CARNetov Portal za školeos-druga-bj.skole.hr/upload/os-druga-bj/newsattach/410/...3 II. OŠ Bjelovar ŠKOLSKI KURIKUL KAZALO Osnovni podatci o II. osnovnoj školi Bjelovar 4. Broj

II. OSNOVNA ŠKOLA BJELOVAR I. V. TRNSKOG 19

BJELOVAR

Bjelovar, rujan 2012.

ŠKOLSKIŠKOLSKI

KURIKULKURIKUL

ŠKOLSKA GODINA 2012. / 2013.

2

II. OŠ Bjelovar ŠKOLSKI KURIKUL

3


KAZALO

Osnovni podatci o II. osnovnoj školi Bjelovar 4.

Broj djelatnika 4.

Upisno područje II. osnovne škole Bjelovar 5.

KURIKUL 6.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKUL 6.

ŠKOLSKI KURIKUL 8.

Karakteristike školskog kurikula 8.

Školskim kurikulom utvrĎuju se: 8.

SPECIFIČNI CILJEVI II. OSNOVNE ŠKOLE BJELOVAR 9.

PODRUČJA KURIKULA 10.

1. Izborna nastava 11.

2. Dodatna nastava 22.

3. Dopunska nastava 58.

4. Izvannastavne aktivnosti 86.

5. Kulturna i javna djelatnost 125.

6. Terenska i izvanučionička nastava 150.

7. Programi i projekti 174.

4


Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN

87/08), a na prijedlog Učiteljskog vijeća, Školski odbor II. osnovne škole Bjelovar dana

14. rujna 2012. donosi

Školski kurikul za školsku godinu 2012. / 2013.

OSNOVNI PODATCI O II. OSNOVNOJ ŠKOLI BJELOVAR

Adresa: I. V. Trnskog 19

Broj i naziv pošte: 43 000 Bjelovar

Broj telefona: 043 / 244 728

Broj telefaksa: 043 / 244 728

E-pošta: [email protected]

Web: http://www.os-druga-bj.skole.hr

BROJ DJELATNIKA

A) učitelji razredne nastave 17

B) učitelji predmetne nastave 36

C) stručni suradnici 3,5

D) ostali djelatnici 15

Školska zgrada Matične škole u Bjelovaru sagraĎena je 1774. godine te dograĎivana 1890. i 1950. godine. U Matičnoj školi postoje specijalizirane učionice. Nastava se odrţava u 13 učionica, u knjiţnici i u učionici informatike. Područna škola Centar u Ulici Petra Zrinskog 4 u Bjelovaru namijenjena je za razred-nu nastavu i učenike petih razreda. Nastava se odrţava u 12 učionica te u učionici informatike. Od ove školske godine uvodi se produţeni boravak za učenike 1. razreda (10 učenika). Područna škola Ţdralovi u Daruvarskoj ulici 40 nalazi se u zgradi koja je poslije II. svjetskog rata (1951. godine) izgraĎena kao seoski dom,ali je adaptirana u školski prostor. Nju pohaĎaju učenici razredne nastave. Posebnost Škole je voĎenje školske i razredničke administracije po principima raču-nalstva u oblacima pod nazivom ―Škola u oblacima‖.

Ravnateljica škole : Davorka Bačeković - Mitrović, prof.

5


POPISNO PODRUČJE II. OSNOVNE ŠKOLE BJELOVAR

Gradsko područje : Dr. A. Starčevića Kačićev prolaz F. Rusana J.J. Strossmayera Matice hrvatske I. Gundulića J. Haulika P. Preradovića Slavonska cesta A.Kačića-Miošića F. Supila Tomislavov trg Šetalište dr. I. Lebovića A. Mihanovića Istarska Đ. Daničića B. Bušića Franjevačka P. Zrinskog do zgrade HT-a J. Jelačića do Bilogorske Hlebinska Bilogorska Podravska Vukovarska J. Kozarca K. Špoljara Braće Diviš V. Lisinskog T. G. Masaryka Medulićeva Trg Hrvatskog sokola I. V. Trnskog Prigradska naselja (PŠ Ţdralovi): Mlinovac Radničko naselje Novoseljani Ţdralovi Seoska naselja (PŠ Ţdralovi): Stari Pavljani Prokljuvani Prespa Tomaš

6


KURIKUL

Kurikul podrazumijeva opseţno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i dje-

lovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadrţajne elemente, ustrojstvo te

kontrolu postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za

odvijanje procesa.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKUL

Temeljni je dokument koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti, opće ciljeve i načela

odgoja i obrazovanja, koncepciju učenja i poučavanja, odreĎuje odgojno-obrazovna po-

stignuća na odreĎenim stupnjevima učenikova razvoja, odnosno postignuća za odreĎe-

ne odgojno-obrazovne cikluse i odgojno-obrazovna područja, utvrĎuje načine i kriterije

vrednovanja i ocjenjivanja.

Riječ je o razvojnom dokumentu otvorenom za promjene i poboljšanja ovisno o potreba-

ma i razvojnim teţnjama na području odgoja i obrazovanja, a promjene će se temeljiti

na rezultatima istraţivanja i rezultatima vrjednovanja. Nacionalni okvirni kurikul osobitu

paţnju daje sljedećim vrijednostima: znanju, solidarnosti, identitetu, odgovornosti.

Načela koja čine uporišta za izradu i realizaciju nacionalnoga kurikula jesu:

visoka kvaliteta odgoja i obrazovanje za sve

jednakost obrazovnih šansi za sve

obveznost općeg obrazovanja

okomita i vodoravna prohodnost

uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav

znanstvena utemeljenost

poštivanje ljudskih prava te prava djece

kompetentnost i profesionalna etika

demokratičnost

autonomija škole

pedagoški i školski pluralizam

europska dimenzija obrazovanja

7


Opći odgojno-obrazovni ciljevi:

osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeĎivati njihov

intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu

s njihovim sposobnostima i sklonostima

razvijati u učenicima svijest o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-

kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnog identiteta

odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim

vrijednostima, ljudskim pravima i pravima djece, osposobiti ih za ţivljenje u

multikulturalnom svijetu, za poštivanje različitosti i snošljivost te za djelatno

i odgovorno sudjelovanje u demokratskom razvoju društva

osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i stručnih kompe-

tencija, osposobiti ih za ţivot i rad u promjenjivom društveno-kulturnom

kontekstu prema zahtjevima trţišnog gospodarstva, suvremenih informacij-

sko-komunikacijskih tehnologija i znanstvenih spoznaja te dostignuća

osposobiti učenike za cjeloţivotno učenje

Nacionalni okvirni kurikul temelj je za izradbu svih ostalih kurikulskih dokume-nata, pa tako i za izradbu školskog kurikula.

8


ŠKOLSKI KURIKUL

Pod pojmom školskog kurikula podrazumijevaju se svi sadrţaji, procesi i aktivnosti

usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadataka obrazovanja kako bi se promovirao

intelektualni, osobni, društveni i fizički razvoj učenika. On obuhvaća, osim sluţbenih

programa nastave, i neformalne programe te obiljeţja koja stvaraju prepoznatljivost

škole, kao što su kvalitetni odnosi, briga o jednakosti suprotnosti, o vrednovanju prim-

jera koji postavljaju kriterij škole i načine na koji je ta škola organizirana i voĎena. Nas-

tavni i poučavajući stilovi snaţno utječu na kurikul i u praksi ne mogu biti odvojeni od

njega. (Alistair Ross, DES)

KARAKTERISTIKE ŠKOLSKOG KURIKULA:

teţište obrazovnog procesa nije više sadrţaj već cilj i rezultat obrazovanja

razvoj sustava procjene i samoprocjene u obrazovanju

usmjerenost prema kvaliteti rezultata

usmjerenost na učenika i proces učenja

samostalnost i razvoj škole

stručnu samostalnost i odgovornost učitelja

lokalna i šira podrška zajednice za učinkovit i kvalitetan obrazovni sustav

ŠKOLSKIM KURIKULOM UTVRĐUJE SE:

aktivnost, program i/ili projekt

nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta

ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta

način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta

vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta

namjena aktivnosti, programa i/ili projekta

detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta

način vrednovanja

način korištenja rezultata vrednovanja

9


SPECIFIČNI CILJEVI II. OSNOVNE ŠKOLE BJELOVAR:

razvijati vještine suradnje, tolerancije i mirnog rješavanja sukoba (sudjelovanje

u meĎunarodnom projektu UNICEF-a Stop nasilju meĎu djecom, Prekini lanac,

Medijacija u školi)

razvijati odgovornost prema školskoj imovini i okruţenju škole

razvijati samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima

(školski projekt Dan kreativnosti, Dan vrijednosti)

motivirati i pripremiti učenike za daljnje obrazovanje i cjeloţivotno učenje

(školski projekt Pomoć učenika vršnjaka)

različitim pristupima osposobiti učenika za samostalno učenje

aktivnosti u meĎunarodnom programu Eko-škole (školski projekt GPS eko-

patrola)

razvijati pozitivan odnos prema zdravoj prehrani, fizičkoj aktivnosti i vlastitom

zdravlju (školski projekt Ovisnosti, školski projekt Kretanje i zdravlje, projekt Hr-

vatski olimpijski dan)

razvijati osjećaj za hrvatski identitet, poticati ljubav prema tradiciji i njegovanju

kulturne baštine

poticati cjelokupan razvoj kroz europsku i globalnu dimenziju modernog ţivlje-

nja i kulture

poticati suradnju i partnerstvo s lokalnom zajednicom (školski projekt Druga

Drugoj, školski projekt Zajedno u zrelosti i mladosti)

10


PODRUČJA

1. Izborna nastava 2. Dodatna nastava 3. Dopunska nastava 4. Izvannastavne aktivnosti 5. Kulturna i javna djelatnost 6. Terenska i izvanučionička nastava 7. Programi i projekti

11


1. Izborna nastava

1.1. Informatika 12.

1.2. Medijska kultura 16.

1.3. Njemački jezik 17.

12


1.1.1. Izborna nastava iz informatike u 5. razredu

Nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgo-vornost

Vladimir Bank, učitelj informatike

Ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta

obučiti učenike temeljnim znanjima i sposobnosti-ma za samostalnu uporabu računala, primjenu teoretskih znanja u raznim situacijama i stvoriti dobru osnovu za pravilno korištenje osnovnih pro-gramskih alata za crtanje, pisanje i komunikaciju

Namjena aktivnosti programa i/ili projekta

osposobiti učenike da korištenjem stečenih znanja i sposobnosti samostalno svladavaju različite ra-čunalne operacije u raznim situacijama, da lakše svladavaju nastavno gradivo, nauče komunicirati i zabavljati uz pomoć računala osposobljavanje učenika za uporabu različitih ra-čunalnih operacija u svakodnevnom radu i ţivotu, postići da učenici prihvate ICT kao pomagalo i alat za organizaciju, komunikaciju, istraţivanje i rješavanje problema

Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta

izborna nastava realizirana u specijaliziranoj učio-nici za nastavu informatike, kroz različite nastavne metode učenja

Vremenik aktivnosti, progra-ma i/ili projekta

školska godina 2012./2013.

Način vrednovanja (evaluacija) i način korištenja rezultata vrednovanja

kontinuirano opisno i brojčano vrednovanje usvo-jenosti znanja kroz usmene i pisane provjere (ispit znanja u oba polugodišta), poseban naglasak je na vrednovanju praktičnih sposobnosti učenika, tj. primjeni stečenih znanja u radu na računalu (samostalna realizacija projekata i prezentacije radova)

Detaljan troškovnik aktivnos-ti, programa i/ili projekta

-

13


1.1.2. Izborna nastava iz informatike za 6. razred


Vladimir Bank, učitelj informatike


obučiti učenike sukladno nastavnom planu i prog-ramu iz područja ICT tehnologije, osposobiti ih da djelotvorno upotrebljavaju računala i primjenske programe, razvijati sposobnosti za primjenu ICT tehnologije u drugim nastavnim predmetima


osposobiti učenike da korištenjem stečenih znanja i sposobnosti samostalno svladavaju različite raču-nalne operacije u raznim situacijama, da lakše svladavaju nastavno gradivo, nauče komunicirati i zabavljati se uz pomoć računala osposobljavanje učenika za uporabu različitih ra-čunalnih operacija u svakodnevnom radu i ţivotu, postići da učenici prihvate ICT kao pomagalo i alat za organizaciju, komunikaciju, istraţivanje i rješa-vanje problema


izborna nastava realizirana u specijaliziranoj učio-nici za nastavu informatike kroz različite nastavne metode učenja




kontinuirano opisno i brojčano vrednovanje usvoje-nosti znanja kroz usmene i pisane provjere (ispit znanja u oba polugodišta), poseban naglasak je na vrednovanju praktičnih sposobnosti učenika, tj. primjeni stečenih znanja u radu na računalu (kroz samostalnu realizaciju projekata i prezentacije ra-dova)


-

14


1.1.3. Izborna nastava iz informatike u 7. razredu


Nikola Mihočka, učitelj informatike


obučiti učenike sedmih razreda, sukladno nastav-nom planu i programu iz područja ICT-a, temelj-nim znanjima i sposobnostima za djelotvornu upo-rabu računala i primjenskih programa, usvojiti os-nove strojne i programske opreme i razvijati spo-sobnosti za primjenu ICT-a u drugim predmetima


usvojiti osnovne pojmove iz područja interneta, ovladati osnovama rada u programu za izradu proračunskih tablica, ovladati osnovama rada u programu za izradu prezentacija, ovladati osnova-ma programiranja, naučiti izraditi osobnu Web stranicu


izborna nastava prema smjernicama HNOS-a, praktični rad na računalima kroz individualni i gru-pni rad učenika u specijaliziranoj učionici informa-tike




kontinuirano opisno i brojčano vrednovanje usvo-jenosti znanja kroz usmene i pisane provjere (ispit znanja u oba polugodišta), poseban je naglasak na vrednovanju praktičnih sposobnosti učenika, tj. primjeni stečenih znanja u radu na računalu


-

15


1.1.4. Izborna nastava iz informatike za 8. razred


Ines Novosel, učiteljica informatike


obučiti učenike sukladno nastavnom planu i prog-ramu iz područja ICT tehnologije, osposobiti ih da djelotvorno upotrebljavaju računala i primjenske programe, razvijati sposobnosti za primjenu ICT tehnologije u drugim nastavnim predmetima


usvojiti osnovne pojmove iz područja strojne i pro-gramske opreme, ovladati osnovama rada u prog-ramu za izradu baza podataka, ovladati osnova-ma rada programa za izradu prezentacija, naučiti izraditi vlastitu web stranicu


nastava prema smjernicama HNOS-a, praktičan rad na računalima kroz individualni i timski rad učenika u specijaliziranoj učionici informatike




opisno i brojčano vrednovanje usvojenosti znanja kroz pisane i usmene provjere znanja, izrada pre-zentacija i plakata, naglasak se stavlja na vredno-vanje praktičnih sposobnosti učenika, odnosno primjeni stečenih znanja u radu na računalu


-

16


1.2.1. Izborna nastava iz medijske kulture za 7. i 8. razred


Goran-Kruno Kukolj, učitelj tehničke kulture


obučiti učenike temeljnim znanjima o medijima i prijenosu informacija korištenjem medija upoznati učenike s filmskim djelima i različitim informacijskim sadrţajima koji nam sluţe u sva-kodnevnom ţivotu kroz aktivnosti gledanja, slušanja i kreativnog stvaranja omogućiti učenicima razvoj sposobnosti prepoznavanja i kvalitetnog odabira ispravnih i sigurnih informacijskih sadrţaja kojima su okruţe-ni stvoriti osnovu za korištenje osnovnih program-skih alata za crtanje, pisanje, montaţu slike i zvu-ka te za komunikaciju


osposobiti učenike da korištenjem stečenih znanja i sposobnosti samostalno upoznaju nove informa-tivne sadrţaje te da samostalno i uspješno preno-se informacije kroz poznate medijske prostore učenici svojim radom i stvaranjem razvijaju osob-nost i kritičko mišljenje prema stvorenim djelima medijskog sadrţaja upoznavanje i osposobljavanje učenika za pravil-no korištenje medijskog prostora


izborna nastava realizirana u učionici ili na terenu (muzej, kazalište i kino) dio nastavnih sadrţaja obradit će se u specijalizi-ranoj učionici za informatiku




kontinuirano opisno vrednovanje usvojenosti zna-nja kroz usmene i pisane provjere, poseban nag-lasak je na vrednovanju praktičnih sposobnosti učenika, tj. primjeni stečenih znanja u radu kroz samostalnu realizaciju projekata i prezentacije ra-dova)


5. 000 kuna

17


1.3.1. Izborna nastava iz njemačkog jezika za 4. razred


Ana Kolar Ištuk, učiteljica njemačkog jezika


stjecanje pozitivnog stava prema učenju njemač-kog jezika uočavanje posebnosti izgovora i intonacije nje-mačkog jezika u odnosu na materinski jezik, razvi-janje sposobnosti čitanja i razumijevanja kraćih tekstova, reproduciranje kratkih rečenica i dijaloga s odgovarajućom rečeničnom intonacijom, uoča-vanje osnovnih razlika izmeĎu grafije i izgovora kod učestalih riječi, uočavanje kulturoloških slič-nosti i različitosti


na kraju nastavne godine učenici bi trebali biti u stanju globalno i selektivno razumjeti jednostavne tekstove vezane uz svakodnevni ţivot i neposred-no okruţenje, jednostavnim jezikom sudjelovati u različitim oblicima govorne produkcije, napisati kratke jednostavne rečenice na prethodno usvoje-ne teme te do kraja prve godine učenja razumjeti oko 200 leksičkih jedinica, a od toga aktivno rabiti oko 120 leksičkih jedinica


pisani i usmeni zadatci, obrada kraćih tekstova i dramatizacija, obrada pjesmica, gledanje kraćih crtanih filmova, uvjeţbavanje kraćih dramatizacija


dva sata tjedno tijekom cijele školske godine (ukupno 70 sati)


usmene i pisane provjere znanja meĎusobno vrednovanje učenika te samovredno-vanje prezentiranje i izlaganje učeničkih radova


papir za fotokopije dodatni didaktički materijali (hamer-papir, papir u boji)

(ukupno oko 200 kn)

18




Andrea Tukša, učiteljica njemačkoga jezika


receptivne, interakcijske i produktivne jezične kompetencije učenika na razini A1 sukladno dru-goj godini učenja drugog stranog jezika


prema revidiranoj Bloomovoj taksonomiji većina bi učenika trebala usvojene činjenice identificirati, označiti, interpretirati, ponoviti, odabrati, nabrojiti, povezati


komunikativna didaktika, korištenje didaktičkih materijala na internetu, osobno izraĎenih prezen-tacija u izraţavanju, usvajanje i reprodukcija pje-sama, sudjelovanje u projektima i priredbama


dva sata tjedno 70 sati u šk. god.2012./13.


zajedničko vrednovanje i samovrednovanje posti-gnutih rezultata, prezentacija rezultata ostalim učenicima, jezični portfolio, pisano i usmeno prov-jeravanje znanja


kopiranje pripremljenih nastavnih listića, ljepilo, magneti, hameri, folije za plastificiranje

19



Nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovor-nost

Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika


receptivna, interakcijska i produktivna jezična kompetencija učenika na razini A1 sukladno tre-ćoj godini učenja njemačkoga jezika


prema revidiranoj Bloomovoj taksonomiji većina bi učenika trebala usvojene činjenice identificira-ti, označiti, interpretirati, ponoviti, odabrati, nab-rojiti, povezati, očekivani rezultati učenja trebali bi se odnositi i na razinu razumijevanja pri kojoj bi se sadrţaji trebali prepričati, oprimjeriti i proši-riti, zadatci više kognitivne razine zahtijevaju primjenu sadrţaja, što znači da će učenici poz-nate sadrţaje koristiti za pripremu svojih prezen-tacija


komunikativna didaktika, izraţavanje uz pomoć didaktičkih materijala na internetu i osobno izra-Ďenih prezentacija

Vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta

dva sata tjedno 70 sati u šk. god. 2012./13.


promatranje jezičnog reagiranja djece, vrednova-nje individualnoga uspjeha učenika u pisanim provjerama i domaćim zadaćama, praćenje dop-rinosa u skupnom radu

Detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta

20






receptivne, interakcijske i produktivne jezične kompetencije učenika na razini A1 sukladno če-tvrtoj godini učenja drugog stranog jezika


prema revidiranoj Bloomovoj taksonomiji većina bi učenika trebala usvojene činjenice identificirati, označiti, interpretirati, ponoviti, odabrati, nabrojiti, povezati, očekivani rezultati učenja trebali bi se odnositi i na razinu razumijevanja pri kojoj bi se sadrţaji trebali prepričati, oprimjeriti i proširiti, za-datci više kognitivne razine zahtijevaju primjenu sadrţaja, što znači da će učenici poznate sadrţaje moći koristiti za pripremu svojih prezentacija


komunikativna didaktika, korištenje didaktičkih materijala na internetu, korištenje osobno izraĎe-nih prezentacija u izraţavanju


dva sata tjedno 70 sati u šk. god.2012./13.


zajedničko vrednovanje i samovrednovanje posti-gnutih rezultata, prezentacija rezultata ostalim učenicima, jezični portfolio, pisano i usmeno prov-jeravanje znanja


21






učeničke mogućnosti recepcije, interakcije i pro-dukcije na razini A1+


prema revidiranoj Bloomovoj taksonomiji većina bi učenika trebala usvojene činjenice identificirati, označiti, interpretirati, ponoviti, odabrati, nabrojiti, povezati; očekivani rezultati učenja trebali bi se odnositi i na razinu razumijevanja pri kojoj bi se sadrţaji trebali prepričati, oprimjeriti i proširiti, za-datci više kognitivne razine zahtijevaju primjenu sadrţaja, što znači da će učenici poznate sadrţaje koristiti za pripremu svojih prezentacija


komunikativna didaktika, korištenje didaktičkih materijala na internetu, korištenje osobno izraĎe-nih prezentacija u izraţavanju


dva sata tjedno 70 sati u šk. god. 2012./13.


evaluacija se po mogućnosti provodi kao integralni dio samoga nastavnog sata kao praćenje postig-nuća učenika zajedničko vrednovanje i samovrednovanje postig-nutih rezultata prezentacija rezultata ostalim učenicima, jezični portfolio individualni uspjeh učenika u rješavanju ZOT-a, pisanju diktata ili usmenom izlaganju


22


2. Dodatna nastava

2.1. Razredna nastava 23.

2.2. Predmetna nastava 41.

23


2.1.1. Dodatna nastava iz matematike u 1.a razredu (PŠ Centar)


Snjeţana Kranţelić, učiteljica razredne nastave


samostalno rješavanje teţih matematičkih zadata-ka, razviti logičko mišljenje, zaključivanje, pamće-nje, proširiti osnovna znanja


proširiti osnovna matematička znanja i primjenji-vati ih u svakodnevnom ţivotu, naučiti logičko mi-sliti, zaključivati, pamtiti


vizualne, auditivne i praktične metode rada, istra-ţivački rad, učenje kroz igru


jedan školski sat tjedno tijekom cijele nastavne godine, 35 sati godišnje


samovrednovanje učenika, matematička natjeca-nja, kvizovi znanja, pisana i usmena provjerava-nja


zbirka riješenih zadataka Moje prvo matematičko natjecanje – 40 kuna, papir za kopiranje – 60 ku-na

24


2.1.2. Dodatna nastava iz matematike u 1.b razredu (PŠ Centar)


Sanja Bartolčić, učiteljica razredne nastave










samovrednovanje učenika, matematička natjeca-nja, kvizovi znanja, pisana i usmena provjeravanja


zbirka riješenih zadataka Moje prvo matematičko natjecanje – 40 kuna, papir za kopiranje – 60 ku-na

25


2.1.3. Dodatna nastava iz matematike za 1.a razred (PŠ Ţdralovi)


Lidija Malek, učiteljica razredne nastave


proširivanje temeljnih znanja, sposobnosti i umije-ća rješavanja problema, poticati, njegovati i razvi-jati učenikove sposobnosti, razvijati i produbljivati ljubav prema matematici


upućivanje na samostalno rješavanje zadataka te izraţavanje vlastitog mišljenja; ohrabrivati učenike u postizanju uspjeha


rješavanje problemskih zadataka, logičkih zago-netki, mozgalica, te analiza rješenja rezultata


jedan školski sat tjedno tijekom cijele nastavne godine


natjecanja unutar razreda, usporeĎivanje rezultata i pohvaljivanje učenika


papir 60 kn, didaktički materijal 50 kn, ukupno 110 kn

26


2.1.4. Dodatna nastava iz matematike u 1.b razredu (PŠ Ţdralovi)


Tihana Bajsić Feješ, učiteljica razredne nastave


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena nastavnim planom i programom, individualni rad s učenicima koji pokazuju napredno znanje, poticati, njegovati i razvijati učenikove sposobnosti, razvi-jati i produbljivati ljubav prema matematici


proširivanje obrazovnih postignuća kroz dodatne sadrţaje, upućivanje na samostalno rješavanje zadataka te izraţavanje vlastitog mišljenja, ohrab-rivati učenike u postizanju uspjeha


rješavanje zadataka objektivnog tipa i problemskih zadataka, logičkih zagonetki, mozgalica uz koriš-tenje dodatnih materijala, analiza rješenja rezulta-ta, samostalno rješavanje zadataka te izraţavanje vlastitog mišljenja kroz individualni i individualizi-rani rad te rad u manjim skupinama


jedan školski sat tjedno tijekom školske godine 2012./2013.


razredna natjecanja, zajedničko vrednovanje i sa-movrednovanje, usporeĎivanje rezultata i pohvalji-vanje učenika


papir za kopiranje i printanje materijala

27




Tamara Trnski, učiteljica razredne nastave


proširivanje temeljnih znanja, sposobnosti i umije-ća u rješavanju problema


poticati, njegovati i razvijati učenikove sposobnos-ti; razvijati i produbljivati ljubav prema matematici


rješavati logički zahtjevnije zadatke, samostalno postavljati matematički izraz, dosjetljivo rješavati tekstualne zadatke


jedan sat tjedno


natjecanja unutar razreda, meĎunarodno natjeca-nje Klokan bez granica, usporeĎivanje rezultata i pohvaljivanje učenika



