como o espa-ço geográfico está organizado.

12) As projeções cartográficas de Mercator e Peters apresentam características diferentes.

Nesse sentido, é correto afirmar:

A ⇒⇒⇒⇒ O planisfério de Mercator é aquele que apresenta de forma mais correta a extensão territorial dos continentes. B ⇒⇒⇒⇒ No planisfério de Peters é assegurada a proporcionalidade das áreas, o que nos permite ter uma visão do tamanho dos países e conti-nentes. C ⇒⇒⇒⇒ As projeções de Peters e Mercator se equivalem. A diferença entre as duas é apenas de autoria. D ⇒⇒⇒⇒ A projeção de Peters faz uma represen-tação precisa da forma das terras emersas, enquanto Mercator faz uma representação das áreas continentais. E ⇒⇒⇒⇒ Tanto a projeção de Mercator quanto a de Peters buscam preservar o mesmo fenômeno, qual seja, assegurar a equidistância entre os lugares. ______________________________________ 13) O aluno precisa saber ler e interpretar ma-pas e para tal vai precisar de algumas noções.

Sobre a leitura de mapas, assinale a alterna-tiva correta.

A ⇒⇒⇒⇒ Os limites e fronteiras são os únicos pon-tos de referência capazes de localizar acerta-damente os fenômenos representados num mapa. B ⇒⇒⇒⇒ A projeção escolhida transferirá o real bidimensional com a forma de geóide para o plano unidimensional do mapa. C ⇒⇒⇒⇒ A legenda é composta de elementos não convencionados que expressam tão somente a localização de fatos da superfície do planeta. D ⇒⇒⇒⇒ O “endereço” de lugares e fenômenos geográficos é representado no mapa pela rela-ção significante X significado. E ⇒⇒⇒⇒ A proporcionalidade refere-se à escala que é uma relação de razão e proporção entre o real e a representação. ______________________________________ 14) O movimento de rotação da Terra em torno de si mesma gera automaticamente dois pontos sobre os quais está baseada a rede geográfica. Esta rede geográfica consiste em linhas imagi-nárias, denominadas meridianos, unindo estes dois pontos e tendo máximo afastamento entre si no Equador. Outro conjunto de linhas imagi-nárias traçadas horizontalmente e paralelas ao Equador, são os paralelos.

19

A partir do texto, é correto afirmar: A ⇒⇒⇒⇒ A malha geográfica referenciada no texto nos possibilita identificar qualquer ponto na su-perfície terrestre com precisão de graus, minu-tos e segundos. B ⇒⇒⇒⇒ O afastamento do Equador, citado no tex-to, nos fornece a medida em graus da longitude. C ⇒⇒⇒⇒ A distância em graus, minutos e segun-dos, medida a partir do meridiano principal, nos fornece a latitude de qualquer ponto da superfí-cie terrestre. D ⇒⇒⇒⇒ O movimento referenciado no enunciado possibilita a sucessão de dias e noites e ocorre no sentido oriente-ocidente. E ⇒⇒⇒⇒ Os referenciais das latitudes e longitudes foram sempre os mesmos, quais sejam: o Equador e o Meridiano de Greenwich. ______________________________________ 15) Observe atentamente os dados demográ-ficos do Brasil constantes na tabela e assinale a alternativa correta. Brasil – Distribuição proporcional da população por

grupos etários selecionados – 1950-2050

Anos População total

00-14 anos - %

15-64 anos-%

65 + anos-

% 1950 53.977.000 41,6 55,5 3,0 1960 72.757.000 43,3 53,5 3,3 1970 96.021.000 42,4 54,0 3,7 1980 121.673.000 38,1 57,8 4,2 1990 147.939.000 34,8 60,9 4,3 2000 170.116.000 28,8 66,0 5,1 2010 190.876.000 25,3 68,4 6,3 2020 209.734.000 23,3 68,2 8,5 2030 225.161.000 21,5 66,6 11,8 2040 236.541.000 20,6 65,0 14,5 2050 244.228.000 20,1 62,6 17,3 Fonte dos dados: http://www.fundaj.gov.br/tpd/117a.html Acessado em 25/10/2011 (United Nations, 1999). (adaptado) A ⇒⇒⇒⇒ Os adultos, de acordo com a tabela, vêm mantendo um crescente percentual de partici-pação na estrutura populacional do país e ocu-pam o topo da pirâmide etária, responsabilizan-do-se, desta forma, pela qualidade de vida das outras faixas etárias. B ⇒⇒⇒⇒ Os jovens, mesmo perdendo participação no conjunto da população brasileira, não devem merecer por parte dos planejadores qualquer tipo de investimento, até porque todas as crian-ças brasileiras já estão na escola. C ⇒⇒⇒⇒ As modificações que o processo de enve-lhecimento vem provocando na estrutura etária do Brasil, indicam a necessidade de se rever o mais rapidamente possível essa faixa etária no

que diz respeito não só a saúde, mas também as formas de inserção do idoso na sociedade. D ⇒⇒⇒⇒ De acordo com os dados da tabela, o Bra-sil em 100 anos quintuplicará a população abso-luta, reflexo de um crescimento vegetativo que vem aumentando assustadoramente, sobretudo nas últimas décadas. E ⇒⇒⇒⇒ Os dados da tabela indicam que a estrutu-ra etária brasileira evolui ao longo das décadas para uma configuração de pirâmide etária de um país subdesenvolvido, com base larga e ápice muito estreito. ______________________________________ 16) É recorrente nas últimas décadas, inclusive no Brasil, a discussão sobre a questão ambien-tal, seja pelas mudanças climáticas ou pelo de-senvolvimento econômico.

Nesse sentido, analise as afirmações abaixo.

l

A construção de usinas hidroelétricas, como a de Belo Monte, altera não somente o ambiente natural, mas também modifica o ambiente das culturas locais.

ll

As últimas enchentes em Santa Catarina são a prova cabal da alteração climática que está conduzindo ao Aquecimento Global.

lll

A questão energética atual tem relação pro-funda com o desenvolvimento econômico na-cional, ao mesmo tempo em que possui rela-ção com a destruição do patrimônio natural.

lV

A questão ecológica está resolvida pelo de-senvolvimento tecnológico, isto é, a tecnologia será capaz de assegurar o equilíbrio do ambi-ente natural.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III D ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - III E ⇒⇒⇒⇒ III - IV

C ⇒⇒⇒⇒ I - II ______________________________________ 17) “A tórrida cidade de Coremas, no sertão da Paraíba, poderá se tornar em 2012 um nome tão familiar aos brasileiros quanto Itaipu ou An-gra – bem, talvez não tão famoso, mas certa-mente mais admirado pelos ambientalistas. O município de 15 mil habitantes, localizado num ponto especialmente quente do sertão nordesti-no, foi escolhido por investidores como local de construção da primeira grande usina solar do país. “Grande”, entenda-se, para os padrões ainda modestos do universo da energia solar: o projeto prevê capacidade inicial de 50 mega-watts, suficiente para abastecer 90 mil residên-cias.” Fonte: Revista Época, 18/09/2011

A partir do texto, é correto afirmar:

20

A ⇒⇒⇒⇒ Em Santa Catarina, devido ao seu territó-rio pequeno, a exploração de fontes alternativas aos hidrocarbonetos ainda é inexistente. B ⇒⇒⇒⇒ No Brasil, pela sua extensão territorial e tropicalidade, a energia solar pode ser aprovei-tada igualmente em todo o território nacional. C ⇒⇒⇒⇒ A área citada no texto, o Sertão Nordesti-no, caracteriza-se por ser de grande aproveita-mento energético com base na energia eólica. D ⇒⇒⇒⇒ O estado catarinense, com a descoberta do pré-sal, tem priorizado o uso de fontes ener-géticas que são originárias desta matéria-prima. E ⇒⇒⇒⇒ A busca de fontes energéticas que degra-dem pouco o ambiente natural e social é uma condição econômica importante para as déca-das seguintes. ______________________________________ 18) Observe o mapa a seguir e assinale a alter-nativa correta.

DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS DO BRASIL

A ⇒⇒⇒⇒ O domínio de número V, que caracteriza o sul do Brasil, foi fonte de fornecimento de ma-deira, mas atualmente passa por um processo de reflorestamento das espécies nativas. B ⇒⇒⇒⇒ O Domínio Morfoclimático IV possui gran-de preservação, é onde está o menor adensa-mento urbano, principalmente no sudeste e sul do país. C ⇒⇒⇒⇒ O número III identifica um Domínio Morfo-climático de pluviosidade regular, vegetação de grande porte e grande aproveitamento hídrico das bacias hidrográficas. D ⇒⇒⇒⇒ O número I, domínio menos preservado, é fonte de interesse internacional, devido à varia-da biodiversidade existente. E ⇒⇒⇒⇒ Os número I a VI identificam os grandes biomas do Brasil, com características morfocli-máticas diversas, o que condiciona as diferen-tes paisagens naturais do país. ______________________________________ 19) “O estudo Mudanças Recentes na Pobreza Brasileira, divulgado nesta quinta-feira 15 pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada

(Ipea), aponta que entre 2004 e 2009 a desi-gualdade no Brasil caiu 5,6% e a renda aumen-tou 28%. Uma melhora atribuída entre outros fatores ao crescimento econômico, geração de empregos, aumento da escolaridade de adultos e aos programas de transferência de renda. “No período avaliado, passou de 51,3 milhões para 77,9 milhões o número de brasileiros vi-vendo em famílias com renda igual ou maior a um salário mínino (545 reais em 2011) por pes-soa, um aumento de 26,6 milhões. No entanto, em 2009, 107 milhões de indivíduos tinham renda inferior a 465 reais per capita por mês.” Fonte: http://www.cartacapital.com.br/economia/desigualdade-cai-e-renda-sobe-no-brasil. Acesso em 17/09/2011.

Analise as afirmações a seguir.

l

A queda na desigualdade social citada no texto se apresenta de várias formas como o aumento da renda e a melhoria na educação.

ll

Os 26,6 milhões que ascendem a uma “nova classe C” aumentam o consumo o que propor-cionará, ao país, necessidade de aumentar a produção, o que conduz a geração de novos empregos.

lll

A mudança social demonstrada no texto man-tém, ainda, a grande desigualdade social que existe entre as diferentes regiões brasileiras.

lV

A melhoria nas condições sociais, com o au-mento da renda média, afeta o padrão do comportamento reprodutivo da população, fazendo com que diminua o crescimento natu-ral ou vegetativo.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II D ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III E ⇒⇒⇒⇒ III - IV

C ⇒⇒⇒⇒ II - III ______________________________________ 20) O continente africano vem sendo veiculado frequentemente em função de fenômenos natu-rais, políticos, econômicos e sociais.

Nesse sentido, assinale alternativa correta.

