Cartilha Versao Final

PROJETO DE

2015 | 2018SEE | PARAIBA

ORIENTAES BSICAS

INTERVENOPEDAGGICA

As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,

respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est

inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de

ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.

H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas. Escolas que so gaiolas existem para que os pssaros desaprendam a arte do voo. Pssaros engaiolados so pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode lev-los para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um dono. Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o voo.Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que elas amam so pssaros em voo. Existem para dar aos pssaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas no podem fazer, porque o voo j nasce dentro dos pssaros. O voo no pode ser ensinado.S pode ser encorajado.

Rubem Alves





A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, o Avaliando IDEPB

coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos

alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de

instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino

Fundamental, na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4

srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.

Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou

oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho

escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores

relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade

dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado da Educao - SEE

delibera sobre a criao de parmetros para o estabelecimento de

metas por escola, a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino

e de aprendizagem a partir dos estudantes. Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado da Educao, em

parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF,

instituio implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao

com a Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga

escala desenvolvidas no Brasil, a exemplo do ndice de

Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB. Nessa perspectiva, a

SEE prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por

escola. A inteno no somente levar a comunidade escolar a

refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do seu processo de ensino e aprendizagem e propor

medidas oportunas para o alcance de metas associadas aos direitos

de aprendizagens dos seus estudantes e qualidade da educao na

Paraba. Essa avaliao requer, de gestores e professores, um

posicionamento crtico e investigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB.

Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-

Apresentao dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas necessidades,

e direcionado para o alcance das metas estabelecidas. fundamental

que este projeto, construdo pela comunidade escolar, apresente

estratgias e implemente medidas para a melhoria da aprendizagem,

promovendo uma escola pblica de qualidade e garantindo equi-

dade social.

Assim, as contribuies contidas neste documento tem como

finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE acredita seja um relevante

instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-

sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola

eficiente e inclusiva.





A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, O Avaliando IDEPB

coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos

alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de

instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino

Fundamental; na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4

srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.

Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou

oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho

escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores

relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade

dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado de Educao - SEE delibera sobre

a criao de parmetros para o estabelecimento de metas por escola,

a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino e de aprendizagem a partir

dos estudantes.

Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado de Educao, em

parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF, institu-

io implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao com a

Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga escala

desenvolvidas no Brasil, a exemplo do IDEB. Nessa perspectiva, a SEE

prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por escola.

A inteno no somente levar a comunidade escolar a refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do

seu processo ensino e aprendizagem e propor medidas oportunas

para o alcance de metas associadas aos direitos de aprendizagens dos

seus estudantes e qualidade da educao na Paraba. Essa avaliao

requer, de gestores e professores, um posicionamento crtico e inves-

tigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB. Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-

dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de

Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno

Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas

necessidades, e direcionando-o para o alcance das metas

estabelecidas. fundamental que este projeto, construdo pela

comunidade escolar, apresente estratgias e implemente medidas

para a melhoria da aprendizagem, promovendo uma escola pblica

de qualidade e garantindo equidade social.

Assim, as contribuies contidas neste documento tm como

finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE entende como um relevante

instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-

sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola

eficiente e inclusiva.

1. EXPLICITANDO O PLANO DE METASObjetivos do Plano de Metas

Proporcionar melhorias significativas na qualidade da aprendizagem dos estudantes das escolas da Rede

Estadual, garantindo que os discentes construam

conhecimentos e dominem competncias e habilidades

esperadas para a etapa de escolarizao em que se

encontram.

Atingir, ao final do processo de interveno pedaggica, os ndices projetados no Plano de Metas, para o perodo de

2015 a 2018.

Parmetros para a definio das metasO clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-

cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-

mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao

ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas

para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas

rigorosamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas.

As diferenas esto na origem das informaes de proficincia utilizadas

das, na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao,

reprovao e evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como

referncia 2013, a escolha se justifica por ter sido este, um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB,

entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.

Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do ndice de

Desenvolvimento da Educao Bsica. Quando foram calculadas as

metas intermedirias de escolas, municpios e estados, o IDEB mdio

projetado para a rede estadual da Paraba foi de 5,3 para o ano de

2021. A projeo de metas da SEE altera esse objetivo. Em 2021, a

proposta para o 5 ano do Ensino Fundamental de um IDEPB igual

a 6,0. Espera-se que o 9 ano dessa mesma etapa atinja esse patamar

em 2025 e a 3 srie do Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os

resultados projetados pela rede estadual de ensino da Paraba so

diferentes daquele estabelecido pelo IDEB, se faz necessrio a organ-

izao de novas metas que, cumpridas, promovero um estado que

consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.

Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as

metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi

fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB.

O mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os

limites, de ordem inferior e superior so diferentes: 3,25 e 5,25,

respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite inferi-

or foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao necessria para

que os casos muito diferentes no afetem tanto os resultados espera-

dos para as escolas.





O clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-

cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-

mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao

ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas

para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas rigor-

osamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas. As

diferenas esto na origem das informaes de proficincia utiliza-

na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao, reprovao e

evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como referncia

2013, a escolha se justifica por ter sido este um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB,

entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.

Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do IDEB.

Quando foram calculadas as metas intermedirias de escolas,

municpios e estados, o IDEB mdio projetado para a rede estadual

da Paraba foi de 5,3 para o ano de 2021. A projeo de metas da

SEE altera esse objetivo. Em 2021, a proposta para o 5 ano do

Ensino Fundamental de um IDEPB igual a 6,0. Espera-se que o 9

ano dessa mesma etapa atinja esse patamar em 2025 e a 3 srie do

Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os resultados projetados

pela rede estadual de ensino da Paraba so diferentes daqueles

estabelecidos pelo IDEB, se faz necessrio a organ-izao de novas

metas que, cumpridas, promovero avanos no estado, de forma

que consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.

Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as

metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi

fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB. O

mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os

limites, de ordem inferior e superior foram diferentes: 3,25 e 5,25,

respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite

inferior foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao foi

necessria para que os casos muito diferentes no afetassem tanto

os resultados esperados para as escolas.

Metas por escolaAs metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,








ONDE QUEREMOS

CHEGAR?

Em 2015 vamos, juntos,

desenvolver novas aes d

e

melhoria do ensino e da

aprendizagem de todos os

nossos estudantes.

IDEPB 2015Conhea as

metas

da sua escola

O QUE ?

O IDEPB um indicador de

qualidade educacional que

combina informaes de

desempenho em exames

padronizados (Avaliao

Externa) com informaes

sobre rendimento escolar (

taxa

de aprovao/Censo Escola

r)

EEEFM RENATO RIBE

IRO COUTINHO

Alhandra | GRE 1

9 Ano do Ensino

Fundamental

IDEBP 2015

3,35IDEBP 2016

3,54IDEBP 2017

3,72IDEBP 2018

3,91

IDEBP 2015

3,67IDEBP 2016

3,89IDEBP 2017

4,2IDEBP 2018

4,34

3 Srie do

Ensino Mdio

Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB

para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade

da Interveno Pedaggica.

- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo

do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.

- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo

como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos

estudantes.

- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.

- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.

- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.

- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-

mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto

importncia e participao nas aes do projeto.

- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,

para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das

aes desenvolvidas.

Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e

externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.

- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as

intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os

quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da

aprendizagem.

- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado

pelos estudantes.

- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,

planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s

necessidades dos estudantes.

- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,

a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-

to.

- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-

entes.

- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-

giando a interdisciplinaridade e contextualizao.

- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das

sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.

- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das

aes de interveno pedaggica.

- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.

Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a

aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da

ao educativa.

- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-

lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o

compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.

- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras

destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu

direito de aprender.

- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.

Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-

lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio

Figura 1 Modelo de cartaz

contendo as metas para o

IDEPB

prendizado;

- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e

ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-

das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,

primando pelo cumprimento das tarefas escolares;

Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de

Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.

- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-

iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com

a escola.

- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das

aes educacionais relativas interveno pedaggica.

- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-

aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento

e os resultados da interveno pedaggica.

- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo

medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-

dade do ensino e aprendizagem;

- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-

volvidas durante a execuo do Projeto.

Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso

frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino

Fundamental e Ensino Mdio.

- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a

construo do Projeto de Interveno Pedaggica.

- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como

acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.

- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno

Pedaggica junto s escolas.





O Projeto de Interveno Pedaggica representa uma ao coletiva,

organizada pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o

objetivo de dinamizar a prtica docente e potencializar o ensino e a

aprendizagem, elevando a proficincia do estudante em todos os com-ponentes curriculares e, sobretudo, em Lngua Portuguesa e Matemtica.

Este projeto, como mostra a figura 2, tambm est articulado s aes de valorizao dos profissionais da educao da rede pblica estadual. As atividades a serem promovidas no Projeto de Interveno

Pedaggica podero ser apresentadas como aes da comunidade esco-

lar para o prmio Escola de Valor; e os subprojetos, desenvolvidos espe-

cialmente pelos professores, podero ser apresentados para avaliao

no prmio Mestre da Educao. A elaborao e a execuo do Projeto

de Interveno Pedaggica so fundamentais por vrios motivos, entre

eles, o de se tornar uma proposta real e possvel de ser avaliada como

uma experincia exitosa, podendo ser, por isso, premiada.

2. O PROJETO DEINTERVENO PEDAGGICA

2.1 O que Projeto de Interveno Pedaggica?








estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.









lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio Figura 2 Articulao do Projeto de Interveno Pedaggica com outras

aes da SEE

prendizado;









a escola.
