28




Barbara Bajsić, učiteljica razredne nastave




poticati, njegovati i razvijati učenikove sposobnosti; razvijati i produbljivati ljubav prema matematici




jedan sat tjedano





29


2.1.7. Dodatna nastava iz matematike u 2.a razredu (PŠ Ţdralovi)


Ljiljana Drmić, učiteljica razredne nastave


proširivanje temeljnih znanja, sposobnosti i umije-ća rješavanja matematičkih problema razvijanje interesa prema sloţenijim matematič-kim zadacima


poticanje, njegovanje i razvijanje učenikovih spo-sobnosti, razvijanje i produbljivanje ljubavi prema matematici


rješavanje logički zahtjevnijih problemskih zadata-ka, mozgalica, analiziranje rješenja zadataka, sa-mostalno postavljanje matematičkih izraza, dosje-tljivost rješavanja sloţenijih zadataka, izraţavanje vlastitog mišljenja




natjecanja unutar razreda, meĎunarodno natjeca-nje Klokan bez granica, računalne igrice, uspore-Ďivanje rezultata i pohvaljivanje učenika


papir 60 kn ,didaktički materijal 50 kn, ukupno 110 kn

30




Andrea Ţarec, učiteljica razredne nastave




poticati, njegovati i razvijati učenikove sposob-nosti; razvijati i produbljivati ljubav prema mate-matici


rješavati logički zahtjevnije zadatke, analizirati rješenja zadataka, samostalno postavljati zadat-ke, dosjetljivo rješavati tekstualne zadatke







31




Snjeţana Sertić, učiteljica razredne nastave


razviti smisao i potrebu za samostalnim radom, razviti odgovornost prema radu, točnost, ured-nost, sustavnost, preciznost i ustrajnost


potaknuti učenike na drukčija promišljanja te stva-ralački i sustavan pristup u pronalaţenju rješenja, omogućiti pristup različitim izvorima znanja, prip-remiti učenike za matematička natjecanja, upoz-nati učenike sa zabavnom matematikom


individualno i timsko rješavanje problemskih, lo-gičkih i geometrijskih zadataka, pronalaţenje vlas-titog puta do rješenja, analiza rješenja zadataka, izraţavanje vlastitog mišljenja, ohrabrivanje učeni-ka


jedan sat tjedno tijekom školske godine, ukupno 35 sati


praćenje učeničkih sposobnosti, postignuća, us-pjeha i interesa, rezultati natjecanja Klokan bez granica


didaktički materijal 50 kn, papir za kopiranje 60 kn, ukupno 110 kn

32



Nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost

Ivana Sočev Đopar, učiteljica razredne nastave

Ciljevi aktivnosti, prog-rama i/ili projekta

proširivanje temeljnih znanja u okviru nastavnog plana i programa, razvijanje sposobnosti i umijeća rješavanja matematičkih problema, poticanje snalaţljivosti i dosjet-ljivosti, razvijati i produbljivati ljubav prema matematici, usvojena znanja primjenjivati u svakodnevnom ţivotu


upućivanje na samostalno rješavanje zadataka te izraţa-vanje vlastitog mišljenja; ohrabrivati učenike u postizanju uspjeha, usavršavanje radnih navika, upornosti i ustraj-nosti u rješavanju zadataka, poticanje aktivnosti i surad-ništva; priprema za matematička natjecanja

Način realizacije aktiv-nosti, programa i/ili projekta

rješavanje problemskih zadataka pomoću manipulativ-nog i slikovnog materijala, logičkih zagonetaka, mozgali-ca, te analiza rješenja rezultata, učenje kroz igru i zaba-vu, individualizacija, skupni rad, rad u paru



Način vrednovanja (evaluacija) i način ko-rištenja rezultata vred-novanja

sustavno praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti usporeĎivanje rezultata i pohvaljivanje učenika, rezultati matematičkih natjecanja

Detaljan troškovnik ak-tivnosti, programa i/ili projekta

100 kn toner, 50 kn papir, 50 kn flomasteri za ploču, 50 kn razredni šestar za ploču, ukupno 250 kn

33




Snjeţana Lipak, učiteljica razredne nastave




poticati, njegovati i razvijati učenikove sposobnos-ti; razvijati i produbljivati ljubav prema matematici




jedan sat svakog drugog tjedna





34




Jasminka Martinović, učiteljica razredne nastave




rješavati logički zahtjevnije zadatke, samostalno postavljati matematičke izraze, dosjetljivo rješava-ti tekstualne zadatke


rješavanje problemskih zadataka, logičkih zago-netki, mozgalica, te analiza rješenja rezultata, upućivanje na samostalno rješavanje zadataka te izraţavanje vlastitog mišljenja







35


2.1.13. Dodatna nastava iz engleskog jezika u 3. razredu


Nataša Arbutina, učiteljica engleskog jezika


proširivanje sadrţaja redovne nastave


razvijanje usmenog izraţavanje na engleskom je-ziku, buĎenje interesa za čitanje na stranom jeziku


rad na dodatnim materijalima, proučavanje, čita-nje, razgovor, izraţavanje mišljenja, prezentacija, izlaganje, pisanje, rad na tekstu, dramatizacija, TPR


jedan školski sat tjedno tijekom cijele školske godi-ne


samoprocjena, izrada plakata, stavljanje učeničkih radova na panou, školska i razredna priredba


fotokopirni papir A4 (bijeli i u boji), hamer papir, ljepilo za papir, ljepljiva traka, flomasteri

36




Suzana Gerjević, učiteljica razredne nastave


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena nastavnim planom i programom, individualni rad s učenicima koji pokazuju napredno znanje


proširivanje obrazovnih postignuća kroz dodatne sadrţaje


rješavanje zadataka objektivnog tipa i problemskih zadataka, logičkih zagonetaka, mozgalica uz koriš-tenje dodatnih materijala, analiza rješenja rezulta-ta, samostalno rješavanje zadataka te izraţavanje vlastitog mišljenja kroz individualni i individualizira-ni rad te rad u manjim skupinama




razredna natjecanja, školska i ţupanijska natjeca-nja, meĎunarodno natjecanje Klokan bez granica, zajedničko vrednovanje i samovrednovanje, vred-novanje postignuća na natjecanjima, usporeĎiva-nje rezultata i pohvaljivanje učenika



37




Ivana Marčetić, učiteljica razredne nastave










samovrednovanje učenika, matematička natjeca-nja, kvizovi znanja, pisana i usmena provjerava-nja


zbirka zadataka za dodatnu nastavu – 55 kuna, listići za dodatnu nastavu iz matematike – 35 ku-na, papir za kopiranje – 30 kuna

38




Sonja Kolarić, učiteljica razredne nastave






rješavanje zadataka objektivnog tipa i problem-skih zadataka, logičkih zagonetaka, mozgalica uz korištenje dodatnih materijala, analiza rješenja rezultata, samostalno rješavanje zadataka te izra-ţavanje vlastitog mišljenja kroz individualni i indi-vidualizirani rad te rad u manjim skupinama




razredna natjecanja,školska i ţupanijska natjeca-nja, meĎunarodno natjecanje Klokan bez granica, zajedničko vrednovanje i samovrednovanje, vred-novanje postignuća na natjecanjima, usporeĎiva-nje rezultata i pohvaljivanje učenika


papir za printanje i kopiranje materijala

39




Ankica Toth, učiteljica razredne nastave






rješavanje zadataka objektivnog tipa i problemskih zadataka, logičkih zagonetaka, mozgalica uz kori-štenje dodatnih materijala, analiza rješenja rezul-tata, samostalno rješavanje zadataka te izraţava-nje vlastitog mišljenja kroz individualni i individua-lizirani rad te rad u manjim skupinama




razredna natjecanja, školska i ţupanijska natjeca-nja, meĎunarodno natjecanje Klokan bez granica, zajedničko vrednovanje i samovrednovanje, vred-novanje postignuća na natjecanjima, usporeĎiva-nje rezultata i pohvaljivanje učenika



40


2.1.18. Dodatna nastava iz engleskog jezika u 4.c i 4.d razredu


Ţeljka Koščević, učiteljica engleskog jezika


proširivanje sadrţaja redovne nastave, razvijanje usmenog i pismenog izraţavanja na engleskom jeziku, buĎenje interesa za čitanje na stranom jeziku


razvijanje usmenog i pismenog izraţavanja na engleskom jeziku, buĎenje interesa za čitanje i usmeno izlaganje na stranom jeziku


rad na dodatnim materijalima, čitanje, razgovor, izraţavanje mišljenja, izlaganje, pisanje, rad na tekstu


jedan školski sat tijekom školske godine


izrada plakata, izlaganje učeničkih radova, samo-procjena


fotokopirni papir A4 (bijeli, u boji), hamer papir, ljepilo za papir, ljepljiva traka, flomasteri

41


2.2.1. Dodatna nastava iz hrvatskog jezika za 7.a i 7.c razred


Snjeţana Kos, učiteljica hrvatskoga jezika


osposobiti učenike da opsegom i kvalitativno pro-šire svoja znanja, vještine i sposobnosti iz hrvats-koga jezika u odnosu na redovitu nastavu, ubrzati ovladavanje dodatnim i izbornim sadrţajima


ovladati i sluţiti se hrvatskim standardnim jezikom u različitim jezičnim situacijama te dodatnim i iz-bornim jezičnim sadrţajima u 7. razredu


individualno opisno praćenje učenikovih aktivnosti i postignuća, samovrednovanje učenika, u indivi-dualnom obliku rada i radu u skupinama rješavati sloţenije jezične zadatke


jedan sat tjedno tijekom nastavne godine


učenici će samostalno i uz pomoć učiteljice provo-diti istraţivanje koristeći stručnu literaturu te izloţi-ti svoje spoznaje ostalim učenicima, vrednovanje znanja učenika na natjecanjima iz hrvatskoga jezi-ka, u redovitoj nastavi učenici koriste svoja znanja kao voditelji aktivnosti u skupini i pomagači učeni-cima s teškoćama u učenju


pripremanje i izrada materijala za dodatnu nasta-vu (nastavni listići, umnoţavanje materijala, izrada plakata...)

42


2.2.2. Dodatna nastava iz hrvatskog jezika za 7.a i 7.d razredu


Tanja Grbavac, učiteljica hrvatskoga jezika


osposobiti učenike da sukladno svojoj darovitosti kvantitativno i kvalitetno prošire svoja znanja, vješ-tine i sposobnosti u odnosu na redovitu nastavu; ubrzati ovladavanje širim znanjem od obveznih sadrţaja; provesti izborne teme


ovladati i sluţiti se hrvatskim standardnim jezikom u različitim jezičnim situacijama te koristiti dodatne i izborne jezične sadrţaje


u individualnom obliku rada i skupinskom obliku rada rješavati sloţenije zadatke; samostalno istra-ţivati sadrţaje slovnice, rječnika, pravopisa i povi-jesti jezika



Način vrednovanja (evaluacija) i način korištenja rezultata vre-dnovanja

samovrednovanje učenika; vrednovanje učenič-kog znanja na natjecanjima iz poznavanja hrvats-koga jezika; u redovitoj nastavi učenici koriste svo-ja znanja i vještine kao voditelji skupinskih aktiv-nosti te kao pomagači slabijima u učenju


pripremanje materijala za dodatni rad ( nastavni listići, plakati, flomasteri, fotokopiranje sadrţaja i dr.); otprilike 100 kn

43


2.2.3. Dodatna nastava iz hrvatskoga jezika u 8.b i 8.d razredu


Vlatka Bily, učiteljica hrvatskoga jezika


osposobiti učenike da sukladno svojoj darovitosti opsegom i kvalitativno prošire svoja znanja, vješti-ne i sposobnosti iz hrvatskoga jezika u odnosu na redovitu nastavu, ubrzati ovladavanje dodatnim i izbornim sadrţajima


ovladati i sluţiti se hrvatskim standardnim jezikom u različitim jezičnim situacijama te dodatnim i iz-bornim jezičnim sadrţajima


individualno opisno praćenje učenikovih aktivnosti i postignuća, samovrednovanje učenika, u indivi-dualnom obliku rada i radu u skupinama rješavati sloţenije jezične zadatke




učenici će samostalno provoditi istraţivanje koris-teći stručnu literaturu te izloţiti svoje spoznaje os-talim učenicima, vrednovanje znanja učenika na natjecanjima iz hrvatskoga jezika, u redovitoj nas-tavi učenici koriste svoja znanja kao voditelji aktiv-nosti u skupini i pomagači učenicima s teškoćama u učenju


pripremanje materijala za dodatnu nastavu (nastavni listići, fotokopiranje materijala, izrada plakata, izrada jezičnih igara...)

44


2.2.4. Dodatna nastava iz njemačkog jezika




usmena i pisana komunikacijska kompetencija na stranome jeziku proširena elementima čitalačke, sociokulturne i interkulturalne kompetencije


rješavanjem zadataka više kognitivne razine uče-nici će biti motiviraniji za rad, uspjeh u rješavanju samoinicijativno odabranih zahtjevnijih sadržaja razvijat će samopouzdanje nadarenih učenika, učenici će se moći dodatno pripremati za natje-canje iz njemačkoga jezika


rješavanje zadataka s internetskih stranica, rad na tekstovima prema izbornim temama, koriš-tenje njemačkih časopisa za mlade, provoĎenje projekata i prezentacija istih


jedan sat tjedno


završna priredba, prezentacije, rezultat natjecanja


papir, USB stick

45


2.2.5. Dodatna nastava iz matematike za 5.a, 5c, 7.a, 7.b i 7.d razred


Milka Fofonjka, učiteljica matematike


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena obvezatnim nastavnim planom i programom mate-matike od 5. do 8. razreda, omogućiti rad po prog-ramima i sadrţajima različite teţine i sloţenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim izvorima znanja, razvijati sposobnost za samosta-lani rad, točnost u računanju, precizno formulira-nje formula, urednost i izgraĎivanje znanstvenog stava, razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, razvijanje sposobnosti samostalnog rada, sudjelo-vanje na natjecanju


učenici će analizirati postavljene zadatke kako bi što jednostavnije pronalazili moguća rješenja, učenici će moći upotrebljavati principe i metode kako bi riješili logičke zadatke te zadatke iz svako-dnevnog ţivota, argumentirati rješenja u postavlje-nim zadatcima, zagonetkama i pitalicama


individualno rješavanje problemskih zadataka uz stručno vodstvo i poticaj učitelja, u pojedinim pro-jektnim zadatcima rad u timu, praktičan rad, prim-jena računala u nastavi


jednom tjedno po jedan školski sat tijekom nastav-ne godine 2012./2013.


sustavno praćenje i biljeţenje učeničkih postignu-ća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadrţaja matematike


deset kuna po učeniku za kopiranje i printanje do-datnog materijala

46


2.2.6. Dodatna nastava iz matematike za 5.b i 5.d razred


Valentina Kolić, učiteljica matematike


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena obvezatnim nastavnim planom i programom ma-tematike petog razreda, omogućiti rad po progra-mima i sadrţajima različite teţine i sloţenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim izvorima znanja, razvijati sposobnost za samos-talni rad, točnost u računanju, precizno formulira-nje formula, urednost i izgraĎivanje znanstvenog stava, razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, razvijanje sposobnosti samostalnog rada, sudje-lovanje na natjecanju


analizirati postavljene zadatke kako bi što jednos-tavnije pronalazili moguća rješenja, učenici će moći upotrebljavati principe i metode kako bi rije-šili logičke zadatke te zadatke iz svakodnevnog ţivota, argumentirati rješenja u postavljenim za-dacima, zagonetkama i pitalicama


individualno rješavanje problemskih zadataka uz stručno vodstvo i poticaj učitelja, u pojedinim pro-jektnim zadacima rad u timu, predavanje nastav-nika, praktičan rad, primjena računala u nastavi


jednom tjedno po jedan školski sat tijekom nas-tavne godine 2012./2013.


sustavno praćenje i biljeţenje učenikovih postig-nuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadrţaja matematike


deset kuna po učeniku za kopiranje i ispisivanje dodatnog materijala

47


2.2.7. Dodatna nastava iz matematike za 6.a razred


Andrea Junković, učiteljica matematike


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena obvezatnim nastavnim planom i programom ma-tematike šestog razreda, omogućiti rad po progra-mima i sadrţajima različite teţine i sloţenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim izvorima znanja, razvijati sposobnost za samos-talni rad, točnost u računanju, precizno formulira-nje formula, urednost i izgraĎivanje znanstvenog stava, razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, razvijanje sposobnosti samostalnog rada, sudjelo-vanje na natjecanju











48


2.2.8. Dodatna nastava iz matematike za 6.b, 6.c i 6.d razred


Marijanka Ileković, učiteljica matematike


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena obvezatnim nastavnim planom i programom ma-tematike šestog razreda, omogućiti rad po prog-ramima i sadrţajima različite teţine i sloţenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim izvorima znanja, razvijati sposobnost za samos-talni rad, točnost u računanju, precizno formulira-nje formula, urednost i izgraĎivanje znanstvenog stava, razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, razvijanje sposobnosti samostalnog rada, sudje-lovanje na natjecanju











49


2.2.9. Dodatna nastava iz matematike 7.c razred


Andrea Junković


stjecanje dodatnih znanja koja nisu obuhvaćena obvezatnim nastavnim planom i programom mate-matike sedmog razreda, omogućiti rad po progra-mima i sadrţajima različite teţine i sloţenosti s obzirom na interes učenika te pristup različitim iz-vorima znanja, razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje for-mula, urednost i izgraĎivanje znanstvenog stava, razvijanje logičkog mišljenja i zaključivanja, razvija-nje sposobnosti samostalnog rada, sudjelovanje na natjecanju


analizirati postavljene zadatke kako bi što jednos-tavnije pronalazili moguća rješenja, učenici će mo-ći upotrebljavati principe i metode kako bi riješili logičke zadatke te zadatke iz svakodnevnog ţivo-ta, argumentirati rješenja u postavljenim zadacima, zagonetkama i pitalicama


individualno rješavanje problemskih zadataka uz stručno vodstvo i poticaj učitelja, u pojedinim pro-jektnim zadacima rad u timu, predavanje nastavni-ka, praktičan rad, primjena računala u nastavi




sustavno praćenje i biljeţenje učenikovih postignu-ća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadrţaja matematike



50


2.2.10. Dodatna nastava biologije za 7.b, 7.c i 7.d razred


Sanela Šepak, učiteljica prirode i biologije


poticati učenike na razvijanje znatiţelje i potrebe za novim i proširenim znanjima iz biologije stjecati navike samostalnog učenja,te praktičnog rada u laboratoriju navikavanje na redovito učenje te razvijanje istraţi-vačkog načina razmišljanja razvijanje ekoloških navika te stavova o flori i fauni i njihovoj zaštiti


uvidjeti vrijednosti biologije kao znanosti, steći na-viku redovitog, proširenog učenja svih predmeta, t razviti sigurnost samostalnog rada u biološkom laboratoriju, čuvanje okoliša, zavičaja te prirode u cjelini.


praktični rad, rad na tekstu, rad u grupama, indivi-dualizirani rad


jedan sat tjedno tijekom cijele školske godine 2012./2013.


zajedničko vrednovanje i samovrednovanje postig-nutih rezultata, sudjelovanje na natjecanju, analiza postignutih rezultata


troškovi kopiranja, potreban materijal za vjeţbe, troškovi za udţbenike drugih izdavača, praktikum s vjeţbama, registrator, papir, USB stick – prema cijenama na trţištu

51


2.2.11. Dodatna nastava iz fizike za 7. razred


Dubravka Gazdić, učiteljica fizike


upoznavanje fizikalnog načina istraţivanja, razvi-janje sposobnosti rješavanja praktičnih i problem-skih zadataka


zainteresirani učenici proširit će svoja temeljna znanja i osposobiti se za samostalno istraţivanje


izvoĎenje jednostavnih pokusa, mali projekti, rje-šavanje problemskih zadataka, analiza istih, dis-kusije


tijekom cijele nastavne godine, dva sata tjedno


usporeĎivanje rezultata i pohvale učenicima u svr-hu poticanja na nove aktivnosti


papir 20 kn, mape za ulaganje 40 kn, didaktički materijal 50 kn

52


2.2.12. Dodatna nastava iz fizike za 8. razred


Dubravka Gazdić, učiteljica fizike


proširivanje temeljnih znanja, te razvijanje sposo-bnosti i umijeća rješavanja problemskih i praktič-nih zadataka


zainteresirani učenici moći će sami proučavati fizikalne pojave i tako proširiti svoje znanje te su-djelovati na natjecanjima


rješavanje problemskih zadataka, analiza istih, izvoĎenje jednostavnih pokusa, mali projekti, is-traţivanje i diskusija, organizacija školskog natje-canja


tijekom cijele školske godine, dva sata tjedno


usporeĎivanje rezultata i pohvale učenicima u svrhu poticanja na nove aktivnosti


papir za pisanje 30 kn didaktički materijal 50 kn pribor za strujni krug 100 kn potkovičasti magnet 120 kn zavojnica 120 kn transformator 300 kn

53


2.2.13. Dodatna nastava iz kemije za 8. razred


Helena Juren, učiteljica kemije


proširivanje temeljnih znanja, sposobnosti i umije-ća rješavanja problemskih praktičnih i teorijskih zadataka


opisati sloţenije kemijske aparature, sastaviti aparaturu za suhu destilaciju, izračunati relativnu molekulsku masu i masu za sloţenije molekule, definirati razliku izmeĎu anorganskih i organskih spojeva, kvalitativno odrediti sastav organskog soja, opisati i usporediti sloţenije jednadţbe ke-mijskih reakcija, napraviti jednostavnije pokuse prema naputku i analizirati rezultate pokusa samostalno kreirati jednostavne pokuse


praktično izvoĎenje pokusa prema naputku u grupama ili u timu ili samostalno, rješavanje za-dataka objektivnog tipa i rješavanje problemskih zadataka


jedan sat tjedno tijekom školske godine 2012./2013.


zajedničko vrednovanje i samovrednovanje posti-gnutih rezultata, sudjelovanje na natjecanju prezentacija ostalim učenicima 8. razreda o re-zultatima pokusa


razni sitni potrošni materijal: kartuše s ukapljenim plinom, upaljači, ocat, šećer, solna kiselina, itd. – 300 kn, ukupno 300 kn

54


2.2.14. Dodatna nastava iz povijesti za 5.c razred


Darko Horvat, učitelj povijesti


učenici saznaju početke o ţivotu prvih praljudi te nauče kako su započeti temelji pismenosti i civili-zacije


već usvojena znanja proširiti ili u području koje učenika posebno zanima ili za što ima odreĎenu sklonost


prema nastavnom planu i programu


tijekom cijele 2012./2013. školske godine


sluţiti se stečenim znanjem: pisani radovi, usme-na komunikacija, grupni rad, prezentacije mini – projekata, izrade plakata, samostalno istraţivanje


iz proračuna Škole

55


2.2.15. Dodatna nastava iz povijesti za 7. razred


Gorana Popović, učiteljica povijesti


proširiti osnovne sadrţaje za razumijevanje povi-jesnih pojava i procesa te njihovo povezivanje i usustavljivanje; snalaţenje u prostoru i vremenu te upoznavanje razvoja društva, kulture, gospo-darstva i znanosti kroz povijest


sposobnost razumijevanja i povezivanja gradiva u cjelinu, korištenje povijesnih podataka pri rješava-nju problema u novim situacijama, mogućnost po-jašnjavanja povijesnih podataka, njihovo tumače-nje ili pak prepričavanje na osnovu vlastitog shva-ćanja i kritičkog tumačenja, objektivno pregleda-vanje povijesnih izvora i podataka te njihovo kritič-ko vrednovanje i provjeravanje pouzdanosti, uop-ćavanje pojedinog gradiva i njegovo saţimanje u vidu izvještaja, prezentacija i referata


rad u učionici povijesti, ovisno o interesu moguć-nost terenske nastave, rad u grupama, paru ili in-dividualan rad, obrada tema ovisno o interesu učenika vezanih uz gradivo 7.razreda i lokalnu povijest, pisanje i izlaganje vlastitih radova te prip-rema za natjecanje iz povijesti


jedan sat tjednom tijekom školske godine 2012./ 2013., ukupno 35 nastavnih sati


samovrednovanje učenika, prezentacije, rezultati školskih, ţupanijskih i drţavnih natjecanja


potrošni materijal tijekom rada (papir za fotokopi-ranje, hamer papir za izradu plakata, papir u boji, flomasteri, markeri, škare, ljepilo),100 kn

56


2.2.16. Dodatna nastava iz povijesti za 8. razred

Nositelji aktivnosti, programa

i/ili projekta i njihova odgo-

vornost

Renata Pavlić, učiteljica povijesti

Ciljevi aktivnosti, programa i/

ili projekta

proširivati i produbljivati temeljna znanja iz povi-

jesti 8. razreda, poticati učenike na odgovoran

odnos prema radu i povijesnoj baštini, pruţiti

učenicima mogućnost istraţivanja i proučavanja

zavičajne povijesti

Namjena aktivnosti programa

i/ili projekta

usmjeravati učenike na istraţivački rad, razvijati

logičko mišljenje te interes za izučavanje i istraţi-

vanje povijesti, razvijati povijesno mišljenje, raz-

vijati interes za svoju i kulturu drugih naroda, te

razvijati toleranciju i poštivanje različitosti


nastava će se realizirati u učionici u skladu s interesima i očekivanjima učenika ob-raĎivat će se teme vezane uz gradivo 8. razreda i lokalnu povijest rješavanje zadataka u dogovoru s učenicima, istraţivanje, diskusija i razgovor, rad na povijes-nim izvorima, pisanje samostalnih radova, pripre-manje učenika za natjecanje iz povijesti


dodatna nastava jedan sat tjedno tijekom nastav-ne godine (35 sati)


prezentacije učenika, samovrednovanje učenika, rezultati natjecanja učenika na školskom i ţupa-nijskom natjecanju


kopiranje materijala i zadataka 100 kn

57


2.2.17. Mladi geografi—dodatna nastava iz geografije


Vesna Janko, učiteljica geografije


pripremanje učenika za natjecanje iz geografije te za primjenu stečenih znanja u svakodnevnom ţi-votu i daljnjem školovanju


zainteresiranim i nadarenim učenicima šestih raz-reda radi razvijanja geografskih znanja i vještina


proširivanje znanja i vještina propisanih Nastav-nim planom i programom kroz istraţivačku i prob-lemsku nastavu i terenski izlazak


jedan nastavni sat tijekom školske godine 2012./2013. (ukupno 35)


analiziranje rezultata s natjecanja, samovrednova-nje


0 kn

58


3. Dopunska nastava



59


3.1.1. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 1.a razred (PŠ Centar)




usvajanje i ovladavanje nastavnim sadrţajima 1. razreda


pomoć učenicima koji teţe svladavaju nastavne sadrţaje da bi bolje razumjeli i uspješnije svlada-vali nastavne sadrţaje


vizualne, auditivne i praktične metode rada, indi-vidualni rad i rad u skupini, učenje kroz igru


jedan sat tjedno tijekom cijele nastavne godine, 35 sati godišnje


ispit znanja, pisana i usmena ispitivanja znanja


papir – 40 kuna, listići za dopunsku nastavu

60


3.1.2. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 1.b razred (PŠ Centar)