21

A ⇒⇒⇒⇒ As revoltas populares, iniciadas na Tunísia e no Egito, são de partidos fundamentalistas islâmicos de esquerda, apoiados pela Al Qaeda, que já vinha atuando na região há algum tempo. B ⇒⇒⇒⇒ A região indicada pela letra A corresponde à região de florestas tropicais onde estão locali-zados os países conquistados pelos árabes que introduziram o islamismo, hoje dominante. C ⇒⇒⇒⇒ A linha com o número 1 separa a chama-da África Negra, conjunto de países com uni-formidade cultural, da região com um nível so-cioeconômico elevado, dominada pela religião muçulmana. D ⇒⇒⇒⇒ A porção norte da área assinalada pela letra A vem apresentando movimentos sociais, conhecidos pelo nome de “primavera árabe”, atingindo países como a Tunísia o Egito e a Líbia. E ⇒⇒⇒⇒ As potências européias produziram, na prática, a divisão política da África, traçando fronteiras que respeitaram os diferentes espa-ços culturais e étnicos, as quais foram muito bem aceitas até os dias atuais.

HISTÓRIA

11) Acerca do absolutismo monárquico europeu durante o Estado Moderno é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ O mercantilismo caracterizou a política econômica do Estado Moderno. B ⇒⇒⇒⇒ Foi no absolutismo francês que ocorreu a “Noite de São Bartolomeu”, quando milhares de protestantes foram massacrados na França. C ⇒⇒⇒⇒ Nicolau Maquiavel, em suas obras, critica-va o absolutismo monárquico e defendia gover-nos liberais, rejeitando a autoridade do rei. D ⇒⇒⇒⇒ A formação do Estado moderno possibili-tou uma organização para que a burguesia de-senvolvesse suas atividades mercantis. E ⇒⇒⇒⇒ “O Estado sou eu”, frase atribuída ao mo-narca Luís XIV, representa o absolutismo fran-cês. ______________________________________ 12) Acerca das doutrinas sociais surgidas nos séculos XVIII e XIX na Europa é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Com a encíclica Rerum Novarum, a Igreja Católica buscava revivificar a religião como ins-trumento de reforma e justiça social. B ⇒⇒⇒⇒ Charles Fourier acreditava ser possível organizar a sociedade com a criação de falans-térios, fazendas coletivistas agroindustriais.

C ⇒⇒⇒⇒ O protestantismo ortodoxo buscava a cria-ção de um mundo sem diferenças sociais e pregava a eliminação dos governos laicos. D ⇒⇒⇒⇒ No pensamento marxista, o agente trans-formador da sociedade é a luta de classes, o antagonismo entre explorados e exploradores. E ⇒⇒⇒⇒ O anarquismo pregava a supressão de todo tipo de governo e defendia a liberdade geral. ______________________________________ 13) Acerca do período histórico conhecido como Renascimento, ocorrido na Europa, analise as afirmações a seguir.

l

Os mecenas, patrocinadores das artes e das ciências, tinham entre seus objetivos a promo-ção pessoal.

ll

A presença de sábios bizantinos, pensadores da cultura clássica, contribuiu para o renasci-mento cultural italiano.

lll

Nicolau Copérnico defende o Geocentrismo e comprova os erros formulados pela teoria he-liocêntrica.

lV

Com seu épico “Os Lusíadas”, Luís Vaz de Camões tornou-se um grande expoente do Renascimento português.

V

Desprezando a cultura clássica, os renascen-tistas utilizavam somente temáticas teocêntri-cas em suas pinturas.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV D ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III E ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ III - IV ______________________________________ 14) Acerca das medidas tomadas por Deodoro da Fonseca no início do período republicano no Brasil é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ O país tornou-se um república federativa.

B ⇒⇒⇒⇒ Grande naturalização.

C ⇒⇒⇒⇒ Convocação de uma Assembleia Nacional Constituinte. D ⇒⇒⇒⇒ Instituição do registro de casamento civil.

E ⇒⇒⇒⇒ Manutenção do padroado, instituindo o catolicismo como religião oficial do país. ______________________________________ 15) Sobre o governo de Juscelino Kubitschek é correto afirmar, exceto:

A ⇒⇒⇒⇒ Criação da Petrobrás.

B ⇒⇒⇒⇒ Instalação de fábricas de automóveis em São Paulo.

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C ⇒⇒⇒⇒ Aumento da inflação e elevação do custo de vida. D ⇒⇒⇒⇒ Plano de Metas: tentativa de acelerar o crescimento em setores de energia, transporte e indústrias de base. E ⇒⇒⇒⇒ Inauguração de uma nova capital federal: Brasília. ______________________________________ 16) A história e a economia catarinenses pos-suem algumas características.

Nesse sentido, analise as afirmações:

l

O Oeste de Santa Catarina recebeu massiva imigração italiana e alemã no século XIX, des-tinada a iniciar o processo de industrialização na região.

ll

O litoral de Santa Catarina possui considerável influência da colonização açoriana.

lll

A economia de Santa Catarina mostra ampla diversificação com atividades ligadas aos seto-res agrícola, industrial e de serviços.

lV

A mineração e o setor cerâmico são setores significativos da economia do sul do Estado.

V

A Guerra do Contestado teve entre suas prin-cipais motivações a disputa de terras entre colonos e grupos indígenas da região.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ IV - V

B ⇒⇒⇒⇒ III - IV

C ⇒⇒⇒⇒ I - III - V

D ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

E ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV ______________________________________ 17) Um dos sentidos da expressão ideologia é a ideia de um grupo ou conjunto de conceitos e proposições teóricas.

A partir dessa expressão é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ O positivismo de Comte considerava a ciência e a ordem elementos fundamentais para que uma sociedade conseguisse o progresso. B ⇒⇒⇒⇒ O marxismo, como principal crítica ao ca-pitalismo, teve em Marx seu principal formula-dor no século XIX. C ⇒⇒⇒⇒ O Liberalismo foi uma das principais teo-rias sociais criadas no século XIX. Defendia a democracia e um mercado regido por leis que evitassem a especulação financeira. D ⇒⇒⇒⇒ As ideias nacionalistas do século XIX cria-ram a identidade de muitos povos e nações

mas também contribuíram em alguns casos para atitudes de xenofobia e intolerância. E ⇒⇒⇒⇒ Há grande identificação entre as principais ideias do liberalismo e o sistema capitalista. ______________________________________ 18) Dentre os temas, atores e sujeitos da Histó-ria brasileira e suas novas abordagens contem-porâneas é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Os estudos sobre escravidão e resistência africana no Brasil mudaram sensivelmente a História das populações afrodescendentes no Brasil. B ⇒⇒⇒⇒ A História da vida privada representou uma importante contribuição aos estudos da História nas últimas décadas. C ⇒⇒⇒⇒ Os estudos de relações de gênero deram nova percepção e visibilidade à condição femi-nina na História. D ⇒⇒⇒⇒ A chamada “história nova” representa uma nova abordagem da história política tradicional com uma abordagem metodológica mais densa. E ⇒⇒⇒⇒ Os movimentos sociais foram alvo e torna-ram-se sujeitos com identidade própria e ação na história brasileira.

______________________________________ 19) Acerca dos movimentos estéticos e culturais na História do século XX no Brasil é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ A música popular brasileira através de compositores como Chico Buarque de Holanda e Milton Nascimento criou e consagrou diversos elementos que permanecem até hoje como im-portante contribuição à música contemporânea. B ⇒⇒⇒⇒ A pintura brasileira contemporânea foi marcada pela semana de arte moderna de 1922 que propunha fundamentalmente a adoção de padrões estéticos europeus ligados às concep-ções construtivistas de Pablo Picasso e Salva-dor Dali. C ⇒⇒⇒⇒ A Bossa Nova foi e continua sendo impor-tante referência artística da música brasileira contemporânea. D ⇒⇒⇒⇒ Arnaldo Antunes, um dos principais artis-tas brasileiros contemporâneos baseou sua experiência artística em concepções estéticas concretistas de clara inclinação pós-moderna. E ⇒⇒⇒⇒ A arquitetura moderna brasileira tem em Oscar Niemayer uma de suas mais importantes influências, sendo seu trabalho reconhecido nacional e internacionalmente.

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20) Os governos sul-americanos das últimas décadas possuem características e orientações políticas muito distintas.

Sobre os mesmos é correto afirmar, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ O atual governo chileno de Sebastian Pi-nera possui um perfil ligado ao grande empre-sariado e aos interesses externos. B ⇒⇒⇒⇒ O atual governo colombiano de Juan Ma-nuel Santos rompeu com a intensa colaboração com os EUA, característica de seus antecesso-res. Nesse sentido, as bases e consultores es-tadunidenses foram retirados do país em 2011. C ⇒⇒⇒⇒ Argentina e Brasil elegeram presidentas que continuam as tradições políticas de seus antecessores, os governos Kirchner e Lula, res-pectivamente. D ⇒⇒⇒⇒ Os presidentes Evo Morales e Hugo Cha-vez (Bolívia e Venezuela) representam a ala mais à esquerda da política sul-americana re-cente. E ⇒⇒⇒⇒ Os atuais governos de Paraguai e Uruguai (Fernando Lugo e José Mujica) representam coalizões que derrotaram os tradicionais parti-dos políticos em seus países.

INGLÊS What is the relationship between language and culture? From Anwers.com (the text below has been slightly modified to better suit the exam) 1. Language and culture are not fundamentally inseparable. At the most basic level, language is a method of expressing ideas, that is, language is communication. While usually verbal, language can also be visual (via signs, symbols and body gestures). Culture, on the other hand, is a specific set of ideas, practices, customs and beliefs which make a functioning society distinct.

2. A culture must _______at least one language, which it uses __________a distinct medium _______ communication to convey its defining ideas, customs and beliefs ______ one member of the culture _______ another. Cultures can develop multiple languages, or “borrow” languages from other cultures; however, not all such languages are co-equal in the culture. One of the major defining characteristics of a culture is which language is the primary means of communication in that culture. Sociologists and anthropologists draw lines between similar cultures heavily based on the prevalent language.

3. A language, on the other hand, can develop (or evolve) separately from its originating culture. Certain languages have scope for cross-cultural

adaptations and communication, and may not actually be part of any culture. Additionally, many languages are used by different cultures (that is, the same language can be used in several cultures).

4. Language is heavily influenced by culture - as cultures come up with new ideas, they develop language components to express those ideas. The reverse is also true, the limits of a language can define what is expressible in a culture (that is, the limits of a language can prevent certain concepts from being part of a culture).

5. Finally, languages are not solely defined by their originating cultures - most modern languages are amalgamations of older or contemporary languages. That is, most languages borrow words and phrases (“loan words”) from other existing languages to describe new ideas and concepts. In fact, in the modern very-connected world, once one language adopts a new word to describe something, there is a very strong tendency for other languages to “steal” that word directly, rather than create a new one. The English language is a stellar example of a “thieving” language - by some accounts, over 60% of the English language is of foreign origin (that is, originally imported from other languages). Conversely, English is currently the world's largest “donor” language, with vast quantities of English words being imported directly into virtually all other languages. ______________________________________ 11) Based on the text (first paragraph) what does the author mean by Language and culture are not fundamentally inseparable?

