Cartas de Amor - Leitura e Análise Textual

8/17/2019 Cartas de Amor - Leitura e Análise Textual

1/3

Cartas de Amor - Leitura e análise textual

A paixão é defnida como um sentimento ou emoção levados a um alto grau de

intensidade, sobrepondo-se à lucidez e à razão A paixão se distingue de outrossentimentos por sua !orça, sua intensidade e sua exclusividade

"m seu sentido original, a paixão #do latim passionis$ é um so!rimento da alma %sfl&so!os do século '()) insistiam no caráter passivo dos seres apaixonados, cu*ossentimentos dominavam a pr&pria vida +os séculos '())) e ')', com o omantismo, apaixão, ainda ue ela !aça so!rer, é também uma !onte viva de emoç.es e criatividade/ o ue 0oac1r 2clair tenta demonstrar, no texto abaixo

CA3A2 4" A0%

"u era aluno do 56lio de Castil7os e estudava à tarde #as man7ãs, nauela época,estavam reservadas às turmas !emininas$ 8m dia c7eguei para a aula, colouei meuslivros na carteira e ali estava, bem no !undo, um papel cuidadosamente dobrado "rauma carta9 dirigida não a mim, mas :ao colega da tarde; " era uma carta de amor 4eamor não9 de paixão ncia ue se prolongou pelo ano letivo, não seinterrompendo nem com as provas, nem com as !érias de *ul7o = medida ue o ano iac7egando ao fm, os arroubos epistolares iam crescendo C7eguei à conclusão de ueprecisava con7ecer a min7a misteriosa correspondente, auela bela da man7ã ue

me encantava com suas !rases

0as? 2erá realmente bela@ A *ulgar pela letra, sim9 eu até a imaginava como umamoça esguia, morena, de belos ol7os verdes Contudo, nem mesmo os grandesespecialistas em gra!ologia estão imunes ao erro, e um engano poderia ser trágicoAlém disto, eu *á tin7a uma namorada ue não escrevia, mas era igualmente !ogosa

%ptei, portanto, pelo mistério, pelo :nunca te vi, sempre te amei; A min7a 7ist&ria deamor continuou somente na !antasia ue é o mel7or lugar para as grandes 7ist&riasde amor

# 2CLA), 0oac1r :Cartas de Amor” in: Minha Mãe não Entende Nada. Ba "dição


2/3

"pistolar I relativo à carta

"ncantar I en!eitiçar, seduzir

"sguio I alto e delgado, magro

Jra!ologia I análise da personalidade de um indivKduo por meio de sua escrita

)mune I isento, livre

Hantasia I imaginação

esponda às uest.es abaixo, ap&s leitura do texto

D % texto aponta um modelo de organização escolar do inKcio do século '', noMrasil ual é@

B 4eduz-se ue o modelo de organização escolar tin7a por ob*etivoG

a # $ impedir a comunicação entre os alunos de sexo oposto

b # $ ue os alunos do sexo !eminino tivessem a parte da man7ã paraestudar, porue à tarde era muito uente

c # $ evitar namoros dentro do ambiente escolar e suas conseu>ncias

N % autor do texto encontrou uma carta endereçada a uem e ual era o assunto@

O ue sentimento, mani!estado na carta, !aziam com ue ela não !osse uma simplescarta de amor@

P % autor passou a manter uma correspond>ncia com sua colega por uanto tempo@

F A certa altura do texto, o autor in!orma ue dese*ava con7ecer sua colega daman7ã, mas desistiu @

Q % narrador afrma ue a !antasia é o mel7or lugar para as grandes 7ist&rias deamor @

R +o perKodo abaixo, destaue o verbo e a locução adverbial ue indicam a distSnciatemporal do narrador ao !ato narradoG

“Eu era aluno do Júlio de Castilho e estudava à tarde (as manhãs, nauela !po"a, estavam

reservadas às turmas #emininas$.”

E Ap&s encontrar os termos acima solicitados, in!ormeG

pessoa, n6mero, tempo e modo do verboG classifcação da locução adverbialG


3/3

JAMA)3%

D 2eparação das turmas dos alunos por sexo e por turno matutino e vespertino

B Alternativa c

N A carta era endereçada :ao colega da tarde; e o assunto era amor, paixão

O

Documents

Cartas de Amor - Leitura e Análise Textual