Sanja Bartolčić, učiteljica razredne nastave




pomoć učenicima koji teţe svladavaju nastavne sadrţaje da bi bolje razumjeli i uspješnije svlada-vali nastavne sadrţaje






ispit znanja, pisana i usmena ispitivanja znanja


papir – 60 kuna, listići za dopunsku nastavu

61


3.1.3. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 1.a razred (PŠ Ţdralovi)


Lidija Malek, učiteljica razredne nastave


ovladavanje nastavnim sadrţajima koji su propi-sani nastavnim programom


prepoznavanje i razlikovanje glasa, slova, riječi, primjenjivanje glasovne analize i sinteze na čita-nje kraćih tekstova, uredno i čitljivo pisanje slova i riječi, usvajanje gradiva koje učenik nije u potpu-nosti usvojio


osmisliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva, te pripremati učenike na novo gradivo kako bi se lakše snašli na satu, rje-šavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, razgovor i individualni pristup, pruţiti podršku i pomoć učenicima s teškoćama, ohrabrivati učeni-ke u postizanju uspjeha




redovito pohvaljivanje svakog napretka, ustraj-nosti i zalaganja koristiti rezultate na javim priredbama škole i u školskim časopisima


papir za kopiranje 50 kn didaktički materijal 60 kn

62


3.1.4. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 1.b razred (PŠ Ţdralovi)






prepoznavanje i razlikovanje glasa, slova, riječi, primjenjivanje glasovne analize i sinteze na čita-nje kraćih tekstova, uredno i čitljivo pisanje slova i riječi, usvajanje gradiva koje učenik nije u potpu-nosti usvojio


osmišljavanje sadrţaja koji će sadrţavati ponav-ljanje već obraĎenog gradiva, te pripremanje uče-nika na novo gradivo radi lakšeg praćenja nasta-ve na redovnom satu, pisane i usmene vjeţbe kroz igru, razgovor, individualni pristup, pruţa-nje podrške i pomoći učenicima s teškoćama, oh-rabrivanje u postizanju uspjeha kroz individualni pristup i prilagodbom metoda rada




redovito pohvaljivanje svakog napretka, ustraj-nosti i zalaganja koristiti rezultate na razrednim priredbama


papir za kopiranje didaktički materijal

63




Tamara Trnski, učiteljica razredne nastave




prepoznati i razlikovati imenice kao vrstu riječi, primjenjivanje pravopisnih pravila, čitanje primje-renom brzinom, razumijevanje pročitanog teksta, uočavati glavne i sporedne likove, prepričavati tekst prateći tijek zbivanja


smisliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva te pripremati učenike na novo gradivo kako bi se lakše snašli na satu rješavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, razgovor i individualni pristup


jedan školski sat svakog tjedna tijekom cijele nas-tavne godine


usmene i manje pisane provjere, kvizovima zna-nja


papir 60 kn, didaktički materijal 50 kn, ukupno110 kn

64




Barbara Bajsić, učiteljica razredne nastave




prepoznati i razlikovati imenice kao vrstu riječi, primjenjivati pravopisna pravila, čitati primjere-nom brzinom, razumijeti pročitani tekst, uočavati glavne i sporedne likove, prepričavati tekst prate-ći tijek zbivanja


smisliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva te pripremati učenike na novo gradivo kako bi se lakše snašli na satu rješavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, razgovor i individualni pristup


jedan školski sat svakog tjedna tijekom cijele na-stavne godine





65






ovladavanje nastavnim sadrţajima i usvajanje ključnih pojmova koji su propisani nastavnim pro-gramom


prepoznavanje i razlikovanje imenica kao vrste riječi, primjenjivanje pravopisnih pravila u usme-nom i pisanom izrazu, čitanje primjerenom brzi-nom, razumijevanje kraćeg pročitanog teksta, uočavanje glavnih i sporednih likova, samostal-no oblikovanje kraćih pitanja i odgovora, prepri-čavanje pročitanih kraćih sadrţaja prateći tijek zbivanja


osmišljavanje sadrţaja koji će sadrţavati po-navljanje već obraĎenog gradiva, pripremanje učenika na nove sadrţaje radi uspješnijeg snala-ţenja na satu, rješavanje kraćih pisanih i usme-nih zadataka kroz igru, razgovor i individualizirani pristup




usmene i manje pisane provjere, kvizovi znanja, igre rezultate koristimo u svrhu napretka učenika



66






usvojenost nastavnih sadrţaja prema sposobnos-tima svakog učenika


točna primjena pravopisnih pravila, prepoznava-nje i imenovanje imenica, prepoznavanje vrsta rečenica, izraţajno čitanje, čitanje s razumijeva-njem, pisanje kraćih tekstova poštujući red riječi i redoslijed rečenica


individualizirani pristup svakom učeniku, pisani i usmeni zadatci, tekstovi prilagoĎeni uzrastu i spo-sobnostima učenika, razgovor, ohrabrivanje uče-nika u postizanju napretka


jedan školski sat tjedno tijekom cijele školske go-dine


kraće usmene i pisane provjere, samostalno pisa-nje


papir za kopiranje, ukupno 50 kn

67


3.1.9. Dopunska nastava iz engleskog jezika za 2.a razred


Ţeljka Koščević, učiteljica engleskog jezika


ovladavanje nastavnim sadrţajima i razvijanje jezičnog izraţavanja u govornoj i pisanoj komuni-kaciji koji su propisani nastavnim planom i prog-ramom


pomoć učenicima u nadoknaĎivanju znanja kako bi postigli bolje rezultate


sadrţaji koji će sadrţavati ponavljanje već obra-Ďenog gradiva te pripremu učenika za novo gra-divo, rješavanje pisanih i usmenih zadataka kori-steći igru, didaktički materijal, razgovor i individu-alni pristup




usmene i pisane provjere


fotokopirni papir A4 (bijeli, u boji), hamer papir, ljepilo za papir, ljepljiva traka, flomasteri

68






usvojiti nastavne sadrţaje prema sposobnostima svakog učenika


točna primjena pravopisnih pravila, prepoznava-nje i imenovanje imenica, prepoznavanje vrsta rečenica, izraţajno čitanje, čitanje s razumijeva-njem, pisanje kraćih tekstova poštujući red riječi i redoslijed rečenica


individualizirani pristup svakom učeniku, pisani i usmeni zadatci, tekstovi prilagoĎeni uzrastu i spo-sobnostima učenika, razgovor, ohrabrivanje uče-nika u postizanju napretka




sustavno praćenje razvoja sposobnosti i napredo-vanja učenika, kraće usmene i pisane provjere


papir za kopiranje, ukupno 50 kn

69



Nositelji aktivnosti, progra-ma i/ili projekta i njihova odgovornost


Ciljevi aktivnosti, progra-ma i/ili projekta

ovladavanje programskim sadrţajima predmetnih područja hrvatskog jezika propisanih nastavnim pla-nom i programom (jezični sadrţaji, sadrţaji predme-tnog područja knjiţevnosti, jezičnog izraţavanja te medijske kulture)

Namjena aktivnosti progra-ma i/ili projekta

točna primjena pravopisnih pravila, prepoznavanje i imenovanje imenica, prepoznavanje vrsta rečenica, izraţajno čitanje, čitanje s razumijevanjem, pisanje kraćih tekstova poštujući red riječi i redoslijed reče-nica

Način realizacije aktivnos-ti, programa i/ili projekta

kroz različite metode rada (verbalne i vizualne) os-misliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva te pripremiti učenike za novo gradivo rješavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, objašnjavanje, razgovor, individualiziran i individua-lan pristup, metoda izlaganja (opisivanje, pripovije-danje,upućivanje), metode razgovora (motivacijski, usmjereni, razgovorne igre), metoda čitanja (glasno čitanje, čitanje u sebi, čitanje s podcrtavanjem, usmjereno čitanje kojem je svrha analiza teksta), metode pisanja (odgovori na pitanja, diktiranje, slo-bodni sastavci, prepisivanje, označivanje, dopunja-vanje djelomice napisanih rečenica), metoda poka-zivanja-demonstracije, crtanja, medijska metoda, metoda igre (jezične igre za slušanje, govorenje i pisanje)

Vremenik aktivnosti, prog-rama i/ili projekta

jedan školski sat svakog drugog tjedna tijekom nas-tavne godine

Način vrednovanja (evaluacija) i način korište-nja rezultata vrednovanja

usmene i manje pisane provjere, samovrednovanje učenika; rezultati se koriste u svrhu napredovanja učenika

Detaljan troškovnik aktiv-nosti, programa i/ili projek-ta

100 kn toner, 50 kn papir, 50 kn prozirnice, 200 kn

70




Tamara Gaţić, učiteljica razredne nastave




prepoznati i razlikovati imenice kao vrste riječi, primjenjivanje pravopisnih pravila, čitanje primje-renom brzinom, razumijevanje pročitanog teksta, uočavati glavne i sporedne likove, prepričavati tekst prateći tijek zbivanja


smisliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva te pripremati učenike za novo gradivo kako bi se lakše snašli na satu rješavanje pisanih i usmenih zadataka kroz igru, razgovor i individualni pristup


jedan školski sat svakog drugog tjedna tijekom nastavne godine




papir 60 kn, didaktički materijal 50 kn, ukupno110 kn

71








pomoć učenicima koji teţe svladavaju nastavni program kako bi postigli bolji rezultat


osmisliti sadrţaje koji će sadrţavati ponavljanje već obraĎenog gradiva te pripremati učenike na novo gradivo kako bi se lakše snašli na satu, rješavanje pismenih i usmenih zadataka kroz igru, razgovor i individualni pristup


jedan školski sat svaki tjedan tijekom cijele nas-tavne godine


rad vrednujemo usmenim i manjim pismenim provjerama, rezultate koristimo u svrhu napretka učenika


papir 60 kn

72


3.1.14. Dopunska nastava iz engleskog jezika za 3. razred (PŠ Ţdralovi)


Nataša Arbutina, učiteljica engleskog jezika


ovladavanje nastavnim sadrţajima i razvijanje je-zičnog izraţavanja u govornoj i pisanoj komunika-ciji koji su propisani nastavnim planom i progra-mom


pomoć učenicima u nadoknaĎivanju znanja kako bi postigli bolje rezultate


sadrţaji koji će sadrţavati ponavljanje već obra-Ďenog gradiva te priprema učenika za novo gra-divo;rješavanje pismenih i usmenih zadataka kori-steći igru, didaktički materijal, razgovor i individu-alni pristup


jedan školski sat tjedno tijekom cijele školske go-dine


rad vrednujem usmenim i pismenim provjerama


fotokopirni papir A4, hamer papir, ljepilo za papir, ljepljiva traka, flomasteri

73








pomoć učenicima koji teţe savladavaju nastavne sadrţaje u boljem razumijevanju i uspješnijem savladavanju nastavnih sadrţaja






ispit znanja, usmena ispitivanja znanja, slobodno pisanje, pismeni sastavci


papir – 60 kuna, dječji časopisi – 140 kuna, do-punske radne biljeţnice – 50 kuna, papir u boji – 30 kuna

74






ovladavanje nastavnim sadrţajima koji su propisa-ni nastavnim programom


prepoznaje i razlikuje vrste riječi, primjenjuje pra-vopisna pravila, čita primjerenom brzinom, razumi-je pročitani tekst, uočava upravni govor, prepriča-va tekst prateći tijek zbivanja


osmišljavanje sadrţaja koji će sadrţavati ponavlja-nje već obraĎenog gradiva, te pripremanje učeni-ka na novo gradivo radi lakšeg praćenja nastave na redovnom satu, pismene i usmene vjeţbe kroz igru, razgovor, in-dividualni i individualizirani pristup, pruţanje po-drške i pomoći učenicima s teškoćama, ohrabriva-nje u postizanju uspjeha kroz individualni i indivi-dualizirani pristup i prilagodbom metoda rada




tijekom rada i realizacije planiranih sadrţaja u svr-hu praćenja postignuća učenika i njegovog napret-ka, pohvaljivanje napretka, ustrajnosti i zalaganja usmenim i pismenim provjeravanjem i ocjenjiva-njem učenikova znanja, sustavnim praćenjem i zapaţanjem dostignuća koristeći rezultate u svrhu napretka učenika u redovnoj nastavi


papir za kopiranje

75




Ankica Toth, učiteljica razredne nastave


ovladavanje nastavnim sadrţajima koji su propisa-ni nastavnim programom


prepoznaje i razlikuje vrste riječi, primjenjuje pra-vopisna pravila, čita primjerenom brzinom, razumi-je pročitani tekst, uočava upravni govor, prepriča-va tekst prateći tijek zbivanja


osmišljavanje sadrţaja koji će sadrţavati ponavlja-nje već obraĎenog gradiva, te pripremanje učeni-ka na novo gradivo radi lakšeg praćenja nastave na redovnom satu, pismene i usmene vjeţbe kroz igru, razgovor, in-dividualni i individualizirani pristup, pruţanje po-drške i pomoći učenicima s teškoćama, ohrabriva-nje u postizanju uspjeha kroz individualni i indivi-dualizirani pristup i prilagodbom metoda rada




tijekom rada i realizacije planiranih sadrţaja u svr-hu praćenja postignuća učenika i njegovog napret-ka, pohvaljivanje napretka, ustrajnosti i zalaganja usmenim i pismenim provjeravanjem i ocjenjiva-njem učenikova znanja, sustavnim praćenjem i zapaţanjem dostignuća koristeći rezultate u svrhu napretka učenika u redovnoj nastavi


papir za kopiranje

76








prepoznaje i razlikuje vrste riječi, primjenjuje pra-vopisna pravila, čita primjerenom brzinom, razu-mije pročitani tekst, uočava upravni govor, prepri-čava tekst prateći tijek zbivanja


osmišljavanje sadrţaja koji će sadrţavati ponav-ljanje već obraĎenog gradiva, te pripremanje uče-nika na novo gradivo radi lakšeg praćenja nasta-ve na redovnom satu, pismene i usmene vjeţbe kroz igru, razgovor, individualni i individualizirani pristup, pruţanje podrške i pomoći učenicima s teškoćama, ohrabrivanje u postizanju uspjeha kroz individualni i individualizirani pristup i prila-godbom metoda rada




tijekom rada i realizacije planiranih sadrţaja u svrhu praćenja postignuća učenika i njegovog napretka, pohvaljivanje napretka, ustrajnosti i zalaganja usmenim i pismenim provjeravanjem i ocjenjivanjem učenikova znanja, sustavnim pra-ćenjem i zapaţanjem dostignuća koristeći rezul-tate u svrhu napretka učenika u redovnoj nastavi


papir za kopiranje

77


3.2.1. Dopunska nastava iz engleskog jezika za 5. razrede


Slavica Blaţeković, učiteljica engleskog jezika


usvojiti nastavne sadrţaje prema sposobnostima svakog učenika


točna primjena pravopisnih pravila, prepoznava-nje i imenovanje imenica, prepoznavanje, izraţaj-no čitanje, čitanje s razumijevanjem, pisanje kra-ćih tekstova poštujući red riječi i redoslijed rečeni-ca


individualizirani pristup svakom učeniku, pisani i usmeni zadaci, tekstovi prilagoĎeni uzrastu i spo-sobnostima učenika, razgovor, ohrabrivanje uče-nika u postizanju napretka


dva sata tjedno tijekom školske godine, ukupno 70 sati


sustavno praćenje razvoja sposobnosti i napredo-vanja učenika, kraće usmene i pisane provjere


papir za kopiranje ukupno 50 kn

78


3.2.2. Dopunska nastava iz matematike za 5.a i 5.c razred




pruţiti učenicima dodatnu mogućnost usvajanja gradiva obraĎenog na redovnom satu matemati-ke, posebnu pozornost posvetiti učenicima s po-sebnim potrebama zbog nedostatka vremena za savladavanje gradiva na redovnom satu, razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računa-nju, urednost i povećati interes za predmet, utvr-diti i usvojiti sadrţaje obraĎene na redovnom satu


analizirati postavljene zadatke i pronalaziti mogu-ća rješenja, opisati načine rješavanja, argumenti-rati rješenja u postavljenim zadacima, zagonetka-ma i pitalicama


individualni rad, rad u timu, predavanje nastavni-ka




sustavno praćenje i biljeţenje učenikovih postig-nuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti


deset kuna po učeniku za ispisivanje dodatnih zadataka

79


3.2.3. Dopunska nastava iz matematike za 5.b i 5.d razred


Valentina Kolić, učiteljica matematike


pruţiti učenicima dodatnu mogućnost usvajanja gradiva obraĎenog na redovnom satu matematike, posebnu pozornost posvetiti učenicima s poseb-nim potrebama zbog nedostatka vremena za sav-ladavanje gradiva na redovnom satu, razvijati spo-sobnost za samostalni rad, točnost u računanju, urednost i povećati interes za predmet, utvrditi i usvojiti sadrţaje obraĎene na redovnom satu




individualni rad, rad u timu, predavanje nastavnika






deset kuna po učeniku za ispisivanje dodatnih za-dataka

80


3.2.4. Dopunska nastava iz matematike za 7.a, 7.b i 7.d razred















81


3.2.5. Dopunska nastava iz matematike za 8.a i 8.c. razred


Andrea Junković, učiteljica matematike













82


3.2.6. Dopunska nastava iz matematike za 8.b i 8.d razred


Marijanka Ileković, učiteljica matematike


pruţiti učenicima dodatnu mogućnost usvajanja gradiva obraĎenog na redovnom satu matemati-ke, posebnu pozornost posvetiti učenicima s po-sebnim potrebama zbog nedostatka vremena za savladavanje gradiva na redovnom satu, razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računa-nju, urednost i povećati interes za predmet, utvrdi-ti i usvojiti sadrţaje obraĎene na redovnom satu




individualni rad, rad u timu, predavanje nastavnika






deset kuna po učeniku za ispisivanje dodatnih za-dataka

83


3.2.7. Dopunska nastava iz povijesti za 5. razred


Gorana Popović, učiteljica povijesti


pomoć učenicima koji rade po prilagoĎenom prog-ramu, ali i onima koji ne postiţu očekivani uspjeh, usvajanje osnovnih sadrţaja za razumijevanje po-vijesnih pojava i procesa, pomoć prilikom snalaţe-nja u prostoru i vremenu te upoznavanje učenika s osnovnim karakteristikama pojedinog povijes-nog razdoblja


vjeţbanje, ponavljanje i usvajanje ključnih podata-ka i činjenica pojedinog povijesnog razdoblja, sna-laţenje u prostoru i vremenu, samostalno izlaga-nje podataka i njihovo tumačenje


rad u učionici uz individualan pristup učenicima, objašnjavanje i pojednostavljivanje činjenica veza-nih za gradivo 5.razreda koristeći razne materijale koji će olakšati usvajanje gradiva


jedan sat tjednom tijekom školske godine 2012./2013., ukupno 35 nastavnih sati


pismeno i usmeno ispitivanje učenika, rješavanje nastavnih i radih listića u svrhu praćenja učeniko-va napretka


potrošni materijal tijekom rada (papir za fotokopi-ranje, hamer papir za izradu plakata, papir u boji, flomasteri, markeri, škare, ljepilo)……….100 kn

84


3.2.8. Dopunska nastava iz povijesti za 6. razrede



vornost

Renata Pavlić, učiteljica povijesti


ili projekta

dodatno vjeţbanje i utvrĎivanje osnovnih znanja

iz povijesti 6. razreda sa učenicima koji ne posti-

ţu očekivane rezultate tijekom redovne nastave,

poticati učenike na odgovoran odnos prema radu

i povijesnoj baštini, pruţiti podršku i skrb učenici-

ma s poteškoćama


i/ili projekta

osposobljavanje, vjeţbanje i ponavljanje ključnih

pojmova prema potrebama učenika, osposoblja-

vanje za samostalno iznošenje osnovnih povijes-

nih informacija, vjeţbajući pritom jezične kompe-

tencije


rješavanje pismenih i usmenih zadataka kroz raz-govor i individualni pristup učenika, osmišljavanje sadrţaja koji će pomoći pri ponavljanju već obra-Ďenog gradiva


dopunska nastava jedan sat tjedno tijekom nas-tavne godine (35 sati)


provjeravanje pomoću radnih listića, višekratno ponavljanje i rješavanje zadataka, pismene i us-mene provjere u svrhu napretka učenika


kopiranje radnih listića …….100 kn

85


3.2.9. Dopunska nastava iz engleskog jezika za 7.a i 7.d razred


Draţenka Tadijančević, učiteljica engleskog jezika


pomoć pri čitanju i pisanju, lakše usvajanje gra-matičkih struktura


pomoći učenicima da lakše savladaju nastavne sadrţaje, osposobiti ih za samostalno praćenje nastave


individualni pristup, grupni rad, rješavanje zadata-ka iz udţbenika i zadataka s interneta, čitanje i prijevod


jedan školski sat tjedno


kratki kontrolni ispiti, prezentacije


papir za kopiranje, hamer papir

86


4. Izvannastavne aktivnosti

4.1. Školske aktivnosti 87.



87


4.1.1. Preventivna socijalizacijska skupina


Jadranka Tuma-Očko, pedagoginja Snjeţana Kranţelić, učiteljica razredne nastave


razvijati kod učenika samopoštovanje i time dobar odnos prema sebi, drugima i školskim obvezama


uspostavljati kod učenika i voditelja atmosferu povjerenja, slobode izraţavanja i vedrine u radu u vjeţbanju socijalizacijskih i ţivotnih vještina


radionice s učenicima, igre, učenje i vjeţbe soci-jalnih vještina, učenje i vjeţbe učenja


tjedno po dva sata od rujna do svibnja


evaluacijski upitnik učenicima i roditeljima upućen od strane Ministarstva obitelji, branitelja i meĎu-generacijske solidarnosti


papiri za fotokopiranje, lopte, didaktički materijal – 200 kuna

88


4.1.2. Vršnjaci pomagači - medijatori


Jadranka Tuma – Očko, pedagoginja


sukob rješavati kao mogućnost i promjenu , a ne isključivo kao problem


osposobljavanje učenika za mirno i konstruktivno rješavanje sukoba


medijacija kao oblik rada s učenicima u sukobu, radionice u razredima za Dan tolerancije (16. stu-deni) i Svjetski dan kulturne raznolikosti (21. svib-nja)


tijekom školske godine, svakog tjedna jedan sat i po potrebi


samoevaluacija, broj obavljenih medijacija, evalu-acija razreda od strane razreda


plakati, flomasteri, papir za fotokopiranje, ukupno 200 kuna

89


4.2.1. Skupina malih Nijemaca (PŠ Ţdralovi)


Ana Kolar Ištuk, učiteljica njemačkog jezika


probuditi ljubav i interes za učenje njemačkog jezika kao drugog stranog jezika, navikavanje na izgovor i intonaciju izvornih govornika (zvučni tekstovi), uočavanje razlika u izgovoru glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na materinski jezik


reproduciranje jednostavnih brojalica i pjesmica, reproduciranje kratkih rečenica, reproduciranje vrlo kratkih dijaloga, reagiranje na naputke na stranom jeziku te povezivanje vidnog i slušnog sadrţaja


igre, brojalice, pjesme, pjesmice, slikovne kartice kratki dijalozi, slikovnice


jedan školski sat tijekom cijele nastavne godine (ukupno 35 sati)


završna priredba, prezentacija radova na panou


oko 100 kn (papir za fotokopije, dodatni materija-li)

90


4.2.2. Rano učenje njemačkog jezika




postupno razvijanje jezičnih kompetencija učeni-ka – pripremna razina A1 prema ZEROJ-u


što raniji kontakt s drugim stranim jezikom, razvi-jati svijest o mnogojezičnosti, senzibiliziranje za njemački jezik kao drugi strani jezik,


povezivanje vizualnoga i zvučnoga jezičnog sa-drţaja, verbalno reagiranje na verbalne i never-balne poticaje, korištenje vizualnih elemenata u svrhu memoriranja, edukacijski programi, igre, pjesme


jedan sat tjedno 35 sati u šk.god. 2012./13.


završna priredba u razrednom odjelu prezentacija uradaka na razrednom panou jezični portfolio


papir za kopiranje nastavnih listića, folije za plas-tificiranje kartica – 200,00 kn

91


4.2.3. Školska zadruga


Andrea Ţarec, voditeljica aktivnosti Vlatka Ileković, voditeljica aktivnosti


stjecanje trajnih i upotrebljivih znanja te razvija-nje sposobnosti i vještina u likovnom izraţavanju, eksperimentiranje na spontan i dobro strukturiran način s nizom umjetničkih materijala (kolaţ, kaši-rana papir plastika, konstrukcija, ţica, otpadni materijal) i materijala iz ţivotnog okruţenja


razvijanje osjetljivosti za estetski doţivljaj, kreiranje i dizajniranje različitih uporabnih pred-meta, stjecanje praktična znanja koja mogu koris-titi u svakodnevnom ţivotu, prepoznati i oblikova-ti ekološki predmet


individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, suradnja s učenicima u ostalim izvannastavnim aktivnostima pri izradi priredbi i ostalih svečanos-ti


jedan školski sat svaki tjedan tijekom cijele nas-tavne godine


individualno zalaganje, kroz kulturnu i javnu djela-tnost škole, rad grupe vidljiv je na panoima škole, tematskim plakatima, izloţbama


potrošni materijal (špaga, fiksator, ljepilo, terako-ta, fimo masa, iverica, ljepilo za tapete) 700 kn, boja za zidove 150 kn, samoljepiva tapeta 30 kn hamer papir 100 kn, ukupno 980 kn različiti otpadni materijal (ţica, plastične posude, vijci, matice) - reciklaţni materijal

92


4.2.4. Keramičarske radionice


učiteljice Andrea Ţarec i Lidija Malek, stručna slu-ţba škole, ravnateljica, volonteri lokalne zajedni-ce


educiranje djece s posebnim potrebama za krei-ranje i proizvodnju proizvoda od gline, razvijanje kod učenika s posebnim potrebama finu motoriku ruku, vizualnu percepciju i koncentraciju


poticanje kreativnosti kod učenika, promicati svi-jest o meĎusobnoj pomoći, suradnji i toleranciji , stvarati ugodno emocionalno i socijalno ozračje , stvaralačkim radom utjecati na samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnosti-ma, obučavanje učenika za samostalni rad pri kreiranju i izradi keramičarskih proizvoda.


