UML CASODEUSO
ExemploParailustraraaplicaodoconceitodecasodeuso, desenvolve
senestaapresentaoumexemplode desenvolvesenestaapresentaoumexemplode
modelagemparaumsistemadecontroleacadmico.
Embora,odesenvolvimentocompletodeummodelode p
casosdeusopossaenvolvervriasiteraesderefinamento,
parafinsdidticosoexemplodestaapresentaomostrar
amodelagematravsde4fases: d l t d f
Fase1:LevantamentodosAtoresOsistemadecontroleacadmicoconsideradonesteexemploser
utilizadonasecretariadeumdeterminadocurso.Noquediz tili d t i d d t
i d N di respeitoaosindivduosenvolvidos,somenteopessoalda
secretariateracessoaosistema.Entreaspessoasqueatuamna p q
secretariaepoderiamutilizarosistemaestoochefeda
secretaria,asecretria,algunsprofessoresealgunsestagirios.
Naverdade,apesardesetrataremdeindivduosdiferentes, Naverdade
apesardesetrataremdeindivduosdiferentes
quandoestiveremutilizandoosistematodosassumiroomesmo
papel,ouseja,todosatuaronaformadeumatorabstratoque
podeserdenominadoSecretaria.
Preliminarmente,supesequealgunsdocumentosdeveroser
impressospelosistema,oquesugereacriaodeumator denominado p essos pe
o s ste a, o que suge e a c ao de u ato de o ado
Impressoracomoqualosistemairinteragirparaaimpressode
documentos(histricoescolar,diriodeclasse,etc).Oatorimpressora
poderiaserconsideradoumatorimplcitomaspodeserilustrativo
fazloaparecerexplicitamentenomodelo.
Comoovolumedeinformaes(alunos,professores,disciplinas, etc.)
Comoovolumedeinformaes(alunos professores disciplinas etc )
podesergrandeoptousepelousodeumSistemaGerenciadorde
BancodeDadosparaarmazenamentodosdadosacadmicos.
Comosetratadeumsistemacomputacionalindependentecom
oqualosistemadecontroleacadmicoirinteragir,eledeveser
consideradotambm comoumator comoumator.
Nesteexemplo,esteatorserdenominadoSGBD.
Osatoresqueforaminicialmentelevantadosso:
Naprtica,nemsemprepossveldeterminartodososatorese
definloscorretamentenaprimeiratentativa.Seforconsiderada d fi l t t
i i t t ti S f id d
umaabordagemdeprojetoporrefinamentossucessivos,alista
deatorespoderiasermelhorada,assimcomoadefiniodestes p ,
atores,amedidaqueoprojetoavancequandomaisinformaes
estiveremdisponveis.
Fase2:LevantamentodosCasosdeUso
PrincipaisNestafasebuscasedefiniralistadosgrandesserviosqueo N t f
b d fi i li t d d i sistemadeveroferecer.Olevantamentodoscasosdeuso
correspondeaumaanlisederequisitosdeveserdesenvolvidoa p q
partirdeinformaescoletadasdosclientes.
Atravsdequestionriosereuniescomosclientesprocurase
definirquaissoasaplicaesouusosdesejadosparaosistemaa d fi i i li d
j d i serdesenvolvido.
Paraosistemadecontroleacadmicoconsiderasequeos
clientes(usurios,professoreseadministraodaescola)
desejamqueosistemaofereaosseguintesservios:
Possibilidadedecadastramentodetodososalunosmatriculadosnocurso.
Istoimplicaumservioparainclusodenovosalunoseparamanuteno
dabasededadosdosalunos.Esteusodosistemaserrepresentadopelo
casodeusoCadastrarAluno.
Possibilidadedecadastramentodetodososprofessoresqueministram P
ibilid d d d t t d t d f i i t
disciplinasnocurso.Istoimplicaumservioparainclusodenovos
professoreseparamanutenodabasededadosdeprofessores.Esteuso
dosistemaserrepresentadopelocasodeusoCadastrarProfessor. d i t t d
l d C d t P f
Possibilidadederegistrodasdisciplinasoferecidasnocursoincluindoo
registrodenovasdisciplinaseamanutenodabasededadosde
disciplinas.Esteservioouusodosistemaserrepresentadopelocasode
usoCadastrarDisciplina.
Possibilidadederegistrodamatrculadealunosemdisciplinasacada g p
semestre.EsteservioserrepresentadopelocasodeusoRegistrar
Matrcula.
Possibilidadedeemissodaconfirmaodematrculaparacada
alunocontendoalistadedisciplinasnasquaisumalunose
matriculouparaaquelesemestre.Esteservioserrepresentado
pelocasodeusoEmitirConfirmaodeMatrcula.