A ⇒⇒⇒⇒ Language and culture should be always viewed as different entities. B ⇒⇒⇒⇒ It is possible to separate language from culture. C ⇒⇒⇒⇒ Language and culture should be always viewed as the same entities. D ⇒⇒⇒⇒ It is not advisable to separate language from culture. E ⇒⇒⇒⇒ It is not advisable to separate culture from language. ______________________________________ 12) What is the correct sequence of the five words missing in the second paragraph? A ⇒⇒⇒⇒ Has - as - of - as - for.

B ⇒⇒⇒⇒ Have - for - from - to - to.

C ⇒⇒⇒⇒ Have - to - from - as - from.

D ⇒⇒⇒⇒ Have - as - of - from - to.

E ⇒⇒⇒⇒ Has - as - for - of - from.

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13) What does draw lines (second paragraph) mean in the text? A ⇒⇒⇒⇒ Drink from a straw. B ⇒⇒⇒⇒ Have the same result. C ⇒⇒⇒⇒ Establish boundaries. D ⇒⇒⇒⇒ Pick a number of lines. E ⇒⇒⇒⇒ Design straight lines. ______________________________________ 14) Which of the alternatives below best replaces the expression on the other hand (third paragraph) as it appears in the text? A ⇒⇒⇒⇒ But. D ⇒⇒⇒⇒ Although.

B ⇒⇒⇒⇒ So. E ⇒⇒⇒⇒ However.

C ⇒⇒⇒⇒ Therefore. ______________________________________ 15) What does the modal verb can (first line - third paragraph) suggest in the text?

A ⇒⇒⇒⇒ Possibility. D ⇒⇒⇒⇒ acceptance. B ⇒⇒⇒⇒ Denial. E ⇒⇒⇒⇒ Agreement. C ⇒⇒⇒⇒ Similarity. ______________________________________ 16) The English language “borrows” many Latin terms. Which of the following abbreviations of Latin terms corresponds to that is (appearing in most paragraphs)?

A ⇒⇒⇒⇒ et al. D ⇒⇒⇒⇒ i.a. B ⇒⇒⇒⇒ e.g. E ⇒⇒⇒⇒ q.v. C ⇒⇒⇒⇒ i.e. _____________________________________ 17) Which of the alternatives below best conveys the meaning of the phrasal verb come up with (fourth paragraph) in the text?

A ⇒⇒⇒⇒ Make. D ⇒⇒⇒⇒ Require. B ⇒⇒⇒⇒ Create. E ⇒⇒⇒⇒ Demand. C ⇒⇒⇒⇒ Request. ______________________________________ 18) Which of the following options is NOT an example of homophones?

A ⇒⇒⇒⇒ Steal and stew.

B ⇒⇒⇒⇒ New and knew.

C ⇒⇒⇒⇒ Berry and bury.

D ⇒⇒⇒⇒ Air and heir.

E ⇒⇒⇒⇒ So and sew.

19) Why is the English language a stellar example of a “thieving” language according to the text (fifth paragraph)? A ⇒⇒⇒⇒ Because English does not tend to “borrow” words from other languages. B ⇒⇒⇒⇒ Because many people consider English the language of the stars/ celebrities. C ⇒⇒⇒⇒ Because English is a major colonial language. D ⇒⇒⇒⇒ Because English has a wide range of words taken from other languages. E ⇒⇒⇒⇒ Because English is considered the main business language.

______________________________________ 20) Older and largest (fifth paragraph) indicate, respectively, the use of which adjective forms? A ⇒⇒⇒⇒ Superlative and comparative.

B ⇒⇒⇒⇒ Comparative and vocative.

C ⇒⇒⇒⇒ Comparative and superlative.

D ⇒⇒⇒⇒ Superlative and vocative.

E ⇒⇒⇒⇒ Vocative and comparative.

ITALIANO 11) Ricostruire le frasi divise in due parti. ( 1 ) Facciamo ( a ) proprio ieri.

( 2 ) Paola e Luigi ( b ) due passi?

( 3 ) Prendi ( c ) sono sempre in ritardo.

( 4 ) Le sue foto ( d ) non sono ancora pronte.

( 5) Ho visto Carlo ( e ) l’autobus. La seguenza corretta è: A ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/c - 3/e - 4/d - 5/a B ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/e - 3/c - 4/d - 5/a

C ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/e - 3/c - 4/d - 5/a

D ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/e - 3/c - 4/a - 5/d

E ⇒⇒⇒⇒ 1/b - 2/d - 3/e - 4/a - 5/c

______________________________________ 12) Leggere le notizie tratte da due articoli indi-cati rispettivamente con A e B. Abbinare le noti-zie sottoelencate segnando A se la notizia va riferita all’articolo A, segnando B se la notizia va riferita all’articolo B.

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Testo A ALLARME A PAVIA PER

IL DUOMO

Testo B SCOPERTA NOREIA, CIT-

TÀ ROMANA

Pavia – Allarme per il Duomo. Secondo la Sovrintendenza ai Beni Ambientali e Architettonici di Milano la chiesa, che ha 500 anni, attaccata alla Torre Civica crollata nel marzo dell’89, è pericolante e va chiusa al pubblico. (Corriere della sera)

Un archeologo austriaco afferma di aver scoperto sulle Alpi i resti dell’antica città romana di Noreia. È il luogo della prima battaglia combattuta fra romani e germani nel 113 a.C. (Corriere della sera)

( ) La costruzione, che risale alla fine del 1400, vie-ne visitata ogni giorno da centinaia di turisti.

( ) È l’insediamento più grande fino ad ora localiz-zato nella regione.

( ) Già negli anni Trenta vi erano stati individuati ruderi di costruzioni e una chiesa paleocristiana.

La seguenza corretta è: A ⇒⇒⇒⇒ B - A - A D ⇒⇒⇒⇒ A - B - A

B ⇒⇒⇒⇒ B - B - A E ⇒⇒⇒⇒ A - B - B C ⇒⇒⇒⇒ A - A - B ______________________________________ 13) Leggere il testo. Non tutte le affermazioni da 1 a 5 sono presenti nel testo. Indicare solo le affermazioni presenti.

Dal 7 aprile ogni domenica alle 9,40 ritorna il programma festivo Domenica più con una nuova veste editoriale e rinnovate idee. La prima novità riguarda la conduzione a due voci. Nello studio si alternano infatti Antonello Bianini e Lucia Colli nella presentazione dei molti servizi e nella cura di un proprio specifico spazio. “È un programma per famiglie”, avverte il suo curatore e ideatore. “Una trasmissione piacevole e tranquilla ma in grado di far scoprire meraviglie e curiosità in giro per l’italia. Il nostro pubblico ideale sarà la famiglia, i bambini, i genitori e anche i nonni. Ad ognuno di loro è dedicata una parte del programma, senza mai dimenticare l’attualità”.

1. Per un certo periodo di tempo il programma non è andato in onda.

2. Ci sono due persone che conducono il programma.

3. È un programma per famiglie numerose.

4. Il pubblico avrà la possibilità di girare l’Italia alla scoperta di curiosità.

5. È anche un programma di attualità. Le affermazioni corrette sono:

A ⇒⇒⇒⇒ 2 - 3 - 4 - 5 D ⇒⇒⇒⇒ 1 - 4 - 5

B ⇒⇒⇒⇒ 1 - 2 - 4 - 5 E ⇒⇒⇒⇒ 1 - 2 - 3

C ⇒⇒⇒⇒ 1 - 3 - 4 - 5 ______________________________________ 14) Completare la cartolina con le parole mancanti. Usare una sola parola per ogni spazio numerato.

Cara Cristina,

Come vedi sono ___(1) Roma. La città ____(2) bellissima e gli amici _____(3) simpatici _____(4) allegri. È _____(5) vacanza stupenda! Andiamo anche a Napoli e poi in Sicilia.

Ciao

La seguenza corretta è: A ⇒⇒⇒⇒ in - è - sanno - e - una

B ⇒⇒⇒⇒ in - è - sanno - anche - una

C ⇒⇒⇒⇒ a - è - sono - e - una

D ⇒⇒⇒⇒ a - è - sanno - anche - una

E ⇒⇒⇒⇒ a - la - sono - anche - una ______________________________________ 15) Mettere alla forma passiva la seguente frase:

Sempre lo stesso meccanico ripara la mia macchina.

La forma corretta è: A ⇒⇒⇒⇒ Sempre lo stesso meccanico aveva riparato la mia macchina. B ⇒⇒⇒⇒ La mia macchina ha sempre lo stesso meccanico. C ⇒⇒⇒⇒ Sempre lo stesso maccanico viene riparato dalla mia macchina. D ⇒⇒⇒⇒ La mia macchina viene sempre riparata dallo stesso meccanico. E ⇒⇒⇒⇒ La mia macchina aveva sempre riparato dallo stesso meccanico. ______________________________________ 16) Abbinare i seguenti sostantivi agli aggettivi sottoelencati:

( 1 ) cielo

( 2 ) musica

( 3 ) sogno

( 4 ) vento

( 5 ) voce

26

( ) Squillante, sommessa, roca, suadente, stona-ta, bianca.

( ) Nuvoloso, limpido, terso, plumbeo, azzurro, stellato.

( ) Mattutino, spaventoso, allucinante, rivelatore.

( ) Fresco, caldo, umido, violento, variabile, favo-revole.

( ) Leggera, classica, sacra, antica, moderna, orientale.

La sequenza corretta dall’alto al basso è:

A ⇒⇒⇒⇒ 4 - 5 - 1 - 2 - 3

B ⇒⇒⇒⇒ 3 - 4 - 5 - 2 - 1

C ⇒⇒⇒⇒ 5 - 3 - 4 - 2 - 1

D ⇒⇒⇒⇒ 2 - 1 - 5 - 3 - 4

E ⇒⇒⇒⇒ 5 - 1 - 3 - 4 - 2 ______________________________________ 17) Completare con i verbi sottoelencati coniugati al presente:

cantare, cinguettare, abbaiare, grugnire, muggire

Il bue ___________ . Il cane __________ . Il gallo __________ . Il passero ________ . Il maiale _________ .

La sequenza corretta è:

A ⇒⇒⇒⇒ muggisce - abbaia - cinguetta - canta - grugnisce B ⇒⇒⇒⇒ muggisce - grugnisce - cinguetta - abbaia - canta C ⇒⇒⇒⇒ muggisce - grugnisce - canta - cinguetta - abbaia D ⇒⇒⇒⇒ muggisce - abbaia - cinguetta - canta - grugnisce E ⇒⇒⇒⇒ muggisce - abbaia - canta - cinguetta - grugnisce ______________________________________ 18) Inserire opportunamente le parole sottoe-lencate nelle frasi che seguono:

Pasto, soffitto, pasta, bando

a) Come è possibile vivere in una stanza com un ______ così basso? b) Non puoi fare un ________ abbondante a mezzogiorno se poi vai subito a giocare a pallone. c) Ho visto il _______ di concorso per un posto di tecnico dell’ambiente. d) Preferisco mangiare ______ al dente.