kroz radionice osposobiti učenike s posebnim potrebama da samostalno izraĎuju ukrasne kera-mičarske proizvode


svaka dva tjedna po dva školska sata


samovrednovanjem, zadovoljstvom učesnika ra-dionica, odazivom roditelja i lokalne zajednice, izloţbama i smotrama gdje će se prezentirati go-tovi proizvodi


glina 400 kn, boja za glinu 300 kn, magneti 200 kn, ukupno 900 kn

93


4.2.5. Poletarci


Barbara Bajsić, voditeljica aktivnosti


razvoj zdravstvene kulture, vještine sudjelovanja kao dio tima, pomoć mladim ljudima u izgradnji vlastitog i skladnog fizičkog, intelektualnog, druš-tvenog i duhovnog ţivota kroz zabavu i razonodu


orijentirati se u prirodi pomoću prirodnih eleme-nata, vezati i primjenjivati ambulantni i zastavi čvor;priprema jednostavnog obroka u prirodi, uo-čavanje promjena u prirodi


na tjednim sastancima obraĎivat će se program pripreme za drugi let kroz programska područja i posebni program za svakog pojedinca


jedan sad tjedno tijekom cijele nastavne godine, cjelodnevni boravak u prirodi (Jesenske i Proljet-ne igre poletaraca)


usmena provjera usvojenosti programskih sadr-ţaja, individualnih vještina, redovitost pohaĎanja sastanaka


prijevoz autobusom

94


4.2.6. Informatička skupina (PŠ Ţdralovi)


Ankica Toth, voditeljica aktivnosti


ovladavanje vještinom rada računalom, upozna-vanje mogućnosti i prednosti rada sa računalom, samostalno sluţenje različitim izvorima informaci-ja u školi i izvan nje , stjecanje osnovne informa-tičke pismenosti do razine rješavanja jednostav-nih problema uz primjenu informatičke tehnologi-je , stjecanje i razvijanje logičkih i kreativnih spo-sobnosti


naučiti učenike da se samostalno sluţe računa-lom u izradi dokumenata, koristiti izvore informa-cija dostupne uz pomoć računala pretraţivanjem Interneta , primjena stečenih znanja


predavanja i vjeţbe u kabinetu informatike sa ma-njim skupinama učenika, samostalni projekti uče-nika


dva sata tjedno


samovrednovanje rada učenika; primjena znanja u svim područjima učenja i ţivota općenito.


godišnja pretplata na ENTER 199 kn, potrošni materijal (CD-i, DVD-i, flomasteri za pisanje po CD-ima, papiri, toner.. Itd.) 500 kn

95


4.2.7. Dramsko—recitatorska grupa (PŠ Ţdralovi)




ostvarivanje glumačkih potencijala uključenih uče-nika, jačanje suradničkih odnosa nastavnika i učenika, razvoj kreativnosti


osposobiti učenike za glumačke i scenske javne nastupe unutar škole i u lokalnoj zajednici


uvjeţbavanje i dramatizacija tekstova , izrada kostima i scenografije


jedan sat tjedno, 35 sati godišnje


samovrednovanje, pohvale, sudjelovanje na školskim priredbama, suradnja s lokalnom zajednicom


materijal i pribor za izradu kostima i scenografije (hamer, krep papir, ukrasni papir, flomasteri, mar-keri, ljepilo, boje, selotejp, klamerice, pištolj za vruće lijepljenje, tkanina i sl.) 900 kn, papiri za kopiranje 60 kn, pretplata na dječje časopi-se.180kn, ukupno 1140 kn

96


4.2.8. Dramska grupa (PŠ Centar)




njegovati i razvijati vrednote govorenog jezika, interpretacija tekstova, stvaranje predstave iz dramskog teksta, vjeţbe izgovora i kretanja u za-danom prostoru, vjeţbe izraţavanja emocija u skladu s tekstom, igrokazom


razvijanje govornih vještina učenika, razvijanje ljubavi prema prozi, poeziji, dramskog djelu, scenskoj igri, igrokazu, njegovanje osnovnih ljudskih vrijednosti i razvijanje ekološke osviješ-tenosti kroz dramski izraţaj, priprema prigodnih programa


govorne vjeţbe, vjeţbe kretanja na pozornici, ko-ordinacija pokreta meĎu osobama na pozornici, učenje tekstova napamet




uspjeh na javnim nastupima, primjena stečenih znanja u svakodnevnoj komunikaciji, scenski nas-tupi na školskim priredbama i javnim manifestaci-jama, nastupi na LIDRANU


sredstva za izradu kostima i scene; ukupno 1 000 kn

97


4.2.9. Mala recitatorska skupina (PŠ Centar)


Ivana Marčetić, voditeljica aktivnosti


samostalno interpretativno izgovarati umjetnički tekst, samostalno javno nastupati


primjenjivati naučeno pravilno izraţavanje u sva-kodnevnom ţivotu, razvijati ljubav prema poeziji


čitanje i recitiranje umjetničkih tekstova, rad na umjetničkom tekstu, govorne vjeţbe, dramatizaci-je, igre


dva školska sata tjedno tijekom cijele nastavne godine, 70 sati godišnje


javni nastupi, samovrednovanje učenika


Smib 140 kn, Radost 140 kn, papir 60 kn

98


4.2.10. Mala likovna skupina (PŠ Centar)


Ivana Sočev Đopar, voditeljica aktivnosti


spontano i kreativno razvijanje spoznajnih vrijed-nosti kroz likovno stvaralaštvo stimuliranjem uče-nikove ţelje za likovnim istraţivanjem, izraţava-njem,hrabrenjem znatiţelje, razvijanjem vizualno-likovne osjetljivosti i spontanog imaginativnog mi-šljenja i to prirodnim prerastanjem vizualnog jezi-ka u likovni, koji će olakšati interakciju dijete-okolina i pridonijeti razvitku likovne kulture svakog pojedinca i svih ljudi, a sve u skladu s poštiva-njem razvojnih faza likovnog izraţavanja i stvara-nja u djece


rješavanje likovnih problema, aktivan stvaralački odnos prema okolini koji će biti rezultat analitič-kog misaonog procesa, razvitak vizualnog i likov-nog mišljenja, divergentnog mišljenja, kreativnost u izraţavanju


analitičko promatranje (uočavanje i analiza likov-nih problema), likovni scenarij (kreativna igra li-kovnim i kompozicijskim elementima), likovna pri-ča, problemska situacija, razgovor, demonstraci-ja, usmeno izlaganje, rad s tekstom, a u realizaciji kombiniranje, variranje, graĎenje, razlaga-nje,poticaji: vizualno kao motiv i poticaj, likovni i kompozicijski elementi kao poticaj ne-vizualno kao poticaj, način rada: promatranjem, nakon pro-matranja po sjećanju, zamišljanjem, izmišljanjem


svaki drugi tjedan u blok satu


izloţba školska i otvorena za javnost, sudjelova-nje u likovnim natječajima, školske priredbe, sustavno praćenje i biljeţenje učenikovih postig-nuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, analiza rezultata i pohvale učenicima u svrhu po-ticanja


99


4.2.11. Mala likovna skupina (PŠ Ţdralovi)




razvijanje vizualne percepcije i spoznajne vrijed-nosti kroz likovno stvaralaštvo, rješavanjem likov-nog problema učenici razvijaju sposobnost prakti-čnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba i odluka


vizualno, kritičko i stvaralačko mišljenje, estetska prosudba likovnog rada, umjetničkog djela i okoli-ne, poznavanje i razumijevanje likovnih pojmova i umjetničkih područja, razvijanje mašte i kreativ-nosti, pozitivan odnos prema estetskim vrijednos-tima likovnoga rada, umjetničkoga djela i ţivotnog okruţenja


modeliranje i graĎenje, crtanje, slikanje i dizajn, estetsko ureĎenje školskog prostora, kroz indivi-dualizirani pristup omogućiti svakom učeniku raz-vijanje likovnog izraţavanja prema vlastitim spo-sobnostima i interesima


dva školska sata svaki drugi tjedan tijekom škol-ske godine


likovni radovi se koriste za ureĎenje školskih pa-noa u hodnicima i učionicama te za ostala estets-ka ureĎenja školskog prostora prema potrebi ško-le


ljepilo, silikonski pištolj i patrone, lak, boje, špaga, papir, kolaţ papir, glinamol i ostali pribor prema potrebi ukupno 120 kn

100


4.2.12. Ekološka ili cvjećarska skupina (PŠ Ţdralovi)


Lidija Malek, voditeljica aktivnosti


razvijanje ekološke svijesti i potrebe suţivota s prirodom, promicati ţivotne navike koje će biti u suglasju s prirodom, estetsko ureĎenje školskog dvorišta


usvajanje vrtlarskih sposobnosti (sadnja, okopa-vanje, plijevljenje, obrezivanje, gnojenje, zalijeva-nje), izrada ekoloških aranţmana i drugih ukrasa (povodom blagdana )


ureĎenje školskog dvorišta pomoću vrtlarskog alata, izrada ukrasa pomoću prirodnog materijala


dva školska sata svaki drugi tjedan tijekom škol-ske godine


ureĎen okoliš škole, izloţba radova


ljepilo, silikonski pištolj i patrone, sprejevi, špaga, vrtlarski pribor prema potrebi, sadnice, zemlja, tegle 300,00 kn

101


4.2.13. Mali pjevački zbor (PŠ Ţdralovi)


Ljiljana Drmić, voditeljica pjevačkog zbora


razvijanje intonativne i ritamske sposobnosti, raz-vijanje glazbenog izričaja, zvukovne radoznalosti i glazbene kreativnosti, obogaćivanje emocional-nog svijeta i izoštravanje umjetničkog senzibilite-ta, svladavanje pjevanja kao vještine glazbenog izričaja, javnim nastupima sudjelovanje u kultur-nom ţivotu škole i grada


znati reproducirati melodijski, ritmički i tekstualno naučene pjesme, razviti vještinu svjesnog into-nativnog čistog i izraţajnog izvoĎenja vokalnih izvedbi


pjevanjem, slušanjem i sviranjem, vjeţbanjem i javnim nastupima,sudjelovanje na školskim pros-lavama i sličnim prigodama




praćenje i biljeţenje aktivnosti, zalaganja i postig-nuća učenika, postignuti rezultati na smotrama i natjecanjima, uspješnost nastupa


troškove prijevoza pokrit će roditelji, odnosno škola, troškove odijevanja za nastup pokrit će roditelji, CD dječje pjesme 100 kn

102


4.2.14. Mali pjevački zbor (PŠ Centar)


Sanja Bartolčić, voditeljica pjevačkog zbora


razvijanje intonativne i ritamske sposobnosti, raz-vijanje glazbenog izričaja, zvukovne radoznalosti i glazbene kreativnosti, obogaćivanje emocional-nog svijeta i izoštravanje umjetničkog sen-zibiliteta, svladavanje pjevanja kao vještine glaz-benog izričaja, javnim nastupima sudjelovanje u kulturnom životu škole i grada


znati reproducirati melodijski, ritmički i tekstualno naučene pjesme, razviti vještinu svjesnog into-nativnog čistog i izražajnog izvođenja vokalnih izvedbi


pjevanjem, slušanjem i sviranjem, vježbanjem i javnim nastupima,sudjelovanje na školskim pri-redbama i sličnim prigodama

Vremenik aktivnosti, pro-grama i/ili projekta

jedan školski sat tijekom školske godine 2012./2013.


praćenje i bilježenje aktivnosti, zalaganja i postignuća učenika, postignuti rezultati na smo-trama i natjecanjima, uspješnost nastupa

Detaljan troškovnik aktiv-nosti, programa i/ili projekta

troškove odijevanja za nastup pokrit će roditelji, notni materijal Osmijeh od uha do uha 40 kuna, papir 60 kuna, matrice 200 kuna

103


4.2.15. Obogaćeni program za darovite učenike


nositelj je školska psihologinja Ines Mihajlović; su-kladno interesima učenika u rad će se uključiti uči-telji iz škole i stručnjaci iz drugih institucija


ciljevi su omogućiti djeci zadovoljenje njihovih pot-reba s odgovarajućim obrazovnim mogućnostima kako bi dosegla svoj potencijal kroz: zadovoljava-nje specifičnih komunikacijskih, razvojnih i obra-zovnih potreba djeteta, osmišljavanje aktivnosti u kojima će dijete moći iskazivati svoje potencijale, stvaranje kreativnog ozračja, usvajanje vještina potrebnih za zadovoljavajuće funkcioniranje u so-cijalnom okruţenju


maksimalan razvoj svih potencijala darovitih učenika kroz: razvoj viših kognitivnih funkcija kao što su konvergentno i divergentno mišljenje, logič-ko i stvaralačko mišljenje, kreativno rješavanje problema i razvijanja kreativnog mišljenje, oboga-ćivanje i širenje znanja o sebi, svojoj okolini i svije-tu, izvoĎenje pokusa, logičke i misaone igre, kreativno izraţavanje putem neoblikovanog mate-rijala, verbalnog iskaza, likovnosti, pokreta, dra-matizacije, igre za poticanje razvoja pozitivne slike o sebi, uvaţavanje različitosti i konstruktivno rješa-vanje sukoba, usvajanje komunikacijskih vještina, suradnju sa stručnjacima različitih područja i pos-jet drugim institucijama, projektni rad prema pod-ručju interesa učenika


u područnoj školi Centar jednom tjedno sa sedam darovitih učenika trećeg razreda (identificirani su tijekom školske godine 2012./2013.)


tijelom nastavne godine, jedan sunčani sat tjedno


kontinuirano praćenje razvoja svakog učenika, nji-hovih interesa i potreba te evaluacijski list za uče-nike i roditelje na kraju nastavne godine; aktivnosti se planiraju sukladno rezultatima vrednovanja


3000 kn iz donacija (Doma za starije i nemoćne Ţagar i Erste & Steirmerkishe Bank) za didaktičke igre, mozgalice, edukativne igre, makete, stručnu literaturu, repromaterijal; financijska sredstva iz drugih donacija, ako ih bude, koristit će se za istu namjenu

104


4.2.16. Lutkarska skupina 3.a razreda (PŠ Centar)


Snjeţana Sertić, voditeljica skupine


uvjeţbati lutkarski igrokaz namijenjen prikazivanju na školskim priredbama i natjecanju na smotri dječjeg stvaralaštva


suzbiti strah od javnog nastupa, razviti pozitivnu sliku o sebi, kreativne sposobnosti i socijalne vje-štine te zajedništvo, toleranciju i uvaţavanje razli-čitosti, poznavati i razlikovati lutke obzirom na na-čin animacije, uvjeţbati animaciju lutke govorom i pokretom, poštivati govorne vrednote


dramatizacija, igra uloga, izrada lutaka, ostvariva-nje scenskog uratka




praćenje aktivnosti i osobnog napredovanja sva-kog učenika, školske priredbe, rezultati sudjelova-nja na meĎuopćinskom natjecanju dječjeg stvara-laštva LIDRANO


novi lutkarski zastor, materijal za izradu lutaka i ureĎenje zastora ukupno 500 kn

105


4.2.17. Sviranje melodike (PŠ Ţdralovi)


Snjeţana Lipak, voditeljica aktivnosti


učenike uključiti u razne oblike muzičkog komuni-ciranja, aktivirati njihovu zvučnu radoznalost, svi-ranjem obogatiti osjećajni svijet, izoštriti učenikov umjetnički senzibilitet, poticati pozitivne emocije meĎu školskom djecom, razvijati osjećaj pripad-nosti i zajedništva, razviti zanimanje za instrumen-talno muziciranje, razvijanje i reguliranje motorike desne šake, razvijati potrebe za glazbenim izraţa-vanjem, omogućiti afirmaciju učenikovih sposob-nosti i afiniteta, razviti osjećaj za ritam, izraţajnost u dinamici i tempu


Upoznati instrument melodiku i naučiti svirati me-lodiku, naučiti čitati, a zatim svirati ritam i melodij-ski zapis, razviti sposobnost memoriranja glazbe-nih cjelina


kroz vjeţbe sviranja, diktate (melodijske i ritmič-ke)


jedan školski sat svaki tjedan tijekom školske godine


individualno pratiti učenike, njihov napredak u svi-ranju i tehnici, sudjelovanje na Boţićnoj, završnoj razrednoj i školskoj priredbi


roditelji snose troškove kupnje melodike. papir, flomasteri 70,00 kn

106


4.2.18. Eko skupina u razrednoj nastavi


Suzana Gerjević, voditeljica aktivnosti


stjecanje znanja o zaštićenim biljkama i ţivotinja-ma, razvijanje ekoloških navika, razvijanje istraţi-vačkog načina razmišljanja i praktičnog rada upo-trebljavajući reciklaţni materijal, znati pravilno ra-zvrstati otpad


razvijanje ljubavi prema prirodi, čuvanju okoliša, zavičaja te prirode u cjelini, upoznavanje s istraţi-vačkim radom i eko materijalima


praktični rad, rad na tekstu, timski rad, istraţivački rad, primjena računala u nastavi


dva školska sata tijekom cijele školske godine 2012./2013.


eko kviz, izrada slikovnice, sudjelovanje na razre-dnim i školskim priredbama, izrada plakata, ure-Ďenje učionice, izrada prezentacija


troškovi kopiranja, hamer papiri, ljepilo, silikonski pištolj, patrone, reciklaţni materijal – ukupno: 400 kuna

107


4.2.19. Ritmička skupina (PŠ Centar)


Tamara Trnski, voditeljica aktivnosti


cjelovito doţivljavanje glazbe i spontano izraţava-nje pokretom, usvajanje plesnih koraka


razvijati glazbeni ukus i potrebu za upoznavanjem raznovrsnih skladbi, razvijati elemente glazbene kreativnosti, poticati odgovornost pojedinca unu-tar skupine


učenje plesnih koraka pojedinačno, u paru ili sku-pini


jedan školski sat tjedno tijekom školske godine


dvije priredbe tijekom školske godine


plesni kostimi 500,00 kn

108


4.2.20. Ritmička skupina (PŠ Ţdralovi)


Tihana Bajsić Feješ, voditeljica aktivnosti


cjelovito doţivljavanje glazbe i spontano izraţava-nje pokretom, usvajanje plesnih koraka


razvijati glazbeni ukus i potrebu za upoznavanjem raznovrsnih skladbi, razvijati elemente glazbene kreativnosti, poticati odgovornost pojedinca unu-tar skupine


učenje plesnih koraka pojedinačno, u paru i skupi-ni


jedan školski sat tjedno tijekom školske godine


dvije priredbe tijekom školske godine


plesni kostimi 200,00 kn

109


4.2.21. Prvopričesnici 3.c i 3.d razreda


Goranka Biškupić, voditeljica


priprema za slavlje prve pričesti; pomoći učenici-ma da ostvare ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgrade zrelu i odgovornu savjest u odnosu prema sebi, prema drugima i svijetu općenito


prvopričesnici poznaju obred misnog slavlja, us-vajaju molitvene stavove i obogaćuju svoje molit-veno izraţavanje; izgraĎuju osobni sakramentalni i kršćanski ţivot; uvode se u razumijevanje zna-čenja primanja tijela Kristova u svetoj pričesti i otvaraju se radosti česta pričešćivanja


samostalni i skupno-istraţivački rad (razgovor o pripremi slavlja; analiza i interpretacija tekstova i slika; meditacija uz fotografije, slike i prezentaci-je); terenska nastava (posjet ţupi, razgovor sa ţupnikom i ţupnim osobljem, razgledavanje litur-gijskog i bogosluţnog prostora i ruha; projektni dani


35 školskih sati tijekom šk. god. 2012./13.


pisano, govoreno, likovno, glazbeno i molitveno stvaralačko izraţavanje; veličanje proslave dana primanja Prve svete pričesti


5 araka hamer papira; 5 kolaţ papira, škarice, ljepilo, pastele i ostali pisaći pribor prema potrebi, oko 50 kuna

110


4.2.22. Prvopričesnici


Zvjezdana Kovač, voditeljica


razvijanje osjećaja za sveto, priprema za primanje sakramenta Prve pričesti, kroz različite aktivnosti razumjeti smisao primanja sakramenta Prve pri-česti i vaţnost prisutnosti Isusa Krista u njihovom ţivotu


senzibilizirati učenike i potaknuti na bolje razumi-jevanje i pripremu na/za sakrament Prve pričesti


izrada plakata, scensko izraţavanje, glazbeno i likovno, kreativne radionice, upoznavanje s crkve-nim prostorom


od početka rujna do lipnja, kroz cijelu školsku go-dinu


prezentacije, plakati, zidne novine, radovi učenika (za objavu u dječjem vjerskom časopisu)


materijali i potreban pribor za ostvarivanje aktiv-nosti do 300 kn

111


4.3.1. Novinarska skupina


Vlatka Bily, voditeljica skupine


osposobiti učenike za novinarsko stvaralaštvo – pisanje tekstova novinarskim stilom; objavljivanje tekstova na web stranici naše škole (Školske no-vine), izrada zidnih novina, radio igre za djecu i radio reportaţe


primijeniti stečeno znanje o novinarstvu u praksi/stvaralaštvu (priprava za pisanje tekstova,pisanje, samovrednovanje) analizirati strukturu novinar-skog teksta, urediti web stranicu Školske novine, potraţiti podatke bitne za tekst, upoznati izraţajne mogućnosti medija, steći stav o odgojnoj ulozi medija, preporučiti zanimljive teme za pisanje, organizirati rad skupine, koristiti se računalom, snimačem i ostalom opremom za stvaranje radij-ske emisije, kao i fotoaparatom, razviti suradnju u skupini (timski rad) i suraĎivati sa školskim infor-matičarom


skupinski rad, individualni rad, rad u paru – u fazi priprave za stvaralaštvo i u realizaciji zamišljeno-ga projekta


jedan sat tjedno


samovrednovanje i individualno opisno praćenje učenikovih aktivnosti, sudjelovanje na smotrama dječjeg stvaralaštva


papir za printanje (50 kn), CD (30 kn)

112


4.3.2. Dramska skupina


Snjeţana Kos, voditeljica dramske skupine


poticati učenike u razvijanju stvaralačkog izraţava-nja svoje osobnosti, osjećaja, ideja i stavova; raz-vijati samopouzdanje u javnim nastupima i ovla-davanje scenskim prostorom, upoznati i rabiti razli-čite dramske postupke i sastavnice za oblikovanje i izvoĎenje dramskih cjelina, samostalno oblikovati i izvoditi dramske cjeline, prihvaćati odgovornost za zajedničko dramsko stvaranje i izvoĎenje


osposobiti učenike za dramatizaciju tekstova i os-mišljavanje vlastitih dramskih tekstova, primijeniti sastavnice dramskoga izraza u stvaranju igrokaza, scenska izvedba u javnim nastupima


primijeniti sastavnice dramskoga izraza u osmišlja-vanju, pripremanju i prezentaciji dramskih zadata-ka, govorne vjeţbe, dramske vjeţbe, dramatizacija tekstova, izrada kostima i pripremanje scenografije


tijekom nastavne godine jedan sat dnevno prema programu školskih priredaba, smotri dram-skog stvaralaštva te za potrebe redovite nastave


individualno opisno praćenje učenikovih aktivnosti, samovrednovanje učenika, razlikovati estetske i etičke vrijednosti u umjetničkim dramskim ostvare-njima, u svojem dramskom stvaralaštvu i u stvara-laštvu drugih učenika, prezentiranje dramskih ura-daka


izrada kostima i opremanje scene (prema zahtjevi-ma scenske izvedbe)

113


4.3.3. Recitatorska skupina


Tanja Grbavac, voditeljica recitatorske skupine


ostvarivati vrednote govorenoga jezika čitajući i recitirajući knjiţevnoumjetničke tekstove, naučiti recitirati, razvijati sposobnosti zamišlja-nja,doţivljavanja i izraţavanja, izraţavati doţivljaje slušanja i čitanja te poetskog kazivanja lirskih pje-sama i monologa, razvijati kreativnost, darovitost i interes za recepciju poezije


osposobljenost za sudjelovanje u javnim nastupi-ma, priredbama


u individualiziranom i skupinskom obliku rada upo-znavati se s govornim vrednotama jezika te ih sa-mostalno interpretirati u pjesmama i monolozima


jedan sat tjedno tijekom nastavne godine, prema potrebi rasporeda priredaba i javnih nastupa


individualno praćenje i vrednovanje rada, samov-rednovanje učenika, prezentiranje na smotrama (Lidrano, priredbe...)


nema troškova

114


4.3.4. Mali prirodnjaci


Sanela Šepak, voditeljica skupine


poticati učenike na razvijanje znatiţelje i potrebe za novim i proširenim znanjima iz prirode i biolo-gije, stjecati navike samostalnog učenja te prakti-čnog rada; navikavanje na redovito učenje te raz-vijanje istraţivačkog načina razmišljanja; razvija-nje ekoloških navika voĎenim upoznavanjem s prirodom


uvidjeti vrijednosti prirode;steći naviku redovitog, proširenog učenja svih predmeta te razviti sigur-nost samostalnog rada u laboratoriju, ljubavi re-ma prirodi;čuvanje okoliša, zavičaja te prirode u cjelini;upoznavanje s istraţivačkim radom


praktični rad, rad na tekstu, rad u grupama, istra-ţivački rad, rad na izvornoj stvarnosti


jedan sat tjedno, tijekom cijele školske godine 2012./2013.


zajedničko vrednovanje i samovrednovanje posti-gnutih rezultata, izrada plakata, izrada prezenta-cija, izrada malog istraţivačkog rada


troškovi kopiranja, potreban materijal za vjeţbe, registrator, papir

115


4.3.5. Dizajniranje e-učenja


Vesna Janko, voditeljica aktivnosti


upoznati učenike sa stvaranjem obrazovnih sadr-ţaja pomoću Web 2.0 aplikacija i LMS-a (Moodle)


stvaranje obrazovnih e-sadrţaja za primjenu u nastavi


upoznati učenike s radom u softveru, izbor sadr-ţaja za dizajniranje, planiranje i izrada sadrţaja e-učenja, provjera programa, primjena u nastavnoj praksi


jednom tjedno tijekom nastavne godine 2012./13.


izrada kontrolnih zadataka u svrhu usporedbe rezultata kako bi se unaprijedio rad učenika, us-poredba ocjena


potrošni informatički materijal (CD, USB stick)