Possibilidadedeemissododiriodeclasseparacadadisciplina P ibilid d d
i d di i d l d di i li
contendoalistadealunosmatriculadosnaquelesemestre.Este
servioserrepresentadopelocasodeusoEmitirDiriode Classe.
Possibilidadedelanamentodasnotasobtidaspelosalunosem
cadadisciplinaaofinaldecadasemestre.Esteservioser
cadadisciplinaaofinaldecadasemestre Esteservioser
representadopelocasodeusoRegistrarNota.
Possibilidadedeemissodohistricoescolarparacadaaluno
contendoalistadedisciplinascursadaserespectivasnotas.Este t d li t
d di i li d ti t E t
servioserrepresentadopelocasodeusoEmitirHistrico Escolar.
Oconjuntodecasosdeusolevantadosrepresentaosserviosouusos
esperadopelosclientesqueutilizaroosistema.Assimcomoparaos
atores,nemsemprepossvelefetuarumlevantamentocompletoe
definitivodoscasosdeusoemumaprimeiratentativa.Aolongodo p
processoderefinamento,novoscasosdeusopoderiamaparecerou , p p
outrossofreremalteraes.
AfiguraI.9ilustraoscasosdeusodefinidosparaosistemaacadmico.
AfiguraI 9ilustraoscasosdeusodefinidosparaosistemaacadmico
Fase3:DefiniodosRelacionamentos 3
Nestafasesoestabelecidososrelacionamentosde
comunicaoentreosatoreseoscasosdeusoindicando
quaisatoresparticipam(secomunicam)comquaiscasosde
uso.Paraoexemploemestudo,oresultadoseriao P l d l d i
apresentadonafiguraI.10(abaixo).Nestediagramade
casosdeuso,adotouseousodesetasnasrelaespara casosdeuso
adotouseousodesetasnasrelaespara
indicarqualatorresponsvelpelaativaodoscasosde uso.
Fase4:DetalhamentodosCasosdeUso
4Nestafasefeitoumdetalhamentodoscasosdeusoatravs
dedecomposiesouespecializsseis.Ograude
detalhamentonecessrioumaspectosubjetivo.Cabeao
projetistajulgarqualobomnveldedetalhamentopara j i j l l b ld d lh
cadaprojeto.Nosedeveexagerarnasdecomposiessob
oriscodeseestarinfluenciandooudirecionandoo processodeprojeto. Deve
selembrarqueosdiagramasdecasosdeusoso
Deveselembrarqueosdiagramasdecasosdeusoso
especificaesdoqueosistemadevefazerenodecomo
eledeverrealizarosservios.
Comoabordagemgeralparaestafaseexistemasseguintes
sugestes:Procureestimaradimensodecadacasodeuso.Paracasosde
usomuitoextensos,criesubcasosdeusoqueidentifiquem
partesdoprocessoenvolvidonaquelecasodeuso.Relacione
ossubcasosdeusocomcasodeusomaioratravsderelaes deincluso.
Paraosistemadecontroleacadmico,considerousequeos , q
trscasosdeusoparacadastramento(aluno,professorese
disciplinas)temumadimensomaiore incluemservios
internos(incluso,consulta,alteraoeexcluso)quepodem i t (i l lt lt l
) d serdestacados. Assim,optou sepordecomporcadaumdestescasosdeuso
Assim,optousepordecomporcadaumdestescasosdeuso emquatrosubcasos
deuso.
Compareparaparoscasosdeusotentandoidentificarpartescomuns
nosserviosassociadosacadacasodeuso.Quandodoisoumaiscasos
nosserviosassociadosacadacasodeuso Quandodoisoumaiscasos
deusopossuemparteemcomumdedimensosignificativa,estaparte
emcomumpodesercolocadaemevidnciaatravsdeumsubcasode uso.
Paraosistemadecontroleacadmico,foidecididoqueousuriodever
seidentificaratravsdenomeesenhaparateracessoaosserviosde p
cadastramentoeregistrodematrculaenotas.Assim,todososcasosde
usoassociadosteriamumafaseinicialidnticaemseusprocessosque co espo
de a a ea ao de login. sta pa te co u pode se
corresponderiaarealizaodelogin.Estapartecomumpodeser
indicadaatravsdeumsubcasodeusocomum.
Quandodoisoumaiscasosdeusotiveremgrandepartedeseus
serviossemelhantes,verifiqueapossibilidadededefiniodeumcaso ser
iossemelhantes erifiqueapossibilidadededefiniodeumcaso
deusogeralquecubraapartecomumdestescasosdeuso.Especifique,
ento,umrelacionamentodegeneralizaoentreocasodeusogerale
oscasosdeusoespecializados. d i li d