La seguenza corretta è:

A ⇒⇒⇒⇒ bando, pasta, soffitto, pasto.

B ⇒⇒⇒⇒ soffitto, pasto, bando, pasta.

C ⇒⇒⇒⇒ bando, pasta, soffitto, pasto.

D ⇒⇒⇒⇒ bando, pasta, soffitto, pasto.

E ⇒⇒⇒⇒ bando, pasto, soffitto, pasta. ______________________________________ 19) Collegare le frasi con le opportune forme di collegamento (congiunzioni, preposizioni, pronomi, avverbi). Eliminare le eventuali parole inutili o sostituirle.

- Temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso. - Essere un giocatore di tennis di livello medio-basso non mi toglie il piacere. - Il piacere è quello di partecipare a qualche ga-ra.

La forma corretta è:

A ⇒⇒⇒⇒ Temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso, perché sempre mi tolgono il piacere di partecipare a qualche gara. B ⇒⇒⇒⇒ Temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso e sempre ciò non mi toglie il piacere di partecipare a qualche gara. C ⇒⇒⇒⇒ Temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso, ma ciò non mi toglie il pia-cere di partecipare a qualche gara. D ⇒⇒⇒⇒ Non temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso, perché ho sempre il pia-cere di partecipare a qualche gara. E ⇒⇒⇒⇒ Temo di essere un giocatore di tennis di livello medio-basso perché non mi tolgo il piace-re di partecipare a qualche gara. ______________________________________ 20) Mettere al posto nel futuro:

Se domani (fare)______ bel tempo, (io-andare) _________ in campagna.

Le forme corrette sono:

A ⇒⇒⇒⇒ fará - andrò D ⇒⇒⇒⇒ farei - andrei

B ⇒⇒⇒⇒ fará - andrei E ⇒⇒⇒⇒ farei - andrò

C ⇒⇒⇒⇒ fará - andrei

LÍNGUA PORTUGUESA 11) Leia o texto a seguir:

“Fiasco

Rio de Janeiro – Nove entre dez mesas de deba-tes na recente Bienal do Livro discutiram, em certo momento, a questão: o e-book – ou o livro digital,

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ou “as novas mídias” – vai acabar com o livro im-presso? Nem a velha pergunta “Quem somos, de onde viemos, para onde vamos?”, nem a formula-ção de Freud “Afinal, o que querem as mulhe-res?”, nem o terceiro segredo de Fátima interes-sou tanto nos últimos cem anos. Parece que não chegaremos a 2012 se alguém não der uma res-posta a isto. [...] As maiores editoras brasileiras, levadas pelo que parecia ser uma tendência incontornável, fizeram enormes investimentos e, de um ano para cá, “disponibilizaram” centenas de títulos nesse formato. E como vão de vendas? Uma superedito-ra já vendeu 70 exemplares dessas centenas. Não 70 exemplares de cada título, mas 70 no total. E há outras no mesmo caso. Donde inúmeros títulos estão há meses à míngua de um único leitor. Todo mundo fala e quer saber, mas ninguém compra. Mas, nos EUA, todo mundo está aderindo ao e book – dirá você. Sim, é o que afirma a Amazon, pai e mãe do brinquedo e principal interessada em que o mundo arrase em e-books. Só faltou combi-nar com o resto do planeta. Os números que a Amazon apregoa não batem com os livreiros bra-sileiros, que se sentem mais próximos dos núme-ros de venda de e-books na Europa – que tam-bém fala de um fiasco. O e-book é um sucesso. “Só não tem leitores, nem compradores.” (CASTRO, Folha de S. Paulo, 16 set. 2011, p.A2)

Assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ O penúltimo parágrafo retoma o título ao mostrar que, no mundo inteiro, os e-books são sucesso, enquanto no Brasil não. B ⇒⇒⇒⇒ O parágrafo final refere-se ao fato de o e-book ser um artigo virtual, que não é compra-do e sim acessado através da internet. C ⇒⇒⇒⇒ O parágrafo inicial revela a preocupação do autor em relação ao fato de as novas mídias estarem prestes a substituir os livros. D ⇒⇒⇒⇒ O parágrafo inicial cita autores universais para mostrar a importância do livro impresso. E ⇒⇒⇒⇒ O parágrafo final reforça a ironia, presente em todo o texto, com que o autor trata o preten-so sucesso dos e-books.

______________________________________ 12) Por suas características, o texto da questão anterior apresenta-se como um(a): A ⇒⇒⇒⇒ artigo de opinião. B ⇒⇒⇒⇒ piada.

C ⇒⇒⇒⇒ notícia.

D ⇒⇒⇒⇒ crônica.

E ⇒⇒⇒⇒ poesia.

13) Quanto ao significado das palavras no con-texto, assinale a alternativa correta, em relação ao texto das questões anteriores. A ⇒⇒⇒⇒ Em “Todo mundo fala”, o termo todo mundo é usado no sentido literal. B ⇒⇒⇒⇒ Ao colocar que as mesas discutiram o autor usa o sentido literal da linguagem. C ⇒⇒⇒⇒ Em “as maiores editoras brasileiras”, o autor utiliza o sentido pejorativo. D ⇒⇒⇒⇒ Ao colocar que as mesas discutiram o autor utiliza uma figura de linguagem. E ⇒⇒⇒⇒ O termo “Amazon” é utilizado de forma figurada. ______________________________________ 14) Leia o texto a seguir:

“Camisinha na escola O governo vai distribuir preservativos para estu-dantes. A iniciativa enfrenta a oposição dos gru-pos religiosos.”

Após quatro anos parado, um projeto do Minis-tério da Saúde com grande potencial de causar polêmica acaba de ser desengavetado. Até o fim do mês, o governo federal finalizará a cotação de preços para a compra de 33 máquinas de distribu-ição de preservativos para escolas públicas. A ideia é instalar esses equipamentos em colégios de ensino médio, que têm alunos a partir de 14 anos. Eles funcionarão como uma máquina de refrigerante, mas sem necessidade de colocar dinheiro. O aluno digitará uma senha, apertará um botão e receberá o preservativo. O objetivo do projeto é facilitar a distribuição de camisinhas para adolescentes, eliminando o cons-trangimento que eles possam eventualmente ter em comprá-las ou pedi-las para alguém. As má-quinas serão instaladas inicialmente em escolas de quatro capitais: Florianópolis, João Pessoa, Brasília e São Paulo. A experiência será acompa-nhada por pesquisadores de dois órgãos ligados às Nações Unidas, a Unesco e a Unfpa. Eles ouvi-rão alunos, pais e professores sobre a iniciativa. Concluída essa fase inicial, a ideia do governo é expandir a instalação das máquinas para 400 es-colas públicas de todo país. Dois levantamentos estatísticos fundamentam a iniciativa. O primeiro é uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2009. Ela mostra que 30,5% dos alunos do 9º ano do ensino fundamental (a antiga 8ª série) já tive-ram alguma relação sexual. O outro revela que os brasileiros usam cada vez menos a camisinha. De acordo com uma pesquisa do ministério, o uso de preservativos em relações casuais caiu de 51,5% para 46,5% entre 2004 e 2008. O debate sobre as máquinas, porém, não de-ve se limitar a aspectos técnicos. Padres e parla-

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mentares religiosos prometem fazer barulho con-tra o projeto. [...] Na câmara, o deputado federal João Campos (PSDB-GO), presidente da Frente Parlamentar Evangélica, afirma que “a camisinha é uma forma de estimular o sexo sem limites”. Campos diz que o governo deve investir em programas que valori-zam a abstinência sexual até o casamento, sob o mote “Quem ama, espera”. Esse não é o slogan que a maioria dos jovens tem colocado em prática, diz Carmita Abdo, coor-denadora do programa de estudos em sexualida-de da Universidade de São Paulo. “A realidade é que as pessoas não estão aguardando o casa-mento para iniciar a vida sexual e não têm um só parceiro”, afirma Carmita. [...] (ÉPOCA, n. 692, 2011, p.61) Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto. A ⇒⇒⇒⇒ Em “comprá-las e pedi-las”, os termos destacados referem-se a adolescentes. B ⇒⇒⇒⇒ Em “comprá-las e pedi-las”, os termos destacados referem-se a máquinas. C ⇒⇒⇒⇒ Em “eles funcionarão como [...]”, o termo eles refere-se a colégios. D ⇒⇒⇒⇒ Em “eles funcionarão como [...]”, o termo eles refere-se a equipamentos. E ⇒⇒⇒⇒ Em “eles funcionarão como [...]”, o termo eles refere-se a alunos. ______________________________________ 15) O texto traz a fala de representantes dos grupos religiosos e a fala da coordenadora do programa de estudos em sexualidade da Uni-versidade de São Paulo. O termo que diz res-peito às diversas “vozes” que podem aparecer em um texto é: A ⇒⇒⇒⇒ comparação. D ⇒⇒⇒⇒ metáfora.

B ⇒⇒⇒⇒ ambiguidade. E ⇒⇒⇒⇒ contradição.

C ⇒⇒⇒⇒ polifonia. ______________________________________ 16) Observe as frases:

“o governo vai distribuir preservativos para estudantes. A iniciativa enfrenta a oposição dos grupos religiosos.”

Se uníssemos as duas, iniciando pela se-gunda, ela deveria ser escrita da seguinte ma-neira: A ⇒⇒⇒⇒ Não obstante enfrenta a oposição dos grupos de religiosos, o governo vai distribuir preservativos para estudantes.

B ⇒⇒⇒⇒ Conquanto enfrentasse a oposição dos grupos religiosos, o governo vai distribuir pre-servativos para estudantes. C ⇒⇒⇒⇒ Embora enfrente a oposição dos grupos religiosos, o governo vai distribuir preservativos para estudantes. D ⇒⇒⇒⇒ Porque enfrenta a oposição de grupos religiosos, o governo vai distribuir preservativos para estudantes. E ⇒⇒⇒⇒ Todavia enfrenta a oposição de grupos religiosos, o governo vai distribuir preservativos para estudantes. ______________________________________ 17) Observe o trecho: “A experiência será acompanhada por pesquisadores de dois ór-gãos ligados às Nações Unidas, a Unesco e a Unfpa” e assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ Os órgãos que acompanharão a experiên-cia são dois: Unesco e Unfpa. B ⇒⇒⇒⇒ A experiência será acompanhada por qua-tro órgãos. C ⇒⇒⇒⇒ A experiência será acompanhada por pesquisadores de dois órgãos e por três entida-des. D ⇒⇒⇒⇒ Falta acento grave em “a Unesco” e em “ a Unfpa”. E ⇒⇒⇒⇒ A ambiguidade do trecho deve-se ao fato de os dois órgãos não terem sido denominados. ______________________________________ 18) Leia o trecho e analise as afirmações:

“Dois levantamentos estatísticos fundamentam a iniciativa. O primeiro é uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2009. Ela mostra que 30,5% dos alunos do 9º ano do ensino fundamental (a antiga 8ª série) já tive-ram alguma relação sexual. O outro revela que os brasileiros usam cada vez menos a camisinha. De acordo com uma pesquisa do ministério, o uso de preservativos em relações casuais caiu de 51,5% para 46,5% entre 2004 e 2008.”

l

O termo dois refere-se à pesquisa do IBGE e à pesquisa que revela que um terço dos alu-nos já tiveram relação sexual.

ll

Os termos primeiro e outro retomam o refe-rente levantamentos estatísticos.

lll

Há elipse do sujeito em “O outro revela que os brasileiros usam cada vez menos a camisi-nha.”

lV

A expressão de acordo poderia ser trocada pelo termo segundo, sem prejuízo de sentido.

