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BULLYING NAS ESCOLAS

preveno e orientao

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS

Secretaria Municipal de Educao

Departamento Pedaggico

Coordenadoria de Educao Bsica

Assessoria de Educao e Cidadania

Coordenao

Ricardo Franco de Lima

Participantes

Assessoria de Educao e Cidadania

Dilma Dominiquini

Maria Ivone P. Aranha Roque

EMEF Corra de Mello

Silvia Helena Rodrigues dos Santos

EMEF Dr Joo Alves dos Santos

Carla Maria Lopes

Mrcia Maria Gomes da Silva

Vania Fortunato

EMEF Orlando Carpino

Silvana Lara Araujo Lima

EMEF Padre Jos Narciso V. Ehrenberg

Luciane Brenelli de Paiva

EMEF Prof Anlia Ferraz Costa Couto

Ftima Aparecida Jesus da Silva

Llian Maria Oliveira Mate Dominciano

NAED Norte

Christianne Caldas Tourinho

Ilustrao de capa

Naisa Orgado Bueno, 5 ano (EMEF Correa de Mello)

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Esta cartilha resultado do curso Prevenir e Combater o Bullying nos Espaos Escolares realizado no Centro de

Formao, Tecnologia e Pesquisa Educacional (Cefortepe) Campinas/SP

abril-novembro de 2011

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SUMRIO

O que ? 2

4 Como ocorre?

Quem est envolvido? 6

8 Como reconhecer?

Como trabalhar? 10

12 Estratgias

Algumas aes 14

16 Onde buscar?

6

8

10

11

13

21

23

28

5

Matheus Henrique, 4 ano

6

O QUE ?

Atos de violncia que acontecem no contexto escolar e

que so:

Intencionais;

Sem motivos;

Repetitivos;

Entre alunos e alunas da mesma idade.

Conflitos pontuais que ocorrem entre os alunos NO SO

NECESSARIAMENTE BULLYING

7

Ana Paula Santos Goubetti, 8 ano

8

COMO OCORRE?

Tipos de violncia

Fsica e material

Verbal

Psicolgica/ moral

Sexual

Virtual (Cyberbullying)

bater, empurrar, furtar, destruir

insultar, ofender, colocar apelidos

humilhar, excluir, discriminar

insinuar, violentar

uso de celulares, redes sociais

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Ester Hadassa Trindade, 5 ano

10

QUEM EST ENVOLVIDO?

Alvo de Bullying

Aquele que exposto de forma repetida e durante um

tempo s aes de violncia realizadas por um ou mais

alunos.

Autor(es) de Bullying

Indivduo ou grupo que praticam aes de violncia.

Testemunhas de Bullying

Podem ser apenas observadores, defendem o alvo ou

incentivam e auxiliam o autor.

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COMO RECONHECER?

Alguns sinais que podem ser observados:

Mudanas repentinas no comportamento e/ou

rendimento escolar;

Sinais de depresso e ansiedade, como isolamento do

grupo, tristeza, choro, baixa autoestima, medos,

preocupaes excessivas, etc;

Sinais de agresses fsicas ou

materiais escolares danificados

sem motivos;

Faltas constantes e

no justificadas.

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O Bullying pode trazer consequncias fsicas,

emocionais, sociais, familiares e escolares.

Ento, se voc alvo ou testemunha, no deve enfrentar

sozinho.

Comunique os seus pais e professores e eles iro ajud-lo.

Em alguns casos, a ajuda especializada ser importante

para compreender melhor e mudar esta situao.

O autor de bullying tambm necessita de orientao!!

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COMO TRABALHAR?