116


4.3.6. Košarka


Dario Obran, učitelj TZK


uključivanje učenika u organizirane oblike bavlje-nja sportskim aktivnostima u funkciji mentalnog, socijalnog i fizičkog zdravlja, podizanje kvalitete ţivota uz prevenciju svih oblika neprihvatljivog ponašanja te izgradnje sportskog duha pojedine škole, utjecati na rast, razvoj i odgoj tjelesnim vje-ţbanjem


usvajanje osnovnih elemenata tehnike košarkaš-ke igre, usvajanje osnovnih elemenata taktike ko-šarkaške igre, usvajanje osnovnih teorijskih zna-nja o pravilima i sustavu natjecanja, stjecanje znanja i vještina iz košarke te doprinos meĎu-ljudskim odnosima, osobnom zadovoljstvu i krea-tivnosti, razvijanje zajedništva, radne discipline i poštivanja pravila sportske igre putem treninga i natjecanja


individualan rad, rad u paru ili grupama, natjeca-nje


tijekom nastavne godine 2012./2013. jedan sat tjedno s djevojčicama i jedan s dječacima


individualno vrednovanje, samovrednovanje uče-nika, isticanje i pohvaljivanje učenika, usmjeravanje talentiranih učenika u sportske klu-bove, sudjelovanje i prezentiranje na natjecanjima


košarkaške lopte i košarkaški dresovi

117


4.3.7. Rukomet—dječaci


Dario Obran, učitelj TZK


uključivanje učenika u organizirane oblike bavlje-nja sportskim aktivnostima u funkciji mentalnog, socijalnog i fizičkog zdravlja, podizanja kvalitete ţivota uz prevenciju svih oblika neprihvatljivog ponašanja te izgradnje sportskog duha pojedine škole, utjecati na optimalan rast, razvoj i odgoj tjelesnim vjeţbanjem


usvajanje osnovnih elemenata tehnike rukometne igre, usvajanje osnovnih elemenata taktike ruko-metne igre, usvajanje osnovnih teorijskih znanja o pravilima i sustavu natjecanja, stjecanje znanja i vještina iz rukometa te doprinos meĎuljudskim odnosima, osobnom zadovoljstvu i kreativnosti, razvijanje zajedništva, radne discipline i poštiva-nja pravila sportske igre putem treninga i natjeca-nja


individualan rad, rad u paru ili grupama, natjecanje


tijekom nastavne godine 2012./2013. jedan sat tjedno s djevojčicama i jedan sat tjedno s dječacima


individualno vrednovanje , samovrednovanje uče-nika, isticanje i pohvaljivanje učenika, usmjeravanje talentiranih učenika u sportske klu-bove, sudjelovanje i prezentiranje na natjecanji-ma


rukometne lopte i rukometni dresovi

118


4.3.8. Rukomet—djevojčice


Biljana Novković, učiteljica TZK


uključivanje učenika u organizirane oblike bavlje-nja sportskim aktivnostima u funkciji mentalnog, socijalnog i fizičkog zdravlja, podizanja kvalitete ţivota uz prevenciju svih oblika neprihvatljivog ponašanja te izgradnje sportskog duha pojedine škole utjecati na optimalan rast, razvoj i odgoj tjelesnim vjeţbanjem


usvajanje osnovnih elemenata tehnike rukometne igre, usvajanje osnovnih elemenata taktike ruko-metne igre, usvajanje osnovnih teorijskih znanja o pravilima i sustavu natjecanja, stjecanje znanja i vještina iz rukometa te doprinos meĎuljudskim odnosima, osobnom zadovoljstvu i kreativnosti razvijanje zajedništva, radne discipline i poštiva-nja pravila sportske igre putem treninga i natjeca-nja


individualan rad, rad u paru ili grupama, natjeca-

nje


tijekom nastavne godine 2012./2013. jedan sat tjedno s djevojčicama i jedan sat tjedno s dječacima


individualno vrednovanje , samovrednovanje uče-nika, isticanje i pohvaljivanje učenika, usmjerava-nje talentiranih učenika u sportske klubove, sud-jelovanje i prezentiranje na natjecanjima


rukometne lopte i rukometni dresovi

119


4.3.9. Tamburaški orkestar


Goran-Kruno Kukolj, voditelj orkestra


osposobiti učenike za sviranje različitih vrsta tam-burice, upoznavanje notnog materijala i orkestral-nog sviranja , razvijati kreativnost u glazbenom izričaju te poticati i razvijati darovitost učenika u izvoĎenju skladbi i njegovanju narodnih običaja i tradicionalne etno-kulture


upoznati izraţajne mogućnosti učenika u sviranju skladbi i osposobiti učenike za samostalno izvo-Ďenje glazbenih formi, razvijati scenski izraţaj i scensko prezentacijske sposobnosti na javnim nastupima, razvijati kod učenika ustrajnost u vjeţ-banju


primijeniti glazbena znanja i izraţajna sredstva u osmišljavanju scenskog izvoĎenja skladbi u indi-vidualiziranom i skupnom obliku rada , tamburaš-ke vjeţbe, sviranje i vjeţbanje;poticanje učenika na glazbena razmišljanja i kreativna izraţavanja, razvijanje samopouzdanja


dva nastavna sata tijekom nastavne godine , pre-ma potrebi javnih nastupa i školskih priredbi


individualno praćenje učenika, samovrednovanje i razgovor o postignućima , prezentacija i javni na-stupi


1 000 kuna za kupovinu ţica i notnog materijala

120


4.3.10. Eko skupina


Vesna Janko, voditeljica skupine


stjecanje znanja o zaštićenim biljkama i ţivotinja-ma, razvijanje ekoloških navika, razvijanje istraţi-vačkog načina razmišljanja i praktičnog rada upotrebljavajući reciklaţni materijal, znati pravil-no razvrstati otpad


učenicima predmetne nastave od 6. do 8. razre-da radi razvijanja ljubavi prema prirodi, čuvanju okoliša, zavičaja te prirode u cjelini, upoznavanje s istraţivačkim radom i ekomaterijalima


praktični rad, rad na tekstu, timski rad, istraţivač-ki rad, primjena računala u nastavi


jedan sat tjedno tijekom školske godine 2012./2013.


izrada plakata, ureĎenje učionice, izrada prezen-tacija, izvještaji eko patrole


troškovi kopiranja, hamer papiri, ljepilo ukupno 40 kuna

121


4.3.11. Video skupina


Goran-Kruno Kukolj, voditelj video družine “OKO”


poticati učenike u razvijanju stvaralačkog iz-ražavanja svoje osobnosti, osjećaja, ideja i stavova; razvijati samopouzdanje pri stvaranju filmskih djela ;upoznavanje filmskog izraza kroz različite vježbe snimanja, pisanja scenarija ili montiranja filmskog djela


osposobiti učenike za osmišljavanje filmskog djela, razvijanje radnje, stvaranje scenografskih elemenata, snimanje i montaža te produkcija nastalog djela


izrada filmskog materijala, snimanje i montaža


tijekom nastavne godine jedan sat dnevno prema programu škole


individualno opisno praćenje učenikovih aktiv-nosti, samovrednovanje učenika, razlikovati estet-ske i etičke vrijednosti u filmskom stvaralaštvu i u stvaralaštvu drugih učenika, prezentiranje uradaka drugih učenika


5.000 kn

122


4.3.12. Vjeronaučna olimpijada


Mirena Rozić, vjeroučiteljica


pomoći učenicima da usvoje i razvijaju općeljuds-ke i kršćanske vrijednosti; pripremanje učenika za natjecanje i sudjelovanje u akciji „ Solidarnost na djelu―


tema natjecanja: dominikanci; tema projekta: go-dina vjere


u individualnom i grupnom obliku rada rješavati sloţenije zadatke; samostalno istraţivati sadrţaje vezane za temu vjeronaučne olimpijade i projek-ta; poticati učenike u razvijanju stvaralačkih spo-sobnosti, tolerancije u meĎusobnoj komunikaciji, samopouzdanja i odgovornosti


dva sata tjedno tijekom nastavne godine


vrednovanje učeničkog znanja na natjecanju, pre-zentacija projekta i rezultati akcije „Solidarnost na djelu―


papir (1 omot), prozirni fascikli za ulaganje, floma-steri 50 kn

123


4.3.13. Folklorna skupina


Irena Falat, voditeljica folklorne skupine


produbljivanje zanimanja za kulturnu baštinu gra-da Bjelovara, razvoj zajedništva u kolektivnom iz-voĎenju


sudjelovanje na školskim priredbama, razvijanje osjećaja prema kraju u kojem ţivimo, čuvanje na-rodnih nošnji


aktivnost se realizira zajedničkim probama jednom tjedno po dva školska sata te zajedničkim nastu-pom


dva sata tjedno tijekom nastavne godine, prema potrebi rasporeda priredaba i javnih nastupa


individualno praćenje i vrednovanje rada, samov-rednovanje učenika, prezentiranje na smotrama


novčana sredstva za nabavu materijala prema potrebi

124


4.3.14. Troglasni pjevački zbor


Irena Falat, voditeljica i dirigentica pjevačkog zbo-ra


osposobiti učenike za pjevanje različitih djela; upoznavanje notnog materijala i zborskog pjeva-nja, razvijati kreativnosti u glazbenom izričaju te poticati i razvijati darovitost učenika u izvoĎenju skladbi i njegovanju narodnih običaja i tradicio-nalne etno kulture


upoznati izraţajne mogućnosti učenika u pjevanju skladbi i osposobiti učenike za samostalno izvo-Ďenje glazbenih formi, razvijanje scenskog izra-ţavanja i scenske izvedbe na javnim nastupima


primijeniti glazbena znanja i izraţajna sredstva u osmišljavanju scenskog izvoĎenja skladbi u in-dividualiziranom i skupinskom obliku rada, poticati učenike u razvijanju glazbenog načina razmišlja-nja, odlučivanja, samopouzdanja i samoostvare-nja


tri sata tjedno tijekom nastavne godine, prema potrebi rasporeda priredaba i javnih nastupa


individualno praćenje i vrednovanje rada, samov-rednovanje učenika, prezentiranje na smotrama


novčana sredstva za nabavu notnog materijala prema potrebi

125


5. Kulturna i javna djelatnost

5.1. Školske aktivnosti 126.



126


5.1.1. Dan darovitih učenika


Ines Mihajlović, školska psihologinja i svi učitelji


senzibilizirati učitelje za rad s darovitim učenicima i samoaktualizirati potencijal darovitih učenika


iskazivati svoje interese i sposobnosti, razvijati vlastito samopoštovanje i usmjeravati svoj interes prema eventualnom budućem zanimanju te osta-le učenike motivirati za kvalitetniji rad u razredu


svi učitelji će na svakom nastavnom satu koji taj dan imaju više metodički nastavu prilagoditi daro-vitim učenika (projekti, prezentacije, demonstraci-ja posebnih interesa i sposobnosti učenika,…); područnoj školi Centar će svi razredni odjeli raz-redne nastave doći u posjet učionici 3.a razreda gdje svoj kutak imaju daroviti učenici trećeg raz-reda, koji će im pokazati što su sve radili i naučili tijekom školske godine, a prema interesima uklju-čiti ih u aktivnosti darovitih tijekom tog dana


21.oţujka 2012. godine


usmena samoevaluacija i evaluacija ostatka raz-reda o zadovoljstvu ovakvim načinom rada


nisu potrebna financijska sredstva

127


5.2.1. Priredba za učenike 1. razreda


učiteljice 1. razreda


prigodno obiljeţiti početak školovanja učenika 1. razreda


kreativnost, meĎusobna pomoć, suradnja i tole-rancija, emocionalno i socijalno ozračje, stvara-lački rad, samopouzdanje, svijest o vlastitim spo-sobnostima


svečana priredba povodom prvog dana školova-nja, razvijati odgovornost prema obavezama ško-le, sudjelovanje u programu


3. rujna 2012. dva školska sata


zadovoljstvom sudionika priredbe i učenika prvih razreda, odazivom roditelja i lokalne zajednice, samovrednovanjem


nema troškova

128


5.2.2. Hrvatski olimpijski dan


Vladimir Štefun, voditelj Dario Obran, voditelj


obiljeţavanje meĎunarodnog olimpijskog dana utjecati na optimalan rast, razvoj i odgoj tjelesnim vjeţbanjem


razvijanje zajedništva, radne discipline i poštiva-nja pravila sportske igre kroz natjecanja


individualan rad rad u paru ili grupama natjecanje


drugi nastavni tjedan (rujan 2012.)


individualno vrednovanje , samovrednovanje uče-nika, isticanje i pohvaljivanje učenika


nema troškova

129


5.2.3. Dječji tjedan


učiteljice razredne nastave i roditelji


različitim aktivnostima obiljeţiti prigodan datum, razvijati odgovornost prema aktivnostima tijekom Dječjeg tjedna


kreativnost i inovativnost, meĎusobna pomoć, suradnja i tolerancija, ugodno emocionalno i soci-jalno ozračje, samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima


prijem kod gradonačelnika inicijativa osnivanja malog vijeća pisanje poruke odraslima izlaganje poruka u izloge gradskih trgovina izdavanje biltena s dječjim porukama poznati sugraĎani djeci čitaju priče


prvi tjedan u listopadu 2012.


usmeno, pisano i likovno izraţavanje učenika kroz izradu panoa, umnih mapa, sudjelovanja u aktivnostima,izlaganje učeničkih radova i razmje-na iskustava s učenicima drugih razreda, zado-voljstvo učenika nakon aktivnosti


60 kuna po razrednom odjelu

130


5.2.4. Dan jabuka


učiteljice razredne nastave


obiljeţavanje prigodnog datuma, poticati odgo-vornost, svijest, stvaralaštvo i zajedništvo, druš-tveno-humanistički rad


istraţivanje i promatranje, nove spoznaje vezane uz navedene aktivnosti, praktična znanja i vješti-ne


promatranjem, istraţivanjem, demonstracijom, problemskom nastavom, eko-likovno-literarno-glazbene radionice, igra, berba jabuka u voćnja-ku ili plantaţi


tijekom rujna ili listopada 2012. godine


usmeno, pisano, likovno i glazbeno izraţavanje učenika kroz izradu panoa, umnih mapa, literar-nih radova, pjesmu i ples, sudjelovanjem u aktiv-nostima, izlaganjem učeničkih radova i razmjena iskustava s drugim razredima


30 kuna po razredu

131


5.2.5. Dan zahvalnosti za plodove Zemlje


učiteljice razredne nastave i vjeroučiteljice


razviti pozitivan odnos i razmišljanje o hrani i pot-rebi čovjeka za hranom, potaknuti učenike na zah-valnost na Boţjim darovima – pšenici i ostalim plodovima zemlje, potaknuti učenike na zahval-nost ljudima koji su svojim radom učinili naš ţivot ljepšim i boljim, partnerstvo s roditeljima u svrhu pomoći radi podizanja kvalitete usvojenosti zna-nja, sposobnosti i vještina učenika, njegovanje kulturne i nacionalne baštine


zahvalnost za hranu koju svakodnevno blaguje-mo, istraţivanje, suradnja, tolerancija i uvaţava-nje, kreativnost, timski rad, komunikacijske vješti-ne, likovno, jezično i glazbeno izraţavanje, čuvati i njegovati narodne običaje


organiziranje blagoslova kruha, sudjelovanje u školskoj izloţbi plodova zemlje, pisani i likovni ra-dovi učenika, pjesma i ples, posjet pekari, zajed-ničko pripremanje kruha za blagoslov u školskoj kuhinji


tjedan dana u listopadu 2012. godine


stvaralački rad učenika: pisanje literarnih radova, slikanje, modeliranje kruha i krušnih proizvoda, izrada plakata na temu gladi u svijetu, razgovor, anketa, prezentacija


troškovi radionica (50 kuna po razredu)

132


5.2.6. MeĎunarodni dan štednje




obiljeţiti prigodni nadnevak 31. listopada 2012.,objasniti učenicima učinak štednje, izrada biltena s prigodnim porukama o štednji, humani-tarna akcija za školske projekte


svijest o meĎusobnoj pomoći, suradnja i toleran-cija, ugodno emocionalno i socijalno ozračje, svi-jest o potrebi štednje


posjet bankama, razredne aktivnosti (eko – lite-rarno – likovno – glazbene radionice)


posljednji tjedan u listopadu 2012.


samovrednovanje


40 kuna po razrednom odjelu

133


5.2.7. Dan kazališta




razvijati odgovornost prema razrednim aktivnosti-ma, doţivjeti predstavu, navesti glavne i spored-ne likove, karakteristike; zamijetiti redoslijed do-gaĎaja; usvojiti pojmove: pozornica, gledalište, scenografija


ljubav prema kazalištu i dramskom stvaralaštvu, usvojiti kazališni bon-ton


odlazak na kazališnu predstavu


studeni 2012.


zadovoljstvo učenika, individualni ,skupni / deba-tni razgovori na satovima razrednog odjela i hr-vatskog jezika – impresije doţivljenog


ulaznica za kazališnu predstavu (do 20 kn po učeniku)

134


5.2.8. Sveti Nikola i Boţić




obiljeţiti blagdan Svetog Nikole i boţićne blagda-ne


kreativnost i inovativnost učenika, meĎusobna po-moć, suradnja i tolerancija, ugodno emocionalno i socijalno ozračje, samopouzdanje, samopoštova-nje i svijest o vlastitim sposobnostima


rad u skupinama, rad u parovima, meĎurazredna suradnja, suradnja sa skupinama izvannastavnih aktivnosti i s lokalnom zajednicom, likovne radioni-ce, dramatizacije – pričanje priča, kraći igrokazi, tradicionalni čestitari, karaoke – pjevanje boţićnih pjesama, kviz – poznavanje tradicionalnih boţić-nih običaja, radionice djece i roditelja, svečanosti u razredima i priredbe


prosinac 2012.


samovrednovanje


troškovi radionica (50 kn po razredu)

135


5.2.9. MeĎunarodni dan zaštite močvara




obiljeţiti prigodni nadnevak


imenovati zaštićene močvare u RH; načini zaštite močvara, biljni i ţivotinjski svijet močvara


rad u skupinama, rad u parovima, meĎurazredna suradnja, suradnja sa skupinama izvannastavnih aktivnosti i s lokalnom zajednicom, likovne radio-nice, dramatizacije – pričanje priča, kraći igroka-zi,kviz – poznavanje biljnog i ţivotinjskog svijeta i močvara, izrada slikovnica ili stripa, prezentacija uradaka (meĎurazredna suradnja)


prvi tjedan veljače 2013. godine


samovrednovanje


40 kuna po razredu

136


5.2.10. Valentinovo




obiljeţavanje prigodnog nadnevka


vaţnost ljubavi kao ţivotne i obiteljske vrijednosti, tolerancija, samopoštovanje unutar ljudskih odno-sa, stvaralaštvo i zajedništvo


eko-likovno – glazbeno – literarna radionica, pro-matranje, istraţivanje, demonstracija, ples, čitanje ljubavnih pjesama, igra, kvizovi, dramatizacija


tijekom veljače, četiri školska sata


usmeno, pismeno, likovno i glazbeno izraţavanje učenika kroz izradu panoa, umnih mapa, literarnih radova, pjesmu i ples, sudjelovanje u aktivnosti-ma, izlaganje učeničkih radova, biranje najljepše ljubavne pjesme


troškovi materijala za izradu različitih ukrasa (oko 50 kn po razredu)

137


5.2.11. Maskenbal




prigodno obiljeţavanje Poklada


razvijena kreativnost, svijest o meĎusobnoj sura-dnji i toleranciji, uspostava ugodno emocionalnog i socijalnog ozračja, samopouzdanje, samopošto-vanje i svijest o vlastitim sposobnostima


maskenbal učenika od 1. do 4. razreda u PŠ Ţdralovi i PŠ Centar, revijalni dio, štafetne i mom-čadske igre s učenicima pod maskama


13. oţujka 2012.


samovrednovanje


troškove maskiranja snose roditelji

138


5.2.12. Uskrsna radionica




obiljeţavanje Uskrsa


stvaralaštvo i zajedništvo, nove spoznaje o Uskr-su, njegovanje kulturne i nacionalne baštine i vjer-skih običaja


usmeno, pisano i likovno izraţavanje učenika kroz izradu panoa, umnih mapa, sudjelovanja u aktiv-nostima, izlaganje učeničkih radova i razmjena iskustava s učenicima drugih razreda


oţujak 2013., jedan nastavni dan


samovrednovanje


oko 50 kuna po razredu

139


5.2.13. Svjetski dan zdravlja – igrom do zdravlja




igranje i zabavljanje, natjecanje u igrama


osvijestiti kod učenika potrebu za zdravim i aktiv-nim načinom ţivota, zadovoljenje potrebe za kre-tanjem, usmjeravanje učenika prema sportskim i rekreativnim sadrţajima koje bi trebale postati nji-hova ţivotna potreba i svakodnevna navika


natjecanje u štafetnim i timskim igrama


jedan školski dan u travnju


rangiranje natjecatelja, rezultate koristiti u svrhu poboljšanja rada u nastavi, podjela priznanja uče-nicima, samovrednovanje


nema troškova

140


5.2.14. Dječji sajam




poklanjanje i mijenjanje dječjih igračaka, sportske opreme, odjeće i obuće, školskog pribora te raz-nih drugih stvari na dječjem sajmu


zahvalnost, dareţljivost, komunikacija, suradnja, tolerancija, razvijanje osjećaja zajedništva i dru-ţenja meĎu djecom razmjenom i darivanjem raz-nih predmeta


prikupljanje predmeta za dječji sajam


tijekom travnja 2013.


samovrednovanje


moguće troškove snose roditelji

141


5.2.15. Cvjetni korzo




aktivno sudjelovati u Cvjetnom korzu koje organi-zira Društvo naša djeca, izraditi fotoalbum


kreativnost, meĎusobna pomoć, suradnja i tole-rancija, ugodno emocionalno i socijalno ozračje, samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlas-titim sposobnostima


eko—likovne radionice učenika i roditelja, sudjelovanje u dječjoj povorci i u zabavnom dije-lu programa


svibanj 2013.


samovrednovanje


troškovi izrade kostima (50 kn po učeniku )

142


5.2.16. Dan obitelji – Majčin dan




obiljeţavanje Majčina dana


osjećaj zahvalnosti, pripadnosti obitelji, kvalitetno provoĎenje zajedničkog slobodnog vremena s obitelji, poštivanje, zahvalnost, zajedništvo, uloga i vaţnost obitelji


eko-likovno-literarno-glazbene radionice, ples, igra, izrada prigodnih poklona, razredna priredba, istraţivanje, izrada obiteljskog albuma


tijekom svibnja 2013. godine


samovrednovanje


40 kuna po razredu

143


5.2.17. Dan škole


učiteljice razredne nastave – voditeljice grupa izvannastavnih aktivnosti, ostali djelatnici škole, ravnateljica, roditelji, lokalna zajednica, pripremanje, organiziranje, izvedba


osmisliti i realizirati aktivnosti vezane uz Dan škole


poticati kreativnost učenika, promicati svijest o meĎusobnoj pomoći i suradnji, stvarati ugodno emocionalno i socijalno ozračje; samostalno, iz-raţajno interpretirati naučenu pjesmu ili dramsku igru za javne nastupe unutar škole i u lokalnoj zajednici, poštujući kulturu govorenja i čitanja pisane riječi


individualni rad, rad u paru, rad u skupini ureĎenje razrednih panoa, pripremanje prigod-nog programa, izloţba učeničkih radova, izrada pozivnica za svečanost, izrada scenografije


svibanj 2013.


samovrednovanje


0 kn

144


5.3.1. Gledanje kazališne predstave


predmetne učiteljice hrvatskoga jezika: Milada Bradić,Vlatka Bily, Snjeţana Kos, Tanja Grbavac


prepoznavati i usporeĎivati glavna obiljeţja i sas-tavnice umjetničkih dramskih ostvarenja, razliko-vati estetske i etičke vrijednosti u umjetničkim dramskim ostvarenjima, usvojiti i iskazivati poziti-van odnos prema dramskom stvaralaštvu i kaza-lišnoj umjetnosti; gledanje kazališnih predstava u Gradskom kazalištu Komedija u Zagrebu, Gradskom kazalištu Trešnja, Zagrebačkom kaza-lištu mladih, u programu BOK-a u Bjelovaru (Mali BOK), u Bjelovarskom kazalištu i u programu Da-na medijske kulture (ovisno o rasporedu primje-renih predstava navedenih kazališta i programa)


razvijati interes za kazališnu umjetnost i doţivljaj kazališnog umjetničkog djela, povezivanje sadr-ţaja medijske kulture (kazalište, glumac, scena, dijelovi predstave i dramskoga teksta, osobe koje stvaraju kazališnu predstavu), povezivanje kaza-lišne umjetnosti s ostalim medijima, stvaranje pisanih tekstova o gledanim predstavama (osvrt ili prikaz)


u planu i programu izvanučioničke nastave, orga-niziranje odlaska u kazalište, suradnja s Gradom Bjelovarom (BOK festival)


po jedna predstava u svakom obrazovnom raz-doblju, ovisno o rasporedu kazališnih predstava koje se obično objavljuju mjesec dana unaprijed


samovrednovanje i vrednovanje u nastavi medij-ske kulture i jezičnog izraţavanja, učenici će us-meno ili pisano izraziti vlastito mišljenje o dram-skom ostvaraju koje su gledali, o likovima, njiho-vim odnosima i postupcima, o uzrocima i ishodi-ma problema prikazanih u drami, moći analizirati i ocijeniti sadrţaj dramskog ostvarenja te načine kojima su predstavljeni i izvedeni


troškovi autobusnog prijevoza i ulaznica za kaza-lišnu predstavu

145


5.3.2. Maškarijada u predmetnoj nastavi



vornost

učitelji predmetne nastave i članovi stručne sluţ-

be, učenici petih, šestih, sedmih i osmih razreda,

ostali motivirani i zainteresirani djelatnici II. OŠ

Bjelovar


ili projekta

obiljeţiti Fašnik (Dan pokladnih svečanosti) u II.

osnovnoj školi Bjelovar


i/ili projekta

odrţavati nacionalnu tradiciju maskiranja u veljači,

integrirati šaljivu aktivnost maskiranja u redovnu

nastavu, stvoriti veselu i opuštenu radnu atmosfe-

ru u školi

Način realizacije aktivnosti,

programa i/ili projekta

učenici i učitelji predmetne nastave (5. – 8. r.) ma-

skirani dolaze u školu i pod maskama prisustvuju

nastavi, nastava se toga dana odrţava prema us-

taljenom i redovnom rasporedu, no učitelji u nas-

tavne jedinice nastoje integrirati temu Fašnik ili

koju drugu temu blisku toj (maska, krinka, tradici-

ja, gluma, uloga…), aktivnost maskiranja je opcio-

nalna – tko ţeli, nosi masku, a tko ne ţeli, ne nosi

je

Vremenik aktivnosti, progra-

ma i/ili projekta 19. veljače 2013. (utorak)