Todas as afirmações corretas estão em:

29

A ⇒⇒⇒⇒ I - IV B ⇒⇒⇒⇒ II - IV

C ⇒⇒⇒⇒ II - III

D ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV

E ⇒⇒⇒⇒ I - II - III ______________________________________ 19) O termo “projeto do Ministério da Saúde” apresentado no início do primeiro parágrafo é retomado ao longo do texto por: A ⇒⇒⇒⇒ debate e slogan.

B ⇒⇒⇒⇒ experiência e iniciativa.

C ⇒⇒⇒⇒ mote e iniciativa.

D ⇒⇒⇒⇒ programa e ideia.

E ⇒⇒⇒⇒ equipamentos e pesquisas. ______________________________________ 20) Assinale a alternativa correta que preenche as lacunas do texto abaixo.

“O ensino médio oferecido no Brasil não faz sentido. _________ medidas que __________ o dinamismo que a comunidade escolar e o merca-do de trabalho ________________.” (NOVA ESCOLA, n. 244, 2011, p. 24). A ⇒⇒⇒⇒ Faltariam - acompanhem - impõe

B ⇒⇒⇒⇒ Faltarão - acompanhassem - impõem

C ⇒⇒⇒⇒ Falta - acompanhem - impõe

D ⇒⇒⇒⇒ Falta - acompanhariam - impõe

E ⇒⇒⇒⇒ Faltam - acompanhem - impõem

MATEMÁTICA 11) Um carro percorre certa distância a 60 km/h durante 5 horas. Se a velocidade for de 50 km/h, para percorrer a mesma distância, então, é correto afirmar que ele demorará: A ⇒⇒⇒⇒ 6 h e 10 min.

B ⇒⇒⇒⇒ 5 h e 30 min.

C ⇒⇒⇒⇒ 6 h e 30 min.

D ⇒⇒⇒⇒ 6 horas.

E ⇒⇒⇒⇒ 7 horas. ______________________________________ 12) Seja:

1)1)((

−

+−+= ababaM1

)1²)((1−

+−−= abaabN com 1−≠ab , então,

é correto afirmar que 1.

−

NM é igual a:

A ⇒⇒⇒⇒ a.

B ⇒⇒⇒⇒ b. C ⇒⇒⇒⇒ ab+1 .

D ⇒⇒⇒⇒ ba + .

E ⇒⇒⇒⇒ ba − . ______________________________________ 13) Dadas as funções,

16²

7)(

3

−

−=

x

xxf , 3)( +−= xxg e 15²)( −= xxh ,

analise as seguintes afirmações:

l A função é decrescente.

ll O domínio da função é }4{ ±≠= xD

lll 46²)( −−= xxxhog

lV 3)(1

+=− xxg

Todas as afirmações corretas estão em:

A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

B ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

C ⇒⇒⇒⇒ III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ II - III

E ⇒⇒⇒⇒ I - II ______________________________________ 14) É correto afirmar que num lançamento de um dado de 6 faces, a probabilidade de a soma dos pontos ser ímpar é de: A ⇒⇒⇒⇒75%. D ⇒⇒⇒⇒ 40%.

B ⇒⇒⇒⇒ 25%. E ⇒⇒⇒⇒ 60%.

C ⇒⇒⇒⇒ 50%. ______________________________________ 15) Analise as afirmações a seguir.

l As diagonais de um losango são congruentes.

ll

Dois ângulos congruentes são opostos pelo vértice.

lll Todo triângulo equilátero é isósceles.

lV

A intersecção entre duas retas distintas con-correntes contém apenas um ponto.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ III - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ II - III

E ⇒⇒⇒⇒ I - IV

30

16) A caixa d’água de uma casa tem a forma de um cubo de aresta 1,2 m e está totalmente cheia. Supondo que nessa casa o consumo diário de água seja de 432 L, é correto afirmar que para esvaziar totalmente a caixa d’água serão necessários:

A ⇒⇒⇒⇒ 3 dias.

B ⇒⇒⇒⇒ 4 dias. C ⇒⇒⇒⇒ 5 dias.

D ⇒⇒⇒⇒ 2 dias.

E ⇒⇒⇒⇒ 6 dias. ______________________________________ 17) Um refresco preparado com a mistura de 4 partes de leite de soja com 1 parte de suco con-centrado de frutas é comercializado por um fa-bricante. Em um tambor da empresa foi deixado duzentos litros de uma mistura, em partes iguais, de suco concentrado e leite de soja.

Qual a quantidade de litros de leite de soja a ser acrescentado nesse tambor para que se obtenha o refresco comercializado? A ⇒⇒⇒⇒ 400

B ⇒⇒⇒⇒ 200 C ⇒⇒⇒⇒ 300

D ⇒⇒⇒⇒ 100

E ⇒⇒⇒⇒ 150 ______________________________________ 18) Uma torre projeta uma sombra de 40,8 m no mesmo instante em que uma árvore com 3 m de altura projeta uma sombra de 5,10 m.

É correto afirmar que a altura da torre é de: A ⇒⇒⇒⇒ 36 m.

B ⇒⇒⇒⇒ 37,5 m.

C ⇒⇒⇒⇒ 24 m.

D ⇒⇒⇒⇒ 54,8 m.

E ⇒⇒⇒⇒ 40,6 m. ______________________________________ 19) A alternativa que indica o conjunto solução da inequação abaixo é:

0)1(

)3)(4²(≥

−−

−−

x

xx

A ⇒⇒⇒⇒ }3212/{ ≤≤∪−<≤−ℜ∈= xxxS .

B ⇒⇒⇒⇒ }3212/{ ≤≤∪<≤−ℜ∈= xxxS .

C ⇒⇒⇒⇒ }32/{ ≥∪−≤ℜ∈= xxxS .

D ⇒⇒⇒⇒ }32/{ ≥∪≤ℜ∈= xxxS .

E ⇒⇒⇒⇒ }3212/{ ≤≤∩−<≤−ℜ∈= xxxS . ______________________________________ 20) Oito pessoas contribuíram em média com R$10,00 para compra dos ingredientes neces-sários para fazer um almoço coletivo. Outra pessoa chegou mais tarde e deu R$ 28,00 para esse almoço.

Após a última colaboração, essas nove pes-soas contribuíram em média com: A ⇒⇒⇒⇒ R$ 14,00

B ⇒⇒⇒⇒ R$ 10,00 C ⇒⇒⇒⇒ R$ 13,50

D ⇒⇒⇒⇒ R$ 12,00

E ⇒⇒⇒⇒ R$ 11,50

NIVELAMENTO E ALFABETIZAÇÃO 11) Não podemos pensar numa alfabetização de jovens e adultos centrada no autoritarismo e na compreensão mágica da palavra, palavra doada pelo professor ao educando; ao contrário, o que se propõe é uma alfabetização como ato do conhecimento, como ato criador e como ato político. (FREIRE, 1994)

Nessa perspectiva, analise as afirmações que apresentam a concepção de alfabetização da Proposta Curricular de Santa Catarina (1997).

l

A Alfabetização é um processo interativo e interdiscursivo de apropriação de diferentes linguagens (escrita, matemática, das ciências, das artes e do movimento) produzidas cultu-ralmente.

ll

É importante que se construa um caminho didático, pensando as situações concretas da demanda da EJA, suas vidas, dentro das rela-ções do mundo do trabalho e numa articulação do pensamento universal e universalizante.

lll

O adulto-educando precisa de uma segunda chance para aprender o que não aprendeu na idade certa; logo, é necessário propor um ali-geiramento da escolarização.

lV

É preciso oportunizar o novo exercício de ci-dadania da leitura e da escrita que se inscreva nas condições concretas de vida humana e que permita ao sujeito intervir nestas condi-ções.

V

Na EJA, os conteúdos devem ser sintetizados, pois o jovem e o adulto devem aprender mais rapidamente porque já detêm experiências de vida e necessitam concluir os estudos porque são forçados a apresentar certificação para manter seus empregos.

31

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - IV

B ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ IV - V ______________________________________ 12) [...] um adulto pode ser analfabeto, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe cartas que outros lêem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado as escreva, se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz uso da escrita, envolve-se em práticas sociais de leitura e de escrita. (SOARES, 2002, p. 24)

Assim, não é possível ignorar o fato de que, ao recebermos os alunos na EJA, a maioria já vivencia e interage no seu cotidiano com uma diversidade de portadores de textos e que, por-tanto, não será o professor a dar início ao pro-cesso de alfabetização do aluno.

Desta forma, com relação aos encaminha-mentos metodológicos, as alternativas abaixo indicam como o professor deve agir ao receber os alunos da EJA, exceto a: A ⇒⇒⇒⇒ O professor deverá trabalhar textos com função social e próximos dos interesses dos alunos, como: textos “curtos”, contos, crônicas, reportagens, piadas, lendas, notícias de jornal, editoriais, letras de músicas, poesias etc., enfa-tizando o contexto histórico em que foram pro-duzidos, pois isto confere maior significado ao texto. B ⇒⇒⇒⇒ O professor deve procurar saber quais são as possibilidades de leitura e escrita de que o indivíduo dispõe no seu ambiente social e aos quais tem acesso. C ⇒⇒⇒⇒ O professor deve privilegiar a discursivi-dade, em que os alunos assumam o papel de quem têm que dizer, para quem dizer, por que dizer e percebam que tanto a linguagem oral quanto a linguagem escrita constituem meios que possibilitam estes dizeres. D ⇒⇒⇒⇒ O professor deve articular o saber dos alunos com o saber sistematizado vivenciado nas escolas, nas diferentes áreas do conheci-mento, bem como pensar também a organiza-ção e a seleção de conteúdos e textos significa-tivos, voltados para a realidade do jovem/adulto.

E ⇒⇒⇒⇒ O professor deve oportunizar ao aluno o contato com a leitura e com a escrita para aprender especificamente a ortografia e a gra-mática correta, a fim de compor textos coeren-tes e coesos e entender a linguagem com suas regras convencionais. ______________________________________ 13) Compreender a linguagem enquanto ele-mento constitutivo da existência humana, que permite olhar o dizer do outro e compreender os sentidos e a importância da palavra alheia, pos-sibilita pensar uma prática pedagógica que oportunize ao aluno o uso da leitura e da escrita como um ato de interação com o mundo que nos rodeia. (LAFFIN, 1997, p. 01).