2.2 Os atores sociais envolvidos Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB







estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.










prendizado;









a escola.































estudantes.

- Definir, coletivamente, propostas de interveno pedaggica que

melhor atendam realidade escolar.






- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de

reflexo/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno

pedaggica, para redefinio de aes.

- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das

aes desenvolvidas.

Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e externas do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.




aprendizagem.- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser

alcanado pelos estudantes.



2.3 Atribuies dos atores sociaisnecessidades dos estudantes.



to.


entes.










ao educativa.










prendizado;









a escola.































estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.




- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de

aula, a ser elaborado sob a coordenao e orientao do coordenador

do Projeto.

- Respeitar a especif i cidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens

diferentes.








Estudante:- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a


ao educativa.








Famlia:- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio

prendizado;









a escola.



























estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.










aprendizado;





Coordenao:- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de

Interveno Pedaggica, sendo corresponsvel com a gesto da escola.

- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas

avaliaes externas e internas e das metas do IDEPB propostas e pactuadas

com a escola.



- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica peda-

ggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento e

os resultados da interveno pedaggica.




- Assessorar o(a) professor(a) orientando quanto aos registros das aes

desenvolvidas durante a execuo do Projeto.

Gerncias Regionais de Educao: - Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de

discusso frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino Fundamental e Ensino Mdio.

- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a construo do Projeto de Interveno Pedaggica.

- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem

como acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas

escolas.

2.4 Aes de articulao e acompanhamento do Projeto








estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.










A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas,

por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos

agentes envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance. Vejamos, a seguir, as etapas sugeridas.

Etapa 1: Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto pela

SEE.

Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net eanlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes dereferncia dos anos avaliados.

Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base noconhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando osproblemas de aprendizagem recorrentes.

Definio dos eixos de atuao do projeto.

Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a

partir do diagnstico construdo na etapa 1.

Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes

envolvidos.

Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com

a ao interventiva.

2.5 A construo do Projeto de Interveno Pedaggica

A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica

Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao do projeto.

Elementos textuais:

Introduo;

problematizao (Situando o(s) problema(s) motivadores do projeto);

justificativa (Mostrando a relevncia do projeto);objetivos (O que se pretende alcanar);

estratgias metodolgicas;

mapeamento descritivo das aes.

O quadro ao lado exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes

podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada proje-

to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de realizao e o

responsvel pela sua execuo.

prendizado;









a escola.




















Secretaria de Estado da Educao:- Construir o Plano de Metas junto ao CAED/UFJF.

- Elaborar e disseminar a concepo, metodologia e estrutura do

Projeto de Interveno Pedaggica, por meio do Seminrio de Gesto.

- Elaborar o Guia de Orientaes para as escolas da Rede Estadual.








estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.










A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas,

por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos agentes

envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance.

Etapa 1:Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto

pela SEE.

Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net e anlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes de referncia dos anos avaliados.

Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base no

conhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando os problemas de aprendizagem recorrentes.

Definio dos eixos de atuao do projeto.

Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a

partir do diagnstico construdo na etapa 1.

Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes envolvidos.

Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com a ao

interventiva.

A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica

Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao doprojeto.

Introduo

Problematizao (situando o(s) problema(s) motivadores do projeto) Justificativa (Mostrando a relevncia do projeto) Objetivos (o que se pretende alcanar) Estratgias metodolgicas Mapeamento descritivo das aes

O quadro seguinte exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes

podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada

proje-to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de

realizao e o responsvel pela sua execuo.

prendizado;









a escola.




















Uma boa estrutura de projeto contribui para a leitura, entendimento e

apropriao do propsito a que se destina. Portanto, sugerimos um

modelo:








estudantes.









aes desenvolvidas.






aprendizagem.


pelos estudantes.






to.


entes.










ao educativa.










prendizado;









a escola.




















O qu?

Aes

Como?

Forma de execuo

Para qu?

Objetivo/ Meta

Quando?

Perodo de execuo

Quem?

Responsvel pela ao

Reunio com toda equipe da escola.

Reunio Apresentar o Plano de Metas e o Projeto de Interveno Pedaggica.

Julho/2015 Gestores

Estudo dos resultados do IDEPB e levantamento do diagnstico dos alunos.

Grupo de estudo na escola

Analisar os resultados, compreend-los e planejar.

Julho/2015 Gestores, tcnicos e docentes.

Elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica.

Reunio de planejamento

Conduzir o ensino e a aprendizagem com aes estratgicas.

Julho / 2015 Gestores, tcnicos e docentes.

Reunio com os pais e representantes de grmios e conselhos para apresentar o projeto.

Roda de conversa

Envolver pais e colegiados no compromisso com a aprendizagem dos estudantes.

Agosto/2015 Gestores, e Tcnicos da SEE e Gerentes da GREs.

Documents

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