Conselho de Escola

As Diretrizes Curriculares da Educao Bsica para o Ensino Fundamental e Educao de Jovens e Adultos Anos Finais da Rede Municipal de Educao de Campinas apontam o fortalecimento do Conselho de Escola como instrumento de construo de gesto democrtica. O Conselho de Escola constituido com representantes de todos os segmentos da unidade escolar e da comunidade, que so eleitos democraticamente entre pares sendo normativo, consultivo e deliberativo de acordo com a Lei n 6.662 de 10 de outubro de 1.991. Ao Conselho de Escola caber estabelecer, para o mbito da escola, diretrizes e critrios gerais relativos sua ao, organizao, funcionamento, relacionamento com a comunidade compatveis com as orientaes e diretrizes traadas pela Secretaria Municipal de Educao, por meio de seus diversos rgos centrais ou intermedirios, participando efetivamente na implementao de suas deliberaes. A participao em Conselho de Escola propicia a mais ampla participao da comunidade no processo educacional da unidade, reconhecendo o seu direito e o seu dever alm de ser a instncia de articuladora da construo e do exerccio da cidadania. Alm de possibilitar avanos na discusso de novos caminhos para a escola pblica de qualidade e inclusiva, contribuindo em avanos nas relaes interpessoais.

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Comisso Prpria de Avaliao (CPA)

A Secretaria Municipal de Educao de Campinas (SME) instituiu

uma poltica pblica de avaliao da educao bsica municipal e

em 2008 institui-se uma comisso, denominada Comisso

Prpria de Avaliao (CPA) em cada escola de Ensino

Fundamental. A SME quando cria as CPAs nas escolas de Ensino

Fundamental, traz a participao de todos os segmentos, e

pretende no s faz-los pensar o que qualidade em cada

escola, como tambm possibilitar que por meio dessa

aprendizagem novos saberes se aglutinem, novas formas de

organizao se sedimentem. As CPAs so constitudas por, no

mnimo, um representante dos segmentos dos alunos, das

famlias, dos docentes, dos funcionrios e dos gestores. O

processo de autoavaliao da escola uma tarefa de toda a

comunidade escolar. No entanto, a CPA assume de forma mais

orgnica a tarefa de mobilizar e viabilizar os mecanismos

necessrios para que a avaliao se efetive. A CPA de cada

escola identifica as potencialidades e debilidades institucionais,

com crticas e sugestes de melhoramentos ou de providncias a

serem tomadas (seja pela prpria instituio por meio da ao

dos seus sujeitos seja por meio de rgos da SME).

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Grmio Estudantil A Lei Federal n 7.398, de 04 de novembro de 1985 assegura a

organizao de estudantes com finalidades educacionais,

culturais, cvicas esportivas e sociais. As Diretrizes Curriculares

da Educao Bsica para o Ensino Fundamental e Educao

de Jovens e Adultos Anos Finais da Rede Municipal de

Educao de Campinas apontam

uma formao crtica, tica e cidad dos sujeitos. A

institucionalizao do Grmio Estudantil nos espaos escolares

um desafio para todos os envolvidos com uma educao

democrtica e participativa, que vem ao encontro das polticas

pblicas, e que tem por objetivo defender os interesses

individuais e coletivos dos nossos educandos. Acreditamos que

a participao pr-ativa de nossos educandos venha prevenir a

violncia no interior desses espaos e na sociedade.

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Parlamento Jovem O Programa Parlamento Jovem, institudo pela Resoluo n 768,

da Cmara Municipal de Campinas, de 27 de novembro de 2003,

numa perspectiva cidad, atravs de uma ao formadora e

educativa, tem como objetivo possibilitar uma vivncia aos alunos

da Rede Municipal de Educao de Campinas dos atos do Poder

Legislativo na vida pblica campineira. A vivncia no processo de

Democracia Representativa na Cmara Municipal, atravs do

Programa Parlamento Jovem proporciona ao educando

momentos de aprendizagem na participao cidad. A

participao de nossos alunos em coletivo como este, pode

representar subsdios para a formao de uma cidadania

transformadora e consciente das responsabilidades sociais.

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Justia Restaurativa

Novo modelo de justia voltado para as relaes prejudicadas por situaes de violncia. Valoriza a autonomia e o dilogo, criando

oportunidades para que as pessoas envolvidas no conflito (autor e receptor do fato, familiares e comunidade) possam conversar e

entender a causa real do conflito, a fim de restaurar a harmonia e o equilbrio entre todos. O principal objetivo o de conectar pessoas alm dos rtulos de vtima, ofensor e testemunha; desenvolvendo aes construtivas que beneficiem a todos. Sua abordagem tem o

foco nas necessidades determinantes e emergentes do conflito, de forma a aproximar e co-responsabilizar todos os participantes, com