Neste sentido, o aluno precisa compreender que no texto escrito há um sujeito-autor e um sujeito leitor, esse último deve estar presente no imaginário do autor durante todo o processo de produção.

Assinale a resposta que confirma a ideia acima: A ⇒⇒⇒⇒ O sujeito leitor não é condição necessária para o texto existir, somente o autor. Este deve-rá ter em mente o que vai escrever e o leitor deverá interpretar. B ⇒⇒⇒⇒ O sujeito leitor é condição necessária para o texto existir, ou seja, o autor deve ter em men-te para quem vai escrever, o que vai escrever e procurar recursos linguísticos adequados para construir sentido para o leitor. C ⇒⇒⇒⇒ Não há condição necessária para o texto existir, ou seja, basta o autor procurar recursos linguísticos adequados para construir o seu tex-to. D ⇒⇒⇒⇒ O sujeito leitor deve ser descrito no texto, ou seja, o autor deve ter em mente os recursos linguísticos adequados para construir um texto significativo. E ⇒⇒⇒⇒ O sujeito leitor é condição necessária para o texto existir, ou seja, o autor não deve se pre-ocupar com quem lê, nem sobre o que vai es-crever, pois o sentido do texto deve ser dado de qualquer forma pelo leitor. ______________________________________ 14) Segundo Paulo Freire, o(a) professor(a) deve respeitar a “leitura de mundo” com que o educando chega à escola. Essa leitura está condicionada por sua cultura e é revelada em sua linguagem.

Respeitar a “leitura de mundo” do educando significa:

32

A ⇒⇒⇒⇒ Adaptar-se aos conhecimentos que os educandos trazem para não criar obstáculos em sua aprendizagem e consequentemente gerar desistências. B ⇒⇒⇒⇒ Aceitá-la para tornar-se próximo ao edu-cando, conquistando sua confiança e sendo afetivo. C ⇒⇒⇒⇒ Tomar os conhecimentos que os educan-dos trazem como ponto de partida para a pro-dução de novos conhecimentos. D ⇒⇒⇒⇒ Assumir o conhecimento dos alunos como seus, sem gerar conflitos e confusões na apro-priação de conceitos. E ⇒⇒⇒⇒ Tentar a superação do educando, ensi-nando de maneira convencional e correta. ______________________________________ 15) Um dos aspectos importantes no ensino da Matemática diz respeito à prática social envol-vendo os Números Naturais. Socialmente, as operações fundamentais são realizadas de di-versos modos: cálculo oral, escrito, utilizando máquinas calculadoras e outros instrumentos. Estas práticas devem ser exploradas pelo professor em sala de aula da seguinte forma:

l

No cálculo oral pode-se explorar o cálculo estimativo, aproximado e outras estratégias diferentes do algoritmo escolar.

ll

O algoritmo escrito pode ser sistematizado a partir do cálculo oral ou de outras formas que permitam ao aluno treinar para chegar ao re-sultado correto.

lll

A calculadora como um instrumento tecnológi-co utilizado socialmente, deve ser explorada didaticamente em sala de aula, com vistas a sua primordial e única função: saber como funcionam os recursos tecnológicos deste tempo, fundamental para a utilização de quem trabalha exclusivamente no comércio.

lV

O trabalho envolvendo os Números Naturais, para que favoreça a compreensão do aluno, deve acontecer de forma clara e precisa, sem confundir com o estudo lógico-histórico dos sistemas de numeração, sobretudo o sistema decimal.

V

A calculadora como um instrumento tecnológi-co utilizado socialmente deve ser explorada didaticamente em sala de aula com vistas a: apropriação dos recursos tecnológicos deste tempo, fundamental para a formação do cida-dão desta sociedade; a compreensão do pro-cesso realizado pela calculadora e a compre-ensão das várias formas de cálculo.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ III - IV

B ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ I - II - V

E ⇒⇒⇒⇒ I - II - III ______________________________________ 16) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adul-tos de uma escola perto de sua casa. Na infân-cia, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 5ª série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê e para utilizar cons-cientemente os conhecimentos advindos da Matemática, reproduzindo o que aconteceu na-quela época. O pedagogo desta escola prepa-rou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos.

Nesta perspectiva, para ensinar os números racionais, o professor da EJA deve considerar que, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ para iniciar o estudo dos Números Racio-nais deve-se trabalhar primeiro com as frações, cujo significado e conceito pode ser explorado a partir da relação parte/todo, da noção de divisão e de atividades com medição, tal como ocorreu historicamente. B ⇒⇒⇒⇒ se os alunos não tiverem noções de fra-ções, cabe-lhe organizar atividades para que estes se apropriem das mesmas; isto deve ser explorado pedagogicamente pelo professor, por meio de diferentes exercícios de cálculo mental e escrito, com um nível de complexidade gradu-al. C ⇒⇒⇒⇒ assim como ocorre com os Números Natu-rais, quando o aluno inicia o estudo das frações já tem algumas noções, resultado das intera-ções cotidianas, tais como: metade, metade da metade (um quarto) e, sobretudo, de números decimais (Sistema Monetário). D ⇒⇒⇒⇒ para trabalhar o conceito de Número Ra-cional, deve-se envolver a noção de razão entre dois inteiros, podendo também ser explorada a noção de proporcionalidade, porcentagem e probabilidade. E ⇒⇒⇒⇒ é importante também explorar as diversas formas de representação dos Números Fracio-nários – geométrica, concreta e simbólica – en-volvendo grandezas discretas e contínuas em sua dimensão linear, plana e espacial. ______________________________________ 17) No que diz respeito ao ensino dos Campos Geométricos é preciso primeiro refletir sobre as possíveis características e habilidades que constituem o pensamento geométrico. Algumas destas características e habilidades socialmente

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relevantes, que podem contribuir para a forma-ção do pensamento do aluno, são (...)

Assinale a alternativa correta que completa o enunciado acima. A ⇒⇒⇒⇒ o trabalho sistemático com ângulo e com a semelhança de círculo, conduzindo especifica-mente ao estudo da Trigonometria; orientação, visualização e representação do espaço físico; movimento giratório; conceito euclidiano de ân-gulo. B ⇒⇒⇒⇒ ter uma abordagem mais sistemática, in-tensificando o uso do raciocínio hipotético; estu-do ou exploração do espaço físico e das formas; movimento giratório; conhecimento de álgebra linear. C ⇒⇒⇒⇒ o estudo dos Campos Geométricos restrito exclusivamente às formas e ao Sistema de Me-didas; orientação, visualização e representação do espaço físico; conceito euclidiano de ângulo. D ⇒⇒⇒⇒ o conceito e cálculo de perímetro, de área, de volume e capacidade; estudo ou explo-ração do espaço físico e das formas; conceito euclidiano de ângulo; construção e justificação de relações e proposições. E ⇒⇒⇒⇒ estudo ou exploração do espaço físico e das formas; orientação, visualização e represen-tação do espaço físico; visualização e represen-tação das formas geométricas; denominação e reconhecimento das formas, segundo suas ca-racterísticas; estudo das propriedades das figu-ras e das relações entre elas. ______________________________________ 18) A concepção de história definida na Propos-ta Curricular de Santa Catarina analisa as múlti-plas dimensões do tempo de modo a capturar o sentido da superação das noções anteriores para a compreensão dos múltiplos e simultâ-neos tempos históricos.

Assinale a alternativa correta que completa a ideia acima. A ⇒⇒⇒⇒ As dimensões da modernidade, tempo circular e arcaico explicam o modo linear do vivido e a desarticulação da memória com a inserção histórica dos sujeitos sociais. B ⇒⇒⇒⇒ Entre o econômico e o cultural há várias dimensões de tempo que indicam uma resposta absoluta dos homens na história. C ⇒⇒⇒⇒ Ao historiador e ao professor de História esta simultaneidade pode ser significativa no entendimento da semelhança entre sua inser-ção econômica e mesmo produtiva e sua rela-ção de igualdade nos níveis das crenças, valo-res e mesmo da ação política.

D ⇒⇒⇒⇒ Podemos considerar que um homem co-mum que vive numa cidade moderna e opera sua conta bancária com um cartão magnético, fruto da nova revolução industrial, vive no tempo moderno. Entretanto, pode também viver o tem-po circular (referenciado por inúmeras crenças religiosas) ou o tempo arcaico de suas concep-ções sobre a vida, a natureza e seu passado. E ⇒⇒⇒⇒ É necessário perceber nas relações so-ciais o sentido da realidade (visão de mundo) da classe dominante e as formas por ela encontra-da para transformar os valores universais em valores individuais. ______________________________________ 19) O ensino de ciências se constitui num pro-cesso de alfabetização científica e tecnológica que permitirá ao aluno, cada vez mais, estabe-lecer conexões com os fenômenos naturais, socioculturais e, em consequência, realizar uma leitura e uma interpretação mais elaborada da natureza e da sociedade. O ensino significativo aproxima tanto quanto possível os elementos da realidade científica não tanto pelos conteúdos e objetos propriamente ditos, mas pelos métodos utilizados na investigação de problemas e desa-fios propostos, em aula.

Nesse sentido, a viabilização e a materializa-ção dessa proposta implica na vivência efetiva de atividades desafiadoras, com as seguintes características:

l

Enfoque metodológico centrado no livro didáti-co para que, na busca das respostas, cada indivíduo consulte o seu material, além de ser fonte fidedigna de pesquisa.

ll

Ênfase na construção dos conhecimentos sobre a natureza, subjacentes à relação ho-mem-natureza, e na constituição dos espaços físicos, social, econômico, ambiental e político, buscando-se o diálogo cultural na vinculação entre a cultura do aluno e a cultura científica.

lll

Organização sequencial dos conteúdos e das atividades curriculares, que deverão ser sis-tematizados e operacionalizados, em patama-res das ações envolvendo uma graduação de complexidade, do concreto para o abstrato, considerando o interesse, as necessidades e o desenvolvimento psicológico do aluno.

lV

Problematização dos fenômenos naturais, sociais, políticos e econômicos e encaminha-mento das atividades em sala de aula, para que os alunos possam expressar os conceitos que têm, de acordo com as experiências dife-renciadas e acumulas na vivência do dia a dia.

V

Apresentação do mundo como deveria ser, de acordo com o ideal humano, os alunos reflitam sobre o que devemos fazer.

Todas as afirmações corretas estão em:

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A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

B ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ IV - V ______________________________________ 20) Se o ensino de Geografia deve ser funda-mentado numa concepção científica onde o es-paço geográfico é produzido e organizado pelo homem, e se estudar essa produção supõe per-ceber as relações que os homens desenvolvem entre si e com o meio, a forma (método), como se desenvolve o processo de estudar também é decisivo para a verdadeira apropriação dos sig-nificados e sua contextualização.