Način vrednovanja

(evaluacija) i način korištenja

rezultata vrednovanja

u predmetnoj nastavi (5. – 8. r.) će se provesti

okvirno anketno ispitivanje nakon odrţanog mas-

kenbala iz kojeg će se iščitati opće mišljenje o us-

pješnosti manifestacije i eventualnom nastavku

iste sljedeće školske godine

Detaljan troškovnik aktivnos-

ti, programa i/ili projekta

trošak izrade ili kupovine maski osobno snosi no-

sitelj maske, a Školu ova manifestacija ne tereti ni

za kakve dodatne troškove

opcionalno - nabavka krafni

146


5.3.3. Večer ljubavne poezije—korelacija engleskog i njemačkog


Anita Vegh, učiteljica engleskog jezika i Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika


učenici će moći na dva strana jezika izraziti osje-ćaje poezijom, razvoj jezičnih kompetencija proši-renih elementima knjiţevne, sociokulturne i inter-kulturalne kompetencije

Namjena aktivnosti progra-ma i/ili projekta[meki prije-lom]

proširivati znanja na kognitivnoj razini, upoznati tematski povezana kulturna dostignuća ciljanih ze-malja


učenici će istraţivati i prikupljati autorske pjesme u

okviru tematskih sadrţaja, učenici će izvoditi odab-

rane sadrţaje tijekom Večeri poezije


siječanj, veljača 2013.


osluškivanje reakcije učenika izvoĎača, suučenika i učitelja

Detaljan troškovnik aktiv-nosti, programa i/ili projekta

potrošni uredski materijal te ostali potrebiti materi-jal za izvoĎenje školske priredbe

147


5.3.4. Kulturna i javna djelatnost u 6. razredima



vornost

razrednici: Anita Vegh, Goran Kruno Kukolj, Sa-

nela Šepak, Renata Pavlić


ili projekta

razvijanje interesa i osvještavanje učenika o vaţ-

nosti kulture i javnih djelatnosti za njihov razvoj


i/ili projekta

razvijanje socijalnih, kulturnih, emocionalnih,

zdravstvenih i moralnih vrijednosti



“Sajam mogućnosti” - MUP, preventivni projekt “Zajedno više možemo”, donošenje razrednih pra-vila – UNICEF, Dječji tjedan – Međunarodni dan djeteta, MeĎunarodni dan školskih knjiţnica, Solidarnost na djelu - Crveni križ, terenska nasta-va - Međunarodni dan pješačenja, posjet kazališ-nim i glazbenim predstavama, Dan prevencije ovi-snosti, Dan sjećanja na Vukovar, Dan volontera - humanitarna akcija “Druga za Drugu”, božićni i novogodišnji program na kraju 1. polugodišta, ak-tivnosti tijekom zimskih praznika, prevencija i al-ternativa, pripreme učenika za natjecanja, Zna-nost mladima” i “Lidrano“, "Maškarijada u predme-tnoj" - integrirani dan pod maskama u višim razre-dima, Večer ljubavne poezije - Valentinovo, Dan vrijednosti- uz dan socijalne pravde, projektni dan, nazočnost kazališnih druţina i gostiju u školi, Dani medijske kulture, gradska i županijska natjecanja „Znanost mladima“, koncert za grad Bjelovar, Dan škole, Dan Europe – Europski tjedan, Sportski dan, „Sajam mogućnosti―, „Lovrakovi dani kultu-re―, Dan kreativnosti – radionički dan, posjet izloţ-bi povodom Dana grada u Gradskom muzeju Bje-lovar, Mali dokuART


ma i/ili projekta tijekom školske godine

Način vrednovanja



izrada foto i video dokumentacije

plakati i prezentacije za potrebe škole

pisanje izvješća

samovrednovanje meĎu učenicima i razrednicima


ti, programa i/ili projekta sukladno s potrebama

148


5.3.5. Kulturna i javna djelatnost u 7. razredima



vornost

Andrea Tukša, razrednica 7.a razreda

Snjeţana Kos, razrednica 7.b razreda

Andrea Junković, razrednica 7.c razreda

Mirena Rozić, razrednica 7.d razreda


ili projekta

razvijanje interesa prema kulturnim sadrţajima i

osvješćivanje učenika o vaţnosti kulture i javnih

djelatnosti za razvoj osobnosti


i/ili projekta

razvijanje socijalnih, kulturnih, emocionalnih, zdravstvenih i moralnih vrijednosti



donošenje razrednih pravila – UNICEF-ov program MeĎunarodni dan školskih knjiţnica 28.10.2012. Solidarnost na djelu - Sabirna akcija Crvenog križa Međunarodni dan pješačenja 15.10.2012. posjet kazališnim i glazbenim predstavama Mali dokuART Dan prevencije ovisnosti 21.11.2012. Dan sjećanja na Vukovar 18.11.2012. Međunarodni dan volontera - humanitarna akcija “Druga za Drugu” 5.12.2012. Božićna i novogodišnja priredba na kraju 1. polu-godišta Dan vrijednosti 26.2.2013. Dani hrvatskoga jezika 11.-17.3.2013. Dan darovitih učenika 21.3.2013. Dani medijske kulture školska i županijska natjecanja i smotre koncert za grad Bjelovar 12.4.2013. kazališni program Mali BOK (gledanje kazališnih predstava) Dan škole i Sportski dan 24.5.2013. Dan Europe – Europski tjedan Dan kreativnosti 14.6.2013.


ma i/ili projekta

tijekom nastavne godine prema planu i programu

kulturne i javne djelatnosti Škole

Način vrednovanja



učenici će usmeno i pisano analizirati i vrednovati

sadrţaje kulturne i javne djelatnosti, izraditi pre-

zentacije od sakupljenih materijala


ti, programa i/ili projekta prema potrebi

149


5.3.6. Dan škole


Vladimir Štefun, učitelj tjelesne i zdravstvene kul-ture Dario Obran, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture


obiljeţavanje Dana škole sportskim natjecanjima, utjecati na optimalan rast, razvoj i odgoj tjelesnim vjeţbanjem


razvijanje zajedništva, radne discipline i poštiva-nja pravila sportske igre u natjecanju


individualan rad, rad u paru ili grupama, natjeca-nje


24. svibnja 2013.


individualno vrednovanje, samovrednovanje uče-nika, isticanje i pohvaljivanje učenika


nema troškova

150


6. Terenska i izvanučionička nastava



151


6.1.1. Izvanučionička nastava i izleti 1.a i 1.b (PŠ Centar)


Snjeţana Kranţelić, učiteljica razredne nastave Sanja Bartolčić, učiteljica razredne nastave


povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u učio-nici i na terenu, razvijanje ekološke svijesti i lju-bavi prema prirodi, osamostaljivanje učenika i ra-zvijanje socijalnih vještina, razvijanje kulture po-našanja u javnim i kulturnim ustanovama te u au-tobusu, razvijanje pravilnog odnosa prema ţivoti-njama, razvijanje interesa za gledanje kazališnih predstava

Namjena aktivnosti, progra-ma i/ili projekta

realizirati sat lektire u knjiţnici, prisustvovati ka-zališnoj predstavi, povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje mnogostru-kih sposobnosti učenika


šetnje mjestom, posjet Dječjem odjelu Gradske knjiţnice Bjelovar, posjet Gradskom kazalištu Bje-lovar, izlet u Zagreb (zoološki vrt, kazalište) i Jas-trebarsko


tijekom nastavne godine 2012./2013. prema pla-nu i programu za prvi razred, izleti: Zagreb, Jas-trebarsko – svibanj 2013.

Način vrednovanja (evaulacija) i način korištenja rezultata vrednovanja

različiti kreativni zadatci čija će ostvarenja biti prezentirana u razrednom odjelu


troškovi ulaznice za kazališne predstave i zoološ-ki vrt, troškovi prijevoza

152


6.1.2. Izvanučionička nastava i izlet učenika 1.a razreda (PŠ Ţdralovi)


Lidija Malek i Tihana Bajsić Feješ, učiteljice razre-dne nastave


povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u učio-nici i na terenu, razvijanje ekološke svijesti i ljuba-vi prema prirodi, osamostaljivanje učenika i razvi-janje socijalnih vještina, razvijanje kulture ponaša-nja u javnim i kulturnim ustanovama te u autobu-su, razvijanje pravilnog odnosa prema ţivotinja-ma, razvijanje interesa za gledanje kazališnih predstava


realizirati sat lektire u knjiţnici, prisustvovati kaza-lišnoj predstavi, povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje mnogostrukih sposobnosti učenika


posjet plantaţi jabuka Ratarstvo, šetnje mjestom (ulice, livada, šuma), posjet Dječjem odjelu Gradske knjiţnice Bjelovar, posjet Gradskom ka-zalištu Bjelovar, posjet seoskom imanju, izlet u Zagreb (zoološki vrt, kazalište)


tijekom nastavne godine 2012./2013. prema planu i programu za prvi razred, izleti: seosko imanje- travanj 2013., Zagreb – svibanj 2013.


različiti kreativni zadatci čija će ostvarenja biti pre-zentirana u razrednom odjelu



153


6.1.3. Izlet učenika 1.b razreda u Zagreb (PŠ Ţdralovi)




povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u učio-nici i na terenu, razvijanje ekološke svijesti i ljuba-vi prema prirodi, osamostaljivanje učenika i razvi-janje socijalnih vještina, razvijanje kulture ponaša-nja u javnim i kulturnim ustanovama te u autobu-su, razvijanje pravilnog odnosa prema ţivotinja-ma, razvijanje interesa za gledanje kazališnih predstava


realizirati sat lektire u knjiţnici, prisustvovati kaza-lišnoj predstavi, povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje mnogostrukih sposobnosti učenika


posjet plantaţi jabuka Ratarstvo, šetnje mjestom (ulice, livada, šuma), posjet Dječjem odjelu Gradske knjiţnice Bjelovar, posjet Gradskom ka-zalištu Bjelovar, posjet seoskom imanju, izlet u Zagreb (zoološki vrt, kazalište)


tijekom nastavne godine 2012./2013. prema planu i programu za prvi razred, izleti: seosko imanje- travanj 2013., Zagreb – svibanj 2013.


različiti kreativni zadatci čija će ostvarenja biti prezentirana u razrednom odjelu



154


6.1.4. Izvanučionička nastava i izleti 2.a i 2.b razreda (PŠ Centar)


Tamara Trnski, učiteljica razredne nastave Barbara Bajsić, učiteljica razredne nastave


povezati nastavne sadrţaje sa stvarnim ţivotnim situacijama i zorno ih predočiti, omogućiti učeni-cima lakše i trajnije usvajanje nastavnih sadrţaja


povećati interes za čitanje, razvijati naviku redo-vitog čitanja, upoznati proces nastanka kruha od zrna do gotovog proizvoda, uočiti promjene u pri-rodi tijekom izmjene godišnjih doba, razvijati svi-jest o potrebi očuvanja prirode, upoznati dio zavi-čaja, upoznati glavni grad Republike Hrvatske


praktičan rad, radni listovi i mape, nastava u pri-rodi, promatranje i biljeţenje podataka, fotoalbum


lektira na drugačiji način (tijekom nastavne godi-ne), mlin Sv. Ane (10. mjesec), posjet obiteljskom gospodarstvu u Ţupaniji (4. mjesec), izlet u Zag-reb (5. mjesec)


prezentacija, samovrednovanje, plakati


cijena vozne karte za autobus, cijena izleta, tro-šak izrade radnih listova za učenike ukupno 400 kn po učeniku

155


6.1.5. Izvanučionička nastava i izleti 2.a (PŠ Ţdralovi)




povezivanje nastavnih sadrţaja obraĎenog u učio-nici i na terenu sa stvarnim situacijama, zornost u nastavi, trajnije i lakše usvajanje nastavnih sadr-ţaja


razvijanje interesa i navike za svakodnevno čita-nje, upoznavanje i usvajanje nastavnih sadrţaja na primjerima iz ţivotne stvarnosti, samostalno prepoznavanje obiljeţja svog uţeg zavičaja kao i njegove prirodne i kulturne vrijednosti, uočavanje promjena u prirodi tijekom izmjene godišnjih doba, razvijanje svijesti o potrebi očuvanja prirode, upo-znavanje glavnog grada Republike Hrvatske, kulturno ponašanje na javnim mjestima i u prome-tnim sredstvima, primjena tolerantnog ponašanja i pridrţavanje pravila


promatranje i biljeţenje podataka, uočavanje obi-ljeţja vremena i prostora, praktični rad, radni listo-vi i mape, nastava u prirodi, fotoalbumi i slikopri-če, učenički radovi


lektira na drugačiji način (tijekom nastavne godi-ne), kazališne predstave u Bjelovaru (tijekom školske godine), plantaţa jabuka u Ţdralovima (10. mjesec), mlin Svete Ane (10. mjesec), posjet obiteljskom gospodarstvu u Ţupaniji (4. mjesec) izlet u Zagreb (5. mjesec)


samovrijednovanje učenika, plakati, prezentacija radova u nastavi, u školi i roditeljima


cijena vozne karte za vlak i autobus, cijena izleta, trošak izrade radnih listova za učenike ukupno 400 kn po učeniku

156


6.1.6. Izvanučionička nastava i izleti 2.b razreda (PŠ Ţdralovi)




povezati nastavne sadrţaje sa stvarnim ţivotnim situacijama i zorno ih predočiti, omogućiti učenici-ma lakše i trajnije usvajanje nastavnih sadrţaja


povećati interes za čitanje, razvijati naviku redovi-tog čitanja, upoznati proces nastanka kruha od zrna do gotovog proizvoda, uočiti promjene u pri-rodi tijekom izmjene godišnjih doba, razvijati svi-jest o potrebi očuvanja prirode, upoznati dio zavi-čaja, iskusiti voţnju vlakom, upoznati glavni grad Republike Hrvatske




lektira na drugačiji način (tijekom nastavne godi-ne), mlin Sv. Ane (10. mjesec), Veliko Trojstvo: pozdrav proljeću, šume, vode, zavičaj, putovanje vlakom (4. mjesec), izlet u Zagreb (5. mjesec)


prezentacija, samovrednovanje, plakati


cijena vozne karte za vlak i autobus, cijena izleta, trošak izrade radnih listova za učenike ukupno 400 kn po učeniku

157


6.1.7. Izvanučionička nastava i izleti 3.a razreda (PŠ Centar)




povezati nastavne sadrţaje sa stvarnim ţivotnim situacijama i zorno ih predočiti, omogućiti učenici-ma lakše i trajnije usvajanje nastavnih sadrţaja


razvijati komunikacijske vještine, toleranciju i em-patiju; poticati suradničko i timsko učenje, uvaţa-vati suradnike i njihove stavove, razvijati rodoljub-lje i domoljublje




Veliko Trojstvo: promet, izgled zavičaja, strane svijeta, stajalište i obzor, moj zavičaj u prošlosti (9. mjesec), središte Bjelovara: plan mjesta (9. mjesec), posjet meteorološkoj stanici (10. mje-sec), Bjelovar: ţupanijsko središte (11. mjesec), posjet gradskom muzeju (2. mjesec), vode zavi-čaja (3. mjesec), lektira na drugačiji način (1. i 3. mjesec), Čazma: promet, izgled zavičaja, zavičaj u prošlosti, vode zavičaja, gospodarstvene djelat-nosti zavičajne regije, gospodarstvo i kvaliteta okoliša (4. mjesec), Doline, Hercegovac, Garešni-ca, Daruvar (izgled zavičaja, vode zavičaja, gos-podarstvene djelatnosti zavičajne regije, gospo-darstvo i kvaliteta okoliša, moj zavičaj u prošlosti, promet (5. mjesec), škola u prirodi


prezentacija, samovrednovanje, plakati i nastavni listići


cijena vozne karte za vlak i autobus, cijena izleta, trošak izrade nastavnih listića za učenike ukupno 400 kn po učeniku

158


6.1.8. Izvanučionička nastava i izleti 3.b razreda (PŠ Centar)


Ivana Sočev Đopar, učiteljica razredne nastave organizirati i pripremiti aktivnosti za učenike suradnja s voditeljem Meteorološke stanice Bjelo-var, voditeljicom KUD-a Veliko Trojstvo Gordanom Matunci, voditeljima KUD-a Golubići, Glazbenom školom „Vatroslav Lisinski― u Bjelovaru, kustosima Gradskog muzeja, voditeljima kazališta, djelatnici-ma Gradske knjiţnice, djelatnicima BBR-a, profe-sorima tjelesne i zdravstvene kulture, učiteljima razredne nastave


povezati nastavno gradivo obraĎeno u učionici i na terenu integriranjem sadrţaja kroz aktivno uče-nje i timski rad, koordinirati rad skupina


proširivanje temeljnih znanja u okviru nastavnog plana i programa, usvojena znanja primjenjivati u svakodnevnom ţivotu, razvijati komunikacijske vještine, poticanje interesa i samostalnosti, sura-dništva


timski rad, rad u skupinama, istraţivanje, izvješći-vanje, demonstracija-zornost, razgovor, intervju, fotografiranje, risanje, video snimanje, radijska emisija


posjet meteorološkoj stanici (listopad), posjet Do-mu kulture (studeni), posjet Bjelovarskom kazališ-tu (oţujak), posjet Gradskoj knjiţnici (siječanj), posjet Kulturno-umjetničkom društvu Golubići (veljača), posjet Gradskom muzeju (veljača), pos-jet Etno kući u Velikom Trojstvu (veljača), posjet Glazbenoj školi „Vatroslav Lisinski― u Bjelovaru, posjet radijskom studiju BBR-a, posjet Bjelovackoj-vode zavičaja (oţujak), sportski susreti učenika razredne nastave (rujan, svibanj), škola u prirodi


prezentacija, anketni listići, samovrednovanje


cijena vozne karte i izleta, trošak izrade nastavnih listića

159


6.1.9. Izvanučionička nastava i izleti 3.a i 3.b razreda (PŠ Ţdralovi)


Jasminka Martinović, učiteljica razredne nastave Tamara Gaţić, učiteljica razredne nastave Snjeţana Lipak, učiteljica razredne nastave


povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u uči-onici i na terenu, razvijanje navika posuĎivanja i čitanja knjiga, razvijanje navika kulturnog pona-šanja u kulturnim ustanovama i javnom prijevozu


povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje mnogostrukih sposobnosti učenika, izrada učeničkih radova, upoznati osobi-tosti naše Bjelovarsko-bilogorske ţupanije i bre-ţuljkastog kraja Republike Hrvatske, realizirati sat lektire u knjiţnici, prisustvovati kazališnoj predstavi, posjetiti Muzej grada Bjelovara, upoz-nati ţupanijsko središte


promatranje i uočavanje obiljeţja vremena i pros-tora (prošlost i sadašnjost, breţuljkasti zavičaj, Bjelovarsko-bilogorska ţupanija), gledanje kazali-šne predstave, upoznavanje kulturnih ustanova


9. mjesec - plantaţa jabuka u Ţdralovima, 10—11. mjesec – Zagreb, 4. mjesec – Bjelovarsko-bilogorska ţupanija, 5. mjesec – Hrvatsko zagor-je, tijekom nastavne godine posjet gradu Bjelova-ru, tijekom nastavne godine posjet knjiţnici u Bje-lovaru


različiti kreativni zadatci čija će ostvarenja biti prezentirana u razrednom odjelu, samovrednova-nje učenika


trošak putovanja autobusom i cijena ulaznica

160


6.1.10. Izvanučionička nastava i izleti 4.a razreda (PŠ Centar)




povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u učionici i na terenu


povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje interesa i navike svakodnevnog čitanja, snalaţenje u prostoru i vremenu, upoznavanje i čuvanje kulturno- povijesnog blaga, razvijanje svijesti o potrebi čuvanja okoliša i kulturnog ponašanja na javnim mjestima, izrada učeničkih radova


promatranje, uočavanje obiljeţja vremena i prostora, istraţivačka nastava, izrada učeničkih radova


lektira na drugačiji način- tijekom šk. g. 2012.-2013., kazališne predstave tijekom nastavne godine, Zagreb - glavni grad Republike Hrvatske (Gornji grad, katedrala, trţnica Dolac, kula Lotršćak, Kamenita vrata, Markov trg,Trg bana Josipa Jelačića, Tomislavov trg, park Zrinjevac, Muzej grada Zagreba, kazalište Ribnjak) – listopad 2012., Krapina (Muzej evolucije), Trakoš-ćan, Varaţdin – travanj 2013.


evaluacijski listić, samovrednovanje učenika, prezentacija radova u nastavi, u školi i roditeljima


trošak putovanja autobusom ili vlakom i cijene ulaznica

161


6.1.11. Terenska nastava i izleti 3.b razreda (PŠ Ţdralovi)




upoznati breţuljkasti kraj Republike Hrvatske, upoznati grad Zagreb, glavni grad Republike Hr-vatske, razvijati svijest o vrijednosti povijesnih i kulturnih znamenitosti, razviti kulturu čitanja kod učenika


razvijati sposobnosti logičkog mišljenja, zaključi-vanja, promatranja, usporeĎivanja i drugo, primje-na naučenog u svakodnevnom ţivotu i radu (snalaţenje u Zagrebu, cijeniti povijesne i kulturne znamenitosti Republike Hrvatske)


praktični rad u neposrednoj stvarnosti, istraţivački rad, rad u skupinama


tijekom nastavne godine 2012./2013.: kazališne predstave, grad Bjelovar, Gradska knjiţnica, 10. mjesec Zagreb, 5. mjesec Krapina, Varaţdin, Tra-košćan


prezentacije, samovrednovanje učenika


cijena izleta u Krapinu, Varaţdin i Trakošćan, cije-na izleta u Zagreb, cijene kazališnih predstava

162


6.1.12. Izvanučionička nastava i Izleti 4.a i 4.b razreda (PŠ Ţdralovi)


Sonja Kolarić, učiteljica razredne nastave Ankica Toth, učiteljica razredne nastave


povezivanje nastavnog gradiva obraĎenog u učionici i na terenu


povezivanje teoretskog znanja s neposrednom stvarnošću, razvijanje interesa i navike svakodnevnog čitanja, snalaţenje u prostoru i vremenu, upoznavanje i čuvanje kulturno- povijesnog blaga, razvijanje svijesti o potrebi čuvanja okoliša i kulturnog ponašanja na javnim mjestima, izrada učeničkih radova


promatranje, uočavanje obiljeţja vremena i prostora, istraţivačka nastava, izrada učeničkih radova


lektira na drugačiji način - tijekom šk. g. 2012.-2013., kazališne predstave u Bjelovaru tijekom nastavne godine, plantaţa jabuka rujan 2012., Zagreb - glavni grad Republike Hrvatske (Gornji grad, katedrala, trţnica Dolac, kula Lotršćak, Kamenita vrata, Markov trg, Trg bana Josipa Jelačića, Tomislavov trg, park Zrinjevac, Muzej grada Zagreba, kazalište Ribnjak) – listopad 2012., Krapina (Muzej evolucije), Trakošćan, Va-raţdin – svibanj 2013.


evaluacijski listić, samovrednovanje učenika, prezentacija radova u nastavi, u školi i roditeljima


trošak putovanja autobusom i cijene ulaznica

163


6.2.1. Izlet učenika 5. razreda u Zagreb i Šćitarjevo


razrednice petih razreda: Vlatka Ileković, Tanja Grbavac, Valentina Kolić, Milka Fofonjka


upoznavanje s arheološkim nalazištem i arheolo-gijom, ponavljanje gradiva Rimskog Carstva, po-taknuti interes učenika prema arheologiji i materi-jalnim povijesnim izvorima te vrijednostima nacio-nalne kulturne baštine, upoznavanje biljne i ţivo-tinjske raznolikosti


aktualizirati nastavne sadrţaje


dogovor, podjela zadataka, promatranje izvorne stvarnosti, upoznavanje s kulturnim, geografskim sadrţajima, rješavanje zadataka na terenu i pre-zentacija uradaka u školi


tijekom školske godine 2012./2013.


prezentacija uradaka na školskom panou, članak za školski bilten.


trošak putovanja autobusom te cijena ulaznica

164


6.2.2. U kazalištu o kazalištu, kazališna predstava i Arheološki muzej


razrednice petih razreda: Vlatka Ileković, Tanja Grbavac, Valentina Kolić, Milka Fofonjka


upoznati učenike s prostorom kazališta i s proce-som stvaranja predstave, poučiti učenike o tome što se sve očekuje od gledatelja od ulaska u ka-zalište do kraja predstave te na razumljiv način objasniti kazališna zanimanja i pojmove koji se koriste u kazalištu, realizacija ciljeva medijske i kazališne kulture kroz gledanje kazališne predsta-ve, provesti učenike kroz egipatski odjel u arheo-loškom muzeju kako bi potakli interes za arheolo-gijom te ih upoznali s egipatskom kulturom


aktualizirati nastavne sadrţaje


dogovor, podjela zadataka, promatranje izvorne stvarnosti, upoznavanje s kulturnim, geografskim i multimedijskim sadrţajima, rješavanje zadataka na terenu i prezentacija uradaka u školi




prezentacija uradaka na školskom panou, članak za školski bilten


trošak putovanja autobusom te cijena ulaznica

165


6.2.3. Jesenski izlet šestih razreda



vornost

Anita Vegh, organizacija izleta svih 6. razreda

Goran-Kruno Kukolj, Sanela Šepak,

Renata Pavlić


ili projekta

povezivanje sadrţaja nastavnih predmeta

(korelacija) povijesti, hrvatskog jezika, engleskog

jezika, vjeronauka, biologije, medijske kulture,

TZK-a, upoznavanje s muzejskim eksponatima i

arheologijom, ponavljanje gradiva srednjeg vije-

ka, potaknuti interese učenika prema evoluciji,

arheologiji i materijalnim povijesnim izvorima te

vrijednostima nacionalne kulturne baštine, reali-

zacija ciljeva medijske kulture kroz gledanje fil-

ma, razvijanje svijesti o vaţnosti kretanja kao di-

jela čovjekova zdravlja, izrada foto dokumentaci-

je i biljeţenje video materijala


i/ili projekta

povezivanje sadrţaja nastavnih predmeta,

učenje nastavnih sadrţaja u eksterijeru Hrvats-

kog zagorja



obilazak Muzeja seljačkih buna u Gornjoj Stubici,

obilazak Muzeja evolucije u Krapini uz gledanje

filma, izvedba fizičkih aktivnosti u Termama Tu-

helj


ma i/ili projekta listopad 2012.