um plano de aes que visa restaurar laos sociais, compensar danos e gerar compromissos futuros mais harmnicos. Seus valores

fundamentais so: participao, respeito, honestidade, humildade, interconexo, responsabilidade, empoderamento e esperana. O

crculo restaurativo um encontro entre pessoas envolvidas em uma situao de violncia ou conflito, seus familiares, seus amigos

e a comunidade. Este encontro, orientado por um coordenador, segue um roteiro pr-determinado. O procedimento se divide em

trs etapas: o pr-crculo (preparao para o encontro com os participantes); o crculo (realizao do encontro propriamente dito) e

o ps-crculo (acompanhamento). O Crculo no se destina a apontar culpados ou vtimas, nem a buscar o perdo e a

reconciliao, mas a percepo de que nossas aes nos afetam e afetam aos outros, e que somos responsveis por seus efeitos.

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Educao para a Paz

A Paz s pode se instaurar como consequncia de alguma

educao crtico-conscientizadora, como a que Paulo Freire

props: no creio em nenhum esforo chamado de educao

para a Paz que, em lugar de desvelar o mundo das injustias o

torna opaco e tenta miopizar as suas vtimas. Precisamos

desde a mais tenra idade formar as crianas na Cultura da

Paz, que necessita desvelar e no esconder, com criticidade

tica, as prticas sociais injustas, incentivando a colaborao, a

tolerncia com o diferente, o esprito de justia e da

solidariedade. Para Paulo Freire: A Paz se cria, se constri na

construo incessante da justia social. Justia social que pode

se fazer com a generosidade, a amorosidade e tolerncia

levada a todos os povos, todos os gneros, todas as religies,

todas as idades.

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Assembleias Escolares

Momento institucional da palavra e do dilogo, organizado para que alunos e alunas, professores e professoras possam falar das

questes pertinentes para melhorar o trabalho e a convivncia escolar (PUIG, 2000). O modelo das assembleias o da democracia participativa que tenta trazer para o espao coletivo a reflexo sobre

os fatos cotidianos, incentivando o protagonismo das pessoas e a co-participao do grupo na busca de encaminhamentos para os

temas abordados, respeitando e naturalizando as diferenas inerentes aos valores, crenas e desejos de todos os membros que

dela participam. Com isso, nem sempre o objetivo de se obter consenso e acordo, e sim, o de explicitar as diferenas, defender posturas e ideias muitas vezes opostas e mesmo assim levar as

pessoas a conviver num mesmo espao coletivo. Em um espao de assembleia, ao se dialogar sobre um conflito garantido a todos os membros que dela participam a igualdade de direitos de expressar

seus pensamentos, desejos e formas de ao, ao mesmo tempo que garantido a cada um de seus membros o direito diferena

de pensamentos, desejos e formas de ao. Num ambiente de confiana os alunos se sentem instigados a expor suas idias, ampliar sua capacidade de analisar e argumentar. Ao tomar a

palavra, o aluno passa a ter uma participao ativa no processo ensino aprendizagem e no apenas para resoluo de conflitos.

.

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Tcnicas e Jogos Cooperativos So jogos que rompem com a lgica tradicional da competio e visam estimular as relaes interpessoais baseadas nas capacidades de cooperar, respeitar, confiar e compartilhar. A realizao dos jogos permite a incluso de todos os indivduos com o objetivo nico: ganhar juntos.

Representatividade de classe O representante de classe um aluno da turma eleito para represent-

la em situaes previamente estabelecidas no Projeto Poltico Pedaggico das unidades educacionais, ou seja, tem atribuies

elencadas que foram debatidas atravs da participao da comunidade escolar. O professor responsvel pela eleio faz

esclarecimentos sala de aula das possveis responsabilidades ele ir desempenhar e as atribuies pessoais que so relevantes para que motive e/ou provoque uma reflexo a todos alunos candidatos e aos

eleitores. A escolha d-se atravs de candidatos e suas propostas em sua prpria sala de aula e o processo deve ser conduzido em voto

secreto e a contagem dos mesmos deve acontecer na presena de uma comisso representativa de alunos candidatos. Essa prtica deve

ser uma rplica do processo eleitoral vigente para que os alunos se apropriem desse formato democrtico ao elegerem seus

pares/candidatos. Espera-se que esse exerccio desperte na comunidade escolar critrios para uma real participao e formao

cidad.