Para isso o professor de Geografia deverá:

l

Ensinar o conhecimento geográfico ao aluno, mostrando-lhe o processo de compreensão da natureza por meio de mapas e do livro didáti-co, numa perspectiva sempre crescente de ampliação do saber.

ll

Ter clareza dos processos pedagógicos que se manifestam na educação formal, especial-mente compreenda o significado dos paradig-mas teóricometodológicos que embasam a educação atual, pois toda filosofia do trabalho docente fundamenta-se na percepção político-ideológica dos processos sociais que se mani-festam diretamente na educação.

lll

Considerar que o conhecimento geográfico não se compromete de forma alguma com as questões de ordem histórica, sociopolítica e econômica que se manifestam no contexto da sociedade.

lV

Considerar os avanços da ciência geográfica, principalmente no que se refere às profundas transformações pelas quais tem passado o mundo atual, como forma de compreensão desta realidade, que é o espaço de vida de seus alunos.

V

Diante do processo de globalização, repensar a sua prática de estudar os lugares e o mun-do, incorporando novos e rediscutindo velhos conceitos, a fim de dar conta desse novo ce-nário mundial.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III

B ⇒⇒⇒⇒ II - IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ IV - V

SÉRIES INICIAIS - ENSINO FUNDAMENTAL 11) Segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina, a prática alfabetizadora deve se efeti-var a partir de textos advindos de diferentes áreas do conhecimento.

Neste sentido, assinale as afirmações a se-guir considerando as práticas pedagógicas mais indicadas para trabalhar com textos nos anos iniciais.

l

Por meio do trabalho com textos, possibilitar aos alunos, especificamente, o reconhecimen-to do exercício da ortografia e dos tópicos gramaticais.

ll

Trabalhar os textos, marcando-os pela interlo-cução do complexo de vozes dos autores, professores e alunos, os quais podem contri-buir, apontar sutilezas e belezas, discutir, dis-cordar, mas que efetivamente tornem-se co-autores no processo de apropriar-se da leitura e da escrita.

lll

Trabalhar com tipologias textuais variadas como histórias infantis, nomes/apelidos das pessoas e das coisas, nomes científicos/po-pulares das plantas e das coisas, poesias, textos coletivos e individuais produzidos pelos alunos da classe ou por outros alunos, jornais, bulas de remédio, rótulos, lendas, adivinhas, parlendas, músicas, textos informativos, rela-tórios de pesquisa e experiências que devem ser criados e recriados pelas crianças.

lV

Trabalhar com os textos literários como expe-dientes para servir especificamente ao ensino da fantasia e criatividade.

V

Possibilitar o reconhecimento das singularida-des e propriedades compositivas que matizam um tipo particular de escrita.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ III - IV D ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV B ⇒⇒⇒⇒ IV - - V E ⇒⇒⇒⇒ I - II - III C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V ______________________________________ 12) Ao olharmos a escrita como um processo que dá continuidade à aprendizagem/desenvol-vimento na linguagem das crianças, não pode-mos mais aceitar que na prática pedagógica ocorra uma ruptura entre o que as crianças são capazes de fazer ao ingressar na escola e os objetivos que esta se propõe a trabalhar no en-sino da língua.

Metodologicamente, isto significa que a esco-la deve:

A ⇒⇒⇒⇒ utilizar textos didáticos para ensinar as sílabas que as crianças apresentam dificulda-

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des, ou seja, textos específicos para alfabetizar, diferentes dos que circulam na sociedade, po-rém, que facilitem o aprendizado. B ⇒ criar um ambiente letrado, em que a leitura e a escrita estejam presentes assim que a cri-ança souber ler e escrever convencionalmente. C ⇒⇒⇒⇒ utilizar a leitura e a escrita como forma de exercício prático para que a criança identifique as vogais e consoantes, compreendendo as sílabas simples e complexas. D ⇒⇒⇒⇒ intensificar no interior da sala de aula a interação com as produções gráficas utilizadas no meio cultural; produções que possuem fun-ções específicas conforme o contexto social em que foram produzidas. E ⇒⇒⇒⇒ considerar o conhecimento prévio das cri-anças para saber quais as famílias silábicas elas já conhecem e o que o professor necessita exercitar mais. ______________________________________ 13) Atividades de leitura, produção e reestrutu-ração de textos, oportunizam que o professor junto com sua classe possa vivenciar o estudo de nossa língua e experimentar o prazer de se arriscar nesta aventura, refletindo sobre o que se leu e produziu. É a partir da análise da língua que se pode elaborar atividades para o trabalho sistemático com as chamadas dificuldades de escrita. As tarefas de casa, as tarefas de classe, os exercícios, etc., só terão sentido se estive-rem articuladas com as três práticas (leitura, produção de textos e análise linguística). (PADILHA, 1994, p. 171)

Assinale a alternativa correta que completa a ideia acima. A ⇒⇒⇒⇒ A produção final do texto sem erros deve ser mais valorizada pelo professor durante a análise linguística, pois assim poderá perceber se a criança sabe as regras gramaticais e orto-gráficas. B ⇒⇒⇒⇒ Somente o ensino da gramática, por meio de exercícios, garante a compreensão da lín-gua. C ⇒⇒⇒⇒ Durante a leitura e produção textual o pro-fessor deve se preocupar em orientar o aluno para o domínio da tecnologia e para a decifra-ção do código escrito. D ⇒⇒⇒⇒ Preparar atividades sem levar em conside-ração o próprio texto do aluno, sem levar em consideração as dificuldades e necessidades da classe a cada momento, é compreender uma língua estática e desvinculada de seu uso. E ⇒⇒⇒⇒ Trabalhar a linguagem escrita por meio da reestruturação textual possibilita a codificação e a decodificação do sistema alfabético.

14) Número decimal é aquele número que tem parte inteira e parte decimal, essas são separa-das por vírgula. Para resolver as quatro opera-ções (adição, subtração, multiplicação e divisão) com os números decimais, é necessário utilizar algumas regras.

Nesse sentido assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ Na multiplicação, contamos e somamos a quantidade de casas após a vírgula dos núme-ros que iremos multiplicar. O resultado apresen-tará esse número de casas após a vírgula. B ⇒⇒⇒⇒ Para adicionarmos dois ou mais números decimais não é preciso colocar vírgula embaixo de vírgula. C ⇒⇒⇒⇒ Na subtração de dois números decimais o diminuendo deve ser sempre menor que o sub-traendo e o resultado recebe o nome de resto. D ⇒⇒⇒⇒ A divisão de números decimais não pode ser transformada em uma divisão de números inteiros, pois não é possível fazer ajustes. E ⇒⇒⇒⇒ Para fazermos qualquer adição dos núme-ros decimais, devemos saber que os números somados são chamados de frações e o resulta-do é chamado de soma total. ______________________________________ 15) No ensino da Matemática, os conteúdos são distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Trata-mento da informação. Assim, para cada um dos blocos, os alunos devem desenvolver certas habilidades.

No bloco Tratamento da informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de:

A ⇒⇒⇒⇒ aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência. B ⇒⇒⇒⇒ explorar o conceito de número como códi-go na organização das informações, tais como telefones e placas de carros. C ⇒⇒⇒⇒ entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção. D ⇒⇒⇒⇒ reconhecer cédulas e moedas de real e as possíveis trocas entre elas em função de seus valores. E ⇒⇒⇒⇒ identificar formas geométricas em diferen-tes situações, utilizando composição e decom-posição de figuras. ______________________________________ 16) O sistema de medidas é muito utilizado na prática cotidiana, porém, muitas vezes as pes-soas fazem isso de forma automática, sem sa-ber que estão trabalhando com a matemática

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projetada através dos tempos. Por meio de ati-vidades práticas com os alunos, que tratem dos detalhes sobre a utilização da matemática no campo dos sistemas de medidas, certamente trarão como resultado o que se objetiva a partir das relações do conhecimento que passa a ser útil no aspecto científico e no senso comum.

Sendo assim, assinale a atividade prática que não corresponde diretamente ao sistema de medidas. A ⇒⇒⇒⇒ Identificar hora e meia hora, como medida padrão de tempo. B ⇒⇒⇒⇒ Identificar o dia do mês e o dia da semana no calendário. C ⇒⇒⇒⇒ Estimar e medir comprimentos, utilizando diferentes instrumentos. D ⇒⇒⇒⇒ Determinar metade e dobro a partir de uma quantidade estabelecida. E ⇒⇒⇒⇒ Reconhecer grandezas e medidas de mas-sa (quilo) em situações em que exploram unida-des padronizadas. ______________________________________ 17) Ler e escrever são também compromissos da área de Ciências Naturais. Esse é o pensa-mento de educadores que entendem a educa-ção como um dos caminhos para a construção da cidadania.

Essa afirmação justifica-se porque é função de todo trabalho pedagógico:

A ⇒⇒⇒⇒ utilizar formas lúdicas (por exemplo, músi-cas e jogos) para o aluno aprender mais facil-mente a tabuada, o que o ajudará na realização de cálculos com números maiores. B ⇒⇒⇒⇒ possibilitar a construção do mundo das ciências, distinto do cotidiano e da linguagem coloquial. C ⇒⇒⇒⇒ evidenciar o caráter verdadeiro e neutro dos conceitos cristalizados pela linguagem cien-tífica de natureza complexa. D ⇒⇒⇒⇒ evidenciar a neutralidade da ciência e a necessidade de manter esse conhecimento res-trito a alguns grupos. E ⇒⇒⇒⇒ possibilitar a ampliação da leitura de mun-do, formando leitores capazes de compreender a linguagem da ciência. ______________________________________ 18) Não se aprende ciências pela simples me-morização de ideias, só pela leitura ou só pelo discurso. Seu aprendizado exige vivência e ati-vidade, não só ou necessariamente do tipo ex-perimental quantitativa, mas certamente de ca-ráter ativo, de forma a permitir a efetiva incorpo-

ração dos procedimentos e valores associados à prática científica.

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, as alternativas abaixo indicam como deve ser o ensino de ciências, exceto: A ⇒⇒⇒⇒ Uma das formas de como promover a apropriação dos conteúdos de ciências é desa-fiar os alunos a colecionar flores, sementes, ossos, etc., e tantos outros objetos de manuseio diário ou da sucata doméstica e urbana, por sua função, formato, tamanho, cor, material, textura, cheiro, utilidade, origem, dentre outras qualida-des. B ⇒⇒⇒⇒ É preciso estabelecer uma consciência cada vez mais clara de que um aprendizado básico da ciência e da tecnologia é essencial à construção da própria cidadania. C ⇒⇒⇒⇒ Quanto mais pobre for o material ou cultu-ralmente for o meio social e a família de uma criança, não lhe dando, portanto, a oportunidade de contato com os equipamentos mais elemen-tares da tecnologia contemporânea, tanto maior é a responsabilidade da escola em constituir-se como um ambiente científico/tecnológico diversi-ficado, dando ao aluno acesso e condições de compreensão ativa dos principais equipamentos de uso socialmente difundidos. D ⇒⇒⇒⇒ Fica clara a necessidade da aprendizagem das ciências, e fica também nítida a oportunida-de de se estabelecer seu ensino a partir da vida de cada aluno e professor, assim como da co-munidade no entorno escolar, onde a presença das ciências e das técnicas permitem estabele-cer um diálogo e uma problematização, que serão o ponto de partida para o desenvolvimen-to dos muitos níveis do saber, mesmo os mais abstratos. E ⇒⇒⇒⇒ O aprendizado das ciências é de particular importância para aprender os conceitos científi-cos estipulados no currículo das séries iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvendo a me-mória das crianças, resultando em bom desem-penho nas avaliações escolares. ______________________________________ 19) Em uma Escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará ativi-dades para trabalhar o conceito de representa-ção, importante para a alfabetização geográfica e desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir.

