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DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE DIADEMA Caminhos para a Reescrita ANCORAGEM DE FORMAÇÃO I Equipe de Língua Portuguesa Débora de Cássia da Silva Priscila Cristina Ribeiro Sarmento

Caminhos da reescrita diretoria de diadema

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DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE DIADEMACaminhos para a Reescrita

ANCORAGEM DE FORMAÇÃO I

Equipe de Língua PortuguesaDébora de Cássia da Silva

Priscila Cristina Ribeiro Sarmento

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PAUTA FORMATIVA OBJETIVOS DO ENCONTRO: Tematizar procedimentos para a revisão

e a reescrita de crônica, poema, memórias literárias e artigo de opinião, com vistas ao aprimoramento dos textos.

Roteiro de Projeto para 2014: Formar multiplicadores .

PÚBLICO:Professores especialistas de Língua Portuguesa.

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Responsáveis: Equipe: PCNPs - Língua Portuguesa e Ciclo I

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Período Dia 17/09

Manhã Acolhimento

Iniciando a Conversa

Aprofundando o tema

Aprendendo Mais

Tarefa de Casa

Almoço 12h – 13h30

Tarde Oficinas:

Crônica

Poema

Artigo de opinião

Memórias literárias

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Iniciando a conversa

1. Videoconferência – “Caminhos para a Reescrita – reescrita e reflexão linguística”.

Em seguida realizou-se reflexão referente a discussão proposta no Diário de Bordo do dia 20/06/2013, fundamentada pelo texto “Garantindo a Todos o Direito de Aprender”: Uma visão socioconstrutivista da aprendizagem de linguagem e escrita no ensino básico, da autora Roxane Helena Rodrigues Rojo.

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Aprofundando o tema

2. Conversa vai, escrita vem .Apresentação do bilhete orientador da

reescrita como um objeto de aprendizagem a partir dos focos abaixo:

Leitor interessado; Aprendendo com o texto; Aguçar leitura; Ler o texto sem o olhar do avaliador; Dialogar com o texto.

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Principais características de um manifesto no bilhete

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Mediador mais experiente

Professor deve conhecer o gênero que vai trabalhar, para ser um mediador experiente, fornecendo um repertório sólido que guie o aluno. Para tanto, o professor precisa atuar no espaço de planejamento que propicie a ampliação do momento de escrita.

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Para alcançar essa ampliação o professor precisa

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Um parceiro conhecido e solidário

Por fim, o bilhete orientador deve exercer uma função pedagógica.

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Após o bilhete orientador

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Aprendendo mais - Oficinas

CrônicaPoemaArtigo de OpiniãoMemórias literárias

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ConsignaAnalisar a coletânea dos cadernos dos gêneros

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Selecionar um texto de cada gênero para produzir um bilhete orientador

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Tarefa de casa ou escola

Elaborar uma sequência didática de formação para multiplicar com os professores sobre o gênero escolhido (Crônica, Poema, Memórias e Artigo de Opinião), com foco de aprendizagem no Bilhete Orientador.

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Evidências

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Referências Bibliográficas

ROJO, Roxane. Garantindo a Todos o Direito de Aprender": UmaVisão Socioconstrutivista da Aprendizagem de Linguagem Escrita no Ensino Básico. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/garantindo_p37-58.pdf. Acesso em: 25 out 2013.

SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 25 out 2013.

http://www.crmariocovas.sp.gov.br. Acesso em 25 out 2013.