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ESTRATGIAS

Algumas atividades:

Dilogo - promoo de reflexes sobre o tema;

estimular que os alunos abordem o tema, peam

auxlio quando necessrio;

Mural sobre o Bullying;

Campanha Publicitria na escola - criao de

textos, ilustraes pelos prprios alunos;

Observatrio de Direitos Humanos e de Bullying -

alunos responsveis por observar e indicar prticas de

violncia ocorridas na escola;

Dia de combate ao Bullying - instituir data especfica

de conscientizao, exposio de atividades

realizadas e envolvendo toda a comunidade escolar;

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Expresses artsticas diversas com temticas

relacionadas violncia e ao Bullying: Teatro,

Concurso Musical, Artes Plsticas, Audiovisual e

Produo de Documentrio;

Tcnicas em grupo (dinmicas, jogos cooperativos)

que possam suscitar a discusso sobre valores,

percepo de si (caractersticas, defeitos,

sentimentos), percepo do outro e das

caractersticas das relaes interpessoais

(dilogo/comunicao, cooperao);

Fomentar valores ticos nos relacionamentos

interpessoais: expresso de sentimentos, virtudes,

dilogo, cooperao;

Assembleias escolares como incentivo ao dilogo

(base da relao tica). Dar vez e voz aos alunos.

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ALGUMAS AES

IV Festival Estudantil de Msica/ 2011 (Secretaria Municipal

de Educao)

Autores: Caroline C. Rocha dos Santos, Felipe Rodrigues Prevideli, Michel Jos da

Silva e Fernando Cesar V. de Camargo

Leve a vida com mais amor, e demonstre todo o seu valor

Deixe de ser um pouco de emoo

Para ser to somente a razo

Temos que dar o melhor de ns

Sejamos todos uma s voz,

resistir a todo o mal e no pensar que eu sou o tal

Bullying faz mal pra ns

Bullying tem nada a ver

Bullying faz mal pra mim

Bullying faz mal pra voc

Olhar as pessoas sem preconceito

Pois cada um tem seu valor

Aceitar que tudo na vida com jeito

Sem violncia e com mais amor.

dizer no violncia,

Compreender seu irmo

aceitar as diferenas

Aceitar as pessoas como elas so

Refro

BULLYING FAZ MAL

EMEF Dr Joo Alves dos Santos

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Autores: Igor Gomes dos Santos e Aline Santos da Costa

Num mundo cada vez mais sem sentido

a escola no parece ter razo.

As pessoas no respeitam mais ningum

Parecem ter perdido o corao:

Acham natural fazer sofrer algum

mas no sabem o quanto di no ter ningum.

Queremos mais motivos para acreditar

que isso vai acabar

Tem gente que persegue, tem gente que magoa

tem gente que ameaa e discrimina;

tem toda essa galera que vacila:

aluno, diretor e professor!

Tem gente que te bate, tem gente que te zoa,

tem gente que provoca muita dor;

tem toda essa galera sem noo:

aluno, diretor e professor!

Se ns queremos melhorar o mundo

na escola precisamos comear;

respeito e aceitao com todo mundo

pra gente se entender e se integrar.

E pra gente acabar com esse problema

a gente faz do amor o nosso lema

e ento e gente pode ter certeza

que o bullying vai acabar

Refro

A GENTE VAI CONSEGUIR

EMEF Raul Pila

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Autoras: Gabrielle Paola da Silva Francisco e Giulia da Silva Wolf

Temos diferenas e podemos viver assim

Use a inteligncia pra ter um mundo melhor

No discrimine, no mate os sonhos de outras pessoas

Temos diferenas sim

Pare pra pensar; no ouse julgar ningum

Ser negro ou branco, ndio ou amarelo

No motivo pra viver s

Ser gordinho ou magrinho, alto ou baixinho

No motivo pra se envergonhar,

Pois todos tm sentimentos e trabalhamos juntos

Por um mundo melhor

Temos diferenas e podemos viver assim

Use a inteligncia pra ter um mundo melhor

No discrimine, no mate os sonhos de outras pessoas

Temos diferenas sim

Viver bem, ser feliz,

com o bullying no d pra viver assim

Mas se tentarmos podemos vencer

O preconceito que h em voc

Faa a diferena e sonhe com um mundo melhor

Viva diferente, viva bem sem chorar

Pense diferente, com coisas pequenas chegamos l

Faa a diferena sempre.