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l Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las cronologica-mente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens.

ll A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que os alunos as recortem e as ordenem da maior para a menor.

lll Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-las e desta-car as que mais se aproximam das originais.

lV A professora solicita que as crianças preen-cham com cores específicas as figuras geo-métricas previamente desenhadas por ela.

As atividades que a professora deve traba-lhar estão descritas apenas em:

A I - III D II - IV

B I - II - III E III - IV

C II - III - IV

______________________________________ 20) Na busca de superar o ensino de História enquanto simples repasse de informações, en-tendemos que o conhecimento histórico é uma construção de vários sujeitos. Assim, há que se buscar (...)

Analise as afirmações que podem completar a frase acima.

l através de projetos de pesquisa, uma melhor compreensão do cotidiano das pessoas, pos-sibilitando-lhes a capacidade de se compreen-derem enquanto sujeitos da sua história.

ll que a história seja a introdução de novos con-teúdos, envolvendo as temáticas convencio-nais onde sejam consideradas como históricas as experiências vitoriosas.

lll viabilizar a interpenetração de conteúdo/forma entre as relações estabelecidas no cotidiano da escola e o conhecimento produzido univer-salmente.

lV as atividades sobre a realidade próxima das crianças possibilitam a elaboração de concei-tos mais complexos, tais como: espaço, tempo em suas múltiplas dimensões.

V nos procedimentos de trabalho as pesquisas, histórias e fontes documentais (certidão de nascimento, casamento, fotografias, cantigas, brincadeiras, etc.) devem ser mostradas para as crianças única e exclusivamente como objetos que fizeram parte da história das pes-soas.

Todas as afirmações corretas estão em:

A I - II - III D III - IV

B I - III - IV E IV - V

C II - III - V

TECNOLOGIA EDUCACIONAL E INFORMÁTICA

11) Sobre as principais características da CPU, Central Processing Unit, componente do compu-tador responsável pela execução das instruções dos programas, assinale a alternativa correta.

A Também é conhecido como gabinete, on-

de são conectados os periféricos de entrada e saída de dados como teclado, mouse e monitor de vídeo.

B O clock está diretamente associado com a

velocidade de processamento da CPU e, nos computadores atuais, tem seu valor normalmen-te medido em Giga-Hertz.

C Em relação ao número de instruções de

processamento que consegue reconhecer, pode ser classificada em Single ou Dual Layer.

D A unidade lógica e aritmética é a respon-

sável pelo controle de entrada de dados, trans-ferência de dados para a memória e transferên-cia de dados para as unidades de saída.

E É onde fica armazenado o sistema opera-

cional, software responsável pela interação en-tre o computador e o usuário. ______________________________________ 12) Sobre as principais características e com-ponentes dos computadores, assinale a alterna-tiva correta que completa corretamente a frase:

“A memória __________ faz parte da memória principal do computador, sendo uma memória de acesso __________, composta por __________, onde ficam os dados e programas enquanto estão sendo __________.”

A HD - lento - discos - armazenados

B ROM - aleatório - chips - armazenados

C RAM - aleatório - chips - processados

D RAM - lento - discos - processados

E HD - lento - chips - processados ______________________________________ 13) Sobre as principais características e com-ponentes das redes de computadores, assinale a alternativa correta.

A Os softwares clientes de mensagens ele-

trônicas utilizam-se unicamente do protocolo POP3 para acesso às mensagens nos servido-res de e-mail.

B As redes Ethernet são utilizadas larga-

mente, em escala mundial, sendo sua principal característica a definição dos protocolos da ca-mada física para redes de longa distância.

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C ⇒⇒⇒⇒ Os switches se diferenciam dos hubs por meio da segmentação do domínio de colisão. Enquanto o hub entrega os pacotes em todas as suas portas, o switch entrega cada pacote so-mente na porta onde está conectado o destina-tário. D ⇒⇒⇒⇒ O mapeamento de um nome de domínio para um endereço IP é feito por meio do proto-colo DHCP, serviço fundamental para o funcio-namento da Internet como a conhecemos atu-almente. E ⇒⇒⇒⇒ Endereços MAC são utilizados pelo proto-colo ARP, tendo cada placa de rede um endere-ço único, com 8 bits de comprimento. ______________________________________ 14) Sobre as principais características do siste-ma operacional Windows, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ As versões do Windows para servidor possuem recursos de compartilhamento de ar-quivos e impressoras enquanto as versões cli-ente não. B ⇒⇒⇒⇒ O ScanDisk é um software detector de vírus e spywares que já vem instalado por pa-drão nas versões domésticas e corporativas do Windows. C ⇒⇒⇒⇒ A formatação de qualquer disco por meio do utilitário Desfragmentador de disco somente é possível com o uso da conta de Administra-dor. D ⇒⇒⇒⇒ Por meio do Painel de Controle o usuário tem acesso a itens de configuração de aparên-cia e funcionalidade do computador, como por exemplo, Vídeo, Mouse e Teclado. E ⇒⇒⇒⇒ Ao pressionar simultaneamente as teclas CTRL e ESC o usuário está solicitando ao Win-dows que feche o programa que está em uso no momento. ______________________________________ 15) Sobre as principais características do siste-ma operacional Linux, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ É acessado unicamente por meio de li-nhas de comando, razão pela qual é muito utili-zado como servidor, mas pouco utilizado como estação de trabalho. B ⇒⇒⇒⇒ É um sistema operacional proprietário, pertencente a um grande grupo de empresas que desenvolvem cada uma a sua respectiva distribuição. C ⇒⇒⇒⇒ É um projeto open-source, o que significa que pode ser utilizado por qualquer pessoa,

desde que ela esteja cadastrada na comunidade Linux. D ⇒⇒⇒⇒ É um sistema operacional multitarefa, po-rém monousuário, considerando que somente um usuário por vez pode se conectar ao siste-ma. E ⇒⇒⇒⇒ O Shell é um interpretador de comandos pelo qual o usuário interage com o sistema ope-racional, sendo permitido ao usuário escolher o de sua preferência. ______________________________________ 16) Sobre as principais características do editor de textos Microsoft Word em sua versão 2003, assinale a alternativa correta. A ⇒⇒⇒⇒ O recurso tabulação funciona somente quando o parágrafo está alinhado à esquerda, não tendo nenhum efeito quando outros tipos de alinhamento estão sendo utilizados. B ⇒⇒⇒⇒ A inserção de números de páginas se dá unicamente por meio da Barra de Ferramentas, no item Cabeçalho e Rodapé. C ⇒⇒⇒⇒ Configurações como negrito, itálico e sub-linhado são mantidas quando o documento é salvo no formato “texto sem formatação”. D ⇒⇒⇒⇒ A configuração das margens do documen-to pode ser feita também na janela de configu-ração de Parágrafo. E ⇒⇒⇒⇒ Por meio da régua é possível configurar diferentes valores de recuo para cada parágrafo do documento. ______________________________________ 17) Conexão do mundo em forma de rede, ins-tantaneidade e obsolescência da informação, acesso a diferentes tipos de conhecimento, aprendizagem mediada pela tecnologia, ativida-des síncronas e assíncronas com pessoas em espaços remotos são algumas das característi-cas do(a):

l Educação a Distância

ll

Tecnologias de comunicação e informação – TICS

lll

Educação de Jovens e Adultos no estado de Santa Catarina

lV Sociologia da Educação;

V Processo de formação de professores;

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ I - II - III D ⇒⇒⇒⇒ III - IV B ⇒⇒⇒⇒ I - II E ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

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18) Rio (2011) é um filme rico em tecnologia de animação, sustentado no processo lúdico da aprendizagem.

Pelo prisma da aprendizagem esse filme permite:

l

A utilização exclusiva para a criação dos Cír-culos de Cultura conforme a ótica de Paulo Freire.

ll

A construção de “pontes cognitivas” para uso exclusivo de processos de aprendizagem em geografia conforme David Ausubel.

lll

O confronto cognitivo articulado as mediações do contexto no processo de desenvolvimento da leitura, da escrita, do cálculo e da interpre-tação.

lV

O desenvolvimento de habilidades atitudinais com ênfase na sustentabilidade.

V

Atividades interdisciplinares a partir do pro-cesso de planejamento integrado.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ III - IV B ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

D ⇒⇒⇒⇒ III - IV - V

E ⇒⇒⇒⇒ I - II - III ______________________________________ 19) A inserção de diferentes mídias no processo ensino/aprendizagem implica o reconhecimento de:

l

Redes sociais, a partir das quais os indivíduos desconstroem a sua capacidade de organiza-ção do pensamento e da sua visão de mundo.

ll

Compreensão do processo histórico de produ-ção/construção do conhecimento humano.

lll

Um trabalho solidário, de uma prática coletiva interdisciplinar com qualidade social, na pers-pectiva de transformação da sociedade.

lV

Que não é a última geração de determinados artefatos tecnológicos que protagonizam o processo, mas sim, a clareza sobre o que e como ensinar, para que o processo da apren-dizagem seja significativo.

V

Que a formação do pensamento crítico na sociedade está alicerçado na utilização da informática em sala de aula.

Todas as afirmações corretas estão em: A ⇒⇒⇒⇒ III - IV B ⇒⇒⇒⇒ IV - V

C ⇒⇒⇒⇒ II - III - V

D ⇒⇒⇒⇒ II - III - IV

E ⇒⇒⇒⇒ I - II - III ______________________________________ 20) Preencha as lacunas da frase a seguir e assinale a alternativa correta.

As diferentes possibilidades criadas pelas ________ podem gerar _______ nas ________, constituindo novas formas de comunicação entre professores, alunos e _________.

A ⇒⇒⇒⇒ Tecnologias de Informação e Comunica-ção-TICs - mudanças significativas - intera-ções didáticas - conhecimento B ⇒⇒⇒⇒ Interações didáticas - conhecimento - TICs - mudanças signifiicativas C ⇒⇒⇒⇒ Interações didáticas - Tics - mudanças significativas - conhecimento D ⇒⇒⇒⇒ TICs - conhecimento - interações didáti-cas - mudanças significativas E ⇒⇒⇒⇒ Mudanças significativas - interações didá-ticas - conhecimento - TICs