Način vrednovanja



prikupljanje materijala na izletu pomoću kojeg će

biti izraĎene prezentacije, mape ili plakati



troškovi prijevoza autobusom, cijena ulaznica za

muzeje i terme

166


6.2.4. Proljetni izlet šestih razreda (Dubovac, Sveta Nedjelja)



vornost

razrednici 6. razreda: Anita Vegh, Goran Kruno

Kukolj, Sanela Šepak, Renata Pavlić


ili projekta

povezivanje sadrţaja nastavnih predmeta

(korelacija) povijesti, hrvatskog jezika, engleskog

jezika, vjeronauka, biologije, medijske kulture,

TZK-a, ponavljanje gradiva srednjeg vijeka, pota-

knuti interes učenika prema razvijanju povijesnog

mišljenja te vrijednostima nacionalne kulturne

baštine, razvijanje svijesti o vaţnosti kretanja kao

dijela čovjekova zdravlja, izrada foto-

dokumentacije i biljeţenje video materijala


i/ili projekta

povezivanje sadrţaja nastavnih predmeta,

učenje nastavnih sadrţaja u eksterijeru



sudjelovanje u radionicama na Srednjovjekov-

nom sajmu vlastelinstva Dubovac, timsko igranje

paintballa i sportske aktivnosti u adrenalinskom

parku


ma i/ili projekta svibanj 2013.

Način vrednovanja



prikupljanje materijala na izletu pomoću kojeg će

biti izraĎene prezentacije, mape ili plakati



troškovi prijevoza autobusom, cijena radionica i

ulaznice u adrenalinski park

167


6.2.5. Izvanučionička nastava iz prirode u Lug za 6. razrede


Sanela Šepak – organizirati nastavu u prirodi, voditi dogovoreni raspored za te nastavne dane u prirodi Bernarda Frča, učiteljica likovne kulture


poticati učenike na razvijanje znatiţelje i potrebe za novim i proširenim znanjima iz prirode; stjecati navike učenja na prirodnim materijalima, te prak-tičnog rada u prirodi; razvijanje ekoloških navika i stavova o očuvanju ţivotnih zajednica našeg za-vičaja, te bolje upoznavanje njenih stanovnika – biljaka i ţivotinja; promatranje biljnih raznolikosti i strukturu pojedinih biljaka i crtanje linijom na pa-piru; opis eksterijera


uvidjeti vrijednosti prirode i biologije kao znanos-ti; uvidjeti prednosti učenja na izvornoj stvarnosti; steći naviku redovitog odlaska u prirodu, te razvi-ti svijest o očuvanju prirode i njenih bogatstava; poticati čuvanje okoliša, zavičaja, te prirode u cjelini


rad u grupama, praktičan rad, rad na izvornoj stvarnosti u prirodnom okruţenju, prikupljanje i pohranjivanje materijala koji se smi-ju odnositi iz prirode, crtanje, pisanje opisa vanj-skog prostora


jesen 2012. godine, proljeće 2013. ukoliko vre-menski uvjeti budu nepovoljni, izvanučionička nastava će se odrţati u proljeće 2013. godine


zajedničko vrjednovanje i samovrjednovanje po-stignutih rezultata, sakupljanje materijala za izra-du mapa i plakata, te fotografiranje i snimanje za izradu prezentacija, analiza terenske nastave, anketni listići


168


6.2.6. Izlet učenika 7. razreda u Krapinu i Trakošćan


Andrea Tukša, razrednica 7.a razreda Snjeţana Kos, razrednica 7.b razreda Andrea Junković, razrednica 7.c razreda Mirena Rozić, razrednica 7.d razreda organiziranje jednodnevnog izleta učenika 7. raz-reda u Muzej evolucije u Krapini i srednjovjekovni dvorac u Trakošćanu


razgledavanje i upoznavanje prirodnih i kulturno-povijesnih nacionalnih znamenitosti i baštine, učenje i stvaranje otkrivanjem u neposrednoj ţi-votnoj stvarnosti


učenici će upoznati planirane lokalitete, osvijestiti vaţnost očuvanja kulturno-povijesnih znamenitos-ti i cjelokupne nacionalne baštine


pravovremeno pristupiti organizaciji izleta, prikup-ljanje ponuda putničkih agencija i odabir najpo-voljnije, roditeljski sastanak, pripremne aktivnosti s učenicima na satu razrednika


II. polugodište (travanj ili svibanj)


učenici će usmeno i pisano analizirati i vrjednovati sadrţaje izleta i od sakupljenih materijala s izleta izraditi prezentacije


troškovi autobusnog prijevoza, ulaznice za plani-rani muzej i dvorac prema izračunu putničke agencije

169


6.2.7. Klagenfurt—Minimundus


Ana Kolar Ištuk, učiteljica njemačkog jezika Andrea Tukša, učiteljica. njemačkog jezika


upoznati učenike sa najpoznatijim europskim i svjetskim znamenitostima i izumima (Bijela kuća, Kineski zid, Eiffelov toranj, grad Dachau, Wuppertalska viseća ţeljeznica, bazilika sv. Pet-ra, crkva sv. Marka…), dati učenicima priliku spo-razumijevanja na njemačkom jeziku, izravno kon-frotirati učenike s nekim specifičnostima austrij-ske kulture


učenici bi nakon posjeta Minimundusu i gradu Klagenfurtu trebali povezati znanja stečena na nastavi njemačkog jezika s vlastitim doţivljajem austrijske kulture i civilizacije, učenici bi trebali znati nabrojati i opisati najpoznatije europske i svjetske znamenitosti i najznačajnije izume, uče-nici bi trebali biti u stanju jednostavnim rječnikom iznijeti neke osnovne činjenice o Republici Austri-ji, gradu Klagenfurtu i najpoznatijim znamenitosti-ma Minimundusa


učenici će uz učiteljičinu pomoć prije izleta prip-remiti izlaganje o Republici Austriji, o gradu Kla-genfurtu, o Minimundusu i o nekim znamenitosti-ma koje se nalaze u Minimundusu te ih jedni dru-gima prezentirati


travanj 2013.


izrada plakata, izrada prezentacija ureĎivanje panoa na temu ,,Minimundus''


troškove prijevoza i ulaznica u potpunosti snose roditelji učenika

170


6.2.8. Posjet osnovnoj školi u Gradišću i obilazak grada Beča


Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika, Ana Kolar Ištuk, učiteljica njemačkog jezika


razvijanje jezičnih i interkulturalnih kompetencija učenika


upoznavanje domicilne zemlje i njezine kulture te usporedba s Hrvatskom


učenici će uz učiteljičinu pomoć prije izleta pripre-miti izlaganje o Republici Austriji, o Gradišću i gra-du Beču, pripremiti kratak program koji će izvesti za vrijeme posjeta školi u Gradišću, biljeţiti doţiv-ljeno i pripremiti prezentacije o putovanju


drugo polugodište školske godine 2012./2013.


izrada plakata, izrada prezentacija


troškove prijevoza i ulaznica u potpunosti snose roditelji učenika

171


6.2.9. Terenska nastava za učenike predmetne nastave povodom Dana Grada Bjelovara

Nositelji aktivnosti, progra-ma i/ili projekta i njihova od-govornost

Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika Anita Vegh, učiteljica engleskog jezika


učenici će upoznati prošlost grada Bjelovara, us-porediti je sa sadašnjošću te moći predstaviti svoj grad gostima na engleskom i njemačkom jeziku

Namjena aktivnosti progra-ma i/ili projekta[meki prijelom]

aktualizirati nastavne sadrţaje, povezati obiljeţa-vanje Dana Grada Bjelovara sa ţivotom i radom u školi i osvijestiti potrebu učenja stranih jezika


dogovor, podjela zadataka, rješavanje zadataka na terenu i prezentacija uradaka u školi


rujan 2012.


prezentacija uradaka na školskom panou, članak za školski bilten, računalne prezentacije


škola će osigurati potrebna financijska sredstva za pokrivanje troška izrade fotografija i nabavku uredskog materijala za prezentiranje uradaka (150 kn)

172


6.2.10. Trodnevna ekskurzija 7. razreda u sjevernu Dalmaciju


Andrea Tukša, razrednica 7.a razreda Snjeţana Kos, razrednica 7.b razreda Andrea Junković, razrednica 7.c razreda Mirena Rozić, razrednica 7.d razreda organiziranje trodnevne ekskurzije u sjevernu i/ili srednju Dalmaciju, planiranje i ostvarenje odgojno-obrazovnih sadrţaja tijekom putovanja


razgledavanje i upoznavanje prirodnih i kulturno-povijesnih znamenitosti iz programa ekskurzije, učenje i stvaranje otkrivanjem u neposrednoj ţivo-tnoj stvarnosti


učenici će upoznati odredišta prema programu ekskurzije, osvijestiti vaţnost očuvanja prirodnih i kulturno-povijesnih znamenitosti te cjelokupne nacionalne baštine


pravovremeno pristupiti organizaciji ekskurzije, prikupljanje ponuda putničkih agencija i odabir najpovoljnije, roditeljski sastanci, pripremne aktiv-nosti s učenicima na satu razrednika


pripremne aktivnosti tijekom II. polugodišta realizacija ekskurzije u kolovozu (ili rujnu) 2013., ovisno o dogovoru s roditeljima i putničkom agen-cijom


učenici će usmeno i pisano analizirati i vrjednovati sadrţaje ekskurzije te od sakupljenih materijala s ekskurzije izraditi prezentacije


cijena aranţmana prema troškovniku putničke agencije

173


6.2.11. Terenski izlazak u Bjelovaru za 8. razrede


Vesna Janko, učiteljica geografije


upoznati učenike sa svrhom i načinom uporabe GPS prijemnika, plana grada i azimuta


učenici 8. razreda će usvojiti vještinu kretanja u prostoru pomoću GPS prijemnika i plana grada, upoznati kulturno-povijesne znamenitosti grada


rad u skupinama, istraţivanje u prostoru


rujan 2012., u izvannastavno i nastavno vrijeme


demonstracija vještine, samovrjednovanje, kon-trolni zadaci


nema

174


7. Programi i projekti

7.1. Školski projekti i programi 175.

7.2. Razredni projekti 188.

7.2.1. Razredna nastava 188.

7.2.2. Predmetna nastava 206.

175


7.1.1. MeĎunarodna Eko-škola


koordinatorice Eko-škole, svi učitelji škole,stručni suradnici, ravnateljica, ostali zaposlenici škole (sudjelovanje u radu Eko-škole, svatko u sklopu svog nastavnog predmeta i u svom opsegu rada, sudjelovanje na sastancima Eko odbora, izrada biltena Eko-škole, koordinacija, izrada izvješća o radu Eko-škole)


osvješćivanje učenika, učitelja, roditelja i šire dru-štvene zajednice o ekološkim problemima te rješa-vanje tih problema


proširenje znanja o ekologiji i opasnostima od onečišćenja okoliša, primjena naučenih pravila, zakona, metoda i teorija u novim, konkretnim situ-acijama, analiziranje i samovrjednovanje rezulta-ta, osvješćivanje o ekološkim problemima te spo-sobnost rješavanje konkretnih problema i izazova u svojoj okolini


rad u projektnim timovima, sudjelovanje u projek-tnim danima škole, priprema i realizacija projeka-ta, natjecanje na Eko kvizu, provoĎenje anketa (Zeleni otisak, eko patrola), statistička obrada re-zultata anketa, diskusija i prezentacija rezultata, izlaganje plakata na hodnicima škole, ureĎivanje prostora u školi i oko škole, djelovanje u široj druš-tvenoj zajednici, zbrinjavanje otpada, izrada web stranica (EkoFejs)


tijekom cijele nastavne godine 2012./2013.


samovrjednovanje, usporeĎivanje rezultata rada sa drugim Eko-školama, vrjednovanje rezultata na Eko kvizu, ocjenjivanje plakata, pohvale učenicima u svrhu poticanja


hamer papiri, flomasteri, papir za fotokopiranje, papir za izradu fotografija, drvene bojice, ljepilo, selotejp

176


7.1.2. GPS eko patrola


Vladimir Bank, voditelj projekta Vesna Janko, izrada eko-karte


razvijanje ekološke svijesti, pozitivan odnos pre-ma prirodi i okolišu, poticati učenike na očuvanje krajobraza, suradnja s roditeljima u promicanju aktivnosti uočavanja i lociranja divljih odlagališta


sposobnost procjene ugroţenosti prirode i okoliša, analiza podataka, praktična primjena ICT-a


na školskom portalu prikupljati fotografije divljih odlagališta otpada s opisom i GPS parametrima, kreirati karte Republike Hrvatske s prikazom ras-prostranjenosti te jednostavnu bazu podataka o vrstama i veličini te procijenjenoj štetnosti odlaga-lišta


višegodišnji projekt s periodičkom sistematizaci-jom prikupljenih podataka


analiza i razvrstavanje prikupljenog materijala i mape RH s prikazom lokacija - eko-grupa, na te-melju usporedbi i zaključaka rezultate prezentirati relevantnim institucijama lokalnih zajednica s ci-ljem razvijanja suradnje u zbrinjavanju divljih odla-gališta otpada


prema mogućnostima, nabavka GPS prijamnika (1000-3000 kn)

177


7.1.3. Projekt 11. dani medijske kulture u Bjelovaru


11. dani medijske kulture u Bjelovaru


prikazivanje aktualne dječje kazališne produkcije s područja Bjelovarsko-bilogorske ţupanije i organi-zacija radionica medijske kulture: za snimanje i montaţu, kazališnu predstavu, izradu lutaka i lut-karsku predstavu, za strip, novinski podlistak, ra-dijsku emisiju, slikovnicu, ciljevi su: naučiti raditi u različitim medijskim izrazima, razvijanje socijalnih kompetencija i suradnje meĎu učenicima različitih škola, komunikacijske kompetencije i ovladavanje specifičnim znanjima s područja medijske kulture.


projekt je namijenjen učenicima osnovnih i sred-njih škola s područja Bjelovarsko- bilogorske ţu-panije, a osnovna mu je namjena naučiti snimati i montirati video uratke, razvijanje socijalnih kom-petencija, komunikacijske kompetencije i ovlada-vanje specifičnim znanjima s područja medijske kulture; nastanak i svrha radijskih emisija, stripo-va, novinskoga podlistka, lutkarske predstave, sli-kovnice, itd.


voditelji radionica: Goran Kruno Kukolj(radionica za snimanje i montaţu,), Anita Malek i Nevenka Hrga(radionica za lutkarsku predstavu i izradu lu-taka), Mirjana Matenda(radionica za izradu slikov-nice), Vladan Ivković (radionica za kazalište), Vlat-ka Bily (radionica za novinski podlistak), Suzana Jurić (radionica za strip); Diana Radovanović (radionica za prezentaciju i prezentacijske vješti-ne), Vesna Janko (radionica za izradu web-stranica), Bjelovarsko gradsko kazalište i sve za-interesirane dramske i kazališne skupine učenika od 1. r. OŠ do 4. r. SŠ s područja BBŢ prikazuju u prijepodnevnom programu predstava i igrokaza u Domu kulture recentnu produkciju svojih radova.

178


7.1.3. Projekt 11. dani medijske kulture u Bjelovaru


prijepodnevni nastupi u Domu kulture i poslijepod-nevne četverodnevne radionice (molim pogledati gore), voditeljica: Vlatka Bily, završni dan: preds-tavljanje radova kreativnih radionica u Domu kul-ture roditeljima i graĎanima.


17.- 20. travnja 2013. –termin je podloţan prom-jenama s obzirom na raspored slobodnih termina u Domu kulture


10 000 kuna osigurava Grad Bjelovar, a djelomič-no pokriva troškove unajmljivanja dvorane, potroš-noga materijala u radionicama i dnevnica voditelji-ma radionica; a od donacija roditelja i poduzetni-ka, koje su dodatni su izvor prihoda, ovisi raspolo-ţivost potrošnoga materijala u radionicama, sim-bolični darovi za učenike – rokovnici, olovke, fas-cikli, itd.

179


7.1.4. Projekt Dan ovisnosti


nositelji su svi učitelji


prevencija ovisnosti i unaprjeĎenje cjelokupnog zdravog razvoja djece i mladih te poticanje aktiv-nog uključivanja


poboljšati razinu znanja kod djece i mladih o štet-nosti raznih oblika ovisnosti u svrhu dobivanja podataka o posljedicama uporabe sredstava ovis-nosti, poboljšati kvalitetu ţivota djece i mladih i motivirati ih za odabir zdravih načina ţivljenja u zajednici


učitelji će prema svom rasporedu obraditi temu ovisnosti; interdisciplinarna obrada teme ovisnosti bit će unaprijed planirana različitim oblicima rada i iz različitih aspekata


dan ovisnosti bit će 21. studenog 2012. godine, a 5. studenog bit će tematsko planiranje integrira-nog dana u svrhu što kvalitetnije provedbe projek-ta


anketni upitnik za predmetnu nastavu koji će raz-rednici dati učenicima na sljedećem satu razred-nika na ispunjavanje i obradu, a rezultati proved-be projekta bit će izloţeni na Učiteljskom vijeću


100 kn za potrošni materijal (flomasteri, plakati, fotokopiranje)

180


7.1.5. Projekt UNICEF-a „Prekini lanac – zaustavimo elektroničko nasilje‖


koordinatorica projekta Ines Mihajlović, ravnatelji-ca škole, svi razrednici, učitelji i osoblje škole i mentor škole; koordinatorica, ravnateljica i mentor škole nadziru provedbu projekta i pomaţu pri rea-lizaciji, odgovornost razrednika je odrţati preosta-le radionice za učenike i radionice za roditelje na roditeljskom sastanku; svi djelatnici škole trebaju adekvatno reagirati ako imaju saznanja o elektro-ničkom nasilju u školi


povećati svijest o problemu elektroničkog nasilja meĎu djecom i o mogućim rješenjima, kako bi se nasilno ponašanje u elektroničkim medijima učini-lo socijalno neprihvatljivim (primarna prevencija); poticati za poučavanje i promišljanje o ponašanju i ovoj novoj vrsti medija


osigurat će se prepoznavanje rizika i ranije prepo-znavanje obrazaca nasilnog i zlostavljajućeg po-našanja elektroničkim putem te povećavanje in-formiranosti svih sudionika; povećat će se efikas-nost odgovora na nasilje kroz definiranje uloga i odgovornosti unutar škole, protokola postupanja, te povećanjem stručnih znanja kao i primjerenija pomoć djeci ţrtvama i počiniteljima nasilja


razrednici svih razreda radionice provode s učeni-cima, a ovisno o razredu, variraju broj i teme radi-onice što je sve detaljno obraĎeno u priručniku; provode tri roditeljska sastanka koje su univerzal-na za sve roditelje; razrednici nastavljaju s provo-Ďenjem radionica za učenike i roditelje; svi učenici škole dobit će letak Prekini lanac


tijekom cijele školske godine razrednici će u sura-dnji s drugim učiteljima odrţati preostale radionice


UNICEF-ova sluţbena evaluacijska anketa s uče-nicima, učiteljima i roditeljima, prezentacija istog na Vijeću učitelja i na roditeljskim sastancima; analize koje provodi UNICEF su dio naših statis-tičkih pokazatelja; koordinatorica će pratiti provo-Ďenje projekta na nivou škole


svi troškovi ovog projekta podmireni su u okviru projekta UNICEF i školu to materijalno NE košta ništa

181


7.1.6. Projekt Zajedno u zrelosti i mladosti


nositelji su razrednici svih razreda i gosti u razred-nom odjelu, roditelji ili drugi članovi obitelji učenika


pospješiti suradnju roditelja i škole, potaknuti što jasniju i bolju komunikaciju učenik – roditelj – uči-telj, edukacija učenika o različitim zanimanjima i poslovima i odgovornostima koje imaju roditelji učenika.


poticanje suradnje roditelja i škole da ona bude jednaka (i roditelji i škola dijele obveze i ciljeve vezane za odgoj djeteta), aktivna (potiču razvoj djeteta) i odgovorna (i roditelji i škola imaju prava i duţnosti spram djeteta)


razrednici će tijekom nastavne godine kao goste na satu razrednog odjela ugostiti barem dva rodi-telja ili drugog člana obitelji učenika


tijekom nastavne godine.


razrednici će u razgovoru s učenicima i roditeljima vrednovati ovakav vid suradnje i komunikacije s roditeljima te ukoliko će biti pozitivno vrednovani, projekt će se nastaviti provoditi i iduće školske godine


nema troškova

182


7.1.7. Projekt UNICEF –a „ Stop nasilju meĎu djecom‖


koordinatorica Jadranka Tuma – Očko i razrednici


povećati svijest o problemu nasilja meĎu djecom i o mogućim rješenjima kako bi se nasilno i zlos-tavljajuće ponašanje učinilo socijalno neprihvatlji-vim ( primarna prevencije)


osigurat će se ranije prepoznavanje nasilnog i zlostavljajućeg ponašanja te time i primjerenija pomoć djeci ţrtvama i počiniteljima nasilja, odno-sno efikasnost odgovora na nasilje


svi razredni odjeli izradit će plakate o razrednim vrijednostima, pravilima i posljedicama, razrednici će koristiti restituciju kao postupak te voditi zapis-nik o tome, učenici drugih razreda započet će šest radionica osnovnog programa za učenike, a za roditelje odrţati roditeljske sastanke, zaintere-sirani razredi radit će dodatni program radionica za učenike- Nemoj mi se rugati


tijekom cijele školske godine, a posebno na po-četku školske godine


evaluacija poštivanja vrijednosti , pravila i poslje-dica u svakom razrednom odjelu. Analiza evalua-cije sluţbenih anketnih upitnika UNICEF-a za učenike i roditelje o ozračju u školi.


plakati – 100 kuna

183


7.1.8. Projektni dan – Primjena znanja u praksi


predmetni učitelji


povezati teorijsko i praktično znanje učenika, poti-cati smisao i praktičnu svrhu učenja i znanja


motivirati učenike za primjenu znanja u neposre-dnoj ţivotnoj okolini te potaknuti kreativnost i tim-ski rad


kroz meĎupredmetnu korelaciju i timski rad učeni-ka organizirati zadatke za učenike na terenu pre-ma postojećem rasporedu


15. listopada 2012.


upitnik za učenike, rezultati rada kao evaluacija


plakati, papir, boja - 300 kn

184


7.1.9. Projektni dan – Odgoj za ljudske vrijednosti


razrednici, roditelji i drugi gosti škole


razvijati socijalnu i graĎansku kompetenciju koja obuhvaća osposobljenost za odgovorno ponaša-nje , pozitivan i tolerantan odnos prema drugima, meĎuljudsku i meĎukulturalnu suradnju, uzajamno pomaganje i prihvaćanje različitosti


osposobljenost učenika za učinkovito sudjelova-nje u razvoju demokratskih odnosa u školi, zajed-nici i društvu te djelovanje na načelima praved-nosti i mirotvorstva


pozivanjem zanimljivih gostiju i roditelja upoznati učenike s ţivotnim vrijednostima te kroz timski rad i suradničko učenje, raspravu, demonstraciju po-taknuti ih na promjenu vlastitog ponašanja


26. veljače 2013.


anketa za učenike


plakati, ljepilo, papiri, flomasteri, boja za ispis – 200 kn

185


7.1.10. Projektni dan—Dan kreativnosti


razrednici, svi učitelji i stručni suradnici škole, gosti, učenici


poticati učeničke kreativne sposobnosti i nadare-nosti za odreĎena područja i predmete te usmje-ravanje prema njima kao dio profesionalnih kom-petencija i odabira buduće škole i zanimanja.


razvijanje i poticanje kreativnosti, dodatnih sposo-bnosti učenika za razna područja i predmete


u dogovoru s učeničkim interesima i potrebama formirati interesne skupine do petnaestak učenika


14. lipnja 2013.


upitnici , plakati, izvješća


plakati, potreban likovni materijal, papiri, boja – 300 kuna

186


7.1.11. Produţeni boravak u PŠ Centar


Maja Ţaja, voditeljica produţenog boravka


učenici će: usvojiti radne navike (pisanje domaće zadaće, poštivanje i izvršavanje razrednih zadu-ţenja), razvijati upornost, spretnost, brzinu i sna-laţljivost u igri i radu, razvijati natjecateljski duh, ali i korektan odnos prema drugima, likovnim, gla-zbenim, sportsko-rekreativnim i drugim izrazima vjeţbati samokontrolu i jačati samopoštovanje -razvijati toleranciju, poštivanje pravila igre te kuć-nog reda škole, usvojiti socijalne oblike ponaša-nja (zajednički rad, igra i druţenje) kao prevenciju neprihvatljivih oblika ponašanja.


omogućiti učeniku boravak u školi nakon redovne nastave ispunjen različitim odgojno – obrazovnim sadrţajima koji povoljno utječu na razvoj njegove cjelokupne osobnosti.

Način realizacije aktivnosti, programa i/ili pro-jekta

nakon redovne (prijepodnevne) nastave koju vodi učitelj razredne nastave, razredni odjel preuzima učitelj u produţenom boravku, učenici ručaju u školskoj blagovaonici. Slijedi ponavljanje i uvjeţ-bavanje nastavnih sadrţaja te pisanje domaće zadaće, uţina, i slobodno organizirano vrijeme (programirane sportsko–rekreativne aktivnosti, kreativne radionice i igra)




praćenje učenikova napretka tijekom cijele godine provjerom znanja u pisanom i usmenom obliku radi dopunjavanja stečenog znanja


produţeni boravak sufinanciraju roditelji djece i Grad Bjelovar.