VIVA A DIFERENA

EMEF Padre Leo Vallerie

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Trechos de redaes de alunos selecionados no concurso

da EPTV na Escola de 2011

Saulo Mateus Costa Campos, 9 ano

EMEF Orlando Carpino

[...] As vtimas mais frequentes do bullying so as pessoas diferentes, isto , as mais gordas, muito magras, muito altas ou muito baixas, sem contar as vtimas de preconceitos raciais. [...] Geralmente, as vtimas alm de se sentirem culpadas, tm medo de ir a lugares onde todos os dias sofrem. Elas tambm sentem medo de contar para os seus pais ou de denunciar na escola o que esto fazendo com ela e vo tentando suportar at o dia em que elas no aguentam mais.

[...] Para acabar com esta prtica to danosa, quando formos vtimas, testemunhas ou quando desconfiarmos de que algum est praticando o bullying, devemos denunciar sem medo. Para isso no devemos nos importar com as ameaas dos outros nem com o que vo falar de ns.

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Rafael Alves de Vasconcelos, 9B

EMEF Orlando Carpino

[...] Conclumos que o bullying est mais frequente em nosso dia a dia. Os pais devem ficar mais atentos, pois seus filhos podem ser vtimas do bullying. Alguns comportamentos podem denunciar isso. Se pedir dinheiro com frequncia, se pedir para mudar de colgio, se preferir isolamento, dar sinais de depresso, angstia ou irritao. Com certeza pode estar sendo vtima de bullying. Se pais e professores conseguissem conscientizar mais os adolescentes a respeito do mal que o bullying provoca na sociedade, poderamos ter menos problemas.

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ONDE BUSCAR?

sites...

http://bullyingcampinas.worpress.com [nosso Blog!]

http://www.bullying.pro.br/ [Site de Clo Fante]

http://www.justica21.org.br/ [Justia para o Sculo XXI]

http://www.nevusp.org/portugues/ [Ncleo de Estudos de

Violncia da USP]

http://www.observatoriodainfancia.com.br/rubrique.php3?id_

rubrique=19 [Observatrio da Infncia]

http://www.plan.org.br/index.html [Ong Plan Brasil]

http://www.jogoscooperativos.com.br/ [Revista Jogos

Cooperativos]

http://www.tj.sp.gov.br/CoordenadoriaInfanciaJuventude/Jus

ticaRestaurativa/Default.aspx [Coordenadoria da Infncia e

Juventude]

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livros...

Paz nas escolas, como se faz? Semeando cultura de

paz nas escolas. Lia Diskin e Laura G. Roizman

[http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001308/130

851por.pdf]

Como restaurar a paz nas escolas: um guia para

educadores. Antonio Ozrio Nunes. Editora Contexto.

Bullying - o que voc precisa saber. Llio Braga

Calhau. Editora Impetus.

Bullying e Desrespeito: como acabar com esta cultura

na escola. Marie-Nathalie Beaudoin e Maureen

Taylor. Editora Artes Mdicas.

Bullying escolar: perguntas e respostas. Cleo Fante e

Jos Augusto Pedra. Editora Artes Mdicas.

Bullying: estratgias de sobrevivncia para crianas e

adultos. Jane Middelton-Moz e Mary Lee Zawadski.

Editora Artes Mdicas.

Previna o Bullying: jogos para uma cultura de paz.

Simo de Miranda e Miriam Dusi. Editora Papirus.

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filmes...

Sem noo: zoao tem limites [FAPERJ/ICICT

Videosaude, 2011]

Bullying: provocaes sem limites [Diretor: Josecho San

Mateo, 2009].

Klass (The class) [Diretor: Ilmar Raag, 2007].

Elephant [Diretor: Gus Van Sant, 2003].

Bang Bang voc morreu [Diretor: Guy Ferland, 2002].

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http://bullyingcampinas.wordpress.com

Primavera de 2011

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