187


7.1.12. Projekt „Druga Drugoj―



vornost

učenici i učitelji II. osnovne škole Bjelovar

voditelj glazbenog dijela projekta – Goran Kruno

Kukolj

voditelj humanitarnog dijela projekta – Anita Vegh


ili projekta

prikupljanje materijalnih dobara za pomoć najug-

roţenijim obiteljima učenika naše škole


i/ili projekta

humanitarno djelovanje, osvještavanje svih sudio-

nika o potrebitosti pruţanja i prihvaćanja pomoći

razvijanje moralno-socijalne osjetljivosti



manifestacija sakupljanja humanitarne pomoći

(odjeća, obuća, dijelovi pokućstva, novac i sl.)

izvođenje glazbeno-scenskog programa (koncert)

u Domu kulture i prikupljanje dobrovoljnih priloga

za pomoć deset ugroženih obitelji učenika naše

škole, distribucija sakupljene pomoći


ma i/ili projekta

5.prosinca 2012. - sakupljanje humanitarne pomo-

ći, 12.travnja 2013. – humanitarni glazbeni prog-

ram

Način vrednovanja



samovrednovanje meĎu sudionicima projekta

reakcija javnosti, reakcija potpomognutih obitelji



II. osnovna škola Bjelovar ne snosi nikakve mate-

rijalne troškove izvedbe ovog projekta, a sva pri-

kupljena sredstva će se proslijediti do obitelji koji-

ma je potrebna pomoć, najam Doma kulture će

sponzorirati Glazbena škola „Vatroslav Lisinski―

188


7.2.1.1. Projekt Godišnja doba, 1. razred


Sanja Bartolčić, učiteljica 1.b razreda (PŠ Centar) Lidija Malek, učiteljica 1.a razreda (PŠ Ţdralovi) Tihana Bajsić Feješ, učiteljica 1.b razreda (PŠ ţdralovi)


razvijati interes za istraţivanje, poticanje surad-nje, odgoj za toleranciju i uvaţavanje, razvijanje kreativnosti, doţivljaj vrijednosti timskog rada, ra-zvijanje komunikacijskih vještina, likovnog i jezič-nog izraţavanja, zainteresirati roditelje za rad škole


timski rad, ljubav prema prirodi, poticanje za pisa-no i likovno izraţavanje te fotografiranje


prikupljanje materijala (crteţi, pismeni sastavci, fotografije), tiskanje, umnoţavanje, podjela i pre-zentacija radova




prezentacija učenicima i roditeljima


papir, boja za printer, flomasteri, markeri oko 100 kn

189


7.2.1.2. Projekt Kalendar, 2. razred


Tamara Trnski, učiteljica 2.a razreda (PŠ Centar) Barbara Bajsić, učiteljica 2.b razreda (PŠ Centar) Ljiljana Drmić, učiteljica 2.a razreda (PŠ Ţdralovi) Andrea Ţarec, učiteljica 2.b razreda (PŠ Ţdralovi)


poticanje suradnje, odgoj za toleranciju i uvaţa-vanje, razvijanje kreativnosti, doţivljaj vrijednosti timskog rada, razvijanje komunikacijskih vještina, razvijanje jezičnog i likovnog izraţavanja, kroz praktični rad vizualno osvijestiti obraĎeni nastavni sadrţaj


snalaziti se u timskom radu, kreativno se likovno izraţavati, naučiti osnove uredničkih poslova


izrada crteţa, pismeni radovi, plastificiranje, uve-zivanje


oţujak, travanj i svibanj


prezentacija učenicima, roditeljima i široj javnosti


papir, boje, markeri, ljepilo i ostali pribor prema potrebi ukupno 80 kn

190


7.2.1.3. Mali čuvari prirode, 2. razred


učiteljice razredne nastave: Tamara Trnski, Bar-bara Bajsić, Ljiljana Drmić i Andrea Ţarec


poticanje suradnje, razvijanje svijesti o potrebi ču-vanja prirodnih dobara


snalaţenje u timskom radu, poticanje učenika na aktivno sudjelovanje u očuvanju prirode u zavičaju


istraţivanje, promatranje, demonstracija, praktični radovi, izrada crteţa, fotografiranje


oţujak, travanj, svibanj


prezentacija u nastavi, na roditeljskom sastanku, rezultati istraţivanja, plakati, slikopriče, igrokazi, fotoalbum



191


7.2.1.4. Projekti 3.a razreda (PŠ Centar)


učiteljica Snjeţana Sertić


koristiti stečeno znanje i navike u svakodnevnom ţivotu, razvijati sposobnost rada u timu, poticati humani pogled na svijet, razviti svijest o potrebi zaštite prirode i očuvanja kulturne baštine, razviti naviku pravilne prehrane


razviti ljubav prema zavičaju učenjem o njegovoj prošlosti i brigom o okolišu, osposobiti učenike za odabir zdravih namirnica u prehrani, naučiti ţivjeti u ravnoteţi duha i tijela


izrada plakata i likovnih radova, voĎenje dnevni-ka prehrane, proslave roĎendana uz sušeno voće i orašaste plodove, radionica kuhanja zdravim namirnicama


projekt Zavičajni priručnik (tijekom nastavne go-dine), projekt Djelovanje u zajednici (11. i 12. mjesec), projekt Desetljeće moga života (2. mje-sec), projekt Moj zavičaj u prošlosti (2. mjesec), projekt Zaštita šuma i voda (3. mjesec), projekt Biram dobro i zdravo (5. mjesec)


prezentacija, samovrjednovanje, praćenje aktiv-nosti učenika


likovni pribor, hamer papir, zdrave namirnice ukupno 300 kn

192


7.2.1.5. Četiri godišnja doba, 3.b razred (PŠ Centar)


Ivana Sočev Đopar, učiteljica. razredne nastave


osnivanje razredne/ školske meteorološke stanice praćenje vremenskih promjena i padalina tijekom godišnjih doba, razvijanje opaţanja, donošenje zaključaka, razvijanje mišljenja, poticanje interesa i samostalnosti, aktivno učenje kroz timsko, surad-ničko učenje, praktičan rad


promatrati prirodu u različita godišnja doba, voditi razredni kalendar prirode (dan, mjesec, godina, godišnje doba,vremenske promjene:temperatura, vjetrovitost, oblačnost, padaline), uočiti glavna vremenska obiljeţja pojedinog godišnjeg doba, usporediti obiljeţja godišnjih doba, uočavati, uspo-reĎivati i razlikovati vremenske pojave i padaline pojedinih godišnjih doba, uočiti meĎusobnu ovis-nost podneblja i ţivotne zajednice u zavičajnom području, povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i ţivotinjski svijet i rad ljudi, prila-goĎavanje ljudi i ţivotinja godišnjim dobima, razli-kovati promatranje i istraţivanje u prirodi i rad u labaratoriju, saznati više o meteorologiji i meteoro-lozima


timski rad, rad u skupinama, istraţivanje, izvješći-vanje, demonstracija-zornost, razgovor, fotografi-ranje, risanje, slikanje, izrada slikovnice (rad u skupinama), izrada modela, pokusi, razredni ka-lendar prirode, izvanučionična nastava


tijekom godine (listopad, prosinac, veljača, tra-vanj,svibanj)


prezentacija ostalim razrednim odjeljenjima, djela-tnicima škole, roditeljima na roditeljskom sastan-ku, praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, analiza rezultata i pohvale učenicima u svrhu poticanja


193


7.2.1.6. Likovne radionice, 3.b razred (PŠ Centar)




izrada ukrasnih predmeta za prodajnu izloţbu Druge osnovne škole zajednička aktivnost djece i roditelja suradnja škole i roditelja ureĎenje „prodajnog štanda― i interijera škole


aktivan stvaralački odnos, razvitak vizualnog i li-kovnog mišljenja, divergentnog mišljenja naučiti što je dizajn, samostalno dizajnirati pre-mete na radionici, upoznati se s novim likovnim materijalima i tehnikama


rad u paru, rad u skupinama, demonstracija-zornost, razgovor, modeliranje, slikanje


rujan, listopad, studeni i prosinac


prezentacija radova na prodajnoj školskoj izloţbi otvorenoj za javnost (učenicima škole, djelatnicima škole, roditeljima, posjetiteljima izloţbe) praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, analiza rezultata i pohvale učenicima u svrhu poticanja


samoljepivi kolaţ – 4 komada klupko špage srednje debljine refili (ulošci) za silikonski pištolj liko nekoliko rebrastih, valovitih papira u boji nekoliko glatkih hamer papira u boji tanka ţica za oblikovanje

194


7.2.1.7. Narodna baština bjelovarsko-bilogorskog zavičaja, 3.b razred (PŠ Centar)




stjecanje osnovnih znanja o narodnoj baštini (narodne pjesme i brojalice bjelovarsko-bilogorskog kraja, narodni ples, instrumenti, na-rodna nošnja, uporabni stari predmeti), upoznati goste,voditelje i saznati o njihovom radu s dje-com i mladima, naučiti pjevati i plesati neke ple-sove na plesnoj radionici


jasan izgovor teksta i izraţajno pjevanje melodi-je, njegovanje hrvatske glazbene tradicije - potre-ba za vrijednim djelima hrvatske tradicijske glaz-be; organizirano ritmiziranje i kretanje uz glazbu (naučiti plesove i stare igre), istraţivanje zvuka tradicionalnih glazbala,prepoznati, ih i imenovati, prepoznati i opisati narodnu nošnju bjelovarskog kraja, likovno izraziti doţivljaj plesne radionice, glazbala, narodne nošnje, starinskih uporabnih predmeta, napraviti intervju s voditeljima(predstavljanje i postavljanje pitanja) uz korište-nje pomagala-mikrofona i diktafona


timski rad, rad u skupinama, istraţivanje, izvješ-ćivanje, demonstracija-zornost (audio zapisi, fo-tografije, narodna nošnja, voditelji kulturno umjet-ničkih društava), intervju (razgovor), video snima-nje radionice, fotografiranje, radio emisija o radi-onici, rad u paru i skupini (plesna radionica), risa-nje, slikanje, izrada slikovnice (rad u skupinama)


veljača


prezentacija ostalim razrednim odjeljenjima, dje-latnicima škole, roditeljima na roditeljskom sas-tanku, mediji praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, analiza rezultata i pohvale učenicima u svrhu poticanja


195


7.2.1.8. Pjesnikinje bjelovarsko-bilogorskog kraja, 3.b razred (PŠ Centar)




upoznati pjesnikinje našeg kraja, razvijati i produ-bljivati ljubav prema pjesništvu,zavičaju i zavičaj-nom govoru razvijanje sposobnosti i umijeća stvaralačkog pi-sanja (pjesma, sastavak), ohrabrivati učenike u postizanju uspjeha, upornosti i ustrajnosti u poets-kom izričaju, poticanje aktivnosti i suradništva


uljudno slušati i razgovarati na pjesničkim susreti-ma, primanje (recepcija) pjesama, zamjećivati i izdva-jati temu u poetskome tekstu, razlikovati dijelove pjesme: kiticu i stih; primati (recepcija) poetski tekst u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku; zamijetiti i izdvojiti vidne i slušne pjesnič-ke slike, slušno i vidno zamjećivati srok, prepoz-nati i uočiti usporedbu - usporeĎivanje dvaju poj-mova po sličnosti, uočiti motive u pjesmama bjelo-varsko-bilogorskog kraja, razvijati i produbljivati ljubav prema pjesništvu, razlikovati knjiţevni jezik od zavičajnoga govora; odrediti svoj zavičajni go-vor u odnosu na jedno od triju narječja hrvatskoga jezika; usmeno i pisano komunicirati na svome zavičajnome govoru (proširivanje temeljnih zna-nja), razvijanje sposobnosti i umijeća stvaralačkog pisanja (pjesma, sastavak) i uvrštavanje uradaka u razrednu zbirku sastavaka i pjesama, izvješćiva-ti o dogaĎaju, drţeći se kronološkoga slijeda do-gaĎaja


pjesnički susreti,intervju, slobodno pisanje, kreativno pisanje, individualizacija, skupni rad, rad u paru


susreti s pjesnikinjama tijekom prvog i drugog po-lugodišta


praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti. Uvršta-vanje dječjih uradaka(pjesme, sastavci) u razred-nu zbirku te objavljivanje uspješnijih u dječjim ča-sopisima, pohvale učenicima u svrhu poticanja.


196


7.2.1.9. Pratimo svoj rast, razvoj i dostignuća, 3.b razred (PŠ Centar)




-dobivanje podataka koji sluţe za programiranje rada i kontrolu učinka procesa vjeţbanja-procjenu postignutih učinaka, praćenje individualnog posti-gnuća i dostignuća svakog učenika, analiza i dobi-vanje novijih prosječnih rezultata učenika i učeni-ca grada Bjelovara, Bjelovarsko-bilogorske ţupa-nije, Republike Hrvatske


usvojiti način mjerenja i unos podataka u posebne evidencijske liste za unos podataka mjerenja, upoznati mjerne instrumente (teorijska i praktična instruktaţa s učenicima), očitavati vrijednosti i slu-ţiti se visinomjerom, medicinskom vagom ili sob-nom vagom, mjernom trakom, štopericom, dobi-vanje povratnih informacija o postignutom i dostig-nutom


rad u paru, individualizirani rad,izmjenični oblik rada metoda usmenog izlaganja (opisivanje, objašnja-vanje, korekcija motoričkog gibanja, analiza), me-toda demonstracije, metoda postavljanja i rješava-nja motoričkih zadataka, analitička i sintetička me-toda učenja


INICIJALNO PROVJERAVANJE (6.mjesec) FINALNO PROVJERAVANJE (9.mjesec) Tijekom godine-TRANZITIVNA PROVJERAVA-NJA


analiza rezultata kojim dobivamo odgovor o efekti-ma rada učenika-stanje i napredovanje učenika, ali i rada učitelja, prezentacija rezultata djelatnici-ma škole i roditeljima na informacijama ili roditelj-skom sastanku, programiranje rada i kontrola učinka procesa vjeţbanja-procjena postignutih učinaka, pohvale učenicima u svrhu poticanja,, uključivanje učenika u sportske klubove, dobivenim rezultatima procjenjuju se rezultati i napredak svakog učenika posebno, dobivene vrijednosti postignutih rezultata nekog učenika moguće je komparirati s postignutim re-zultatima drugih učenika istog godišta


197


7.2.1.10. Razredna slikovnica, 3.b razred (PŠ Centar)




nakon analize dječjeg romana i animiranog filma te njihove komparacije osmisliti i izraditi razrednu slikovnicu


prepoznati dječji roman kao opširniji prozni tekst o djeci i njihovim pustolovinama, primati primjerene dječje filmove (recepcija); ispričati filmsku priču ispričati filmsku priču, lik u filmu, slijed dogaĎaja, odrediti podnaslove, ukratko napisati sadrţaj pre-ma podnaslovima, samostalno pisati kraći vezani tekst -sastavak prema zadanom poticaju, opisati lik prema planu opisa, jasan izgovor teksta i izra-ţajno pjevanje melodije pjesme Šegrt Hlapić razlikovati slikovnicu od drugih knjiga zbog pove-zanosti slike i teksta, radom u skupini izraditi sli-kovnicu


demonstracija-zornost, timski rad, rad u skupina-ma, pisanje, izvješćivanje, risanje, slikanje, izrada slikovnice


studeni


prezentacija djelatnicima škole, roditeljima na ro-diteljskom sastanku, praćenje i biljeţenje učenikovih interesa, motiva-cije i sposobnosti, pohvale učenicima u svrhu po-ticanja


198


7.2.1.11. Razredna zbirka pjesama i sastavaka, 3.b (PŠ Centar)




stvaranje ilustrirane zbirke sastavaka i pjesama uloţenih u mapu


uljudno slušati i razgovarati na „razrednim knji-ţevnim susretima―, primanje (recepcija) tekstova ohrabrivati učenike u postizanju uspjeha, upor-nosti i ustrajnosti, poticanje aktivnosti i suradniš-tva


skica sastavka, pisanje s proredom, razgovor, „doraĎivanje― sastavka, ispravak napisanih rado-va, uredno prepisivanje pjesme ili sastavka, čin-kvine, čitanje na „autorskom stolcu―, risanje, osli-kavanje teksta, centar za pisanje


tijekom godine


prezentacija u razredu, ostalim zainteresiranim razrednim odjeljenjima na „malim knjiţevnim sus-retima―, djelatnicima škole, roditeljima na roditelj-skom sastanku, praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, analiza rezultata i pohvale učenicima u svrhu poticanja objavljivanje uspješnijih radova u dječjim časopi-sima


199


7.2.1.12. Zavičajna slikovnica, 3.b razred (PŠ Centar)




radom u skupinama na temelju prikupljenog mate-rijala i podataka izraditi zavičajnu slikovnicu


stjecanje znanja o zavičaju, radom u skupinama izraditi zavičajnu slikovnicu, proširivanje temeljnih znanja u okviru nastavnog plana i programa, usvo-jena znanja primjenjivati u svakodnevnom ţivotu


timski rad, rad u skupinama, istraţivanje, izvješći-vanje, demonstracija-zornost, fotografiranje risanje, slikanje, izrada slikovnice (rad u skupina-ma)


studeni


prezentacija ostalim razrednim odjeljenjima, djelat-nicima škole, roditeljima na roditeljskom sastanku, praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i uspje-ha, interesa, motivacija i sposobnosti


200


7.2.1.13. Zdravlje nas i okoliša, 3.b razred (PŠ Centar)




stjecanje osnovnih znanja o zdravlju, proširivanje sadrţaja predavanjem i radionicom


razumjeti vaţnost vode za ţivot ljudi, biljaka i ţi-votinja, upoznati različite načine vodoopskrbe, razlikovati čistu od pitke vode, uočiti utjecaj čov-jeka na onečišćenje i potrošnju vode, upoznati i razumjeti vezu izmeĎu djelatnosti ljudi i onečišće-nja okoliša i navesti primjere iz zavičaja, predla-gati mjere zaštite, upoznati zakonom zaštićene biljke i ţivotinje, pronaći traţenu obavijest u dječ-joj enciklopediji sluţeći se kazalom i abecednim redom, razumjeti način prijenosa zaraznih bolesti (dodirom, slinom, krvlju), pridrţavati se liječničkih uputa), razumjeti vaţnost brige za zdravlje, znati prepoznati zlostavljanje i zatraţiti pomoć, paţljivo slušati predavanje gosta, aktivno sudjelovati u razgovoru, izraditi zaštitnu mast za njegu usana na radionici


timski rad, rad u skupinama, istraţivanje, izvješći-vanje, demonstracija-zornost, predavanje, razgo-vor, radionica, fotografiranje, slikanje, igre


travanj i svibanj


prezentacija ostalim razrednim odjeljenjima, dje-latnicima škole, roditeljima na roditeljskom sas-tanku, praćenje i biljeţenje učenikovih postignuća i us-pjeha, interesa, motivacija i sposobnosti, pohvale učenicima u svrhu poticanja


201


7.2.1.14. Moj zavičaj u sadašnjosti i prošlosti, 3.a i 3.b razred (PŠ Ţdralo-vi)


Tamara Gaţić i Snjeţana Lipak, učiteljice 3.a Jasminka Martinović, učiteljica 3.b


izrada slikovnica (modni katalog, priče našeg zavi-čaja), razvijati interes za istraţivanje, poticanje suradnje, odgoj za toleranciju i uvaţavanje, razvi-janje kreativnosti, doţivljaj vrijednosti timskog ra-da, razvijanje komunikacijskih vještina i likovnog izraţavanja, poštivanje kulturnog blaga


timski rad, ljubav prema čitanju, poticanje za pisa-no i likovno izraţavanje, ljubav prema zavičaju


prikupljanje materijala (crteţi, fotografije),izrada slikovnice, gost razreda- poznavalac etno baštine , posjet muzeju sa etno zbirkom




prezentacija učeničkih radova, izloţba


likovni pribor, hamer i papir u bojama, boja za printer, ukupno 200 kn

202


7.2.1.15. Zaštita voda i šuma, 3.a i 3.b razreda (PŠ Ţdralovi)


Tamara Gaţić i Snjeţana Lipak, učiteljice 3.a Jasminka Martinović, učiteljica 3.b


razlikovati vode tekućice od voda stajaćica; uoča-vati, razlikovati i imenovati vode i šume u zavičaj-nom području; prepoznati i imenovati najpoznatije biljke i ţivotinje u vodama i šumama zavičaja; ra-zumjeti vaţnost vode za ţivot ljudi, biljaka i ţivoti-nja; razlikovati pitku od čiste vode i uočiti utjecaj čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode i onečiš-ćenje šuma


timski rad, ljubav prema čitanju, poticanje za pi-sano i likovno izraţavanje, ljubav prema zavičaju i prirodi, razvijanje ekološke osviještenosti,


prikupljanje materijala (crteţi, fotografije),izrada plakata, posjet obliţnjim ribnjacima, rijekama i šumama




prezentacija učeničkih radova, izloţba


likovni pribor, hamer i papir u bojama, boja za printer, ukupno 200 kn + troškovi prijevoza auto-busom

203


7.2.1.16. Moje tijelo, 4. razred


učiteljice: Suzana Gerjević, Ivana Marčetić, Sonja Kolarić, Ankica Toth


upoznati ljudsko tijelo kao cjelinu, organe i njihovu ulogu, načine očuvanja zdravlja, razumjeti da se rastom i razvojem mijenja tijelo, vaţnost prehrane i tjelesne aktivnosti, razvijati partnerstvo s rodite-ljima u svrhu pomoći radi postizanja kvalitet usvo-jenosti znanja, sposobnosti i vještina učenika


upoznati svoje tijelo i voljeti ga, suradnja, toleran-cija i uvaţavanje


prikupljanje materijala, istraţivački rad, individua-lan rad, rad u skupini ili paru


prema godišnjem planu i programu ( tijekom šk. god. 2012./2013.


usmena provjera usvojenosti sadrţaja, pismena provjera, prezentacija uradaka u ostalim razred-nim odjelima


papir za kopiranje

204


7.2.1.17. Vjenčić zdravlja, 4. razred


učiteljice: Suzana Gerjević, Ivana Marčetić, Sonja Kolarić, Ankica Toth


upoznati ljekovito bilje u našoj okolici: travnja-ku,livadi,šumi…poticanje suradnje, odgoj za tole-ranciju i uvaţavanje, razvijanje kreativnosti, doţiv-ljaj vrijednosti timskog rada, razvijanje komunika-cijskih vještina, razvijanje jezičnog i likovnog izra-ţavanja, kroz praktični rad vizualno osvijestiti ob-raĎeni nastavni sadrţaj


snalaziti se u timskom radu, kreativno se pismeno i likovno izraţavati,


izrada slikovnice (herbarija), pismeni i likovni ra-dovi, uvezivanje


svibanj 2013.


prezentacija učenicima, roditeljima i široj javnosti



205


7.2.1.18. Godina vjere


Goranka Biškupić, vjeroučiteljica


sudjelovanje u obiljeţavanju početka Godine vje-re i aktivnostima vezanima uz nju


učenici otkrivaju put vjere, uočavaju radost i otkri-vaju zanos susreta s Kristom kako bi zaţivjeli pri-jateljstvo s Bogom


likovno – literarne radionice; izrada plakata, pa-noa i kartica; pripremanje i ostvarivanje prezenta-cija


tijekom šk. god. 2012./ 2013.

Način vrednovanja i način korištenja rezultata vredno-vanja

prezentiranje rezultata rada u školskom i ţupnom okruţenju


materijali za likovno izraţavanje i izradu plakata i panoa; ukupno: 100 kuna

206


7.2.2.1. Godina vjere


Mirena Rozić, vjeroučiteljica


razvijati interes za istraţivanje, poticanje suradnje, odgoj za toleranciju i uvaţavanje, razvijanje krea-tivnosti, doţivljaj vrijednosti timskog rada, razvija-nje komunikacijskih vještina, likovnog i jezičnog izraţavanja, razumijevanje uloge vjere u osobnom ţivotu


timski rad, izrada plakata, prezentacije


prikupljanje i izrada materijala (crteţi, pismeni sa-stavci, fotografije), samostalno i timsko istraţiva-nje vezano uz temu projekta, intervju, podjela i prezentacija radova


tijekom nastavne godine 2012./2013.


rezultati projekta, prezentiranje drugim učenicima


papir, hamer papir (3 komada), flomasteri, marke-ri, škare, ljepilo za papir- oko 100 kn

207


7.2.2.2. Interkulturalni osvrt na boţićne blagdane – korelacija engleskog i njemačkog jezika


Anita Vegh , učiteljica. engleskog jezika Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika


osposobljavanje učenika za adekvatnu komunika-ciju u nekim budućim situacijama, refleksija okvir-nih uvjeta ţivota zajednice jezika cilja, odnosa pre-ma stranome i stranosti, ali i prema vlastitoj kulturi, sociokulturna i interkulturalna kompetencija

Namjena aktivnosti programa i/ili projekta[meki prijelom]

upoznavanjem boţićnih običaja zemalja engleskog i njemačkog govornog područja i usporedbom s hrvatskim običajima učenici će razvijati toleranciju i učiti u suradnji s drugima, ovaj će projekt doprinijeti općem kognitivno-afektivno-socijalnome razvoju učenika


učenici će istraţivati blagdanske običaje na tri jezi-čna govorna područja, odabrati i naučiti pjevati, recitirati i svirati nekoliko boţićnih pjesama ( iste pjesme na dva ili tri jezika) te ih javno izvesti


studeni i prosinac 2012.


javnim nastupom uključit ćemo u proces vrednova-nja ostale učitelje i roditelje kao interesne partnere


potrošni uredski materijal te ostali potrebiti materi-jal za izvoĎenje glazbe i školske izloţbe (ev. ţice za instrumente i sl.)

208


7.2.2.3. Predstavljamo Bjelovar strancima – korelacija engleskog i njemačkog jezika


Anita Vegh , učiteljica. engleskog jezika Andrea Tukša, učiteljica njemačkog jezika

Ciljevi aktivnosti, progra-ma i/ili projekta

učenici će upoznati prošlost grada Bjelovara, uspore-diti je sa sadašnjošću te  moći predstaviti svoj grad gostima na engleskom i njemačkom jeziku

Namjena aktivnosti progra-ma i/ili projekta

aktualizirati nastavne sadrţaje, povezati obiljeţavanje Dana grada Bjelovara sa ţivotom i radom u školi i os-vijestiti potrebu učenja stranih jezika


dogovor, podjela zadataka, rješavanje zadataka na terenu i prezentacija uradaka u školi


rujan 2012.


prezentacija uradaka na školskom panou, članak za školski bilten, računalne prezentacije

Detaljan troškovnik aktiv-nosti, programa i/ili projek-ta

škola će osigurati potrebna financijska sredstva za po-krivanje troška izrade fotografija i nabavku uredskog materijala za prezentiranje uradaka (150 kn)

209


7.2.2.4. Kulturna baština


Vlatka Ileković, učiteljica likovne kulture


upoznati se s kulturnom baštinom zavičaja


razvijati svijest o načinima i potrebi njegovanja baštine i pučkoga stvaralaštva, potaknuti učenike na razmišljanje o tradicionalnim vrijednostima i ljubavi prema zavičaju


prikupljanje materijala tijekom školske godine (razglednice, fotografije, stare knjige, različiti upo-rabni predmeti iz kućanstava, krpe, posuĎe, alati i oruĎe za rad)


tijekom nastavne godine 2012./2013.


postavljanje školske izloţbe, ureĎivanje ostaklje-nih ormarića, prezentacija uradaka ostalim učeni-cima i roditeljima, članak za školski bilten


hamer papir, pak papir, papiri za ispis, boja za printer – potrebe ovisne o količini prikupljenih ma-terijala

210


U Bjelovaru, 14. rujna 2012. KLASA: 602-02/12-04/42 URBROJ: 2103-39-08-12-1

PREDSJEDNICA ŠKOLSKOG ODBORA Tihana Bajsić - Feješ ________________________________ RAVNATELJICA ŠKOLE: Davorka Bačeković - Mitrović, prof. ________________________________

Kurikul usvojen na sjednici Učiteljskog vijeća 11. rujna 2012., razmotren na Vijeću

roditelja 12. rujna te usvojen na sjednici Školskoga odbora 14. rujna 2012.

Documents

CARNetov Portal za školeos-druga-bj.skole.hr/upload/os-druga-bj/newsattach/410/...3 II. OŠ Bjelovar ŠKOLSKI KURIKUL KAZALO Osnovni podatci o II. osnovnoj školi Bjelovar 4. Broj